導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇兔子舞教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

設(shè)計意圖

本課以學(xué)習(xí)兔子舞的3個組合動作為主線，設(shè)計“開心模仿、復(fù)習(xí)舊知、快樂新授、分組練習(xí)、游戲鞏固、快樂回放”等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，采用編口訣等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓他們始終能夠主動地學(xué)習(xí)、快樂地學(xué)習(xí)，較快地掌握兔子舞的3個動作組合的名稱、路線、方向，提高動作的準(zhǔn)確性，全面發(fā)展身體技能和良好的個性品質(zhì)。

教學(xué)過程

人數(shù)：36人 課次：第一課時

教后反思

這一節(jié)小學(xué)低年段體育課，主要凸顯以下幾個特點：

一、立足生活，整合教材

為開發(fā)校本課程，充實大課間的體育活動項目，豐富校園生活，筆者從學(xué)生的生活入手，根據(jù)“兔子舞”動作活潑、節(jié)奏明快、富有活力、集舞蹈、健身與運動為一體，具有較強趣味性的特點，結(jié)合一年級小朋友活潑好動的年齡特征，大膽探索低年級學(xué)生學(xué)習(xí)兔子舞的新教法。寓教于樂，讓學(xué)生在模仿中、口訣中、合作中、游戲中較快地掌握兔子舞的3個組合動作的名稱、路線、方向，提高動作的準(zhǔn)確性、身體的協(xié)調(diào)性和靈敏度，提高學(xué)生的體能，有效完成教學(xué)目標(biāo)。

同時，引導(dǎo)學(xué)生在跳兔子舞中體驗快樂、在游戲中釋放心情、在分組中學(xué)會合作，在展示中提高自信，在作業(yè)中課外延伸，使跳兔子舞日常化、生活化，促進學(xué)生的健康意識及鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、面向全體，縮小差異

本課以學(xué)習(xí)兔子舞的3個組合動作為主線，設(shè)計“開心模仿、復(fù)習(xí)舊知、快樂新授、分組練習(xí)、游戲鞏固、快樂回放”等環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)全體學(xué)生的運動興趣，使學(xué)生能夠始終積極、主動地參與活動，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。

承認(rèn)學(xué)生存在的差異，讓每一個學(xué)生都在最適合自己的學(xué)習(xí)環(huán)境中得到最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”：優(yōu)生體驗到成功快樂的同時鍛煉了組織能力；中等生在榜樣的激勵下自覺地進行學(xué)與練，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”；后進生在組長和教師善意的提醒和反復(fù)的輔導(dǎo)下也能體會到進步的快樂，在學(xué)練過程中努力克服困難，增強自信心，同時培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過分組練習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，不同層次的學(xué)生在動作的準(zhǔn)確性和身體的協(xié)調(diào)性方面都能得到不同層次的提高，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、互幫互助的意識，增強自信心。

三、寓教于樂，教法創(chuàng)新

篇2

新課改以來，寫字教學(xué)作為小學(xué)中低年級一項十分重要的教學(xué)任務(wù)，越來越受到老師們的重視?？墒俏覀儼l(fā)現(xiàn)，實際情況卻是“學(xué)生天天練字，卻寫不出一手好字”，究其原因是很多老師讓學(xué)生拿筆便寫，“照葫蘆畫樣兒”。針對這個現(xiàn)象，本文從指導(dǎo)觀察、啟發(fā)思考、精心操練、引導(dǎo)評價、用情書寫，論述小學(xué)寫字教學(xué)的五個有效途徑。

一、指導(dǎo)觀察，讓字“入眼”

寫字前首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察漢字，通過觀察、分析，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點，領(lǐng)悟漢字的書寫規(guī)律，感受漢字美之所在，這樣，學(xué)生就一定能把字寫得正確、規(guī)范。

1.觀察筆畫。筆畫是漢字的最小零件，是漢字基本的“建筑材料”。表面看來很簡單，漢字的筆畫就是6種基本筆畫和20多種復(fù)合筆畫。其實，在不同的漢字中，同種筆畫的寫法是不盡相同的。如撇畫，在“手”寫成短撇，在“頭”字寫成豎撇，在“大”字中寫成斜撇，在“春”字中寫成長撇。當(dāng)短撇在字頭出現(xiàn)時，寫得較平，如“禾”字的第一筆。當(dāng)短撇在字的左上部出現(xiàn)時筆畫寫得較斜，如“?！钡淖值谝还P。鉤有豎鉤、彎鉤、斜鉤、臥鉤之別。漢字的筆畫富有變化，但有一定的規(guī)律。如捺在左內(nèi)縮成點，左邊底橫要變提，月字當(dāng)?shù)灼沧冐Q，西四當(dāng)頭不拐彎，雨字當(dāng)頭短而齊，小可幾羽上鉤收起。類似各種細(xì)微的差異及變化，我們要引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)致地觀察、辨別。

2.觀察部件。點畫是漢字的零件，偏旁部首就是漢字的部件。像任何產(chǎn)品一樣，只有零件和部件都符合規(guī)格要求，精密度高，才能裝配成合格的產(chǎn)品。教學(xué)中只有讓學(xué)生仔細(xì)觀察部件，準(zhǔn)確把握其變化。如反犬旁，彎鉤通過首撇的中點，第二撇在字旁約二分之一處，鉤與上面的交叉點是對正的。再如方字旁，點橫畫與彎鉤起筆處的交點、下方的鉤是對正的，橫畫在點的左邊長，而右邊短。漢字中許多獨體字作為部件組合到合體字中時，其中的有些筆畫要發(fā)生變化。如“土、車”等字作部件時，末筆的“橫”要變作“提”；“木”作左偏旁時，“捺”要變“點”。偏旁部首在字的不同位置，也富有變化，如竹字頭的高度與寬度，因字的筆畫多少而大小有所變化。像“竺”筆畫少的字，竹字頭就會大些，而“籬”“藤”的筆畫多，竹字頭小些。再如山字旁，在“嶺”“峰”字中作左旁時寫小些，位置偏左上方，在“仙”“燦”字中作右旁，寫稍寬而高一些。

3.觀察字形。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間架結(jié)構(gòu)，從而逐 步掌握漢字結(jié)構(gòu)的基本規(guī)律，這樣才能把字寫得端正、穩(wěn)重、美觀。獨體字的結(jié)構(gòu)單純簡明，合體字是由兩個或兩個以上的部件組合而成，結(jié)構(gòu)方式比較繁多。但無論是獨體字，還是合體字，也無論是筆畫多，還是筆畫少，結(jié)字都講究平衡對稱、中心平穩(wěn)、主次有別、筆畫穿讓。首先要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察字的間距勻稱，如“采”字，上半部撇下的三點之間的分布均等；下半部中豎在中線上，平分一橫，下面的左右撇捺平分左右空間；如果其中任何一筆位置移動一點，就打破“采”字的勻稱了。二要注意觀察字的重心，即字的對稱軸。字的中豎就是看得見的對稱軸，字的交叉點或中線就是看不見的對稱軸。如“水”“王”“蓋”這些字以中豎為軸，左右筆畫對稱；而“登”“交”“甘”這些字的對稱軸在交叉點或中線上。左右對稱，即使沒有中豎線，字的重心也很平穩(wěn)。三要注意觀察字的主筆和主體部分，這是字的主心骨，書寫時要突出，才撐得起來。漢字的主體部分或主筆，主要分布在字的頂蓋（如今、奪）、字腰（如奇、善）、底部（如直、然）、中部（如甲、豐）、左側(cè)（如和、仁）、右側(cè)（如時、即）。

二、啟發(fā)思考，喚字“入心”

在指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察的同時，要設(shè)計一些問題，引導(dǎo)學(xué)生展開思考，將漢字的音、形、義有機地同一起來，讓學(xué)生經(jīng)歷“成字于胸”的心理過程，讓漢字完美的形象建構(gòu)于學(xué)生的心中。如教學(xué)“捉、蹦、躍”字時，先讓學(xué)生觀察這三個字都有哪些相同的地方？后引導(dǎo)學(xué)生思考“捉”是手的動作，怎么也有“足”字呢？通過討論學(xué)生明白了腳跑得快才能捉得住，所以“捉”帶有“足”字。書寫時要注意左窄又寬。接著觀察“躍”，這個“躍”字怎么記呀？先出示甲骨文 ，讓學(xué)生了解老祖先最早是這么寫的“夭”，并學(xué)它的樣子比一比。通過一做動作，學(xué)生發(fā)現(xiàn)原來“夭”表示一個人歪著腦袋往前跳呢，“夭”字的撇表示歪著的腦袋。而“足”在左邊當(dāng)足字旁的時候，最后一筆的捺改成了提。由下往右上一提后就能順勢寫右偏旁的第一筆了，這樣寫起字來就更順暢了?！氨摹弊值墓P畫較多，不小心容易寫大了，甚至把田字格撐破。先讓學(xué)生思考該怎么辦，有什么好主意？通過觀察，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)要把字寫小一點，橫豎都要寫短一點，右邊的“山”寫得扁一些。下面的“朋”，兩個“月”要挨得近一點。

