導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小烏龜?shù)纳盍?xí)性，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)生1：我喜歡猴子，因?yàn)樗顫娍蓯邸?/p>

學(xué)生2：我喜歡熊貓，因?yàn)樗难藕┖瘛?/p>

學(xué)生3：我喜歡小狗，因?yàn)樗平馊艘狻?/p>

趙老師：這么可愛的小動(dòng)物，我們?nèi)绻馨阉鼈兓铎`活現(xiàn)地寫出來那該多好??！

學(xué)生4：老師，那怎樣才能把動(dòng)物寫得活靈活現(xiàn)呢？

趙老師：這就是我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。寫好動(dòng)物要抓住它們的特征，從外形、生活習(xí)性以及個(gè)人的感情等幾方面入手描寫。

曹老師：我們舉一個(gè)例子，有位同學(xué)這樣寫小烏龜：“一個(gè)腦袋、四條腿、一根小尾巴”，這位同學(xué)就沒有抓住小烏龜?shù)奶卣?，因?yàn)檫@是其他許多動(dòng)物都具有的形體，如白兔、刺猬等都可以這樣來寫。那小烏龜究竟有什么與眾不同的特征呢？

學(xué)生5：它的脖子能伸能縮。它一害怕頭就縮到殼里面。

趙老師：這就是小烏龜與眾不同的特征。如果同時(shí)寫兩只烏龜，我們可以把它們各自的顏色、長相、膽量等不同之處表現(xiàn)出來，就能表現(xiàn)兩只烏龜各自的特征。

學(xué)生6：老師，那我們怎樣才能抓住動(dòng)物各自的特征呢？

曹老師：這就要求我們?nèi)ナ煜?dòng)物，觀察動(dòng)物。只有深入細(xì)致地觀察，把動(dòng)物了解透徹，才能描寫準(zhǔn)確具體，達(dá)到寫什么像什么。

趙老師：你如果想把動(dòng)物描寫得栩栩如生，還要學(xué)會(huì)從視覺、聽覺、味覺等方面進(jìn)行觀察，抓住它們的特征，描寫出它們的形態(tài)、聲音、顏色和生活習(xí)性。

曹老師：下面我們來欣賞李玲婧同學(xué)的習(xí)作《鴿客》（屏幕顯示）。作者既描寫了鴿子漂亮的會(huì)變色的羽毛，又寫了它的聲音：“聽到外面的哨聲，就偏起腦袋聽”。還寫出它有趣的動(dòng)作：“直往金魚缸上飛，把頭伸進(jìn)水里洗了洗，還用嘴點(diǎn)點(diǎn)水灑到身上，擦了擦羽毛，把自己打扮得美麗極了?！庇捎诶盍徭和瑢W(xué)觀察細(xì)致準(zhǔn)確，才使我們感到形象、逼真。

學(xué)生7：老師，觀察動(dòng)物的順序和寫動(dòng)物的順序一樣嗎？

曹老師：描寫動(dòng)物和觀察動(dòng)物都要有順序，可以由上到下，或由前到后，或由主到次，或由表及里，或由具體到抽象，由原因到結(jié)果，由特殊到一般。這樣行文條理就清晰了，層次也分明了。

趙老師：我還想提醒你們兩點(diǎn)：第一，在寫自己喜愛的動(dòng)物的時(shí)候，要善于表達(dá)自己的感情，讓讀者受到感染，引起共鳴。如李玲婧同學(xué)寫的“擦了擦羽毛，把自己打扮得美麗極了”一句就流露了自己對(duì)鴿子的喜愛之情。第二，要盡量運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。準(zhǔn)確，才能逼真；生動(dòng)，才有吸引力。如李玲婧寫鴿時(shí)用了“飛”“伸”“灑”“擦”等幾個(gè)動(dòng)詞，刻畫了鴿子有趣的動(dòng)作，很傳神。

篇2

小烏龜剛買回來時(shí)，我和媽媽不大了解它們的生活習(xí)性，把它們的“家”安在盛有少許水和幾個(gè)小石頭的小魚缸里。不久，我發(fā)現(xiàn)高高和 興興一天到晚悶悶不樂，頭、四肢和尾巴成天縮在殼里，給它倆喂的食一粒也沒吃。起初，我以為是由于換環(huán)境后可能膽小的緣故，但是連著幾天都這樣，可把我和媽媽急壞了，媽媽說：“烏龜是兩棲類動(dòng)物，或許是在這個(gè)小‘家’里既不能游泳，又不能選擇干燥的地方舒服睡覺的原因吧，把它們放在大魚缸里試試?！惫徊怀鰦寢屗?，把小烏龜放在大魚缸里后，沒過多長時(shí)間，小烏龜就開始在水中暢游，在水草中穿梭，并且還和魚兒們互相嬉戲呢!給它們喂食也開始吃了。有時(shí)它倆為吃到水面上漂浮著的龜食，張著嘴，揮舞著四肢，窮追不舍……。偶爾，還能用爪子上的指甲串上，再送到嘴里呢!

