導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇讀三打白骨精有感，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

這段故事主要講的是：唐僧師徒繼續(xù)西行。唐僧遣悟空去化齋飯，山中妖精，一變美女，二變老婦，三變老翁，迷惑唐僧。悟空回到花果山，說(shuō)從今以后再不去西天取經(jīng)，要留在花果山。

本文由于唐僧的肉眼凡胎看不清妖精的各種變化而責(zé)怪悟空，說(shuō)明唐僧做事只看表面現(xiàn)象，不動(dòng)腦筋，不認(rèn)真分析，所以才上當(dāng)受騙。在生活中也有許多形形的陷阱在你不知不覺中就會(huì)掉進(jìn)去。

比如：有一次我在早市上看見一個(gè)人在地上鋪了一張布，手拿了一個(gè)盒子和幾個(gè)小豆豆。他吆喝道：“瞧一瞧，看一看，猜對(duì)了給你二十，猜錯(cuò)了給我十元！”吆喝了半天也沒有人來(lái)，因?yàn)榇蠹叶贾朗球_人的，過(guò)了一會(huì)兒，他的“托兒”走了過(guò)來(lái)，假裝說(shuō)“讓我來(lái)玩幾把吧！”因?yàn)樗麄?一伙的，所以這幾次大多是“托兒”贏。人們看見贏錢怪容易的，都紛紛聚了過(guò)去。一開始為了鼓勵(lì)大家玩，騙子就讓顧客們先嘗一嘗甜頭，多贏幾把，然后，再來(lái)個(gè)“晴天下雨”，致使顧客的錢十元十元地往里“扔”。這樣騙子就得手了！

世界上的騙局太多了，只要我們擦亮眼睛，不去占小便宜，騙局終究會(huì)原形畢露的。

篇2

故事講的是唐僧師徒離開五莊觀之后，繼續(xù)趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時(shí)候，白骨精發(fā)現(xiàn)了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽說(shuō)吃一塊唐僧肉，就能長(zhǎng)生不老。白骨精正想撲過(guò)去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會(huì)善罷甘休，還不如先把他們騙進(jìn)洞里再說(shuō)。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識(shí)破，打回原形。唐僧見悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當(dāng)女婿不想取經(jīng)，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機(jī)掠走了唐僧。

篇3

故事講的是唐僧師徒離開五莊觀之后，繼續(xù)趕路。途中，孫悟空在幫師傅去摘果子的時(shí)候，白骨精發(fā)現(xiàn)了唐僧，就想要去活捉他，她早就聽說(shuō)吃一塊唐僧肉，就能長(zhǎng)生不老。白骨精正想撲過(guò)去捉唐僧，忽然想到這樣直接暴露真面目，大徒弟孫悟空一定不會(huì)善罷甘休，還不如先把他們騙進(jìn)洞里再說(shuō)。于是三次各扮成姑娘、老太太和老頭，但每次都被孫悟空識(shí)破，打回原形。唐僧見悟空打死了“人”，氣極了。雖然孫悟空解釋再三，打死的是妖怪，但是唐僧肉眼凡胎。再有多嘴的豬八戒，一心想回高老莊當(dāng)女婿不想取經(jīng)，就幫著師傅撬邊，唐僧一氣之下把孫悟空趕走了。妖怪趁機(jī)掠走了唐僧。

篇4

關(guān)鍵詞：裸讀；真感；真情；真知

名著閱讀現(xiàn)狀：

應(yīng)試模式：為了能盡量拿到中考試題中的五分，老師一般會(huì)采用把名著每章回化成一道道碎片化的冷冰冰的題目，然后印成講義讓學(xué)生做，反復(fù)背，反復(fù)默。本該愛上名著的青春好時(shí)光，孩子們避恨唯恐不及。放任模式：名著閱讀結(jié)果往往成了學(xué)生自己的事，自覺不自覺的事了。名著閱讀現(xiàn)狀堪憂，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典，裸讀名著，將名著教學(xué)真正融入課堂勢(shì)在必行。

一、裸讀名著，讀出“真”感

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，老師的備課“拿來(lái)主義”成風(fēng)，在粘貼剪輯下，形式代替了思考，備課成了簡(jiǎn)單的“手工操作”。當(dāng)我這學(xué)期準(zhǔn)備《西游記》閱讀課時(shí)，我通過(guò)反復(fù)讀原著，讀出了自己的真感受。

初讀，讀到故事：四圣試心、鬧五莊觀、尸魔戲僧。再讀，讀到幽默的語(yǔ)言，如：八戒為了留下來(lái)做女婿，反復(fù)標(biāo)榜自己能干“雖然人物丑，勤緊有些功。家長(zhǎng)里短諸般事，踢天弄井我皆能”；第一次看到白骨精變得美女，“八戒聞言，滿心歡喜，急抽身，就跑了個(gè)豬癲瘋?！弊x到這些文字，我都忍俊不禁。寫白骨精的“一變：那女子生的――冰肌藏玉骨，衫領(lǐng)露酥胸。柳眉積翠黛，杏眼閃銀星?！彪y怪李卓吾會(huì)點(diǎn)評(píng)一個(gè)“妙”字。第三遍讀，讀到了反復(fù)敘述，例如五莊觀中悟空求助，連著去了好幾個(gè)地方，最后才在觀音那里找到辦法；“三打白骨精”一定要寫“三打”，從小說(shuō)的角度來(lái)說(shuō)，情節(jié)的一波三折才會(huì)讓故事更好看，也才更能烘托出人物形象。讀完三遍，我體驗(yàn)更多的是閱讀帶給我層層深入的快樂(lè)，雖然《西游記》的電視連續(xù)劇是伴隨我長(zhǎng)大的，但是閱讀原著帶給我的感受更深刻，更能讓我嘗到探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

于是在第一次設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我的題目是“在三中品妙”，第一環(huán)節(jié)，梳理情節(jié)，檢查學(xué)生的閱讀狀況，為了讓孩子們?cè)陂喿x時(shí)更有抓手，我設(shè)計(jì)了“閱讀報(bào)告單”，便于學(xué)生概括人物和情節(jié)，課堂上的反饋?zhàn)C明了學(xué)生都認(rèn)真閱讀了這些回目。第二環(huán)節(jié)便是賞析語(yǔ)言，為了相對(duì)集中，我選取了三打白骨精中的一些語(yǔ)段，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言上的特點(diǎn)，在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)超過(guò)了我的預(yù)期，他們不僅體驗(yàn)到了語(yǔ)言的幽默、描寫的細(xì)膩，還說(shuō)出了白骨精變化所用的計(jì)謀和內(nèi)在的層次。第三環(huán)節(jié)關(guān)注數(shù)字“三”，三變、三打、三逐、三求、三挑唆，他們?cè)谶@個(gè)數(shù)字中發(fā)現(xiàn)了作者情節(jié)安排的妙處。

這堂課在師生共讀原著的基礎(chǔ)上，老師用自己的裸讀感受來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)原著中語(yǔ)言和情節(jié)的妙處。

二、裸讀名著，讀出“真”情

第二次備課，在掌握了很多資料后，我陷入了深深的迷茫中，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)上各種言論都有，有的還是相悖的，都有各自立場(chǎng)和自我的解讀。雖說(shuō)這些文字也確實(shí)開闊了我的眼界，但我發(fā)現(xiàn)自己找不到自我了。所以我果斷地拋開了所有的資料。

再一次沉下心來(lái)去讀原著，我發(fā)現(xiàn)第27回“三打白骨精”最后悟空被唐僧驅(qū)趕的部分特別打動(dòng)我，當(dāng)我獨(dú)自用朗誦腔還原唐僧和悟空的對(duì)話時(shí)，我不禁流下了眼淚。反復(fù)細(xì)讀，我問(wèn)自己，到底是什么打動(dòng)了我？是悟空內(nèi)心變化中的復(fù)雜情感呈現(xiàn)出來(lái)的這個(gè)形象打動(dòng)了我，從小到大，孫悟空在我心目中一直都是無(wú)所不能的英雄，從未感知過(guò)他的委屈、無(wú)助和絕望，如：“這才是‘鳥盡弓藏，兔死狗烹’！罷，罷，罷！”這三個(gè)罷中有悟空的委屈、怨恨、頹喪等復(fù)雜的情感。“他將書摺了，留在袖中，卻又軟款唐僧道?！边@個(gè)軟款中能讀到悟空在內(nèi)心經(jīng)歷過(guò)掙扎后的釋然。當(dāng)我沉浸在這些文字中時(shí)，我讀到了文字背后人物的“真情”。所以在這堂課中，我將這段對(duì)話通過(guò)學(xué)生的分角色朗誦和點(diǎn)評(píng)，帶領(lǐng)學(xué)生體悟文字背后人物的情感。學(xué)生對(duì)文字的領(lǐng)悟能力一點(diǎn)不遜于老師。

有感情地朗讀和細(xì)細(xì)地揣摩語(yǔ)言是把握人物情感的最好方法，也只有這樣的裸讀才能真正走進(jìn)名著，和名著中的人物a生共鳴，從而享受閱讀的樂(lè)趣。

三、裸讀名著，讀出“真”知

一部好的名著之所以經(jīng)久不衰受到讀者的喜愛，不僅僅是故事吸引讀者，情感上和讀者產(chǎn)生共鳴，也因?yàn)樗軒Ыo讀者深入的思考。

《西游記》這部神魔小說(shuō)，從一開始被當(dāng)成戲言，到后來(lái)仁者見仁、智者見智的主旨提煉。到近些年來(lái)的各種探秘，如妖精之謎、磨難之謎、心猿之謎等等層出不求，我想能寫出這些文章的作者都是從名著中讀出了自己的“真”知灼見的。為了引領(lǐng)學(xué)生在《西游記》中也能讀出自己的真“知”，這堂課我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：從細(xì)節(jié)入手探索小說(shuō)主題。

