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義務教育階段國家數(shù)學課程標準在我國民族地區(qū)的適應性研究
賈旭杰; 何偉; 孫曉天; 蘇傲雪; 王兢 中央民族大學理學院; 北京100081
關鍵詞：民族地區(qū) 理科教育 教學課程 適應性教育 課程標準適應性
摘要：基于適應性教育理念,建立能刻畫課程標準整體適應性的定量化模型,在8個民族聚居省、自治區(qū)(新疆、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、西藏、廣西、貴州、四川)及北京市抽取158所學校,以學生、教師等的測試卷、調(diào)查問卷、訪談記錄為信息源,分析當?shù)亓x務教育階段數(shù)學課程標準適應性,旨在使民族教育教學現(xiàn)狀與國家課程標準要求之間的關系得以量化呈現(xiàn)。結(jié)果顯示民族地區(qū)整體對義務教育階段數(shù)學課程標準的適應性較低,且差距在初中階段明顯增加。依據(jù)以上研究提出國家數(shù)學課程標準應有利于民族地區(qū)教育的發(fā)展和推動民族地區(qū)教育進步的建議,只有國家標準設定合理,才有可能實現(xiàn)基礎教育的'普及性'。本文提出的研究思路與方法模型對國家課程標準適應性評價研究具有良好的普適性。
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