看著它們高興的樣子，我和媽媽好興奮呀！原來小烏龜和我們一樣喜歡生活在自由、舒適、能帶來快樂的空間里。

最有趣的是在給烏龜充氧時(shí)，高高和興興就會(huì)張牙舞爪地跳起舞來。有時(shí)它們還會(huì)一動(dòng)不動(dòng)，任憑讓充氧器呼出的水流沖蕩；有時(shí)它們還會(huì)扒在水草上，隨著水草的擺動(dòng)蕩秋千呢！

想要睡覺時(shí)，高高和興興就會(huì)順著排水管爬出水面，找一處干燥的地方休息。根據(jù)我的觀察，小烏龜睡覺也很有意思：如果心情好就會(huì)把頭、四肢和尾巴伸展睡，看起來似乎睡得好舒服;如果心情不好就會(huì)把頭、四肢和尾巴縮進(jìn)殼里睡，就像一塊黑綠色的石頭。

高高和興興，你們在我的呵護(hù)下一定名副其實(shí)地高興吧？我已把你們作為自己生活中的一部分。

篇3

2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述。

3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶。版權(quán)所有

［活動(dòng)重點(diǎn)］

引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動(dòng)難點(diǎn)］

引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維。

［活動(dòng)過程］

1、律動(dòng)《春天在哪里》穩(wěn)定幼兒情緒，引起幼兒興趣。

2、觀察圖片，進(jìn)行講述。

教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察：你看到了什么？（有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛）·）鼓勵(lì)幼兒大膽的講述。

3、發(fā)散思維。

通過觀察圖片，提問：

（1）、小蝸牛為什么睡了？（累了，不舒服······）蝸牛是怎么想的？會(huì)怎么做？（我爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服······）

（2）、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會(huì)怎么想？又會(huì)怎么做？這時(shí)小蝸牛又在做什么？

（3）、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會(huì)怎樣呢？（小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面······）

（4）、通過觀察圖片你還想到了什么？（它們倆去洗澡，是好朋友······）

4、幼兒自由排列圖片，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排序、討論，并進(jìn)行講述，教師進(jìn)行指導(dǎo)，分三個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序。

（2）、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字。

（3）、各組選派一名代表到前面喂全體幼兒進(jìn)行講述。

5、教師小結(jié)：版權(quán)所有

篇4

“小乖”全身灰綠色?；翌^灰腦的腦袋上長著一雙又黑又亮的小眼睛，在它的小嘴上還有幾顆小牙，給它增添了幾分可愛。它的背部有許多灰白色的方格，上面長著綠色的條紋，腹部是由黃、灰組成的，厚大約幾毫米，腳上有三只白色的小爪子。每當(dāng)放學(xué)以后，我都會(huì)摸摸它的背，它探出頭來好像在說：“主人，你可想死我了”。我也望著它說：“你真可愛”。

篇5

“打打”在我家生活了67個(gè)月一直長得很好，我還常從超市里帶回小魚、小蝦給它吃，一次我從超市帶回幾只小螃蟹，和打打放在了一起，想給打打做個(gè)伴，可第三天我去看打打，發(fā)現(xiàn)它被小螃蟹夾死了，我很生氣，一下把螃蟹全扔進(jìn)了垃圾桶，打打死了，我真得很傷心……

篇6

的小人頭，然后讓寶寶握拳。媽媽可以相繼問： “爸爸在哪里？”“哥 哥 在 哪里？”讓 寶 寶 把相應(yīng)的手指伸出來，伸出來的時(shí)候可以邊伸邊做出回答： “爸爸在這里，哥哥 在 這 里 ?！?/p>

在手指的人物

模 仿 中，鍛 煉 手指的靈活性?？磩?dòng)作猜意思兩 個(gè)小 朋 友 相 向 站 著，一 個(gè)小朋友用手比畫著做出不同的 動(dòng) 作，讓 另 一 個(gè) 小 朋 友 猜那個(gè)比劃動(dòng)作的小朋友在干什么？可用食指和中指的一張一合做出剪刀的動(dòng)作，還可以五指并攏做切菜的動(dòng)作等。動(dòng)作也從模仿看到的開始，然 后 就 會(huì) 逐 步 有 自己 的想法去比畫新動(dòng)作。發(fā)展手部的多種運(yùn)動(dòng)能力以及模仿和想象能力。 手指玩得歡

