導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇美導(dǎo)培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在這個(gè)月里，我們還設(shè)立了店面評(píng)比表，這個(gè)月也實(shí)施了。北京店面的問題幾乎都是：試用裝不干凈、柜臺(tái)不干凈、陳列擺放不整齊、培訓(xùn)后的理解與運(yùn)用、會(huì)員的政策方面，大多都是這幾個(gè)方面的問題。在這次的評(píng)比之后，我們都和美導(dǎo)說了她們各自的問題，在評(píng)比之后我們她們也有了認(rèn)識(shí)，像是試用裝、排面、衛(wèi)生的問題都改善了，但是在培訓(xùn)會(huì)后的理解和運(yùn)用的方面、以及會(huì)員的政策方面還是有待加強(qiáng)的。希望下月評(píng)比的時(shí)候美導(dǎo)們可以做的更好。

現(xiàn)在這個(gè)季節(jié)，我們的面膜很不好賣，有的顧客在試用的時(shí)候，都說咱們家的面膜太涼了。現(xiàn)在進(jìn)到屈臣氏的顧客在問顧客有什么幫助的時(shí)候，幾乎80%以上的顧客都在找護(hù)膚類的產(chǎn)品。所以希望可以盡快的上護(hù)膚方面的產(chǎn)品，這樣可以帶動(dòng)我們的銷售。

從18到26號(hào)的北京區(qū)域的銷售很不好，幾乎所有的店面的業(yè)績都在下滑，只有昌平和華威還可以，但是華威和上個(gè)月的銷售比也是下滑的趨勢(shì)；有的店面的美導(dǎo)的心態(tài)不是很好，總會(huì)對(duì)任務(wù)有想法。還有就是有的美導(dǎo)的依賴性特別的高，希望培訓(xùn)師去了可以多賣一點(diǎn)，但是自己卻不在貨架旁，只是等培訓(xùn)師給她賣。這個(gè)星期的業(yè)績下滑一個(gè)是因?yàn)榧竟?jié)的原因，再有就是咱們美導(dǎo)的心態(tài)問題。我們部門在開會(huì)時(shí)也說過這個(gè)問題，以后在下店的時(shí)候我們會(huì)給美導(dǎo)溝通，關(guān)于調(diào)整心態(tài)的問題。

篇2

導(dǎo)生制的成敗的關(guān)鍵在于導(dǎo)生的選拔，應(yīng)寧缺毋濫。教師在正式上課前應(yīng)對(duì)學(xué)生的電腦水平進(jìn)行認(rèn)真調(diào)查科學(xué)測(cè)評(píng)，從中選拔出計(jì)算機(jī)操作比較熟練的、表達(dá)能力較強(qiáng)、為人熱情愿意為廣大同學(xué)服務(wù)的同學(xué)做為導(dǎo)生，并以導(dǎo)生為中心，采用自由組合或隨機(jī)指定的方式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行分組。以后所有的教學(xué)或?qū)嵺`活動(dòng)都將以導(dǎo)生為組長，以組為單位進(jìn)行活動(dòng)。對(duì)每一個(gè)組的成員，教師要進(jìn)行整體微調(diào)，注意各組男女同學(xué)的比例以及各組同學(xué)的特長，最好是各組水平層次差異不要太大。

導(dǎo)生的培訓(xùn)：

在導(dǎo)生制正式實(shí)施前，對(duì)導(dǎo)生的培訓(xùn)也是很重要的。要讓每位導(dǎo)生明確自己的職責(zé)，并樹立為同學(xué)服務(wù)的思想，同時(shí)也要讓導(dǎo)生們明白，當(dāng)導(dǎo)生對(duì)自己也是一種能力的鍛煉，對(duì)自己更深入的掌握自己所學(xué)的知識(shí)、發(fā)展自己的組織、交際能力是非常有好處的。要制定基本的規(guī)范的計(jì)算機(jī)操作方法、講解操作步驟時(shí)的規(guī)范語言，讓每位導(dǎo)生掌握。要讓每位導(dǎo)生在上完課后對(duì)本組同學(xué)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，留下資料，以便任課教師能把握全班同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，跟蹤學(xué)生學(xué)習(xí)效果。要制定嚴(yán)格的導(dǎo)生制度，導(dǎo)生需要遵守一定的紀(jì)律，比如對(duì)同學(xué)的問題要耐心解答，導(dǎo)生組學(xué)生也要遵守一定的紀(jì)律，比如要尊重做導(dǎo)生的同學(xué)。這樣才能形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)交流氛圍，不會(huì)使導(dǎo)生制流于形式或無法實(shí)施。

導(dǎo)生制的課堂實(shí)施：

在正式教學(xué)時(shí)，教師制定的教學(xué)目標(biāo)要清晰明確，容易為導(dǎo)生理解和掌握，這樣導(dǎo)生在履行自己職責(zé)時(shí)才會(huì)清楚自己要做什么，以及自己對(duì)哪些知識(shí)需要進(jìn)行補(bǔ)充。這里因?yàn)槲覀冞x拔的都是有基礎(chǔ)的同學(xué)，所以教學(xué)內(nèi)容就沒有必要對(duì)導(dǎo)生先培訓(xùn)，而是仍由教師對(duì)主要教學(xué)內(nèi)容面向全班同學(xué)主講或演示，然后由導(dǎo)生負(fù)責(zé)本組同學(xué)疑問的解答，而教師做為課堂整體調(diào)控，只回答有共性的問題或?qū)鉀Q不了的問題。每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)精練，操作性強(qiáng)，要多留時(shí)間給導(dǎo)生和學(xué)生交流；要精選綜合型的作品讓學(xué)生在課堂上創(chuàng)作，在各小組間營造競爭的氣氛，活躍課堂，提高大家的學(xué)習(xí)興趣。

篇3

但這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)于當(dāng)時(shí)剛成立公司的年輕商黃邱萍來說，則意味著必須要爭取一下。因?yàn)樗钪?，本省格局基本已定，再想拿下有高知名度的品牌，可遇而不可求。相宜本草留給商的利潤空間雖少，但機(jī)會(huì)實(shí)在難得。

一番主動(dòng)爭取過后，由黃邱萍執(zhí)掌的福州杰冠貿(mào)易公司，于2008年悄無聲息地拿下相宜本草在福建區(qū)域（除漳州和龍巖兩地以外）的專營店渠道權(quán)。之后，在相宜本草的牽引下，杰冠的業(yè)務(wù)很快走上正軌，并陸續(xù)接下植美村、迪彩、芭比等品牌。

以200余家有效合作網(wǎng)點(diǎn)為基礎(chǔ)，杰冠2012年實(shí)現(xiàn)營業(yè)收入近3000萬元，其中相宜本草回款超過2000萬元。單從銷售規(guī)模上看，杰冠與老牌商尚有明顯差距。但就運(yùn)營策略而言，杰冠的創(chuàng)新和務(wù)實(shí)卻稱得上不輸前輩。年輕的黃邱萍，正在帶領(lǐng)年輕的杰冠，走出一條屬于自己的化妝品之路。

庫存

盡管進(jìn)入這個(gè)行業(yè)不算久，但黃邱萍似乎已經(jīng)看厭了各種形式的訂貨會(huì)和招商會(huì)。會(huì)開完，庫存轉(zhuǎn)移到了終端店，商真正輕松了？顯然不是，沒有實(shí)際的動(dòng)銷，后續(xù)合作難以持續(xù)。

與進(jìn)行無謂的庫存轉(zhuǎn)移相比，黃邱萍更傾向于幫助終端客戶“按需購銷”。為此，杰冠針對(duì)不同客戶建立了不同的配貨機(jī)制。

像濃妝淡抹、時(shí)尚女友、幻彩這樣的大連鎖客戶，杰冠規(guī)定每周配貨一次。至于配多少貨，杰冠的判斷基礎(chǔ)是客戶上周每個(gè)單品的具體銷量，杜絕憑感覺行事。舉例說，如果上周某單品在某客戶處的成交量是1000支，那么這周，杰冠可能會(huì)為該客戶配送1200支的量。如果上周只成交了500支，這個(gè)月最多只能配置700支，以此為客戶減少不必要的庫存負(fù)擔(dān)。

