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文學(xué)類文本閱讀教學(xué)策略例談
關(guān)鍵詞：文學(xué)類文本閱讀 教學(xué)策略 范式轉(zhuǎn)型
摘要：依據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察,可把文學(xué)類文本閱讀教學(xué)策略分為傳統(tǒng)策略和創(chuàng)新策略兩大類。在傳統(tǒng)類教學(xué)策略中,梳理出“誦讀”“提問”和“寫作”三種基本類型;在創(chuàng)新策略中,側(cè)重介紹了“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”和“跨媒介表達(dá)”兩種基本類型。指出文學(xué)類文本閱讀教學(xué)策略無論新舊,有效的才是最好的。教師要有較強(qiáng)的文本解讀能力,有自己閱讀的真解讀、真發(fā)現(xiàn),如此方能提升文學(xué)類文本閱讀教學(xué)的質(zhì)量。
中學(xué)語文教學(xué)雜志要求:
(1)論文為課題項(xiàng)目者，須在標(biāo)題末尾處標(biāo)注*（上標(biāo)），并與當(dāng)頁末尾*鏈接，*后寫明：本文系某年度某立項(xiàng)單位課題（課題編號：）階段性成果。
(2)正文應(yīng)層次分明，在層次標(biāo)碼后，應(yīng)擬定標(biāo)題。盡量減少層次，不得多于3 層，采用1，1.1，1.1.1 方式。層次的數(shù)字序號頂格寫，序號后要空一個(gè)漢字。
(3)注釋：凡對文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容所作的必要的解釋或說明為注釋。用“①、②、③、④……”編號，置于正文之后。
(4)參考文獻(xiàn)在文中需用括號表示著者和出版年信息，例如（王玲，1983），著錄根據(jù)《信息與文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T 7714—2015）國家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行。
(5)中英文標(biāo)題（含副標(biāo)題）。文章標(biāo)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確體現(xiàn)文章內(nèi)容，不宜過長或過簡，副標(biāo)題和主標(biāo)題之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)清晰明確。
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