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課內(nèi)外閱讀一體化的教學(xué)誤區(qū)及解決策略——以統(tǒng)編教材與“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”圖書(shū)融合運(yùn)用的課堂教學(xué)為例
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文主題學(xué)習(xí) 課內(nèi)外閱讀 一線教師 統(tǒng)編教材 實(shí)踐案例
摘要：2018年,圍繞統(tǒng)編教材的閱讀新理念、新內(nèi)容,從概念到理解、過(guò)程操作到評(píng)價(jià)實(shí)施等方面做了正面闡釋和積極建構(gòu)。在倡導(dǎo)大量閱讀的背景下,教材內(nèi)容如何與拓展閱讀材料相匹配?在追求閱讀量的同時(shí),如何做到不損害閱讀的質(zhì)?在學(xué)習(xí)任務(wù)重的情況下如何保證閱讀時(shí)間和閱讀效果?“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”項(xiàng)目組早在多年前就以“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”系列圖書(shū)為載體,為實(shí)驗(yàn)區(qū)教師和學(xué)生提供了豐富的閱讀素材。近年來(lái),又以“大單元”的課型模式整體來(lái)規(guī)范實(shí)驗(yàn)區(qū)教師的課堂。但據(jù)觀察,教師們普遍存在著課內(nèi)外閱讀一體化教學(xué)的困惑及誤區(qū)。本文旨在通過(guò)指出誤區(qū),并結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐案例,出具帶有普適性的教學(xué)策略,幫助一線教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo),提高課堂教學(xué)效率,從而真正促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的提升。
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