對(duì)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)門店客戶，考慮到其銷量更小，貨品周轉(zhuǎn)期更長，杰冠則是每月配貨一次。同理，也是根據(jù)每個(gè)門店上月的單品成交量，來預(yù)估下月的進(jìn)貨量。

實(shí)踐證明，這種訂單跟蹤式配貨方式，不僅能夠幫助終端客戶合理地管理庫存，同時(shí)也能幫助杰冠隨時(shí)清晰檢視業(yè)務(wù)進(jìn)展，進(jìn)行其他策略的跟進(jìn)。“門店輕松完成本周銷售任務(wù)，心情也愉悅，下周的工作熱情高漲，可能會(huì)帶來更多的成交量，如此良性循環(huán)，才能讓雙方的合作更加持久?！秉S邱萍表示。

動(dòng)銷

合理的配貨機(jī)制固然重要，但采取有效手段真正促進(jìn)商品在門店的銷售無疑更加重要。

目前，杰冠每隔兩個(gè)月便會(huì)出臺(tái)一次終端促銷方案。合作客戶除能按時(shí)收到促銷執(zhí)行方案外，還會(huì)在第一時(shí)間獲得相應(yīng)的海報(bào)、吊旗、燈箱片等物料支持。這種規(guī)律而周全的促銷支持，對(duì)于穩(wěn)步放大品牌銷量功不可沒。

黃邱萍坦承，上述政策能夠長久推行，離不開廠家給力的支持。她特別提及相宜本草，稱其簡直是杰冠的左右手。在黃邱萍看來，過去在專營店渠道投入及收入甚少的相宜本草，近年對(duì)該渠道的扶持力度明顯加大，這也讓她更有信心。

除了促銷，杰冠美導(dǎo)在終端門店推行的“幫帶式銷售”也很值得借鑒。一般情況下，商派美導(dǎo)下店培訓(xùn)完店員就了事了，但杰冠的美導(dǎo)還要通過親自賣貨來向店員證明她教導(dǎo)的方法是否實(shí)用?！俺山坏臄?shù)額不在于大小，目的是要讓店員真正明白，掌握專業(yè)的素養(yǎng)能收獲很多?！秉S邱萍向記者解釋稱。

除此之外，杰冠還有一條不成文的規(guī)矩，美導(dǎo)下店必須隨身攜帶抹布和尺子。帶抹布，是為了隨時(shí)檢查柜臺(tái)及貨品的清潔度，以便及時(shí)處理；帶尺子，則是為了熟悉各家柜臺(tái)的關(guān)鍵尺寸，以便公司在之后提供配套服務(wù)時(shí)能夠心里有“數(shù)”。

對(duì)于美導(dǎo)，杰冠還會(huì)倡導(dǎo)其下店后能夠根據(jù)店內(nèi)現(xiàn)實(shí)情況隨時(shí)進(jìn)行品牌的“二次陳列”，即正常陳列之外的再次陳列。黃邱萍向記者解釋稱，美導(dǎo)下店時(shí)經(jīng)常會(huì)碰到門店做每月特價(jià)促銷，特價(jià)單品往往被擺放在進(jìn)門最顯眼的堆頭區(qū)，如遇有空白區(qū)域，美導(dǎo)便可靈活調(diào)整，將自己的品牌加入特價(jià)陳列區(qū)。此種靈活性，既能幫助品牌額外增加曝光率，又可帶來實(shí)際的銷量增長，何樂而不為。

服務(wù)至上、精耕細(xì)作、靈活處理，這是黃邱萍帶領(lǐng)杰冠在實(shí)踐中總結(jié)出的生存法則。

困惑

商認(rèn)真服務(wù)客戶，客戶自然不會(huì)視而不見。在福建龍頭連鎖濃妝淡抹的總部，黃邱萍的個(gè)人形象照被鄭重懸掛，上書“優(yōu)秀供應(yīng)商”。

篇4

2、第二階段（2009-2011）2009年底，師訓(xùn)部門組織了校本研修培訓(xùn)會(huì)，岳陽中學(xué)派出骨干教師參與培訓(xùn)，并著力組織籌劃有效教學(xué)研討活動(dòng)。有效教學(xué)被提上日程，翻開了嶄新的一頁。課題組制定了“岳陽中學(xué)化學(xué)高效教學(xué)課例研討活動(dòng)實(shí)施方案”，于3月27日起開展了這一活動(dòng)，并持續(xù)了兩個(gè)月之久，這是有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)的一次預(yù)演，也為此后的語文有效教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

3、第三階段（2012-2013）外出考查準(zhǔn)備階段。2012年5月，學(xué)校組織骨干教師、校中層領(lǐng)導(dǎo)到麻岔學(xué)校考察，聽取麻岔中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)介紹，教師深入課堂聽課學(xué)習(xí)，進(jìn)入辦公室與任課教師面對(duì)面交流經(jīng)驗(yàn)，回校后舉行全校性的大討論，達(dá)成進(jìn)行課堂有效教學(xué)改革的共識(shí)。教科室牽頭，在期末完成了《岳陽中學(xué)課堂有效教學(xué)改革實(shí)施方案》，課堂教學(xué)改革成為學(xué)校工作的中心，形成了以課堂教學(xué)為主線，以探索有效教學(xué)、高效教學(xué)模式為核心，以提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量為終極目標(biāo)的工作思路。

岳陽中學(xué)語文課堂教學(xué)改革呈現(xiàn)以下基本特征：

一是自發(fā)性。岳中的教學(xué)改革最初是靠內(nèi)力自然產(chǎn)生的。一部分教師為了提升教學(xué)質(zhì)量，嘗試了一些新的教學(xué)方法，在此過程中，課題研究起了助推作用，語文課題《農(nóng)村民族寄宿制中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成研究》開展自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，為目前的課堂教學(xué)改革打下了基礎(chǔ)，使語文老師更容易進(jìn)入角色。

二是外引性。2012年5月后，課改是在學(xué)校力量推進(jìn)下進(jìn)行的，這時(shí)，我們更多地是學(xué)習(xí)外來經(jīng)驗(yàn)，有名師教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，如魏書生的語文課堂六步教學(xué)法，也有學(xué)校整體推進(jìn)的課堂教學(xué)改革，如洋思先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，杜郎口“三三六”模式，州內(nèi)有麻岔“三環(huán)六步”教學(xué)法等。學(xué)校采用走出去引進(jìn)來的方式培訓(xùn)老師，改變觀念實(shí)施改革。

三是艱巨性。語文課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性很強(qiáng)的工程，它涉及到學(xué)生、教師、家長、社會(huì)。

四是差異性。岳陽中學(xué)學(xué)生、教師、班級(jí)都存在較大的差異，學(xué)生的差異主要表現(xiàn)在家庭、地域、學(xué)識(shí)水平、理解能力等方面的差異，教師存在年齡、職稱等方面的不同，班級(jí)發(fā)展也很不平衡，這些差異是客觀存在的，也不應(yīng)該忽視。

二、岳陽中學(xué)語文課堂教學(xué)改革的基本經(jīng)驗(yàn)

岳陽中學(xué)的語文課堂教學(xué)改革取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)。

第一，先學(xué)后教的“六步雙元”語文教學(xué)模式已基本形成。這種教學(xué)模式將教學(xué)流程分解成六個(gè)步驟：明確目標(biāo)自學(xué)課本分組討論展示提升當(dāng)堂檢測(cè)強(qiáng)化效應(yīng)。在教學(xué)過程中一方面發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，一方面強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)分為三個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)展示測(cè)評(píng)，教師的指導(dǎo)也是三個(gè)環(huán)節(jié)：啟發(fā)激趣點(diǎn)化引導(dǎo)分析反思。有效教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)圖解如下：