（1）兩次離開：14回唐僧抱怨，扭頭就走；27回唐僧無(wú)情反復(fù)驅(qū)趕，悟空再三懇求。

篇5

《西游記》個(gè)人有感一我之前讀過(guò)西游記，但也只是囫圇吞棗。今年寒假，老師讓我們讀原著西游記，看這本書時(shí)猶如看一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的大電影，鮮明的人物性格，讓我感受頗深。

我先來(lái)說(shuō)說(shuō)各個(gè)人物的特征吧! 孫悟空忠心護(hù)主，一切的魑魅魍魎全逃不過(guò)他的火眼金睛，到了西天取經(jīng)之后，他被封為斗戰(zhàn)勝佛。豬八戒，法名悟能，他身上的缺點(diǎn)數(shù)也數(shù)不盡，貪、懶、色、饞……盡管這樣，但他還是努力改變著自己的缺點(diǎn)，并且總幫助孫悟空降妖，他是一個(gè)讓人發(fā)笑的角色。沙和尚，法名悟凈，盡管作者沒花太多筆墨去刻畫它，但他踴躍降妖，是一個(gè)肯干肯吃苦的人。唐僧，從唐朝去西天取經(jīng)，一路風(fēng)霜雪月，收了三個(gè)徒弟，不過(guò)他有時(shí)好歹不分，總是對(duì)悟空念緊箍咒，他是一個(gè)沒主張的人。西游記中豬八戒的形象跟我倒是有幾分像，看著小說(shuō)中的他，我也在反思自己，我也應(yīng)該盡快努力改正自身的毛病。要說(shuō)小說(shuō)里的人物，我最喜歡孫悟空，羨慕他的七十二變，筋斗云……他的腦袋也是很靈活的，如果對(duì)付妖怪這個(gè)計(jì)謀不行，他就會(huì)立馬想出另一個(gè)計(jì)劃，他的樂(lè)觀是無(wú)人能及的，當(dāng)他的金箍棒被一只妖怪用金圈拿走之后，他居然笑了，原因竟是大丈夫不能哭，如果不能哭的話，那就笑，我敬佩孫悟空的勇氣，他率眾猴，抵十萬(wàn)天兵天將，與如來(lái)斗法……不過(guò)我也為他打抱不平，他三打白骨精時(shí)，唐僧肉眼凡胎，不知是妖怪，就把緊箍咒念了二十多遍，把孫悟空貶回花果山。雖然西游記中一切都是虛擬的，但我們要在生活中，學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)他們的精神如悟空的嫉惡如仇，忠誠(chéng)，八戒的憨厚老實(shí)，有力氣，沙僧的任勞任怨，埋頭苦干，唐僧的善良……

人生不是一帆風(fēng)順的，正如去西天的路一般，只有去勇于面對(duì)，才能戰(zhàn)勝心魔，實(shí)現(xiàn)自我!

《西游記》個(gè)人有感二小時(shí)候，每天幼兒園放學(xué)，我總是第一個(gè)抓起書包，迫不及待地奔出校園。到家之后，把書包往沙發(fā)上一扔，就打開電視，嘴里還念叨著：“完蛋了完蛋了，今天太遲了!《西游記》要開始了!”當(dāng)打開電視，聽到那一句熟悉的“猴哥，猴哥，你真了不得”后，我才松了一口氣：“還好還好，今天總算沒有遲到!”

很小的時(shí)候我就很喜歡西游記。書架上那本厚厚的《西游記》，已經(jīng)被我翻了不下三遍了。《西游記》塑造了四個(gè)鮮明的人物形象：唐僧——誠(chéng)心向佛、頑固執(zhí)著，孫悟空——正義大膽、本領(lǐng)高超是妖怪們的克星，豬八戒——貪財(cái)好色，但又不缺乏善心，沙僧——心地善良、安于天命。這四個(gè)人物形象各有特點(diǎn)，性格各不相同，恰好形成了鮮明的對(duì)比，這使我不得不佩服作者寫作技藝的高超，也許作者善于刻畫人物形象便是他的精妙之處。我喜歡總冤枉人但一心向善的唐三藏，我喜歡愣頭愣腦整天憨憨的豬八戒，我還喜歡一心護(hù)師任勞任怨的沙和尚。不過(guò)我最喜歡的，還是保護(hù)師傅斬妖除魔的孫行者。

“俺老孫來(lái)也，快還我?guī)煾祦?lái)!”這句話在書中出現(xiàn)的次數(shù)最多，幾乎成了孫悟空的口頭禪。孫悟空是唐僧的大徒弟，他長(zhǎng)著毛臉雷公嘴的相貌，長(zhǎng)著一雙能識(shí)破妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有著七十二般變化。而最厲害的，還是他使的一根如意金箍棒。孫悟空剛開始十分頑劣，但經(jīng)過(guò)十四年的的磨難，最終修成正果，成為“斗戰(zhàn)勝佛”。孫悟空不僅有著通天的本領(lǐng)，還有著一顆忠義的心——在十萬(wàn)八千里的取經(jīng)路上，每次師傅被妖魔抓去，他總是第一個(gè)沖到妖怪洞口，拼死營(yíng)救唐僧。雖然中間會(huì)有些挫折，但經(jīng)過(guò)不懈努力，還是每戰(zhàn)必勝!最經(jīng)典的是那次“三打白骨精”，他不顧被師傅拋棄，還時(shí)刻保護(hù)著師傅，這等忠義，天地可鑒啊!

這本書在思想上的成就十分巨大，難怪魯迅先生這樣評(píng)價(jià)它：“雖述變換恍惚之事，亦每雜解頤之言，使神魔皆有人情，精魅亦通事故，而玩世不恭之意寓焉?！标P(guān)于它在藝術(shù)方面的成就，那就更不用說(shuō)了：每一段故事都層次分明，書中語(yǔ)言通俗易懂，人物刻畫得栩栩如生，細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)傳神，場(chǎng)面描寫讓人感覺身臨其境，故事情節(jié)緊張激烈，很能吸引讀者。330多萬(wàn)字的名著，不到十天的時(shí)間，我就看完了。難怪《西游記》能躋身于中國(guó)四大名著之列。

我喜歡孫悟空，我喜歡《西游記》。《西游記》教給了我許多，它讓我明白，就像唐僧師徒前往西天取經(jīng)，任何事，不論有多么困難，只要一心向前、堅(jiān)持不懈，就一定能夠成功;它讓我明白，就像唐僧師徒，在人世間，只要一心向善，就必定會(huì)有好報(bào)。

在我家書架上琳瑯滿目的神話故事書中，那本快被我翻爛了的《西游記》靜靜地站著。我時(shí)常望著它，偶爾拿下來(lái)翻幾頁(yè)，沉浸在這故事的神奇中，感受著它帶給我的無(wú)盡的歡樂(lè)，汲取著孫行者帶給我的堅(jiān)持的力量。

《西游記》個(gè)人有感三暑假期間，有幸第二次拜讀了《西游記》。讀后讓我愛不釋手，連連贊嘆。

本書作者吳承恩為讀者講述了唐僧以及其他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難取得了真經(jīng)的故事。文中曲折的故事情節(jié)和唐僧師徒的離奇經(jīng)歷又給我留下了深刻的印象。正是這離奇的故事情節(jié)贏得了廣大讀者的心，致使此書成為了我國(guó)古代的四大名著之一。

這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感受和啟示。有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的語(yǔ)言;有人干脆把它當(dāng)作道德修養(yǎng)小說(shuō)或政治寓言。在我看來(lái)，最喜歡它具有以下幾點(diǎn)鮮明的特色：

一、向往自由孫悟空這個(gè)形象完全激發(fā)了人們內(nèi)心潛在的，根深蒂固的向往——對(duì)徹底的自由的向往。孫悟空破時(shí)而出，“不優(yōu)麒麟轄，不優(yōu)鳳凰管，又不優(yōu)人間王位所拘束”，闖龍宮，鬧冥司，在花果山自在稱王，可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的特點(diǎn)就是向往自由，他始終在追求自由，他的一切斗爭(zhēng)也都是為了自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了我一種尋找自由、追逐自由的力量和勇氣。

二、出神入化的故事情節(jié)小說(shuō)中處處體現(xiàn)了作者豐富的想象力和對(duì)真理執(zhí)著的向往。現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中不可能發(fā)生的事，在吳承恩的筆下卻發(fā)生了，而且合情合理，每一次唐僧遇難都會(huì)在孫悟空等神仙的保護(hù)下逢兇化吉，讓人不得不感嘆善有善報(bào)，惡有惡報(bào)。日常生活過(guò)于現(xiàn)實(shí)，使充滿幻想的事物遭到排斥。神話在這樣的條件下應(yīng)運(yùn)而生了。它具有深邃的哲學(xué)意義和豐富的文化內(nèi)涵。有位學(xué)者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“神話乃是各種藝術(shù)的必要條件的原始質(zhì)料?！薄段饔斡洝肥侵袊?guó)神話小說(shuō)的顛峰，也是神話文化的至高境界，可見《西游記》的問(wèn)世，在我國(guó)的神話創(chuàng)作是一個(gè)奇跡，對(duì)世人產(chǎn)生了非常深遠(yuǎn)的影響。

三、凸現(xiàn)英雄本色《辭?！分姓f(shuō)英雄是杰出的人物，曹操說(shuō)英雄要有包容宇宙之機(jī)，吞吐天地之胸?？傊?，英雄是那些頑強(qiáng)地掌握自己命運(yùn)，并為崇高理想而奮斗的人。孫悟空無(wú)疑是一個(gè)大英雄，他為了自由，為了自己的尊嚴(yán)，對(duì)唐僧忠肝義膽，對(duì)猴子猴孫有情有意，不怕與一切艱難險(xiǎn)阻作斗爭(zhēng)。正因?yàn)檫@種大無(wú)畏的叛逆的精神，才使他最終保佑師傅唐僧取得真經(jīng)，自己也修成正果，凸現(xiàn)出其英雄本色。

書中寫唐僧師徒經(jīng)理了八十一個(gè)磨難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。只要我們能堅(jiān)持把一件事情從頭做到尾，不管是成功與否并不重要，只要盡力去做了，就是一種成功啊!

