導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇新年寄語勵志，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

3.學海，讓我們游泳；書林，讓我們欣賞。

4.你之心，在書林里；我的腦，在學海中。

5.風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。

6.故作軒窗掩蒼翠；要將弦誦答潺湲。

7.天資聰穎慧根尚在；生性懶惰才智枉存。

8.自學好學勤學學而自用；無思厭思廢思思而無功。

9.玉不琢不成器；人不學不知道。

10.學如黃鶴習如鵲；勤如羽翼奮如翅。

11.懶惰厭學難成器；勤奮博學出狀元。

12.努力拼搏，今朝汗灑書本；沖刺飛躍，明日笑映容顏。

13.胸中萬卷風雷動，無端直奔筆下來。

14.書到用時方恨少，學富五車不為多。

15.學如逆水行舟，不進則退；心似平原野馬，易放難收。

16.身體好，學習好，品質(zhì)更須好；做題難，練字難，用功都不難。

17.業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

篇2

3、只有懂得謙虛的意義，才會得到別人的教誨，才會處處受人喜愛。

4、人生亦可燃燒，亦可腐敗，我愿燃燒，耗盡所有的光芒。

5、咖啡苦與甜，不在于怎么攪拌，而在于是否放糖；一段傷痛，不在于怎么忘記，而在于是否有勇氣重新開始。

6、過去的習慣，決定今天的你，所以，過去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。

7、每件事情都必須有一個期限，否則，大多數(shù)人都會有多少時間就花掉多少時間。

8、世上沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功，一切無心插柳，其實都是水到渠成。人生沒有白走的路，也沒有白吃的苦，跨出去的每一步，都是未來的基石與鋪墊。

篇3

2. 新春佳節(jié)之際祝您：東行吉祥，南走順利，西出平安，北走無慮，中有健康;左逢源，右發(fā)達，前有福星，后有菩薩;內(nèi)積千金，外行好運!祝新年快樂!

3. 天使想給海豚一個吻。但天太高。我想給你一個吻。但路太遠。無論我們相距有多遠。我們永遠都是最幸福快樂的情侶。親愛的。祝你新年快樂。事事順心!

4. 蕩起祝福雙槳，問候推開波浪。生活海面倒影著，一天美好的模樣，四周環(huán)繞著好運生長。小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了幸福的風。陽光灑在臉上，歌聲輕輕飛揚，祝愿你開心愉快每一天。

5. 父親是山母親是水，走遍千山萬水，總走不出山的呼喚水的掛念。今年春節(jié)又不能回家過年，兒子在萬水千山的北京城，祝爸媽新春快樂，平安健康!

6. 時間從指間溜走，默默無聞中，又一個新的年頭。寒來暑去，春夏冬秋，別在匆匆的奔走。新年將近，此情悠悠。愿你雞年爭上游，幸福長長久!

7. 歡迎乘坐雞年祝?？燔嚕瘘c是大年初一，旅程是平安站，健康站，幸福站，快樂站，好運站，終點是年底。愿你一路順風，旅途愉快!

8. 去年今日此門中，人面焰火相映紅，焰火今日又升起，人面依舊笑春風。新年一切紅紅紅，新年氣氛融融融，新年祝?？炜炜?，新年幸福同同同!

9. 打開吉祥的郵包，將好運抽取，吉星高照;將快樂釋放，開心無限;將喜氣蔓延，心花怒放;將健康賜予，福壽無邊;將祝福呈上，錦上添花：祝新年開懷，萬事如意!

10. 又到年底，辭舊迎新要有底，將快樂進行到底，將健康保持到底，將幸福堅持到底，將吉祥陪伴到底，將平安延續(xù)到底，將祝福送到心底：元旦快樂!

11. 昨天我夢到你了，好久不見，變化真大，長長的耳朵，毛茸茸的臉，還長了張三瓣嘴，怎么看都像兔子。實在擔心，特來關懷：新年到了，注意身體!

12. 新年臨近梅花香，一條信息帶六香;一香送你搖錢樹，二香送你貴人扶，三香送你工作好，四香送你沒煩惱，五香送你錢滿箱，六香送你永健康!雞年吉祥!

13. 爆竹聲聲打破舊日的煩惱，禮花繽紛迎來新年的吉兆。大紅的燈籠映照在每個喜悅的臉龐，喜氣的春聯(lián)帶來無限的期盼。雞年到了，愿你在新的一年事事順心，快樂常在!

14. 不許動，舉起手來!認識的站左邊，不認識的站右邊，想笑的站中間。說你呢!就是你!快放下手機，雙手抱頭靠墻站好，仔細給我聽著：祝你新年快樂!

15. 相信你我都有一個天空，讓我們揮揮手各奔東西;也許多年后我們又重逢，細數(shù)今天種種種種…，如果那時你心中還有我，我一定飛向你的天空!新年愉快!

16. 新年來臨精神旺，祝你身體健康，吃啥啥香;財源廣進，做啥啥順;工作順利，干啥啥成;生活美滿，愛啥啥有;萬事如意，盼啥啥來;祝新年快樂!

17. 春節(jié)是“節(jié)”，祝你芝麻開花節(jié)節(jié)高;春節(jié)是“戒”，祝你戒愁戒憂戒煩惱;春節(jié)是“結(jié)”，祝你結(jié)朋結(jié)友結(jié)歡樂;春節(jié)是“接”，祝你接金接銀財富多。

18. 春回大地，日暖人間;春風得意，綠滿千山;春意盎然，萬象更新;春風送福，吉星高照;春節(jié)喜慶，祝福翩躚：祝喜氣臨門，財源廣進，萬事如意!

19. 新春佳節(jié)祝福多，合家團圓幸福多;身體健康快樂多，心情愉快朋友多;事事順利福氣多，天天如意鴻運多;稱心如意好運多，祝你春節(jié)如意事兒多!

20. 春節(jié)假期已經(jīng)結(jié)束，揮別了故鄉(xiāng)親人，踏上了人生征程，拎好了夢想行囊，奔向了工作崗位，送出了我的祝福，愿你假后安心工作，努力加油，打造自己的一片藍天!

21. 新春新年好!我的祝福到!在此真誠地祝愿你：位高權(quán)重責任輕，事少錢多離家近，每天睡到自然醒，別人加班你加薪，領錢數(shù)得手抽筋，靚女愛你發(fā)神經(jīng)。新春吉祥!

22. 新年新氣象!祝你愛情甜蜜美滿，白頭如新;生活吉祥如意，燦然一新;事業(yè)蒸蒸日上，溫故知新;工作好好表現(xiàn)，定能加薪;好友送來祝福，最是知心!

23. 時空的遙遠并沒改變心的距離。今天，我會為你點亮蠟燭，烘干一季潮濕的往事。我會給你送一個不同平日的祝福，因為有四字一年只說一次：元旦快樂!

24. 風雨送春歸，喜迎元旦到，發(fā)送祝福千萬條，先找你報到。報到要爭先，祝你好運罩，待到愿望變現(xiàn)時，你在嘿嘿笑。傻笑迎傻福，傻福繞傻帽，傻帽別笑了!

25. 新春節(jié)日到，給您問個好，辦事步步高，生活樂陶陶，好運天天交，越長越俊俏，家里出黃金，墻上長鈔票。愿你在今年，天天開懷，時時快樂，分分精彩，秒秒幸福。

26. 你說客氣我說請，你發(fā)帖子我會頂。你是天地我是風，你是將軍我是兵。新年快樂祝福到，你是領導應該笑。暫忘工作與煩惱，快快樂樂新年好。新年快樂!

27. 新舊交替除夕夜，全家圍坐飯桌旁;春晚節(jié)目來助興，歡歌笑語不間斷;除夕過后春節(jié)至，新一年來新開始，在此祝愿新年好，健康快樂財富多!

28. 小小光棍節(jié)，大大的祝愿。新年已來臨，情況要改變。原本單身漢，今朝情竇開。覓得意中人，好事成雙來?？炜旎槎Y辦，否則不理睬。祝你早日出雙入對成美眷!

29. 新的一年，祝好事接二連三，心情四季如春，生活五顏六色，七彩繽紛，偶爾八點小財，煩惱拋到九霄云外!請接受我十全十美的祝福。祝免年春節(jié)快樂!