教師能自覺或不自覺地將“六步雙元”語文教學(xué)法靈活地運(yùn)用在教育教學(xué)之中。

案例1：2012年11月30日，聽了金玉英老師的《陌上桑》，它的教學(xué)流程為：提出問題自學(xué)課本分組討論黑板展示總結(jié)強(qiáng)化。上述流程再加上當(dāng)堂測(cè)試，就是非常完整的六個(gè)步驟，在教學(xué)過程中，教師將時(shí)間安排得恰到好處，教師用提問啟發(fā)激趣，在分組討論中教師巧妙點(diǎn)化引導(dǎo)，由于引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生在課堂上適時(shí)生成，可以看出導(dǎo)與學(xué)這兩個(gè)元素結(jié)合得比較好。

案例2：如果說金玉英老師是自覺地按照上述模式進(jìn)行授課的話，那么下面的例子是不自覺地在遵守這一法則，在實(shí)踐這一模式。2012年11月28日，聽了粟云從老師的《三峽》。他的這堂課在教學(xué)流程上有創(chuàng)新，他將文言教學(xué)設(shè)計(jì)成“敢讀會(huì)讀美讀品讀”四個(gè)環(huán)節(jié)，以讀貫穿始終，思路十分清晰，能體現(xiàn)課改精神。

第二，以學(xué)定教的導(dǎo)學(xué)案成為教學(xué)的重要工具，是教師為學(xué)生學(xué)習(xí)搭起的手腳架。以學(xué)定教就是以學(xué)生的現(xiàn)狀、應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)及由這兩者之間的差距造成的學(xué)習(xí)困難，來決定教師的重難點(diǎn)、范圍、進(jìn)度。導(dǎo)學(xué)案的編寫就是根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研讀課文，重視教學(xué)思路，設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，精心考慮教材的處理，設(shè)計(jì)供學(xué)生使用的文本材料。粟云眾老師在這方面做得不錯(cuò)，他的導(dǎo)學(xué)案既強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也重視了教師的“導(dǎo)”，他設(shè)計(jì)的“敢讀會(huì)讀美讀品讀”四個(gè)環(huán)節(jié)就很有創(chuàng)意。教師將“敢”“會(huì)”“美”“品”的內(nèi)涵和方法給學(xué)生講清楚，學(xué)生自然就會(huì)讀古文了，這就是手腳架。如果把學(xué)習(xí)知識(shí)比做構(gòu)建知識(shí)的大廈，學(xué)生就是建筑工人，教師把手腳架搭成后，學(xué)生自己去砌磚，這自己砌磚的過程就是自主學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識(shí)的過程。

第三，以學(xué)論教的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制已初步形成。有效，即有效果，主要是以學(xué)生學(xué)到了什么，會(huì)不會(huì)學(xué)習(xí)來判斷的，看效率、看投入和產(chǎn)出，花更少的時(shí)間獲得更多的收益。為此，總結(jié)了一套以學(xué)論教的課堂評(píng)價(jià)體系，這一評(píng)價(jià)體系包括：

評(píng)價(jià)工具：岳陽中學(xué)考試評(píng)價(jià)軟件、SPSS統(tǒng)計(jì)軟件、評(píng)價(jià)量表和問卷。

指標(biāo)體系：課堂的有效性通過單因素完全隨機(jī)設(shè)計(jì)的方差分析得出，評(píng)價(jià)指標(biāo)由五部分組成：（1）描述性統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果；（2）方差齊性檢驗(yàn)結(jié)果；（3）方差分析表；（4）多重比較進(jìn)行顯著性分析；（5）因變量、自變量的關(guān)系線圖。

基于事實(shí)與證據(jù)的課堂診斷系統(tǒng)：包括課堂流程分析，隨堂檢測(cè)練習(xí)錯(cuò)誤原因分析。

三、教學(xué)改革的主要教訓(xùn)與建議

1、問題。

（1）導(dǎo)學(xué)案編寫存在的問題：導(dǎo)學(xué)案編得較死，過于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性。語文教學(xué)除了工具性，還有人文性，語文教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，它是工具性和人文性的結(jié)合。導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)的成分比較少，學(xué)習(xí)流程過于簡單，導(dǎo)學(xué)案練習(xí)化傾向較為嚴(yán)重，導(dǎo)學(xué)案的編寫沒有遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

（2）小組學(xué)習(xí)存在的問題：岳陽中學(xué)主要是采取“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則來組建的，但小組成員分工不明確，小組長和學(xué)科組長沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（3）存在一定的照搬的傾向，自主創(chuàng)新的東西還不多。

2、建議。

第一，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是課堂教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視才能將老師的合理化的建議變?yōu)闆Q策方案，才能形成全校互動(dòng)的改革活動(dòng)，才能將課程改革實(shí)施方案附諸實(shí)施，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)去，才能發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與進(jìn)去，才能協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系。

篇5

教導(dǎo)是愛心事業(yè)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的下一代，本人時(shí)刻從現(xiàn)實(shí)身心康健，依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)去點(diǎn)拔引導(dǎo)，對(duì)付個(gè)別差生，應(yīng)用課間多次傾談，勉勵(lì)其確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極面對(duì)人生，而對(duì)優(yōu)生，教導(dǎo)其戒驕戒躁盡力向上，奮不顧身，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實(shí)生活中的典范，讓學(xué)生建立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去成長本身的看念，建立高貴遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

作為教初二政治課的先生，明白本身對(duì)課本的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行材料。為進(jìn)步每節(jié)課的進(jìn)行后果，教授教化質(zhì)量，本人除注重研究課本，把握好根基、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采納多媒體教授教化，如：投影、幻燈、漫畫、灌音等多樣形式。通過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)步講堂的教授教化質(zhì)量，按時(shí)完成教授教化任務(wù)。

通過一學(xué)年盡力，能訂定好溫習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脺亓?xí)課，培養(yǎng)好尖子生，進(jìn)步中等生，贊助差生。但由于本學(xué)年講課光陰較短，溫習(xí)內(nèi)容較多，溫習(xí)對(duì)照倉匆匆，同時(shí)發(fā)覺很大一部分學(xué)生接收才能較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。加上本人對(duì)課本生疏，同時(shí)要到廣州進(jìn)修本科，無暇顧及六個(gè)班面積較廣的差生，致使本學(xué)年教授教化造詣未達(dá)所想。

在以后的教授教化工作中，要賡續(xù)總經(jīng)驗(yàn)，力爭進(jìn)步本身的教授教化程度，還要多下功夫增強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的指點(diǎn)，相信一切問題都邑迎刃而解，我也相信有墾植總會(huì)有勞績!

以校為本，是教導(dǎo)革新與成長的全新的教導(dǎo)理念。校本教研是實(shí)施新課程革新的緊張內(nèi)容，是學(xué)校成長的動(dòng)力，是匆匆進(jìn)教導(dǎo)教授教化進(jìn)步的有效形式。

本學(xué)期，我校堅(jiān)持“以校為本”的教研形式，以課程實(shí)施歷程中教師所面對(duì)的各類具體問題為工具充分施展學(xué)校、教師和教研專業(yè)人員的作用，把日常教授教化工作與教授教化研究融為一體，在看重教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，分外強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、和諧與互助，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，配合分享經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校為教師之間進(jìn)行信息交流，經(jīng)驗(yàn)分離和專題討論提供平臺(tái)，提倡科學(xué)精神和實(shí)事求是的態(tài)度，營造求真、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄袣夥?，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鼎力督匆匆和全體教師的配合盡力之下，我校的校本教研工作開展得風(fēng)起云涌，取得顯著的后果。

開展校本教研運(yùn)動(dòng)，其目的是為了進(jìn)步全校教師的理論程度和綜合素質(zhì)，匆匆進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展及教導(dǎo)看念的改變，激發(fā)教師的學(xué)習(xí)熱情和介入研究的興趣，加強(qiáng)教師駕馭課本的才能和運(yùn)用今世教導(dǎo)理論的意識(shí)，使教師能充分運(yùn)用今世化教導(dǎo)手段進(jìn)行教導(dǎo)教授教化運(yùn)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教師角色的改變和講堂教授教化的優(yōu)化。為了達(dá)到這個(gè)目的，我校訂定了一系列的校本教研計(jì)劃，并由專人負(fù)責(zé)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校教師的教研指導(dǎo)和治理監(jiān)督。

