購物車(0)
“社會性自我”的同一性危機與自我重建——兒童“特殊行為”的意義闡釋
關(guān)鍵詞：社會性自我 同一性危機 特殊行為
摘要：“發(fā)現(xiàn)兒童”之后如何“理解兒童”是廣大教育研究者們一直思考研究的重要問題。本研究則聚焦兒童的某些“特殊行為”,從兒童豐富的情緒體驗出發(fā)嘗試?yán)斫馑麄兊男袨橐鈭D。研究發(fā)現(xiàn):“特殊行為”是教師作為他人的立場判定的,兒童“特殊行為”的背后隱藏著其原有的自我同一性失衡斷裂的危機,兒童采取這些“特殊行為”是為重建自我同一性進(jìn)行的嘗試。這啟示廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)關(guān)注與保護(hù)兒童自我意識的發(fā)展,注意引導(dǎo)兒童更好地認(rèn)識自己和他人眼中的“我”。教育工作者應(yīng)當(dāng)對兒童的“特殊行為”從兒童情緒體驗意義出發(fā),站在兒童立場上進(jìn)行理解,切忌妄加指責(zé),貼上道德標(biāo)簽。
陜西學(xué)前師范學(xué)院學(xué)報雜志要求:
{1}論文所涉及的課題如取得國家或部、省級以上基金或?qū)俟P(guān)項目，應(yīng)在首頁腳注中說明，如“基金項目：......基金資助（編號......）”，并在投稿時上傳基金證書復(fù)印件。
{2}來稿或其主要內(nèi)容必須未在任何其他公開出版物發(fā)表過，不存在任何違反學(xué)術(shù)規(guī)范情形，不存在知識產(chǎn)權(quán)爭議。中文以外的其他語言的翻譯稿需同時提交附原文，并附作者或出版者的翻譯書面授權(quán)許可，文責(zé)自負(fù)。
{3}圖要有圖序、圖題；表要有表序、表題。文字、表、圖三者表述切忌重復(fù)。表格要用三線表，必要時可加輔助線，力求簡潔，主謂合理。
{4}按學(xué)術(shù)研究規(guī)范和編輯部的有關(guān)規(guī)定，認(rèn)真核對引文、注釋和文中使用的其他資料，確保引文、注釋和相關(guān)資料準(zhǔn)確無誤。如使用轉(zhuǎn)引資料，應(yīng)實事求是注明轉(zhuǎn)引出處。
{5}正文要求，論點鮮明，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)簡明，語義確切，引用規(guī)范，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
