導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇在職碩士論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

畢業(yè)論文答辯的一般程序

 

1、學(xué)員必須在論文答辯舉行前半個月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱，草稿等交給指導(dǎo)教師，并擬出需要提問的問題及答案。

2、在論文答辯會上，先讓學(xué)員用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細(xì)地介紹論文的主要論點，論據(jù)和寫作體會。

3、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，根據(jù)學(xué)員回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>

4、學(xué)員逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。

5、召回學(xué)員，由主答辯老師當(dāng)面向?qū)W員就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向?qū)W員宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。

 

學(xué)員答辯要注意的問題

 

1、攜帶必要的資料和用品：首先，學(xué)員參加答辯會，要攜帶論文的底稿和主要參考資料。在答辯會上，主答辯老師提出問題后，學(xué)員可以準(zhǔn)備一定時間后再當(dāng)面回答，在這種情況下，攜帶論文底稿和主要參考資料的必要性是不言自明的。其次，還應(yīng)帶上筆和筆記本，以便把主答辯老師所提出的問題和有價值的意見，見解記錄下來。通過記錄，不僅可以減緩緊張心理，而且還可以更好地吃透老師所提問的要害和實質(zhì)是什么，同時還可以邊記邊思考，使思考的過程變得很自然。

篇2

從上面就可以看出申請在職博士人員本身就已經(jīng)較為成功，由于目前高校對博士的學(xué)術(shù)要求相對嚴(yán)格，據(jù)在職研究生網(wǎng)相關(guān)老師表示在職博士由于要兼顧工作，根本無心從事研究，導(dǎo)致了大量學(xué)生無法畢業(yè)，給學(xué)校的管理帶來負(fù)面影響;也因為幾乎同樣的原因，在職博士的“含金量”不高，加之管理松懈，成為很多官員和商人 “鍍金”的手段，大大影響了學(xué)校的聲譽。>>推薦閱讀《博士生應(yīng)當(dāng)如何看待自己的畢業(yè)論文》

篇3

0 前言

從國務(wù)院學(xué)位學(xué)院委員會于1997年批準(zhǔn)設(shè)置了工程碩士的專業(yè)學(xué)位起，工程碩士培養(yǎng)從最初的只有九個培養(yǎng)單位、十個工程領(lǐng)域、年招生僅一千多人，發(fā)展到如今成為國有大中型企業(yè)中應(yīng)用型復(fù)合式高層次工程技術(shù)與工程管理人才的主要人才輸出渠道之一，其教育規(guī)模的不斷擴大，如何規(guī)范管理在職工程碩士的學(xué)籍、培養(yǎng)工作，成為了研究生管理工作者亟待解決的課題。在互聯(lián)網(wǎng)與電子通信技術(shù)發(fā)展迅猛的如今，人們獲取和傳遞信息的主要渠道都是通過互聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)研究生教育管理的網(wǎng)絡(luò)信息化，是現(xiàn)今高校教學(xué)管理的根本解決方案。通過在學(xué)生、教師和管理者中間架起一個信息互通的橋梁，便于三方及時溝通，從而實現(xiàn)準(zhǔn)確、高效率的教學(xué)管理。

1 在職工程碩士管理信息系統(tǒng)中存在的幾個問題

在職研究生的工學(xué)結(jié)合特點決定了他們在管理上不能完全照搬全日制研究生的模式，在課程信息及時、監(jiān)督培養(yǎng)過程方面要進(jìn)行比較大的改善，針對其特點設(shè)計一套與之相適應(yīng)的綜合管理系統(tǒng)，方便在職研究生準(zhǔn)確獲取學(xué)校通知的同時也增加其在管理中的參與感，更好的完成學(xué)業(yè)。同時，可以在很大程度上提高管理者的管理質(zhì)量和工作效率。目前各個高校都建立了綜合管理信息系統(tǒng)，但是大部分都是全日制研究生與在職研究生共用一套系統(tǒng)，造成數(shù)個環(huán)節(jié)存在一些普遍的問題[1-3]。

