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篇1

近年來，高職院校在推進(jìn)區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化進(jìn)程中扮演起越來越重要的角色，在推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮了培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才、推動技術(shù)創(chuàng)新、促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級的積極作用。在這一進(jìn)程中，政產(chǎn)學(xué)研之間的合作呈現(xiàn)出不同的模式。本文從政產(chǎn)學(xué)研一體化的合作主體、合作目的、合作方式三個維度分析高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化的模式分類，同時對一體化模式選擇的影響因素進(jìn)行了分析。

一、高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式的分類

（一）基于合作主體的政產(chǎn)學(xué)研一體化模式分類

1.政府主導(dǎo)型一體化模式

政府可以將學(xué)研與企業(yè)合作的重要內(nèi)容納入國家計劃或地方發(fā)展計劃，對合作項目給予經(jīng)費、稅收等多種優(yōu)惠，目的是促進(jìn)項目盡快產(chǎn)業(yè)化。政府主導(dǎo)型又分為政府指令型合作模式和政府推動型合作模式。其中前者是計劃經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，即由政府直接指令產(chǎn)學(xué)研各方形成合作，曾經(jīng)是我國產(chǎn)學(xué)研初期的主要形式；后者在政府的推動下，由政府提供政策導(dǎo)向和市場服務(wù)，高校和科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮核心作用，企業(yè)積極參與。

2.企業(yè)主導(dǎo)型一體化模式

該模式下企業(yè)同時作為科學(xué)技術(shù)的研發(fā)參與者和科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的創(chuàng)新者，即企業(yè)既是研究的主體又是生產(chǎn)的主體。在該模式下，企業(yè)為滿足市場競爭的需要，一方面致力于提升自身的研發(fā)能力，一方面以委托開發(fā)、合作開發(fā)、共建研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)兼并科研機(jī)構(gòu)等形式尋找高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)支持、咨詢和服務(wù)。企業(yè)處于主導(dǎo)地位，并承擔(dān)相應(yīng)的研發(fā)和成果轉(zhuǎn)化風(fēng)險，高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新活動圍繞企業(yè)的需要進(jìn)行，其研發(fā)活動的內(nèi)容、形式和范圍由企業(yè)決定，處于參與者的角色。

3.學(xué)研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型一體化模式

高校和科研機(jī)構(gòu)憑借技術(shù)和人才優(yōu)勢從事技術(shù)創(chuàng)新，成果成熟后以技術(shù)轉(zhuǎn)讓、專利出售等形式向需要該技術(shù)的企業(yè)特別是中小企業(yè)提供，或者通過自己創(chuàng)辦科技產(chǎn)業(yè)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，實現(xiàn)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化。在該模式下，高校和科研機(jī)構(gòu)處于主導(dǎo)地位，決定研發(fā)內(nèi)容和合作對象，并獨立承擔(dān)研發(fā)風(fēng)險

（二）基于合作目標(biāo)的政產(chǎn)學(xué)研一體化模式分類

1.人才培養(yǎng)型合作模式

這一模式的主要目的是高職院校為了提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)則是為了培養(yǎng)面向市場、面向技術(shù)開發(fā)的應(yīng)用型和創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。它以合作教育為主要手段，通常采取定向委培招生、聯(lián)合辦學(xué)、共建基地、互相兼職等合作形式。

2.研究開發(fā)型合作模式

這一模式的宗旨為提高合作各方創(chuàng)新能力，將學(xué)研方的科研能力與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力相結(jié)合，加速科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)科技與經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合，快速提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。通常的形式有技術(shù)轉(zhuǎn)讓、技術(shù)咨詢和技術(shù)服務(wù)、聯(lián)合承擔(dān)重大科研課題或工程項目、共同參與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合開發(fā)工程、共建研發(fā)實體如工程研究中心等。

3.生產(chǎn)經(jīng)營型合作模式

它是高校與企業(yè)或科研院所與企業(yè)圍繞研發(fā)生產(chǎn)科技含量高、附加價值大的新產(chǎn)品，以滿足市場需求、提高企業(yè)效益為目標(biāo)而開展的合作。在這一合作模式中，高校和科研機(jī)構(gòu)一般以技術(shù)作價入股，參與企業(yè)技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)經(jīng)營和日常管理，有的在技術(shù)入股的同時注入少量資金，使合作雙方利益共享，風(fēng)險分擔(dān)，關(guān)系更加緊密。

4.主體綜合型合作模式

在這一模式下，產(chǎn)學(xué)研各方合作的目的具有多向性，通過多方位、深層次的合作，達(dá)到既培養(yǎng)人才又提升創(chuàng)新能力，同時獲取最佳經(jīng)濟(jì)效益的目的。其形式主要有共建高新技術(shù)開發(fā)區(qū)或高校科技園；建立松散或緊密型的教學(xué)、科研、生產(chǎn)聯(lián)合體等。

（三）基于技術(shù)支撐的政產(chǎn)學(xué)研一體化模式分類

1.技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式

技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式一般是指高職院校或科研機(jī)構(gòu)把科技成果，主要是產(chǎn)品的制造工藝或配方轉(zhuǎn)讓給企業(yè)后，企業(yè)一次性支付費用給高等院?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)的形式。這種模式的特點主要是由學(xué)研機(jī)構(gòu)做前期投入，在完成了技術(shù)原理的可靠性研究后由業(yè)接著進(jìn)行中試、工業(yè)化生產(chǎn)及市場開發(fā)。因此技術(shù)轉(zhuǎn)讓屬于接力式開發(fā)，而且具有技術(shù)推動型的特征。技術(shù)轉(zhuǎn)讓模式是產(chǎn)學(xué)研合作中比較通行的模式之一，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，企業(yè)可以直接把大學(xué)的科研成果拿過來為己所用，這樣既減少的企業(yè)的前期科研投入，也加快了技術(shù)投入市場的速度；對大學(xué)而言，通過技術(shù)轉(zhuǎn)讓可以不投入大量的人力、物力，風(fēng)險相對小。通過這種方式兩方達(dá)到雙贏，所以可成為產(chǎn)學(xué)研合作的有效方式。

2.合作開發(fā)模式

這種模式是指在保持大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)各自擁有原來體制的條件下利用各自的要素占有優(yōu)勢分工協(xié)作共同實現(xiàn)一項技術(shù)創(chuàng)新過程。學(xué)研方與企業(yè)進(jìn)行技術(shù)合作或?qū)δ硞€項目聯(lián)合攻關(guān)，企業(yè)向?qū)W研方提出開發(fā)計劃并注入一定的風(fēng)險投資，學(xué)研方可以選擇以技術(shù)入股或只是在技術(shù)開發(fā)上的合作。這種模式更強(qiáng)烈地表現(xiàn)為功能互補(bǔ)的優(yōu)勢。無論是學(xué)、研還是企業(yè)都很難承擔(dān)起技術(shù)創(chuàng)新轉(zhuǎn)化的風(fēng)險。正是在這一背景之下科研組織與經(jīng)濟(jì)組織的合作成為了一條必然的可行之路。

二、高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式選擇

雖然高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化合作存在諸多模式類型，但這些模式往往都是相互補(bǔ)充、相互交叉的。每個類型的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合模式與機(jī)制都有一定的前提條件和適用性，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實踐中需要根據(jù)一系列的現(xiàn)實影響因素進(jìn)行相應(yīng)的選擇。因此，高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化工作既要借鑒其他國家和地區(qū)的成功經(jīng)驗，又要結(jié)合各地具體的實情慎重選擇適合發(fā)展的政產(chǎn)學(xué)研一體化模式。

（一）高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式選擇遵循的原則

高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式選擇中遵循“三個有利于”的原則，即指有利于企業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展、有利于科技進(jìn)步、有利于教育水平提高。政產(chǎn)學(xué)研一體化是社會經(jīng)濟(jì)、科技、教育相結(jié)合，發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的重要途徑，因此，其模式的選擇必然要能使三者利益實現(xiàn)最大化，并充分發(fā)揮這種協(xié)同效應(yīng)。

（二）高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式選擇的影響因素

政產(chǎn)學(xué)研一體化模式的選擇是各主體根據(jù)客觀資源與條件進(jìn)行的，其影響因素主要包括：

1.政產(chǎn)學(xué)研一體化的規(guī)模。規(guī)模不同，就應(yīng)該采取不同的政產(chǎn)學(xué)研一體化模式。如參與主體的數(shù)量較大，往往適合采用合作開發(fā)的模式，而規(guī)模較小的政產(chǎn)學(xué)研一體化，則可以采用內(nèi)部一體化模式。

2.政府的意志。政府在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建立與運行的過程中，在許多方面都擁有話語權(quán)，這就使得產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟在模式選擇方面受到政府意志的影響。當(dāng)然，隨著政府職能轉(zhuǎn)變的推進(jìn)以及中介機(jī)構(gòu)的完善，政府的這種決定權(quán)將會越來越小。

3.聯(lián)盟主體利益與目標(biāo)的一致性。在政產(chǎn)學(xué)研一體化建立與運行的過程中，各主體也存在著利益與目標(biāo)的沖突，甚至出現(xiàn)對立的現(xiàn)象。如果各主體利益與目標(biāo)高度一致，則適合采用共建實體或者聯(lián)合開發(fā)等模式，反之，則采取委托開發(fā)或者技術(shù)轉(zhuǎn)讓等模式效果更好。

4.技術(shù)創(chuàng)新的難度。不同的技術(shù)創(chuàng)新難度，對于一體化的模式要求也不盡相同。一般來說，技術(shù)創(chuàng)新難度大的適于采用聯(lián)合攻關(guān)、組建研發(fā)實體等模式，而技術(shù)創(chuàng)新難度較小的則適合采取委托研究、一體化、共建科研基地等模式。

（三）高職區(qū)域政產(chǎn)學(xué)研一體化模式選擇

1.高職院校應(yīng)以教學(xué)質(zhì)量的提高為目標(biāo)根據(jù)自身類型合理分工，各有側(cè)重選擇合作對象

地方高職院校參與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的構(gòu)建中，應(yīng)始終明確自身的職責(zé)所在，將獲得的經(jīng)濟(jì)利益投入到學(xué)科建設(shè)、人才引進(jìn)上，從而改善高職教學(xué)質(zhì)量和教師素質(zhì)，更好地參與政產(chǎn)學(xué)研一體化。地方高校必須堅持有所為有所不為，力爭創(chuàng)造最大的科研輻射效應(yīng)。地方高職擁有其獨特優(yōu)勢，與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、區(qū)域產(chǎn)業(yè)界有著天然的聯(lián)系，更容易與區(qū)域產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作。因此，地方高職要主動將“立足地方、面向地方、服務(wù)地方”作為其辦學(xué)宗旨，把爭產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)的重點放在與當(dāng)?shù)刂行∑髽I(yè)的結(jié)合上，把人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，依托其學(xué)科、人才和智力優(yōu)勢，與企業(yè)在人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、技術(shù)咨詢等方面進(jìn)行廣泛合作，提高自身的辦學(xué)質(zhì)量和科研成效，形成自身的辦學(xué)特色，促進(jìn)區(qū)域的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.企業(yè)在政產(chǎn)學(xué)研合作中要始終處于主導(dǎo)地位，有長遠(yuǎn)的目光，堅持雙贏原則

政產(chǎn)學(xué)研一體化的建立，歸根結(jié)底，還是為了經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展服務(wù)。政產(chǎn)學(xué)研一體化必須堅持以企業(yè)為主導(dǎo)，實現(xiàn)技術(shù)、人才、資金等要素的最佳組合，增強(qiáng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的內(nèi)在動力，努力提高技術(shù)創(chuàng)新能力和核心競爭力。企業(yè)通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的方式，最終的目的是解決企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力，因此企業(yè)應(yīng)該具有長遠(yuǎn)的目光，把產(chǎn)學(xué)研結(jié)合作為自己的戰(zhàn)略來研究，通過有計劃有步驟的方式逐步深入，最終使企業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新能力，提高企業(yè)的核心競爭力。中小企業(yè)還可以根據(jù)自身的靈活性通過其他更快捷的方式獲得技術(shù)支持：沒有能力與科研院所聯(lián)合開發(fā)新技術(shù)的中小企業(yè)，可以通過各種渠道直接引進(jìn)現(xiàn)階段所需的技術(shù)成果，實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移；未走在技術(shù)前沿的中小企業(yè)，可以利用已存在的但并沒有被使用的失效專利或者已經(jīng)不再受產(chǎn)權(quán)保護(hù)的準(zhǔn)公共產(chǎn)品進(jìn)行二次創(chuàng)新和研發(fā)。

3.強(qiáng)化政府、中介機(jī)構(gòu)和金融機(jī)構(gòu)對政產(chǎn)學(xué)研一體化的重要作用

政府在政產(chǎn)學(xué)研一體化中主要充當(dāng)三種角色：引導(dǎo)者，政府通過輿論宣傳倡導(dǎo)、運用經(jīng)濟(jì)、法律、政策手段來引導(dǎo)產(chǎn)、學(xué)、研合作；推動者，運用政策法規(guī)影響，利用財政資助，設(shè)立科研基金，對一些科研項目重點資助；協(xié)調(diào)者，主要提供數(shù)據(jù)咨詢，政策咨詢、技術(shù)咨詢。政府對政產(chǎn)學(xué)研一體化起宏觀調(diào)控作用，優(yōu)化各種資源在合作過程中的配置。中介公司提供市場需求的信息和渠道，細(xì)化分工，構(gòu)筑企業(yè)與高職院校、科研院所的溝通橋梁，更加細(xì)致地研究產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的可行性，起到“”和“搭接”的作用。金融機(jī)構(gòu)提供資金支持，保障產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的順利、持續(xù)進(jìn)行。隨著政府、中介公司和金融機(jī)構(gòu)加入到產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中，產(chǎn)學(xué)研合作越來越具有生機(jī)和潛力，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟正逐步朝運作規(guī)范化、目標(biāo)市場化方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

一、研究背景

為貫徹科技興國和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，1997年國家科技部開始在全國部分城市和高新區(qū)組織開展了技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點工作。長沙市在1998年初被批準(zhǔn)列為技術(shù)創(chuàng)新工程區(qū)域試點城市之一。長沙“九五”計劃中明確提出建立以企業(yè)為主體的技術(shù)創(chuàng)新體系和機(jī)制的目標(biāo)任務(wù)。“十五”期間，長沙又提出“以經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整為主線，實施優(yōu)勢帶動戰(zhàn)略，把長沙建成繁榮的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)市、開放的窗口城市、文明的現(xiàn)代都市、秀美的山水城市”。2009年11月，長沙憑借“科技和人才實力在全國省會城市位居前列”、“全市技術(shù)產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值突破1160億元”、“技術(shù)合同成產(chǎn)額突破32億元”等多項硬實力指標(biāo)被國家科技部評為國家科技進(jìn)步示范縣（市）。

這一切得益于長沙在科技創(chuàng)新的過程中，為了促進(jìn)企業(yè)成為科技創(chuàng)新的主體，采取了正確的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式。有效的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式不僅促進(jìn)了長沙的科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且促使企業(yè)成為了科技創(chuàng)新的主體，極大地推動了生產(chǎn)力的發(fā)展。

二、研究意義

（一） 借鑒成功經(jīng)驗，指導(dǎo)產(chǎn)學(xué)研合作，推動經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展

研究長沙產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的模式，可以借鑒其成功經(jīng)驗，指導(dǎo)本地的產(chǎn)學(xué)研合作。在借鑒的同時再吸取其中最有效的方式來構(gòu)建具有本地特色適合本地科技創(chuàng)新的產(chǎn)學(xué)研發(fā)展模式，從而推動地方經(jīng)濟(jì)和社會生產(chǎn)力的發(fā)展。

（二） 指出不足，加以完善，促進(jìn)長沙經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展

在科技創(chuàng)新的過程中畢業(yè)論文開題報告，任何產(chǎn)學(xué)研合作模式都不是完美的，都有其缺陷。只能說某種產(chǎn)學(xué)研合作模式在某個時期最有效地促進(jìn)了科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。指出長沙產(chǎn)學(xué)研合作模式的不足之處，本身就是對產(chǎn)學(xué)研合作模式的修正和創(chuàng)新，有利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也有利于促進(jìn)長沙經(jīng)濟(jì)、生產(chǎn)力發(fā)展。