1.我校本期的校本教研采取教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教授教化反思，教授教化論壇，教授教化看摩，案例闡發(fā)，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

2.增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

校本教研是教師自身成長內(nèi)存的必定要求和最佳道路之一，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)的個(gè)性化教研就濫觴于校本教研，教師要學(xué)習(xí)前沿教導(dǎo)理論，控制多媒體技巧幫助教授教化，注重學(xué)科整合，教師個(gè)人要積極投身到校本教研之中，只有這樣，能力進(jìn)步自身的教研程度。我校把組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，訂定規(guī)劃，肯定專題，改進(jìn)教授教化措施，采取多樣的學(xué)習(xí)形式，使教師賡續(xù)完善自身的知識(shí)布局和理論素養(yǎng)，賡續(xù)進(jìn)步研究和辦理教授教化實(shí)際問題的才能。在校本教研中我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到了“四個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合，課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的優(yōu)質(zhì)講堂實(shí)錄與本校的講堂教授教化利用結(jié)合;課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合;校本教研與教師的業(yè)務(wù)才能稽核結(jié)合。每位教師都有本身的理論學(xué)習(xí)筆記和，通過課后反思進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，通過校本教研辦理教授教化疑難利誘，使學(xué)習(xí)、利用、反思、交流進(jìn)步融為一體。

3.看重教授教化反思。

隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹碓娇粗亟處煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的緊張性。教授教化反思是教師對(duì)自身教授教化工作的反省與評(píng)定，是教師整理教授教化后果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教授教化中的成敗與不夠的緊張歷程，常寫教授教化反思，對(duì)教師進(jìn)步自身程度、優(yōu)化教授教化是行之有效的法子。在日常的教授教化中我校異?？粗剡@一環(huán)節(jié)，要求每位教師認(rèn)真做好教授教化反思的記錄。

(1)記本身一節(jié)課的成敗之處，在以后的教授教化中賡續(xù)加以實(shí)踐和完善，逐步進(jìn)步自身的教授教化程度。

(2)記教授教化中的疏漏與失誤，從主看上找原因，使之成為以后教授教化工作中的前車之鑒

(3)記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)歷程中的利誘，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將辦理措施記錄下來，賡續(xù)富厚本身的教授教化經(jīng)驗(yàn)。

(4)記教授教化中學(xué)生的獨(dú)到意見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課本內(nèi)容的實(shí)踐來觀，通過他們本身切身的感到，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好意見，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，富厚本身的教授教化內(nèi)容。(5)記教授教化再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對(duì)教授教化環(huán)境進(jìn)行全面回首總結(jié)，依據(jù)本節(jié)課的教授教化體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，實(shí)時(shí)修訂教案，進(jìn)步本身的教授教化才能。學(xué)校適時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，真正使教授教化反思成為進(jìn)步本身業(yè)務(wù)理論程度的有效道路，將反思貫穿于教授教化的整個(gè)歷程中，并將反思列入教師考評(píng)。

4.強(qiáng)化教師培訓(xùn)，進(jìn)步教師業(yè)務(wù)理論程度

篇6

【中國分類號(hào)】G633.41

一． 釋義疑•探•導(dǎo)•練

“疑”就是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)提出疑問，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的起始?！疤健?是探索、探究的意思，是學(xué)生在有了疑問的情況下，進(jìn)行的探究知識(shí)本源的過程?！皩?dǎo)” 為引導(dǎo)、指導(dǎo)，其主體是教師?！皩?dǎo)”既體現(xiàn)一種理念，更體現(xiàn)一種方法。教師要成為整個(gè)課堂的導(dǎo)演，把控課堂局面，讓學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、自學(xué)能力等各方面的能力?！熬殹?是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，訓(xùn)練答題速度，強(qiáng)化答題規(guī)范，從而達(dá)到鞏固知識(shí)和提高動(dòng)手能力的目標(biāo)。

二． 疑•探•導(dǎo)•練課堂教學(xué)法的核心

我校正在實(shí)施的“疑•探•導(dǎo)•練”課堂教學(xué)法的核心，就是將傳統(tǒng)教學(xué)中的教師的“演員”角色變成了“導(dǎo)演”角色，教師由過去知識(shí)的傳授者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和發(fā)動(dòng)者。教師要把學(xué)生引上在教師激勵(lì)和指導(dǎo)下“自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)、自主管理”之路，學(xué)習(xí)做自己的主人，做學(xué)校的主人，進(jìn)而做社會(huì)和國家未來的主人。

三．疑•探•導(dǎo)•練的基本課型

在“疑•探•導(dǎo)•練”課堂教學(xué)法中基本已有四種成熟課型，即：新授課型、習(xí)題課型、試題講評(píng)課型和復(fù)習(xí)課型。四種課型的共同點(diǎn)是它們均主要包含四部分：生疑自探、小組互助解疑合探、質(zhì)疑全班再探和運(yùn)用拓展（含學(xué)生所編習(xí)題與老師所展示真題）。最后環(huán)節(jié)為學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)并作出評(píng)價(jià)。而四種課型的不同點(diǎn)在于上述四部分所占的比重與時(shí)間分配上是隨著課型的不同而不同。

四． “疑•探•導(dǎo)•練”課堂教學(xué)法在高中英語課堂的具體實(shí)施過程

筆者便以“特殊句式之強(qiáng)調(diào)句”的習(xí)題課為例進(jìn)行說明。首先，在“疑”的環(huán)節(jié)中，教師出示課標(biāo)或考綱要求（考綱要求：考生應(yīng)能識(shí)別判斷強(qiáng)調(diào)句，恰當(dāng)?shù)厥褂迷~語和強(qiáng)調(diào)句式對(duì)表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）―選出高考真題―給出具體明確的導(dǎo)向信息（1.強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)2.一般疑問、特殊疑問句結(jié)構(gòu)3. not…until 的強(qiáng)調(diào)句）―根據(jù)導(dǎo)向信息出示編題要求（1.題型：改錯(cuò)題、填空題、單選題、句式轉(zhuǎn)換2.內(nèi)容：導(dǎo)向信息中三結(jié)構(gòu)：強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)、一般疑問和特殊疑問句結(jié)構(gòu)、not… until 的強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)3.編題關(guān)鍵（解題關(guān)鍵）利用還原法，即去掉強(qiáng)調(diào)句結(jié)構(gòu)，句子結(jié)構(gòu)仍完整。）― 學(xué)生自探編題。其次，在“探與練”環(huán)節(jié)中進(jìn)行，小組討論編題―組長篩選― 老師篩選收集― 學(xué)生展示― 學(xué)生評(píng)價(jià)― 學(xué)生展示變式訓(xùn)練題― 老師適當(dāng)總結(jié)及進(jìn)行情感教育，如:

It is success that attracts us.

I believe that it is you that can make it. 在上述環(huán)節(jié)中困難之處也是重點(diǎn)之處是展示所編習(xí)題及學(xué)生變條件出示變式訓(xùn)練。因?yàn)檎故静粌H可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力、邏輯思維能力、歸納總結(jié)能力等，更重要的是展示可以讓學(xué)生更自信，并能培養(yǎng)學(xué)生敢于接受別人質(zhì)疑、挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，這是人一生都需要的心理素質(zhì)。同時(shí)，教師的“導(dǎo)”的角色在整個(gè)過程中便顯得尤為重要與關(guān)鍵。教師要在課堂上時(shí)刻體現(xiàn)“導(dǎo)”的作用，避免成為簡單的“知識(shí)運(yùn)輸者”。以本節(jié)課為例，此時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)格以導(dǎo)向信息為基礎(chǔ)，展示所編習(xí)題。學(xué)生展示如下：第一題：

It was at five o’clock ____ he arrived at school.