1.1 學(xué)籍管理

在職工程碩士的學(xué)制一般為3―5年，遠(yuǎn)長于全日制的研究生，并且畢業(yè)時間參差不齊，這就要求對于在職工程碩士的學(xué)籍管理與監(jiān)控上更為嚴(yán)格準(zhǔn)確。在職工程碩士多數(shù)都已經(jīng)脫離校園學(xué)習(xí)生活多年，重新回到校園后對于學(xué)校的管理缺少參與感，加之工作任務(wù)繁重與校內(nèi)導(dǎo)師或院系教學(xué)秘書疏于聯(lián)系，有些學(xué)員超出學(xué)習(xí)年限后并不自知，從而錯過答辯時機。每年都有不少學(xué)員面臨未取得學(xué)位就要取消學(xué)籍的境況，給學(xué)生的學(xué)業(yè)、學(xué)校的正常教學(xué)和管理秩序都帶來較大影響。

1.2 信息備份

綜合管理信息系統(tǒng)的開發(fā)與實現(xiàn)，為學(xué)員和管理者都帶來了極大的便利。然而在綜合管理信息系統(tǒng)諸多便利的身后，隱藏的是管理者過度的信賴與依賴，容易使其忽略信息備份和信息安全等問題。系統(tǒng)和數(shù)據(jù)不出問題的時候“順風(fēng)順?biāo)保到y(tǒng)出現(xiàn)問題之后卻“一籌莫展”。教育管理的數(shù)字信息化雖然比實體紙質(zhì)記錄在存檔和整理方面來的簡單、迅速，但也同樣面臨著丟失和損壞的風(fēng)險。

1.3 信息安全

教學(xué)管理信息系統(tǒng)中包含大量的學(xué)生信息和學(xué)校管理方面的重要內(nèi)容，一旦遭到破壞會對學(xué)校在教學(xué)管理方面的正常工作帶來極為嚴(yán)重的影響。這就要求管理者和維護(hù)者對于信息安全有足夠的重視，設(shè)置和維護(hù)防火墻以防范網(wǎng)絡(luò)病毒與黑客的攻擊。由于綜合管理信息系統(tǒng)都是由第三方開發(fā)，后臺服務(wù)器即使是存放在學(xué)校，維護(hù)方也有最高使用權(quán)限，簽訂數(shù)據(jù)安全協(xié)議也是必要的。數(shù)據(jù)的安全與保密都是要長期注意與投入大量精力的重要課題。

1.4 二級管理中的權(quán)限分配

大部分高校的在職工程碩士管理模式也是沿襲了全日制工程碩士的二級管理制度，而在職工程碩士的綜合管理信息系統(tǒng)中也同樣需要體現(xiàn)二級管理，院系教學(xué)秘書扮演著很重要的角色，這就需要明確系統(tǒng)中的權(quán)限分配。高校在在職工程碩士的管理工作中容易出現(xiàn)混亂，在管理中既要保證院系教學(xué)秘書的足夠管理權(quán)限也不能賦予其太高權(quán)限，不能把管理權(quán)利全部放在院系，以免出現(xiàn)管理過于松散的情況。

2 一些措施建議

1）教育管理信息系統(tǒng)需要完善預(yù)警系統(tǒng)，對于臨近超出培養(yǎng)期限的學(xué)員，要適時給予提醒，并同時提醒其導(dǎo)師，以督促學(xué)員完成學(xué)分、開題，并在培養(yǎng)期限內(nèi)完成論文與參加答辯。同時系統(tǒng)要具備學(xué)員的培養(yǎng)中間過程監(jiān)控功能，管理者需要實時觀察并了解學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)展，“到什么時間就該做什么事”，做好提醒和督促的工作，使學(xué)生的在校學(xué)習(xí)順暢、緊湊、高效的進(jìn)行，從而減少學(xué)員超出培養(yǎng)期限被取消學(xué)籍的情況。