（三） 在研究中通過整合優(yōu)點的模式推廣有效可行的新的產(chǎn)學(xué)研模式

在對長沙產(chǎn)學(xué)研合作模式的研究中，要對各種模式的優(yōu)點加以概括和總結(jié)，在總結(jié)的同時再根據(jù)本地的社會經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)力發(fā)展情況，對適合于本地發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作模式的優(yōu)點加以整合，形成一種適合本地發(fā)展具有普遍意義的產(chǎn)學(xué)研合作模式。

三、長沙產(chǎn)學(xué)研現(xiàn)存模式及其特點研究

湖南制定并頒布了《關(guān)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力的意見》，意見中提出：認(rèn)真貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以企業(yè)為主體、政府引導(dǎo)、市場導(dǎo)向，堅持大科技、大產(chǎn)業(yè)、大開放、大協(xié)作，充分發(fā)揮市場優(yōu)化配置創(chuàng)新資源的基礎(chǔ)性作用，加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)資本、知識資本和金融資本有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)支持創(chuàng)新要素向企業(yè)聚集，推動多層次、全方位、可持續(xù)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。因而，長沙以企業(yè)為主體，以政府為引導(dǎo)，吸引民間資本，吸引高精尖人才參與，創(chuàng)造了產(chǎn)學(xué)研資相結(jié)合的合作模式，得到社會及海外投資機(jī)構(gòu)的熱捧，為長沙的科技創(chuàng)新發(fā)展吸引了大批的資本，極大地促進(jìn)和提升了長沙的生產(chǎn)力發(fā)展。

長沙的產(chǎn)學(xué)研模式主要有：產(chǎn)學(xué)研資，科技園區(qū)模式、企業(yè)附屬研究院模式、校辦企業(yè)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓論文范文。

（一）產(chǎn)學(xué)研資模式

產(chǎn)學(xué)研資模式是長沙在科技創(chuàng)新過程中運用的最主要的產(chǎn)學(xué)研模式，也是最成功，對長沙科技、經(jīng)濟(jì)、社會促進(jìn)作用最大的產(chǎn)學(xué)研合作模式。它是通過新的觀念，把新的體制、機(jī)制、管理、技術(shù)、資本等要素緊密結(jié)合在一起，大學(xué)、企業(yè)、資本互為依托，互相促進(jìn)，大學(xué)、企業(yè)進(jìn)行研發(fā)、生產(chǎn)，而資本為科研項目的研發(fā)和科技成果的轉(zhuǎn)化注入動力和提供保障，為企業(yè)的生產(chǎn)提供資本支持，當(dāng)新的科技成果進(jìn)行市場轉(zhuǎn)化后畢業(yè)論文開題報告，又會反過來促進(jìn)資本的壯大，資本壯大后，又回來投入科研和生產(chǎn)，如此良性循環(huán)，使長沙的科技創(chuàng)新取得了巨大的成功，使長沙的科技創(chuàng)新短期內(nèi)躍入中部省份城市的第一。

它的具體特點有：

1、政府引導(dǎo)并建立科技投融資機(jī)構(gòu)

長沙為了使科技創(chuàng)新順利進(jìn)行，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，由政府注資3000萬并成立了長沙長沙市科技風(fēng)險投資管理有限公司、長沙科技創(chuàng)業(yè)投融資協(xié)會、長沙高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)投資管理有限公司。這些公司的成立

2、以多種方式巧妙實行科技成果與資本的對接

通過成立民間投融資機(jī)構(gòu)，以市場化的運作方式吸引國內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)對科研及科技成果的轉(zhuǎn)化進(jìn)行大規(guī)模的投入，從而達(dá)到把科研成果與資本對接的目的。

通過與銀行合作，達(dá)到把科研成果與金融資本對接的目的。通過技術(shù)交易平臺和科交會等，把科研成果與資本對接，迅速實現(xiàn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化。

3、市場化的運作吸引各方資本

民間投融資機(jī)構(gòu)對科技投入的參與，大量運用市場化的運作方式，吸引海內(nèi)外投資機(jī)構(gòu)及金融機(jī)構(gòu)，采取互惠互利共促發(fā)展的方式，達(dá)到既促進(jìn)科技成果產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，又滿足了投入資本的壯大和發(fā)展。

（二）科技園區(qū)模式

長沙通過對科技園區(qū)的規(guī)劃興辦，達(dá)到了吸引人才，促進(jìn)科技成果的產(chǎn)業(yè)化，建立大量孵化器的作用。以園區(qū)的四大特色產(chǎn)業(yè)掀起和帶動整個長沙經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的騰飛。它的具體特點有：

1、由政府規(guī)劃和引導(dǎo)

政府對園區(qū)進(jìn)行規(guī)劃，建設(shè)好基本設(shè)施，引導(dǎo)高新企業(yè)和高校產(chǎn)業(yè)進(jìn)入，吸引高精尖人才進(jìn)入創(chuàng)業(yè)。通過一系列政策法規(guī)對園區(qū)的運作進(jìn)行保護(hù)和監(jiān)督。政府實行一系列的優(yōu)惠措施，通過對稅費和行政收費的減免，對高新技術(shù)企業(yè)資格的認(rèn)定和淘汰及對高新技術(shù)企業(yè)一系列優(yōu)惠措施的采取，達(dá)到對園區(qū)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展進(jìn)行引導(dǎo)和監(jiān)督的作用。

2、園區(qū)形成研究基地、產(chǎn)業(yè)基地、孵化基地的有效對接

園區(qū)的高新企業(yè)一般都有自己獨立的研發(fā)機(jī)構(gòu)甚至博士后工作站，或者有院士帶隊的專家團(tuán)隊進(jìn)行研發(fā)，因而自主創(chuàng)新能力強(qiáng)。

在園區(qū)發(fā)展的同時，以四大產(chǎn)業(yè)為支柱，形成系列化的產(chǎn)業(yè)基地。通過對孵化器的建設(shè)，培育了大批高新技術(shù)企業(yè)的建立和發(fā)展。

3、以科研成果或自有資金為基礎(chǔ)，吸引社會投資

園區(qū)中發(fā)展起來的高新技術(shù)企業(yè)，大多以自有的科研成果為基礎(chǔ)畢業(yè)論文開題報告，以自身最初的投入資金為起點，通過吸引社會對科技的風(fēng)險投資及與金融資本的對接，達(dá)到發(fā)展壯大的目的。

（二）企業(yè)附屬研究院模式

長沙高新區(qū)岳麓山高科技園中的園區(qū)企業(yè)與23 所駐長高校、70 多家科研院所合作，共建研發(fā)機(jī)構(gòu)近400 個，共建國家級工程中心6 個、國家及省級技術(shù)中心8 個，有效地推動了企業(yè)的科技創(chuàng)新。

還有的企業(yè)根據(jù)自己招來的人才及自身固有的技術(shù)力量，成立了獨立的科研機(jī)構(gòu)甚至博士后工科站。

這種模式的主要特點有：

1、企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體

在整個科研過程中，企業(yè)始終是科技創(chuàng)新的主體?？蒲性核M(jìn)行的科研工作，都是圍繞著企業(yè)的生產(chǎn)和市場營銷來進(jìn)行的，以獲取最終的經(jīng)濟(jì)效益和解決企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到的難題、推進(jìn)生產(chǎn)和企業(yè)發(fā)展為目的。

2、科研院所是附屬于企業(yè)的

在整個科研過程中，這些科研院所是依靠于企業(yè)的資金的投入而建立并發(fā)展的，它的科研目標(biāo)的制定和項目的確立，是以企業(yè)的需要為目標(biāo)的。企業(yè)是這些科研院所的所有人，企業(yè)支配科研院所的研究方向和科研成果?？蒲性核瞧髽I(yè)的一個附屬機(jī)構(gòu)。

3、科技成果轉(zhuǎn)化迅速

在這種產(chǎn)學(xué)研模式下，由于科研項目是企業(yè)以生產(chǎn)任務(wù)形式下發(fā)給附屬的科研院所，而科研院所又根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要和市場信息進(jìn)行研發(fā)，因而研究出來的科技成果對市場有極強(qiáng)的適應(yīng)性和拓展性，同時，在研發(fā)出來后，科技成果迅速投向企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)，極大促進(jìn)生產(chǎn)。從科研項目的研發(fā)、科技成果的出現(xiàn)到科技成果的市場實現(xiàn)，實現(xiàn)了流水作業(yè)式的一條龍式的生產(chǎn)，因而，這種模式下的科技成果轉(zhuǎn)化的速度是最快的。

（三）校辦企業(yè)

長沙高新區(qū)大學(xué)科技園采取“一校一園”、“多校一園”等方式：在麓谷,湖南大學(xué)設(shè)立湖南大學(xué)麓谷產(chǎn)學(xué)研基地；中南大學(xué)設(shè)立研究院，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研基地。從而有效實現(xiàn)長沙高新區(qū)大學(xué)科技園實體化。這種模式具有如下特點：

1、高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者

在這種模式下，高校是所設(shè)立企業(yè)的產(chǎn)權(quán)所有者，對企業(yè)的資產(chǎn)和管理、財務(wù)的決定、人事的任免、生產(chǎn)的方向，都有決定權(quán)。而企業(yè)只是高校的一個下屬機(jī)構(gòu)。

2、企業(yè)是高校科研成果的轉(zhuǎn)化基地

企業(yè)是附屬于高校的，一般在高校有某個能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的科技成果產(chǎn)生后，這種企業(yè)才予以建立。企業(yè)的生產(chǎn)和管理由高校決定。當(dāng)高校有與企業(yè)生產(chǎn)方向相應(yīng)的科研成果產(chǎn)生，便迅速下發(fā)給企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)論文范文。高?？蒲袡C(jī)構(gòu)也可根據(jù)自己企業(yè)的發(fā)展需要，在企業(yè)的發(fā)展過程中根據(jù)對企業(yè)生產(chǎn)的調(diào)研進(jìn)行立項。

3、高校與企業(yè)在發(fā)展過程中資源共享

在發(fā)展過程中，高校與企業(yè)的資源是共享的。在人才資源、資本支持上，高校與企業(yè)是相通相促進(jìn)的。高校為企業(yè)提供人力和財力支持畢業(yè)論文開題報告，企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)和科研成果的市場實現(xiàn)，又以豐厚的利潤回報高校，促進(jìn)高校的建設(shè)和發(fā)展。

（四）技術(shù)轉(zhuǎn)讓

長沙這種產(chǎn)學(xué)研模式是高校和科研機(jī)構(gòu)甚至科研個人，將科研成果通過以專利許可和技術(shù)轉(zhuǎn)讓的方式轉(zhuǎn)給企業(yè)，再以企業(yè)為主體對科研成果進(jìn)行市場化和產(chǎn)業(yè)化的轉(zhuǎn)化。這種方式能較為迅速地將科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化，避免了高?；騻€人因自身的條件的限制而無法轉(zhuǎn)讓科研成果，從而對科研資源及科研投入造成巨大的浪費，不利于社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。具體的特點有：

1、科研成果的擁有者與轉(zhuǎn)化者不相同

科技創(chuàng)新成果是高校和科研機(jī)構(gòu)或個人所有，但是，依高校、科研機(jī)構(gòu)和個人的條件無法進(jìn)行科技成果的轉(zhuǎn)化，繼續(xù)擱置成果不用，將會使科技創(chuàng)新成果隨時間的推移面臨被淘汰的危險，也會使在進(jìn)行科研過程中所投入的資金和智力處于被浪費的境地。在這種情況下，長沙成立科技成果交易平臺，通過科技成果交易會和技術(shù)成果交易公司使很多科技成果轉(zhuǎn)向以企業(yè)為主體進(jìn)行生產(chǎn)力和市場轉(zhuǎn)化，既使科技成果的研發(fā)人獲得經(jīng)濟(jì)利益，也使企業(yè)節(jié)約了研發(fā)資本，迅使將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力并推向市場，獲得巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

2、有償轉(zhuǎn)讓科技成果

高校、科研機(jī)構(gòu)、個人向企業(yè)轉(zhuǎn)讓科技成果時，是通過有償方式進(jìn)行的。企業(yè)可以一次性全部購買；也可分批次根據(jù)市場前景狀況和科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，多次付轉(zhuǎn)讓費；也可以在產(chǎn)品銷售過程中給以提成。

3、市場的需要對科技成果的順利轉(zhuǎn)讓起重要作用

科技成果要想轉(zhuǎn)讓，必須在轉(zhuǎn)化后的產(chǎn)品符合市場需要，因而，有市場生產(chǎn)前景的科技成果在轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力后，就能給企業(yè)帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步刺激企業(yè)的發(fā)展。而缺乏市場前景的科技成果，即使轉(zhuǎn)讓給企業(yè)，也會使企業(yè)蒙受巨大的損失。

四、長沙產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟發(fā)展的啟示和建議

長沙在科技創(chuàng)新過程中利用產(chǎn)學(xué)研極大地促進(jìn)了科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，并取得了極大地成就。它的成功經(jīng)驗值得借鑒。

（一）政府要加強(qiáng)引導(dǎo)和政策監(jiān)護(hù)

作為政府，在產(chǎn)學(xué)研的過程中一定要起協(xié)調(diào)和引導(dǎo)的作用，排除障礙，制定政策法規(guī)，引導(dǎo)正確的發(fā)展。

1、政府要有完善的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃

政府要做好相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)布局規(guī)劃，針對優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)要重點引導(dǎo)建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟。以有效的產(chǎn)學(xué)研模式的運作帶動科技成果迅速向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化畢業(yè)論文開題報告，從而促進(jìn)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大，再以優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的龍頭效應(yīng)帶個整個區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

2、政府要對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的形成和發(fā)展加以引導(dǎo)

企業(yè)缺人才，而高校人才聚集，為了企業(yè)的發(fā)展和高精尖人才的有效利用，政府就要恰當(dāng)適時引導(dǎo)高校和企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，及時處理好所建立的產(chǎn)學(xué)研模式在運作過程中出現(xiàn)的不和諧的因素。讓高校在向企業(yè)輸出技術(shù)的同時，雙方能互利互惠，互相促進(jìn)發(fā)展。企業(yè)可以項目聯(lián)合高校建立產(chǎn)學(xué)研關(guān)系，也可以生產(chǎn)領(lǐng)域聯(lián)合高校建立學(xué)科領(lǐng)域類的產(chǎn)學(xué)研關(guān)系。而高校呢，也可進(jìn)一步影響企業(yè)將企業(yè)作為自己的實習(xí)基地、科技成果轉(zhuǎn)化的產(chǎn)業(yè)基地。

3、要制定適宜的政策法規(guī)對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟加以監(jiān)護(hù)

在產(chǎn)學(xué)研成立和運作后，政府不能任由其自由發(fā)展，而應(yīng)以法律和政策的形式對其加以監(jiān)護(hù)。在這個過程中，既要保護(hù)好高校的利益，也要照顧好企業(yè)的發(fā)展，更要考慮到人才的心理。政府要重獎對社會科技和經(jīng)濟(jì)、產(chǎn)業(yè)有重大貢獻(xiàn)的企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)、個人。同時，也要對無所作為的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟加以懲戒，撤消其所享有的優(yōu)惠待遇。

（二）以企業(yè)為科技創(chuàng)新主體

在產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展過程中，應(yīng)以企業(yè)為整個科技創(chuàng)新的主體，從企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)需要的角度來建立和健全產(chǎn)學(xué)研模式。

1、以企業(yè)為中心來進(jìn)行科技創(chuàng)新

在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建立的過程中，應(yīng)以企業(yè)為中心來進(jìn)行科技創(chuàng)新。企業(yè)處于生產(chǎn)的第一線，對于生產(chǎn)需要、市場信息，企業(yè)把握得較準(zhǔn)，因此，企業(yè)的生產(chǎn)帶有市場化，他們所提出的科研要求通常也最符合市場的需求。所以以企業(yè)為中心進(jìn)行科技創(chuàng)新，從而建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的模式，不僅有利于科研，也有利于經(jīng)濟(jì)和市場的發(fā)展。

2、加強(qiáng)企業(yè)與高校、科研院所的合作

中國的高層次人才大多聚集在高校，而企業(yè)相對于來說，專業(yè)技術(shù)人才、策略管理人才缺乏。因而，必須加強(qiáng)企業(yè)與高校、科研院所的合作，充分利用高校、科研院所的人才為企業(yè)服務(wù)，在促進(jìn)企業(yè)發(fā)展同時，要激發(fā)人才的潛能畢業(yè)論文開題報告，促進(jìn)人才的創(chuàng)新，反過來，又會極大地促進(jìn)高校的發(fā)展。