三、精心操練，導(dǎo)字“入筆”

“好字是精心練出來的?！币牍P，就需要反復(fù)操練。反復(fù)操練是將心理表象轉(zhuǎn)化為外在形象的必由之路。不練，心中的美字無法注入筆畫；練而不精，好字無法出現(xiàn)。

首先要培養(yǎng)學(xué)生的寫字專注意度。通過多途徑、多層面的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生做到“靜心、專心、細(xì)心”。一要訓(xùn)練靜心，即寫字時要坐立端正，平心靜氣；二要訓(xùn)練專心，即寫字時要心無雜念，凝神于筆端。三要訓(xùn)練細(xì)心，即寫字時要精益求精，整個身心傾注于一筆一畫之間。針對小學(xué)生愛說愛動的天性，我們一方面采用靈活的方法，把學(xué)生的精力全部吸引到寫字活動中來；一方面要讓學(xué)生盡快掌握寫字方法，領(lǐng)悟?qū)懽忠?guī)律，在寫字過程中不斷體驗寫字成功的快樂。

其次老師示范引導(dǎo)。低年級學(xué)生以形象思維為主，而且善于模仿。陳振濂說過：“最好也是最省力的辦法，則是親自拿筆示范給學(xué)生看?！崩蠋熯吺痉哆呏v解，相當(dāng)于影視中慢動作表演，學(xué)生注視著教師黑板上的“下水”示范，能直觀而形象地感知書寫方法，教師的示范令學(xué)生賞心悅目，就更能激發(fā)學(xué)生的書寫興趣。

再者要遵循從易到難、循序漸進的原則。從練寫的整個過程看，應(yīng)先練習(xí)筆畫和部件，再練習(xí)間架結(jié)構(gòu)。同時，對其中的每一步都必須環(huán)環(huán)過關(guān)，步步到位。如練寫筆畫，一定要引導(dǎo)學(xué)生從怎樣下筆、怎樣運筆、怎樣收筆抓起，并通過反復(fù)操練去掌握要領(lǐng)和技巧。就練寫一個字而言，先要將一個字寫正確、寫規(guī)范，然后再通過美化某些筆畫、優(yōu)化整體結(jié)構(gòu)等措施，把整個字寫好、寫美。寫字教學(xué)如果忽視基礎(chǔ)訓(xùn)練，盲目引導(dǎo)學(xué)生去追求“好”與“美”，只能是“拔苗助長”。

四、引導(dǎo)評價，促字“入耳”

在日常寫字教學(xué)中，我們要重視并引導(dǎo)學(xué)生對寫字進行規(guī)范化的評價，讓在學(xué)生心中慢慢樹起一把尺子，使學(xué)生有的放矢懂得欣賞，從而提高寫字的質(zhì)量。合乎規(guī)范不僅是把字寫正確，還要注意筆畫、結(jié)構(gòu)、布局的基本要求：筆畫要粗細(xì)變化、橫平豎直、頓挫有力自然、長短合理；結(jié)構(gòu)要疏密得當(dāng)、比例適當(dāng)、偏旁穿讓、變化有致；筆意要彰顯相互呼應(yīng)，流暢貫通；各部件之間則追求高、低、寬、大、小、布局合理、取勢均勻、松緊穿讓，中心平穩(wěn)，力求靠近符合規(guī)范。如“文”字的書寫，應(yīng)將上點和下面的撇捺寫舒展，交叉點對正，使字的中心穩(wěn)住，形體就美了；像“羽”這類同字并排的字，讓學(xué)生掌握“同字左右排，左小右要大，正如兄弟倆，弟弟在兄腋下”的規(guī)律，就能寫出構(gòu)造美的字來。

五、用情書寫，引字“入格”

“格”是經(jīng)過長期觀察、思索、歷練、感悟而產(chǎn)生的一種心理鏡像。如果堅持練習(xí)，持續(xù)發(fā)展，不斷積累，“格”就越來越高，越來越完美。當(dāng)然，不同的人，因知識、經(jīng)驗以及情感、態(tài)度等因素，心中的“格”各不相同，寫出來的字有不同的個性特點。如有的平整方正，有的娟秀典雅，有的縱橫飛揚，有的剛勁有力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，我們要引導(dǎo)和熏陶學(xué)生以美好的情感、積極的態(tài)度和上佳的氣質(zhì)表現(xiàn)去歷經(jīng)每一次寫字過程，努力寫好每一個字。學(xué)生在逐步感悟、發(fā)現(xiàn)的過程中，動筆有情、情中書寫的良好寫字心理慢慢形成，他們就會寫出合乎規(guī)范且富有個性的字。當(dāng)他們步入“用情書字，樂在字中”的寫字境界時，好字之“格”也便在他們的心中形成了。

在寫字教學(xué)中，要堅持引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“入眼、入心、入筆、入耳、入格”的訓(xùn)練，讓學(xué)生習(xí)得寫字的方法和技巧，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)寫字的情趣，提高寫字的綜合素養(yǎng)。

篇3

1.物理教學(xué)中學(xué)生自主實驗的意義所在

物理實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，是物理教學(xué)的重要組成部分，而且物理實驗是物理研究必不可少的手段之一。在高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生必須通過實驗才能理解和掌握好較為抽象的物理概念、理論以及物理自然現(xiàn)象的變化等，特別是學(xué)生自主實驗，既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，而且還提高了學(xué)生的動手能力，可見學(xué)生物理自主實驗不但能夠提高課堂教學(xué)效率，更重要的是學(xué)生自主物理實驗是素質(zhì)教育和健康發(fā)展的需要。

在物理實驗課中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生按照實驗要求和操作規(guī)程來進行相關(guān)實驗，并做好指導(dǎo)，這樣使學(xué)生更加感受到物理知識的博大精深，提高探求新知識、新理論的信心。如今，學(xué)生可以通過計算機和互聯(lián)網(wǎng)了解到更多的有關(guān)物理實驗的數(shù)據(jù)、實驗結(jié)果等，如，山東省青島市第十九中學(xué)（以下簡稱“我?！保┑膶W(xué)生在進行牛頓第三定律的實驗學(xué)習(xí)中，就充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，利用電腦將實驗數(shù)據(jù)進行總結(jié)，使實驗結(jié)果更加直觀地顯示出來，從而為學(xué)生提供了更好的自主學(xué)習(xí)條件，如圖1所示。

2.物理教學(xué)中學(xué)生自主實驗的問題

（1）實驗設(shè)備和實驗器材缺失問題。由于一些學(xué)校師資力量較為薄弱，對物理實驗設(shè)備、器材購置不足，往往無法讓學(xué)生能夠自主實驗，物理實驗只能夠由物理教師來完成，多數(shù)的物理實驗課都是學(xué)生作為旁觀者參與實驗，根本不能動手自己實驗，其實驗的教學(xué)意義也就無法實現(xiàn)，因此如何解決學(xué)校物理實驗設(shè)備、儀器的缺失以及更新問題是進行學(xué)生自主實驗的關(guān)鍵所在。

（2）組織和指導(dǎo)問題。物理實驗需要教師進行正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能夠自主進行，而如何組織好由學(xué)生自己進行的物理實驗就需要教師在實驗前進行組織和合理的安排，學(xué)生物理學(xué)習(xí)情況，掌握知識的多少以及學(xué)生對實驗的認(rèn)可度等都要進行實驗前的調(diào)查掌握，只有這樣才能保證學(xué)生自主實驗的成功，可惜的是一些學(xué)校物理教師并沒有重視組織和指導(dǎo)學(xué)生自主實驗學(xué)習(xí)，也沒有制訂出科學(xué)合理的自主實驗規(guī)程，這無疑制約了學(xué)生自主進行物理實驗的開展。

3.突出學(xué)生自主實驗的物理教學(xué)策略

（1）重視物理實驗設(shè)備、器材的投入與更新。要滿足學(xué)生自主進行物理實驗課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自己操作物理實驗的能力，首先就要重視對物理實驗設(shè)備、器材的投入與更新，能夠在進行一項物理實驗上做到人手一件，這樣才能使學(xué)生完全是自己憑借自己的主觀能動性進行實驗，而且學(xué)校還要投資計算機等物理實驗的輔助設(shè)備，讓學(xué)生對于實驗數(shù)據(jù)進行自己整理總結(jié)，例如，我校學(xué)生就是運用計算機對自己的物理實驗進行相關(guān)數(shù)據(jù)計算，并繪制實驗變化圖的，具體情況如圖2所示。

（2）合理組織科學(xué)指導(dǎo)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵所在，但是對于物理實驗課而言，單憑學(xué)生自主實驗是不可能完全實現(xiàn)的，特別是一些具有一定安全要求和嚴(yán)格的操作規(guī)范的實驗，就必須要由物理教師提前組織，并在實驗中給予正確的指導(dǎo)，如，在牛頓第三定律的實驗教學(xué)中，實驗指導(dǎo)教師一方面要對定性和定量實驗做好前期的指導(dǎo)工作，另一方面還要認(rèn)真幫助學(xué)生通過數(shù)據(jù)采集軟件，對一些實驗數(shù)據(jù)進行登記、匯總等，最后就是對實驗的總結(jié)，我校學(xué)生在獨自進行牛頓第三定律實驗后由學(xué)生自由分組，對自己的實驗數(shù)據(jù)進行匯總，并自由發(fā)言，最終得出研究結(jié)果。

