購物車(0)
學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值觀“有分無人”的后果——基于“個體”維度的審視
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值觀 人的主體性 主體性迷失 自由危機(jī) 創(chuàng)新危機(jī)
摘要：“分?jǐn)?shù)世界中人的主體性的迷失”是學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值觀“有分無人”的嚴(yán)重后果,而這一后果又會相繼引發(fā)“個體”維度的自由危機(jī)和創(chuàng)新危機(jī)。文章首先基于“人的主體性”概念提煉了其分析框架,并根據(jù)此分析框架指出,“分?jǐn)?shù)世界中人的主體性的迷失”體現(xiàn)為:“自由自覺性、超越性和創(chuàng)造性”的逐漸被抑制,以及“自在自發(fā)性、給定性和規(guī)范性”的逐漸被縱容。繼而基于“個體”維度,探討了人之主體性迷失所引發(fā)的雙重危機(jī)。在此部分中,分別以古時科舉考試為例,探討了建基于考試內(nèi)容和考試方式對于思想自由之禁錮和鉗制的自由危機(jī);以當(dāng)代高考為例,探討了創(chuàng)新危機(jī)以及創(chuàng)新危機(jī)產(chǎn)生的原因和導(dǎo)致的后果。最后指出,當(dāng)前的學(xué)習(xí)評價(jià)價(jià)值觀亟需轉(zhuǎn)變。在“價(jià)值觀念”上,應(yīng)從“分?jǐn)?shù)本位”走向“素質(zhì)本位”;在“操作方式”上,應(yīng)從“唯分取人”走向“分中有人”。
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究雜志要求:
{1}來稿時請?zhí)峁┑谝蛔髡叩某錾辍⑿詣e、職務(wù)職稱、學(xué)位及所從事專業(yè)等情況，通訊作者必須注明聯(lián)系電話和E-mail。
{2}來稿切勿一稿數(shù)投。因經(jīng)費(fèi)和人力有限,恕不退稿,投稿一個月內(nèi)作者會收到評審意見。
{3}標(biāo)題不超過15個漢字（可加副標(biāo)題）。
{4}參考文獻(xiàn)不少于5 條，采用順序編碼制在引文右上角處標(biāo)注，且文后參考文獻(xiàn)須與引文編碼對應(yīng)。文獻(xiàn)著錄應(yīng)采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。
{5}關(guān)鍵詞：3-5個詞條，用逗號隔開；英文關(guān)鍵詞詞組首字母大寫。
注：因版權(quán)方要求，不能公開全文，如需全文，請咨詢雜志社