讀罷《西游記》，回味良久，發(fā)現(xiàn)此書竟然給我?guī)?lái)源自內(nèi)心的激勵(lì)和無(wú)窮的力量。不愧被譽(yù)為四大名著之一。

《西游記》個(gè)人有感四我從寒假開始閱讀《西游記》，《西游記》是中國(guó)古代四大名著之一，《西游記》講述了唐僧和他的三個(gè)徒弟一路上歷盡艱險(xiǎn)、降妖伏魔經(jīng)歷了九九八十一難，最后終于到西天取得了真經(jīng)的故事。

《西游記》里塑造了許多生動(dòng)的人物形象，有人、有神仙、有妖怪，我真佩服作者豐富的想象力。其中唐僧師徒四人的形象尤其鮮明。這四個(gè)人物外貌各有特點(diǎn)，性格各不相同，形成了鮮明的對(duì)比。唐僧是一個(gè)誠(chéng)心向佛、非常善良的人，不愿?jìng)θ魏我粋€(gè)人，所以經(jīng)常上了會(huì)騙人的妖怪的當(dāng);孫悟空，是最重要的角色，他忠誠(chéng)勇敢、本領(lǐng)高超，在取經(jīng)之路斬妖除魔，立下了大功。他對(duì)自己的師傅、師弟非常忠誠(chéng)，雖然有很多次唐僧因?yàn)檫^(guò)于善良，不但沒有認(rèn)清妖怪，還念緊箍咒讓孫悟空無(wú)法降妖。但是孫悟空始終記著唐僧救了他，觀音菩薩讓他幫助唐僧，所以對(duì)唐僧不怨不恨，盡自己的力量幫助唐僧;豬八戒則是個(gè)最有趣的角色，長(zhǎng)得很丑還貪吃好色，經(jīng)常怕苦怕累，但他很善良，在降魔的時(shí)候也很勇敢，在最困難的時(shí)候也沒丟下唐僧;沙僧，正直無(wú)私、任勞任怨，是非分明，在三打白骨精的時(shí)候，沒有因?yàn)槊郎晃?，而保值清醒的頭腦，堅(jiān)持幫助孫悟空，他的本事沒有孫悟空高，但他的忠誠(chéng)不比任何人差。

這師徒四個(gè)人性格截然不同，能力相差很大，但是他們會(huì)合作、互相信任、取長(zhǎng)補(bǔ)短，所以克服了一個(gè)有一個(gè)困難。這讓我們想到了，一個(gè)能力再?gòu)?qiáng)的人，他也需要?jiǎng)e人的幫助;一個(gè)能力再弱的人，只要他愿意，他也能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，起到關(guān)鍵的作用，所以能力不在大小，而在他是否可以得到發(fā)揮。

《西游記》這本書講了唐僧師徒經(jīng)歷了八十一個(gè)磨難有讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。其實(shí)唐僧師徒的取經(jīng)之路就像我們的生活，有喜有憂，肯定會(huì)有很多困難，只要我們能夠堅(jiān)持不懈，不怕困難，那就能像唐僧師徒一樣最后走向成功。學(xué)習(xí)唐僧的善良，學(xué)習(xí)孫悟空的忠誠(chéng)，學(xué)八戒的樂(lè)天，學(xué)習(xí)沙僧的正直，不畏懼任何的困難，那成功還會(huì)遠(yuǎn)嗎?

書中充滿幻想的故事情節(jié)：大鬧天宮、三打白骨精、智斗二郎神等，雖然在我們的現(xiàn)實(shí)生活中是不存在的，但作者筆下那精彩的打斗場(chǎng)面卻能讓我身臨其境。

我想，我們?cè)谏钪?，也?yīng)像他們這樣團(tuán)結(jié)，因?yàn)橹挥袌F(tuán)結(jié)才能取得成功。如果不團(tuán)結(jié)，就會(huì)成一盤散沙終究會(huì)被瓦解。如遇困難，我們應(yīng)該像孫悟空?qǐng)?jiān)持不懈。就算被指指點(diǎn)點(diǎn)我們也應(yīng)該像沙僧不卑不亢，要堅(jiān)持自己，來(lái)證明是誰(shuí)在說(shuō)謊。

讀了《西游記》后，我深有感觸。它不像有些書那樣枯燥無(wú)味，西游記中斬妖除魔的情節(jié)讓我著實(shí)喜歡?！段饔斡洝愤@本書真好看，我喜歡看這本書。

《西游記》個(gè)人有感五今年寒假，我讀了《西游記》這本書。它是明代作家吳承恩的著作。是根據(jù)唐代陳玄奘去往西天取經(jīng)的故事改編的，里面加入了機(jī)智靈巧、火眼金睛的孫悟空;懶惰好吃、貪戀女色的豬八戒;任勞任怨、一心向佛的沙和尚。由他們?nèi)齻€(gè)保護(hù)唐僧西天拜佛求經(jīng)的故事。

一路上，唐僧經(jīng)歷了九九八十一難。孫悟空一路上降妖除魔。在三打白骨精一難中，孫悟空和唐僧之間產(chǎn)生了誤解，因?yàn)閷O悟空有火眼金睛，能辨別凡人和妖怪，但唐僧卻是肉眼凡胎，辨別不得，又有善心，因此產(chǎn)生誤解。導(dǎo)致最后孫悟空被唐僧驅(qū)逐。

在那一難中，白骨精先變成一個(gè)少女去迷惑唐僧，卻被去摘果子的孫悟空識(shí)破了法術(shù)，舉起金箍棒就打，表面上是將那女子打死了，實(shí)際上那妖怪脫命升空了。唐僧不知道，就開始念起了緊箍咒。第二次，那妖怪變成了一個(gè)來(lái)找女兒的婆婆，卻又被孫悟空識(shí)破，孫悟空又打殺了妖怪，唐僧又像上次一樣念起了緊箍咒。妖精接二連三的變化，孫悟空接二連三的將妖精打殺，這一切都是為了保護(hù)唐僧啊，可唐僧卻不知道，以為孫悟空濫殺無(wú)辜，驅(qū)逐了孫悟空。

沒有了孫悟空保護(hù)的唐僧很快就遇難了，豬八戒只好去花果山找孫悟空救師父，孫悟空?qǐng)?jiān)定的去了，可見孫悟空對(duì)唐僧的忠心耿耿。

篇6

【正文】

六年級(jí)學(xué)生讀《西游記》有感

呼瑪三小六年一班侯冬杰

《西游記》是一本科幻小說(shuō)，主要記敘了孫悟空師徒四人歷盡九九八十一難，終于取回佛教真經(jīng)的故事。

在《西游記》中，給我印象最深的是齊天大圣——孫悟空。他不僅武功蓋世，能騰云駕霧，來(lái)去無(wú)蹤，我最敬佩的還是他知恩圖報(bào)，寬宏大量的高尚品質(zhì)了。俗話說(shuō);“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”我想孫悟空真正做到了這一點(diǎn)。五百年前他大鬧天空后被如來(lái)佛壓在了五行山下，唐三藏只是撕去了符咒，讓孫悟空重獲自由罷了。就這點(diǎn)微不足道的恩情，他竟用自己的一生來(lái)回報(bào)。

篇7

“西游”就像是一壇美酒，久而彌香。即使是第二次品茗，也是像當(dāng)初一樣喜愛。

也領(lǐng)略到更多的道理。

記得小時(shí)候愛讀“西游”的原因是因?yàn)橄矚g“孫悟空”。我喜歡孫悟空，因?yàn)樗裢◤V大。他會(huì)七十二變、會(huì)翻一個(gè)三千六百米遠(yuǎn)的跟斗，還有一個(gè)神奇的金箍棒……現(xiàn)在，我依舊喜歡孫悟空，但不僅僅是因?yàn)檫@些才喜歡它，我喜歡他身上的那種不畏強(qiáng)權(quán)、敢于斗爭(zhēng)的精神，還有就是他的聰明勇敢。

篇8

西游記讀書心得600字1記不得哪位哲人說(shuō)過(guò)：“讀一本好書，就像和一位品德高尚的人談話?！睂?duì)此我深有感觸。

今年寒假，我讀了四大名著之一—《西游記》。它主要講了：唐僧在西天取經(jīng)的路上收了三位高徒，師徒四人歷經(jīng)九九八十一難最終取得真經(jīng)的故事。讀后，我受益匪淺。

在這本書中，我最最敬佩的人就是齊天大圣——孫悟空了。孫悟空本身就是個(gè)神話，他是從花果山中一塊石頭里蹦出來(lái)的石猴。因他穿過(guò)了花果山水簾洞，就成為了猴子們的王。然后跋山涉水，拜菩提祖師為師，不但學(xué)會(huì)了七十二變，而且學(xué)會(huì)了騰云駕霧。后來(lái)他大鬧天宮，自封為齊天大圣，被如來(lái)佛祖壓在了五行山下。最后經(jīng)觀世音菩薩點(diǎn)化拜唐僧為師，與豬八戒和沙僧保護(hù)唐僧取得真經(jīng)，孫悟空那種熱愛自由、敢于反抗、機(jī)智、勇敢、忠誠(chéng)、無(wú)私、臨危不亂、充滿斗爭(zhēng)、永不放棄的精神使我敬佩不已。

取經(jīng)路上，孫悟空經(jīng)受了多少磨難啊!在崇山峻嶺中，他忍著唐僧的誤解，在緊箍咒的疼痛中三打白骨精;在車遲國(guó)，他上刀山、下油鍋，與虎精、羊精、鹿精三個(gè)“大國(guó)師”斗智斗勇;在盤絲洞，他被蜈蚣精的千只眼睛發(fā)出的萬(wàn)道光芒刺得暈了過(guò)去，但他依然不屈不撓，最終除掉了他們，救出了唐僧。

由孫悟空我想到了自己也是一個(gè)遇到困難不服輸、不放棄的人。記得有一次我在做一到很難的奧數(shù)題，想了很久都做不出來(lái)，于是便焦躁不安的想放棄，但當(dāng)我想到孫悟空時(shí)，一股強(qiáng)大的力量又使我安靜地坐了下來(lái)，認(rèn)真地思考著，最后終于解決了。姐姐佩服地說(shuō)：“你真厲害，這么難的題都能做出來(lái)，太不可思議了!”哥哥也敬佩地說(shuō)：“就是!就是!”聽了他們的話，我高興地笑了，真得感謝孫悟空啊!”