3、建立企業(yè)獨立的研發(fā)機(jī)構(gòu)

要使企業(yè)在生產(chǎn)過程中所遇到的問題迅速得到專業(yè)性地解決，在生產(chǎn)需要時提出的項目得到適時的攻克，并使科研成果迅速得到轉(zhuǎn)化論文范文。最好能在企業(yè)內(nèi)部建立附屬于企業(yè)的研發(fā)機(jī)構(gòu)，處于企業(yè)生產(chǎn)線上的研發(fā)機(jī)構(gòu)，既能隨時對生產(chǎn)情況進(jìn)行調(diào)研和解決生產(chǎn)中所遇到的難題，也會及時根據(jù)產(chǎn)業(yè)和市場需要確立科研項目，同時也會研發(fā)出更適合生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求并具有市場前景的科研成果。

（三）產(chǎn)學(xué)研資是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟發(fā)展的有效模式

在科技創(chuàng)新過程中，產(chǎn)學(xué)研是把科研與生產(chǎn)融合在一起，有利于學(xué)、研、產(chǎn)，為科研成果和生產(chǎn)搭建了平臺。但是，在科研成果出來后，必須有相當(dāng)?shù)馁Y本保證其轉(zhuǎn)化和健康運行，這樣，才能使科研、生產(chǎn)、轉(zhuǎn)化位于一條快速的流水生產(chǎn)線上。

1、將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本對接

這種產(chǎn)學(xué)研模式的最有特色的就是直接將科技成果與產(chǎn)業(yè)資本實行對接，以雄厚的產(chǎn)業(yè)資本來保證具有市場前景的科技成果的快速轉(zhuǎn)化，以具有市場前景的科技成果來吸引社會各行業(yè)各層次資本的投入。同時，產(chǎn)業(yè)資本的大量存在，也促使大量符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的科研成果的產(chǎn)生。

2、雄厚資本的保障有利于產(chǎn)學(xué)研的進(jìn)一步深化

雄厚的產(chǎn)業(yè)資本的存在，為科技成果的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)提供了極為有利的條件。同時，在產(chǎn)學(xué)研資一體化運作快速發(fā)展時，會促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和激發(fā)產(chǎn)業(yè)升級和轉(zhuǎn)型，甚至新的產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生。

3、可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展

產(chǎn)學(xué)研資一體化運作，會極大地促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，當(dāng)這種模式運行到一定程度并使該產(chǎn)業(yè)得到升級甚至轉(zhuǎn)型時，就會促使該產(chǎn)業(yè)成為優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)。而優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，勢必會帶來整個區(qū)域的相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而促進(jìn)了整個經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（四）完善科技投入和中介機(jī)構(gòu)

建立多元化的較為完善的科技投入機(jī)制會為產(chǎn)學(xué)研的運作帶來雄厚的資本支持，而好的服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的建立又會隨時為產(chǎn)學(xué)研搭建一系列平臺，能有利地溝通好產(chǎn)、學(xué)、研之間的關(guān)系。

1、建立多元化的科技投融資機(jī)制

科技投入必須建立好多元化的投融資機(jī)制，政府做引導(dǎo)性和啟動式的投資；民間的科技投融資機(jī)構(gòu)要通過市場化的運作吸引更多的社會資本來進(jìn)行投入，確?？蒲械捻樌M(jìn)行和科技成果的有效轉(zhuǎn)化；創(chuàng)造好的科技創(chuàng)新環(huán)境，通過一定方式吸引海內(nèi)外科技投資機(jī)構(gòu)來對本區(qū)科技創(chuàng)新進(jìn)行投入。

2、為科技成果的轉(zhuǎn)化搭建好中介平臺

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的成功建立畢業(yè)論文開題報告，需要政策的扶持、人才的加盟、項目的吸引、經(jīng)濟(jì)的激勵，以資本為基礎(chǔ)，以科技成果的轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)發(fā)展為最終實現(xiàn)。因而，良好的科技服務(wù)中介機(jī)構(gòu)的建立，對于串接好產(chǎn)學(xué)研建立的各個環(huán)節(jié)的信息服務(wù)至關(guān)重要，對于各個環(huán)節(jié)的順利和有效對接也至關(guān)重要。

3、為科技研發(fā)打造好科技投入風(fēng)險平臺

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟成立后，進(jìn)行科技研發(fā)不是一帆風(fēng)順的，有可能面臨失敗，出不了成果，或者所出的科研成果在進(jìn)行生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化和市場實現(xiàn)時，并沒有帶來預(yù)期的經(jīng)濟(jì)效益。那這就意味著先前為了研發(fā)而投入的大量資本、人力處于一種虧損的狀態(tài)，在這種情況下，僅以寬容失敗是不夠的。還必須以風(fēng)險投資對科研進(jìn)行有利地保障。因而創(chuàng)立好科技投入風(fēng)險平臺也很重要。

五、結(jié)論

在科技創(chuàng)新的過程中，要想采用合適的產(chǎn)學(xué)研合作模式推進(jìn)社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必須以企業(yè)為科技創(chuàng)新的主體，政府加以引導(dǎo)，以產(chǎn)學(xué)研資模式甚至更恰當(dāng)?shù)漠a(chǎn)學(xué)研合作模式推動科技創(chuàng)新，巧妙建立科技成果與資本的對接，鼓勵社會風(fēng)險資本的參與，以人才為基礎(chǔ)，以資本為推動，以政策為保障，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，從而促進(jìn)科技和經(jīng)濟(jì)的騰飛。

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篇3

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094（2011）09-0052-03

產(chǎn)學(xué)研合作在國外發(fā)達(dá)國家有良好的傳統(tǒng)，相關(guān)研究已很豐富。但人們真正開始熟知產(chǎn)學(xué)研合作，日益意識到產(chǎn)學(xué)研合作是知識經(jīng)濟(jì)時代推動經(jīng)濟(jì)和整個社會發(fā)展的動力是源于“硅谷”經(jīng)濟(jì)奇跡的出現(xiàn)。世界各國紛紛仿效美國建立產(chǎn)學(xué)研合作組織，產(chǎn)學(xué)研合作已成為世界各國學(xué)術(shù)界日益重視的課題之一。我國引入產(chǎn)學(xué)研合作過程中，存在概念把握不妥，認(rèn)識不清的問題，影響著產(chǎn)學(xué)研合作的推進(jìn)和深入研究。有學(xué)者極力主張將產(chǎn)學(xué)研合作分成兩層意義來研究，即第一，合作科研。其核心是經(jīng)濟(jì)，主體是科技人員，主要目的是科技成果的產(chǎn)業(yè)化，如美國的“硅谷”；第二，合作培養(yǎng)人才。其核心是教學(xué)，主體是學(xué)生，主要目的是提高學(xué)生對社會與生產(chǎn)的適應(yīng)能力，如德國的“雙元制”教育。這一區(qū)分，使我國產(chǎn)學(xué)研合作的研究更加細(xì)化和科學(xué)化，學(xué)者們約定俗成將第二種類型的產(chǎn)學(xué)研合作稱為產(chǎn)學(xué)研合作教育［1］。產(chǎn)學(xué)研合作教育研究從產(chǎn)學(xué)研合作研究這一母體中獨立出來后發(fā)展十分迅速，本文擬對這方面的成果加以整理、分析。

一、國外研究綜述

1．緣起

1906年，深受杜威實用主義影響的美國工程師赫爾曼?施奈德首先在辛辛那提大學(xué)提出“合作教育”（Cooperative Education）概念。施奈德大力推崇大學(xué)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，用“工學(xué)交替”的方式培養(yǎng)工程技術(shù)人才；認(rèn)為這種教育方式不僅可以讓學(xué)生從勞動中獲得與實踐有關(guān)的知識和技能，還可從工廠獲得一定的勞動報酬補(bǔ)貼學(xué)習(xí)之用［2］。到了20世紀(jì)60年代，美國等發(fā)達(dá)國家相繼成立發(fā)展和推廣合作教育的社會團(tuán)體。1983 年，由澳大利亞、加拿大、香港、荷蘭、菲律賓、英國和美國共同發(fā)起，成立了“世界合作教育協(xié)會”。為了進(jìn)一步明確這一模式的優(yōu)勢和特色，以便更好地在世界范圍內(nèi)普遍推廣，2003年8月世界合作教育協(xié)會通過理事會和全體會議表決，將“合作教育”改為“與工作相結(jié)合的學(xué)習(xí)”。德國聯(lián)邦政府更是頒布《職業(yè)教育法》、《企業(yè)基本法》和《職業(yè)教育促進(jìn)法》等一系列法律法規(guī)，明確德國的?？聘叩葘W(xué)校和職業(yè)學(xué)院實施“雙元制”教育管理模式。英國的多科技術(shù)學(xué)院則是采用“三明治”學(xué)制的工讀交替運行機(jī)制，取得了良好效果［3］。

2．發(fā)展

國外產(chǎn)學(xué)研結(jié)合在大學(xué)、職業(yè)教育中都得到了很好的開展，但在實施產(chǎn)學(xué)研合作教育之初也遇到了各種問題。特別是在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合實施早期，不少企業(yè)很難不去計較眼前的利益損失而與學(xué)校一起開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。針對這些問題，不少學(xué)者提出了相應(yīng)對策，Joseph A． Raelin對國際合作教育的一百年發(fā)展歷程進(jìn)行了回顧，預(yù)測未來一百年合作教育的可能發(fā)展趨勢。他提出采取“三重螺旋”的運行模式來加強(qiáng)學(xué)校――產(chǎn)業(yè)界――政府之間的相互作用，以期產(chǎn)生“雙贏”甚至“三贏”的結(jié)果。該觀點已在西方達(dá)成共識。人們認(rèn)為企業(yè)至少可以獲得以下好處：（l）得到高素質(zhì)的科技研發(fā)人員；（2）接觸較前沿的研究成果或技術(shù)知識；（3）尋找特殊問題的知識來源；（4）使用學(xué)校的特殊設(shè)備；等等。而學(xué)校也有利可圖：（l）在政府經(jīng)費緊縮的情況下，產(chǎn)業(yè)界可以成為另一個重要的研發(fā)經(jīng)費的來源；（2）“產(chǎn)業(yè)界的”經(jīng)費在運用上不像“政府的”限制那么多；（3）與產(chǎn)業(yè)界的合作提供了師生接觸實務(wù)、實際問題的機(jī)會；等等［4］。因而，不僅政府有意愿促成產(chǎn)學(xué)研合作，而且企業(yè)與學(xué)校同樣有合作的強(qiáng)烈動機(jī)。

3．重要經(jīng)驗

國際上成功的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)驗啟示我們：政府在產(chǎn)學(xué)研合作中起到了至關(guān)重要的作用?？疾烀?、英、德、日四個西方發(fā)達(dá)國家的政府在產(chǎn)、學(xué)、研合作中的作用，可以發(fā)現(xiàn)四個西方發(fā)達(dá)國家的政府在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作時有以下共同做法：（1）委派或組織專門機(jī)構(gòu)；（2）政策性立法；（3）以科技計劃對產(chǎn)、學(xué)、研予以支持；（4）設(shè)立基金，撥出專款；（5）開辟多種信息渠道，鼓勵科技人員交流。

由此可見，政府有意并從實際上通過行政、法律、經(jīng)濟(jì)等手段，對產(chǎn)、學(xué)、研合作予以保證和支持，是西方國家成功實施產(chǎn)學(xué)研合作的關(guān)鍵舉措。但我們也應(yīng)認(rèn)識到由于西方發(fā)達(dá)國家步入知識經(jīng)濟(jì)時代時間較長，國家、學(xué)校和企業(yè)能夠切身體會到這種合作對各自發(fā)展的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了給其帶來的損失；在共同利益驅(qū)使下，西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)術(shù)界、產(chǎn)業(yè)界和政府達(dá)成了空前一致的認(rèn)識。所以，合作不僅成了學(xué)校和企業(yè)自覺、自愿的行為，更已上升為一種國家意志。這與我國國情是有較大區(qū)別的。我們在學(xué)習(xí)西方發(fā)達(dá)國家經(jīng)驗的同時，也要認(rèn)識到國情差異，意識到我國實施產(chǎn)學(xué)研合作必須經(jīng)過多方努力，必須經(jīng)歷相當(dāng)長的一段歷史時期。

二、國內(nèi)研究綜述

國內(nèi)的產(chǎn)學(xué)研合作實踐起步并不晚。早在建國初期，我國在政府的控制下曾成功地組織了一些重大的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合科技攻關(guān)項目，例如兩彈一星的研制開發(fā)，大慶油田的勘探開發(fā)等等。改革開放以來，受西方文化、技術(shù)的影響，一些企業(yè)、高等院校、研究院所逐漸自發(fā)地進(jìn)行合作。1992年，國家經(jīng)貿(mào)委、教育部、中科院聯(lián)合實施“產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工程”，政府正式在我國推行產(chǎn)學(xué)研合作。十多年來，我國產(chǎn)學(xué)研合作取得了不少成功經(jīng)驗，理論研究也日漸豐富。以中國知網(wǎng)期刊收錄的文獻(xiàn)為例，截止到2011年5月，在中國學(xué)術(shù)文獻(xiàn)網(wǎng)絡(luò)出版總庫（含學(xué)術(shù)期刊、博士論文、碩士論文、會議論文、重要報紙及國家標(biāo)準(zhǔn)等文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫）中以“產(chǎn)學(xué)研合作”為主題進(jìn)行檢索，得到了10851項檢索結(jié)果；以“產(chǎn)學(xué)研合作”為題名進(jìn)行檢索，得到了3343項檢索結(jié)果。而用另一個相關(guān)概念“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”為主題進(jìn)行檢索，亦可得到4930項檢索結(jié)果；再以“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”為題名進(jìn)行檢索，仍得到1942項檢索結(jié)果。成果數(shù)目之眾令人欣喜。

將學(xué)術(shù)期刊、碩博士論文庫中的相關(guān)文獻(xiàn)認(rèn)真梳理、高度概括后發(fā)現(xiàn)，研究成果基本可以集中在以下幾個方面：

1．產(chǎn)學(xué)研合作的意義。學(xué)者普遍贊同產(chǎn)學(xué)研結(jié)合有強(qiáng)大的“生命力”，主要體現(xiàn)為：（1）發(fā)展需要；（2）生存壓力；（3）已有合作關(guān)系；等等。以“發(fā)展需要”為例，具體來說，包括國際發(fā)展趨勢需要、社會工業(yè)化、科技化發(fā)展需要、學(xué)校提升需要、學(xué)生提高自身競爭力需要等。

2．產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵和類型。許多學(xué)者借鑒國外經(jīng)驗并結(jié)合自己的實踐經(jīng)驗總結(jié)出各式各樣的分類方式，最多的達(dá)二十多種模式。縱觀下來，比較具有普遍性的類型主要集中在十種左右，分別是：（1）N＋X頂崗實習(xí)式；（2）三明治工學(xué)結(jié)合式；（3）企業(yè)委托辦學(xué)式（訂單式人才培養(yǎng)模式）；（4）企業(yè)指導(dǎo)辦學(xué)式；（5）企業(yè)資助辦學(xué)式；（6）合作培養(yǎng)“雙師”式；（7）承接企業(yè)項目式；（8）校辦產(chǎn)業(yè)式；（9）面向企業(yè)開展職工培訓(xùn)和繼續(xù)教育式；（10）企業(yè)辦學(xué)式。

3．產(chǎn)學(xué)研合作的機(jī)制。（1）動力機(jī)制；（2）調(diào)控機(jī)制；（3）利益分配機(jī)制；（4）保障機(jī)制；等等。以動力機(jī)制為例，具體來說主要指政府通過制定和修改法律、法規(guī)、文件等明確引導(dǎo)、支持產(chǎn)學(xué)研合作，如修改《企業(yè)法》，增加明確條文規(guī)定生產(chǎn)條件先進(jìn)的企業(yè)有為教育服務(wù)的責(zé)任和義務(wù)，同時制定一些優(yōu)惠政策，對參與產(chǎn)學(xué)研合作的企業(yè)予以各種形式的獎勵。同樣，學(xué)校也要明確把開展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合視為必由之路，在管理和決策上制定鼓勵學(xué)生、教師參與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的相關(guān)措施。企業(yè)方面也需提高認(rèn)識，將人才培養(yǎng)視為己任，把開展產(chǎn)學(xué)研合作教育納入企業(yè)發(fā)展計劃中。