A. whereB. thatC. when D. which(答案：B)

第二題：

__________ the teacher came that he finished his homework?

A. Was not until itB. Was not it until

C. Was it not untilD. It was not until（答案：C）

此環(huán)節(jié)之后，進(jìn)行小組解題及學(xué)生必須在原題上變條件以生成新題，解題小組將題依次變?yōu)椋?/p>

第一題：原題變?yōu)椋海ㄈサ鬭t），而答案選項(xiàng)不變，即：

It was five o’clock _____ he arrived at school.(答案：C)

其他小組搶答后并說明思路與原因。解題重點(diǎn)：狀語從句與強(qiáng)調(diào)句的區(qū)別。

第二題：將not until the teacher came整體變?yōu)閣hen之后，則原選擇題變?yōu)楦腻e(cuò)題：

Was it when that he finished his homework? 其他小組搶答后并說明思路與原因。正確答案：

When was it that he finished his homework?

解題要點(diǎn)：牢固掌握強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)。

第三題則仍被改為句式轉(zhuǎn)換，但要求變成了“改為以not…until 引起的倒裝句”,其答案為:

Not until you told me yesterday did I realize all my mistakes.

其他小組搶答后并說明思路與原因。解題重點(diǎn)：可以與以前所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來。

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)加分及補(bǔ)充是不可或缺的。

綜上所述，如此反復(fù)進(jìn)行編題――做題――改題條件――生成新題――做題環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能熟練掌握強(qiáng)調(diào)句的基本結(jié)構(gòu)及用法，同時(shí)還可以進(jìn)行知識(shí)的“并串聯(lián)”，從而真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

篇7

本人剛來到xx(公司的名字)時(shí)，對(duì)美容導(dǎo)師一職的職責(zé)還不是很熟悉，但在公司領(lǐng)導(dǎo)及同事的悉心幫助下，本人很快就融入到了新的環(huán)境中，并意識(shí)到作為一名美容導(dǎo)師的重要性。作為一名美容導(dǎo)師，本人就相當(dāng)于公司與廠家或商之間的樞紐，本人的一言一行都將代表著企業(yè)形象，為此，本人一直以不斷提高自身的素質(zhì)，高標(biāo)準(zhǔn)的要求自己為己任，在高素質(zhì)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，致力成一為名合格的美容導(dǎo)師，努力做好自己的本職工作。

針對(duì)本人20xx年的工作，主要從以下x個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：

一、銷售業(yè)績

作為公司的一名美容導(dǎo)師，本人也充當(dāng)著銷售員的角色，在20xx年，本人在營銷領(lǐng)域上，協(xié)助公司總共成交了xxx萬元，分別是：……(寫明銷售詳情，如：20xx年2月“美麗組合”成功售出2臺(tái)美容儀器，銷售額為30萬)

雖然在銷售過程中，本人也遇到了很多困難，但在公司領(lǐng)導(dǎo)的熱心幫助及提點(diǎn)下，本人不斷克服、不斷進(jìn)步，相比最初，本人的銷售能力有了很大的提升，希望在20xx年中能有新突破!

二、開培訓(xùn)會(huì)

由于美容導(dǎo)師職責(zé)的特殊性，本人經(jīng)常要被派到商或廠家處做培訓(xùn)，其中，本人總共開了x將培訓(xùn)會(huì)，分別是：……(寫明時(shí)間、地點(diǎn)、場次，如：20xx年5月20日，江蘇，2場)

(繼續(xù)說明培訓(xùn)會(huì)的情況，不足之處，及采取措施改善等)

篇8

本學(xué)期區(qū)教研室隆重推出“教學(xué)常規(guī)六個(gè)一”的新舉措。因此，我校教導(dǎo)處以“教學(xué)常規(guī)六個(gè)一”為抓手，提出了“讓常規(guī)成為一種習(xí)慣、讓教研成為一種生活”的管理理念，實(shí)施有人性與靈性的課堂教學(xué)，讓學(xué)生在充滿人文關(guān)懷的和諧環(huán)境中獲得自主、生動(dòng)、活潑的發(fā)展。我們的主要工作是：

1、抓課堂教學(xué) 在抓課堂教學(xué)方面，我們把精力放在聽課上，教導(dǎo)處組織校行政人員從開學(xué)第2周起，開始聽推門課，對(duì)全校老師進(jìn)行不定期地隨堂聽課，與老師一起“同赴平?！?、“研究平時(shí)”。課前不通知，力求了解老師真實(shí)自然狀態(tài)下的課堂教學(xué)情況。我們的側(cè)重點(diǎn)是課前準(zhǔn)備、課堂生成性資源的把握、作業(yè)的設(shè)計(jì)等。遵循“深入聽課，及時(shí)反饋，認(rèn)真督查”的原則，切實(shí)引導(dǎo)全體教師立足課堂，把課堂作為課程改革的主陣地，向課堂40分鐘要質(zhì)量。本學(xué)期，我校行政人員聽課平均達(dá)60節(jié)以上。

2、抓備課、作業(yè)的規(guī)范 本學(xué)期教導(dǎo)處組織行政人員堅(jiān)持每月一次對(duì)全體教師的備課和作業(yè)進(jìn)行檢查，做到“關(guān)注過程、牢抓細(xì)節(jié)”，

并及時(shí)公示記錄，反饋本人。還舉行了備課、作業(yè)展評(píng)。分別評(píng)出語文優(yōu)秀作業(yè)80人；數(shù)學(xué)優(yōu)秀作業(yè)80人；語文作業(yè)優(yōu)秀班級(jí)4個(gè)；數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)秀班級(jí)4個(gè)；評(píng)出作業(yè)批改優(yōu)秀教師3人，作業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新教師2人。通過評(píng)比不僅教育了學(xué)生，也教育了老師。

3、改進(jìn)學(xué)科評(píng)價(jià)方案。為了全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，為中學(xué)輸送可持續(xù)發(fā)展的小學(xué)畢業(yè)生，我們改變了原來僅以期末考試成績?cè)u(píng)定學(xué)生的方法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的考察。小學(xué)生語文畢業(yè)考試卷面占80%，口語交際、背誦古詩、整理作文集、語文實(shí)踐活動(dòng)占20%?？疾鞂W(xué)生語文綜合素養(yǎng)。音樂考試有器樂、樂理、表演等測(cè)試，或讓學(xué)生選項(xiàng)測(cè)試，目的是培養(yǎng)學(xué)生的興趣。美術(shù)考試注重學(xué)生基礎(chǔ)、創(chuàng)造、審美等能力的測(cè)試。教師們根據(jù)學(xué)生年級(jí)特點(diǎn)，出臺(tái)了一份份形式豐富、有趣的“學(xué)科素養(yǎng)考察”方案。事實(shí)證明，這樣的考察深受學(xué)生喜愛。也得到家長的關(guān)注。

4、抓質(zhì)量分析 老師們?cè)谄谀y(cè)試后做質(zhì)量分析時(shí)，往往隨口說出自己的遺憾之處，得意之舉，后悔之措。這不經(jīng)意的“七嘴八舌”，實(shí)際上都是寶貴的財(cái)富——經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。怎樣讓大家把這“珍貴”的東西留下來，讓大家資源共享？在今后的工作中多一點(diǎn)順暢，少一點(diǎn)遺憾呢？于是，我們?cè)诟骺评蠋焸€(gè)人完成質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，分語文、數(shù)學(xué)、術(shù)科三大組，由教研組長主持，召開質(zhì)量分析交流會(huì)，最后由教導(dǎo)主任在全校教師大會(huì)上做總的分析，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)，共同提高。