30. 一斤花生二斤棗，好運經(jīng)常跟你跑;三斤蘋果四斤梨，吉祥和你不分離，五斤桔子六斤蕉，財源滾進你腰包。七斤葡萄八斤橙愿你心想事就成!

31. 過年了，過年了，新年新賀新禮送：送您一個新年好!送您一個新年旺!送您一個新年富!祝福您：年年好!年年旺!年年富!轉(zhuǎn)發(fā)此信年年福!

32. 新的一年里，愿我的朋友：錢多錢少，常有就好;人俊人丑，順眼就要;人老人少，健康就好;家窮家富，和氣就好;一切煩惱，理解就好。春節(jié)快樂!

33. 我愿：新年的第一顆露珠因你而美麗晶瑩，新年的第一個黎明因你而愜意寧靜，那新年的第一縷陽光因你而溫暖舒心情。衷心祝愿，新年快樂!

34. 通知：春節(jié)了，請把煩惱收藏，把快樂搜索，把健康下載，把財運復制，把如意粘貼，把平安保存，把幸福編輯，把生活刷新，嘿嘿，你就偷著樂吧。新年快樂!

35. 祝福不能盲目，真心為你祈福?？鞓冯y得糊涂，日子光彩奪目。金錢數(shù)不勝數(shù)，好運排成一路。神靈對你關照，享不完的清福。雞年新年臨近，愿你真的幸福!

36. 辭舊迎新心歡暢，夢想激情齊飛翔，事業(yè)榮譽共輝煌，國強家富譜華章，健康平安都點亮，快樂幸福駐久長。雞年很棒，雞年吉祥，祝你福運無疆!

37. 快樂滿屋，讓笑聲沖向天際;幸福敲門，讓吉祥邁入家門;好運隨身，讓霉運隨風而去;溫馨相聚，讓團圓恭賀新春。春節(jié)到，帶上幸福，向美好未來出發(fā)!

38. 爆竹聲中辭舊歲，歡樂聲中迎新年，團團圓圓結(jié)成伴，歡歡喜喜來拜年：團團帶給你好運連連，一生平安;圓圓帶給你好事圓圓，幸福美滿!祝新春快樂!

39. 提個前，趕個早，先來道聲春節(jié)好;撞好運，遇好事，道個吉祥和如意。祝你新年擁有新氣象，春天擁有春的希望，幸運之星照又照，生活快樂又美妙!

40. 一副副喜氣對聯(lián)貼門頭，一聲聲恭賀新年不絕口，一杯杯醇香美酒端在手，一口口美味佳肴嘴中留，一條條祝福發(fā)好友，一縷縷深情繞心頭。祝春節(jié)快樂!

41. 絢爛的年畫增添了喜慶，多彩的習俗蘊含著樂趣，繽紛的糖果包裹著幸福，熱烈的爆竹彰顯著快樂，醇香的晚宴凝聚著團圓。除夕到了，愿你快樂無極限。

42. 每次的牽掛，讓魂絆倒在春的門口;每年的回家，讓情張揚在冬的路上;到家的團聚，瞬間喚醒了親情的溫暖;春節(jié)的喜悅-終于催開了爸媽的笑顏。

43. 春節(jié)假期已結(jié)束，帶好努力去報道，見到同事問聲好，其樂融融共奮斗，定好今年新目標，加油鼓勁創(chuàng)佳績，愿您今年好運程，大展鴻圖財廣進，假后努力工作喲!

44. 春節(jié)到了!想送你點錢，發(fā)現(xiàn)你比我能掙;想送你點衣服，發(fā)現(xiàn)你比我俏;想送你點吃的，發(fā)現(xiàn)你比我能?;想送你點快樂，發(fā)現(xiàn)你比我能笑;只好送你四個字：想嗎干嗎!

45. 一年又一年，風風雨雨;一日又一日，日落日起。母親的厚愛滲入我的心底。在這新春之際，敬上一杯真摯的酒，祝母親安康長壽，歡欣無比。

46. 媽媽，新年到了，希望您在新的一年里皺紋少一點白發(fā)少一點腰圍細一點人更漂亮點，打麻將贏錢多一點，當然還有——啰嗦少一點，嘻嘻~~~

篇4

構(gòu)建人文環(huán)境 增強育人效果

肇州縣實驗幼兒園始建于1956年，2010年由政府投資1500多萬元移址新建，是一所全日制公辦幼兒園，省級一類幼兒園、市級示范幼兒園，占地面積4408平方米，建筑面積4350平方米，分前后兩棟三層教學樓，一切均按照省級示范幼兒園標準設置，多媒體、鋼琴、多功能廳、寶寶餐廳、早教親子室、蒙氏特色班配置完備；園內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)各個角落一覽無遺，監(jiān)控畫面全天向家長開放；走廊文化建設發(fā)揮了環(huán)境育人的隱；塑膠跑道和戶外大型攀巖壁，保證孩子戶外活動安全的同時也美化了環(huán)境；食堂全部采用先進的白鋼灶具，干凈、衛(wèi)生、美觀。

現(xiàn)園區(qū)有教職工85人，以已進修到東北師范大學研究生的梁麗娟園長為首，全部具有大專以上學歷，其中本科占教師總數(shù)的80%，中學高級教師6人，小學高級教師35人，省市級優(yōu)秀教師、教學能手等20人次；設有小、中、大、學前共十八個教學班，在園幼兒750名。

幼兒園以“重養(yǎng)成、啟智力、環(huán)境育人”為根本，以培養(yǎng)“幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力”為重點，以“抓保教質(zhì)量和服務態(tài)度”為突破口，以“葆有天性、啟蒙心性、注重個性”為辦園理念；校園每天早晨播放《弟子規(guī)》，中午播放睡前小故事，形成了實驗幼兒園“綠色、健康、智慧、快樂”的獨特校園文化。

提高整體素質(zhì) 扎實開展教學工作

園所在梁園長的領導與帶動下進行一對一結(jié)對，“以老帶新、以新促老、新老融合”；教導主任堅持有重點的查看每位教師的教案、業(yè)務筆記并及時整理，進行集體指導、個別交流、互動學習；同時每月堅持開展多種形式的技能展示活動，2011年10月舉辦了全園教師基本功大賽，通過比賽選出優(yōu)秀教師參加全縣幼兒教師技能大賽，取得了團體一等獎的好成績。

園領導經(jīng)常深入班級聽推門課，聽課后幫助教師找問題、尋對策、給思路、出點子，使每位教師在互聽互評中獲得發(fā)展提高。2012年11月開展了全園教師創(chuàng)新課大賽，由此看到了新教師的迅速成長與老教師的豐厚底蘊，看到了正在儲備向市級示范園進軍的能量與未來發(fā)展的方向和希望。今年4月又進行了為期半個月的全園教研活動大練兵，同年5月10日，全縣幼兒課堂觀摩研討現(xiàn)場會在實驗幼兒園召開，園教師在會上做了四節(jié)教育活動，均受到參會領導和參會教師的一致好評，會上園領導做了經(jīng)驗介紹。

梁園長利用“請進來，走出去”的方法，積極為教師搭建外出學習、培訓、觀摩交流的平臺。首先，邀請武漢專家講師來園進行蒙氏數(shù)學和英語教學的培訓；選送業(yè)務主任及骨干教師多次到哈市、大慶等地觀摩學習；其次，利用合作結(jié)對，與鄰縣兄弟園開展多種形式的結(jié)對觀摩活動；拓展教師的視野，汲取豐富的理論和經(jīng)驗，有效促進教師的專業(yè)化成長。

加強衛(wèi)生服務意識 突出園所領導管理

衛(wèi)生保健方面，班級每天堅持開窗通風，孩子一杯一巾每天消毒，用消毒水拖地并擦拭孩子能觸摸到的地方，班班做到窗明幾凈、地面清潔，床鋪整潔，衛(wèi)生間無異味。

食堂衛(wèi)生方面，各項制度建全，餐具餐次消毒，工作人員做到“四勤”，著裝并佩戴健康證上崗，所有買進的糧油鹽醬醋等，有衛(wèi)生許可證，買最好最新鮮的蔬菜和水果。