西游記讀書心得600字2周末，我閑著沒事，隨手抄起一本書，一看，原來(lái)是《西游記》。早就看過(guò)這本書的我隨即將書丟在一旁，又心想：我雖然看過(guò)《西游記》，但卻沒有記錄下自己獨(dú)特的見解，何不再看一遍?于是，我拿起《西游記》，津津有味地看了起來(lái)。

《西游記》講述了孫悟空被如來(lái)佛祖壓在五指山下，后被唐僧救起，與豬八戒、沙和尚師徒四人跋山涉水，經(jīng)歷九九八十一難，如三打白骨精、智勝紅孩兒等艱巨考驗(yàn)，最后取得真經(jīng)，修成正果的故事。

其中我最欣賞的是孫悟空。令我敬佩的是，它不像豬八戒，好吃懶做，它在取經(jīng)路上，碰到妖魔鬼怪就竭盡全力保護(hù)師傅，雖然三打白骨精中多次被師傅冤枉，但仍然一片忠心。孫悟空不在困難面前認(rèn)輸?shù)木裉貏e讓我佩服!

再想想自己，就缺乏了他那樣的斗志。有一次媽媽讓我步行上補(bǔ)習(xí)班，正巧下雨了，我便怎么也不肯上補(bǔ)習(xí)班，媽媽只好拉著我的手，去車站趕車?？墒抢咸觳婚L(zhǎng)眼，車遲遲沒來(lái)，我就大哭大鬧，要爸爸開車載我去上補(bǔ)習(xí)班，于是爸爸只好請(qǐng)假趕來(lái)車站接我。

一路上，爸爸教育我：“你看，人家都風(fēng)里來(lái)雨里去上補(bǔ)習(xí)班的，你自己應(yīng)該也能做到的!”我望著窗外那些大大小小，背著書包、撐著雨傘匆忙的身影，覺得自己這樣做很不應(yīng)該，我連冒雨上補(bǔ)習(xí)班都做不到，而唐僧師徒沿途經(jīng)歷九九八十一難都能堅(jiān)持下來(lái)，在他們面前，我真的是自愧不如啊!

生活道路上，處處都有兇猛的攔道虎，如果不勇往直前，遲早被社會(huì)淘汰，也永遠(yuǎn)不可能到達(dá)西天，取得真經(jīng)。

西游記讀書心得600字3《西游記》是中國(guó)古代四大名著之一，大家小時(shí)候肯定都看過(guò)《西游記》的動(dòng)畫片吧，不過(guò)小時(shí)后看大家都是看看孫悟空的神氣罷了，這次我讀了西游記的文言文版，可是讀到了與小時(shí)候不一樣的感受，更使我獲益匪淺。

書中的唐僧師徒歷經(jīng)九九八十一難讓我聯(lián)想到了他們的執(zhí)著、不畏艱險(xiǎn)、鍥而不舍的精神。這著實(shí)是一種值得我們學(xué)習(xí)的精神。再想想自己的半途而廢、虎頭蛇尾，我不禁慚愧自己當(dāng)初為何不能像他們一樣堅(jiān)持到底呢?也許這就是我所缺少的，只要我能把一件事情從頭做到尾，不管我是成功了還是失敗了，只要我盡力去做了，這對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種成功啊!因?yàn)槲胰プ隽?，而且?jiān)持到了最后。

孫悟空是我在其中印象最深刻的人物了，第一部分便主要描寫了孫悟空。描寫了孫悟空出世之后求師學(xué)藝、取得金箍棒、銷毀生死冊(cè)、大鬧蟠桃會(huì)、砸壞煉丹爐。吳承恩成功塑造了一個(gè)藐視皇權(quán)、神通廣大、敢于造反的英雄形象，歌頌了反傳統(tǒng)、反封建的思想和斗爭(zhēng)精神。

書中出現(xiàn)的妖魔鬼怪，既是危害人類的自然力量的化身，也是社會(huì)邪惡勢(shì)力的象征。孫悟空同他們的斗爭(zhēng)，不僅為成功取的經(jīng)書，也是為民除害。這本書正是通過(guò)孫悟空降妖伏魔的故事，表達(dá)了人民嫉惡如仇的觀念，歌頌我國(guó)人民不怕艱難險(xiǎn)阻，勇往直前的精神。

其實(shí)《西游記》是一本十分普遍的書，我想學(xué)生中沒讀過(guò)《西游記》的人應(yīng)該是沒有吧，畢竟這是一本十分值得人們回味書呢!

西游記讀書心得600字4每當(dāng)我翻開《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。

這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性;有人喜歡它瑰麗的整體形象;有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白;有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。

在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，廿一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王?？梢哉f(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺得很滿足。經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了。總之，我認(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開闊進(jìn)取，尋找自由的精神。

在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。

西游記讀書心得600字5《西游記》是四大名著中最生動(dòng)離奇一部著作，被改編的電視劇不知播出了多少次，始終經(jīng)久不衰，各種新版《西游記》電視劇也紛紛崛起，收視率撐起半邊天。記得我小時(shí)候，《西游記》在全國(guó)熱播，五六歲的我連一部分臺(tái)詞都背的滾瓜爛熟，因?yàn)槭茈娨晞〉呐d趣，我開始找書本版《西游記》津津有味得讀起來(lái)，雖電視情節(jié)與其相仿，但里面的故事還是百看不厭，心情還會(huì)隨著情節(jié)跌宕起伏。長(zhǎng)大后，我依然會(huì)記得七十二變的孫悟空，意志堅(jiān)定的唐僧，好吃懶做的豬八戒，卻對(duì)沙僧印象模糊，只記得他身背經(jīng)書，估計(jì)大家也大多如此吧。但隨著年齡的增長(zhǎng)，我卻讀出一個(gè)不一般的沙僧。

他不一般的憨厚，性情溫厚老實(shí)，在別人面前，他永遠(yuǎn)有著絡(luò)腮胡子的笑臉，永遠(yuǎn)干著最臟最重的活，他任勞任怨，一心為主。他的衣服最破，打著補(bǔ)丁，卻瀟灑飄逸。

他不一般的“傻”，他有些“傻”，“傻”到在師傅氣急敗壞時(shí)給孫悟空求情，結(jié)果惹得師傅怒罵;“傻”到去當(dāng)忠實(shí)的仆人，干臟活累活。但是誰(shuí)說(shuō)這種“傻”不令人感動(dòng)，不很可愛呢?

他不一般的“正派”。對(duì)女人規(guī)矩有余，情趣不足，但忠實(shí)專一，實(shí)屬模范丈夫。這種人很有正氣，絕不做茍且之事，倔脾氣要上來(lái)，五頭牛甭想拉動(dòng)了。

話已至此，總之這個(gè)沙和尚，讓我有了不一般的看法，我覺得，他也是這部著作中的一個(gè)出彩人物。

說(shuō)了這么多關(guān)于沙僧，現(xiàn)在來(lái)聊聊悟空。在我們的印象中他具有神通廣大的本領(lǐng)，以及他大鬧天宮時(shí)的豪邁瀟灑。細(xì)細(xì)分析，他其實(shí)也有兩面性

一方面勇敢、正義。東勝神州傲來(lái)國(guó)花果山上，一個(gè)驚天的霹靂讓吸收了日月精華的他蹦石而出。這開場(chǎng)就預(yù)示了他的與眾不同。石猴出生后做的第一件事，便是縱身跳入水簾洞，成為了猴王，他做了一件其他猴子都望而生畏的事，這難道不勇敢嗎?后來(lái)群猴受妖怪欺負(fù)，他大怒，為了保護(hù)弱者，替猴兒們出頭，與妖怪爭(zhēng)斗，可見孫悟空充滿了正義感，可謂是正義的化身。

另一方面他又有些“老奸巨猾”，孫悟空大鬧天宮的時(shí)候年輕不懂事，被如來(lái)佛祖壓在五行山下五百年，后來(lái)他吃了這個(gè)虧就吸取了教訓(xùn)，保護(hù)唐僧去西天取經(jīng)，也不那么拼老命了，所以才會(huì)到處求人。你看，這個(gè)妖怪是什么神仙的坐騎，那個(gè)妖怪是什么菩薩的寶貝，俗話說(shuō)打狗也要看主人，他要是還是一棒子打死，在天庭里還怎么混啊。求求人不僅與這些神仙拉上關(guān)系，順便撈點(diǎn)吃的啊寶貝啊，其中的利害關(guān)系一比較就得知了吧。由此可見他的智商啊可不是一般的高。

《西游記》常讀常新，吸引我的，是它獨(dú)特的魅力!不知道我再看一遍，又會(huì)有什么新收獲……

西游記讀書心得600字6一部古老的神話故事，但卻引起了兒童的喜愛，那就是《西游記》。小時(shí)候，我只是看動(dòng)畫片與圖畫書。但現(xiàn)在，我不僅看與讀，而且還學(xué)會(huì)了思考。