4．產(chǎn)學(xué)研合作中存在的問題及對策研究。學(xué)者們認(rèn)為當(dāng)前我國產(chǎn)學(xué)研合作存在的障礙主要來自以下幾個方面：（1）主體問題；（2）技術(shù)供給問題；（3）利益分配問題；（4）風(fēng)險問題；（5）政策環(huán)境問題；（6）信息交流問題；等等。以主體問題為例來說，學(xué)者比較普遍的觀點認(rèn)為政府、學(xué)校、企業(yè)這三個主體在實施產(chǎn)學(xué)研合作過程中都有不可推卸的責(zé)任。他們指出從政府到學(xué)校和企業(yè)都未真正理解產(chǎn)學(xué)研合作教育的實質(zhì)涵義及合作主體彼此之間的利益關(guān)系，特別是企業(yè)對教育重要性認(rèn)識不足或企業(yè)家們的短期行為導(dǎo)致很多項目曇花一現(xiàn)，浪費了資源。

5．產(chǎn)學(xué)研合作個案經(jīng)驗的總結(jié)。產(chǎn)學(xué)研合作開展至今，一些地區(qū)如深圳市、天津市、重慶市、遼寧省和廣西省等紛紛成立專項課題組對本地區(qū)產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了一些調(diào)研和摸查，形成了有一定指導(dǎo)意義的調(diào)查報告。不少學(xué)校如西北農(nóng)林科技大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣州民航職業(yè)技術(shù)學(xué)院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等已摸索出不少產(chǎn)學(xué)研合作的成功經(jīng)驗，公開發(fā)表了相關(guān)的經(jīng)驗總結(jié)，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院還公開出版《工學(xué)結(jié)合案例匯編》一書。

綜上所述，產(chǎn)學(xué)研合作在國外已有百年歷史，但國內(nèi)的相關(guān)研究近十年才豐富起來，還處于較初級的階段。這一階段的最大特征是研究成果數(shù)量不少，但水平良莠不齊，重復(fù)研究與研究薄弱環(huán)節(jié)、空白環(huán)節(jié)同時大量存在。如大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的產(chǎn)學(xué)研項目多，高職、中職里的相關(guān)研究少；定性研究多，定量研究少；把產(chǎn)學(xué)研合作科研與產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)人才混淆起來，加以籠統(tǒng)研究的多，分開獨立研究的少；有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的內(nèi)涵、表現(xiàn)形式、類型及模式等淺表研究多，而有關(guān)產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展定位研究、實現(xiàn)途徑研究、利益分配研究、特別是反饋評價體系等深層次研究非常少；產(chǎn)學(xué)研合作教育的個案經(jīng)驗總結(jié)多，而能在整個地區(qū)或整個行業(yè)推廣的普適經(jīng)驗研究則太少；等等。鑒于此，我們亟待有針對性地加強(qiáng)后續(xù)研究，努力促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作在我國科技、經(jīng)濟(jì)特別是教育行業(yè)中的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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Review of Researches on Production－Learning－Study Cooperative Education

YAO Yan－qin

篇4

產(chǎn)學(xué)研合作，是企業(yè)、高校、科研院所在優(yōu)勢互補(bǔ)、互惠互利、風(fēng)險共擔(dān)、共同發(fā)展的基礎(chǔ)上開展的多種形式的合作，是優(yōu)勢資源整合的一種先進(jìn)模式，也是科技與經(jīng)濟(jì)相結(jié)合的基本形式。它對促進(jìn)科技成果的轉(zhuǎn)化和區(qū)域創(chuàng)新能力的提高均有著積極的作用。作為旅游大省的山西，挖掘旅游特色服飾潛力，構(gòu)建山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作模式，有重要意義。

1 山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的現(xiàn)狀

隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，山西省人民政府非常重視產(chǎn)學(xué)研合作。依次出臺了《山西省推動產(chǎn)學(xué)研合作實施辦法》、《關(guān)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作推進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化的意見》等文件，大大促進(jìn)了山西省產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)度。

企業(yè)因生存與可持續(xù)發(fā)展，渴求科技和人才，企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的主動性在不斷提高；高校研究所為了教學(xué)科研工作的良性循環(huán)，參與產(chǎn)學(xué)研合作的積極性也在不斷提高；政府為了加強(qiáng)創(chuàng)新體系建設(shè)，推動國民經(jīng)濟(jì)健康、持續(xù)發(fā)展，在不斷地為推動產(chǎn)學(xué)研合作努力。

2008年，山西省的科技費用支出高達(dá)62.56億元。學(xué)術(shù)方面，以“旅游服飾（服裝）”為主題的論文呈上升趨勢，2009年達(dá)到頂峰，共發(fā)表期刊論文19篇，碩士畢業(yè)論文 1 篇。

而針對山西省“旅游服飾（服裝）產(chǎn)學(xué)研”方面的研究內(nèi)容至今還是空白。

雖然山西產(chǎn)學(xué)研合作在實踐和理論方面，都得到了廣泛的運用和研究，但在產(chǎn)學(xué)研合作過程中，依然有很多亟待解決的問題。尤其旅游服飾產(chǎn)學(xué)研的合作甚微。一方面，旅游市場對旅游服飾科技成果的需求得不到滿足；另一方面，高校、科研單位所擁有的大量成果與資源閑置。

山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的問題主要包括：

（1）思想認(rèn)識與觀念滯后，對旅游服飾的開發(fā)及其產(chǎn)學(xué)研合作的認(rèn)識嚴(yán)重不足；

（2）政府組織乏力，對旅游服飾的開發(fā)及其產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)注不夠，還沒有建立旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的組織協(xié)調(diào)保障機(jī)制，山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作至今還處于隨意、盲目、零散小規(guī)模的初級狀態(tài)；

（3）科研投入嚴(yán)重不足，山西還沒有旅游服飾自主品牌。

2 山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的意義

我國政府強(qiáng)調(diào)“加快建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系，引導(dǎo)和支持創(chuàng)新要素向企業(yè)集聚，促進(jìn)科技成果向現(xiàn)實生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化”。山西是中國服飾文化的重要發(fā)祥地之一，素有歷史悠久，特色鮮明，自成一體，效用突出的典型特征，它具有豐富山西旅游內(nèi)容，提升旅游文化內(nèi)涵的價值。

2.1 產(chǎn)學(xué)研合作是資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成

從系統(tǒng)論的角度，山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作是山西旅游服飾科研、教育、生產(chǎn)等不同社會分工系統(tǒng)在功能與資源優(yōu)勢上的協(xié)同與集成化；是技術(shù)創(chuàng)新上、中、下游的對接與耦合。其實質(zhì)是促進(jìn)旅游服飾技術(shù)創(chuàng)新所需各種生產(chǎn)要素的有效組合，可以充分發(fā)揮山西服飾企業(yè)、高教和科研院所的資源集成優(yōu)勢。

通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，產(chǎn)業(yè)、學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)形成一種良性循環(huán)的模式。產(chǎn)學(xué)研的合作作為當(dāng)前加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的一種有效途徑，無疑對促進(jìn)山西旅游服飾科技成果的轉(zhuǎn)化和區(qū)域創(chuàng)新能力的提高有著積極作用。

2.2 產(chǎn)學(xué)研合作是知識要素與商業(yè)要素的直接結(jié)合

推動產(chǎn)學(xué)研主動合作重在利益機(jī)制的確定和協(xié)調(diào)，企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)都有合作的動機(jī)和需求，關(guān)鍵在于采用什么樣的利益機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制進(jìn)行連接，這是首先要解決的問題。

產(chǎn)業(yè)和學(xué)科的協(xié)同發(fā)展必須設(shè)計好兩者的利益協(xié)調(diào)機(jī)制，不可偏頗。不同產(chǎn)業(yè)的技術(shù)特性、不同學(xué)科的知識特性均對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的機(jī)制提出了不同的要求。從利益分配機(jī)制的角度，山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作是將知識要素與商業(yè)要素直接結(jié)合，通過價值傳導(dǎo)中的利益分配機(jī)制，統(tǒng)一了企業(yè)、高校研究所和國家等三方技術(shù)人員與管理人員的利益矛盾，可以充分調(diào)動和整合山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研的效能，最大程度地調(diào)動生產(chǎn)力全方位的積極性。國家要富強(qiáng)，科技、教育要發(fā)展，都必須依靠企業(yè)的發(fā)展壯大來提供經(jīng)濟(jì)支持。

2.3 產(chǎn)學(xué)研合作是創(chuàng)新科技體系建設(shè)的突破口

從培養(yǎng)產(chǎn)學(xué)研合作主體的競爭力的角度，山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作既是解決產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的最佳途徑；又是解決高校研究所辦學(xué)條件、育人方式和就業(yè)水平等方面存在問題的一種有效形式；也是解決山西高校服裝科研成果轉(zhuǎn)化過程中一些問題的有效途徑；同時也將有效推動區(qū)域科技與經(jīng)濟(jì)的結(jié)合。

比如就大學(xué)而言，大學(xué)創(chuàng)一流要“頂天立地”?！绊斕臁保褪且嫦驀覒?zhàn)略需求與科技前沿；“立地”就是從現(xiàn)實的緊迫需求出發(fā)，解決生產(chǎn)生活中大量的科技問題。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合雖然主要目標(biāo)是為產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)；但在此過程中，高校也實現(xiàn)了自身發(fā)展的目標(biāo)，也是高校本身發(fā)展的需要。

產(chǎn)學(xué)研合作作為當(dāng)前加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新的一種有效途徑，在區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)中發(fā)揮著重要的作用，是對創(chuàng)新科技體系建設(shè)的有效途徑與最佳選擇。

在知識經(jīng)濟(jì)全球化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化與協(xié)同化的今天，自主創(chuàng)新能力的提高越來越依附于經(jīng)濟(jì)主體的高度互動與合作，開放式的跨組織合作與創(chuàng)新已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流。產(chǎn)學(xué)研合作是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)與社會創(chuàng)新發(fā)展的最佳模式，也是山西旅游服飾發(fā)展的必然選擇。

3 山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作模式的創(chuàng)新

產(chǎn)學(xué)研合作是一個系統(tǒng)工程，不僅需要一個科學(xué)的決策系統(tǒng)，更需要有一個強(qiáng)有力的動力系統(tǒng)。山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作必須從企業(yè)、高校研究所和政府 3 類技術(shù)主體上，全方位建立一套完整的創(chuàng)新模式。

3.1 提高認(rèn)識，重新思辨產(chǎn)學(xué)研合作的戰(zhàn)略意義，確

實將旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作列入議事日程

產(chǎn)學(xué)研合作本質(zhì)上就是產(chǎn)業(yè)和學(xué)科發(fā)展雙向需求的整合，它是提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家的關(guān)鍵路徑?！岸?zhàn)”后美國為了保持其在世界上經(jīng)濟(jì)和軍事方面的霸主地位，不斷強(qiáng)化大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)的合作，從國家戰(zhàn)略層面來推動產(chǎn)業(yè)和學(xué)科的高效整合，以加強(qiáng)基礎(chǔ)研究和人才的培養(yǎng)。日本為了趕超美國、在科技方面領(lǐng)導(dǎo)世界，也確立了以科技創(chuàng)新立國戰(zhàn)略為核心的官產(chǎn)學(xué)合作體系。

我國提倡產(chǎn)學(xué)研合作已久，雖然取得了一定的成就，但一直沒有把產(chǎn)學(xué)研合作放到國家戰(zhàn)略層面上來。黨的十七大審時度勢，把推動產(chǎn)學(xué)研合作放到了國家戰(zhàn)略層面的高度，力求為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供強(qiáng)有力的動力源泉。

山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作，應(yīng)與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新緊密結(jié)合，提高企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力和市場競爭能力，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點。產(chǎn)學(xué)研合作，首先就是要依靠政府引導(dǎo)，政府發(fā)揮龍頭作用，發(fā)揮合作工作的主導(dǎo)、引導(dǎo)與協(xié)調(diào)作用，并通過提供一定的土地、優(yōu)惠政策及配套資金等一系列行之有效而又實實在在的舉措，廣泛地吸納企業(yè)、高等院校和科研單位的合作參與。其次是企業(yè)要在產(chǎn)學(xué)研合作中發(fā)揮主體作用，作為自主創(chuàng)新主體的企業(yè)，要充分發(fā)揮主觀能動性，主動尋覓潛在的合作對象，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)的戰(zhàn)略伙伴，不能坐等政府或主管部門“牽線搭橋”、“包辦婚姻”。再次是大學(xué)與科研院所要在科學(xué)創(chuàng)新中扮主角，在技術(shù)創(chuàng)新中則應(yīng)甘當(dāng)配角，確實將旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作列入議事日程。

3.2 統(tǒng)一規(guī)劃，摸清把握山西旅游文化資源構(gòu)成特

征，明確旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的基本目標(biāo)

根據(jù)不同的產(chǎn)業(yè)和學(xué)科分別制定產(chǎn)學(xué)研合作的模式和機(jī)制是提高自主創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作首先必須由政府與合作機(jī)構(gòu)牽頭，企業(yè)與院?？蒲袉挝粎⑴c，在對山西旅游服飾資源廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，摸清底數(shù)，把握特征，確定合作的目標(biāo)，做出統(tǒng)一的規(guī)劃。

根據(jù)山西旅游服飾資源構(gòu)成特征，從旅游特色文化角度來看，可以北部的宗教文化旅游服飾、中部的晉商文化旅游服飾、南部的根祖文化旅游服飾與東、西部的紅色文化旅游服飾等四大旅游文化特色服飾為目標(biāo)；以旅游商品服飾、旅游展示服飾與旅游工作服飾等 3 類服飾為范疇；以全省的82家大型服裝企業(yè)為主導(dǎo)；以太原理工大學(xué)以及其他服裝研究所為知識與技術(shù)支撐，確定合作目標(biāo)，做出統(tǒng)一的規(guī)劃，創(chuàng)立特色品牌，全面推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的深入開展。

3.3 創(chuàng)新模式，“政、企、學(xué)、研”四方要同心協(xié)

力，充分挖掘旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的潛能

政府要建立科學(xué)基金，制定促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的計劃，把旅游服飾的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究和工業(yè)未來的發(fā)展緊密聯(lián)系起來。同時也資助有一定應(yīng)用前景的科研項目，鼓勵大學(xué)與產(chǎn)業(yè)界聯(lián)合申請基金項目，并對由企業(yè)介入投資開發(fā)產(chǎn)品的項目實行重點資助。

企業(yè)和高校、科研院所之間可建立靈活的技術(shù)轉(zhuǎn)移及擴(kuò)散機(jī)制。企業(yè)人員可以參與科研院所的科研項目，科研院所的人員也可參與企業(yè)的技術(shù)項目。企業(yè)和高校、科研院所可建立長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。如建立科技園與創(chuàng)新中心，以著名的研究型大學(xué)為依托，發(fā)揮高新技術(shù)的輻射作用。

3.4 齊抓共管，強(qiáng)化政府對山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作

的組織協(xié)調(diào)，營造產(chǎn)業(yè)和學(xué)科協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研

合作新環(huán)境

推動基于產(chǎn)業(yè)和學(xué)科協(xié)同視角的山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展，必須營造良好的合作環(huán)境。產(chǎn)業(yè)和學(xué)科協(xié)同發(fā)展的 3 個關(guān)鍵條件：一是產(chǎn)、學(xué)、研三者對科學(xué)研究工作的合理劃分與合作；二是以成果轉(zhuǎn)化為導(dǎo)向的科研考核體制的確立；三是知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、技術(shù)轉(zhuǎn)移等相關(guān)的法律、法規(guī)的完善。這也是新視角下產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)境構(gòu)建的基本思路和框架。

強(qiáng)化政府對山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的組織協(xié)調(diào)，對營造產(chǎn)業(yè)和學(xué)科協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作新環(huán)境意義重大，政府可以發(fā)揮以下作用：（1）充分發(fā)揮政府的宏觀調(diào)控職能，協(xié)調(diào)產(chǎn)學(xué)研合作的三方利益關(guān)系，大力倡導(dǎo)并積極鼓勵實行旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作；（2）政府應(yīng)設(shè)立旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的組織管理協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，為合作創(chuàng)造良好的環(huán)境與條件；（3）政府應(yīng)以資金為杠桿，鼓勵和引導(dǎo)旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作；（4）政府應(yīng)制定和完善相應(yīng)的政策法規(guī)，促進(jìn)和保護(hù)產(chǎn)學(xué)研合作。