同時，在梁園長的領導下，各線領導分工明確，密切配合，責任到人，形成了“精神狀態(tài)好、民主作風好、團結(jié)協(xié)作好、廉潔自律好”的領導班子集體；還有一支高素質(zhì)的教師隊伍，在省市的各類競賽中都取得過不斐的成績。

在師德師風方面，形成了實驗幼兒園“和諧、創(chuàng)新、自覺、民主、文明、有序”的良好園風，年初園所還與教師簽訂治理“三亂”責任狀，制定了“家長投訴一票否決制”，團隊素養(yǎng)明顯提升。

密切家園合作 共創(chuàng)和諧校園

園所一直開展的“幼兒成長家園互動”活動，前年12月中旬開展了“蒙氏特色教學家長開放日”活動，提高了家長對新生教學的認知和理解；去年10月中旬開展的全園“家長開放日”活動，讓家長更細致地了解孩子在園內(nèi)的一日生活和學習情況，家長們看著孩子自己動手吃香甜的早餐、上課時踴躍回答問題、戶外活動前熟練地穿衣服系扣子、上操時整齊的動作、吃水果時有秩序地排隊，說不出的欣慰，加強了家園教育的一致性；今年“六·一”舉辦的“親子運動會”，鍛煉孩子體能的同時，再次密切了家園互動。

另外，還通過園長信箱、致家長的一封信、班級QQ群、實驗幼兒園網(wǎng)站等形式與家長進行交流和溝通，認真汲取家長的合理化建議，以此提高管理和整體辦園水平，同時贏得家長的信賴和尊重。

優(yōu)化學科結(jié)構(gòu) 打造特色品牌

篇5

3.用盡心機不如用心做事，只有拼盡全力，才能輕而易舉。抱怨沒用，因為這個世界永遠靠實力說話。

4.努力讓自己強大、優(yōu)秀，你才有底氣活出自己。你可以有很多借口讓自己懶惰，但是也有很多原因讓自己發(fā)奮圖強!

5.一年之季在于春，生命之季在于勤，一天之季在于晨，同學們，珍惜吧!

6.幸福無處不在，可我們總習慣眺望遠方，不肯凝視身旁。

7.夢想的堅持注定有孤獨彷徨，因為少不了他人的質(zhì)疑和嘲笑，但那又怎樣，哪怕遍體鱗傷，也要活得漂亮!

8.人生到頭來，你活了多少歲不算什么，重要的是，你是如何度過這些歲月的。

9.在你堅持不下去的時候，告訴自己昨天下了雨，今天刮了風，明天太陽就出來了。

10.愿每一年都能奔走在自己的熱愛里平平靜靜，偶爾驚喜2020新年快樂

11.祝你2020新年快樂，不懼風雨，也不畏險阻，在新的一年里取得更大的成績

12.沒有誰能擊垮你，除非你自甘墮落。不拼一把，你怎么知道自己是人物還是廢物!

13.若不抽出時間來創(chuàng)造自己想要的生活，你最終將不得不花費大量的時間來應付自己不想要的生活。

14.你明知道蜷縮在床上感覺更溫暖，但還是一早就起床;你明知道什么都不做比較輕松，但依舊選擇追逐夢想。這就是生活，你必須堅持下去。

15.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，過去了就把它忘記，就算全世界都拋棄了你，——你依然也要堅定前行，因為，你就是自己最大的底氣。

16.不論做什么事，都要相信你自己，別讓別人的一句話將你擊倒。人生沒有對錯，只有選擇后的堅持，不后悔，走下去，走著走著，花就開了。

17.世界沒有兩片相同的樹葉，你再不堪，也是獨一無二，無須自輕自賤。

18.2020年曙光初照，有溫暖，有憧憬。愿新的一年溫暖與精彩一直相伴。

19.新的一年，早安！努力才是人生的應有態(tài)度，睜開眼就是新的開始。

20.漂亮的臉孔是給別人看的，而有智慧的頭腦才是給自己利用的。

21.沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。

22.世界上唯一可以不勞而獲的就是貧窮，唯一可以無中生有的是夢想，沒有哪件事是不動手就可以實現(xiàn)的。世界雖殘酷，但只要你愿意走，總會有路!

23.寧愿跑起來被拌倒無數(shù)次，也不愿規(guī)規(guī)矩矩走一輩子，就算跌倒也要豪邁的笑。

24.第一眼就看上的衣服往往你買不起，第一眼就心動的人往往他不會喜歡你。你真正喜歡想要的，沒有一樣是可以輕易得到的。這就是努力的理由。

25.沒有白費的努力，也沒有碰巧的成功。只要認真對待生活，終有一天，你的每一份努力，都將絢爛成花。

26.為了走上成材的道路，鋼鐵決不惋惜璀璨的鋼花被遺棄。

27.開發(fā)人類智力的礦藏是少不了需要由患難來促成的。要使火藥發(fā)火就需要壓力。

28.人生就像憤怒的小鳥，每次你失敗的時候，總有幾只豬在笑。

29.沒有經(jīng)歷過的，永遠不能理解這些道理，但聽聽也是好的。

30.沒有像想象那么難，沒有像想象那么可怕。

31.以平常心來面對一些事物，用現(xiàn)實的眼光來看待一些人物，你會收獲很多的。

32.青春是咱們性命中最燦爛的時期。

篇6

[4]曾福生.新型職業(yè)農(nóng)民培育要向深度推進[N].經(jīng)濟日

報，2012-04-25（13）.

[5]孟德拉斯.農(nóng)民的終結(jié)[M].李培林，譯.北京：社會科學

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[6]周一波，儲健.構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民培育機制的探索[J].

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[7]蔣平.新型職業(yè)農(nóng)民培育的幾點思考[J].農(nóng)業(yè)科技培

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[9]羅萬純.中國農(nóng)民職業(yè)技能培訓狀況分析[J].中國農(nóng)村

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[10]李小云，齊顧波，徐秀麗.普通發(fā)展學[M].北京：社會科

篇7

目前，學校管理者的管理素養(yǎng)與水平參差不齊的現(xiàn)象普遍存在，不僅影響了教學和管理的效率，也影響了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此學校教學管理改革的重點就是優(yōu)化管理者的管理行為，引入科學的管理理念，秉承“以教師為本”的管理信念，把師資管理核心放在如何充分調(diào)動教師的工作主動性和積極性上，認清師資隊伍建設與優(yōu)化的本質(zhì)是發(fā)現(xiàn)人才、留住人才、發(fā)展人才，提升師資力量與整體水平。以規(guī)范化的制度形式實現(xiàn)人力資源的有效整合，激活教職工的工作積極性。以實現(xiàn)人力資源的最終管理目標——創(chuàng)造一種發(fā)揮“人力資源”最大能力、獲得最大價值的工作管理機制。正如德魯克的獵人給狗分骨頭的寓言故事，看似平淡無奇，但對于所有的學校管理者而言卻極具啟發(fā)性。

一、明確骨頭的象征意義

獵人如何給獵狗分骨頭，到底應該分多少才合適，這其實是根據(jù)獵狗本身的需求而決定的。在不同的獵狗心中，對骨頭的大小、質(zhì)量、肥瘦的追求是不一樣的。就相當于不同的人，在自己的職業(yè)生涯中的追求各有不同，心目中的那份“骨頭”含義以及份量自然也是不盡相同的。那么，對于教師而言，骨頭具體的象征意義是什么，這無疑是學校管理者需要首先明確的一個問題。只有從教師的需要考慮，才能使分得的骨頭份量適宜、肥瘦適中，既滿足需要又不至于浪費。馬斯洛需要層次論認為，人的需要可以分五個層次，并且逐層遞增，分別為生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求以及自我實現(xiàn)需求。

（一）生理需要

主要表現(xiàn)為對工資、福利以及良好工作環(huán)境的追求，這類需求的級別最低，每個人在轉(zhuǎn)向較高層次的需求之前，總是盡力滿足這類需求。所以，對于學校管理者而言，要考慮學校的工資福利以及醫(yī)療保健制度，提供良好的住宅設施，滿足教師的生理需要。尤其是對于新入職的青年教師而言，他們還處于人生奮斗的初期，還在為溫飽居所發(fā)愁的時候，效果應該是極其明顯的。