收獲手指小人把一只手的中指和食指放在桌子上或另一 只 手 的 手 背 上，像 走 路 一 樣 一 前 一 后分別移動(dòng)兩個(gè)手指，可以慢慢移動(dòng)著走，可以快速移動(dòng)著跑，還可以兩個(gè)手指一起跳一跳。開始玩時(shí)，可以一個(gè)小朋友先做，另 一 個(gè) 小 朋 友 發(fā) 出 口 令，如“跑 步，走，原地踏步和停！”然后再相互換一下，也可以兩個(gè)小朋友一起做，延伸出兩個(gè)小人相遇的情景。用手指模仿小人不同的動(dòng)作，可以加強(qiáng)寶寶對(duì)不同動(dòng)作的理解。

愛曬太陽的小烏龜

“一天的早晨，太陽出來了，這只小烏龜爬呀爬，爬到外面曬太陽。你看它，拱起背來曬一曬，背上暖洋洋。撅起屁股曬一曬，屁股暖洋洋。撅起肚皮曬一曬，肚皮暖洋洋?！边呏v邊和寶寶一起試著拱拱背，撅撅小屁股，最后，在家里的地板上翻過身來，讓肚皮向上?！疤栆律搅?，小烏龜要回家。哎呀呀不好了，翻不過身來怎么辦？別著急，想辦法。一、二、三！翻跟頭！小烏龜高高興興地回家啦！”故事講完了，寶寶這只小烏龜翻過身了嗎？模仿小烏龜在故事中曬太陽的動(dòng)作，理解故事情節(jié)。

握握手，好朋友

篇7

胡宗華

篇8

你們喜歡小動(dòng)物嗎?當(dāng)然喜歡，我喜歡烏龜， 那你喜歡什么呢?

我剛買小烏龜?shù)臅r(shí)候，正趕上我過生日，而且有很多人來參加我的生日晚會(huì)，我沒有去參加，而是去我的房間里去尋找我的放烏龜?shù)臇|西， 我找到了，我把它放進(jìn)一個(gè)大缸里，然后裝滿水，讓它自由地游泳。

它的頭部很圓，她的眼睛像沙粒一般大小，我的肉眼幾乎看不見，必須用放大鏡才能看她那細(xì)小的嘴。要是不用放大鏡，你根本看不見，還會(huì)以為他沒有嘴呢。

它的腳非常短，而且她的每只腳都有鋒利的小爪子，別看它小，卻厲害著呢，有一次我不給他喂食吃，它就立馬跳出來抓了我一下子。它的尾巴短短的，可是非常有力，他擺一擺就把水全部弄出來了，把我弄成了落湯雞。

烏龜?shù)娘嬍潮容^特別，有一次我把一大包食物全部放在里面，然后他吃一口吐一口，我感覺很惡心。

最有趣的是有一次他跳了出來，我正在寫作業(yè)門也開著，然后他爬了進(jìn)來，爬上了我的桌子，我感覺好像是有什么東西，然后我一看，他把我的作業(yè)全部弄濕來了，我舍不得打他算我倒霉，然后我把它放回缸里。

我喜歡我家的烏龜，他就是我一生的好朋友。

我的小烏龜作文二

我家養(yǎng)了一只烏龜，它又粗又短的腳長著又尖又小的爪子，龜殼上有著漂亮的花紋，花紋分成了十三個(gè)格子，很顯然，它已經(jīng)十三歲了，比我還大哩!它三角形的頭上有著一對(duì)黑不溜秋的眼睛，像兩個(gè)黑葡萄，短短的尾巴擺動(dòng)著，可愛極了!

小烏龜?shù)目蓯鄹芋w現(xiàn)在睡眠、活動(dòng)和進(jìn)食。

它休息時(shí)，頭縮進(jìn)龜殼里，腳和尾巴隨意地?cái)[著，時(shí)而漂在水上，時(shí)而臥在水底，像是在閉目養(yǎng)神。它時(shí)不時(shí)的睜開眼睛，看看上，看看下，看看左，看看右，似乎在打量著這個(gè)世界，看上那么一會(huì)兒，又睡覺了。

它活躍時(shí)，會(huì)弄出許多古怪的聲音，扶著玻璃缸，手腳并用，狂爬狂爬，像是在走，發(fā)出呯呯的聲音。時(shí)不時(shí)的用頭頂石頭，玻璃缸于是咚咚作響起來，我輕輕地走過去，它立刻警覺起來，一動(dòng)也不敢動(dòng)，我再近一些，它全身一下子縮進(jìn)龜殼里，成了名副其實(shí)的縮頭烏龜，讓人不禁哈哈大笑起來。