2）雖然教育管理信息系統(tǒng)代替了很多紙質(zhì)記錄工作，節(jié)省了大量人工，但是信息備份工作一定要做到位。一是平時定期進(jìn)行數(shù)據(jù)備份，以防網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)丟失、損壞；二是信息數(shù)據(jù)與實體數(shù)據(jù)同時備份，如每個學(xué)年的紙質(zhì)成績單、紙質(zhì)學(xué)籍卡片等，都要打印并留存，以備不時之需。對于在職工程碩士，外地進(jìn)修班的數(shù)據(jù)更是要重視并存檔，例如開課的課程記錄、進(jìn)修班人員名單、課程設(shè)置表之類信息，都要妥善保留和存檔。

3）在職工程碩士培養(yǎng)過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)就是其所修課程要滿足該專業(yè)的培養(yǎng)方案，教學(xué)管理信息系統(tǒng)可以將培養(yǎng)方案與學(xué)生選課結(jié)合在一起，學(xué)生通過登錄自己的用戶，了解自己的培養(yǎng)方案并查詢所修學(xué)分是否滿足了培養(yǎng)方案，增加學(xué)員的管理參與感并及時了解自身情況。對于進(jìn)修生考取在職工程碩士入學(xué)資格后的課程免修管理，需要有明確的規(guī)章管理制度規(guī)定，來決定新的管理程序和操作方法的更新，使得信息化的內(nèi)容與管理制度統(tǒng)一、協(xié)調(diào)，使管理平穩(wěn)、有序。

4）要重視信息安全工作，重點保護(hù)在網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)存儲了的數(shù)據(jù)安全，以防不法分子對軟件破壞，從而通過非法途徑獲取教育信息系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，或利用教務(wù)網(wǎng)站平臺不實信息，做出危害學(xué)校和學(xué)生的利益的事情。對此，要積極設(shè)立功能健全的網(wǎng)絡(luò)“防火墻”以抵御病毒和黑客的攻擊。除此之外，要經(jīng)常對所有的關(guān)于學(xué)生的信息備份，定期組織教務(wù)管理人員的培訓(xùn)，提高其信息化管理能力及網(wǎng)絡(luò)操作能力。同時，學(xué)校應(yīng)考慮到教務(wù)人員熟悉管理工作周期較長，盡量減少教務(wù)管理者的變動，也是有利于推進(jìn)教育管理信息化的有效手段。

4 結(jié)語

在職工程碩士教育管理信息化有助于在職工程碩士研究生教育管理理念的發(fā)展，也有利于在職工程碩士教育管理模式的改革。教育管理網(wǎng)絡(luò)信息化使得研究生教育管理進(jìn)入了一個完全嶄新的階段。在職工程碩士綜合管理信息系統(tǒng)是一個系統(tǒng)性、長期性的工程，需要循序漸進(jìn)的開發(fā)和完善，無論從技術(shù)上、規(guī)章制度上、管理人員配置上，都需要隨之進(jìn)行變化和改進(jìn)。各高校只有從自身出發(fā)，結(jié)合在職工程碩士的工學(xué)結(jié)合的特點，不斷探索、思考，通過現(xiàn)行教育管理信息系統(tǒng)中出現(xiàn)的問題，改進(jìn)管理的方式，提高管理的水平，從而推動在職工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

[1]仇守銀.研究生教育信息管理系統(tǒng)薈萃[M].北京大學(xué)出版社，1999.

[2]張慧.淺析高校教務(wù)管理信息化存在的問題及對策[J].時代教育：教育教學(xué)版，2010（09）：50-50.