（二）安全需要

包括對人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病等的需求。主要追求的是職業(yè)保障以及防止意外的發(fā)生。管理者可以從這一角度出發(fā)，進一步完善教師的職業(yè)保證制度、安全制度、保險制度以及退休金制度。使教師從心理上獲得穩(wěn)定與歸屬感。

（三）社交需要

主要追求的是良好的人際關系、團體接納并與組織保持一致性。當生理需求和安全需求得到滿足后，社交需要就會凸顯出來，進而產(chǎn)生激勵作用。在馬斯洛需求層次中，社交需要是與前面生理需要和安全需要截然不同的另一層次。如果得不到滿足，就會影響教師的工作狀態(tài)，工作效率低甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。因此，管理者可以根據(jù)學校實際情況，考慮協(xié)談、娛樂以及利潤分配制度，并定期開展免費的教育培訓或外出學習，使教師獲得更多的社交機會，滿足這個層次的需求。

（四）尊重需要

既包括對成就或自我價值的個人感覺，也包括他人對自己的認可與尊重。有尊重需求的人關心的是地位、名譽、權(quán)利、責任以及工資的相對高低。教師的職業(yè)特點決定了他們對自身工作認可、尊重需要比較強烈，所以，學?？梢钥紤]將考評與晉升掛鉤，制定表彰與獎金制度，不斷滿足教師獲取尊重的需要。

（五）自我實現(xiàn)需要

這是需要的最高層次，追求的目標是個人成就、提升、發(fā)展前途以及對挑戰(zhàn)性工作的勝任。那么，對于管理者而言，就應當給予優(yōu)秀教師一定的決策參與權(quán)，允許他們參與重大制度的制定，使教師個人的終身成就融入到學校的發(fā)展大計中來。

二、目標的設定與動機激發(fā)

當故事中的獵人譏笑獵狗沒有兔子跑的快時，獵狗反駁說他們兩個的“跑”是完全不同的，同樣是奔跑，獵狗目標只是為了一餐飯，而兔子卻是為了救自己的性命，為生存而奔跑，它們的積極性當然會不一樣。獵狗與兔子之間的“跑”可以認為是實現(xiàn)目標的具體過程，而即使有相同的過程，其目標不一樣，動力不一樣，也會得到不同的結(jié)果。換而言之，就是目標的大小決定了動機的大小，進而對主體產(chǎn)生不同的驅(qū)動力，自然導致了同一事物的不同結(jié)果。因此，學校管理中應該為教師設置合理的工作目標。在制定工作目標時，一方面，要保持教師個人目標與學校整體目標的一致，使個人在完成任務的同時有所收獲，從而激勵教師充滿激情地投入日常教學或管理工作。另一方面，目標的設定既不能過分夸大、超越教師自身的能力范疇，又不能設置過低，使得驅(qū)動力過小，產(chǎn)生懈怠心理。難度適宜而又清晰可見的目標設定有助于教師動機的激發(fā)，產(chǎn)生長效驅(qū)動力，朝向目標奮進。

三、適時引入競爭機制

剛開始獵人只有一只獵狗，結(jié)果總是抓不到兔子，當獵人多買了幾條獵狗，給獵狗引入競爭機制，并規(guī)定凡是能夠在打獵中抓到兔子的，就可以得到五根骨頭，抓不到兔子的就沒有飯吃。這一招果然奏效，獵狗們紛紛努力去追兔子，因為誰也不愿意看見別人吃骨頭，而自己沒有吃的。由此可見，內(nèi)部競爭對于學校管理而言是一項十分重要的舉措，引入競爭機制可以充分的調(diào)動和發(fā)揮教職工積極性、智慧和創(chuàng)造力。就筆者就職的某高校而言，作為一所老牌的事業(yè)單位，原先一直實行的是一級分配制度，也就是俗稱的“吃大鍋飯”，對于多數(shù)教職工而言，反正做多做少都一樣，沒有必要浪費過多的精力與時間。導致的結(jié)果就是教師們只滿足于基本工作量的達標，而不愿花時間在科研以及教學能力的提升，長此以往形成了不求進取，得過且過的工作作風。這對于學校的整體發(fā)展而言是極為不利的。所以，當校長引入競爭機制，實行競聘上崗以及二級分配制度后，有效調(diào)動了各個學院間的工作積極性，不僅教學質(zhì)量不斷提升，科研項目也取得了可觀的成績。因為大家就好像故事中的獵狗，誰都不愿意看著別人吃著骨頭，自己吃的少甚至沒得吃。在多勞多得，少勞少得，不勞不得的競爭機制中，教職工自然會選擇前者。一方面，提高了工作積極性，防止教師的職業(yè)倦??；另一方面，也有助于學校管理者任賢為用。

四、績效考核中的“質(zhì)”與“量”

當獵人引入競爭機制后，過了一段時間，問題又出現(xiàn)了，大兔子非常難抓，而小兔子好抓，抓到了大兔子得到的獎賞和抓到小兔子得到的骨頭差不多，獵狗中善于觀察的發(fā)現(xiàn)了這個竅門，專門去抓小兔子，慢慢的，大家都發(fā)現(xiàn)了這個竅門。也就是說，獵人在獵狗中的競爭機制，在一定時間內(nèi)收到了較為滿意的效果，但是隨著時間的推移，獵狗逐漸失去了工作積極性，只追求數(shù)量，放棄了質(zhì)量。這其實是獵人的績效合約過于偏頗才導致如此后果。這也正如在學校管理中，績效管理應該從多個維度出發(fā)，不能片面追求“量”的達標，還要考察工作完成的“質(zhì)”。只求質(zhì)量，不看數(shù)量，固然會導致教職工的工作效率低下；但如果只求數(shù)量，罔顧質(zhì)量，那么，更會給我們的工作帶來隱患。教學無小事，考評教師也不能簡單的從上了幾節(jié)課，發(fā)表了幾篇論文出發(fā)，來評判個人的工作成績。否則，必然會導致教師片面追求表面的“量”，而忽略了教書育人中本身的“質(zhì)”。

五、對管理者管理行為的反思

（一）與時俱進，不斷調(diào)整自己的管理方式

獵人與獵狗的關系無異于管理者與員工，就管理者本身的管理行為而言，需要辯證的加以分析。一方面，故事中的獵人在每次發(fā)現(xiàn)問題后，不斷調(diào)整自己的管理方式，從最初的“吃大鍋飯”的簡單激勵，到后來引入競爭機制，并實現(xiàn)了“績效考核”的差別激勵模式，最后參考鄰居的管理經(jīng)驗，采取小組分工合作制，每次管理方式的改革都取得了不同階段的的成效。在整個分配骨頭的過程中，獵人一直在與時俱進，從每次發(fā)現(xiàn)的問題出發(fā)，通過與獵狗的民主交談和向鄰居取經(jīng)的方式，不斷反思自己的管理行為。從這點來看，是值得每一個管理者特別是高層管理人員學習的。學校管理亦是如此，變化的永恒性決定了我們的管理方式是不可能一成不變的，校長作為學校的最高管理者，他的素質(zhì)和管理水平直接影響著學校的發(fā)展前景，因此，學校對教職工的培訓首先要從高層管理者開始，合格的校長必須兼?zhèn)漭^高的管理專業(yè)素養(yǎng)和先天下之憂而憂的情懷，才能及時發(fā)現(xiàn)問題，逐步調(diào)整自己的管理方式，在學校發(fā)展的不同階段，制定相適宜的員工管理制度，以促進學校的可持續(xù)發(fā)展。