《西游記》中唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚大家都十分了解。其中，我最喜歡的就是孫悟空啦!因?yàn)樗偸锹斆鬟^(guò)人、助人為樂(lè)、能分辨好人與壞人，來(lái)守護(hù)唐僧和弟兄們。他就像我們現(xiàn)在的人民警察一樣，火眼金睛，抓壞人救好人，時(shí)刻保衛(wèi)著我們。或許由于唐僧遇到麻煩的事情就不動(dòng)腦筋，盲目地接受別人的幫助的緣故吧，有時(shí)才會(huì)不聽孫悟空的好心勸告，掉入妖怪的手中。這足夠說(shuō)明了遇到麻煩的事情要?jiǎng)幽X筋，如果不動(dòng)腦筋，聽了別人不好的意見，反而會(huì)更糟糕。不過(guò)我還認(rèn)為唐僧過(guò)于善良，哪怕對(duì)待壞人也十分好，因?yàn)樗豢幢砻妫涣私馊说谋举|(zhì)。

我也很喜歡豬八戒。我覺得他是個(gè)性格單純但很可愛的人。他不會(huì)想出一些好方法，但卻有正義感。只要他想做的事，他就一定會(huì)去做。他會(huì)奮不顧身地保護(hù)師傅的安全，而不考慮自己的安危。看上去他有些笨不動(dòng)腦筋，但是人們覺得他笨的可愛。我們要學(xué)習(xí)他那種不怕敵人的膽量。不過(guò)有些事在做之前要仔細(xì)考慮，分清楚哪些可以做哪些不可以做，要憑自己的實(shí)力去做。

總之，師徒四人每人都有長(zhǎng)處和短處，正所謂“三人行，必有我?guī)熝??！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處，哪怕是他們的短處也必須看看自己是不是也有，如果有的話，要努力改正，成為一個(gè)完整的人!

真的非常好看。每一個(gè)章節(jié)都有許多不同的驚險(xiǎn)冒險(xiǎn)，讓人不由自主的一頁(yè)一頁(yè)看下去。雖然大家都認(rèn)為悟空法力高強(qiáng)，是最厲害的，但我卻有點(diǎn)不以為然。他法力高強(qiáng)是無(wú)庸置疑的，但我認(rèn)為西天取經(jīng)的旅途之所以會(huì)如此有驚無(wú)險(xiǎn)的順利，而非悟空一人的功勞。不管怎麼說(shuō)，西游記真的很好看。

西游記讀書心得600字7書是我們的良師益友，它可以給你帶來(lái)快樂(lè)，可以讓你生氣，還可以給你帶來(lái)傷心……

初見《西游記》

第一次見到《西游記》這本書，我一看到它那漂亮的封面，就深深地被它吸引住了，忍不住拿在手上讀一讀，我對(duì)它產(chǎn)生了無(wú)窮的期待。

初讀《西游記》

一天，我把《西游記》小心翼翼地打開，輕輕地翻著，孫悟空三打白骨精：白骨精為了吃唐僧肉，三次變換為村姑、老嫗和老翁，全被孫悟空火眼睛睛給識(shí)破了。唐僧辨別不了人妖，反而責(zé)怪孫悟空連傷三人性命，違反戒律，唐僧一怒之下寫下貶書，將孫悟空趕回了花果山。當(dāng)我讀到這里時(shí)，氣憤極了，氣沖沖地想著：你這個(gè)唐僧，大圣好心好意地救你，你卻辨別不了是非，還將好心救你的徒兒趕走。真氣人!

深讀《西游記》

篇9

一、寫頒獎(jiǎng)詞

題目1：(2009年湖北省恩施)《西游記》第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”寫了“孫悟空三打白骨精”的故事。聯(lián)系相關(guān)內(nèi)容完成下面習(xí)題。

(1)簡(jiǎn)述“孫悟空三打白骨精”的經(jīng)過(guò)。

(2)為“孫悟空三打白骨精”的英雄行為寫一段頒獎(jiǎng)詞。

題型簡(jiǎn)析：央視“感動(dòng)中國(guó)”年度人物評(píng)選頒獎(jiǎng)晚會(huì)打造了一場(chǎng)盤點(diǎn)年度精彩、彰顯人間正氣、震撼眾生心靈的盛宴，其“頒獎(jiǎng)詞”堪稱頒獎(jiǎng)儀式的點(diǎn)睛之筆。用“頒獎(jiǎng)詞”的形式考查考生對(duì)名著的閱讀理解，有創(chuàng)意，有時(shí)代感。在考查考生閱讀理解能力的同時(shí)，更突出考查了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。

備考方略：1，關(guān)注身邊的人和事，關(guān)注我們這個(gè)時(shí)代，關(guān)注我們這個(gè)社會(huì)，心存感念，學(xué)會(huì)感動(dòng)。2，“頒獎(jiǎng)詞”不同于人物簡(jiǎn)介，也不是空洞的評(píng)價(jià)，要抓住人物事跡和性格中的核心，述中有評(píng)，評(píng)述結(jié)合。語(yǔ)言要精練，高度概括；要優(yōu)美，有文學(xué)色彩；要扣人心弦，富有感染力。3，在課標(biāo)推薦的課外讀物中。有重點(diǎn)地深入了解幾個(gè)典型的文學(xué)形象，積累寫作素材，做到有備無(wú)患。

參考答案：(1)唐僧師徒取經(jīng)路上經(jīng)過(guò)一座高山，山中的妖精“白骨夫人”想吃唐僧肉，又懼憚唐僧身邊的徒弟，因此她先后三次變幻成齋僧的村姑、尋找女兒的老婆婆及老公公來(lái)欺騙唐僧，伺機(jī)下手，可每次都被火眼金睛的孫悟空識(shí)破。孫悟空三次棒打白骨精，前兩次被她逃脫了真身，第三次在土地山神的幫助下終于打死了這個(gè)妖怪。讓她現(xiàn)出了原形。(2)你火眼金睛讓妖魔鬼怪原形畢露，是你不畏艱險(xiǎn)一心除妖保護(hù)師傅，是你意志堅(jiān)定為取經(jīng)大業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

二、寫辯論詞

題目2：(2009年湖北省黃石市)我校九年級(jí)一班在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)，對(duì)關(guān)羽這個(gè)人物有了兩種不同看法，為此，語(yǔ)文老師組織了一場(chǎng)辯論。假如你是正方，你會(huì)怎樣辯駁反方觀點(diǎn)?不超過(guò)150字。

反方：我方認(rèn)為，關(guān)羽跟從劉備，頗失忠義。華容道上，放走曹操，以私廢公，埋下禍根，使敵人死灰復(fù)燃，再起兵戈。留守荊州，一意孤行，破壞孔明“東和孫權(quán)”的戰(zhàn)略原則，以至損兵折將，失地陷城，使蜀國(guó)大傷元?dú)猓罱K走向滅亡。他是一個(gè)自私自利、剛愎自用的人。

正方：――

題型簡(jiǎn)析：辯論詞是“敵我雙方”在唇槍舌劍的特定情境中，用來(lái)反駁對(duì)方從而樹立自己觀點(diǎn)的語(yǔ)言表達(dá)形式，這種題目具有極強(qiáng)的思辨性，重點(diǎn)考查考生對(duì)名著的閱讀理解能力以及邏輯思維能力、辯駁說(shuō)理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

備考方略：1，理清對(duì)方主要觀點(diǎn)，抓住其要害，針鋒相對(duì)，駁其不周，攻其不備。2，自我立場(chǎng)要堅(jiān)定，觀點(diǎn)要明確。并從原著中找出支持已方觀點(diǎn)的具體事例，達(dá)到事實(shí)勝于雄辯的效果。3，注意雙方關(guān)系，是辯論而非戰(zhàn)斗。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、有說(shuō)服力，要注意得體，不能“辱罵和恐嚇”。因?yàn)槭强谡Z(yǔ)交際，還要盡量做到口語(yǔ)化。4，平時(shí)加強(qiáng)辯論的實(shí)戰(zhàn)演練。

參考答案：略

三、撰寫對(duì)聯(lián)

題目3：(2009年河北省)選取《西游記》《水滸》《童年》《魯濱遜漂流記》《鋼鐵是怎樣煉成的》這五部名著中的人物和相關(guān)內(nèi)容，為給出的上聯(lián)擬寫下聯(lián)。

上聯(lián)：貝多芬嘔心瀝血譜名曲下聯(lián)：――

題型簡(jiǎn)析：對(duì)聯(lián)文辭精練，形式工整，平仄協(xié)調(diào)，是漢語(yǔ)獨(dú)特的藝術(shù)形式，也是中華民族的文化瑰寶。用對(duì)聯(lián)來(lái)考查文學(xué)名著閱讀能力，既是考查考生特殊藝術(shù)形式的表達(dá)能力，也是對(duì)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的繼承。

備考方略：1，了解對(duì)聯(lián)的基本特點(diǎn)，對(duì)聯(lián)是既要有“對(duì)”，又要有“聯(lián)”，上聯(lián)和下聯(lián)，必須內(nèi)容相關(guān)，上下銜接，結(jié)構(gòu)完整，句式一致，字?jǐn)?shù)相等，平仄相合，詞性相對(duì)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。2，仔細(xì)分析上聯(lián)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，按照對(duì)聯(lián)的要求，寫出下聯(lián)，如“身殘志堅(jiān)，保爾唱響生命曲”的結(jié)構(gòu)是“人物性格(成語(yǔ))一主人公(姓名)―作品主題(動(dòng)賓式)”，那么下聯(lián)也必須契合這一結(jié)構(gòu)。3，世事洞明皆學(xué)問(wèn)，平時(shí)要多留心生活中的各種語(yǔ)言表達(dá)形式。

參考答案：示例一：唐三藏跋山涉水求真經(jīng)示例二：阿廖沙千辛萬(wàn)苦度童年

四、寫薦書理由

題目4：(2009年福建省廈門市)名著閱讀

(1)憑借你閱讀《格列佛游記》的體驗(yàn)，從下列地名中選出格列佛沒游歷過(guò)的一項(xiàng)。( )

