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“揚(yáng)長教育”——讓每個(gè)孩子成為最好的自己
關(guān)鍵詞：多元智力
摘要：本文論述了“揚(yáng)長教育”產(chǎn)生的實(shí)踐背景、涵義和理論基礎(chǔ):中國古代孔子“因材施教”的教育思想和美國霍華德·加德納提出的“多元智力理論”;重點(diǎn)剖析了“揚(yáng)長教育”的兩個(gè)經(jīng)典案例;指出了“揚(yáng)長教育”實(shí)施的具體思路和方法:鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好,做最好的自己;不斷促進(jìn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)發(fā)展區(qū)”.筆者呼喚教育實(shí)踐者悉心發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域,借助有效的教學(xué),為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量、有健全人格的人才.
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