它進(jìn)食的時(shí)候最有趣了，它不吃它的烏龜飼料，反倒愛吃肉沫。你瞧：它先伸出了脖子，確定肉沫不動(dòng)了，就以迅雷不及掩耳之勢一口咬住肉沫，慢慢地咀嚼。有時(shí)它會(huì)貪心不足，一口咬住兩坨肉沫，一箭雙雕，遠(yuǎn)一點(diǎn)的肉沫就用爪子扒過來一起享用，不一會(huì)就吃完了一小坨肉，它拍打著“小屋”，讓我再給它肉吃。

我不勝其煩，又給它添了點(diǎn)肉，不一會(huì)兒，它又吃完了，直到吃飽了，就睡起了大覺，看著它憨憨的樣子，我甜甜地笑了。

我的小烏龜作文三

作文課上，秦老師拿來一只小烏龜給我們觀察。

只見它的身體像一輛迷你小汽車，頭是三角形的，像壁虎的嘴巴一樣，眼睛像我手腕處的一顆小痣，鼻孔像針眼般大小。最有特點(diǎn)的還是它那閉不嚴(yán)的小嘴，嘴唇翻出來，有點(diǎn)惡心。它的脖子又細(xì)又長，仿佛安了彈簧似的。老師用筆敲它的腦袋，烏龜?shù)牟弊右匝咐撞患把诙畡菘s進(jìn)殼里。

烏龜背部龜殼是褐色的，有13塊小方格，像學(xué)校走廊上的地磚一樣。腹部比較平坦，灰褐色和淡黃色相間。它的尾巴長1.5厘米，蜷縮在殼里，緊貼著屁股。

最令人難忘的是烏龜翻身的時(shí)候，只見它把左邊兩個(gè)腳爪、尾巴和脖子都伸了出來，像個(gè)淘氣的小孩伸懶腰的樣子，用力一頂就翻起來了。

它的生活習(xí)性和人類大不相同，每年都要冬眠5個(gè)月，而人類每天只要睡幾個(gè)小時(shí)就夠了，不像烏龜，浪費(fèi)了許多寶貴的時(shí)間。

烏龜壽命也很長，大約能活100多年，據(jù)說海龜能活1000多年呢!

我想：如果人們能像烏龜?shù)拿敲撮L就好了，這樣可以為人們多做貢獻(xiàn)，社會(huì)將更加和諧美好!

我的小烏龜作文四

星期六早晨，小刺猬來到圖書館。她看見小白兔、小松鼠和小烏龜坐在一起津津有味地看童畫書，小刺猬也想和好朋友們一起看書。

小刺猬拿著自己精挑細(xì)選的童畫書興沖沖地來到朋友座位旁?？匆娭挥行“淄门赃呥€剩一個(gè)空位。于是，她就走過去，坐了下來。

可是，小刺猬剛坐下來，只見小白兔一蹦三尺高，嘴里叫著：“哎喲，好疼啊!你刺到我了!”看著小刺猬垂頭喪氣的樣子，小烏龜走來說：“小刺猬，你別走，我和你坐。”小白兔抓了抓腦袋，奇怪地問：“小烏龜不怕刺嗎?”小烏龜指指背上的殼說：“我有殼保護(hù)，不怕刺。”她拉著小刺猬的手坐下來看書了。小白兔知道了，對(duì)待朋友要有愛心和耐心。要接受朋友的一切。

我的小烏龜作文五

我家養(yǎng)了一只可愛的小烏龜，它那堅(jiān)硬的殼像小山一樣壓在它的背上。水滴形的頭兩旁有一小塊紅褐色花紋，綠豆似的眼睛滴溜溜地轉(zhuǎn)，你能從它笨拙的身上感到它一股機(jī)靈勁兒。當(dāng)它覺得遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，它會(huì)把頭、四肢和尾巴收起來。

天氣好的時(shí)候，它會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地趴在那里，好像在享受太陽的溫暖。有時(shí)，它會(huì)悠悠地晃著腦袋，慢慢地爬到一塊又圓又大的石頭上，昂著頭好像望天發(fā)呆。有時(shí)，小烏龜會(huì)在養(yǎng)它的缸子里爬來爬去，好像在鍛煉身體——是不是不想在比賽時(shí)輸給小兔子了?

