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從1.0到4.0:職業(yè)生涯理論與教育的變遷軌跡——兼談職業(yè)生涯課程思政化創(chuàng)新的邏輯思路
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯理論 職業(yè)生涯教育 課程思政化 創(chuàng)新
摘要：按照職業(yè)生涯所涉及的因素,職業(yè)生涯理論與教育大致可以梳理成四個單元。根據(jù)其形成的先后順序排列分別為:人職匹配取向的1.0版、生涯發(fā)展取向的2.0版、社會學(xué)習(xí)取向的3.0版和積極心理取向的4.0版。職業(yè)生涯教育要回答的三個基本問題是'我要什么''去向哪里''如何到達(dá)',從1.0到4.0,不同的版本答案的側(cè)重點(diǎn)有所不同。從職業(yè)生涯教育思政化教學(xué)改革角度出發(fā),以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)的4.0版,圍繞著新時期社會的主要矛盾,就上述三個問題對學(xué)生的引導(dǎo)蘊(yùn)含了這樣的邏輯思路:其一,用人生觀和價值觀引領(lǐng);其二,用世界觀和價值觀引領(lǐng);其三,用方法論和價值觀引領(lǐng)。為此,筆者所在的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造了'送你一朵幸福花''送你一副廣角鏡''21天三件好事''每周進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)''帶走你的幸?；?等系列教學(xué)方法,并且在教學(xué)方案、校本教材和在線課程中具體展現(xiàn),使大學(xué)生向著美好生活,平衡充分地發(fā)展自己。
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