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學(xué)生“學(xué)會(huì)提問(wèn)”策略管窺——兼談教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題化實(shí)施路徑
關(guān)鍵詞：提問(wèn) 學(xué)會(huì)提問(wèn) 核心問(wèn)題
摘要：教會(huì)學(xué)生提問(wèn),尤其是教會(huì)學(xué)生提出核心問(wèn)題,由此達(dá)到自能學(xué)習(xí)的目標(biāo),這是教學(xué)的最高境界.引導(dǎo)階段:自主閱讀,質(zhì)疑提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí);嘗試階段:教會(huì)方法,示范引領(lǐng),初步掌握運(yùn)用;自主構(gòu)建階段:主動(dòng)提問(wèn),組織碰撞,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí).
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雜志要求:
(1)論文為課題項(xiàng)目者，須在標(biāo)題末尾處標(biāo)注*（上標(biāo)），并與當(dāng)頁(yè)末尾*鏈接，*后寫(xiě)明：本文系某年度某立項(xiàng)單位課題（課題編號(hào)：）階段性成果。
(2)正文應(yīng)層次分明，在層次標(biāo)碼后，應(yīng)擬定標(biāo)題。盡量減少層次，不得多于3 層，采用1，1.1，1.1.1 方式。層次的數(shù)字序號(hào)頂格寫(xiě)，序號(hào)后要空一個(gè)漢字。
(3)注釋?zhuān)悍矊?duì)文章篇名、作者及文內(nèi)某一特定內(nèi)容所作的必要的解釋或說(shuō)明為注釋。用“①、②、③、④……”編號(hào)，置于正文之后。
(4)參考文獻(xiàn)在文中需用括號(hào)表示著者和出版年信息，例如（王玲，1983），著錄根據(jù)《信息與文獻(xiàn) 參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》（GB/T 7714—2015）國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定執(zhí)行。
(5)中英文標(biāo)題（含副標(biāo)題）。文章標(biāo)題應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確體現(xiàn)文章內(nèi)容，不宜過(guò)長(zhǎng)或過(guò)簡(jiǎn)，副標(biāo)題和主標(biāo)題之間的關(guān)系應(yīng)當(dāng)清晰明確。
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