A，小人國(guó) B，車遲國(guó) c，大人國(guó)

D，慧明國(guó)

(2)吳承恩《西游記》中的孫悟空有許多神奇之處。請(qǐng)從下列提示中任選一個(gè)，簡(jiǎn)迷其相關(guān)故事情節(jié)。①發(fā)現(xiàn)“水簾洞” ②獲取“金箍棒” ④煉就“火眼金睛”

答：――

(3)有位著名教育家曾建議“每個(gè)成長(zhǎng)中的青少年，都應(yīng)該讀讀《鋼鐵是怎樣煉成的》?！睘槭裁磰W斯特洛夫斯基的這部小說(shuō)值得一讀呢?請(qǐng)任選角度，聯(lián)系原著談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答：――

題型簡(jiǎn)析：兩道題目均是要求寫薦書理由，不同之處在于海淀卷給了一定的選擇范圍，嘉興卷則設(shè)計(jì)了特定的情境和主題，薦書的范圍可能會(huì)超出課標(biāo)的范疇，但更能反映出考生的閱讀面。無(wú)論哪種類型，都要求考生在短時(shí)間內(nèi)迅速選擇，寫出令人信服的理由。不僅考查考生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還考查考生的信息篩選能力和市場(chǎng)營(yíng)銷能力。

備考方略：1，審題要準(zhǔn)確，緊緊圍繞題目提供的信息源選擇書目，組織推薦語(yǔ)言。2，推薦理由要言之有理，言之有據(jù)，讓對(duì)方心悅誠(chéng)服，不能說(shuō)一面之詞，更不可強(qiáng)詞奪理。3，密切關(guān)注薦書的對(duì)象，分析對(duì)方的需求，揣摩對(duì)方的心理，薦書理由要有針對(duì)性，不必面面俱到，語(yǔ)言表達(dá)要委婉、得體。

參考答案：(1)B (2)例一：有一天，群猴在水邊洗澡，順流而上發(fā)現(xiàn)一股瀑布。石猴率先躍入瀑布中，發(fā)現(xiàn)瀑布后有個(gè)天然的大石洞，他就率領(lǐng)群猴入住其中……例二：石猴想要一件合適的兵器，就去找東海龍王。試用了幾件兵器都不滿意，最后他看中了龍宮的定海神珍鐵，便取來(lái)做他的兵器……例三：美猴王大鬧天宮被抓，太上老君將他關(guān)到八卦爐中。他在爐中被煅煉了七七四十九天，沒想到不但沒被燒死。反而煉成了“火眼金睛”……(3)例一：此書在塑造人物形象時(shí)采用了內(nèi)心獨(dú)自的方式，這種寫法使人物形象生動(dòng)飽滿。譬如，小說(shuō)將保爾在疾病纏身、喪失了戰(zhàn)斗能力的嚴(yán)峻時(shí)

刻。內(nèi)心絕望、動(dòng)搖以及最終戰(zhàn)勝自我的全過(guò)程刻畫得非常細(xì)膩感人。例二：這本書的名言警句很多，能激勵(lì)我們成長(zhǎng)。如：“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于我們只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回首往事的時(shí)候。他不因虛度年華而悔恨……”例三：本書最大的成功之處在于塑造了保爾這個(gè)具有鋼鐵般意志的人物形象。譬如：保爾在手術(shù)之后，醫(yī)生診斷他將雙目失明、失去勞動(dòng)能力。但他沒有就此消沉，反而計(jì)劃寫一部關(guān)于英勇的騎兵師的中篇小說(shuō)……

五、閱讀感悟

題目5：(2009年福建省莆田市)請(qǐng)?jiān)跈M線處填上相應(yīng)故事的寓意。

(1)《伊索寓言》中故事篇幅短小，寓意深刻，處處閃耀著智慧的光芒?！独呛托⊙颉返墓适抡f(shuō)明對(duì)惡人做任何正當(dāng)?shù)霓q解也是無(wú)效的；《農(nóng)夫與蛇》的故事說(shuō)明――《龜兔賽跑》的故事說(shuō)明了――。

(2)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)文概述《丑小鴨》的故事，并寫下你閱讀這一童話后的一點(diǎn)感悟。

作品簡(jiǎn)介：――

感悟：――

參考答案：(1)即使對(duì)惡人仁至義盡，他們的邪惡本性也是不會(huì)改變的奮發(fā)圖強(qiáng)的弱者也能戰(zhàn)勝驕傲自滿的強(qiáng)者(2)簡(jiǎn)介：《丑》講述了一只又大又丑的小鴨子，一出生就伴隨著別人的嘲弄和歧視，但是經(jīng)歷過(guò)種種挫折和打擊之后，他終于變成了一只美麗的天鵝。

感悟：人只要有夢(mèng)想，那么困難就不再是困難了。

題型簡(jiǎn)析：閱讀感言其實(shí)也就是讀后感，不過(guò)不是一般的感受，而是更加強(qiáng)調(diào)讀者心靈的真切感悟，語(yǔ)言表達(dá)上更多些抒情意味。題目不僅考查閱讀理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，而且還考查考生的心靈感悟能力和人文關(guān)懷。

備考方略：1，要在認(rèn)真閱讀名著的基礎(chǔ)上，用心體會(huì)，深入理解，準(zhǔn)確把握作品的主旨和人物的精神世界。2，選取最能觸動(dòng)人心的感受點(diǎn)，既然是“心語(yǔ)”，就是獨(dú)特感悟，真情流露，就要打動(dòng)人心，引起共鳴，不可泛泛而談。3，語(yǔ)言要有高度的概括性、抒情性、感染力，如果是仿寫，也不必一味機(jī)械模仿，而要寫出自己的心聲。

六、文本分析

題目6：(2009年廣東省)閱讀理解。

不知怎的，外祖父忽然來(lái)了，像是從天花板上掉下來(lái)似的。他坐在床上，用冰冷的手撫摸我的頭，說(shuō)道：

“你好，小爺子……你倒是說(shuō)話啊，不要生氣了!怎么，你怎么啦?……”

我很想踢他一腳，可是一動(dòng)彈就疼。他的須發(fā)顯得比平時(shí)還紅，腦袋不安地?fù)u晃著，放光的眼睛往墻壁搜索著什么。他從口袋里掏出一個(gè)山羊形的甜餅、兩個(gè)糖角、一個(gè)蘋果和一包青色的葡萄干，他把這些東西放在枕頭上我的鼻子跟前。

“你瞧，我給你帶來(lái)的禮物!”

他彎下身來(lái)吻了吻我的額頭；然后，一面用僵硬的小手――染了一手黃顏色，特別是彎得像鳥嘴似的指甲更顯得黃――輕輕地?fù)崦业念^，一面談起來(lái)：

“我當(dāng)時(shí)對(duì)你太過(guò)分了，兄弟。我火得厲害；你咬我，抓我，也把我惹火了!然而，你多挨幾下并不算倒楣，我都記在賬上!你要知道：挨自己親人的打，這不算屈辱，是受教訓(xùn)!不要讓外人打，自己人打沒關(guān)系!你以為我沒挨過(guò)打嗎?阿廖沙，我挨的那個(gè)打啊，你連作惡夢(mèng)都沒夢(mèng)見過(guò)。我給人家欺辱成那個(gè)樣子，大約上帝看見也會(huì)掉淚!結(jié)果怎么樣呢?我這個(gè)孤兒，叫化子母親的兒子，熬出頭了，當(dāng)上行會(huì)的頭兒，手下管很多人?！?/p>

他那端正干瘦的身體輕輕靠著我，他開始講他的童年時(shí)代，他的話沉重而且結(jié)實(shí)，輕巧流利地一句跟著一句。 他一直講到晚上，臨走的時(shí)候，他親切地和我告別，我才知道外祖父并不兇惡，也不可怕。我一想起他曾這么殘酷地毒打我，就難過(guò)地流淚，并且總也忘不了這件事。

(節(jié)選自高爾基《童年》，劉遼逸譯)

(1)外祖父毒打了“我”一頓，現(xiàn)在卻來(lái)看望“我”，并和“我”說(shuō)了這么多話，他的目的是什么?

(2)從選段可以看出，“我”對(duì)外祖父的感情是復(fù)雜的。在“我”的眼中，外祖父是個(gè)怎樣的人?請(qǐng)結(jié)合《童年》中的其他情節(jié)具體分析。

題型簡(jiǎn)析：題型樸實(shí)無(wú)華，從文本人手，讓考生研讀、體味、揣摩、品評(píng)，進(jìn)而把握語(yǔ)言表現(xiàn)技巧和人物的性格特點(diǎn)，這是閱讀文學(xué)作品的基本功。閱讀名著要做到精讀和略讀相結(jié)合，緊扣文本本身，著眼語(yǔ)言分析，這個(gè)題目具有很好的導(dǎo)向性。

備考方略：1，平時(shí)養(yǎng)成精讀的習(xí)慣，對(duì)名著的重點(diǎn)篇章段落反復(fù)閱讀，深入思考，尤其是對(duì)典型人物語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的描寫，要重點(diǎn)關(guān)注。2，回答問(wèn)題要緊扣題目的要求以及提供的文本材料，不必漫天鋪開，不著邊際。3，掌握鑒賞文學(xué)作品的基本方法，加強(qiáng)賞析文章的寫作訓(xùn)練。