（二）盲目借鑒，易脫離實際犯經(jīng)驗主義錯誤

當獵人發(fā)現(xiàn)鄰居家的獵狗和自己的一樣多，可抓到的兔子卻比自己多得多。于是向鄰居取經(jīng)并將鄰居的整套經(jīng)驗原封不動的運用于自己的獵狗團隊中，結(jié)果非但沒有取得應有效果，反而適得其反，每個小組抓到的兔子數(shù)量反而沒有以前單干時抓到的多?；ハ鄬W習、分工合作的做法固然沒錯，但獵人沒有意識到，此獵狗非彼獵狗，不了解自己的獵狗特點，生搬硬套他人的經(jīng)驗只會適得其反。結(jié)合學校的管理來看，每個學校都有自己的的發(fā)展定位和人文特色，管理者應該充分了解本校教職工的個性，結(jié)合當前的企業(yè)環(huán)境，制定行之有效的管理制度，不能生搬硬套別人的經(jīng)驗。比如，筆者所在地區(qū)的某所師范高校，本應該以師范教育為主，但是卻一味的借鑒一流綜合性大學的人才培養(yǎng)模式，每個專業(yè)都擴大招生，沒有發(fā)展的側(cè)重點，長此以往，沒有了自己的特色專業(yè)，而且各專業(yè)培養(yǎng)出來的畢業(yè)生也是差強人意，沒有競爭力。這種盲目借鑒的行為，是每一個學校管理者都應該避忌的。

六、分工合作，按勞分配

鄰居將獵狗編成幾個組，每一組獵狗分工配合，這樣，抓到的兔子數(shù)量就明顯上升了。獵人覺得這樣的辦法非常好，回家后也決定讓自己的獵狗相互學習、相互配合，并將獵狗分成幾個組。實行一段時間后，獵人發(fā)現(xiàn)效果一點都不好，獵狗們根本就就沒有學習的積極性，每個兔子抓到的兔子數(shù)量反而沒有以前單干時抓到的多。對于獵人此次管理方式的改革，我們需要辯證的加以分析，一方面，要肯定分工合作的思想固然沒錯，但另一方面，如何引導獵狗走出思想誤區(qū)，激發(fā)它們學習的積極性；如何在合理分工的基礎上按勞分配，減小組內(nèi)分配不公的現(xiàn)象，也是需要重點加以考量的，只有權(quán)衡這兩方面的問題，才能使獵人的分工合作的管理方式更富有積極意義。

（一）分工合作是正確的校內(nèi)管理理念

學校是所有教職工的集合體，無論是行政管理人員還是普通教師都是其中的一份子，時時刻刻存在著分工合作，大到學院與學院之間，處室與處室之間，小到各科室人員之間，各個班級的任課老師之間，都體現(xiàn)著分工合作的管理理念。就本人就職的高校而言，它的重要性主要體現(xiàn)在三個方面：1.用“分工”明確工作職責。首先，學校各部門要屢清自己的權(quán)責范疇，既不要干預其他部門的內(nèi)事，也不應對自己業(yè)務范疇內(nèi)的事予以推諉；其次，作為各部門管理者在對教師布置任務的時候首先必須明確個人工作職責，即應該知道哪些人具體負責哪些事，以致在工作的時候不會產(chǎn)生混亂，不會發(fā)生對師生來訪者“踢皮球”的現(xiàn)象。2.以“合作”提高工作效率。在學校發(fā)展過程中，教師與教師之間，團隊與團隊之間，部門與部門之間都會產(chǎn)生一些聯(lián)系。有時候一項科研任務都是需要幾個學院和財務、教務等部門配合完成的，這時候?qū)ぷ鞯姆止づc合作可以使成員之間或部門之間能夠更好的相互配合，就像故事中鄰居讓能力強的狗去幫助能力差的獵狗，相互彌補不足，從而更好的提高整體的工作效率。3.分工合作中增強團隊意識。學校相當于教師的第二個家，將高難度的工作分解，讓每一位教師參與其中，出一份力，感受到自已在工作中的價值，間而感受到團隊合作的精神、體驗家的感覺，這樣不但可以增強教職工的團隊意識而且也提升了學校的整體凝聚力，彰顯了一種校園文化。

（二）幫助教職工走出思想觀念的誤區(qū)

獵狗之所以排斥學習，是認為抓兔子本身已經(jīng)很辛苦了，學習還要占用自己的時間，導致抓到的兔子減少，但骨頭還是按照以前的分配方式，所以認為學習這是一件沒有意義的事。出現(xiàn)這種問題的實質(zhì)是員工思想觀念的偏頗，誤認為學習占用了工作時間而不產(chǎn)生任何效益，自然會抵制學習。其實，這種情況每個用人單位都會遇到，學校亦是如此。教育本身就是與時俱進的行業(yè)，更要求教師不斷學習，提升個人專業(yè)知識水平和教學管理能力。而就筆者所處的這所學校而言，有的老師卻比較抵制這類學習與培訓，這在兩類教師身上尤為明顯，一類是新入職的青年教師，他們奔波于自身的職稱評定和課題申報，總是很不情愿地參加新教師的各類崗前培訓，認為這些過于形式化，不過例行公事般的“走過場”，導致培訓效果很不理想。還有一類是臨近退休的資深教師，一方面，他們在家庭中承擔著上有老、下有小的重擔，另一方面，認為學習占用了他們更多的非工作時間，而這部分時間是沒有報酬的，所以，即便是后來人事處出臺了考勤政策，他們也會持著倚老賣老的心態(tài)，遲到或是缺席各類培訓與講座。所以，作為學校管理者，首先，應該在教師剛進入單位的時候就給教師“洗腦”，給予他們高度的認同感，使其在思想上同學校文化保持一致，從而杜絕不正確思想觀念的產(chǎn)生。其次，當管理者發(fā)現(xiàn)有錯誤的思想觀念在學校蔓延時，應該視群體大小同員工進行集中或者個別的溝通交流。比如，就“學習占用工作時間”的問題，管理者可以找教師在一個寬松的環(huán)境下進行交流，告知他們學習不僅是一名合格教師畢生追求的目標，還可以豐富個人的知識儲備、激發(fā)個人的內(nèi)在潛能，更有助于在以后的工作中發(fā)揮個人價值，促進學校的可持續(xù)發(fā)展。最后，為了強化這種行為，還應該參考獵人的措施，即：在獵狗學習期間，不用抓兔子，但仍然有固定的骨頭數(shù)量，讓獵狗全身心投入學習中去。也就是說，學校管理者不僅要為員工提供免費培訓的機會，在培訓期間為其提供基本工資和培訓所需的基本費用，還應該適當予以補助或獎勵。特別是對于儲備人才的培訓，培訓過后根據(jù)個人所獲得的實際成效予以考評，并將其列入職稱申報或崗位晉升的必要條件之一。

（三）按勞分配，減小不公平差距

當獵人發(fā)現(xiàn)分工合作后，每個捕兔小組抓到的兔子數(shù)量反而沒有以前單干時抓到的多時，獵狗道出了其中的另一個原因：獵人在分骨頭的時候沒有考慮到它們是怎樣分配工作的，導致每個小組內(nèi)部經(jīng)常為分骨頭而打架，無法合作。其實，這就是因為獵人在分骨頭時沒有按勞分配，不論工作的難易程度，采用一刀切的方式，將骨頭平均分配，導致不同工種獵狗產(chǎn)生不公平感，覺得自己的勞動付出與獲得的骨頭不成比例。不僅影響了工作效率，還導致了組內(nèi)斗爭，引起了管理的混亂。每個人都希望世上的任何事都能公平的解決，但事實上，真正的公平是很難存在的。在學校中，每次評職稱、課題項目申報、薪金的調(diào)整都可能存在不公平的現(xiàn)象，也有很多教師為之而埋怨。作為管理者的一校之長，應盡可能地讓這些不公平最小化。類似骨頭分配不公的問題，管理者可以從兩個方面加以考量。一方面，根據(jù)工作難度確定回報，當然這個難度系數(shù)的大小一定是經(jīng)過民主商議，比如以教代會的形式得到大多數(shù)人認可的。就這個故事而言，一個小組內(nèi)的獵狗分工各有不同，有負責最后追趕捕殺的、有負責四周包抄的、還有的只是簡單巡邏偵查的，那么工作的難度系數(shù)就是遞減的，作為回報，獵人最終獎勵的骨頭數(shù)量也應該是遞減的。另一方面，工作難度同職位升遷或職稱的評定掛鉤。這種回報的刺激性往往比直接的薪金報酬來的更為強烈，它更多的是一種精神上的鼓舞。比如故事中，就可以把負責捕殺、包抄、巡邏的獵狗分別定崗為一級、二級、三級。多抓兔子可以得到更多的骨頭和職位升遷，而更高的職位又有獲得更多骨頭的機會，這樣一來，各崗位的獵狗積極性一定會被提高。那么，有獎就有罰，只有賞罰分明的制度才可以長效運作。所以，還應實行崗位輪換制，處于一級崗的獵狗如果不思進取，同樣有可能輪換至二級或三級崗，這樣不僅給它們一定的約束，也有利于每條獵狗綜合素質(zhì)提高。使我們在看似“無情”的管理中，體現(xiàn)“有情”的制度?？偠灾瑢τ趯W校管理者而言，管理方式是不可能一成不變的，找到適合自己學校的才是王道。這不僅依賴于管理者對管理知識的儲備，還需要對出現(xiàn)的問題具有敏銳的觀察力，時刻反思自己的管理行為并加以調(diào)整，才能切實提高自身的管理水平，完善學校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，使學校的管理在有條不紊的同時保持可持續(xù)性發(fā)展。