篇4

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任職單位職銜

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摘要

本文舉例說明2002年第六屆信息管理學(xué)術(shù)暨警察信息實務(wù)研討會論文集所采用之排版格式。論文必須附有摘要。摘要以500字為限;11pt標(biāo)楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。

關(guān)鍵詞: 決策分析、制程分析、企業(yè)改造。

一、格式

文章必須采用A4大小的紙張，內(nèi)文寬為16公分，高為24.7公分以每欄7.6公分的寬度分為二欄。文章排列必須左右對齊，不可參差不齊。

文章包括圖片、表格、參考文獻(xiàn)不可超過10頁，不加頁碼。論文格式檔可自本研討會網(wǎng)站下載。

1. 論文題目與作者

論文題目字型為14pt標(biāo)楷體，且必須置中。作者部分：姓名為12pt標(biāo)楷體，亦必須置中。所屬機關(guān)為10pt標(biāo)楷體;行高為固定行高15pt。

2. 內(nèi)文

內(nèi)文字型均采用11pt標(biāo)楷體。行高為固定行高15pt。

3. 段落標(biāo)題與子標(biāo)題

段落標(biāo)題與子標(biāo)題須采用粗體。每段標(biāo)題與子標(biāo)題前請留一行空白。每一段落首行以1公分縮排開始。

二、圖片、表格與方程式

1. 圖片

圖片可使用一欄或二欄，說明必須置于圖片下方。必須置中。

圖一: XX圖

2. 表格

表格可以使用一欄或二欄，說明必須置于表格上方且置中。

表一: XX表

3. 方程式

方程式應(yīng)置中，并且于上下各留一行空白。方程式應(yīng)編號，編號靠右對齊并從1開始。

F(x)=G(x)+5*H(x) (1)

三、參考文獻(xiàn)格式

參考文獻(xiàn)：11pt標(biāo)楷體，左右對齊，行高為固定行高15pt。文獻(xiàn)部份請將中文列于前，英文列于后，按姓氏筆畫或字母順序排列。中文參考書之年份可用民國歷年或公元歷年，以下為期刊、論文集、書籍之編排格式的范例.

1.李有仁、陳鴻基、李嘉寧，「組織特性與營銷信息系統(tǒng)的研究：以臺灣大型企業(yè)為例，中華民國信息管理學(xué)報，第三卷，第一期，民國89年，第 1~20頁。

篇5

墻體綠化的龍骨架和固定支撐結(jié)構(gòu)，涉及到植物墻的穩(wěn)定性、安全性，也影響到植物的生長，是植物墻成功的關(guān)鍵之一。不管什么類型的植物墻，龍骨架的安裝基本類似，首先用膨脹螺栓將熱鍍鋅槽鋼豎向固定在墻體上，如果墻體是混泥土的，也可以用化學(xué)螺栓進(jìn)行固定。然后在槽鋼上橫向焊接方鋼或角鋼作為龍骨，用于安裝固定種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽或種植毯等。 

對于容器式植物墻，包括種植基盤、種植盒、種植箱、種植槽等的固定安裝，需要根據(jù)容器的尺寸大小確定好橫向龍骨的間距。其中種植基盤、種植箱一般在橫向龍骨安裝完后直接掛在龍骨上，而種植盒、種植槽一般用自攻螺絲將其固定在龍骨上。容器式植物墻因為容器有固定的尺寸大小，植物的株行距受到限制，因此只適合做規(guī)整的造型或圖案。 

對于鋪貼式植物墻，一般需要在龍骨架上先安裝一層PVC板作為固定支撐結(jié)構(gòu)，然后將種植毯用射釘固定在PVC板上。種植毯最大的優(yōu)點就是植物可以根據(jù)設(shè)計者的意圖自由種植，不受株行距的限制，可以做成各種形式、各種大小的圖案或造型。 

種植基質(zhì)以及植物的選擇 

植物的良好生長離不開科學(xué)合理的栽培基質(zhì)配置。常用的植物栽培基質(zhì)有泥炭土、椰糠、蘑菇渣、陶粒、炭化谷殼、苔蘚、樹皮、鋸木屑、珍珠巖、蛭石等。 

