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學校教研的價值厘清、問題透視與改善路徑
孟凡麗; 魏寶寶 新疆大學; 新疆烏魯木齊830046; 新疆師范大學教育科學學院; 新疆烏魯木齊830017
關(guān)鍵詞：學校教研 教師共同體 教研本質(zhì)
摘要：在復(fù)雜關(guān)系和多樣文化背景下,學校教研逐漸失去了其本身所承載的價值和作用,致使其價值目標泛化及失真。從活動開展過程來看,存在理論層面引導滲透不足而迷戀于方法追求的問題;從活動評價來看,能夠?qū)⒔萄谢顒又邪l(fā)現(xiàn)的問題引向日常教學實踐而解決的“發(fā)展性”“生成性”評價不足。因此,需要通過對所開展的教研活動進行屬性判定而避免走向“劇場教研”,通過理論介入而將教研活動引向教學問題與方法背后本原及依據(jù)的探索,并通過將教研中發(fā)現(xiàn)澄清的問題引向日常教學實踐,在“發(fā)展性”“形成性”評價中提升教師教學能力及學校整體教育質(zhì)量。
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