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核心素養(yǎng)視角下的高三解題教學(xué)研究——以2019年浙江數(shù)學(xué)高考卷第16題為例
關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 數(shù)學(xué)運(yùn)算 批評(píng)指正 數(shù)學(xué)抽象 數(shù)學(xué)建模
摘要：隨著高中數(shù)學(xué)課堂改革的不斷深入,對(duì)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的關(guān)注也更加廣泛.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)包括:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算、數(shù)據(jù)分析.那么在高三解題教學(xué)中如何落實(shí)核心素養(yǎng)呢?筆者以2019年浙江省高考第16題為例,設(shè)計(jì)了一節(jié)解題教學(xué)復(fù)習(xí)課,通過設(shè)置問題,鋪設(shè)臺(tái)階,引導(dǎo)學(xué)生分析問題、解決問題,不斷的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).下面是課堂簡(jiǎn)錄及筆者的一些思考及體會(huì),不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正.
中學(xué)數(shù)學(xué)研究雜志要求:
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