選擇適合墻體微氣候和光照條件的植物類型也是問題的關(guān)鍵。首先，分析植物生長的需求，設(shè)計與之相適應(yīng)的維護(hù)措施，幫助維持植物的垂直生長。墻體綠化的植物可選種類廣泛，根據(jù)需要可以選擇各種顏色的植物。鄉(xiāng)土植物可以優(yōu)先考慮，但要經(jīng)過一定的測試，確保其在垂直環(huán)境中的生長能力和可持續(xù)性。如上海世博主題館東西墻的綠化選用了五種植物：紅葉石楠、金森女貞、亮綠忍冬、六道木及花葉絡(luò)石，能隨季節(jié)產(chǎn)生色彩上的變化，呈現(xiàn)不一樣的風(fēng)采。而且具有較強的綜合抗性，容易養(yǎng)護(hù)，能抵抗較為惡劣的氣候環(huán)境條件。 

能夠作為墻體綠化的植物包括灌木、多年生草木、一年生草本植物和季節(jié)性植物。為了使植物生長茂盛，安裝后即時成景，一般應(yīng)對植物進(jìn)行預(yù)培，即在安裝之前2個月左右對植物進(jìn)行預(yù)先培育，以保證植物墻的效果，還能為野生鳥類和昆蟲提供棲息地，提高環(huán)境水平。 

自動灌溉技術(shù) 

水分是植物成活與否的決定性因素。植物墻一般采用自動滴灌系統(tǒng)。滴灌系統(tǒng)由四部分組成，分別為給水水源、水動力系統(tǒng)（包括了水泵、動力設(shè)備）、水處理系統(tǒng)（過濾器、施肥器、滴頭）及控制系統(tǒng)（電磁閥、水壓表、空氣閥、止回閥等）。 

植物墻面積較大時，一般采用分區(qū)分塊控制和輪流灌溉的方式，以保證水壓充足、滴灌到位，利于植物均勻生長。 

要嚴(yán)格控制滴灌系統(tǒng)的工作水壓，不可超壓或水壓過低。超壓容易導(dǎo)致爆管、導(dǎo)致滴頭沖掉等現(xiàn)象的發(fā)生；水壓過低很容易導(dǎo)致管道遠(yuǎn)端供水不足，影響灌溉質(zhì)量。 

要定期對滴灌系統(tǒng)進(jìn)行檢查，特別是過濾器，做到定期排沙沖洗，如發(fā)現(xiàn)濾網(wǎng)破爛需及時更換。 

篇6

1、研究的是什么問題（含題目的界定——簡要陳述你研究的問題，即題目——即你觀察到的計劃加以研究的現(xiàn)象，包括題目中可能讀者不能理解或可能產(chǎn)生歧義的關(guān)鍵概念的定義和說明，以及這個題目產(chǎn)生于什么背景——理論和現(xiàn)實背景——對背景的解釋其實就是在進(jìn)一步陳述問題）。

2，為何要研究這個問題（研究這個問題的理論和現(xiàn)實意義——是對學(xué)科的價值和解決現(xiàn)實問題的價值，不是對你個人的功利性的價值）。

3、如何研究這個問題（包括想達(dá)到的目標(biāo)，基于的假設(shè)，研究思路，研究內(nèi)容和方法等等，還有研究的重點難點以及可能的創(chuàng)新）。

4、研究的結(jié)果，包括創(chuàng)新和不足。

第二章回答該問題研究可以依靠的既有研究基礎(chǔ)和必須注意或解決的不足（前人已有的理論、方法和研究經(jīng)驗支持，以及存在不足——用于說明自己的可能創(chuàng)新及其思路），一般根據(jù)第一章對問題的界定和研究目標(biāo)與假設(shè)，確定研究可資利用的理論、知識和方法資源。需要用不同節(jié)陳述這些基于一定分類的理論和方法，但又必須將這些理論和方法組合為一個有機的整體。因此，第二章在第一章中陳述也是可以的，我一般要求單獨寫，主要是針對現(xiàn)在研究生文獻(xiàn)閱讀不足的現(xiàn)實，為了督促學(xué)生多讀文獻(xiàn)，把分量首先寫足。