5、抓教情反思、學(xué)情反饋 我校首先在教師大會(huì)上反復(fù)闡述“教情”“學(xué)情”的內(nèi)涵。使老師們知道“學(xué)情”應(yīng)包括學(xué)生掌握知識(shí)、能力、習(xí)慣等諸多方面的內(nèi)容。因此，我校教師不會(huì)僅僅把“月考”當(dāng)作學(xué)情反饋的唯一方法，而是結(jié)合學(xué)情、學(xué)生年級(jí)、年齡、學(xué)科特點(diǎn)，采取有針對(duì)性、有效地檢查方式，超前思考，多渠道地切實(shí)借助“學(xué)情月反饋”這一平臺(tái)，對(duì)前一段學(xué)情進(jìn)行分析，對(duì)個(gè)人教學(xué)工作進(jìn)行反思?，F(xiàn)在老師們清醒地認(rèn)識(shí)到教學(xué)設(shè)計(jì)要從學(xué)情開始，課堂調(diào)控要以學(xué)情為準(zhǔn)，課后反思要從學(xué)情切入，教學(xué)評(píng)價(jià)要從學(xué)情展開。規(guī)定每月最后一天，備課組長把《學(xué)情反饋登記表》收齊上交教導(dǎo)處。教導(dǎo)處再組織各教研組進(jìn)行“學(xué)情反饋”交流。

同樣，通過多種多樣的教情反思活動(dòng)，使老師們認(rèn)識(shí)到，反思讓大家學(xué)會(huì)了冷靜客觀地看待自己，讓大家懂得了出現(xiàn)問題要從自身找原因、找差距，以良好的精神面貌，以積極的心態(tài)來面對(duì)我們的工作。張靜老師在她的教情反思中這樣寫到：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)艱巨的長期的細(xì)致的過程，不可能一朝一夕、一蹴而就，必須持之以恒，不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓、抓反復(fù)。通過長期的反復(fù)引導(dǎo)、實(shí)踐。同時(shí)，畢竟孩子的自控力、自覺性還不是很強(qiáng)，這就需要在行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育中探索、發(fā)現(xiàn)，建立起自律與他律，讓孩子的良好習(xí)慣在不斷深化的反復(fù)中，在主動(dòng)和諧的督導(dǎo)中逐漸形成。

因此大家感到，教情反思對(duì)于教師自身的發(fā)展確有實(shí)效。

6、抓集體備課 我校規(guī)定單周為備課組活動(dòng)時(shí)間，由備課組長

負(fù)責(zé)；雙周為教研組活動(dòng)時(shí)間，由教研組長負(fù)責(zé)。開學(xué)初，教研組長、備課組長制定好本學(xué)期教研活動(dòng)計(jì)劃。每次教研活動(dòng)必須做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容，主題鮮明，有記錄。教研活動(dòng)未經(jīng)教導(dǎo)處同意，不可擅停。若受到學(xué)?；顒?dòng)沖擊，可另行安排活動(dòng)時(shí)間。

集體備課的具體流程：個(gè)人初備——集體討論——形成預(yù)案——再次討論定稿——個(gè)人再備——教后反思

7、抓常規(guī)自查

教學(xué)常規(guī)自查每兩周一次。各組在教研組長或備課組長的組織下進(jìn)行。自查內(nèi)容主要包括備課、作業(yè)（試卷）批改、聽課、反思、教學(xué)隨筆等。檢查形式不強(qiáng)求一致，提倡百花齊放。建議用表格的形式。各備課組長要在每月最后一天將《教學(xué)常規(guī)自查表》整理上報(bào)教導(dǎo)處存檔管理。

從效果看，態(tài)勢(shì)是喜人的。范建民老師說：“教學(xué)常規(guī)自查好似一面鏡子，能折射出老師工作中的優(yōu)劣，能促使教師及時(shí)糾正、規(guī)范自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣”。黃華雙老師說：“自從開展教學(xué)常規(guī)自查后，總覺得心里不踏實(shí)，好像總是有些事情還沒有做好。”老師們已經(jīng)在平時(shí)的教學(xué)工作中自覺的進(jìn)行自我檢查反思，這種主動(dòng)研究、主動(dòng)反思的行為多么令人感動(dòng)和高興啊！

二、教學(xué)沙龍 效果顯著

本學(xué)期我校教研活動(dòng)緊緊圍繞“課堂教學(xué)有效性”研究，開展

“解剖課堂”教學(xué)研討展示活動(dòng)，打造“怡美”課堂。該活動(dòng)分為三個(gè)階段：

第一階段（9月—10月）：第一輪“磨課”

各備課組選派1—2名教師在備課組內(nèi)進(jìn)行“同課研究”。在備課組長帶領(lǐng)下，通過“集體備課——上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課”的模式，反復(fù)“打磨”。這個(gè)階段主要是幫助教師如何研讀、把握教材，如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體地位是否恰當(dāng)?shù)伢w現(xiàn)等問題。

第二階段（11月份）：第二輪“磨課”

各備課組在第一輪“磨課”的教師中再選出一名教師在教研組內(nèi)上研討課。按照“說課——上課——評(píng)課——再上課——再評(píng)課”的模式，進(jìn)行第二輪“磨課”。這輪評(píng)課中，同教研組的老師不僅關(guān)注到該教師的教學(xué)是否具有新的教學(xué)理念；教學(xué)設(shè)計(jì)是否合理；教學(xué)方法是否恰當(dāng)；鉆研教材是否到位；還關(guān)注到該教師導(dǎo)語是否吸引人；過渡、小結(jié)語是否精煉；評(píng)價(jià)語是否準(zhǔn)確，且具有指向性；課件是否適時(shí)適度；引用課外資料是否恰當(dāng)?shù)燃?xì)節(jié)問題。真正做到“上課一個(gè)人，提高一群人”。各教研組評(píng)課后，通過全組教師打分，最后選出一名教師代表教研組在全校上展示課。

第三階段（12月份）：聽、評(píng)課教學(xué)沙龍

從12月份的第一個(gè)星期五下午第三節(jié)開始，就是全校性的“提高課堂教學(xué)有效性”聽、評(píng)課教學(xué)沙龍時(shí)間。每次活動(dòng)先由一位教師上課，然后該教師說自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后評(píng)課。

本次教學(xué)沙龍活動(dòng)的結(jié)果并不是各組上一節(jié)展示課，其目的是展示本學(xué)期各組集體備課的研究成果，是各組教研活動(dòng)過程的展示。本著“共同進(jìn)步，共同提高”的原則，評(píng)課中，各科教師能暢所欲言，將自己的聽課感受、見解、想法、疑惑毫無保留地與大家分享。通過這項(xiàng)活動(dòng)，大家清醒地認(rèn)識(shí)到：我們的教學(xué)效果不僅僅取決于每位教師的個(gè)人素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，更取決于教師群體的合力。正如古人云：“以公共為心者，人心樂而從之”。

三、興趣活動(dòng) 特色鮮明

為發(fā)展多元智能，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性特長，我校針對(duì)小學(xué)生渴求知識(shí)，愛好廣泛，希望發(fā)展自己智能的特點(diǎn)，在每周四下午開設(shè)了一小時(shí)的全校性的興趣活動(dòng)。興趣小組有：圍棋、英語、科學(xué)、計(jì)算機(jī)、美術(shù)、合唱、健美操、十字繡、豎笛、輪滑、主持等17個(gè)活動(dòng)小組。學(xué)生們打破班級(jí)、年級(jí)的概念，全憑個(gè)人興趣自由選擇。教師能做到有計(jì)劃、有內(nèi)容、有記載。學(xué)生在活動(dòng)中沒有任何負(fù)擔(dān)，興趣盎然。

為此，我校還制定了《光谷二小藝術(shù)節(jié)活動(dòng)方案》。每年“六一”前為“藝術(shù)節(jié)”，舉行古詩大賽、習(xí)作競賽、看圖說話、課本劇、奧數(shù)、合唱、校園歌手、電腦繪畫、計(jì)算機(jī)、科學(xué)、手工制作、英語、乒乓球、羽毛球等各學(xué)科競賽活動(dòng)。規(guī)定每個(gè)學(xué)生只能參加一項(xiàng)，盡量使每個(gè)孩子都有展示的機(jī)會(huì)，并且把所有獲獎(jiǎng)學(xué)生的名單制作了一塊精美的展板，掛在校門口。