3.5 建章立制，不斷完善山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作體

系，充分保障參與各方的合作權(quán)益

為了保障參與產(chǎn)學(xué)研各方的合作權(quán)益，充分調(diào)動和保護(hù)各方參與旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作的積極性，必須堅持走“依法治國”的道路，建章立制，不斷完善山西旅游服飾產(chǎn)學(xué)研合作體系。

（1）建立健全法規(guī)保障體系，要由政府與合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)出臺各項支持產(chǎn)學(xué)研合作的法規(guī)，將“產(chǎn)學(xué)研”合作工作列入法制的軌道；

篇5

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的概念出現(xiàn)時間較長，最初在國外以一種教育形式出現(xiàn)，被稱為合作教育。這種合作教育模式是由美國辛辛那提大學(xué)赫爾曼?施奈德開創(chuàng)的，經(jīng)過70多年的發(fā)展，合作教育已成為高校人才培養(yǎng)的主流。產(chǎn)學(xué)研合作概念是由1987年英國的弗里曼提出的，后又經(jīng)倫德瓦爾、納爾遜等學(xué)者以及OECD（經(jīng)合組織）對這一概念和理論進(jìn)行了發(fā)展。1993年聯(lián)合國教科文組織通過了UNISPAR計劃，UNISPAR是University-Industry-Science Partnership的縮寫，即大學(xué)、企業(yè)、科技合作，即我國通稱的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。

“三創(chuàng)”載體是指“創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)優(yōu)”載體，它從根本上說是先進(jìn)生產(chǎn)力的載體，從本質(zhì)上講，是一種制度性的共有結(jié)構(gòu)安排，其主要目的是要培育高新園區(qū)創(chuàng)新機(jī)制，激發(fā)園區(qū)創(chuàng)新主體，并通過網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新平臺激發(fā)各創(chuàng)新主體協(xié)同合作來推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，迎合國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。

國內(nèi)對 “三創(chuàng)”載體建設(shè)牽引機(jī)制的相關(guān)研究

“三創(chuàng)”載體的牽引機(jī)制指的是“三創(chuàng)”載體驅(qū)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展的源動力建設(shè)，是指載體所具有的，使載體保持正常運行所需要的多種功能的組合，以及使綜合功能得以發(fā)揮的規(guī)則、秩序和聯(lián)動循環(huán)過程。產(chǎn)學(xué)研合作在本質(zhì)上是一種涉及多個異質(zhì)主體之間資源交換和共享的過程，通過正式與非正式契約達(dá)成的跨文化合作關(guān)系，在相互交流與作用中借助技術(shù)創(chuàng)新，產(chǎn)生大于各自潛能之和的社會效應(yīng)和經(jīng)濟(jì)效益（冉茂瑜，顧新，2009）。

（一）模式分析

針對產(chǎn)學(xué)研合作模式的問題，相關(guān)學(xué)者做了大量定性研究，對國內(nèi)外的產(chǎn)學(xué)研合作模式劃分方法主要有三種：按照不同的主體的地位進(jìn)行劃分、按照合作的組織形式劃分以及按照合作目的進(jìn)行劃分。在具體實施中究竟該選用何種產(chǎn)學(xué)研合作模式的問題，學(xué)者們也提出了見解。

根據(jù)多數(shù)學(xué)者的研究及分析，把我國的產(chǎn)學(xué)研合作模式歸結(jié)起來共有三個層面：政府主導(dǎo)型合作模式；企業(yè)主導(dǎo)型合作模式；高校和科研機(jī)構(gòu)主導(dǎo)型合作模式（毛鐘紅， 余國揚(yáng)，2009；武海峰，牛勇平，2007）。王娟茹（2009）等將產(chǎn)學(xué)研合作模式分為技術(shù)協(xié)作型、契約型和一體化型三類。劉慶華（2009）在實踐方面，通過對各個國家發(fā)展經(jīng)驗的研究，把產(chǎn)學(xué)研合作的實踐模式概括為以下四種：科技園區(qū)模式；聯(lián)合實驗中心模式；企業(yè)附屬研究院模式；項目聯(lián)合模式。我國產(chǎn)學(xué)研合作模式借鑒國外產(chǎn)學(xué)研合作模式，根據(jù)國情與企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，理論聯(lián)系實際，有了很多新突破，迎合了國際產(chǎn)業(yè)發(fā)展潮流。無錫市“三創(chuàng)”載體已累計建成319萬平方米，入駐各類科技型企業(yè)2100家。蘇州“姑蘇計劃”以及清華大學(xué)科技園，武漢東湖科技園等等都實現(xiàn)了產(chǎn)業(yè)額的快速增長。這些實地調(diào)查表明：“三創(chuàng)”載體等模式將區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶上了和諧發(fā)展的快車道。

（二）影響因素研究

利益分配問題是“三創(chuàng)”載體建設(shè)中存在的問題，相關(guān)學(xué)者對此問題也進(jìn)行了深入的分析及研究。如早期羅煒，唐元虎（2001）從產(chǎn)學(xué)研合作的交易成本角度對此問題進(jìn)行了探究，找出利益分配沖突的問題所在。李曉彥（2009）對此方面分析認(rèn)為，由于產(chǎn)學(xué)研三方在合作中的地位與作用不同，導(dǎo)致了價值認(rèn)識上的不平衡性，從而使合作各方對合作成果和知識產(chǎn)權(quán)歸屬方面的問題、認(rèn)識分歧較大。

企業(yè)文化是影響“三創(chuàng)”載體建設(shè)的重要影響因素之一。趙順龍（2004）指出，企業(yè)文化在于引導(dǎo)或改變組織成員的價值觀念，使得產(chǎn)學(xué)研結(jié)合組織內(nèi)部極易產(chǎn)生文化方面的差異和沖突，造成產(chǎn)學(xué)研組織內(nèi)部的個人價值觀念、事業(yè)取向的多元化。董尹、金龍（2009）針對產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合過程中的知識轉(zhuǎn)移的影響因素分析，得出將隱性信息轉(zhuǎn)化為顯性信息促進(jìn)知識轉(zhuǎn)移，企業(yè)知識存量越多，知識轉(zhuǎn)移水平越高，知識轉(zhuǎn)移程度也就越高。

由于受傳統(tǒng)辦學(xué)理念的束縛，一些高校衡量高校辦學(xué)水平的重點依舊放在項目驗收、論文數(shù)量、獲得獎項等方面，對科技成果能否轉(zhuǎn)化并不關(guān)心，沒有真正把產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)生的社會效益及經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)表科研論文等傳統(tǒng)評價指標(biāo)放在一個層面上，這導(dǎo)致了高校科技成果與市場需要的嚴(yán)重脫節(jié)（毛鐘紅，余國揚(yáng)，2009）。

（三）創(chuàng)新動力研究

創(chuàng)新是“三創(chuàng)”載體的重要紐帶和動力。國內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新動力研究主要分為兩類：第一類集中在對技術(shù)創(chuàng)新內(nèi)在動力分析，注重從心理學(xué)及組織行為學(xué)等角度研究主體行為選擇等內(nèi)容（楊東升，張永安，2009）；第二類是從環(huán)境動力學(xué)和企業(yè)內(nèi)部動力來研究創(chuàng)新動力（張剛，安立仁，王海山，2005）。同時，科研院所的科研人員實力作為一種無形資產(chǎn)，在科技成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)中發(fā)揮著重要的作用。當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作的重點在于加強(qiáng)人才培養(yǎng)，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。

“三創(chuàng)”載體作為產(chǎn)學(xué)研合作的一種創(chuàng)新模式，將會在以后的發(fā)展中得到更廣泛的應(yīng)用，并將發(fā)揮更大的作用。來堯靜、肖成勇（2008）以南京工業(yè)大學(xué)為例，從博弈論及制度經(jīng)濟(jì)學(xué)角度對南工大產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的“三創(chuàng)載體”模式進(jìn)行探究，得出了領(lǐng)軍人才是“三創(chuàng)載體”建設(shè)的重中之重，為后續(xù)研究奠定了基礎(chǔ)。陳紅喜（2009）基于三螺旋理論對政產(chǎn)學(xué)研進(jìn)行了剖析，指出了三螺旋的政產(chǎn)學(xué)研合作模式發(fā)展趨勢，提出建立適應(yīng)產(chǎn)業(yè)技術(shù)重大創(chuàng)新需求的產(chǎn)業(yè)技術(shù)層面的戰(zhàn)略合作的結(jié)論。

（四）國內(nèi)研究現(xiàn)狀總結(jié)

目前國內(nèi)對產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)研究較為豐富，但近幾年來已不僅僅局限這一方面，有越來越多的學(xué)者開始注重其他角度探索其運行機(jī)制。通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的相關(guān)研究呈現(xiàn)一個由表及里、由粗到細(xì)的發(fā)展趨勢。學(xué)者從最粗單純地探討產(chǎn)學(xué)研合作的理論基礎(chǔ)、內(nèi)涵、特征、意義等基本問題開始（黃建，余為，2009；高瑞平，2008；毛加強(qiáng)，劉璐，2009；陳寶明，2009），進(jìn)而著重于產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展模式、運行機(jī)制、技術(shù)路徑及評價等相關(guān)問題（李冬梅，劉進(jìn)，唐殊，汪雪梅，2009；周國紅，陸立軍，2005；唐孝云，李業(yè)川，楊帆，溫勇斌，2009），近年來有部分學(xué)者對“三創(chuàng)”載體建設(shè)進(jìn)行了深入研究。

國外對“三創(chuàng)”載體建設(shè)的牽引機(jī)制的相關(guān)研究

（一）模式分析

從合作模式上看，國外的產(chǎn)學(xué)研合作模式是在探索由政府引導(dǎo)的，企業(yè)、高校、科研機(jī)構(gòu)等所構(gòu)成的多元化的合作模式，在產(chǎn)學(xué)研合作模式以何為核心主體方面，較早的形成一種合作模式體系。Altlan（1987）從實踐出發(fā)，將產(chǎn)學(xué)合作分為六大類：一般性研發(fā)資助；合作研發(fā)；研發(fā)中心；產(chǎn)學(xué)研發(fā)聯(lián)盟（Consortia）；大學(xué)中的業(yè)界協(xié)調(diào)單位（Industrial Affiliate Program）；創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心與科學(xué)園區(qū)。Bolton， Robert（1995）二人則根據(jù)產(chǎn)學(xué)研合作中企業(yè)與大學(xué)合作的具體方式，將合作關(guān)系分成了七類：產(chǎn)業(yè)界專家到學(xué)校講學(xué)，為學(xué)生提供應(yīng)用領(lǐng)域的新技術(shù)的思想；企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)場所；企業(yè)為大學(xué)的研究活動提供建議，使大學(xué)的研究成果更容易為市場所接受；大學(xué)為企業(yè)有償提供實驗場所；大學(xué)為企業(yè)發(fā)展提供各種咨詢服務(wù)；大學(xué)的學(xué)科專家為企業(yè)講學(xué)；企業(yè)為大學(xué)提供必要的實驗場所和器材。關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的模式日本文部科學(xué)省提出的幾種典型的模式，主要有以下五大類型（閆瑞軍，2009）：研究層面；教育層面；技術(shù)轉(zhuǎn)移層面；咨詢層面；創(chuàng)業(yè)層面。劉翠玲、王永勝將美國的企業(yè)孵化器分為4種類型：一是由地方政府或非營利組織主辦。二是由大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)主辦。這類孵化器是大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)為了增強(qiáng)在開發(fā)高新技術(shù)產(chǎn)品中的競爭力。三是由私營企業(yè)主辦，目的是通過給加入孵化器的企業(yè)投資而獲得利益。四是公私合營的孵化器。由政府、非營利機(jī)構(gòu)和私人合股興辦。他們的合作方式靈活多變，如法國布爾集團(tuán)、德國的西門子、英國國際計算機(jī)公司等歐洲三大電子公司為了開發(fā)高級計算機(jī)技術(shù)，于1984年建立了共同開發(fā)中心。產(chǎn)學(xué)研合作模式的劃分差異主要是體現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)在政府作用、中介機(jī)構(gòu)和以風(fēng)險投資為主的金融機(jī)構(gòu)的作用上。

（二）影響因素

國外關(guān)于產(chǎn)學(xué)研合作的影響因素分析，主要集中在價值觀念、知識產(chǎn)權(quán)、資源配置沖突等方面，Geisler & Rubenstein（1989）曾將產(chǎn)學(xué)互動有關(guān)的研究文獻(xiàn)就其議題來加以分類，最后得出主要有六大項。同時把產(chǎn)學(xué)研合作的障礙性因素歸納為三個方面：產(chǎn)學(xué)雙方價值觀的差異。技術(shù)知識傳播的限制。知識產(chǎn)權(quán)的問題。關(guān)于上述最前面的三項議題，主要是關(guān)于產(chǎn)與學(xué)在某些方面的差異性的探討，通過這些差異性的分析，探求產(chǎn)學(xué)合作可能帶來的風(fēng)險以及進(jìn)行產(chǎn)學(xué)合作時可能遇到的困難，從而進(jìn)一步加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)的互動，提高合作的成效。Stankiewicz提出產(chǎn)學(xué)合作中的兩種主要障礙包括：現(xiàn)行學(xué)術(shù)價值、典范與目標(biāo)的沖突；研究優(yōu)先級的沖突；資源配置的沖突；自由溝通與保密的沖突；來自產(chǎn)學(xué)組織之間不兼容的沖突。Doris，Christian，Manfred（2002）等學(xué)者從正式化程度、隱性知識轉(zhuǎn)移程度、人員接觸程度等三個方面分析了奧地利產(chǎn)學(xué)合作中出現(xiàn)的各種可能的型態(tài)，包括技術(shù)授權(quán)、合作研究、衍生公司、聯(lián)合發(fā)表等。

（三）創(chuàng)新動力研究

國外關(guān)于高新園區(qū)發(fā)展的創(chuàng)新動力研究主要有：技術(shù)推動模式（J.A.Chwmpeter，1960）、市場需求拉動模式（D.Mowery，N.Resenberg，1975）、技術(shù)規(guī)范-技術(shù)軌道模式（G.Dosi，1984）、N-R關(guān)系模式（日本齋騰優(yōu)，1979），他們各自通過這些模式的研究推動產(chǎn)學(xué)研合作的新發(fā)展。

產(chǎn)學(xué)研合作在國外很早就被大量學(xué)者所研究，他們從不同的角度對產(chǎn)學(xué)合作進(jìn)行了研究。從合作機(jī)制上看，美國的產(chǎn)學(xué)研合作的合作各方經(jīng)過長期的實踐探索，形成了較為有效的產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制，特別是資金和人才的流動，較成熟的信息渠道。早期研究，20世紀(jì)70年代末，羅斯韋爾（B.Bothwell，1979），羅森伯格（Rothberg，1980）等人在對產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新機(jī)制的研究中提出了創(chuàng)新過程的動態(tài)化、集成化和綜合化的觀點。

結(jié)論

“三創(chuàng)”載體建設(shè)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化是我國實現(xiàn)創(chuàng)新型國家的重要途徑，對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。然而由于我國制度制約較大，利益分配分歧嚴(yán)重，市場機(jī)制不健全等因素，還無法讓產(chǎn)學(xué)研合作促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化正常健康的運行。

相關(guān)學(xué)者已就“三創(chuàng)”載體建設(shè)這一產(chǎn)學(xué)研合作問題做了大量的研究，從其機(jī)會主義產(chǎn)生的原因，相關(guān)影響因素以及存在的矛盾和解決對策，產(chǎn)學(xué)研合作的動力機(jī)制等各個角度各個方面各個層次都進(jìn)行了研究，為以后的研究奠定了深厚的基礎(chǔ)，然而無論是國內(nèi)還是國外，都沒有能夠形成比較統(tǒng)一規(guī)范的評價指標(biāo)體系。

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篇6

中圖分類號： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

一、引言

根據(jù)中國教育在線的《2015 年全國研究生招生數(shù)據(jù)調(diào)查報告》，近30多年間我國共培養(yǎng)碩士研究生426萬人，且逐年報名人數(shù)也處于增長階段。截止到2014年，我國碩士研究生招生規(guī)模在10年間增長近72%，標(biāo)志著我國正處于研究生教育規(guī)?；ㄔO(shè)階段。

