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基于建模和論證思維整合的深度教學(xué)實(shí)踐
關(guān)鍵詞：深度教學(xué) 模型建構(gòu) 論證 科學(xué)史 科學(xué)思維
摘要：本文以"DNA分子的結(jié)構(gòu)"為例,概述在高中生物學(xué)教學(xué)中如何通過(guò)對(duì)知識(shí)的深度處理,引發(fā)學(xué)生的深度思考,并基于資料提出主張,建構(gòu)、論證及修正模型,最后形成結(jié)論。從簡(jiǎn)單符號(hào)學(xué)習(xí)走向意義學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)教學(xué)的過(guò)程價(jià)值,體現(xiàn)知識(shí)教學(xué)背后的教育價(jià)值。
生物學(xué)教學(xué)雜志要求:
{1}正文要求觀點(diǎn)明確、立論新穎、論據(jù)可靠、語(yǔ)言規(guī)范通達(dá)，且未在國(guó)內(nèi)外公開發(fā)表過(guò)。
{2}來(lái)稿文責(zé)自負(fù)，編輯部有權(quán)作技術(shù)性和文字性修改；投出稿件3個(gè)月未收到錄用通知時(shí)，作者可另行處理。
{3}摘要須排除在本學(xué)科領(lǐng)域已經(jīng)成為常識(shí)的內(nèi)容，不得簡(jiǎn)單重復(fù)題名中已經(jīng)有的信息，一般不分段落。
{4}作者及單位署名的每一位作者都應(yīng)該是對(duì)論文工作有實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)的人員，應(yīng)對(duì)文中的論點(diǎn)和數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。
{5}“作者簡(jiǎn)介”置于首頁(yè)腳注處；基金項(xiàng)目請(qǐng)?jiān)谖恼率醉?yè)腳注處寫明項(xiàng)目來(lái)源和課題編號(hào)。
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