高中學(xué)生自主進行物理實驗，是培養(yǎng)高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的重要手段，是提升學(xué)生獨立實驗?zāi)芰Φ闹匾椒ㄋ?，高中物理實驗教師要不斷地引?dǎo)學(xué)生敢于自己實驗，喜歡自己實驗，對實驗中的問題能夠舉一反三，從而使學(xué)生能夠?qū)Ω咧形锢碇R掌握得更加牢固。

參考文獻(xiàn)：

篇4

一、學(xué)校電子圖書館的內(nèi)涵和特征

自從全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃以來，中小學(xué)電子圖書館建設(shè)研究一直備受人們關(guān)注［3］，并且有步驟、有效率地開展起來，并逐步縮小了電子信息技術(shù)方面我國基礎(chǔ)教育領(lǐng)域與發(fā)達(dá)國家之間的差距。電子圖書館的應(yīng)用使不均衡的教育資源得以重新組合，為不同地區(qū)的師生能夠及時有效地査閱大量資料提供必要手段。老師和學(xué)生可以通過電子圖書館快速髙效地獲得國內(nèi)外最新的教學(xué)、科研成果，對我國的基礎(chǔ)教育具有重要的影響，被教育部列為我國中小學(xué)必備的教育資源之一。目前，學(xué)校電子圖書館主要具有以下幾方面的特征：

1．存貯數(shù)字化

相比于傳統(tǒng)圖書館的館藏圖書、光盤、磁帶等，電子圖書館已經(jīng)將涉及的知識內(nèi)容利用信息存儲技術(shù)進行數(shù)字化，大大減少了存儲空間，提高了調(diào)用效率及安全性。同時，也為資源的網(wǎng)絡(luò)化及快速傳播提供了基礎(chǔ)。

2．資源網(wǎng)絡(luò)化

學(xué)校電子圖書館的信息資源不僅限于孤立的學(xué)?；蛘卟块T，而是通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)將其資源量實現(xiàn)了平臺的共享通過國際互聯(lián)網(wǎng)，人們可以獲得來自國內(nèi)外相關(guān)的優(yōu)質(zhì)教育信息資源。電子圖書館可以高速地從不同的信息資源庫進行有用信息的篩選，實現(xiàn)信息獲取的髙效性，同時這一資源往往沒有査閱數(shù)量的限制，極大方便用戶的査閱工作。

3．操作平臺多樣化

目前，電子圖書館資源獲取多采用電腦操作，人們利用微型計算機通過網(wǎng)絡(luò)登錄信息資源數(shù)據(jù)庫。伴隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，手機用戶已經(jīng)可以登錄電子圖書館信息資源平臺實現(xiàn)信息獲取，人們幾乎可以隨時隨刻査閱到想獲得文獻(xiàn)資料和最新熱評新聞。操作平臺多樣化，也極大提髙了人們獲取信息資源的效率和便捷性。

二、電子圖書館在教學(xué)中的體現(xiàn)

1．整合優(yōu)勢資源，有效提高備課質(zhì)量和效率

由于區(qū)域性差異，部分教師資源水平差異較大，怎樣才能優(yōu)勢互補，提高區(qū)域整體教學(xué)質(zhì)量是教育部門最關(guān)心的事。電子圖書館的運用使廣大教師可以快速査閱大量文獻(xiàn)和前沿研究成果，了解最新、最有效的教學(xué)理論和經(jīng)驗。特別是物理教學(xué)過程中關(guān)于抽象物理概念的解釋和拓展，有助于更好地進行物理課教學(xué)備課和教學(xué)。使用傳統(tǒng)圖書館教師備課往往需要花費大量時間和精力進行實物資料的査閱，費時費力，電子圖書館的運用，優(yōu)化了教學(xué)資源，對教師備課和教學(xué)質(zhì)量的提高具有現(xiàn)實意義［5］。

2．激發(fā)學(xué)生興趣，擴大學(xué)習(xí)知識面

物理課程中部分概念和原理對于廣大學(xué)生來說，往往過于抽象，教師在課堂上單純的語言不能使學(xué)生很好地理解和掌握。學(xué)生可以利用電子圖書館資源進行相關(guān)文獻(xiàn)、動畫、視頻的學(xué)習(xí)，豐富和加深物理學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。同時，學(xué)生可以査閱物理課程中的重難點，提前做好課前預(yù)習(xí)，大大提髙學(xué)習(xí)效率。例如，關(guān)于波的干涉內(nèi)容的學(xué)習(xí)，老師在課堂上不能形象生動講解時，學(xué)生可以利用電子圖書館資源觀看波在傳播過程中發(fā)生的干涉視頻，形象生動，可以極大提高學(xué)生的理解能力，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生還可以搜羅其延伸內(nèi)容，了解日常生活中的電磁波的傳播特征及波粒二象性等內(nèi)容，從而使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對整個物理課程的學(xué)習(xí)起到了很好的引導(dǎo)作用。學(xué)生通過電子圖書館還可以査找在物理學(xué)中名人傳記以及重要物理原理及現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)過程，特別是我國物理學(xué)家的成長歷程，從小培養(yǎng)對科學(xué)知識的興趣愛好，增加自身民族自豪感，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

3．揭秘抽象問題，深入理解物理原理

在物理教學(xué)中，很多抽象的概念、原理及規(guī)律，老師都不能很好地給學(xué)生進行剖析和說明，簡單、機械式的語句不能很好地使學(xué)生理解，缺乏說服力；部分理解和抽象思維能力較差的同學(xué)，很難深人理解其中的內(nèi)涵。針對物理課程中的抽象難點，老師和學(xué)生可以利用電子圖書館資源，査閱相關(guān)的多媒體資料，如三維動畫視頻來幫助學(xué)生加深感性認(rèn)識，增強記憶效果。在中學(xué)物理中，電路理論學(xué)習(xí)對于很多同學(xué)來說感覺很抽象，往往不能理解電流在線路中的傳輸方式、電壓以及所產(chǎn)生的電場強度和電流等。以前學(xué)生只能通過老師定義式的講解，機械記憶相關(guān)結(jié)論和特性，這往往記憶不深人，缺乏發(fā)散思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)?，F(xiàn)在學(xué)生可以利用電子圖書館資源，找到《電路回路》《電路原理解析》等參考資料，利用其自帶的教學(xué)視頻和原理解析動畫，多方位地為學(xué)生解疑答惑，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動性，克服物理難學(xué)的畏懼情緒。

4．完善實驗條件，極大豐富實驗內(nèi)容

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“導(dǎo)入新課—作者簡介—檢查字詞—初讀感知—再讀品味—合作探究—拓展延伸—布置作業(yè)”，這是老師們常用的教學(xué)流程，其中“檢查字詞”這個環(huán)節(jié)往往“理所當(dāng)然”地放在了閱讀之前。當(dāng)我們在不停地按著鼠標(biāo)一個接一個出示字詞與拼音的時候，很少有人會去思考：這蜻蜓點水式的檢查對于實際的漢字積累又有多大的作用呢？學(xué)生大聲齊讀兩遍之后，可能不少同學(xué)還根本不能給這些詞準(zhǔn)確注音，更不用說準(zhǔn)確無誤地書寫與運用了。

誤區(qū)二：識字教學(xué)被機械強制化

大多數(shù)教師的理念中，“識字教學(xué)”就是要在學(xué)生閱讀課文之前掃清文字障礙，弄清字音字形，理解詞義?？荚嚂r要能根據(jù)拼音寫漢字或給加點字注拼音。所以，在學(xué)生借助工具書查閱，讓學(xué)生弄清疑難字詞之后，就會安排學(xué)生課后抄寫生字詞，然后通過聽寫檢查。面對學(xué)生在聽寫對了這個錯那個的現(xiàn)象，老師們有沒有去想：學(xué)生為什么總是喜歡將這兩個字弄混呢？怎樣才能讓學(xué)生牢牢記住這兩個字，準(zhǔn)確無誤地運用這兩個字呢？

誤區(qū)三：識字教學(xué)備考突擊化

近幾年來，宜昌地區(qū)中考試卷的第一部分就是“漢字”，10分的分值，往往考察根據(jù)拼音寫漢字、根據(jù)漢字寫拼音、根據(jù)語境辨析同音字字形字義和漢字的一字多義等能力。由于平常的漢字教學(xué)不夠深入，學(xué)生的掌握情況不太理想，所以教師往往要在中考復(fù)習(xí)中花大量的精力來對多音字、形近字、成語等進行歸類整理，然后展開突擊訓(xùn)練，天天讀資料、背資料，做習(xí)題。到頭來面對考題還是模棱兩可，憑運氣得分。