在研究生教育規(guī)?；ㄔO(shè)過程中應(yīng)更加重視其質(zhì)量建設(shè)。回顧自1999年高考擴(kuò)招普通高等院校招生增幅逐年遞增，到2013年，普通高校大概2491所，在這之中很多都是擴(kuò)招后新增的學(xué)校，其教學(xué)理念、制度、師資力量以及設(shè)施等各方面準(zhǔn)備并不充足，這就造成了普通高等院校中生源質(zhì)量以及培養(yǎng)出的本科生質(zhì)量都在不同程度的下降。伴隨著近10多年研究生教育規(guī)?；ㄔO(shè)的進(jìn)行，直接性的造成了研究生生源質(zhì)量也在下降，主要表現(xiàn)為學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實導(dǎo)致創(chuàng)新思維與綜合能力相對較弱等。在全國研究生教育質(zhì)量工作會議暨國務(wù)院學(xué)位委員會第三十一次會議上，國務(wù)院副總理劉延?xùn)|提到：“研究生教育作為國民教育的頂端和國家創(chuàng)新體系的生力軍，承擔(dān)著高端人才供給和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的雙重使命。”研究生規(guī)模在逐年擴(kuò)大，應(yīng)結(jié)合各高校自身發(fā)展情況完善研究生教育質(zhì)量工程建設(shè)體系，注重研究生內(nèi)涵及質(zhì)量的培養(yǎng)從而提高其創(chuàng)新思維與能力。

北京信息科技大學(xué)導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊經(jīng)過多年不斷摸索，發(fā)揮自身優(yōu)勢，以導(dǎo)航與控制技術(shù)為支撐條件建設(shè)逐漸建設(shè)起“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺，在教師們進(jìn)行了多次嘗試與教學(xué)改革后，在如何夯實研究生專業(yè)基礎(chǔ)知識、提高研究生創(chuàng)新思維和能力等加強(qiáng)質(zhì)量培養(yǎng)相關(guān)問題上已取得了初步且明顯的成果。

二、從高校角度看待“政產(chǎn)學(xué)研用”模式

在“政產(chǎn)學(xué)研用”模式中，政府政策營造起企業(yè)與高校優(yōu)勢互補(bǔ)協(xié)同合作的大環(huán)境，并起到了規(guī)劃、監(jiān)督與保障的職能。通過其政策導(dǎo)向，有效消除了企業(yè)與高校之間的壁壘，通過市場發(fā)展中的需求關(guān)系來促進(jìn)高?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)校企深度合作，實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的同時又促進(jìn)了創(chuàng)新型項目的孵化。

在高校角度來看，“政產(chǎn)學(xué)研用”模式的最終目的是構(gòu)建并完善研究生教育質(zhì)量工程建設(shè)體系，重在對研究生的培養(yǎng)。高校的主要任務(wù)在于科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，并且善于科研創(chuàng)新與育人工作，但如果偏向超前引領(lǐng)的話，則“不接地氣”，培養(yǎng)的人才“沒有市場”。企業(yè)是發(fā)展實體經(jīng)濟(jì)的重要載體，對社會發(fā)展需求變化最為感敏，但卻不善于科研創(chuàng)新與育人相關(guān)工作。所以在“政產(chǎn)學(xué)研用”模式中，就需要高校發(fā)揮主體作用，利用其科研優(yōu)勢，推動科技創(chuàng)新，使科研成果的多元化轉(zhuǎn)型，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

高校應(yīng)以“政”“產(chǎn)”為導(dǎo)向，以“學(xué)”“研”為主體，以“用”為實踐，將其延伸到研究生教育質(zhì)量工程建設(shè)項目之中，發(fā)展適應(yīng)自身情況的“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺，從而有效提高研究生自主創(chuàng)新思維與綜合能力，培養(yǎng)出具有優(yōu)秀素質(zhì)的高端人才。

三、“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺建設(shè)與人才培養(yǎng)

高校是科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新的源泉和培養(yǎng)高端人才的重要平臺。作為地方院校，雖然在研究生質(zhì)量教育上與985、211高等院校有所不同，但可以借鑒其教育體制與管理制度，結(jié)合自身發(fā)展特點做好自身的教育模式改革，有效提高研究生教育質(zhì)量。

以北京信息科技大學(xué)導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊研究生教育質(zhì)量建設(shè)為例，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊經(jīng)過多年探索與實踐不斷完善自身教育模式，以導(dǎo)航與控制為關(guān)鍵技術(shù)，逐漸發(fā)展起“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺，在研究生質(zhì)量培養(yǎng)相關(guān)問題上已取得了一定成果。

完善自身教育模式離不開雄厚的師資力量，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊擁有教授、研究員10人；副教授14人占56%；20人擁有博士學(xué)位，其中有全國優(yōu)秀教師1名，北京市勞動模范1名，北京市優(yōu)秀教師2名，北京市科技新星1名。教師具有扎實的理論知識基礎(chǔ)和深厚的科研功底，為建設(shè)“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺奠定了堅實的基礎(chǔ)。

在環(huán)境建設(shè)方面，根據(jù)科技發(fā)展與需求以及學(xué)科技術(shù)優(yōu)勢，為突破核心技術(shù)提高競爭力，服務(wù)于國家、北京、國防，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊以其核心技術(shù)高動態(tài)運動姿測量與控制技術(shù)為基礎(chǔ)，以“政產(chǎn)學(xué)研用”為機(jī)制，建設(shè)起科研基地、科技創(chuàng)新平臺、產(chǎn)業(yè)助推器于一體的教育教學(xué)平臺，從而推動學(xué)科、行業(yè)發(fā)展，促進(jìn)人才培養(yǎng)工作。其功能與定位如圖1所示。在該教育教學(xué)平臺建設(shè)中，為保證研究生能夠進(jìn)入更深入的研究，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊設(shè)立了智能控制研究所、導(dǎo)航應(yīng)用研究室、動態(tài)測試實驗室、高動態(tài)導(dǎo)航研究室、高動態(tài)器件研究室等科研場所并購置了研究所需的各類先進(jìn)實驗設(shè)備和系統(tǒng)平臺，這些都為研究生在科研中不斷深入提供了可靠的環(huán)境。

在人才培養(yǎng)方面，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊注重對研究生入學(xué)后的培養(yǎng)。因為研究生階段作為科研生涯的開始階段，研究生在入學(xué)后都懷有一顆對科研熱忱的心。在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該重點把握好這一點，應(yīng)調(diào)動其內(nèi)在積極性，鼓勵其為國服務(wù)與志存高遠(yuǎn)的精神，幫助研究生完成其自我實現(xiàn)，使之在身心將康的狀態(tài)下自主式地成長。為此導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊采取了下列方案。

1.夯實基礎(chǔ)，溫故知新

剛剛?cè)雽W(xué)的研究生作為科研界的新生力量，對科研有著一定的熱情與執(zhí)著，但其自身能力與知識儲備尚不足以進(jìn)入科研與創(chuàng)造，需要全方面的鍛煉。導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊鼓勵研究生指導(dǎo)一些具有科研愛好的本科生，例如讓本科上參與到項目之中、指導(dǎo)本科生畢業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)本科生參加各類學(xué)科競賽等。研究生指導(dǎo)本科生進(jìn)行科研，在傳道授業(yè)解惑的同時也是一個溫故而知新、提高自身基本素質(zhì)的重要過程。

2.“頭腦風(fēng)暴”中出創(chuàng)新

創(chuàng)造不能憑空而來，想要進(jìn)行創(chuàng)造一方面在于積累，另一方在于集思廣益明思路。在研究過程中積累是基礎(chǔ)，但有積累并不一定能創(chuàng)新，一個人的思維是有限的，很容易在某個問題上陷入思維瓶頸。為了避免這一現(xiàn)象，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊鼓勵研究生每周進(jìn)行內(nèi)部交流，針對在研究中遇到的問題進(jìn)行討論，每個人對此談及自己的看法與擬解決方案，大家集思廣益促進(jìn)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

3.開闊視野，知不足，明方向

科學(xué)研究需要緊跟社會發(fā)展需求，內(nèi)部討論學(xué)習(xí)解決現(xiàn)階段問題，開闊視野面向社會需求才能明確下一步研究。導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊一方面鼓勵研究生參加行業(yè)內(nèi)的各種交流，了解當(dāng)今市場動向與社會需求，了解自身研究與社會發(fā)展需求存在的差距，激發(fā)其自強(qiáng)不息的精神促進(jìn)能力提升；另一方面，鼓勵研究生與合作企業(yè)、各高校以及國內(nèi)外學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)交流并為其提供交流機(jī)會，在交流中取其所長促進(jìn)成長。

在“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺中，導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊把握產(chǎn)教對接、工學(xué)結(jié)合的原則，將純課堂為主的理論教學(xué)模式與以工程實踐為主的生產(chǎn)、科研工作相結(jié)合。目前的在研項目共有國家自然科學(xué)基金7項、工程項目9項、北京市科技計劃2項以及其他項目3項，根據(jù)不同的項目設(shè)立不同的科研團(tuán)隊，如圖2所示，研究生可根據(jù)自身興趣自由選擇，通過適當(dāng)?shù)莫剟顧C(jī)制鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實現(xiàn)，根據(jù)市場需求與項目經(jīng)驗將理論實體化，將本來相對枯燥的理論學(xué)習(xí)通過這一機(jī)制變得有趣和現(xiàn)實起來，激發(fā)研究生自發(fā)的學(xué)習(xí)研究，促進(jìn)其自身不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、積累、交流，從而學(xué)會創(chuàng)造。

導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊在不斷的探索與經(jīng)驗積累中獲得了眾多成果，并實現(xiàn)其多元化轉(zhuǎn)型，在近5年內(nèi)總共獲得了包括國家科技進(jìn)步二等獎在內(nèi)的國家級、省部級科技獎5項，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文100余篇，其中 SCI、EI 收錄30余篇，撰寫了3部專著，開設(shè)了水中機(jī)器人實訓(xùn)等課程。其代表性成果“免標(biāo)定自補(bǔ)償弱交耦脈沖式加速度計”累計直接經(jīng)濟(jì)效益超5.5億元，在服務(wù)社會及國防建設(shè)的同時，促進(jìn)自身人才培養(yǎng)工作。在近5年的人才培養(yǎng)工作中，共培養(yǎng)985、211重點院校博士研究生10名，每年均有多名碩士研究生獲得國家獎學(xué)金獎勵，優(yōu)質(zhì)研究生畢業(yè)生人數(shù)占培養(yǎng)總數(shù)的近70%。導(dǎo)航制導(dǎo)與控制學(xué)科團(tuán)隊在“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺建設(shè)與人才培養(yǎng)上已取得了一定的成功。

四、結(jié)語

通過發(fā)展適用于自身的“政產(chǎn)學(xué)研用”教育教學(xué)平臺對研究生進(jìn)行培養(yǎng)，可以使原本相對枯燥的理論學(xué)習(xí)實體化，激發(fā)研究生興趣，促使其在自主學(xué)習(xí)、思考、交流中學(xué)會創(chuàng)造，充分發(fā)揮研究生的主觀能動性與創(chuàng)造力，可有效的提高研究生的創(chuàng)新思維與能力，有利于提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

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篇7

[中圖分類號] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）16-0035-02

黨的十報告中指出：“科技創(chuàng)新是提高社會生產(chǎn)力和綜合國力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國家發(fā)展全局的核心位置。要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。深化科技體制改革，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系”。至今，產(chǎn)學(xué)研合作教育已經(jīng)在我國發(fā)展了20多年，隨著碩士研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大和專業(yè)學(xué)位碩士研究生的迅速發(fā)展，高校教育資源無法短期內(nèi)保持同步增長，全國許多高校便積極開展產(chǎn)學(xué)研合作教育，有效利用社會上的教育資源，特別是在校外建立研究生培養(yǎng)基地。

一、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的必要性

在國外，本科教育一般被視為通才教育，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的知識結(jié)構(gòu)，而真正體現(xiàn)科研水平、培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才的是研究生教育。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，不僅是地方高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務(wù)社會、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，研究生在具有一線實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與創(chuàng)新實踐，其創(chuàng)新能力可以得到系統(tǒng)培養(yǎng)與鍛煉，同時，這也縮短了研究生適應(yīng)社會的時間，加快了其成長節(jié)奏；而企業(yè)也可以最大限度地利用現(xiàn)有的資金基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，拓展了企業(yè)人才引進(jìn)的渠道等。可見，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生對于整合企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)的教育資源，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和獨立從事科研工作能力的創(chuàng)新性人才，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)企業(yè)綜合競爭力，進(jìn)而促進(jìn)整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有非常重要的意義。

二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中存在的問題

（一）企業(yè)研究生導(dǎo)師聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，雙方合作動力不足

一方面，高校對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的企業(yè)要求較高，一般是要求具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，并且經(jīng)營穩(wěn)定的高科技企業(yè)；同時要求企業(yè)指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論水平，并具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和較突出的工作業(yè)績。而一般能夠符合條件的導(dǎo)師在企業(yè)中都承擔(dān)著比較繁重的科研任務(wù)或生產(chǎn)任務(wù)，這就造成企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的時間、精力上無法保證，在研究生整個培養(yǎng)階段作用不明顯。另一方面，高校缺乏對企業(yè)導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一般是參照校內(nèi)研究生導(dǎo)師的考核辦法，但是這種考核辦法對于企業(yè)的科研人員不一定合適。另外也缺乏一定的獎勵性績效機(jī)制，造成企業(yè)科研人員對于擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師熱情不高，合作動力不足。

（二）現(xiàn)有課程體系不適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生要求

課程體系設(shè)置是否合理，對研究生的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。目前高校在研究生的課程體系設(shè)置上，還是重點面向全日制學(xué)術(shù)型研究生，缺乏實踐性課程。從產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的角度看，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容偏于基礎(chǔ)理論研究，與企業(yè)需求脫節(jié)，造成學(xué)生缺少實踐指導(dǎo)，進(jìn)入企業(yè)后動手操作能力差。

（三）企業(yè)和大學(xué)之間缺乏長期有效的信息互通機(jī)制

既然是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)之間就屬于雙向選擇的關(guān)系，高校在企業(yè)的選擇上，需要考察企業(yè)的基本情況、技術(shù)研發(fā)人員的技術(shù)水平、研究方向、所涉學(xué)科以及與學(xué)校學(xué)科方向的契合點。同樣，企業(yè)也要詳細(xì)了解高校的信息，學(xué)校在與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)上的相關(guān)政策、制度以及以往的培養(yǎng)情況，這樣才能在雙方互相認(rèn)可的前提下建立一種長期合作關(guān)系。而現(xiàn)實中，企業(yè)與高校之間往往缺乏這種長期的信息互通機(jī)制，造成合作單位更換頻繁、企業(yè)導(dǎo)師隊伍不穩(wěn)定。

（四）聯(lián)合培養(yǎng)研究生所產(chǎn)生成果的知識產(chǎn)權(quán)易出現(xiàn)歸屬問題

當(dāng)今企業(yè)競爭往往聚焦在人才和核心技術(shù)上，而項目技術(shù)由參與研究的科技人員所掌握。如果研究生參與了其中的工作，如何保證當(dāng)研究生畢業(yè)以后，企業(yè)技術(shù)不被泄漏？盡管事先可以制定相關(guān)協(xié)議加以約束，但是，一旦發(fā)生類似事件，處理起來花費的時間和精力都是企業(yè)不愿意面對的。所以，企業(yè)寧肯讓研究生參與一般性的技術(shù)項目研發(fā)，也不敢輕易冒風(fēng)險讓研究生參與更加需要科研力量攻關(guān)的核心技術(shù)項目。

三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要方式和途徑

（一）完善企業(yè)研究生導(dǎo)師制度

首先要建立企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，可以由學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)的實際情況來負(fù)責(zé)本單位的企業(yè)導(dǎo)師的遴選初審工作，經(jīng)學(xué)科學(xué)位評定分委員會審議通過后報學(xué)校研究生院審核批準(zhǔn)，遴選工作可以與校內(nèi)研究生導(dǎo)師同步進(jìn)行。通過制定企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)導(dǎo)師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，切實把好導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)。其次要建立企業(yè)導(dǎo)師的業(yè)績考核制度，明確企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。比如制定研究生個人培養(yǎng)計劃；確定研究生所承擔(dān)的相關(guān)科研內(nèi)容及社會實踐計劃；為研究生提供相應(yīng)的社會實踐平臺及必要的科研試驗條件或經(jīng)費；指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文創(chuàng)作。