篇9

根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在提供操作材料時(shí)，我們把主題置于一定的游戲背景中，產(chǎn)生一定的游戲情節(jié)，讓孩子在游戲中自主地學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)一定的秘密，提升相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，使小班主題活動(dòng)開展更趨生活化、游戲化?；顒?dòng)中，孩子們通過看看、猜猜、比比、玩玩、摸摸、說說、學(xué)學(xué)、畫畫等的探索活動(dòng)，使原有的經(jīng)驗(yàn)得到了充分的整合與提升，獲得了滿足。借助“動(dòng)物嘉年華”這一主題活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒一起探索動(dòng)物的生活習(xí)性，發(fā)展幼兒的觀察能力，感受到小動(dòng)物的可愛，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物的情感，讓幼兒的情感得到升華，感知?jiǎng)游锸澜绲那ё税賾B(tài)。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)

1.喜歡小動(dòng)物，學(xué)習(xí)觀察接近小動(dòng)物的基本常識(shí)和簡單方法，了解小動(dòng)物的外形特征，生活習(xí)性。

2.學(xué)習(xí)飼養(yǎng)小動(dòng)物，積極參與小動(dòng)物的探索活動(dòng)，培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的情感。

3.感知?jiǎng)游锸澜绲那ё税賾B(tài)，感受動(dòng)物的形體美和動(dòng)態(tài)美。

4.嘗試用自己喜歡的方式表現(xiàn)對(duì)小動(dòng)物的感受，喜歡扮演各種小動(dòng)物進(jìn)行表演。

5.能大膽描述對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和感受，通過親子收集資料，樂意與同伴分享小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)和看法。

6.安靜傾聽同伴講述有關(guān)小動(dòng)物的趣聞，愿意與同伴交流飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

三、可供選擇的主題活動(dòng)

四、主題網(wǎng)絡(luò)圖

五、可利用的教育資源

（一）幼兒園資源

1.活動(dòng)區(qū)設(shè)置。

（1）益智區(qū)

a.投放各種動(dòng)物圖片，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)一認(rèn)，說一說小動(dòng)物的名字。

b.投放七巧板，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想像力，通過各種形式的七巧板拼接，創(chuàng)造出小動(dòng)物的形象。其中，孩子們對(duì)小魚形象最為喜歡。

c.收集生活廢品，進(jìn)行創(chuàng)意想像，鼓勵(lì)幼兒利用生活物品大膽制作小動(dòng)物。

（2）科學(xué)區(qū)

a.鼓勵(lì)有條件的幼兒帶兔子、烏龜和小魚等小動(dòng)物放置在科學(xué)飼養(yǎng)區(qū)，讓幼兒在飼養(yǎng)、觀察的過程中進(jìn)一步了解掌握這些小動(dòng)物的外形特征和生活習(xí)性。

b.投入紙筆，鼓勵(lì)幼兒大膽地用自己喜歡的方式將觀察到的現(xiàn)象記錄下來跟老師同伴一起分享交流。

（3）糖果屋加工區(qū)

a.提供塑料棒、小吸管、超輕彩泥、樹枝、泡沫球、茶葉棒等，讓幼兒嘗試制作“動(dòng)物棒棒糖”。

（4）美工區(qū)

a.提供顏料、畫筆、棉簽、卡紙，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行動(dòng)物涂鴉動(dòng)物。

b.提供記號(hào)筆、宣紙、墨水，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)意水墨畫動(dòng)物。

c.收集彩紙紙條，供幼兒進(jìn)行撕貼畫。

d.提供橡皮泥、泥工板，引導(dǎo)幼兒塑造小魚、小兔等小動(dòng)物。

（5）表演區(qū)

a.提供小動(dòng)物服飾、故事音頻，鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行情景劇表演。

2.墻飾。

（1）主題墻

本次主題一共四個(gè)大模塊，分別是以小白兔、小貓咪、魚、烏龜為形象區(qū)分的四大模塊，材料源于教室隨處可見的廢舊用品，從視覺效果上看，為發(fā)展孩子的創(chuàng)造力起到一定的作用。板塊中不僅有孩子的作品呈現(xiàn)，還有活動(dòng)掠影以及觀察記錄，為幼兒的學(xué)習(xí)提供直觀、方便的素材，同時(shí)也展示幼兒的探究學(xué)習(xí)痕跡。

（2）展示區(qū)

將幼兒利用各種材料制作的小動(dòng)物形象展示出來，供幼兒和家長欣賞。

（二）家庭教育資源

1.請家長協(xié)助孩子一起制作紙板海底動(dòng)物，帶來幼兒園供大家開展釣魚游戲，增強(qiáng)孩子對(duì)海底動(dòng)物的認(rèn)識(shí)和喜愛，豐富知識(shí)量。

2.請家長在家?guī)Ш⒆佑^察常見小動(dòng)物，知道其名字；也可以通過照片視頻等在班級(jí)QQ群與班上小朋友分享，并將記憶深刻的照片帶到幼兒園做成攝影展，供孩子們介紹欣賞，拓寬認(rèn)知。

