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略談閱讀教學(xué)內(nèi)容的選擇與架構(gòu)——以《楊修之死》為例
關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué) 架構(gòu) 教學(xué)價(jià)值 閱讀文本 教學(xué)媒介
摘要：＂語文課中什么都可以有,但又只能是語文。好的語文課,應(yīng)該是看看什么都有,想想,就只有語文。＂①由于閱讀文本教學(xué)價(jià)值的多元性、教學(xué)媒介的多樣性,語文課中可以說是什么都有,甚至＂語文老師應(yīng)該是個(gè)雜家＂成了追求。但也正因?yàn)殚喿x教學(xué)內(nèi)容可能有的多樣性與復(fù)雜性,猶如＂亂花＂迷了不少語文教師的＂眼＂,在很多的語文課上,在很多的語文老師身上,我們還不難看到＂凡可教則教＂的教學(xué)思維。于是乎,語文課上什么都有了,
中學(xué)語文雜志要求:
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