參考答案：(1)提示：如果只寫外祖父很后悔打了“我”，這理解是不完整、不恰當(dāng)?shù)?。且聽我說(shuō)。這是一個(gè)名著閱讀文段。名著閱讀文段本來(lái)就是要求你對(duì)原文有所了解，然后，再根據(jù)上面提供的文段的理解來(lái)答題。如果沒有讀過(guò)原文而只根據(jù)上段理解，那么，“后悔”說(shuō)是可以接受的。只要你讀過(guò)原文，你就會(huì)對(duì)外祖父產(chǎn)生怨恨的基本印象。在這里，外祖父并不是后悔，他有他的“哲學(xué)”。他已經(jīng)習(xí)慣于自己的一套思維方式。在他看來(lái)，自己身世多舛，童年的經(jīng)歷讓他已經(jīng)習(xí)慣于打人了，他不會(huì)因打了阿廖沙就痛改前非的；他的教育方法就是打。所以，外祖父的目的，一是為了安慰“我”，叫“我”不必太傷心；二是希望“我”理解他的舉動(dòng)，叫我不要記恨，他也有自己的苦衷；三是他的打是有道理的，他要警告我。有一點(diǎn)是要說(shuō)明的，文中“我”這時(shí)是了解到了更多外祖父的身世，對(duì)他表示理解，但這并不影響外祖父來(lái)這里的目的。(2)提示：一、先答總體的：殘暴、慈愛。二、對(duì)“殘暴”具體化：教育不得法(待人)。注意，要聯(lián)系原著(或上文段)情節(jié)。三、對(duì)“慈愛”具體化：教我讀書、上文有“輕輕靠著”等。再提醒，一定要聯(lián)系原文。此外，寫他專橫等亦可。

七、綜合考查

題目7：(2009年山東省煙臺(tái)市)名著閱讀。

(1)班級(jí)開展“讀名著說(shuō)人物”活動(dòng)。請(qǐng)你從下面三個(gè)人物中任選一個(gè)，仿照示例，對(duì)其作簡(jiǎn)要介紹。

李逵 魯濱孫 保爾?柯察金

示例：所選人物：孫悟空

簡(jiǎn)要介紹：孫悟空是《西游記》中的主要人物，他機(jī)智勇敢、愛憎分明；他曾因不滿天庭的統(tǒng)治而大鬧天宮，表現(xiàn)出他的桀驁不馴和反抗精神。

所選人物：――簡(jiǎn)要介紹：――

(2)在這白光里，每一個(gè)顏色都刺目，每一個(gè)聲響都難聽，每一種氣味都混含著由地上蒸發(fā)出來(lái)的腥臭。街上仿佛已沒了人，道路好像忽然加寬了許多，空曠而沒有一點(diǎn)涼氣，白花花的令人害怕。他不知怎么是好了，低著頭，拉著車，極慢地往前走，沒有主意，沒有目的，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，發(fā)著餿臭的味兒。走了會(huì)兒，腳心和鞋襪粘在一塊，好像踩著塊濕泥，非常地難過(guò)，本來(lái)不想再喝水，可是見了井不由地又過(guò)去灌了一氣，不為解渴，似乎專為享受井水那點(diǎn)涼氣，由口腔到

胃中，忽然涼了一下，身上的毛孔猛地一收縮，打個(gè)冷戰(zhàn)，非常舒服。喝完，他連連地打嗝，水要往上漾!

①以上文段節(jié)選自名著《――》，作者是――。

②下面文字介紹的是該部名著中的另一個(gè)人物，請(qǐng)你寫出“她”的名字。

她曾被一個(gè)軍官拋棄過(guò)。后來(lái)她與他(即上面文段中的“他”)同住在一個(gè)四舍院里，兩人漸漸產(chǎn)生了感情。最后，她因難以忍受苦難生活給她造成的屈辱而自殺了。

“她”的名字是：――

題型簡(jiǎn)析：這是一道綜合性的名著閱讀理解題，既涉及語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又涉及對(duì)名著人物、情節(jié)的理解把握，同時(shí)以舉辦名著閱讀成果展示這種綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)貫串始終，考查考生對(duì)活動(dòng)方案的創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力，是對(duì)考生語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力和創(chuàng)新能力的全面檢驗(yàn)。

備考方略：1，名著閱讀有助于語(yǔ)文知識(shí)水平、語(yǔ)文基本能力的全面提高，讀是前提，讀是基礎(chǔ)，讀是關(guān)鍵。2，做到讀寫結(jié)合，正如題目中提到的，閱讀名著既可以開闊視野，也可以提高寫作水平。3，開卷有益，課外多翻翻文學(xué)報(bào)刊或其他讀物，對(duì)搞好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、提高綜合能力一定大有裨益。

參考答案：(1)答案略(評(píng)分：說(shuō)明人物出處及主要特點(diǎn)1分，介紹一個(gè)情節(jié)1分，指出此情節(jié)表現(xiàn)的人物性格1分)(2)①駱駝樣子老舍②小福子。

八、簡(jiǎn)答題目

題目8：(2009年江蘇省蘇州市)名著閱讀。

(1)《西游記》中孫悟空偷吃蟠桃、盜飲御酒、竊走仙丹被捉住之后，又發(fā)生了哪些事他才被降伏的?

(2)《袼列佛游記》中利立浦特小人國(guó)有哪兩種宮廷游戲?表演游戲的是哪些人?

題型簡(jiǎn)析：這是一道簡(jiǎn)答題目，主要考查了考生對(duì)《西游記》和《格列佛游記》這兩本名著的內(nèi)容情節(jié)的理解，是對(duì)新課標(biāo)中推薦名著的考查，這就需要考生認(rèn)真閱讀名著文本即可。

篇10

教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，如果教師對(duì)學(xué)生的回答缺乏真實(shí)的表情，或者置之不理，那么學(xué)生的情緒就會(huì)受到影響，課堂上的對(duì)話、交流、互動(dòng)就會(huì)大打折扣。相反，如果教師對(duì)學(xué)生的回答能給予恰如其分的理答，那么學(xué)生求知的欲望就會(huì)被激發(fā)，思維的火花就會(huì)被點(diǎn)燃，從而產(chǎn)生積極的動(dòng)機(jī)和活躍的思維，增效課堂教學(xué)。

那么，何謂理答？在筆者看來(lái)，“理答”指的就是在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題的結(jié)果給予明確、肯定的評(píng)價(jià)。它產(chǎn)生于師生之間的互動(dòng)，是一種因時(shí)、因人而變的教學(xué)機(jī)智，其本質(zhì)就是教學(xué)信息的反饋，直接影響著課堂生成和課堂文化場(chǎng)的營(yíng)造。那么在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，有效的理答有哪些形式呢？

一、修正式理答

修正式理答是指學(xué)生在回答問(wèn)題中存在表述不清、內(nèi)容含糊或者思維混亂的問(wèn)題時(shí)，教師就要給予引導(dǎo)和糾正，使學(xué)生從不完整的感性認(rèn)識(shí)回歸到理性的層面上來(lái)。

1.指導(dǎo)性修正

由于受年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平等因素的影響，學(xué)生在表達(dá)時(shí)往往喜歡用兒童語(yǔ)言，有時(shí)很容易斷章取義。這時(shí)，教師就要用確切的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行指導(dǎo)修正，同時(shí)給予明確的引導(dǎo)，把學(xué)生的思維引向正確的軌道上來(lái)。

請(qǐng)看竇桂梅執(zhí)教《三打白骨精》的片段：

生：我覺得白骨精為了實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)堅(jiān)持自己的理想，有信念，很執(zhí)著，很了不起。

師：哦，那你能不能說(shuō)說(shuō)白骨精執(zhí)著的目的是什么？

生：要吃唐僧肉，想長(zhǎng)生不老。

師：那你再說(shuō)說(shuō)，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)白骨精的這種“執(zhí)著”？

生：（皺了皺眉頭）她會(huì)不擇手段，誓不罷休。

師：好，你先坐，呆會(huì)兒我們?cè)倭倪@個(gè)問(wèn)題。我們?cè)賮?lái)評(píng)價(jià)孫悟空。

生：孫悟空對(duì)師父很忠誠(chéng)，重情義，也很執(zhí)著。

師：你覺得悟空的“執(zhí)著”和白骨精的“執(zhí)著”一樣嗎？

生：不一樣。孫悟空的執(zhí)著出發(fā)點(diǎn)是“善”，白骨精執(zhí)著的目的是“惡”的。

師：嗯，不錯(cuò)，你真是“善惡分明”！現(xiàn)在請(qǐng)你結(jié)合白骨精的“無(wú)心向善”談?wù)勓膱?zhí)著。

生：妖精的“執(zhí)著”用的地方不對(duì)，它總想害人，所以沒有好下場(chǎng)。

師：妖精的執(zhí)著不是一種智慧，而是一種害人陰謀！它的出發(fā)點(diǎn)錯(cuò)了，方向不對(duì)，所以即使方式再好，也是南轅北轍。

當(dāng)學(xué)生的回答偏離了方向，存在價(jià)值取向問(wèn)題時(shí)，竇老師采取了“暫時(shí)擱置”，這是一種高明的智慧理答。與其糾纏不清，不如放棄即時(shí)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)換視角，嘗試拓寬學(xué)生的狹隘思維，通過(guò)反問(wèn)，使學(xué)生重新審視剛才的錯(cuò)誤思維，從而經(jīng)歷了一個(gè)“自悟”的過(guò)程，最終形成正確的價(jià)值觀念。

2.歸納性修正

課堂上，有時(shí)教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的回答可能不夠全面，或者是些只言片語(yǔ)，這時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)，將這些“零星之言”概括成精要的知識(shí)或結(jié)論，使問(wèn)題的答案更加清晰，有助于學(xué)生理清問(wèn)題的思路。

比如虞大明老師執(zhí)教《刷子李》一課時(shí)的理答片段：

師：咱們這堂課領(lǐng)略了刷子李神奇的技藝，也體會(huì)到馮驥才小說(shuō)情節(jié)一波三折的精彩。那么，老師想請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，讀了這篇小說(shuō)之后明白了什么道理？