六、精選活動(dòng)教案、實(shí)錄和照片

活動(dòng)名稱：我喜歡的小動(dòng)物（科學(xué)）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.愿意向同伴介紹自己喜歡的小動(dòng)物，樂意與同伴分享自己的動(dòng)物玩具。

2.了解幾種常見動(dòng)物的基本特征，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物、熱愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.收集各種小動(dòng)物的圖片、玩具、照片等，在班級(jí)創(chuàng)設(shè)自然角，飼養(yǎng)烏龜、金魚、小白兔等小動(dòng)物。

2.請有飼養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)的飼養(yǎng)員或家長來園向幼兒介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)指導(dǎo)：

一、以組織“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”的形式引入，激發(fā)幼兒興趣

老師：“小朋友，請你想一想，說一說，你最喜歡什么小動(dòng)物？”

幼兒：“我最喜歡小鳥，因?yàn)樗鼤?huì)飛”“我最喜歡小白兔，因?yàn)樗虚L長的耳朵”“我最喜歡小花貓，因?yàn)樗鼤?huì)抓老鼠”“我喜歡小狗，因?yàn)樗龝?huì)看家”……

二、老師請出小動(dòng)物或拿動(dòng)物圖片讓幼兒觀察，引導(dǎo)幼兒觀察了解有關(guān)動(dòng)物的基本特征

老師：“大家看看圖片上有什么動(dòng)物，它們都有哪些特點(diǎn)？”

幼兒：“燕子的尾巴像剪刀”“烏龜?shù)谋成嫌杏灿驳臍?，像一座房子”“螃蟹有八條腿，是橫著走路的”“刺猬渾身上下都長滿了刺”……

三、請飼養(yǎng)員介紹飼養(yǎng)小動(dòng)物的簡單常識(shí)，讓幼兒了解飼養(yǎng)小動(dòng)物的基本方法

老師：“剛才小朋友都觀察得很仔細(xì)，那你們知道該怎么樣照顧小動(dòng)物嗎？我們請飼養(yǎng)員叔叔給我們介紹一下?！?/p>

飼養(yǎng)員叔叔：“小白兔怕水，給它喂食時(shí)，注意不能讓它沾到水；小金魚的胃口很小，不能一下子喂很多的飼料，不然小金魚就會(huì)撐破肚子；小烏龜冬天的時(shí)候會(huì)冬眠，只要兩三天喂一次，把肉剁成小塊，它最喜歡了……”

幼兒：“原來飼養(yǎng)小動(dòng)物還有這么多的學(xué)問，老師，讓我試試看，我也想照顧小動(dòng)物！”

四、提供條件，讓幼兒與小雞、小兔、小烏龜、小魚等小動(dòng)物接觸，鼓勵(lì)幼兒與小動(dòng)物玩耍，給小動(dòng)物取名，培養(yǎng)幼兒親近小動(dòng)物，熱愛小動(dòng)物的情感。

活動(dòng)名稱：卡羅爾和她的小貓（語言）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能集中注意傾聽故事，初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

2.體驗(yàn)故事主人公失去小貓和得到小貓的心情，產(chǎn)生喜歡小貓的情感。

活動(dòng)重點(diǎn)：

初步理解故事內(nèi)容，感受有趣的故事情節(jié)。

活動(dòng)難點(diǎn)：

能集中注意傾聽故事，體驗(yàn)主人公失去小貓和得到小貓的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.掛圖18號(hào)，磁帶及錄音機(jī)。

2.《小朋友的書?親親小動(dòng)物》。

活動(dòng)過程：

一、引出主題

1.提問：你喜歡小貓嗎？你喜歡什么樣的小貓？你家有小貓嗎？

2.有一個(gè)小朋友，名字叫卡羅爾，她非常想要一只小貓，那么，她后來有沒有得到小貓呢？我們來聽個(gè)故事。

二、教師講故事

提問：故事里有誰？

三、教師出示掛圖，分段講述故事，幫助幼兒初步理解故事內(nèi)容

1.教師講述故事開至“什么樣的都有。”

提問：第一只貓是什么樣子的？叫什么名字？

第二只貓是什么樣子的？

叔叔是怎么樣送貓的？

2.教師講述故事從“打這以后”至結(jié)束。

這些小貓?jiān)诳_爾家里干什么？

為什么要把這些貓送走？

送走貓的時(shí)候，卡羅爾的心情是怎么樣的？

最后卡羅爾還有貓嗎？它是誰？它為什么沒被送走？

卡羅爾看到伯洛時(shí)是怎么樣的？伯洛呢？

你喜歡伯洛嗎？

四、幼兒閱讀

幼兒閱讀《小朋友的書?親親小動(dòng)物》。引導(dǎo)幼兒看看畫面上有幾只可愛的貓，說說它們長得什么樣，在什么地方，在干什么。根據(jù)《小朋友的書?親親小動(dòng)物》上的圖畫講述故事。