那么，如何讓識字教學(xué)真正有效，不再成為語文課堂教學(xué)中的“應(yīng)景之作”呢？教學(xué)實踐證明：漢字隨文教學(xué)是一個不錯的選擇。

策略一：“趣味串珠”教多音字。教師在閱讀教學(xué)中遇到多音字的時候，先讓學(xué)生根據(jù)語境辨析該字在本句中的讀音，然后引導(dǎo)學(xué)生由此讀音牽出其它讀音，再進行有趣的說話訓(xùn)練。比如教學(xué)《紫藤蘿瀑布》，在品味語言時，一位同學(xué)品味完“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的”。我讓同學(xué)們齊讀了“忍俊不禁”，然后一起回顧了“禁”的另一個讀音，再請兩位同學(xué)按要求進行“串珠”說話訓(xùn)練。甲生說：“為了我們能健康成長，班主任一再強調(diào)：禁止同學(xué)們拿零食當(dāng)飯吃！”乙生接著說：“但李金謀同學(xué)依舊禁不住小賣鋪的誘惑，只吃零食不吃飯?！庇忠簧又a充：“有一次，他一節(jié)課就請假上了兩次廁所，一出教室門，捂著肚子撒腿就跑，那滑稽樣真叫我們?nèi)炭〔唤！本瓦@樣，讓后一位同學(xué)隨著前一位同學(xué)的思路接著說話，要求用上同一個字的不同的讀音，在一般造句的基礎(chǔ)上稍微增加了一點難度，但是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓同學(xué)們開動腦筋訓(xùn)練思維，從而在說話的游戲中加深了學(xué)生對這些多音字的印象。

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【中圖分類號】F713.36-4

互聯(lián)網(wǎng)是一個把計算機連接起來的全球性的信息網(wǎng)絡(luò)，這一信息網(wǎng)絡(luò)尤如神奇的旋風(fēng)影響著世界的政治、濟、軍事、文化等各個領(lǐng)域，改變著人們的生產(chǎn)和生活方式。我國是世界第二經(jīng)濟大國，國家、地方政府和大小企業(yè)、商家都對電子商務(wù)寄予厚望。國家電子商務(wù)研究中心的《2013年度電商人才狀況調(diào)查報告》顯示，未來5年，我國30多萬家中小企業(yè)將有半數(shù)企業(yè)嘗試發(fā)展電子商務(wù)。B2C、C2C電子商務(wù)企業(yè)仍保持持續(xù)增長的勢頭，電子商務(wù)的人才需求更加趨緊，2013年電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)直接從業(yè)人員超過235萬人。

然而目前電子商務(wù)人才的培養(yǎng)并非如人所愿，全國開辦電子商務(wù)專業(yè)的院校達(dá)到1120 所，在校生的規(guī)模超過 30 萬人，而畢業(yè)生的對口就業(yè)率僅僅達(dá)到 20%，在教育部公布的2014年全國就業(yè)率較低的15個本科專業(yè)名單中榜上有名，在麥可思《中國2010-2012屆大學(xué)畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查》中，名列2013年度就業(yè)前景最不看好的高職高專專業(yè)第8名。

作為網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟學(xué)院電商專業(yè)的專任教師，有責(zé)任思考目前電商人才培養(yǎng)中存在的問題與不足，有必要主動實施教學(xué)改革。電子商務(wù)實務(wù)的實戰(zhàn)教學(xué)，是解決目前電商教學(xué)中存在問題的有效辦法。本文就電子商務(wù)教學(xué)的現(xiàn)狀、電子商務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的優(yōu)勢與實施途徑展開討論。

1、電子商務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的優(yōu)勢

所謂電子商務(wù)的實戰(zhàn)教學(xué)是利用真實的電子商務(wù)交易平臺、流通渠道進行真實的商品議價、交易，以培養(yǎng)學(xué)生電子商務(wù)實務(wù)能力的一種教育教學(xué)活動。也就是把教師和學(xué)生直接推向市場，讓他們有機會在瞬息萬變的市場大環(huán)境中求生存、求發(fā)展。電子商務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)具有緊貼市場、對接企業(yè)；真實交易、實際盈虧等特點。與目前常規(guī)的電子商務(wù)實務(wù)教學(xué)相比，具有以下優(yōu)勢：

⑴.實戰(zhàn)教學(xué)緊貼市場，可以在真實的商品交易中體會市場規(guī)律。市場競爭是無情的，市場競爭必須遵守市場規(guī)律，市場競爭必須誠信守信。

⑵.實戰(zhàn)教學(xué)直接對接行業(yè)、企業(yè)，學(xué)生可以學(xué)到企業(yè)、行業(yè)真實所需的本領(lǐng)。

⑶.實戰(zhàn)教學(xué)能有效提高教學(xué)質(zhì)量。實戰(zhàn)教學(xué)除了以上緊貼市場、對接企業(yè)的優(yōu)勢之外，還因為學(xué)生所做的每一份工作都是真實有效的、并對真實的市場交易產(chǎn)生影響，而使其對所學(xué)的知識、技能，特別是所犯的失誤記憶深刻。交易經(jīng)過真實的平臺操作、真實的物流過程，真實的現(xiàn)金流動、真實的盈虧核算，因此學(xué)生能在整個店鋪運營過程中，不斷地被客戶新訂單所鼓勵，由此推動和激發(fā)著一系列/更新/管理產(chǎn)品、進貨/發(fā)貨、客戶管理、營銷推廣等工作的積極性，興趣、自覺性、責(zé)任感、成就感油然而生，工作效率和質(zhì)量也就會顯著提高。這樣，經(jīng)過長期扎實有效的實戰(zhàn)訓(xùn)練，學(xué)生便能慢慢成為電商實操能手。而這樣的效果也是虛擬的電商模擬平臺無法達(dá)到的。

⑷.實戰(zhàn)教學(xué)能有效培養(yǎng)學(xué)生的軟素質(zhì)，包括主人翁意識和責(zé)任感、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。實戰(zhàn)教學(xué)是由教師帶領(lǐng)學(xué)生組建團隊完成的教學(xué)活動。團隊成員有明確的分工和責(zé)任，每個人的工作和一言一行都要對團隊負(fù)責(zé)，否則就會影響整個店鋪的運營。

⑸.實戰(zhàn)教學(xué)為學(xué)生提供企業(yè)化運作范本。學(xué)生進入團隊就相當(dāng)于進入一家企業(yè)，我們會將學(xué)生視為公司的員工嚴(yán)格培訓(xùn)、管理，制定相應(yīng)的規(guī)章制度和工作流程，并嚴(yán)格執(zhí)行。

2、電子商務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的實施途徑

電子商務(wù)的實戰(zhàn)教學(xué)，光靠學(xué)校是不行的，因為學(xué)校在資金、貨源，公司管理和經(jīng)營經(jīng)驗方面都有所欠缺。但學(xué)校有場地和充足的人力資源，可以與企業(yè)結(jié)為戰(zhàn)略合作伙伴，建立合作機制，助推電子商務(wù)實戰(zhàn)教學(xué)的順利實施。搭建校園電子商務(wù)實戰(zhàn)平臺，走產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合的實戰(zhàn)化教學(xué)道路，是目前實施實戰(zhàn)教學(xué)的最為有效的途徑。我院以校企合作為助力，推進多層次全方位的實戰(zhàn)教學(xué)。下面介紹我院實戰(zhàn)教學(xué)的幾種做法：

⑴.引企入校，“借船學(xué)漁”式實戰(zhàn)教學(xué)

我院與上海全拼供應(yīng)鏈有限公司合作，該公司具有2000萬美元年銷售業(yè)績，10個海外零售團隊，把他們引入我院，給我院學(xué)生提供管理、指導(dǎo)團隊、32個工位和零差價的貨源。我院給公司提供經(jīng)營場所和5000多平方米的標(biāo)準(zhǔn)倉庫。一方面，老師可以融入企業(yè)進行實戰(zhàn)訓(xùn)練，了解企業(yè)第一線的真實運作，學(xué)習(xí)指導(dǎo)學(xué)生實戰(zhàn)訓(xùn)練的能力；另一方面，學(xué)生可以按教學(xué)計劃進行分期分批的輪崗實戰(zhàn)訓(xùn)練，在公司業(yè)務(wù)主管和老師的指導(dǎo)下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)電商實操業(yè)務(wù)，掌握各個環(huán)節(jié)的實操技能和關(guān)注的細(xì)節(jié)、重點。其中，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生還機會畢業(yè)后直接加入企業(yè)工作，真正做到人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的“無縫對接”。我們把這種合作方式稱作“借船學(xué)漁”式實戰(zhàn)教學(xué)。

⑵.成立校中公司，由企業(yè)提供貨源，“借魚學(xué)漁”式實戰(zhàn)教學(xué)

