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當代兒童的孩童期自我理解——7歲年齡組“童言童年”質的研究
吳曉玲 南京師范大學課程與教學研究所; 210097
關鍵詞：探究式對話 兒童哲學 自我理解 質的研究
摘要：通過組織7歲兒童圍繞"你同意迅速長大嗎"進行探究式對話來收集兒童個體和群體建構的孩童期理解數據。運用質的方法對數據進行分析,研究發(fā)現:7歲組樣本大部分兒童不同意迅速長大,小部分前后觀點有變化,兒童的闡釋既有共性也呈現出明顯的校際差異;其表述的學業(yè)負擔和壓力主要指向家庭;兒童在探究對話過程中的話語、思維方式以及知識觀、秩序觀,折射出學校辦學理念、課堂教學范式以及校本課程對其產生的影響;家長的工作性質、家庭生活狀況和地區(qū)經濟發(fā)展前景都會對7歲兒童對當下生活的認識和未來生活的展望產生一定影響。
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