活動(dòng)名稱：小貓學(xué)本領(lǐng)（健康）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒掌握走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2.幼兒能大膽創(chuàng)編動(dòng)作，發(fā)展創(chuàng)造想象能力。

3.幼兒能對(duì)體育活動(dòng)感興趣并形成活潑開朗、勇敢的性格。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.弓形門、墊子、塑料圈、平衡木、小魚、塑料小籃。

2.錄音機(jī)、磁帶。

活動(dòng)過程：

一、幼兒扮演小貓，做熱身操

1.幼兒聽音樂做小貓走路進(jìn)場。

2.小貓醒來了，小貓來做操：伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳。

二、提供各種器械，引導(dǎo)幼兒探索多種玩法，體驗(yàn)游戲的樂趣

1.小貓練本領(lǐng)：

（1）師：小貓已經(jīng)長大了，該練習(xí)更多的本領(lǐng)了。媽媽看誰最勇敢，想得方法多，掌握得本領(lǐng)多。

（2）小貓自由地選擇弓形門、墊子、塑料圈、平衡木等器械練本領(lǐng)。

（3）小貓互相觀摩同伴的玩法，并選擇有創(chuàng)意的動(dòng)作練習(xí)：走、跑、跳、爬、平衡等動(dòng)作技能。

2.游戲：小貓釣魚。

（1）玩法：小貓勇敢地過草地（墊子）、走過獨(dú)木橋（平衡木）、鉆過山洞（弓形門）、跳過山溝，到河邊釣到一條魚又拿回起點(diǎn)的籃子裝好，重新出發(fā)。

（2）在游戲過程中，鼓勵(lì)幼兒自創(chuàng)各種走、跑、鉆、爬、過橋等動(dòng)作，表揚(yáng)有創(chuàng)意的幼兒。

三、聽音樂做歌表演《走路輕輕》

活動(dòng)名稱：龜兔賽跑（體育）

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒練習(xí)跳躍和手腳著地爬的動(dòng)作，提高四肢力量。

2.養(yǎng)成遵守游戲規(guī)則的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.場景布置：比賽的跑道和環(huán)境。

2.活動(dòng)前學(xué)習(xí)《龜兔賽跑》的故事內(nèi)容。

3.獎(jiǎng)品：五角星。

活動(dòng)過程：

一、扮演角色“烏龜”，學(xué)做模仿操

師：烏龜寶寶們，今天天氣真好，像媽媽這樣趴著，我們一起鍛煉身體吧！

二、基本部分

1.自由爬行：小烏龜分散練習(xí)手腳著地爬。

師：烏龜賽跑中，小兔子比賽輸了很不服氣，他還要和我們?yōu)觚斶M(jìn)行比賽。寶寶們，我們現(xiàn)在來練練本領(lǐng)。我們怎樣才能爬得快了？

教師觀察幼兒的爬，幫助幼兒掌握手腳著地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。

2.游戲：龜兔賽跑。

幼兒分組扮演角色進(jìn)行比賽。

規(guī)則：每組中的參賽贏者可為本組贏得一個(gè)五角星。比賽結(jié)束后看哪組的五角星多，那組就獲勝。

互換角色進(jìn)行比賽。

三、游戲：我像誰？

玩法：幼兒模仿動(dòng)物的樣子，請老師或同伴猜他扮演哪種動(dòng)物。

七、主題活動(dòng)反思

（一）主題內(nèi)容具有生活性

動(dòng)物是幼兒日常生活中常接觸到的事物，也是小班幼兒感興趣的話題。本主題內(nèi)容的確定，既符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又貼近幼兒的生活實(shí)際，有利于幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究活動(dòng)，推進(jìn)主題活動(dòng)的延伸與拓展，豐富和拓寬幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，體現(xiàn)“課程回歸生活”的理念。

（二）活動(dòng)過程突顯主體性

篇10

目標(biāo)決定方向。A案目標(biāo)完全以學(xué)生在這節(jié)課上能夠達(dá)到怎樣的目標(biāo)而設(shè)定，根據(jù)低段學(xué)生已有知識(shí)建構(gòu)，降低交際難度，準(zhǔn)確定位教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。指向清晰、明確，凸顯“引導(dǎo)”而非“牽引”。 B案引導(dǎo)學(xué)生初步感知?jiǎng)游锸澜绲钠婷?。在交際實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生廣泛參與的興趣與自信，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，特別關(guān)注了良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，這是在現(xiàn)今口語交際課堂中普遍被忽視的問題。