（二）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的性質(zhì)、目的決定了在培養(yǎng)研究生的課程體系方面要區(qū)別于普通全日制研究生的培養(yǎng)模式，既要重視基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，更要針對企業(yè)實際需要，融合一些實踐性、前沿性強(qiáng)的課程，提高研究生動手操作能力，解決實踐中的技術(shù)難題，滿足企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求。除了調(diào)整研究生的課程體系外，還要嘗試其他培養(yǎng)模式。例如將研究生在企業(yè)的課題研究與畢業(yè)學(xué)位論文密切結(jié)合，將課題的成果納入學(xué)位論文，以產(chǎn)品研發(fā)、研究報告、規(guī)劃設(shè)計等與實踐操作緊密的形式撰寫。研究生根據(jù)自己的研究方向進(jìn)入與專業(yè)相近的課題組，這樣有助于研究生理論與實踐順利結(jié)合。在研究生的指導(dǎo)方面推行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師重視實踐指導(dǎo)，校企互補(bǔ)，這有利于增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識，同時提升其科研實踐能力。

（三）完善合作協(xié)議，明晰科研成果歸屬權(quán)

高校和企業(yè)之間應(yīng)該簽訂長期的合作協(xié)議，協(xié)議中將涉及的雙方權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任等事項明確清楚，尤其是對于研究生參與的科研項目的成果歸屬問題，要予以說明。對于參與企業(yè)課題的研究生而言，也要與企業(yè)簽訂相應(yīng)的保密協(xié)議，并由學(xué)校承擔(dān)連帶責(zé)任，以防學(xué)生在離開企業(yè)后，將課題中的核心技術(shù)泄露出去，造成企業(yè)不必要的損失。畢竟研究生在企業(yè)的實踐時間是有限的，提前將科研成果的產(chǎn)權(quán)問題劃分清楚，有利于企業(yè)放手讓學(xué)生參與課題，避免產(chǎn)生合作糾紛問題，影響企業(yè)與高校的長期合作。

（四）完善校企之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生平臺基地建設(shè)

高校與企業(yè)之間要聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)平臺基地，一方面，行政主管部門應(yīng)給予經(jīng)費和政策上的支持；另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和特色，積極主動去尋找與企業(yè)的契合點，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效合作。以燕山大學(xué)為例，燕山大學(xué)在秦皇島市開發(fā)區(qū)設(shè)有國家大學(xué)科技園，經(jīng)過十余年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)形成了汽車零部件及先進(jìn)制造、電子信息和新材料三個主要方向的產(chǎn)業(yè)集群，是名副其實的具有地方經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特色的自主創(chuàng)新基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育基地，是燕山大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的綜合性科技創(chuàng)新平臺。若能更加合理的利用、整合學(xué)?；蛘呖蒲袡C(jī)構(gòu)和企業(yè)擁有的各個層面的資源，使培養(yǎng)研究生和企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步達(dá)到“雙贏”，能相互促進(jìn)、相互提高，這對秦皇島市整個經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性發(fā)展有舉足輕重的作用和意義。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[2] 李大勝等.產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].高教探索，2007.

篇8

中圖分類號：F127;G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2015）09-201-03

產(chǎn)學(xué)研合作模式不僅有力地促使學(xué)校打開校門，改變傳統(tǒng)的以教室課堂傳授知識為主的陳舊模式，而且能夠?qū)W(xué)校教育、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、企業(yè)經(jīng)營、科學(xué)研究等有機(jī)結(jié)合起來。在地方高校轉(zhuǎn)型的背景下，應(yīng)用型技術(shù)人才的培養(yǎng)需要促使學(xué)生在工作中迅速地轉(zhuǎn)化和應(yīng)用知識，需要高校運用開放式的模式，將學(xué)生放在更多的社會環(huán)境中去，這些都需要高校廣泛地與企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織密切聯(lián)系。

一、基于區(qū)域文化視角的湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作模式

目前，普遍認(rèn)為較典型的產(chǎn)學(xué)研合作模式可以簡單歸納為如下四種：

1.“工學(xué)交替式”模式――“工讀結(jié)合”。即讓學(xué)生在校期間有一部分在學(xué)校學(xué)習(xí)，有一部分時間則在企業(yè)或用人單位學(xué)習(xí)、實習(xí)、工作。這種方式可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識后能有較長的比較集中的一段時間去參與實踐、接觸社會，也能促使社會參與到學(xué)校共同培養(yǎng)人才的計劃中來。把整個學(xué)習(xí)過程分為幾個階段，由基礎(chǔ)到專業(yè)循序漸進(jìn)，理論與實踐相結(jié)合，使課堂教學(xué)與企業(yè)的工程實踐交替進(jìn)行的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式。

2.“訂單式”模式――共建實驗（實習(xí)）基地。根據(jù)商務(wù)事務(wù)的特點，依托當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)組織，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，共同建立校外的實驗（實習(xí)）基地。在課程設(shè)置中靈活地安排實驗（實習(xí)）環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)校內(nèi)實驗（實習(xí)）模擬性較差的缺陷，將一些實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排到校外的實驗（實習(xí)）基地中。這是一種由企業(yè)與學(xué)校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，雙方共同培養(yǎng)“適銷對路”員工的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式。

3.“X+Y”模式――共建實驗（實習(xí)）基地。前X年在學(xué)校組織教學(xué)，以完成理論教學(xué)為主，輔之以實驗、實訓(xùn)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，后Y年在企業(yè)進(jìn)行，以頂崗實習(xí)為主，參加企業(yè)各項活動，結(jié)合生產(chǎn)實際選擇畢業(yè)設(shè)計課題，并在學(xué)校、企業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計。

4.共建研發(fā)機(jī)構(gòu)模式?？紤]與企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)共建研發(fā)設(shè)計機(jī)構(gòu)，企業(yè)或科研機(jī)構(gòu)提出命題，教師和學(xué)生提供科技服務(wù)，對企業(yè)及企業(yè)所在的整個產(chǎn)業(yè)或科研機(jī)構(gòu)的重大管理難題、關(guān)鍵技術(shù)，實現(xiàn)技術(shù)合作與科技創(chuàng)新。

這四種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育模式各有特色，但也存在一些共性問題，已影響到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。一是不能與本地經(jīng)濟(jì)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確。許多地方高校在辦學(xué)中無法與本地經(jīng)濟(jì)聯(lián)系起來，不能清楚地認(rèn)識到本區(qū)域產(chǎn)業(yè)的特點，無法準(zhǔn)確地辨別區(qū)域發(fā)展優(yōu)勢，學(xué)校的科研成果不能為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會服務(wù)，人才培養(yǎng)不能為本地社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù){(diào)1}。二是不能與專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研人才培養(yǎng)運行模式缺乏針對性{2}。三是產(chǎn)學(xué)研合作的各方不能主動與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)融合，不能及時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和進(jìn)行教學(xué)改革，也就無從“互利互補(bǔ)，協(xié)調(diào)發(fā)展”{3}。

二、基于區(qū)域文化視角的湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制研究

在一體化思路下湖南地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的運行機(jī)制是什么？機(jī)制是以一定的運作方式把事物的各個部分聯(lián)系起來，使它們協(xié)調(diào)運行而發(fā)揮作用的?？梢?，高校產(chǎn)學(xué)研合作的運行機(jī)制就是指相關(guān)管理主體面對各類產(chǎn)學(xué)研合作情況時，所采取的一系列必要措施和各類控制系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系、以及各個系統(tǒng)之間相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的管理機(jī)制本質(zhì)上是管理系統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系、功能及運行原理，是決定管理功效的核心問題。目前，產(chǎn)學(xué)研各方的管理機(jī)制仍在一定程度上不適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，良好且健全的管理機(jī)制是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合順利實施和穩(wěn)健發(fā)展的有力保障，地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作管理工作機(jī)制與區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展具有一定的聯(lián)系。{4}可從以下兩個方面建立管理機(jī)制。一是成立政府人文社科產(chǎn)學(xué)研合作管理工作小組。區(qū)域文化的發(fā)展為地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作運行機(jī)制提供了良好的基礎(chǔ)，并對地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作的模式選擇、發(fā)展規(guī)模和發(fā)展速度產(chǎn)生顯明的制約作用。二是成立政府產(chǎn)業(yè)專家委員會，保障產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展上的實施效果，加強(qiáng)對產(chǎn)學(xué)研結(jié)合運行過程的宏觀管理和組織協(xié)調(diào)。在大數(shù)據(jù)時代，地方本科院校為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了動力。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日益更新的過程中，為保障產(chǎn)業(yè)技術(shù)向正確的方向發(fā)展，光靠企業(yè)、高校或科研機(jī)構(gòu)的力量是不夠的，需借助相關(guān)領(lǐng)域的專家來把握產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的技術(shù)方向，對產(chǎn)學(xué)研組織開發(fā)的共性技術(shù)、關(guān)鍵技術(shù)、創(chuàng)新產(chǎn)品進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。

1.基于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的地方產(chǎn)學(xué)研合作模式。從區(qū)域經(jīng)濟(jì)的角度來看，地方高效產(chǎn)學(xué)研合作在具備與企業(yè)合作培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)管理人才并提供經(jīng)營管理專家咨詢的同時，還具備通過與地方政府共建“區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心”、“區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心”、“旅游規(guī)劃研究基地”，研究機(jī)構(gòu)對區(qū)域經(jīng)發(fā)展?fàn)顩r研究來為地方政府調(diào)控提供科學(xué)依據(jù)與政策建議，{5}這樣合作模式最典型的是成立地方黨委和政府的人文社科重點研究基地。從表1來看，目前湖南23所新建本所院校共有23.5個省級人文社會科學(xué)重點研究基地，占全省總基地數(shù)（87個）的16.4%，其中經(jīng)濟(jì)類7個，說明新建地方高校學(xué)研合作規(guī)模越來越大。不過至今為止，湖南工程學(xué)院、湘南學(xué)院、長沙醫(yī)學(xué)院、湖南工學(xué)院、長沙師范學(xué)院、湖南醫(yī)藥學(xué)院、湖南信息學(xué)院、湖南交通工程學(xué)院、湖南應(yīng)用技術(shù)學(xué)院等9所本科院校還沒有省級人文社會科學(xué)重點研究基地。

2.基于區(qū)域文化地方產(chǎn)學(xué)研合作模式。從文化視角來看，地方普通本科院校產(chǎn)學(xué)研合作不僅肩負(fù)培養(yǎng)文化人才等基本任務(wù)，同時還需要研究區(qū)域文化的歷史、現(xiàn)狀、保護(hù)、傳承并發(fā)展區(qū)域文化，產(chǎn)學(xué)研合作模式具體表現(xiàn)為“區(qū)域文化研究中心”、建設(shè)“特色文化文獻(xiàn)資料庫”等等{6}。從某種層面上來說，湖南普通高等院校始終將“引領(lǐng)地方文化發(fā)展”為己任，重視地域文化的傳承、保護(hù)與創(chuàng)新。湖湘文化始終是湖南院校發(fā)展傳承的重點內(nèi)容。在各院校辦學(xué)的過程中，湖湘文化的內(nèi)涵始終貫穿于其中。普通高等院校在與企業(yè)合作的過程中，通過為企業(yè)建立相應(yīng)的平臺，促使企業(yè)在其發(fā)展的過程中能夠形成企業(yè)文化，并隨之發(fā)展起來。從表1看，目前湖南23所新建本所院校共有23.5個省級人文社會科學(xué)重點研究基地，其中文化類占16.5個，是經(jīng)濟(jì)類的兩倍強(qiáng)，這對促使文化發(fā)展、傳承與保護(hù)具有明顯的促進(jìn)作用。

三、完善湖南地方普通高校產(chǎn)學(xué)研合作管理機(jī)制的建議

1.堅持政府主導(dǎo)，深化“官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”的合作模式。地方本科院校要面向地方辦學(xué)，向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型，以滿足地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要為主線來確定辦學(xué)目標(biāo)，深化“官產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合”的合作模式是必然選擇。地方院校只有抓住地方優(yōu)勢，才能快速提升辦學(xué)水平。不同的地區(qū)有著不同的人文特色和經(jīng)濟(jì)特點，地方院校所處的地區(qū)和城市獨特的文化資源及產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，是學(xué)校生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。{7}因此，引導(dǎo)企業(yè)、高校與科研院所三方力量之間開展深度合作，需要政府部門制定產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式。湖南工學(xué)院為培養(yǎng)所需的人才，學(xué)校以董事會為平臺，形成了“校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”的人才培養(yǎng)模式。先后與共創(chuàng)集團(tuán)、江頭生態(tài)農(nóng)莊、香港皇朝、泛華集團(tuán)等知名企業(yè)，共同實施“卓越金融師教育培養(yǎng)計劃”、“實踐教學(xué)計劃”、“企業(yè)員工繼續(xù)教育計劃”，共建“大學(xué)生綜合實踐教育基地”、“人力資源培訓(xùn)基地”，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)搭建了廣闊的發(fā)展舞臺。{8}

2.對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。工商管理專業(yè)建設(shè)必須整合以專業(yè)建設(shè)為核心的資源，從整體上提升地方院校技能型人才培養(yǎng)的水平和能力，從而形成實踐教學(xué)優(yōu)勢、師資隊伍優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享，這是地方高校成功轉(zhuǎn)型的重中之重。湖南工學(xué)院緊緊圍繞衡陽六大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)（現(xiàn)代裝備制造、鹽鹵化工和精細(xì)化工、礦產(chǎn)品開發(fā)和加工、新型能源、食品和醫(yī)藥加工、現(xiàn)代物流）和六大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)（能源產(chǎn)業(yè)、新材料產(chǎn)業(yè)、新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)、物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、軟件與服務(wù)外包產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)），通過新建、調(diào)整、改造、拓展等措施，努力打造具有明顯產(chǎn)業(yè)背景和一定優(yōu)勢的工商管理專業(yè)群，與地方和企業(yè)合作建設(shè)科技創(chuàng)新或?qū)嶒灲虒W(xué)基地，改善了學(xué)校的教育教學(xué)條件，也拓展了學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的范圍，推動人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

3.組建區(qū)域文化研究中心，突出區(qū)域特色服務(wù)文化創(chuàng)新。文化傳承與創(chuàng)新是大學(xué)的重要使命。地方高校作為地方文化傳承的重要載體和地方文化創(chuàng)新的重要源泉，在引領(lǐng)地方文化的發(fā)展方面，肩負(fù)著神圣而崇高的時代使命和歷史責(zé)任。地方高校在轉(zhuǎn)型升級的道路上要充分發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢，圍繞地域文化特點，加強(qiáng)區(qū)域文化研究，實現(xiàn)對地方文化的傳承與創(chuàng)新，增強(qiáng)高等教育為地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù)的能力。{7}衡陽師范學(xué)院依托深厚的人文學(xué)科優(yōu)勢繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，建立湖南人居環(huán)境學(xué)研究基地和船山學(xué)研究基地文化研究院，“古村古鎮(zhèn)文化遺產(chǎn)數(shù)字化傳承協(xié)同創(chuàng)新中心”被認(rèn)定為湖南省首批協(xié)同創(chuàng)新中心（即“2011計劃”）。

4.主動深入企業(yè)，加快成果轉(zhuǎn)化利用。學(xué)校積極鼓勵教師開展科技創(chuàng)新。2007年以來，湖南工學(xué)院在科研成果轉(zhuǎn)化方面，學(xué)校與省內(nèi)外30余家工商企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，涉及產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)文化策劃、生態(tài)農(nóng)莊設(shè)計、生態(tài)環(huán)保、電子信息、經(jīng)濟(jì)管理、旅游規(guī)劃等領(lǐng)域，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益超過1億元，學(xué)校工商管理專業(yè)與企業(yè)、地方共開展科研合作項目100余項，來自企業(yè)的橫向課題經(jīng)費占到了全部科研經(jīng)費的70%左右。

[基金：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度省級重點資助課題《STS視角下湖南地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作模式、動力要素、運行機(jī)制及其實現(xiàn)路徑研究》（編號：XJK014AGD007）、湖南省職業(yè)教育教改課題《地方高職院校工商管理專業(yè)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式及運行機(jī)制研究與實踐》（ZJB2013062）]

注釋：

{1}張霞.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式探究――以吉首大學(xué)工商管理國家特色專業(yè)建設(shè)為例[J].高教論壇，2014（8）：60-64

{2}戚志林.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作的地方特色略論[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011（10）：153-155

