導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇五年級(jí)下冊(cè)語文教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

語文

年級(jí)

五

課題

口語交際：我們都來講笑話

主備人

張俊杰

課時(shí)

1

輔備人

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能講述兩三個(gè)收集到的笑話，避免不良的口語習(xí)慣。

2.能用心傾聽別人講笑話，做一個(gè)好的聽眾。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

1.講述笑話能避免不良的口語習(xí)慣，還能用心傾聽別人講笑話。

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)著鏡子或者給家人試講，用自己的話來敘述，不遺漏笑點(diǎn)。

【課前預(yù)設(shè)】

1.課前，仔細(xì)觀察擅長(zhǎng)講笑話的人或視頻資料，琢磨人家的神態(tài)、語言、動(dòng)作、表情等，自己模仿著對(duì)著鏡子或家人試講。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、雜志等收集兩三個(gè)積極、健康、向上的笑話，并摘抄在學(xué)習(xí)單上。

學(xué)習(xí)流程

【課上生成】

【自主學(xué)習(xí)】

1.注意力集中，快速默讀教材P115，明確要求。

主要任務(wù)

講笑話要注意的問題

本次口語交際的要求

“小貼士”

2.閱讀“學(xué)習(xí)任務(wù)單”，熟記笑話內(nèi)容。

口語交際“我們都來講笑話”學(xué)習(xí)任務(wù)單

班級(jí)

姓名

生活中，你有沒有給別人講過笑話？你講的笑話是從哪里來的？你算不算是一個(gè)會(huì)講笑話的人？請(qǐng)你來挑戰(zhàn)自己，收集笑話，講講笑話。

可以從報(bào)紙、雜志等渠道收集兩三個(gè)精彩的笑話，記錄在下面。

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

【合作探究】

1.檢查任務(wù)學(xué)習(xí)單

①剔除低級(jí)的、思想不健康的笑話；

②記錄笑話可以全文摘抄，也可以重點(diǎn)標(biāo)出“笑點(diǎn)”。

2.對(duì)照要求，演練講笑話

①熟記笑話內(nèi)容，可以用自己的話來敘述，不遺漏笑點(diǎn)；

②講笑話時(shí)，有恰當(dāng)?shù)谋砬?、語氣和動(dòng)作，克服不良口語習(xí)慣，不笑場(chǎng)

③組內(nèi)試講，同學(xué)評(píng)價(jià)，找到不足：

有沒有表情，有沒有笑場(chǎng)；

是否有口頭禪，是否重復(fù)啰嗦；

記錄效果：是自己笑別人也笑，還是自己笑別人不笑，或者是大家都不笑……發(fā)現(xiàn)問題，反思原因，尋找對(duì)策。

【展示交流】

1.組織班級(jí)笑話大會(huì)

①布置活動(dòng)場(chǎng)地，營造歡樂氣氛；

②活動(dòng)方式多樣化

毛遂自薦

小組推薦

成立觀眾評(píng)審團(tuán)

評(píng)選班級(jí)“笑話之星”

2.指導(dǎo)評(píng)價(jià)

①保護(hù)學(xué)生講笑話的積極性；

②指導(dǎo)學(xué)生講好笑話

出現(xiàn)口頭禪、重復(fù)，或是語速過快、局促不安甚至面無表情等，可提醒學(xué)生稍作停頓，不要緊張，想好后再講；

學(xué)生笑場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生把注意力放在自己如何講好上，關(guān)注內(nèi)容是否完整、表現(xiàn)形式是否恰當(dāng)，要時(shí)刻意識(shí)到自己是一個(gè)講述者，目的是讓大家先笑一笑，而不是自己被笑話本身所吸引。

【達(dá)標(biāo)檢測(cè)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生再次上臺(tái)重新講笑話；

2.教師講笑話，示范引領(lǐng)；

3.引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)好聽眾

①請(qǐng)用心傾聽、有積極回應(yīng)的好聽眾，說說聽笑話時(shí)自己是怎么做的，為什么要這樣做，如聽笑話時(shí)發(fā)現(xiàn)的笑點(diǎn)、鼓掌的原因等；

②請(qǐng)那些與眾不同的觀眾說說原因，如別人笑的時(shí)候他為什么不笑，提示學(xué)生如果確實(shí)感到不好笑，出于禮貌也應(yīng)鼓掌表示感謝，做個(gè)好聽眾。

4.“笑話之星”評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

互評(píng)