篇9

據(jù)了解，在美妝人才流動(dòng)頻繁的江西市場，金紫陽中高層的流失率幾乎為零。胡振標(biāo)如此看待團(tuán)隊(duì)的重要性：“作為商，金紫陽是一個(gè)不做生產(chǎn)的運(yùn)營公司，團(tuán)隊(duì)才是公司的核心競爭力。

胡振標(biāo)告訴《化妝品觀察》，在金紫陽，每名員工都有一本學(xué)習(xí)手冊(cè)，培訓(xùn)部門會(huì)在員工學(xué)習(xí)的課程上蓋章評(píng)定，這些評(píng)定將與個(gè)人的晉升直接掛鉤。這也意味著，員工想達(dá)到一定級(jí)別，必須通過不斷學(xué)習(xí)，層層達(dá)標(biāo)，才能獲得晉升資格。

在制度的驅(qū)使下，金紫陽現(xiàn)已形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍?！皩W(xué)習(xí)氛圍的營造會(huì)使周圍的人自發(fā)學(xué)習(xí)，當(dāng)他不學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己與團(tuán)隊(duì)差距在變大，從而面臨被淘汰的危險(xiǎn)。而當(dāng)他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)能夠幫助其提升工作效率時(shí)，就會(huì)更加努力學(xué)習(xí)?！?/p>

學(xué)習(xí)帶來的最直接好處便是晉升。在金紫陽，晉升并不是一件簡單的事情?！拔覀儠?huì)根據(jù)員工的不同工種，制定不同的晉升路徑?！蹦脴I(yè)務(wù)員的晉升路線來說，金紫陽會(huì)根據(jù)業(yè)務(wù)員的業(yè)務(wù)量，賦予其初、中、高級(jí)業(yè)務(wù)經(jīng)理的職稱。只有晉升到高級(jí)業(yè)務(wù)經(jīng)理后，才有可能成為大區(qū)經(jīng)理。

胡振標(biāo)強(qiáng)調(diào)，金紫陽對(duì)大區(qū)經(jīng)理的任職要求，比江西同類型公司要高。“其他公司的大區(qū)經(jīng)理可能就是業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，但我們還要求大區(qū)經(jīng)理會(huì)帶團(tuán)隊(duì)。他要把一個(gè)什么都不懂的業(yè)務(wù)員，帶到各項(xiàng)業(yè)務(wù)都懂，才能成為金紫陽的大區(qū)經(jīng)理?！?/p>

相較于大區(qū)經(jīng)理，金紫陽對(duì)售后大區(qū)主管的考核則更為復(fù)雜和嚴(yán)厲。

基層督導(dǎo)要成為大區(qū)主管，要經(jīng)歷初級(jí)督導(dǎo)、中級(jí)督導(dǎo)，高級(jí)督導(dǎo)和片區(qū)主管四個(gè)職業(yè)訓(xùn)練。在前三個(gè)階段，不要求員工會(huì)帶團(tuán)隊(duì)，其只需通過每個(gè)級(jí)別的考核即可。但到了片區(qū)主管，考核標(biāo)準(zhǔn)就會(huì)增加帶團(tuán)隊(duì)這一項(xiàng)。

如果員工想要繼續(xù)晉升到大區(qū)主管這一最高職位，還需具備獨(dú)立做招商會(huì)、培訓(xùn)會(huì)及會(huì)講課等方面的能力?！敖鹱详柮嬖囘^很多其他公司的大區(qū)經(jīng)理、大區(qū)主管。我在面試時(shí)，最看重的不是個(gè)人的業(yè)務(wù)能力，而是希望他分享一個(gè)他帶團(tuán)隊(duì)時(shí)最驕傲的例子，以此考察他帶團(tuán)隊(duì)的能力?！笨梢钥闯?，胡振標(biāo)把團(tuán)隊(duì)的重要性貫徹到了各個(gè)部門。

“在面試大區(qū)主管的時(shí)候，我會(huì)問他，是否單獨(dú)組織過一場從會(huì)前準(zhǔn)備、會(huì)中流程控制到會(huì)后總結(jié)都是自己獨(dú)立策劃的會(huì)議，很多人的答案都是否定的。但在金紫陽，大區(qū)主管就必須具備這樣的能力?！?/p>

胡振標(biāo)介紹，單是會(huì)議主持，金紫陽都有娛樂型、會(huì)議型等不同風(fēng)格的搭配。“其實(shí)我們的員工并沒有多大能力，都是進(jìn)公司后，在不斷學(xué)習(xí)中鍛煉出來的。很多員工認(rèn)為在金紫陽一年學(xué)到的東西可能在別的企業(yè)兩到三年都學(xué)不到?！?/p>

金紫陽曾經(jīng)有一名剛畢業(yè)即來應(yīng)聘的美導(dǎo)，經(jīng)過三個(gè)月的訓(xùn)練后，她和一個(gè)有3年一線品牌銷售資歷的美導(dǎo)同時(shí)服務(wù)于一家終端店。結(jié)果從專業(yè)知識(shí)到顧客接待都表現(xiàn)得十分得體老練的她，被店老板誤以為比那一名美導(dǎo)資歷更深。

在胡振標(biāo)眼中，金紫陽是一棵大樹，中高層和基層人員分別扮演樹干和樹葉的角色。“樹的成長一年四季都需要樹干，而樹葉可能春天長，秋天落，流動(dòng)性強(qiáng)。所以對(duì)中高層人員的培養(yǎng)需要從一開始進(jìn)行修正，讓樹干直著生長?！?/p>

為了保證中高層的穩(wěn)定和成長，胡振標(biāo)讓中高層學(xué)習(xí)超出他們當(dāng)前職務(wù)的管理課程。如2014年初，金紫陽就投入了十余萬元，邀請(qǐng)培訓(xùn)公司向中高層開設(shè)了三場培訓(xùn)會(huì)。

盡管類似的培訓(xùn)投入較大，但這絲毫不影響胡振標(biāo)的熱情：“一方面，我是在用行動(dòng)告訴管理者，如果將來金紫陽實(shí)行多公司運(yùn)營，他們就是未來的老板。另一方面，也可以避免中高層的盲目自大?，F(xiàn)在很多企業(yè)的中高層干部會(huì)存在自我感覺良好、公司離開我就不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的自大心理，其實(shí)這是很無知的想法。提前讓中高層接觸到老板層面的知識(shí)，既保持了他們的求知欲，又為他們樹立了奮斗目標(biāo)?！?/p>

憑借系統(tǒng)完整的育才體系，胡振標(biāo)認(rèn)為金紫陽已基本具備“自己造血”的功能。目前金紫陽現(xiàn)有的品牌經(jīng)理和品牌主管都由內(nèi)部培養(yǎng)而來，他們的工齡已達(dá)三五年甚至更長?！拔也皇钦f某一個(gè)人的工齡有三五年，而是一個(gè)團(tuán)隊(duì)做了這么久?！焙駱?biāo)特別強(qiáng)調(diào)。