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篇9

在國外，本科教育一般被視為通才教育，著重培養(yǎng)學(xué)生綜合全面的知識結(jié)構(gòu)，而真正體現(xiàn)科研水平、培養(yǎng)具有自主創(chuàng)新能力的高層次人才的是研究生教育。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)研究生，不僅是地方高校全面貫徹黨的教育方針、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的有效教育模式，也是高等教育面向社會、服務(wù)社會、推動社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要途徑。在產(chǎn)學(xué)研合作的過程中，研究生在具有一線實踐經(jīng)驗的企業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下，積極參與創(chuàng)新實踐，其創(chuàng)新能力可以得到系統(tǒng)培養(yǎng)與鍛煉，同時，這也縮短了研究生適應(yīng)社會的時間，加快了其成長節(jié)奏；而企業(yè)也可以最大限度地利用現(xiàn)有的資金基礎(chǔ)進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新，拓展了企業(yè)人才引進(jìn)的渠道等?？梢?，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生對于整合企業(yè)、高校、研究機(jī)構(gòu)的教育資源，培養(yǎng)具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和獨立從事科研工作能力的創(chuàng)新性人才，推進(jìn)企業(yè)技術(shù)進(jìn)步、增強(qiáng)企業(yè)綜合競爭力，進(jìn)而促進(jìn)整個地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都具有非常重要的意義。

二、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生過程中存在的問題

（一）企業(yè)研究生導(dǎo)師聘用、考核標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范，雙方合作動力不足

一方面，高校對產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的企業(yè)要求較高，一般是要求具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實力，并且經(jīng)營穩(wěn)定的高科技企業(yè)；同時要求企業(yè)指導(dǎo)研究生的導(dǎo)師具有豐富的實踐經(jīng)驗和一定的理論水平，并具有相應(yīng)的專業(yè)技術(shù)職務(wù)和較突出的工作業(yè)績。而一般能夠符合條件的導(dǎo)師在企業(yè)中都承擔(dān)著比較繁重的科研任務(wù)或生產(chǎn)任務(wù)，這就造成企業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)研究生的時間、精力上無法保證，在研究生整個培養(yǎng)階段作用不明顯。另一方面，高校缺乏對企業(yè)導(dǎo)師的考核標(biāo)準(zhǔn)，一般是參照校內(nèi)研究生導(dǎo)師的考核辦法，但是這種考核辦法對于企業(yè)的科研人員不一定合適。另外也缺乏一定的獎勵性績效機(jī)制，造成企業(yè)科研人員對于擔(dān)任研究生校外導(dǎo)師熱情不高，合作動力不足。

（二）現(xiàn)有課程體系不適應(yīng)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生要求

課程體系設(shè)置是否合理，對研究生的培養(yǎng)方向、培養(yǎng)質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。目前高校在研究生的課程體系設(shè)置上，還是重點面向全日制學(xué)術(shù)型研究生，缺乏實踐性課程。從產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)的角度看，課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容偏于基礎(chǔ)理論研究，與企業(yè)需求脫節(jié)，造成學(xué)生缺少實踐指導(dǎo)，進(jìn)入企業(yè)后動手操作能力差。

（三）企業(yè)和大學(xué)之間缺乏長期有效的信息互通機(jī)制

既然是產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生，高校和企業(yè)之間就屬于雙向選擇的關(guān)系，高校在企業(yè)的選擇上，需要考察企業(yè)的基本情況、技術(shù)研發(fā)人員的技術(shù)水平、研究方向、所涉學(xué)科以及與學(xué)校學(xué)科方向的契合點。同樣，企業(yè)也要詳細(xì)了解高校的信息，學(xué)校在與產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)上的相關(guān)政策、制度以及以往的培養(yǎng)情況，這樣才能在雙方互相認(rèn)可的前提下建立一種長期合作關(guān)系。而現(xiàn)實中，企業(yè)與高校之間往往缺乏這種長期的信息互通機(jī)制，造成合作單位更換頻繁、企業(yè)導(dǎo)師隊伍不穩(wěn)定。

（四）聯(lián)合培養(yǎng)研究生所產(chǎn)生成果的知識產(chǎn)權(quán)易出現(xiàn)歸屬問題

當(dāng)今企業(yè)競爭往往聚焦在人才和核心技術(shù)上，而項目技術(shù)由參與研究的科技人員所掌握。如果研究生參與了其中的工作，如何保證當(dāng)研究生畢業(yè)以后，企業(yè)技術(shù)不被泄漏？盡管事先可以制定相關(guān)協(xié)議加以約束，但是，一旦發(fā)生類似事件，處理起來花費的時間和精力都是企業(yè)不愿意面對的。所以，企業(yè)寧肯讓研究生參與一般性的技術(shù)項目研發(fā)，也不敢輕易冒風(fēng)險讓研究生參與更加需要科研力量攻關(guān)的核心技術(shù)項目。

三、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要方式和途徑

（一）完善企業(yè)研究生導(dǎo)師制度

首先要建立企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，可以由學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)的實際情況來負(fù)責(zé)本單位的企業(yè)導(dǎo)師的遴選初審工作，經(jīng)學(xué)科學(xué)位評定分委員會審議通過后報學(xué)校研究生院審核批準(zhǔn)，遴選工作可以與校內(nèi)研究生導(dǎo)師同步進(jìn)行。通過制定企業(yè)導(dǎo)師的遴選、聘用標(biāo)準(zhǔn)，明確企業(yè)導(dǎo)師的準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，切實把好導(dǎo)師質(zhì)量關(guān)。其次要建立企業(yè)導(dǎo)師的業(yè)績考核制度，明確企業(yè)導(dǎo)師職責(zé)。比如制定研究生個人培養(yǎng)計劃；確定研究生所承擔(dān)的相關(guān)科研內(nèi)容及社會實踐計劃；為研究生提供相應(yīng)的社會實踐平臺及必要的科研試驗條件或經(jīng)費；指導(dǎo)研究生的學(xué)位論文創(chuàng)作。

（二）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案

產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的性質(zhì)、目的決定了在培養(yǎng)研究生的課程體系方面要區(qū)別于普通全日制研究生的培養(yǎng)模式，既要重視基礎(chǔ)理論的培養(yǎng)，更要針對企業(yè)實際需要，融合一些實踐性、前沿性強(qiáng)的課程，提高研究生動手操作能力，解決實踐中的技術(shù)難題，滿足企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新需求。除了調(diào)整研究生的課程體系外，還要嘗試其他培養(yǎng)模式。例如將研究生在企業(yè)的課題研究與畢業(yè)學(xué)位論文密切結(jié)合，將課題的成果納入學(xué)位論文，以產(chǎn)品研發(fā)、研究報告、規(guī)劃設(shè)計等與實踐操作緊密的形式撰寫。研究生根據(jù)自己的研究方向進(jìn)入與專業(yè)相近的課題組，這樣有助于研究生理論與實踐順利結(jié)合。在研究生的指導(dǎo)方面推行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)理論指導(dǎo)，企業(yè)導(dǎo)師重視實踐指導(dǎo)，校企互補(bǔ)，這有利于增強(qiáng)研究生的創(chuàng)新意識，同時提升其科研實踐能力。

（三）完善合作協(xié)議，明晰科研成果歸屬權(quán)

高校和企業(yè)之間應(yīng)該簽訂長期的合作協(xié)議，協(xié)議中將涉及的雙方權(quán)利、義務(wù) 、責(zé)任等事項明確清楚，尤其是對于研究生參與的科研項目的成果歸屬問題，要予以說明。對于參與企業(yè)課題的研究生而言，也要與企業(yè)簽訂相應(yīng)的保密協(xié)議，并由學(xué)校承擔(dān)連帶責(zé)任，以防學(xué)生在離開企業(yè)后，將課題中的核心技術(shù)泄露出去，造成企業(yè)不必要的損失。畢竟研究生在企業(yè)的實踐時間是有限的，提前將科研成果的產(chǎn)權(quán)問題劃分清楚，有利于企業(yè)放手讓學(xué)生參與課題，避免產(chǎn)生合作糾紛問題，影響企業(yè)與高校的長期合作。

（四）完善校企之間聯(lián)合培養(yǎng)研究生平臺基地建設(shè)

高校與企業(yè)之間要聯(lián)合建立研究生培養(yǎng)平臺基地，一方面，行政主管部門應(yīng)給予經(jīng)費和政策上的支持；另一方面，高校也應(yīng)根據(jù)自身的學(xué)科優(yōu)勢和特色，積極主動去尋找與企業(yè)的契合點，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行有效合作。以燕山大學(xué)為例，燕山大學(xué)在秦皇島市開發(fā)區(qū)設(shè)有國家大學(xué)科技園，經(jīng)過十余年的建設(shè)發(fā)展，目前已經(jīng)形成了汽車零部件及先進(jìn)制造、電子信息和新材料三個主要方向的產(chǎn)業(yè)集群，是名副其實的具有地方經(jīng)濟(jì)和傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)特色的自主創(chuàng)新基地、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)培育基地，是燕山大學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果轉(zhuǎn)化、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵化的綜合性科技創(chuàng)新平臺。若能更加合理的利用、整合學(xué)校或者科研機(jī)構(gòu)和企業(yè)擁有的各個層面的資源，使培養(yǎng)研究生和企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步達(dá)到“雙贏”，能相互促進(jìn)、相互提高，這對秦皇島市整個經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新性發(fā)展有舉足輕重的作用和意義。

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篇10

為使教育過程“所學(xué)”與就業(yè)崗位“所用”相互配合，為縮短“學(xué)”與“用”的差距，產(chǎn)學(xué)研合作是最有效的途徑。因此我們要積極探索高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育，使產(chǎn)學(xué)研合作向更深、更廣和健康的方向發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

一、高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀分析

為全面了解高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的現(xiàn)狀及存在的問題等，我們在石家莊選取了6所開設(shè)連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的高職院校和20余家企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查，共發(fā)放教師問卷300份，學(xué)生問卷500份，企業(yè)問卷200份，其中回收教師問卷240份，學(xué)生問卷469份，企業(yè)問卷138份。另外在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，選取了部分教師、學(xué)生、企業(yè)代表進(jìn)行了訪談，通過對調(diào)查資料的整理與分析，我們對高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合現(xiàn)狀及存在的問題提出了幾點認(rèn)識：

（一）沒有引起足夠的重視，致使產(chǎn)學(xué)研合作大多流于形式。

走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路是高職院校發(fā)展的必由之路，產(chǎn)學(xué)研合作教育成為了高職院校培養(yǎng)人才的基本途徑。但是，由于受到企業(yè)和學(xué)校方面的限制，使得高職院校在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育方面出現(xiàn)“兩層皮”現(xiàn)象，表面上高職院校開展產(chǎn)學(xué)研合作教育如火如荼，形式多樣，實際上大多都流于形式。

從企業(yè)方面來說，企業(yè)作為推動產(chǎn)學(xué)研合作教育的主體之一，想從學(xué)校獲得所需要的技能型人才，提升企業(yè)員工素質(zhì)，增強(qiáng)競爭力，又想追求利益最大化，不舍得在學(xué)生的培訓(xùn)方面花錢，這就使得企業(yè)對產(chǎn)學(xué)研合作教育的重視程度不夠，很多合作只停留在合同或協(xié)議上，沒有真正地深入合作。

學(xué)校雖然在重視程度上高于企業(yè)，但考慮到高職院校教師的素質(zhì)問題、科研能力等問題，使得高職院校僅僅把產(chǎn)學(xué)研合作教育看作是實現(xiàn)學(xué)生頂崗實習(xí)的一個途徑而已，教學(xué)過程仍采用課堂教學(xué)和教師講授為主的教學(xué)模式，沒有建立起產(chǎn)學(xué)研合作教育的實踐教學(xué)體系，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合流于形式。

（二）不能實現(xiàn)相對的“共贏”，致使企業(yè)和學(xué)校之間合作熱情大打折扣。只有企業(yè)和學(xué)校雙方存在相對“共贏”的前提下，深入合作才有可能。然而，目前企業(yè)和學(xué)校之間的合作，學(xué)校有求于企業(yè)的相對較多，大多高職院校希望企業(yè)能夠提供實習(xí)場所和崗位，來鍛煉和提升學(xué)生的實踐操作能力，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。而企業(yè)希望能從高職院校獲得所需的技能型人才和學(xué)校對企業(yè)的服務(wù)，似乎這兩方面都不盡如人意，一方面，連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是高職院校的一個相對較新的專業(yè)，起步較晚，目前正處于發(fā)展和建設(shè)中，因此培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后不能實現(xiàn)零距離上崗，這必然會增加企業(yè)的成本。另一方面，由于科研能力相對薄弱，服務(wù)企業(yè)的能力也有限，這些“先天不足”的因素，導(dǎo)致學(xué)校與企業(yè)之間不能實現(xiàn)相對“共贏”，使得企業(yè)與學(xué)校的合作熱情大打折扣。

（三）不能均衡發(fā)展，致使連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育發(fā)展現(xiàn)狀不佳。

近些年來國內(nèi)的一些高職院校在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方面進(jìn)行了大量的探索與實踐，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，培養(yǎng)出大量社會需要的應(yīng)用型人才。但大部分高職院校在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面還處于探索階段，比較薄弱，院校之間發(fā)展不均衡，各專業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作教育的發(fā)展也存在不均衡現(xiàn)象，高職院校集中精力關(guān)注重點學(xué)科的建設(shè)工作，積極探索產(chǎn)學(xué)研合作教育，而對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)這樣的非重點專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合重視程度不夠，致使產(chǎn)學(xué)研發(fā)展現(xiàn)狀不佳。

二、高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的對策研究

只有發(fā)揮高職院校、企業(yè)和政府三方的共同努力，才能使高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育深入地發(fā)展下去。

（一）充分發(fā)揮政府的調(diào)控作用。產(chǎn)學(xué)研合作教育的運行離不開政府的大力推動，政府應(yīng)在產(chǎn)學(xué)研合作教育中擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。首先政府應(yīng)充分發(fā)揮其行政職能，從輿論導(dǎo)向上提高政府對高職院校的重要性的認(rèn)識，努力營造重視職業(yè)教育和產(chǎn)學(xué)研合作教育的良好社會環(huán)境與氛圍；其次產(chǎn)學(xué)研合作教育涉及多個部門之間的合作，政府應(yīng)充分發(fā)揮自身的調(diào)控作用，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各項工作；再次，出臺相應(yīng)的法規(guī)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)各方關(guān)系，明確企業(yè)作為最終用人單位在專業(yè)人才培養(yǎng)中應(yīng)擔(dān)負(fù)的義務(wù)；最后要加大對高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)和校外實踐基地建設(shè)的投入。

（二）提高企業(yè)參與培養(yǎng)的積極性。企業(yè)是高等職業(yè)教育的直接用人單位。高職院校所培養(yǎng)的畢業(yè)生就是明天企業(yè)的員工，企業(yè)有義務(wù)支持學(xué)校的發(fā)展，不能將與高職院校的合作簡單地與利益掛鉤。因此要充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會的作用，為校企合作搭建橋梁，構(gòu)建信息交流的平臺，為校企合作服好務(wù)。

（三）發(fā)揮高職院校的主體作用。作為高職高專院校，應(yīng)該牢固樹立為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的思想，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高端技能型人才。為此高職院校要切實將產(chǎn)學(xué)研合作教育放到學(xué)校發(fā)展的重要位置，建立專門的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)對外聯(lián)絡(luò)，為學(xué)校尋找合作企業(yè)和合作項目，對產(chǎn)學(xué)研合作項目進(jìn)行跟蹤式服務(wù)，及時解決校企合作過程中的障礙，推動合作項目順利展開。為促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的高效進(jìn)行，高校還應(yīng)建立起一套促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作教育的機(jī)制，制定一系列的政策文件，在人、財、物等方面對產(chǎn)學(xué)研合作項目進(jìn)行傾斜。鼓勵教師主動和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，積極參與到產(chǎn)學(xué)研合作教育中去，了解最新行業(yè)發(fā)展情況，增強(qiáng)服務(wù)企業(yè)技術(shù)能力，主動服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主戰(zhàn)場，對于教師在產(chǎn)學(xué)研合作教育中獲得并成功完成的科研項目應(yīng)進(jìn)行科研政策傾斜，并在職稱評聘等方面優(yōu)先考慮。對于已經(jīng)或?qū)⒁⒌膶W(xué)校理事會、專業(yè)建設(shè)委員會等應(yīng)加強(qiáng)運行管理，確保企業(yè)在學(xué)校相關(guān)決策中發(fā)揮作用。

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