熟記笑話內(nèi)容

表現(xiàn)出笑話中人物的神態(tài)、語氣和動(dòng)作

克服口頭禪、重復(fù)等不良口語習(xí)慣

自己不笑場(chǎng)

附：板書設(shè)計(jì)

我們都來講笑話

篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、造、食、糧、網(wǎng)”等生字，積累詞語。

2.了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3.正確、流利有節(jié)奏的朗讀兒歌。

4.根據(jù)句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解蟲字旁漢字的特點(diǎn),感知形聲字的構(gòu)字方法;朗讀課文,積累詞語。

【教學(xué)難點(diǎn)】

利用句式：（誰）在（哪里）干（什么）看圖說話，寫話。

【教學(xué)過程】

一、播放視頻，導(dǎo)入新課

1、觀看認(rèn)識(shí)動(dòng)物的小視頻

師小結(jié)：聽了它們的自我介紹，老師相信你們一定收獲不少，有一個(gè)人非常喜歡這些小動(dòng)物，為此還給它們寫了一首兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：動(dòng)物兒歌（板書）指導(dǎo)書寫“動(dòng)，兒，歌”。齊讀課題

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、師范讀課文

2、學(xué)生自由讀，提出要求：①借助拼音讀準(zhǔn)字音②用橫線畫出小動(dòng)物的名稱。

3、指名說畫出的動(dòng)物名稱（板貼）

4、出示圖片認(rèn)讀“蜻蜓，蝴蝶，螞蟻，蚯蚓，蝌蚪，蜘蛛”詞語，重點(diǎn)正音“蜻蜓”后鼻音，“蜘蛛”翹舌音。去掉拼音和詞語再次認(rèn)讀。

5、發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律

(1)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁。

(根據(jù)黑板上展示的小動(dòng)物名字)小朋友們,仔細(xì)觀察這些字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生:都有蟲字旁......

(2)

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁。

(3)

以“螞”字為例分析形聲字

師小結(jié)：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。-----形聲字。表示它的意思的部分我們我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識(shí)很多字。你信不信?咱們馬上就來證明一下。

（4）

課外拓展，課件出示詞語，讓學(xué)生找出形聲字，并指出形旁和聲旁。“蟈蟈

，蚜蟲，蜈蚣，

蚊子”

6、走迷宮游戲

7、認(rèn)識(shí)“迷、藏、造、糧、食、網(wǎng)

走完了迷宮，我們接著來看看小動(dòng)物們?cè)诿π┦裁茨兀?課件出示課文內(nèi)容：

（1）

“蜻

蜓

半

空

展

翅

飛”引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作來表演

（2）

“蝴

蝶

花

間

捉

迷

藏”講解迷字，我們給它找個(gè)朋友吧

（迷路，入迷，迷宮）。重點(diǎn)指導(dǎo)“藏”平舌音后鼻音（冷藏，收藏，藏書）

（3）

“蚯

蚓

土

里

造

宮

殿”(生領(lǐng)讀詞語:造宮殿。師相機(jī)課件出示“蚯蚓在土里松土”的圖片。）

師:看,蚯蚓在泥土里鉆來鉆去,就像是在土里----生：造宮殿。

（4）“螞

蟻

地

上

運(yùn)

食

糧”引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)食糧有共同的“良”字，“運(yùn)食糧”就是運(yùn)糧食的意思,為了讓兒歌讀起來更有押韻順口,這里寫作“運(yùn)食糧”

（5）“蝌

蚪

池

中

游

得

歡”引導(dǎo)“歡”就是歡快。

（6）“蜘

蛛

房

前

結(jié)

網(wǎng)

忙”再來看看“網(wǎng)”字,見過網(wǎng)嗎?你知道什么網(wǎng)?（漁網(wǎng)、蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng)、球網(wǎng)）老師還給大家?guī)硪粡埦W(wǎng)的圖片,(課件出示網(wǎng)”字的演變過程)我們的祖先特別聰明,他們根據(jù)網(wǎng)的樣子創(chuàng)造出個(gè)像圖畫一樣的網(wǎng)”字,再經(jīng)過許多變化,“網(wǎng)”才慢慢演變成現(xiàn)在楷書的樣子。

8、識(shí)記詞語

兒歌中小動(dòng)物的活動(dòng)多有趣啊!

老師這里有一些更有趣的詞語呢，我們一起來讀一讀。課件出示課后詞語。

三、多種合作，朗讀兒歌

今天我們和這么多小動(dòng)物交明友,老師也想和大家一起讀兒歌,讀個(gè)方式和平時(shí)有點(diǎn)不同,想試試嗎?