生：（撓頭）

師：心中清楚，用語(yǔ)言表達(dá)不出來(lái)是嗎？

生：要想在社會(huì)上混，必須要有絕活，手藝要高超，

生：有能耐的比沒能耐的吃香。

師：這是肯定的，你也要有些能耐。

生：做人不能徒有虛表，要有實(shí)力，才能在社會(huì)上立足。

生：牛皮不是吹的，火車不是推的。手藝活更是這樣。

（全班大笑）

師：對(duì)啊，不管從事什么職業(yè)，做什么工作，只要你勤奮、努力、頑強(qiáng)，你就一定能取得成就。這印證了中國(guó)的一句俗話，“三百六十行――行行出狀元”。

面對(duì)學(xué)生五花八門的回答，虞老師不動(dòng)聲色，見招拆招，或安慰，或不答，或肯定，最后引導(dǎo)學(xué)生綜合各各觀點(diǎn)加以歸納修正。

二、強(qiáng)化式理答

強(qiáng)化式理答是指當(dāng)學(xué)生回答的問(wèn)題富有價(jià)值和意義，或?qū)?wèn)題的理解有獨(dú)到之處時(shí)，教師就要用重復(fù)、突出的方式加以強(qiáng)化，以引起全班學(xué)生的注意。

1.語(yǔ)言強(qiáng)化

教師通過(guò)教學(xué)語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的精彩回答用豐富的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)進(jìn)行重復(fù)。

請(qǐng)看王崧舟老師執(zhí)教《慈母情深》的理答片斷：

師：孩子們，睜開眼睛，你看到了母親一個(gè)怎樣的背？

生1：極其瘦弱的背。

師（低沉地重復(fù)）：極其瘦弱的背。

生2：彎曲的背。

師（頷首）：彎曲的背，佝僂的背。

生3：脊柱突出的背。

師（微微皺眉）：因?yàn)槭莨轻揍?，你看到了突出的脊柱，看到了一根根的肋骨。但是，不?duì)呀！這是我母親的背嗎？在我的記憶中，我母親的背可不是這樣的呀！我母親的背是――

生4：筆直的。

師（激昂地）：是筆直的呀，我母親的背是――

生5：挺拔的。

師：對(duì)呀，是挺拔的呀！我母親的背是――

生6：胖胖的。

師（急促地）：確切地說(shuō)，是結(jié)實(shí)的、豐滿的、健壯的，這才是我記憶中母親的背呀！

重復(fù)語(yǔ)言有強(qiáng)化創(chuàng)設(shè)情境的作用。王老師正是通過(guò)不斷重復(fù)學(xué)生的回答，加上豐富的語(yǔ)調(diào)和表情，強(qiáng)調(diào)學(xué)生回答中的詞語(yǔ)，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)母親人物形象的感受。

2.體態(tài)強(qiáng)化

體態(tài)強(qiáng)化是指借助教師豐富的肢體語(yǔ)言和面部表情對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行強(qiáng)化，這種強(qiáng)化能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官。筆者在執(zhí)教《燕子專列》，讓學(xué)生回到課文語(yǔ)言文字中去體會(huì)燕子的處境到底有多“險(xiǎn)”時(shí)，就采用了體態(tài)強(qiáng)化方式展開教學(xué)。

師：聽你讀這句話時(shí)，我覺得“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞你讀得特別有感受，說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？

生：因?yàn)椤伴L(zhǎng)途跋涉”說(shuō)明燕子已經(jīng)歷經(jīng)千山萬(wàn)水，疲憊不堪。

（師做動(dòng)作，一邊“飛”，一邊不停擦汗，裝出一幅疲憊不堪的樣子。）

生（大笑）：“長(zhǎng)途跋涉”這個(gè)詞表示路途遙遠(yuǎn)，燕子飛了那么遠(yuǎn)的路，累得快不行了。

教師通過(guò)動(dòng)作、表情示范，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、感受、體驗(yàn)，對(duì)“長(zhǎng)途跋涉”一詞有了更深刻的理解，為下文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

在這里，教師的肢體語(yǔ)言，我們可以理解為動(dòng)作理答。平時(shí)課堂中，特別是當(dāng)學(xué)生的回答十分出彩時(shí)，教師可以豎起大拇指，點(diǎn)點(diǎn)頭，拍拍肩膀，或者握握手，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。教師的面部表情，我們可以理解為神情理答。教師夸張有趣的表情有時(shí)也是一種理答方式。皺皺眉頭，是暗示學(xué)生你還沒有聽明白；瞪大眼睛，是讓學(xué)生覺得他的回答令人驚訝；點(diǎn)頭微笑，是鼓勵(lì)學(xué)生就這樣一直說(shuō)下去。雖然這樣的理答沒有聲音，但有時(shí)更能讓學(xué)生產(chǎn)生親近感，起到強(qiáng)化效果。

三、提升式理答

提升式理答是指在學(xué)生回答不完整或不正確的情況下，再次組織問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生重新深入思考，從而促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的理答。提升式理答是站在學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度所采用的教學(xué)行為。

1.探問(wèn)

當(dāng)學(xué)生面對(duì)問(wèn)題一臉茫然、無(wú)從下手時(shí)，教師就要改變提問(wèn)角度，或把原來(lái)的問(wèn)題化解為幾個(gè)小問(wèn)題，然而再逐一發(fā)問(wèn)，或者提供回答問(wèn)題的線索等。

比如孫雙金老師上《落花生》一課，等學(xué)生初讀課文后：

師：今天上課的問(wèn)題由同學(xué)們提出，能提出小問(wèn)題的就有小進(jìn)步，能提出大問(wèn)題的就有大進(jìn)步，如果你提出的問(wèn)題我也回答不出來(lái)，那我就拜你為師。

學(xué)生思考了3分鐘后，卻依然你看看我，我看看你，毫無(wú)頭緒。孫老師意識(shí)到學(xué)生在先前的學(xué)習(xí)中還沒學(xué)會(huì)提高，便立刻調(diào)整心態(tài)，問(wèn)道：“你們還有不懂的詞語(yǔ)嗎？”

生：新花生，開辟，茅亭等。

師：有不理解的句子嗎？

生：“那晚上天氣不大好，父親也來(lái)了，實(shí)在很難得?！?/p>

接下來(lái)，孫老師引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)出一系列有價(jià)值的問(wèn)題：（1）父親和我們?cè)谝黄鹗浅Ｊ拢瑸槭裁醋髡叩母赣H難得回家？（2）既然父親難得回來(lái)一次，為什么選擇花生節(jié)那天回來(lái)呢？（3）他回家僅僅是為了吃花生嗎？

孫雙金老師拋出一個(gè)問(wèn)題，遭遇學(xué)生冷場(chǎng)，他沒有盲目“進(jìn)攻”或“撤退”，而是分析原因，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，降低難度與坡度，讓學(xué)生從詞語(yǔ)到句子，從句子到主題，步步深入，最終把學(xué)生引入主動(dòng)發(fā)問(wèn)、積極探索的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.轉(zhuǎn)問(wèn)

所謂轉(zhuǎn)問(wèn)，是指當(dāng)一個(gè)學(xué)生的回答不完整、不準(zhǔn)確或者錯(cuò)誤的時(shí)候，教師再向其他多個(gè)學(xué)生追問(wèn)。它的好處是可以引導(dǎo)更多學(xué)生的參與，可以對(duì)某個(gè)問(wèn)題的探究更加深入。課堂上教師一般會(huì)用“你知道嗎”“誰(shuí)還有補(bǔ)充”“誰(shuí)也想與他人分享自己的理解”等將問(wèn)題轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生。這種類似“拋繡球”的方式，既可引起全班學(xué)生的共同討論，也可為教師贏得時(shí)間組織思考。

轉(zhuǎn)問(wèn)的另一種思維是求助。一次，于永正老師上課，一個(gè)學(xué)生站起后，一時(shí)思維“卡殼”回答不出來(lái)。于老師笑瞇瞇地告訴他離開座位尋求幫助者。當(dāng)這個(gè)學(xué)生得到了其他同學(xué)的幫助，并且很完美地回答了問(wèn)題，課堂上的一個(gè)冷場(chǎng)就十分巧妙地化解開了。

面對(duì)課堂中的“冷場(chǎng)”，教師通常的理答方法是讓學(xué)生先坐下，并且告訴他再想一想。至于學(xué)生有沒有想，能不能想出來(lái)，就沒有顧及了；然后調(diào)轉(zhuǎn)槍頭，轉(zhuǎn)問(wèn)他人，班上那么多學(xué)生，總有一兩人答得出來(lái)的。于老師的理答處理，不可謂不充滿智慧，他不僅引領(lǐng)這個(gè)學(xué)生解決了問(wèn)題，還向全班學(xué)生滲透了一種解決問(wèn)題的方法：求助。

3.追問(wèn)

所謂追問(wèn)，是指引導(dǎo)學(xué)生就原來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行深入而周密的思考，直到理解變得準(zhǔn)確、全面、深刻為止。追問(wèn)的對(duì)象可以是同一個(gè)學(xué)生，是縱向深入式的，這樣可以保持學(xué)生思維不被打斷，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入思維的深處。也可以是不同學(xué)生，是橫向的遞進(jìn)式，這樣，可以從多角度引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入問(wèn)題深處。

總之，理答在課堂教學(xué)中意義重大，它關(guān)系到課堂氣氛、教學(xué)效果，更關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。對(duì)于有潛力的學(xué)生，教師要進(jìn)行有效的提升式理答；對(duì)于大多數(shù)中等層次的學(xué)生，教師要善于傾聽，找到回答中的關(guān)鍵點(diǎn)、閃光點(diǎn)，運(yùn)用強(qiáng)化式理答方式給予引導(dǎo)提升；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要要多用鼓勵(lì)的修正式理答，當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤的時(shí)候，多采用探問(wèn)、引答、轉(zhuǎn)問(wèn)等方式，分解問(wèn)題的難度與坡度，以使其獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)新的學(xué)習(xí)需求。

參考文獻(xiàn)：