二、 未成曲調(diào)“趣”正濃，情境創(chuàng)設(shè)“情”為先

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的心理與認(rèn)知特點(diǎn)，兩篇設(shè)計(jì)都創(chuàng)設(shè)了有情有趣的情境，激發(fā)兒童參與活動(dòng)的興趣與信心，關(guān)注奇妙、有趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，做到眼會(huì)看，耳會(huì)聽，口能說，勤思考，會(huì)評(píng)價(jià)。 A案以聽動(dòng)物叫聲猜動(dòng)物、學(xué)動(dòng)物叫聲進(jìn)入奇妙的動(dòng)物世界；B案課前觀看《奇妙的動(dòng)物世界》視頻，引導(dǎo)專注聽、用心看，對(duì)動(dòng)物世界的奇妙之處建立初步印象，課伊始，趣正濃。這樣的情境創(chuàng)設(shè)是以兒童對(duì)動(dòng)物的喜愛之情為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生在自由、平等、開放的環(huán)境中自主交流，解決了學(xué)生“不敢說”的問題。但兩情境的創(chuàng)設(shè)又各有側(cè)重：A情境注重降低說的難度，交朋友的過程即形成了一個(gè)開放的交際場，注重口語化與即興化。B情境注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊動(dòng)物的奇妙之處并能通過推薦者的身份較完整、自信地表達(dá)。

三、 角色體驗(yàn)“樂”練說，互動(dòng)平臺(tái)“巧”搭建

“口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。”而交際角色的多元化，解決了學(xué)生“不會(huì)說”的問題。B案中孔雀靈靈的電子郵件，動(dòng)畫人物皮皮與學(xué)生間形成了對(duì)話的紐帶，學(xué)生自覺進(jìn)入推薦者和評(píng)委的角色體驗(yàn)。A案中幫小烏龜進(jìn)行自我介紹，將動(dòng)物人格化，或把自己當(dāng)成動(dòng)物介紹給小組內(nèi)的動(dòng)物朋友，繼而去找動(dòng)物朋友結(jié)對(duì)子，這是多么愉悅的體驗(yàn)，學(xué)生“以身體之、以腦思之、以心悟之”，是建立在聽說基礎(chǔ)上的深度合作與對(duì)話。教師的角色也發(fā)生了變化，教師成了活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生才是交際的主體，教師講述自己親人與動(dòng)物之間的趣事、教師扮演的“皮皮”與學(xué)生電話交流，師生在交際情境中達(dá)到了和諧共振。

四、 示范引路“拓”思維，多元評(píng)價(jià)“促”提升

低年級(jí)學(xué)生往往在交際時(shí)具有極強(qiáng)的表達(dá)欲望，但是傾聽的習(xí)慣還待培養(yǎng)，為解決“不會(huì)聽，無序說，無物說”的問題，教師設(shè)計(jì)了皮皮的推薦詞，打電話，學(xué)生為小烏龜作自我介紹，教師的親身講述，按照一定句式介紹響尾蛇等環(huán)節(jié)作為示范引路，降低說的難度，拓展說的廣度，落實(shí)言語實(shí)踐。鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，說評(píng)結(jié)合，進(jìn)一步厘清說話時(shí)要把握的重點(diǎn)和基本要求。如

師A：讓我們也像小烏龜一樣，把自己的名字、樣子及奇特的地方告訴自己小組內(nèi)的好朋友吧！要注意說的同學(xué)聲音洪亮，清楚完整；聽的同學(xué)認(rèn)真傾聽，適時(shí)補(bǔ)充。

師B：在說小狗松果的外形時(shí)還用上了比喻。它還有哪些生活習(xí)性、本領(lǐng)或趣事呢？你可以選擇一兩方面詳細(xì)談?wù)劇?/p>

結(jié)課時(shí)請生談收獲，評(píng)選“巧嘴巴，靈耳朵”，推薦環(huán)節(jié)后推選出兩三個(gè)優(yōu)勝者，頒發(fā)“優(yōu)秀推薦獎(jiǎng)”等評(píng)價(jià)及時(shí)跟進(jìn)，評(píng)價(jià)形式多樣，發(fā)揮了多主體評(píng)價(jià)優(yōu)勢，體現(xiàn)了螺旋上升，層層遞進(jìn)，拓寬了學(xué)生說的內(nèi)容，成為交際實(shí)踐的“加油站”和“助推器”。