1、師生合作讀：師問生答

師:我問“誰在半空展翅飛”,你答“蜻蜓半空展翅飛“

2、小組合作讀；同桌一人問“蜻蜓哪里展翅飛”？一人答“蜻蜓半空展翅飛“。

3、男女生合作讀：男生問“蜻蜓半空干什么”女生答“蜻蜓半空展翅飛“。

4、出示課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式“誰在哪里干什么”

四、拓展訓(xùn)練

1、看圖說話

根據(jù)出示圖片按照句式“誰在哪里干什么”說話。

想寫兒歌就是這么簡(jiǎn)單，只要把話說完整表達(dá)就可以了，想不想當(dāng)個(gè)大詩人呢？來挑戰(zhàn)自己吧！

2、看圖寫話:根據(jù)例子仿寫（任選兩種小動(dòng)物）

五、家庭作業(yè)：

1、回家把這首兒歌背給爸爸媽媽聽。

2、請(qǐng)你回家找找資料，可以自己在書中找找，也可以問問爸爸媽媽，關(guān)于螞蟻的知識(shí)。

篇3

1.認(rèn)識(shí)“物、虎、熊”等13個(gè)生字和牛字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫“要、連、百”等6個(gè)生字。

2.正確、流利地朗讀課文；借助圖畫、角色體驗(yàn)讀好對(duì)話，讀出疑問句和感嘆句的語氣，能分角色朗讀課文。

3.借助插圖讀懂文章，了解通知的要素。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：認(rèn)字、識(shí)字；分角色朗讀課文。

難點(diǎn)：了解通知時(shí)要把具體的時(shí)間、地點(diǎn)等幾個(gè)要素說清楚。

［教學(xué)課時(shí)］2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑

今天，我們來講個(gè)故事。這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)美麗的地方，那里有茂盛的樹木，盛開的鮮花，到處充滿了動(dòng)物們的歡笑聲。想知道這個(gè)地方叫什么嗎？那就是動(dòng)物王國。（板書課題，隨機(jī)講解“物”字）動(dòng)物王國要準(zhǔn)備做什么事呢？（板書“開會(huì)”）開大會(huì)前又要做哪些準(zhǔn)備呢？我們一起去看看吧！

二、初讀課文，識(shí)記生字

1.讀課文。

（1）自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）同桌之間相互檢查自讀情況。

2.看，生字娃娃等著和我們交朋友，請(qǐng)自己讀一讀。

（1）學(xué)生自己拼讀。

（2）指名讀、齊讀、小老師領(lǐng)讀。

（3）你覺得哪些字的讀音要提醒大家特別注意？

翹舌音：注、舌、準(zhǔn)

后鼻音：熊、通；邊音：臉

（4）在字形上，你記住了哪些字？是用什么方法記住的？

加筆畫：白+一=百古+=舌

加偏旁：車+辶＝連不+辶＝還占+灬＝點(diǎn)

（5）

給生字組個(gè)詞。看誰最先和生字娃娃成為好朋友，一見面就能認(rèn)出來。

三、初讀課文，整體感知

1.自讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（共有18個(gè)自然段）

2.自由朗讀課文，找出參加大會(huì)的動(dòng)物。

3.自由討論：（1）狗熊一共通知了幾次？

（2）哪幾個(gè)動(dòng)物幫助了狗熊？它們分別說了哪些信息？

4.全班交流，討論結(jié)果。（教師引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言）

（1）課件展示：

時(shí)間：地點(diǎn)：參加人：事情：通知人：通知時(shí)間：

（2）

教師引導(dǎo)學(xué)生填寫內(nèi)容。2.動(dòng)物王國要開大會(huì)，（誰）讓（誰）通知大家。

四、快樂學(xué)習(xí)生字“要”“連”“還”

1.出示生字，觀察生字，交流。

2.教師范寫講解，學(xué)生口述。（“要”字中的橫畫要長(zhǎng)，要寫平；“連、還”是半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁是三筆）