除了引進公司，學(xué)院自身還提供資金注冊成立了金華雙翼網(wǎng)絡(luò)科技有限公司，并以公司名義開設(shè)了淘寶店、天貓店、速賣通店、京東店和其他跨境電商平臺的店鋪，為實戰(zhàn)教學(xué)提供平臺依托。學(xué)院向全社會公開招聘有網(wǎng)店運營經(jīng)驗的人員作為實戰(zhàn)教師，擔(dān)任公司經(jīng)理、店鋪店長。我院位于金華和義烏的交界處，依托周邊地區(qū)豐富的產(chǎn)品，我們積極尋找有合作意向的企業(yè)為我們提供貨源，學(xué)生以輪崗、頂崗、半工半讀等形式全程參與公司運作和管理，開展實戰(zhàn)化教學(xué)。這一方式，一是由企提供零差價貨源，解決了學(xué)院的資金困難。二是學(xué)院的教師親身經(jīng)歷企業(yè)注冊、店鋪申請及后期運作的全過程，并把每一個步驟記錄下來作為教學(xué)資料。三是學(xué)生在參加電商運行的輪崗訓(xùn)練中，在掌握基本知識、操作和技能之后，有更大的空間和自由度發(fā)揮自己的才干、實現(xiàn)自己的創(chuàng)意，學(xué)院的實戰(zhàn)平臺就是他們的創(chuàng)業(yè)試驗田。這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的主動性、鉆研精神和綜合能力。

⑶.項目制企業(yè)代運營實戰(zhàn)教學(xué)

所謂網(wǎng)店代運營是指賣家把店鋪日常經(jīng)營、管理、營銷、推廣、客服等全部或部分工作委托給專業(yè)的網(wǎng)店代運營公司，由具備豐富的經(jīng)驗，并經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的運營人員為賣家全天候經(jīng)營，有效提高網(wǎng)店的曝光、瀏覽、轉(zhuǎn)化率和客單價，提升店鋪的核心競爭力，而賣家只需負(fù)責(zé)資金、貨源和物流等環(huán)節(jié)，最后根據(jù)運I情況進行服務(wù)結(jié)算和利潤分成。根據(jù)經(jīng)驗，運營一家天貓店鋪至少需要1名運營、1名美工、1名文案編輯、2名客服和1名跟單打包配貨人員，共計6名成員，其中運營、客服和美工是必不可少的?？梢娺\營一家天貓店鋪的人力成本是非?？捎^的。而將店鋪交給代運營公司托管，不僅可以節(jié)省人力成本，還可以節(jié)省辦公位，耗材，租金等費用。目前淘寶上有800萬家店鋪，而且每天在以一萬家店鋪的生長速度在擴大。隨著電商市場競爭不斷加劇，越來越多的傳統(tǒng)企業(yè)，或經(jīng)驗不足的中小商家選擇了代運營這一方式。當(dāng)然，這一校企合作方式的技術(shù)門檻較高，需要組建一個相對成熟的團隊。目前我院正在籌備組建專業(yè)團隊，由骨干教師帶隊，從雙翼公司挑選出較成熟的學(xué)生組成團隊，承攬店鋪的運營業(yè)務(wù)。相信通過這樣的實戰(zhàn)教學(xué)一定能夠培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的電商人才。

⑷.到周邊企業(yè)頂崗實習(xí)，打工式實戰(zhàn)教學(xué)

我院位于在金義都市新區(qū)，新區(qū)管委會已經(jīng)通過政府招商、園區(qū)招商和企業(yè)招商，引進了阿里巴巴菜鳥項目、尖峰保稅倉庫電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園、中外運?天華電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園、郵政電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)園等企業(yè)。依托獨特地理位置和政策優(yōu)勢，我院根據(jù)教學(xué)計劃組織學(xué)生到周邊企業(yè)開展頂崗帶薪實習(xí)。

⑸.鼓勵學(xué)生人人開網(wǎng)店，創(chuàng)業(yè)式實戰(zhàn)教學(xué)

我院位于金義都市新區(qū)，臨近義烏，中國國際小商品琳瑯滿目的商品為我們提供了十分充足的貨源，為學(xué)生開網(wǎng)店提供了得天獨厚的條件。我院在位置最優(yōu)越的區(qū)域為學(xué)生設(shè)置了創(chuàng)業(yè)孵化園，學(xué)生每年有機會進行項目申報得到孵化園的各種支持，包括場地、資金和技術(shù)指導(dǎo)。而這些學(xué)生往往都是從雙翼公司培訓(xùn)出來的骨干力量，嘗試自主創(chuàng)業(yè)。鑒于資源有限，學(xué)校會定期對已入駐的團隊進行業(yè)績考核，考核不通過的團隊將撤出，引入新的優(yōu)秀團隊進來，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置和優(yōu)勝劣汰。相信通過創(chuàng)業(yè)孵化園的扶持和遴選機制，能夠使經(jīng)得起考驗的團隊脫穎而出，并在畢業(yè)之后轉(zhuǎn)型為一家成熟的企業(yè)。

結(jié)束語

《電子商務(wù)實務(wù)》的實戰(zhàn)教學(xué)，能夠有效解決人才培養(yǎng)與電商行業(yè)、企業(yè)的錯位問題，在緊貼市場、直接對接企業(yè)的電商實戰(zhàn)中，在引企入校、校企合作、人人開網(wǎng)店的實戰(zhàn)教學(xué)中，在做中學(xué)、學(xué)中做，在真實的創(chuàng)業(yè)、自負(fù)盈虧的體驗中，不僅有效培養(yǎng)了電商企業(yè)真實需求的實用的實務(wù)能力，而且有效培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁責(zé)任感、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和膽量，最終實現(xiàn)了培養(yǎng)熱愛電子商務(wù)行業(yè)，深受行業(yè)歡迎的、實用的、有后勁電商人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1] 中國電子商務(wù)研究中心.《2013年度電商人才狀況調(diào)查報告》[OL] http：///zt/2013rcbg/ 2014年4月

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中職電子商務(wù)的實踐教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)校都存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥、師資隊伍薄弱等一系列的問題，分析當(dāng)前中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題，通過有效的途徑，深化電子商務(wù)的教學(xué)改革，促進中職生動手能力得到提升，使中職電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生更快地適應(yīng)市場的需求。

1分析中職電子商務(wù)教學(xué)中存在的問題

1.1 中職電子商務(wù)專業(yè)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)當(dāng)前我國各大中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的建設(shè)情況來看，大多是以下列三種人才培養(yǎng)模式在進行電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)，第一，培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)技術(shù)型人才模式；第二，培養(yǎng)電子商務(wù)營銷型專業(yè)人才模式；第三，是培養(yǎng)電子商務(wù)綜合管理型人才模式。但是，由于各中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)的師資以及教材等各種客觀因素，很多中職學(xué)校也都出現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)比較寬泛的情況，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)定位的不明確，導(dǎo)致制定教學(xué)計劃以及選擇教學(xué)內(nèi)容時的目標(biāo)都出現(xiàn)了比較模糊的情況。

1.2中職電子商務(wù)專業(yè)缺乏有針對性的教材

中職學(xué)校在開展電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)活動時，專業(yè)教材是必不可少的教學(xué)工具，而教材也要根據(jù)時代的發(fā)展特點，具有一定的可讀性，而且難易程度也要適當(dāng)。但是，當(dāng)前中職學(xué)校電子商務(wù)的教材，內(nèi)容的設(shè)備方面存在著不少問題，一方面有的教材理論知識的講述較繁雜冗長，可操作性相對欠缺；另一方面，有的教材涵蓋的知識點比較淺顯，難以滿足電子商務(wù)人才培養(yǎng)的要求?？偟膩碚f就是電子商務(wù)教學(xué)內(nèi)容與電子商務(wù)市場營銷的各種知識缺乏有效地融合，有待建立并完善電子商務(wù)的專業(yè)教材。

1.3 中職學(xué)校缺乏對電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)的重視

當(dāng)前，我國中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實踐教學(xué)普遍存在著一些不足之處，通常都體現(xiàn)在實踐教學(xué)內(nèi)容不具體，教學(xué)活動目標(biāo)不明確，甚至有的學(xué)校連利用學(xué)生實踐操作的指導(dǎo)書都沒有。另外，實踐教學(xué)需要的實驗場地以及實驗器材相對欠缺，大多實踐活動都是通過模擬來完成，學(xué)生動手進行實踐操作的機會相對較少，導(dǎo)致了學(xué)生電子商務(wù)專業(yè)技能水平普遍偏低。

1.4 中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍比較薄弱

中職電子商務(wù)專業(yè)要求教師必須具備一定商務(wù)知識以及較高的計算機應(yīng)用水平以及實踐操作能力，但大部分中職學(xué)校仍然缺乏同時具備上述能力的教師比較少。

2中職電子商務(wù)教學(xué)的有效途徑探討

2.1 彰顯辦學(xué)特色，明確中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)

中職學(xué)?？筛鶕?jù)自身的辦學(xué)優(yōu)勢以及市場對于電子商務(wù)專業(yè)人才的需求，對電子商務(wù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)進行定位，并為制定教學(xué)計劃與選擇教學(xué)內(nèi)容指出明確的范圍與具體的方向。中職電子商務(wù)教學(xué)，必須以電子商務(wù)市場與相關(guān)企業(yè)需求為出發(fā)點與立足點，深入調(diào)研當(dāng)?shù)仉娮由虅?wù)企業(yè)對于人才的需求，在掌握企業(yè)需求的前提下，從市場營銷的視角出發(fā)，創(chuàng)建能夠彰顯中職學(xué)校辦學(xué)特色，發(fā)揮自身辦學(xué)優(yōu)勢的專業(yè)課程，滿足市場對于人才的需求。

