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基礎(chǔ)會(huì)計(jì)交互實(shí)踐的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和優(yōu)化
關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)交互實(shí)踐設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià) 優(yōu)化
摘要：立足于LIKERT五分量表興趣度調(diào)查問卷,設(shè)計(jì)以會(huì)計(jì)實(shí)踐為主線,以角色實(shí)踐、企業(yè)實(shí)踐為輔線的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)交互課堂實(shí)踐。對(duì)開展交互實(shí)踐基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的59名學(xué)生成績分組回歸后發(fā)現(xiàn),部分趣味性強(qiáng)的易學(xué)易忘實(shí)踐類知識(shí)點(diǎn)影響考核成績?cè)?0分以上的學(xué)生學(xué)習(xí)績效;會(huì)計(jì)理論難學(xué)易忘知識(shí)點(diǎn)是80分以上學(xué)生成績提升的瓶頸;易學(xué)易忘知識(shí)點(diǎn)掌握程度是成績?cè)?0分以下和60~80分學(xué)生產(chǎn)生差異的主要原因。教師應(yīng)在課前做好難學(xué)難忘、難學(xué)易忘、易學(xué)易忘、易學(xué)難忘知識(shí)點(diǎn)分類,課中采用重復(fù)的交互實(shí)踐消化難學(xué)易忘記類和易學(xué)易忘類知識(shí)點(diǎn);課程進(jìn)行中借助基礎(chǔ)會(huì)計(jì)背景知識(shí)擴(kuò)充、情境感知案例、翻轉(zhuǎn)課堂激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增加學(xué)生參與度。
華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)·自然科學(xué)版雜志要求:
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