3.生字組詞游戲。

4.學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知

1.出示帶生字的詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀。

2.出示生字卡片，開火車認(rèn)讀并組詞。

二、精讀課文，理解感悟第1~6自然段

1.學(xué)生自由讀課文第1~6自然段。

（1）讀第1自然段：老虎讓狗熊通知大家開會(huì)，狗熊是怎么說的？

①課件出示句子：大家注意，動(dòng)物王國要開大會(huì)，請(qǐng)你們都參加！

②你們來說一說，動(dòng)物王國的大會(huì)開得起來嗎？為什么？（學(xué)生互相討論）

（2）讀第2~4自然段：狐貍為什么說大會(huì)開不起來？

①課件出示句子：因?yàn)槟銢]告訴大家，大會(huì)在哪一天開，是今天，還是明天，還是……

②你們說狐貍說得對(duì)嗎？（學(xué)生自由回答）

（3）讀第5、6自然段：聽了狐貍的話，狗熊是怎么做的？老虎是怎么說的？

①課件出示相關(guān)句子。

②師生討論：這次動(dòng)物王國的大會(huì)開得起來嗎？要怎樣說，大會(huì)才能開得起來？

2.

讓學(xué)生戴頭飾進(jìn)行角色扮演（分別扮演老虎、狗熊、狐貍），分角色朗讀第1~6自然段。

三、自主學(xué)習(xí)，理解感悟

將學(xué)生進(jìn)行分組，多媒體出示小組合作學(xué)習(xí)向?qū)А?/p>

1.小組合作讀通課文。

（1）在小組長(zhǎng)帶領(lǐng)下讀課文。（按第7~12自然段，第13~16自然段，第17~18自然段分組朗讀）

（2）分角色朗讀，將課文讀通讀順，了解每一自然段都講了什么內(nèi)容。（第7～12自然段對(duì)應(yīng)第二次“通知”；第13～16自然段對(duì)應(yīng)第三次“通知”；第17～18自然段對(duì)應(yīng)第四次“通知”。）

2.思考討論。

（1）思考：狗熊的每次通知都說清楚了嗎？都有誰來指出狗熊說得不明白的地方？

（2）討論：要怎樣才能把通知說清楚？

（3）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（時(shí)間、地點(diǎn)、參加人、事情、通知人、通知時(shí)間）

四、總結(jié)全文，學(xué)習(xí)通知

同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，大家懂得了什么？（把時(shí)間、地點(diǎn)說清楚很重要）同學(xué)們說得很對(duì)。下面我們來看看下面的一則通知，說說你們從通知里得到了哪些信息。

1.課件出示課后練習(xí)第2題。

2.引導(dǎo)學(xué)生回答下列問題。

時(shí)間：地點(diǎn)：參加人：事情：通知人：通知時(shí)間：

五、指導(dǎo)書寫

1.出示要求會(huì)寫的字“百、舌、點(diǎn)”。

2.學(xué)習(xí)牛字旁?！芭！弊肿髌詴r(shí)，第三筆“橫”改成“提”。

3.觀察要求會(huì)寫的字，說說在寫字時(shí)該注意什么。

4.指名匯報(bào)，結(jié)合匯報(bào)強(qiáng)調(diào)：

“百”是獨(dú)體字，要注意在田字格中的位置；“要、點(diǎn)、舌”是上下結(jié)構(gòu)，“點(diǎn)”字中的四點(diǎn)底要打開，間隔一致。

5.學(xué)生描紅、書寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

6.展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)議。

六、指導(dǎo)讀出疑問句和祈使句的語氣

1.什么叫祈使句？（要求、請(qǐng)求或命令、勸告、叮囑、建議別人做或不做一件事，句末一般用感嘆號(hào)。）

示例：請(qǐng)等我一會(huì)兒！

2.指導(dǎo)學(xué)生畫出文中的祈使句和問句。

問句出現(xiàn)2次：“為什么？”狗熊問。

狗熊捶捶自己的腦袋，說：“我怎么沒問清楚呢？”于是又去問老虎。

祈使句：主要集中在狗熊四次通知和老虎說的話中。

3.指導(dǎo)朗讀。

（1）狗熊兩次問“為什么”。第一問引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文讀出疑問、思考的語氣。第二問可結(jié)合狗熊的動(dòng)作，對(duì)照插圖，讀出自責(zé)的語氣。

（2）四次通知的語氣一次比一次強(qiáng)烈。句中“注意、都、準(zhǔn)時(shí)”這些詞語表示強(qiáng)調(diào)，要讀重音。

4.師范讀、指名讀、分角色朗讀等多種方式練習(xí)讀疑問句和祈使句。

5.教師請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，分角色朗讀并加上適當(dāng)?shù)闹w動(dòng)作。

［教學(xué)板書］

17動(dòng)物王國開大會(huì)

老虎—狗熊狐貍：哪一天開

大灰狼：幾點(diǎn)鐘開