2.2 建設(shè)校本教材，滿足中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求

以中職學(xué)校專業(yè)特色為中心，建設(shè)適合自身教學(xué)的校本教材，已經(jīng)成為電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)必須面對的問題。中職學(xué)?？稍诖_定教學(xué)目標(biāo)以及人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，根據(jù)自身辦學(xué)特點與辦學(xué)特色，邀請電子商務(wù)以及市場營銷行業(yè)內(nèi)有實踐經(jīng)驗比較豐富的專業(yè)人士，以及資深的教育工作者，有針對性的對電子商務(wù)教材以及實習(xí)指導(dǎo)書進行編撰，在教材當(dāng)中把課程體系以及教學(xué)計劃和內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，并及時了解行業(yè)動向，對教材內(nèi)容及時進行更新，從而更好地適應(yīng)電子商務(wù)理論與實踐的教學(xué)工作。

2.3 加強校企合作，創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)的校外實習(xí)基地

面對著激烈的市場競爭環(huán)境，要想提升學(xué)生的就業(yè)率，使中職學(xué)校的知名度提升才是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。作為中職學(xué)校，必須積極與電子商務(wù)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外電子商務(wù)實習(xí)基地，強化學(xué)生的實踐環(huán)節(jié)。通過學(xué)生在相關(guān)企業(yè)的實習(xí)并由企業(yè)及時向?qū)W校反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有利于中職學(xué)校對于學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)加強并改進教學(xué)，而且學(xué)生在真實的環(huán)境當(dāng)中實習(xí)，企業(yè)可以對學(xué)生的知識掌握情況進行考核與評價，或者考慮將理論知識比較完善、操作技能較高的學(xué)生留在企業(yè)工作，縮短企業(yè)的人才培養(yǎng)過程，使學(xué)生能夠以最快的速度融入到企業(yè)的電子商務(wù)活動當(dāng)中。

2.4提升教學(xué)水平，加強建設(shè)雙師型師資隊伍

中職學(xué)校要加強電子商務(wù)專業(yè)雙師型師資隊伍的建設(shè)，使電子商務(wù)專業(yè)教師既掌握電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識，還能夠掌握貿(mào)易、營銷以及物流等各種相關(guān)的知識，并具備較強的計算機操作能力，同時還要具備一定的企業(yè)實踐工作經(jīng)驗。對于雙師型師資隊伍的建設(shè)可從聘任源頭把關(guān)，嚴(yán)格制定師資隊伍的準(zhǔn)入機制，只有在具備了各種綜合能力的教師才能任職，同時，還要以提升電子商務(wù)專業(yè)教師的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力以及實踐操作能力為主，加強現(xiàn)有師資隊伍的培訓(xùn)工作，鼓勵教師考取電子商務(wù)職業(yè)資格證，并利用業(yè)余時間去合作企業(yè)參加實踐，積累工作經(jīng)驗，達(dá)到即符合理論知識教學(xué)的需求，還能夠用實踐操作經(jīng)驗輔導(dǎo)學(xué)生的實踐操作。

綜上所述，面對著快速發(fā)展的電子商務(wù)市場，中職學(xué)校必須以彰顯辦學(xué)特色基礎(chǔ)，明確中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)；建設(shè)校本教材，滿足中職電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)需求；加強校企合作，創(chuàng)建電子商務(wù)專業(yè)的校外實習(xí)基地；還要加強建設(shè)雙師型師資隊伍，提升教學(xué)水平，才能使中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提升競爭能力，在行業(yè)內(nèi)得到更好的發(fā)展。

篇8

為了適合初中學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書中安排了大量的插圖,據(jù)統(tǒng)計整個初中生物教材共有500多幅插圖,這些插圖按照形式可以分為封面圖、單元圖(每單元開始的插圖)、章頭圖(每章開始的圖)、生物的生理功能示意圖、形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖、實驗操作示意圖、科學(xué)成果和科學(xué)家肖像圖,以及學(xué)生生活情景圖等幾種類型。

插圖在生物教材中有十分重要的地位,它不但是編者對教學(xué)重點的一種表達(dá)方式,也是對教材中難于表達(dá)內(nèi)容的高度概括方式,是教材的重要組成部分,下面就如何利用插圖促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱囊恍w會。

一、利用生物教材的插圖激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

美國著名教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)動機。一旦學(xué)生的積極性被激發(fā),學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)活動對學(xué)生來說就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受,一種愉快的體驗,學(xué)生就會越學(xué)越想學(xué),越愛學(xué)。

1.利用生物教材中的封面圖、單元圖、章頭圖來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

初中生物教材每冊課本都有精美的封面圖,把學(xué)生引入知識的殿堂去探索自然、探索生命。例如八年級下冊的封面圖是一對憨態(tài)可掬,人見人愛的大熊貓,正在演奏著綿延不絕,跌宕起伏的生命樂章,通過學(xué)生自主地觀察和聯(lián)想,更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。初中生物教材每個單元的引言都配有一幅精美的插圖,能引起本單元知識的學(xué)習(xí)。例如在進行第一單元的教學(xué)時,可以利用圖片和文字提問,假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球,映入你眼簾的將是一幅由藍(lán)色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍(lán)色、綠色和白色分別代表什么?讓學(xué)生展開想象的翅膀,這樣可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣。

2.利用生物教材中的卡通圖來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣

根據(jù)學(xué)生好看圖的特點,教材中設(shè)計了一些卡通圖片,創(chuàng)設(shè)最佳的教學(xué)情景,把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣遷移到對知識的掌握上來,從而起到事半功倍的效果。例如應(yīng)用圖Ⅷ-4-圖Ⅷ-7四幅卡通圖形象生動說明了保衛(wèi)人體的防線的作用,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用生物教材中科學(xué)家的肖像圖來激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力

在生物教材中有許多科學(xué)家的肖像圖,教師可以引導(dǎo)學(xué)生以圖談體會與感受,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。例如在進行生物進化論的教學(xué)時,可以先利用后面地達(dá)爾文連環(huán)畫式的圖片,讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生一看到這些圖片時流露出的興奮之情不言而喻。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率一定很高。

二、利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

葉圣陶先生曾說,教是為了不教。自主學(xué)習(xí)正是要求教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,使其學(xué)會學(xué)習(xí)。

1.利用生物教材中的插圖培養(yǎng)學(xué)生的動眼能力

生物學(xué)的許多知識是通過插圖的形式表達(dá)出來的。訓(xùn)練學(xué)生的識圖能力有利于學(xué)生對知識的理解和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。識圖時應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生看圖名,然后根據(jù)觀察的需要采用相應(yīng)的觀察順序,讓各部分名稱與圖上的位置對應(yīng)起來。有時要善于指導(dǎo)學(xué)生抓住圖形的主要特征,并與相應(yīng)的圖形作比較。例如在觀察植物細(xì)胞模式圖和動物細(xì)胞的模式圖時,應(yīng)將兩幅圖作比較,分析它們的共同之處與不同之處,通過這樣的訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力,自學(xué)能力也隨之提高,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

2.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動口能力

許多學(xué)生的語言組織與表達(dá)能力較差,只能意會,不能言傳的學(xué)生不在少數(shù),為此教師平時應(yīng)注重給學(xué)生自主“說”的機會,而教材中的插圖給學(xué)生提供了這樣的機會。例如:如何理解少生和優(yōu)生在控制人口數(shù)量,提高人的素質(zhì)中的作用的時候,可以利用圖Ⅳ-17開展教學(xué)活動,讓學(xué)生展開想象的翅膀,根據(jù)宣傳圖結(jié)合課文看圖說話:為什么說少生優(yōu)生幸福一生?學(xué)生們看到陽光普照的大地上,美麗幸福的母親懷抱著健康、可愛的孩子,和平鴿在自由地飛翔,學(xué)生會聯(lián)想很多,這樣本節(jié)課的主要知識通過上述的教學(xué)過程,由學(xué)生自己找到了答案。

3.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動手能力

在生物學(xué)教學(xué)中,要教會學(xué)生自主學(xué)習(xí),除要指導(dǎo)學(xué)生對看到的和聽到的信息進行處理,有時還必須通過動手來解決問題。例如在進行有關(guān)實驗時,先觀察課本中的實驗操作示意圖,圖中一般配有動作系列圖,對這類插圖教師只要求學(xué)生自己參照模仿,教師不要越俎代庖。給學(xué)生提供動手的機會,同樣能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。再如課本中圖Ⅶ-22表示生物進化的大致過程,你能根據(jù)已有的知識補充其中的空缺嗎?有些美術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)圖片畫的真好,展示了自己表演的舞臺,課上學(xué)生的積極性、自主性真高,效果很好。

