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農(nóng)村教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的相關(guān)研究
關(guān)鍵詞：農(nóng)村教師 教學(xué)行為 學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn) 相關(guān)研究
摘要：教師教學(xué)行為是影響學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)的重要因素,改善教師教學(xué)行為將有助于改善學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)。但在甘肅農(nóng)村小學(xué)抽樣調(diào)研發(fā)現(xiàn),新的、有效的教學(xué)方法在教師具體使用過(guò)程中出現(xiàn)偏差,部分有效的教學(xué)方法未被教師接納和正確使用,教師未重視教學(xué)行為在不同課程之間的效果差異。這可能是由于教師培訓(xùn)脫離實(shí)際,教師學(xué)習(xí)方法但仍不會(huì)應(yīng)用到教學(xué)行為中去;教師因循守舊,對(duì)新方法抱有懷疑態(tài)度不愿嘗試或不能正確嘗試;教學(xué)方法培訓(xùn)缺乏適應(yīng)性區(qū)分,統(tǒng)一的方法可能不適用于不同學(xué)科。需要結(jié)合一線教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)方法培訓(xùn),結(jié)合教師自身顧慮轉(zhuǎn)變教師觀念,增加對(duì)不同教學(xué)方法的適應(yīng)性培訓(xùn)。
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