篇10

中圖分類號(hào) R714.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 B 文章編號(hào) 1674-6805（2015）15-0124-03

doi：10.14033/ki.cfmr.2015.15.066

分娩是繁育下一代的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在分娩的過程中因各種因素的相互作用給產(chǎn)婦都會(huì)留下深刻的記憶，尤其是疼痛更讓所有分娩的媽媽終生難忘并敬而遠(yuǎn)之[1-3]。分娩過程持續(xù)的疼痛會(huì)對(duì)孕婦及胎兒產(chǎn)生很多不利的影響，嚴(yán)重時(shí)會(huì)危及胎兒及孕婦的生命[4]。隨著新的醫(yī)學(xué)模式的誕生及圍生醫(yī)學(xué)的迅猛進(jìn)步，現(xiàn)在各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)都主張采取人性化的分娩方案，這樣不僅有利于增加分娩過程中的安全性，也能夠有效的降低孕婦的痛苦[5]。因此如何降低產(chǎn)時(shí)的陣痛成為各級(jí)產(chǎn)科醫(yī)生需要面臨的重要課題。導(dǎo)樂球無痛分娩技術(shù)是近幾年發(fā)展的新技術(shù)，臨床實(shí)踐證實(shí)其可以顯著降低孕婦在分娩過程中的痛苦，這樣有利于那些害怕分娩疼痛的孕婦順利生產(chǎn)并有效的預(yù)防產(chǎn)時(shí)各種不良事件的發(fā)生。筆者所在醫(yī)院產(chǎn)科對(duì)2013年6月-2014年6月的部分病例根據(jù)產(chǎn)婦個(gè)人及家屬意愿采取導(dǎo)樂球無痛分娩技術(shù)進(jìn)行生產(chǎn)，并對(duì)產(chǎn)后的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，取得了一定的研究結(jié)果，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

按照隨機(jī)數(shù)字表的方法隨機(jī)抽取100例于2013年6月-2014年6月的在筆者所在醫(yī)院產(chǎn)科住院分娩的產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，并根據(jù)產(chǎn)婦個(gè)人及家屬意愿分為觀察組和對(duì)照組各50例產(chǎn)婦，其中觀察組產(chǎn)婦年齡20～35歲，平均（25.1±6.9）歲；分娩次數(shù)：第一次分娩37例，第二次分娩13例；懷孕時(shí)間36～40周，平均（39.3±7.5）周。而對(duì)照組產(chǎn)婦年齡18～32歲，平均（26.0±6.8）歲；分娩次數(shù)：第一次分娩38例，第二次分娩12例；懷孕時(shí)間35～42周，平均（39.5±8.5）周。觀察組和對(duì)照組的產(chǎn)婦均屬于足月孕期、一個(gè)胎兒且胎頭位置正常的臨產(chǎn)孕婦，且分娩時(shí)無嚴(yán)重并發(fā)癥的出現(xiàn)；所有孕婦均否認(rèn)既往有品過敏史。兩組產(chǎn)婦年齡、分娩次數(shù)、懷孕時(shí)間等比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），有可比性。

1.2 分娩方法

對(duì)照組產(chǎn)婦采取常規(guī)的分娩方式進(jìn)行分娩，在分娩過程中適當(dāng)給予產(chǎn)婦幫助和激勵(lì)，協(xié)助產(chǎn)婦建立戰(zhàn)勝疼痛的自信心。觀察組產(chǎn)婦采取導(dǎo)樂球無痛分娩技術(shù)進(jìn)行分娩，具體操作為，（1）對(duì)助產(chǎn)護(hù)士進(jìn)行崗前培訓(xùn)：選擇有助產(chǎn)士上崗證的護(hù)士作為助產(chǎn)士，并對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。培訓(xùn)方式采取理論和模擬相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使每一個(gè)助產(chǎn)護(hù)士掌握導(dǎo)樂球正確的使用方法及使用過程中應(yīng)掌握的技巧。在不同的場合（包括產(chǎn)科門診、病房、孕婦學(xué)校等）向產(chǎn)婦和家屬講解導(dǎo)樂球應(yīng)用的價(jià)值，爭取在治療過程中得到產(chǎn)婦和家屬的配合及支持。（2）導(dǎo)樂球?qū)儆谀軌虺錃獾牟噬鹉z球，其直徑在75～100 cm左右，充氣量達(dá)到70%～80%。選取有扶手的椅子并將導(dǎo)樂球固定在其上面，產(chǎn)婦坐在上面時(shí)要保證足夠大的臀部面積和導(dǎo)樂球相接觸，防止孕婦摔傷。導(dǎo)樂球的表面有多個(gè)凸起，起到按摩盆底組織和防滑的作用。（3）生產(chǎn)前囑待產(chǎn)婦排空膀胱，著病號(hào)服，于宮縮的間歇期分別采取靠、趴、坐等不同的使皮膚和導(dǎo)樂球相接觸，通過導(dǎo)樂球的左右擺動(dòng)和上下起伏為待產(chǎn)婦創(chuàng)造安全舒適的感覺并降低陣痛程度。同時(shí)助產(chǎn)護(hù)士要向產(chǎn)婦和家屬講解分娩的相關(guān)知識(shí)，通過積極向上的語言鼓勵(lì)產(chǎn)婦并為其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使產(chǎn)婦呼吸和屏氣正確。

1.3 療效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)婦的止痛效果分為三個(gè)級(jí)別，具體為：顯效指產(chǎn)婦在分娩過程中無痛或僅有不舒服；有效指產(chǎn)婦分娩過程中出現(xiàn)明顯的酸痛，但尚在忍受的范圍內(nèi)；無效是指產(chǎn)婦疼痛難忍[5]。其中總有效=顯效+有效。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

所得數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料以（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

2.1 兩組產(chǎn)婦止痛效果對(duì)比

觀察組產(chǎn)婦的疼痛程度和對(duì)照組產(chǎn)婦相比明顯低，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2 兩組產(chǎn)婦總產(chǎn)程和并發(fā)癥對(duì)比

觀察組產(chǎn)婦的總產(chǎn)程（7.31±2.46）h，顯著低于對(duì)照組的（9.71±3.68）h，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。

3 討論

疼痛在分娩過程中屬于正常的生理情況，是所有的產(chǎn)婦都必須面臨的一個(gè)重要問題，其發(fā)生主要是由于生產(chǎn)時(shí)子宮收縮引起的，其通常標(biāo)志產(chǎn)程的起始[6-7]。分娩疼痛雖說是正常的，但是其長久而強(qiáng)烈的刺激給產(chǎn)婦機(jī)體和胎兒都會(huì)帶來一系列的不良變化，如子宮收縮乏力、宮口擴(kuò)張減慢、延長產(chǎn)程等，嚴(yán)重的威脅了胎兒和產(chǎn)婦的生命安全[8-11]。隨著對(duì)自然無痛分娩技術(shù)認(rèn)識(shí)的加深，現(xiàn)在各級(jí)醫(yī)院普遍的將導(dǎo)樂球應(yīng)用在分娩過程中。在孕婦子宮收縮過程中讓待產(chǎn)婦坐在導(dǎo)樂球上，可以使孕婦放松盆底的肌肉，有效地降低會(huì)陰神經(jīng)帶來的疼痛。指導(dǎo)產(chǎn)婦應(yīng)用不同的姿勢(shì)和呼吸技能，可以保證產(chǎn)婦不會(huì)出現(xiàn)身體僵硬而加重疼痛，并且孕婦通過不同的姿勢(shì)坐在導(dǎo)樂球上，有利于降低產(chǎn)程。生產(chǎn)過程中要向產(chǎn)婦和家屬講解生產(chǎn)知識(shí)，這樣能夠轉(zhuǎn)移產(chǎn)婦對(duì)疼痛的注意，有利于其肌肉的松弛，并降低因恐懼和緊張而帶來的精神性疼痛[12-14]。導(dǎo)樂球在一定程度上可以降低新生兒窒息的發(fā)生率，這是由于在生產(chǎn)過程中及時(shí)向孕婦講解了生產(chǎn)知識(shí)，減少了其對(duì)生產(chǎn)的緊張、焦慮和不安，這有利于減少交感神經(jīng)沖動(dòng)的發(fā)放，降低孕婦體內(nèi)兒茶酚胺的釋放量，降低血壓，減少胎兒缺氧缺血情況的發(fā)生。此次研究顯示觀察組產(chǎn)婦的疼痛程度、總產(chǎn)程時(shí)間和對(duì)照組產(chǎn)婦相比明顯低，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P0.05）。這說明將導(dǎo)樂球應(yīng)用到產(chǎn)科的臨床治療中，可以減輕產(chǎn)婦在分娩過程的疼痛，縮短總產(chǎn)程，有助于提高孕婦和胎兒的安全，值得臨床借鑒和應(yīng)用。

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