4.利用生物教材中的插圖訓(xùn)練學(xué)生的動腦能力

教材中有些插圖含有許多重要的知識,有些隱含了一些不易發(fā)現(xiàn)的知識點,需要教師加以引導(dǎo)。例如圖Ⅳ-17看似簡單,其實包含了許多重要的知識,在教學(xué)中,我設(shè)置了一系列思考題,讓學(xué)生根據(jù)圖文來思考①圖中的箭頭表示什么意思?②圖中生產(chǎn)者、消費者和分解者各指什么?③圖中有幾條食物鏈?④如果圖中樹的數(shù)量大量減少,將會導(dǎo)致什么后果?這樣通過插圖讓學(xué)生動腦思考提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,同時也提高了課堂教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn):

1.孫彪,李辛炎等編寫.主體性教學(xué)講.無錫市教育研究中心.1998

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）36-0099-02

分子生物學(xué)是研究核酸和蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)的學(xué)科，是一門前沿性強、發(fā)展迅速、對生命科學(xué)領(lǐng)域各分支學(xué)科具有廣泛和深入影響的學(xué)科[1]。該學(xué)科于1953年開始建立，到20世紀(jì)70年代形成了較完整的理論體系，國外高校在80年代開始在生物學(xué)課程中加設(shè)分子生物學(xué)方向的內(nèi)容，自90年代后國內(nèi)外高校和科研院所的生命科學(xué)方向?qū)I(yè)逐步都開設(shè)有分子生物學(xué)課程。該課程內(nèi)容的建設(shè)與生物化學(xué)密切相關(guān)，形式上又與整體高校教學(xué)改革相適應(yīng)?？v觀近20年分子生物學(xué)課程建設(shè)發(fā)展歷程，總結(jié)有以下特點：教學(xué)形式上由傳統(tǒng)的面授向面授與網(wǎng)絡(luò)課堂相結(jié)合轉(zhuǎn)變;教學(xué)方法上越來越注重計算機技術(shù)的運用，采用啟發(fā)式教學(xué)、任務(wù)式教學(xué)、微課教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等多種方法組合教學(xué);實踐教學(xué)方面從掌握技術(shù)和原理向科研型實踐教學(xué)體系轉(zhuǎn)變;教學(xué)內(nèi)容上不斷引入新的研究成果和研究方法，緊跟該學(xué)科研究的最新進展;考核方式上從單純試卷或?qū)嶒瀳蟾鏋橐罁?jù)向多元化考核評價體系轉(zhuǎn)變[2]。分子生物學(xué)作為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)學(xué)院農(nóng)學(xué)、生物技術(shù)、種子科學(xué)與工程等專業(yè)普遍開設(shè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，以及本校生命科學(xué)類研究生的主干專業(yè)課程，在學(xué)生由基礎(chǔ)課轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)中占有重要的地位。

一、存在的問題

目前我校大部分課程包括《分子生物學(xué)》的授課采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師在課堂上“滿堂灌”，學(xué)生被動的接受。經(jīng)過幾輪的教學(xué)循環(huán)，我們發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)效果不佳，存在一些問題。首先，在教學(xué)過程中，學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣并不高甚至出現(xiàn)恐學(xué)的現(xiàn)象;其次，目前分子生物學(xué)內(nèi)容理論性太強，與實際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生覺得枯燥無味，缺乏學(xué)習(xí)的動力;最后，分子生物學(xué)雖然發(fā)展迅猛，但是與其相關(guān)的產(chǎn)業(yè)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能影響人們的生活，使得學(xué)生有一種誤解，覺得這些理論知識與他們的生活、工作、事業(yè)離得太遠(yuǎn)，還不如考取各種證書來的實際。造成這種現(xiàn)象的原因，一方面是教師受理論教時的限制，不能給學(xué)生足夠多的時間去引導(dǎo)，另一方面，學(xué)生也沒有充分發(fā)掘自己的主觀潛能，缺乏自信[3]。圖志班學(xué)生是新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)面向全校招收的各個專業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，對他們的培養(yǎng)目標(biāo)是科研創(chuàng)新型人才，重點培養(yǎng)他們的科研能力和創(chuàng)新能力，為后續(xù)科學(xué)研究工作打下基礎(chǔ)。因此，對圖志班學(xué)生《分子生物學(xué)》教學(xué)方式改革迫在眉睫。

二、分子生物學(xué)改革

1.理論教學(xué)改革。分子生物學(xué)是一門介紹生命微觀分子世界的學(xué)科，學(xué)習(xí)DNA為何物，以什么形式存在于生命體中，基因轉(zhuǎn)錄與蛋白質(zhì)表達(dá)到底是一個怎樣的過程。這些知識學(xué)生幾乎沒有任何感性認(rèn)識。如果我們還是“填鴨式”的教學(xué)，沒有發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，最后這門課的講解就變成教師的獨角戲了。為了打破這種傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們本著以學(xué)生為主體的以研究為目的的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)環(huán)節(jié)中引入啟發(fā)式、問題導(dǎo)向式和案例式相結(jié)合的教學(xué)方法，目的是使學(xué)生參與到教學(xué)中，是共同參與的過程，而不是教師的獨角戲[4]。比如在課程教學(xué)之前，我們利用啟發(fā)式方法教學(xué)，從學(xué)生已有的宏觀認(rèn)知世界出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生了解宏觀的生物體是由系統(tǒng)器官組成，再次是組織細(xì)胞，然后到細(xì)胞器，最后展示這門課程所要研究的對象――核酸和蛋白質(zhì)，逐層次地深入介紹，一步步地啟發(fā)，逐步把學(xué)生帶到生命的微觀分子世界里，使學(xué)生大體了解核酸和蛋白質(zhì)在生物體中是一種什么樣的狀態(tài)，在細(xì)胞中大致是怎么活動的，從而引入分子生物學(xué)的內(nèi)容。此時再講具體章節(jié)時根據(jù)不同的知識點，采用不同的教學(xué)方法相結(jié)合的授課方式，使學(xué)生最終理解何為分子生物學(xué)。比如在講色氨酸操縱子的時候，我們采用問題導(dǎo)向式，結(jié)合案例，設(shè)定一個場景?！凹偃绠厴I(yè)后你們到一家跨國生物技術(shù)公司應(yīng)聘，公司給你們布置了一道面試題：如何大幅提高大腸桿菌生產(chǎn)氨基酸的產(chǎn)量，以色氨酸為例，設(shè)計具體詳細(xì)的工作方案。最終依據(jù)你們的方案決定你們的去留。那么這個答案就在色氨酸操縱子學(xué)說這一節(jié)的內(nèi)容中?！蓖ㄟ^情景假設(shè)，給他們一種感同身受的壓力，同時引入問題，激發(fā)他們學(xué)習(xí)相關(guān)知識的積極性和主動性。通過這種方法，使學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)理論知識，可以大大提高學(xué)習(xí)的動力。

2.實驗教學(xué)改革。分子生物學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)科，沒有科研實踐，對理論知識是難以真正理解和掌握的，因此應(yīng)加重實驗教學(xué)，使實驗教學(xué)成為分子生物學(xué)課程中非常重要的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。對實驗操作環(huán)節(jié)，主要圍繞現(xiàn)代生物技術(shù)的核心“基因工程技術(shù)”為主要內(nèi)容開展實驗課對理論知識驗證，主要以大腸桿菌為研究對象進行基因的克隆和轉(zhuǎn)化、載體構(gòu)建、基因的表達(dá)和檢測實驗，中間貫穿講解以中心法則為理論主線的各個理論知識點。但具體的實驗設(shè)計和操作由學(xué)生自己設(shè)計，教師負(fù)責(zé)把關(guān)。比如我們講完DNA復(fù)制時，根據(jù)所學(xué)的理論知識，給學(xué)生布置一個開放性實驗：以大腸桿菌為研究對象，在體外怎么進行大腸桿菌基因的克?。恐v完轉(zhuǎn)錄和翻譯時又設(shè)計一個實驗，在體外怎么進行基因的表達(dá)呢？講完基因表達(dá)調(diào)控時設(shè)計一個實驗：外界環(huán)境是怎么調(diào)控基因表達(dá)的？讓學(xué)生自己查找資料、設(shè)計實驗方案，在實驗課中針對他們設(shè)計的實驗進行驗證。這樣開展實驗課的目的是，一方面使學(xué)生理論聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)所學(xué)的內(nèi)容確實是有用的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)該門課程的興趣;另一方面，學(xué)生通過查找相關(guān)資料、設(shè)計實驗方案，更加鞏固所學(xué)的理論知識，達(dá)到真正理解的目的。這種邊實踐邊學(xué)習(xí)理論的模式是用實驗引發(fā)學(xué)習(xí)的動力，用理論去指導(dǎo)實驗設(shè)計，然后再用實驗加深理論知識的理解，整個教學(xué)模式遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識，再到感性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，逐步帶領(lǐng)學(xué)生進入一個良性的認(rèn)知循環(huán)中。

