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從英語(yǔ)國(guó)際教育到漢語(yǔ)國(guó)際教育:反思與建議
關(guān)鍵詞：英語(yǔ)國(guó)際教育 漢語(yǔ)國(guó)際教育 國(guó)別化教材 語(yǔ)言文化
摘要：本文借鑒國(guó)內(nèi)外英語(yǔ)國(guó)際教育發(fā)展的特點(diǎn),集中討論有關(guān)漢語(yǔ)國(guó)際教育有爭(zhēng)議的三個(gè)議題:(1)專業(yè)設(shè)置層次與招生對(duì)象;(2)國(guó)別化教材編寫(xiě);(3)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的文化教學(xué)。筆者就這三個(gè)議題提出三點(diǎn)建議。第一,我國(guó)漢語(yǔ)國(guó)際教育需逐步取消本科專業(yè),控制擴(kuò)大碩士點(diǎn),增加博士點(diǎn),提升碩、博士點(diǎn)的質(zhì)量;招生對(duì)象從以中國(guó)學(xué)生為主轉(zhuǎn)為以外國(guó)留學(xué)生為主。第二,國(guó)別化教材應(yīng)主要由當(dāng)?shù)貙W(xué)者負(fù)責(zé)編寫(xiě),我國(guó)學(xué)者或出版社不應(yīng)越俎代庖。第三,根據(jù)語(yǔ)言與文化之間可分度的強(qiáng)弱,語(yǔ)言文化教學(xué)采用不同策略。
世界漢語(yǔ)教學(xué)雜志要求:
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