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外語(yǔ)教師質(zhì)性研究的主體間闡釋思路
關(guān)鍵詞：外語(yǔ)教師 質(zhì)性研究 闡釋 主體間性
摘要：隨著外語(yǔ)教師發(fā)展研究的興起,質(zhì)性研究作為方法論進(jìn)入人們的視野。但是,對(duì)研究者應(yīng)如何闡釋作為另一個(gè)主體的研究對(duì)象(外語(yǔ)教師)的問(wèn)題,卻很少被關(guān)注。本文分析了質(zhì)性研究闡釋的“主體間性”困境,并基于對(duì)筆者所做單方向性闡釋案例的反思,提出了一個(gè)主體間闡釋的新思路:認(rèn)為質(zhì)性研究的闡釋過(guò)程應(yīng)是一個(gè)研究者與研究對(duì)象通過(guò)多層面對(duì)話、溝通而建構(gòu)“共同意義域”的過(guò)程,而非研究者對(duì)研究對(duì)象的單向度闡釋。如此,才能既解決主體間的闡釋困境,又能保證闡釋質(zhì)量。希望本文對(duì)提高我國(guó)外語(yǔ)教師質(zhì)性研究的質(zhì)量有一定的啟示作用。
解放軍外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào)雜志要求:
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