3.分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。圖志班的學(xué)生不同于其他學(xué)生，他們要在最短的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，選擇導(dǎo)師進入實驗室，進行相關(guān)的科研訓(xùn)練。結(jié)合現(xiàn)實情況，我們建立和完善分子生物學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，在努力提高課堂授課水平的基礎(chǔ)上，將教學(xué)課件和相關(guān)知識視頻及延伸閱讀資料和實驗內(nèi)容及試題作業(yè)上傳至網(wǎng)站，要求學(xué)生課后主動查閱、獨立完成作業(yè)，并通過網(wǎng)站建立互動和評價體系。這樣，一方面可以有效的利用網(wǎng)絡(luò)擴展教學(xué)空間，另一方面提高學(xué)生的主動參與性，增強學(xué)生學(xué)習(xí)分子生物學(xué)的興趣，對今后的科研和個人發(fā)展都具有積極的推動作用。

4.考核方式的改革。傳統(tǒng)的考核方式就是紙質(zhì)化考試，結(jié)合實驗報告成績和平時成績?nèi)糠郑凑找欢ū壤u分，綜合后給出最終的考試成績。針對圖志班的理論教學(xué)改革和實驗教學(xué)改革，有必要制定相對應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。圖志班共20個學(xué)生，我們按照自由結(jié)合的原則，每4個學(xué)生為一個小組，從單元自測、課堂問答、實驗的設(shè)計及實驗技能方面給予綜合評分。比如課后習(xí)題環(huán)節(jié)，每講完一個章節(jié)，會讓學(xué)生在已建好的習(xí)題集上解答對應(yīng)章節(jié)的習(xí)題，鞏固理論知識，然后進行網(wǎng)上小章自測，作為一個考核成績。比如課堂提問環(huán)節(jié)，將課程按章節(jié)分成10個部分，每個部分結(jié)束后，都設(shè)計一次知識競賽，每個人都是競賽的主體，以小組為單位進行提問，各個小組搶答，如果一個成員沒有回答完整，小組其他成員可以進行補充，采用游戲中的累積加分制，教師現(xiàn)場直接打分進行累積，以最終的成績作為一個考核成績;比如實驗設(shè)計和實驗操作環(huán)節(jié)，以小組為單位進行實驗的自主設(shè)計，每個小組選派代表對設(shè)計的實驗進行講解，以最佳實驗方案作為實驗操作方法，結(jié)合實驗操作環(huán)節(jié)，給出一個考核成績。最后，考試時，設(shè)定一個開放課題，比如，根據(jù)我們所學(xué)的知識，制訂一個基因克隆和基因表達(dá)的實驗方案，在這個過程中涉及到分子生物學(xué)中的哪些知識點？這個問題的設(shè)定也是為后面《生物技術(shù)引論與實踐》課程的開設(shè)奠定一個基礎(chǔ)。他們設(shè)計的實驗可能不完整，但是通過這樣一個訓(xùn)練過程，使他們對基因工程有一個感性認(rèn)識。通過后面《生物技術(shù)引論與實踐》的實驗技能培訓(xùn)，使他們?nèi)嬲莆辗肿由飳W(xué)最基本的實驗技能，為他們后續(xù)進入實驗室開展科研活動，奠定一個非常好的基礎(chǔ)。最終結(jié)合以上考核環(huán)節(jié)，給出最終成績。

三、結(jié)語

上述四者是有機的整體，網(wǎng)絡(luò)課程中心的建設(shè)擴展了教學(xué)的時間和空間，新的教學(xué)方法和手段的運用提高了教學(xué)質(zhì)量，實驗教學(xué)的改進促進了理論與實踐、教學(xué)和科研的結(jié)合，考核方式的改革提升了學(xué)生的綜合水平，最終四者共同作用，提高了教學(xué)整體水平，為圖志班學(xué)生學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱玉賢，李毅.現(xiàn)代分子生物學(xué)[M].北京：高等教育出版社，2013.

篇10

中圖分類號:G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A

作為濃縮和承載生物科學(xué)基本成就的生物教材,圖像系統(tǒng)愈來愈顯示出文字系統(tǒng)不可替代的作用。圖像系統(tǒng)是教材知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分,具有形象、直觀、資源豐富、信息量大等特點,研究教材中的圖像系統(tǒng),在教學(xué)中充分利用圖像資源,能夠促進學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展,進而更好地實現(xiàn)新課程目標(biāo)。

1 教材圖像資源的運用策略

新課改后的人教版生物教材與舊教材相比增加了大量的圖像資源,面對這些設(shè)計精美的圖像,如何充分利用是生物教師面臨的首要問題。

1.1 以圖導(dǎo)入

教師在講授新課時,用圖像設(shè)置疑問導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生思維。教育心理學(xué)研究表明,在課堂開始的10分鐘內(nèi),學(xué)生的思維逐漸集中。①教師利用圖像和富有啟發(fā)性的問題,能抓住學(xué)生的注意力,使學(xué)生產(chǎn)生急于解疑的心情,整節(jié)課在輕松的互動氛圍中順利進行。

1.2 以圖結(jié)課

教師可以運用圖像來結(jié)束一部分、一節(jié)新課或一章的教學(xué)內(nèi)容,對知識和技能進行及時的系統(tǒng)化、鞏固和運用,使其有效納入學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)中。微觀生物學(xué)部分,只靠文字描述、憑空想象是達(dá)不到教學(xué)效果的,必須有直觀的視覺感受,教師可用圖像再次說明,看似重復(fù)的過程恰恰加深了學(xué)生的印象。例如細(xì)胞器一節(jié),教師在講完各種細(xì)胞器之后,可分別用植物和動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖來概括各個細(xì)胞器,讓學(xué)生從整體上對細(xì)胞器有進一步的認(rèn)識。

1.3 以圖復(fù)習(xí)

近幾年的高考命題情況表明,圖像題的考察越來越占突出地位,在復(fù)習(xí)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對各種圖像內(nèi)涵的理解。概念圖是生物新教材特有的,能幫助教師診斷學(xué)生的前概念,幫助學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系與要領(lǐng),對知識進行整合,形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),還可以有效評價學(xué)生對概念的掌握程度,反映學(xué)生學(xué)習(xí)進展,鼓勵學(xué)生有意義學(xué)習(xí)。②

2 教材圖像資源的學(xué)習(xí)形式

教師在利用圖像教學(xué)時還要注意引導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)圖像,積極思考,分析問題解決問題,以培養(yǎng)生物科學(xué)素養(yǎng)。

2.1 識圖

認(rèn)識和觀察圖像是學(xué)習(xí)圖像的最基本環(huán)節(jié),也是最簡單的形式。由于年齡的限制,學(xué)生接觸圖像時注意力往往被無關(guān)部分吸引,分不清主次、輕重,教師在指導(dǎo)學(xué)生識圖時明確目標(biāo),有目的地去看,把注意力集中在主要方面。觀察圖像還應(yīng)遵循一定的順序。有了一定的觀察順序,學(xué)生的思維便不會混亂,也不會造成眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。

2.2 讀圖

讀圖也稱看圖說話。此時教師要鼓勵學(xué)生大膽思考,各抒己見,避免機械記憶,在讀、思、議、疑中咀嚼玩味,理解內(nèi)涵。③教材中大量圖像資源也為學(xué)生創(chuàng)造了嶄新的自主學(xué)習(xí)情境,學(xué)生通過讀圖嘗試“說話”是一個積極思維的過程,不僅強化了語言表達(dá)能力,更有助于思維品質(zhì)的提高。

2.3 析圖

讀圖后可進一步引導(dǎo)學(xué)生深化分析、挖掘圖像資源隱含的信息,把學(xué)生的思維引向更深、更廣的層次。例如學(xué)習(xí)氨基酸脫水縮合的過程,不能把問題只停留在n個氨基酸脫水形成一條肽鏈的層次,要趁勢追問如果n個氨基酸形成m條肽鏈會脫去多少個水分子,這些肽鏈又是怎樣形成錯綜復(fù)雜的蛋白質(zhì)等等。如此一來,把學(xué)生們研究圖像的熱情引入,激發(fā)他們探索生命奧秘的好奇心和求知欲,使他們樂于學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí),同時為后面內(nèi)容做好鋪墊。

2.4 用圖

用圖是識圖、讀圖、析圖后的最終極目的。通過前面的幾個環(huán)節(jié),學(xué)生們對生命科學(xué)知識有了一定的認(rèn)識和理解,在此基礎(chǔ)上,關(guān)注圖像知識在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,用圖提高獲取新知識、分析和處理實際問題、交流和合作的能力,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和務(wù)實的科學(xué)精神,樹立創(chuàng)新意識,增強愛國主義情感,進而形成正確的人生觀、價值觀、世界觀。

生物教材中的圖像資源是濃縮的科學(xué)結(jié)晶,它們以其鮮明的直觀性,強烈的系統(tǒng)性,高度的概括性及獨特的能力培養(yǎng)作用在生物教學(xué)中有著無法比擬的優(yōu)勢,注重了對學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。適時合理地運用圖像資源,采取有效的形式學(xué)習(xí)圖像資源,能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果,有助于學(xué)生的全面發(fā)展。

注釋