參考文獻：

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篇8

關鍵詞 ：企業(yè)；會計制度；改革；會計新理念；創(chuàng)新發(fā)展

會計管理是對企業(yè)資金的管控，有效的工作方法有助于提升資金的利用效率，提高企業(yè)決策的科學性，并減少資金浪費，更好的幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。但是，隨著社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的轉(zhuǎn)變以及國家對外開放方針的實施，企業(yè)的會計制度內(nèi)容已經(jīng)不適用于新的社會經(jīng)濟背景，對企業(yè)會計制度進行改革，加強完善制度體系，并對其理念實施創(chuàng)新就顯得尤為重要。與發(fā)達國家相比，我國會計工作處于落后階段，嚴重阻礙了其可持續(xù)發(fā)展，對此，我國企業(yè)一定要結(jié)合自身實際，找到其中存在的弊端，并逐步予以完善，從而促進企業(yè)更好的發(fā)展。

一、實施企業(yè)會計制度改革并應用會計新理念的重要意義

第一，有助于規(guī)范會計工作者的行為。完善正確的會計制度是保證工作科學性的基礎和前提，企業(yè)根據(jù)工作實際采用新的會計制度，能夠細化體系準則，規(guī)范會計人員的權(quán)利與責任，提高他們的工作規(guī)范性，做到權(quán)責分明，從而提升工作的合理性和科學性，使會計工作者的行為更加高效。

第二，有助于提高企業(yè)資金的利用效率。會計工作者是企業(yè)工作的核心，他們最主要的工作就是記錄企業(yè)的資金使用情況，并分析資金的減損率、獲益率，對企業(yè)未來的發(fā)展具有無可比擬的作用。對具體制度實施改革，創(chuàng)新理念體系能夠幫助企業(yè)領導者掌握資金動態(tài)，從而把好決策關，為今后的有效投資作鋪墊，提高資金使用效率。

第三，有助于企業(yè)取得競爭優(yōu)勢。隨著世界市場開放程度的日漸加深，企業(yè)面臨的競爭壓力越來越大，會計工作是對企業(yè)資金的管理，掌握著企業(yè)的經(jīng)濟命脈。對原有的制度體系進行改革，能夠避免出現(xiàn)制度漏洞，創(chuàng)新具體的體系理念，也能夠規(guī)范會計管理行為，提升工作的有效性，從而幫助企業(yè)可持續(xù)發(fā)展，使其在競爭中獲得優(yōu)勢地位。

二、企業(yè)會計制度存在的弊端

首先，企業(yè)會計制度不夠清晰明確。企業(yè)會計制度是規(guī)范企業(yè)會計人員、財務人員工作行為的基本規(guī)范，但是目前大多數(shù)企業(yè)的會計制度都缺乏合理性，內(nèi)部規(guī)章不健全，沒有明確規(guī)定會計工作者的具體工作。且制度內(nèi)容不完善，會計預算、會計結(jié)算、會計檢查等工作沒有分開制定，經(jīng)常出現(xiàn)權(quán)責不明的現(xiàn)象，嚴重阻礙了企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

其次，企業(yè)會計制度不夠科學規(guī)范。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前很多企業(yè)缺乏科學的會計制度規(guī)章，它們沒有結(jié)合自身發(fā)展的實際規(guī)范會計工作行為，與現(xiàn)代化市場經(jīng)營形勢不相適應，制度中的會計核算、會計預算、資源管理、成本折算等內(nèi)容都不夠科學，缺乏統(tǒng)一的合理標準，不利于企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。

最后，企業(yè)會計制度無法與企業(yè)實際相結(jié)合。由于企業(yè)類型的不同以及企業(yè)工作重點的差異，不同企業(yè)的會計制度都應該具有一定的差異性。但是目前大多數(shù)企業(yè)只是根據(jù)國家會計制度的相關規(guī)定開展具體工作，無法真正將資金管理與企業(yè)實際相結(jié)合，會計制度只是一種資金管控的大概框架，根本不能體現(xiàn)會計制度的優(yōu)越性，脫離實際的工作制度嚴重阻礙了企業(yè)資金的科學利用。

三、企業(yè)會計制度改革與會計新理念的有效應用

（一）實施綠色會計制度

綠色會計是現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展背景下提出的新的會計理念，也是對過去會計制度的改革應用。它不僅有助于提高會計工作的準確性，加強質(zhì)量效果，還能夠?qū)崿F(xiàn)學科間的有效滲透，形成科學化的會計管理方針。以貨幣、實物單位或者文字說明的形式對資金進行計算，并將環(huán)保理念應用到其中，協(xié)調(diào)經(jīng)濟與環(huán)境之間的關系，更好的治理污染，減少資金浪費，降低成本費用。對企業(yè)會計制度進行改革，實施新的綠色會計制度理念，還能夠完善企業(yè)會計評定的準確性，結(jié)合資源具體的使用情況完善資產(chǎn)信息補償機制。

（二）完善固定資產(chǎn)管理內(nèi)容

眾所周知，企業(yè)會計制度包含的內(nèi)容較為多樣，單一的會計預算、會計核算方法已經(jīng)無法適應社會發(fā)展的新要求，在會計制度中加入與固定資產(chǎn)有關的內(nèi)容體系，有助于更好的提升資金的使用效率，降低企業(yè)風險。具體來說，企業(yè)會計人員要切實掌握其內(nèi)部固定資產(chǎn)的實際情況，估算好折舊年限和凈殘值，并綜合考慮各種因素降低耗損，采用有效的方法開展會計工作，提高企業(yè)競爭力。

（三）采取行之有效的對策改革企業(yè)會計制度、創(chuàng)新會計理念

一方面，企業(yè)要構(gòu)建完善系統(tǒng)的會計制度改革規(guī)章，結(jié)合企業(yè)發(fā)展的實際情況，對未來建設思路進行探索，然后打造科學完善的財務會計管理方針，從實際入手穩(wěn)定發(fā)展秩序，健全規(guī)范化機制。例如，企業(yè)可以講將會計工作分成模塊實施管理，其中要包括固定資產(chǎn)的核算、人員開銷的計算、資本投資的情況以及事前預算工作等等，完善具體的會計工作內(nèi)容。

另一方面，企業(yè)要逐步提高會計人員的素質(zhì)能力，逐步提升會計工作者的計算能力和道德修養(yǎng)，推動工作向制度化方向運行，定期組織相關人員進行學習，堅持道德培訓等等。從而保證制度的科學執(zhí)行，完善會計工作者的具體行為，促進企業(yè)良好發(fā)展。

總而言之，在社會主義現(xiàn)代化建設逐步完善的大背景下，企業(yè)面臨的社會競爭壓力愈加突出。想要促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，提升資金的利用效率，企業(yè)就一定要健全完善會計制度規(guī)章，對傳統(tǒng)的制度進行改革，找到以往制度中存在的弊端，創(chuàng)新會計理念。從會計工作內(nèi)容、模塊化管理、固定資產(chǎn)管控、人員素質(zhì)能力等方面著手，并將其與企業(yè)的發(fā)展實際相結(jié)合，從而完善會計制度規(guī)范，促進企業(yè)飛速發(fā)展。

參考文獻：

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[3]呂娟.我國企業(yè)會計制度改革前后會計信息價值相關性的比較分析[D].浙江大學,2004.

