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“教、學、評”一體化設計易出現(xiàn)的誤區(qū)及分析——以反比例函數(shù)概念課為例
應佳成 浙江省杭州市富陽區(qū)教育發(fā)展研究中心
關(guān)鍵詞：教學設計誤區(qū) 反比例函數(shù)
摘要：以反比例函數(shù)概念課為例,用“教、學、評”一致性理念為指導,對一次不成功的“教、學、評”一體化設計進行深度剖析,找出其中存在的誤區(qū),改進設計,重新進行課堂實踐,經(jīng)過連續(xù)三次的改進研究,提煉出“教、學、評”一體化教學設計的原則.
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