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大學英語教學中跨文化素養(yǎng)的培養(yǎng)
劉曉丹 韓山師范學院
關鍵詞：大學英語教學模式 英語文化素養(yǎng) 培養(yǎng) 英語教學目標 跨文化素質(zhì)
摘要：一、引言,大學英語教學目標與方向應側(cè)重于培養(yǎng)和提升學生的英語文化素養(yǎng)。然而,長期以來,英語課堂卻還一直存在將英語作為單純的語言進行教學的誤區(qū),偏重于單一的詞匯、語法及時態(tài)等傳統(tǒng)僵化的知識點學習,并且大多數(shù)學生對這一方面英語知識的掌握程度較好,在考試中能夠取得較好的成績;但從另一方面看,這種教學方式忽視了跨文化素養(yǎng)的塑造,導致了“啞巴英語”這一現(xiàn)象。部分人不知道在特定的場合說些什么或者如何表達,盡管掌握了豐富而堅實的英語理論知識,但卻不具備與外國人自主交流的能力。這就要求必須轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新大學英語教學模式,即在具體的教學實踐中培養(yǎng)學生的跨文化素質(zhì)。
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