篇9

應聘是求職者為了謀求工作而參加的各種測試活動，是用人單位當面對求職者進行最直接的測試。這種測試一般有：筆試和面試兩種形式，現(xiàn)代企業(yè)愈來愈重視面試。

1.面試的類型

（1）主導式，也稱提問交談測試法。面試時，招聘單位由一人或多人組成考察組，事先準備好各種問題，當應試者進入考場時，由主考人提問，雙方面對面地對話；也可以通過抽簽方法來確定問題，提問的形式也靈活多樣。當應試者回答問題后，主考人可能突然插入新的問題，還可能從不同角度重新提問，直到獲得足夠的信息為止，然后進行評分。

（2）答辯式，也稱知識測試法。招聘單位由多人組成考察組，同時與一個應試者對話。他們事先根據(jù)工作崗位的具體要求，編成試題，請應試者現(xiàn)場進行口答或筆答。

（3）觀察式，也稱情景模擬測試法。招聘單位根據(jù)擬任崗位的需要，設計出今后工作內(nèi)容和情景極為相似的特定環(huán)境，然后讓應試者扮演“角色”。

（4）集體討論式，也稱無領導小組討論法。由招聘單位多人與眾多的應試者就某一個或幾個問題展開討論，有時由招聘方主持討論，有時請應試者輪流當主持人。討論的問題可以是某種任務或某項活動的決策，也可以是某專題的研究。

常見的面試試題大體上有以下幾種類型：一是政治類，以考核應聘者的政治見解及判斷大是大非的能力。二是技能類，以考核應聘者實際操作水平。三是心理類，以考核應聘者的心理素質(zhì)和應變能力。四是綜合類，以考核應聘者的綜合素質(zhì)和能力。

2.面試前的必要準備

應聘者在面試時需要接受招聘者各種當面測試。為此，面試前應聘者必須做好各種準備。

（1）心理準備。一個成熟的人應該有足夠的毅力面對挫折，有足夠的勇氣迎接挑戰(zhàn)。心理準備的實質(zhì)就是樹立自信心。除了人格之外，人生最大的損失莫過于失掉自信。積極的態(tài)度和充分的自信是一切成功的起點。必須堅信天生我才必有用，是金子就會發(fā)光。

（2）知己知彼。找一份工作，不是隨便弄些收入暫作生計，而是開拓畢生事業(yè)的第一步。為此，必須看準找準你所要應聘的單位和職務，并盡可能地占有這一單位及其行業(yè)的資料。同時，要檢查自己是否符合條件。若所謀求的工作需要某種特殊的知識和技能，你就要在面試前做好充分準備。只有這樣，才是真正的知己知彼。

（3）演習一遍。面試往往不是知識測試。決不要低估演習的價值。一定要真正體驗動態(tài)的面試場景模擬。試想出你可能會被問到的所有問題，準備如何圓滿地回答；試想出你可能遇到的一切狀況，以及如何巧妙地應對。提前準備并演習一遍，打一場“有準備之仗”是面試成功的第一步。

3.面試的策略與技巧

面試的問題是各種各樣的。然而不管如何提問，不管問什么，歸根結(jié)底就是兩個問題即自我介紹和求職動機。這兩個問題是一切面試的實質(zhì)問題。為此，面試時應充分表現(xiàn)你的愛好興趣、人格特征和專業(yè)技能，并要明白這些興趣、特征和技能能否滿足工作的需要。為此，要提供自己的背景和品質(zhì)的典型細節(jié)，通過自薦或他薦等多種形式，巧妙而又誠實地強調(diào)對你有利的那些品質(zhì)和能力。

（1）具體實例法。為了向招聘者描述一個“與眾不同”的你，進而獲得應聘成功，你必須記?。翰灰攀?，要用事實來說明你所具有的能力、素質(zhì)、技能，你的信仰、優(yōu)缺點，以及你如何處理人際關系，如何解決問題，如何勝任新工作等。你可以通過“事實”、“相關的細節(jié)”、“舉例”、“軼事”、“具體做法陳述”等等讓對方了解你。

（2）突出個性法。有特色的東西最具吸引力。應聘回答亦如此，“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”?！皞€性鮮明”的回答往往容易給人留下深刻的印象。突出個性要實事求是，除一些敏感性問題需要適度分寸外，怎么想就怎么說，是什么就說什么。真實的思想與坦率的語言就是“個性突出”的最佳體現(xiàn)。

（3）揚長避短法。應聘者要極力宣揚個人的長處，并把自己的長處同應聘的工作有機地結(jié)合起來，意在變不利為有利。每個人都有自己的短處，應聘者總會有所不知或不能的事情。這就要求應聘者要勇敢地承認：“我不會?！比欢?，這里要特別強調(diào)的是，當你說出這句話時，最好做出必要的、合理的解釋。盡管你沒有“揚長避短”，但是你的誠實、坦率卻能為你揚短為“長”。

（4）虛實并用法。應聘者有效而適度地運用“虛”與“實”，常常會起到強化自身“資格”和取悅對方的作用。面談是求職應聘中的一個重要環(huán)節(jié)。招聘者最希望看到的是一個“真實”而“全面”的“你”。顯然，“誠實是最好的策略?！彼哉f，“虛”在現(xiàn)實中一定要運用得當，虛要虛得合理，而且虛中要有實，切不可亂用“虛”招，否則將弄巧成拙。

4.面試后的追蹤工作

面試結(jié)束后，不可守株待兔，消極地等待通知，而應分析自己在面試中的成敗得失之處，估計一下被錄用的可能性，采取措施鞏固擴大面試成果或彌補面試之不足。最好的辦法是在面試過后一兩天之內(nèi)，給主試人寫一封簡短的信。信的內(nèi)容可以有如下幾點：

（1）對面試者的熱情接待表示感謝，對面試者的嚴謹、公正、認真、負責表示謝意，對占用了對方寶貴的時間表示抱歉。

（2）對面試中自己表述不夠充分的主要問題，作簡要的補充說明。

（3）通過面試面談增進了自己對該單位的了解，從而進一步增強了自己對該單位的向往之情。自己正在聽候佳音，即使因?qū)Ψ接X得不合適而未能如愿，自己也覺得不虛此行，因為自己已從面試中獲得教益。

二、求職自薦

現(xiàn)代社會競爭愈來愈激烈。競爭，首先是人才的競爭。求工作、求職務無不存在競爭。當今社會人才不但需要“伯樂”，更需要自信自強、脫穎而出、勇于自薦的“千里馬”。

1.堅信天無絕人之路

自信是一切應聘活動中必不可缺少的素質(zhì)，這在求職自薦中顯得尤其重要。既然準備將自己“推銷”給別人，就必須堅定自薦的信念，對自己的才干、對自己的成功堅信不疑。否則，縱然滿腹經(jīng)綸，如果不能表現(xiàn)出來并為人賞識，終難有發(fā)揮的機會。要有敢問路在何方的勇氣，是英雄就能找到用武之地。

2.巧用“第一印象”

一個人的第一印象是非常關鍵的，無論是別人對你還是你對別人都一樣。如果別人對你的第一印象不好的話，在隨后的自薦中要改變別人對你的看法就非常困難了，往往要付出更多的努力。要給人留下良好的第一印象，首先應該有恰當?shù)囊轮！扒‘敗钡年P鍵就是要整潔大方，能體現(xiàn)人的內(nèi)在素質(zhì)和外表魅力。

3.講究自薦的策略

（1）自薦首先需要知己知彼和把握情景態(tài)勢。知己，側(cè)重于了解自己的個性特征、相關的知識和能力等，缺乏這些，就難以開口自薦；知彼，側(cè)重于了解說話對象的個性特征、志趣愛好、需求程度等，否則難以獲得他人的好感；把握情勢，側(cè)重于了解相應的社會環(huán)境和契機態(tài)勢，否則就會不合時宜，是“英雄”也難有用武之地。說話要看對象，盡可能了解對方的愛好、需求和要從事工作的特點，要察言觀色，不到火候不揭鍋。

