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關(guān)鍵詞：課例研究 國際比較 教育政策 校本研修 

摘要：課例研究作為專業(yè)研究領(lǐng)域在國際上已經(jīng)形成三種主流模式鼎立的局面。文章通過比較,進一步揭示中式課例研究在“原動力”、人員構(gòu)成、過程性方法三個方面的典型特征,它們對教師參與教育改革影響至深。未來教師教育政策研究者和制訂者,需要以教師學習的上位理念統(tǒng)領(lǐng)教師培養(yǎng)政策,把課例研究看作教師漸進式推動教育改革的有力工具,把課例研究確立為教師專業(yè)發(fā)展重心下沉的主要校本研修方式。學校層面管理者對中式課例研究需要明確三個政策導向,即把激發(fā)教師專業(yè)學習動力和研究自覺作為首要出發(fā)點,引導教師在研究內(nèi)容上更多聚焦研究學生和學習,以及引進更多專業(yè)力量支撐教師做實證型研究。

教育參考雜志要求:

{1}論著應附中、英文摘要(包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論)、關(guān)鍵詞(至少3～8個)。

{2}來稿要求論點明確、重點突出、文字精練、數(shù)據(jù)可靠。

{3}來稿一律文責自負，稿件內(nèi)容不得抄襲或重復發(fā)表。本刊對來稿有刪改權(quán)。稿件內(nèi)容如需修改時則退回作者，限期返回。

{4}題名應確切恰當?shù)胤从澄恼聝?nèi)容，一般不超過20字。

{5}參考文獻的標注方法采用順序編碼制，按正文部分引用文獻的先后順序連續(xù)編碼，并在文章對應處標示出該參考文獻的序號。

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