（2）自薦主題可由理想或功利角度定位。作為青年人，應多側(cè)重理想定位。理想主題較能反映青年人的青春氣息和朝氣。自薦時不必回避功利問題，應誠懇、坦率地直面工資、人際關系等話題，但必須坦誠而不輕狂，冷靜而不沖動。

（3）自薦內(nèi)容需視場合而隨時調(diào)整。當對方問得多時可簡要回答，當對方問得少時可詳細回答，當冷場時應謹慎地投“語”探路，不要把自己完全置于被動地位，否則，將導致自薦失敗?；卮鹨垲}，不驕不躁，各種自薦信息應酌情道出，切忌夸夸其談。

（4）自薦的開局往往由寒暄或輕松問答開始。問者似乎輕松隨意，旨在緩和氣氛，而答者卻須形松意緊，盡快入題，吸引招聘人員的注意力?？稍谔峋V挈領地介紹自己的簡歷、特點和優(yōu)點的同時，適當出示證書等佐證材料，但應力避套話、廢話。

（5）自薦過程中，尤其需要聽懂對方的話，隨機應變。當話不投機時，可圍繞主題或喻或激或轉(zhuǎn)換話題；當遇上難題時，可委婉致辭，巧言排難。自薦語應注意正面設辭，不說反話，不議論旁人得失。

4.自薦需要注意的問題

（1）要不卑不亢。向?qū)Ψ奖肮?，便得不到對方對你應有的尊重，更談不上留下良好的第一印象；但如果倨傲不恭，對方同樣不會對你產(chǎn)生好感。

篇10

五年制高職教育的學生不同于高考錄取的高職學生，具有起點低、自我約束力差、學習不積極等特點，其設置的目的是為了適應職業(yè)教育多樣化發(fā)展和社會對高級技術人才需求的現(xiàn)狀，是高職教育中較為特別的群體。

由于這些學生的特殊性，使得五年制高職班級在管理方面出現(xiàn)很多問題。而作為教育管理的基本組成單位，班級管理工作的認真落實直接關系到學生的學生們的成長。在教育技術越來越人性化的今天，傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不能使用適應現(xiàn)在的教學。積極心理學在班級管理中的使用，成為許多教師必須面對的課題。

1.班級管理中積極心理學應用概述

積極心理學起源于美國，通過對人的研究，要求我們從相對開放的、欣賞的角度去看待人類的潛力，也就是用積極地心態(tài)來看待周邊的事物，來達到發(fā)掘周邊事物潛在的積極力量的目的。積極心理學發(fā)展到今天已經(jīng)相對比較完善，也形成了較為科學的研究方法和測量手段。

積極心理學在班級管理中的應用從很久以前就已經(jīng)開始，尤其近年來，積極教育運動在教育領域如火如荼的展開，逐漸成為一種主流思潮。不斷引導教師從滿足學生需求的角度來進行管理工作，從而調(diào)動每個學生的積極主動性，發(fā)掘每個學生的潛力。而且，許多實踐也表面，在高職班級管理工作中融入積極心理學的思想，能夠營造良好的班級氛圍，學生們的人格被完善的塑造，在感受集體溫暖的同時，能以更加積極的心態(tài)投入到學習中來。

2.五年制高職班級管理現(xiàn)狀

一方面，五年制高職學生普遍存在生活習慣和約束能力較差的現(xiàn)象，不少班主任為了應對學校檢查，采用傳統(tǒng)的管理模式，簡單粗暴，忽視了對學生的思想教育。這是因為不少班主任自身素質(zhì)較為低下，或者對班級工作不夠用心，缺乏對班級管理的恒心、信心、耐心、細心、嚴心，導致班級風氣較差。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生班干部隊伍的能力也有很大關系，班干部是老師和學生之間溝通的橋梁，如果服務意識缺乏或者不能發(fā)揮帶頭作用，將直接影響班級的風氣和班主任工作的正常展開。并且，不少學校沿用的管理制度還是很多年前傳承下來的，簡單落后，不能符合當今社會素質(zhì)教育的需求。

另一方面，班主任在管理中，只重視常規(guī)的管理，缺乏對學生能力的培養(yǎng)和心理健康教育。當今社會需要的是綜合能力較強的人才，而傳統(tǒng)的管理模式具有單一死板的特點，導致培養(yǎng)出來的學生的學習、適應、交往等能力都較薄弱，不能符合社會的需求。另外，現(xiàn)在學生的普遍存在不同程度的心理問題，尤其是五年制高職的學生，由于他們特殊的家庭狀況和學習情況，導致不同的負面情緒存在。但是，在學生管理工作中，心理健康教育往往被忽視，或者不能深入展開。這些不健康的情緒，會給班級管理帶來很多不必要的麻煩，是藏在學生心中的毒瘤。

3.基于積極心理學的五年制高職班級管理措施

3.1營造積極向上的班級氛圍

積極的學習氛圍靠適當?shù)母偁幒突突ブ湍軐崿F(xiàn)，所以班級輔導員在日常學習生活中要注意指導學生們進行互幫互助，互相鼓勵。可以舉辦學習競賽，成立互助小組，通過優(yōu)等生的帶頭作用，幫助和帶動學習積極性不高的學生參與到學習中來，使他們克服不良情緒，以積極健康的精神面貌來面對以后的學習。

另外班主任更要做好帶頭作用，使學生隨時感受到自己積極向上的心態(tài)。并通過談心或者其他方式來對學生進行指導，用情境和情感去感染學生，讓學生積極的心態(tài)得到激發(fā)，進而促進班級的和諧和每個學生的進步。

3.2建立積極的班級管理制度

無規(guī)矩不成方圓，一個完善的制度能夠使學生們有章可循，當然只是有制度不行，還需要一個健全的隊伍來講制度落實。班主任要在認真研讀學校各項規(guī)章制度的前提下，制定出積極向上并且符合本班實際情況的管理制度，然后由選的管理隊伍，來將制度落實，使學生們能夠認真的按照制度進行日?；顒樱B(yǎng)成良好的學習和生活習慣。在這個過程中，班干部的選擇尤為重要，必須符合工作能力強、熱心班級管理、精神面貌積極向上等特點，這樣才能使班級的管理更積極。

當這一切都基本定型后，為了班級的長遠發(fā)展，班主任可以通過制定不同階段的不同目標來督促學生們以積極的心態(tài)去競爭、去奮斗，進而使班級積極的精神面貌長久保持下去。

3.3調(diào)動學生的主觀能動性

學生是班級最關鍵的組成單位，所以班主任要注意去發(fā)掘每個學生的潛能，不斷塑造他們健全的人格。具體措施可以通過使每個學生都制定一個階段性或者長遠的目標，并且將這些目標進行整理，展示在同學們每天都會看到的地方，進而激勵他們?yōu)榱四繕硕e極努力的奮斗，潛移默化的將這些積極的因子滲透到他們心里。另外班主任也可以定期進行關于積極心理的主題班會，根據(jù)學生們的實際情況，定期解決他們在學習和生活上存在的問題，消除他們的負面情緒。

3.4開展塑造學生積極行為的活動

一些拓展活動在蘇兆學生積極行為方面有著顯著的效果，例如團體輔導。通過不同的分組，將同一類型的成員分到一個組里去，通過相互配合、相互進步，讓他們感受同齡人帶來的積極的情緒。另外這樣也有利于輔導員根據(jù)不同情況有針對性的展開對應的輔導和幫助，滿足他們不同的需求，使工作更加有效。當然，也更好的促進學生的發(fā)展。

五年制高職班級管理工作，是一項極其棘手但是又特別重要的工作，需要教育工作者通過實踐來不斷的摸索和創(chuàng)新。積極心理學在班級管理中的應用是一項成功的例子，各個從事五年制高職班級管理的輔導員要將積極心理學貫徹落實到班級管理中來，持之以恒，使學生們更好的學習，人格被更好的塑造。

參考文獻：

[1]王笑.運用積極心理學，推進班級管理的制度創(chuàng)新[J].文教資料，2009.1.