第三章是理論分析，就是陳述自己對研究問題及其產(chǎn)生和運行機理及可能結(jié)果（影響）的解釋——主要在自己掌握的既有理論、方法基礎(chǔ)上，綜合運用這些理論和方法，基于一定的假設(shè)和概念基礎(chǔ)建立一個邏輯框架——就是你關(guān)于這個問題的理論——可以用于從邏輯上解釋自己觀察到的現(xiàn)象（就是你研究的問題）及其現(xiàn)象（問題）背后的現(xiàn)象（就是原因）和可能由你觀察到的現(xiàn)象（問題）產(chǎn)生的現(xiàn)象——就是影響，這一章應(yīng)該是用于對你的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)——解釋基礎(chǔ)上獲得假說，為實證分析提供命題和邏輯指導(dǎo)——尤其是實證模型和方法的選擇。這一章很重要是科學(xué)研究，尤其是學(xué)位論文的必備（沒有可能就不會獲得通過）組成，也是衡量和體現(xiàn)研究水平與能力的標(biāo)志，現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)研究科學(xué)化程度很高，一般要求數(shù)學(xué)模型化。這一章對研究生而言也是非常艱難的，我建議根據(jù)黑格爾概念的展開就是理論，對概念的不斷加細(xì)的定義就是概念的展開的哲學(xué)思路，從基本概念的不斷加細(xì)的定義開始寫，注意先做出一定的假設(shè)在定義概念，然后寫這些假設(shè)下這些概念之間的關(guān)系，進(jìn)而不斷展開和盡可能數(shù)學(xué)化，理論框架就慢慢清晰了。

第四章以后一般進(jìn)入實證分析，可以采用多章進(jìn)行。一般的路徑是首先用第四章進(jìn)一步詳細(xì)描述觀察到的問題及其各個變量的演化與現(xiàn)狀及其特征，找出各個變量變化及其相互關(guān)系之間的可觀察到的規(guī)律性的東西或特征。

篇7

關(guān)鍵詞：獨立銷售 捆綁銷售 供應(yīng)鏈 互補商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個及以上的產(chǎn)品或服務(wù)結(jié)合在一起以優(yōu)惠的價格進(jìn)行銷售的新型共生營銷方式。從企業(yè)視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產(chǎn)品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營銷費用和資金風(fēng)險。從消費者視角來說，捆綁銷售不僅能夠為消費者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機進(jìn)行捆綁銷售；當(dāng)蘋果手機新品上市之時，中國三大通訊運營商（移動、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機業(yè)務(wù)。然而，并不是所有的產(chǎn)品和服務(wù)都能隨意地“捆綁”在一起，其要達(dá)到“1+1>2”的效果取決于捆綁產(chǎn)品的協(xié)調(diào)和相互促進(jìn)。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產(chǎn)品最好是互補性產(chǎn)品，進(jìn)而能夠有效地消除“強行搭配”之嫌，強烈喚醒消費者購買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實施對供應(yīng)鏈運作進(jìn)行高效率、低成本的變革激發(fā)了學(xué)術(shù)界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運作戰(zhàn)略的選擇。研究結(jié)果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進(jìn)行不相關(guān)產(chǎn)品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價策略。Yadav（1994）從實證調(diào)研角度對比分析了獨立銷售和捆綁銷售下消費者能力的剩余。研究結(jié)果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費。鞏永華等（2011）研究了移動互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)中捆綁銷售對產(chǎn)業(yè)鏈最優(yōu)價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應(yīng)鏈協(xié)調(diào)機制。研究結(jié)果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調(diào)供應(yīng)鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構(gòu)建了多產(chǎn)品競爭的擴展Hotelling模型，探究了范圍經(jīng)濟和轉(zhuǎn)換成本視角下捆綁銷售對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品供應(yīng)鏈均衡運作的影響。研究結(jié)果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉(zhuǎn)換成本無關(guān)，而當(dāng)范圍經(jīng)濟效應(yīng)滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構(gòu)建了隨機效應(yīng)下MNL模型，深入探討了同質(zhì)時鮮產(chǎn)品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產(chǎn)品的實用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費者預(yù)期愧疚和購買意向之間的關(guān)系，研究結(jié)果表明，實用性商品和享樂性商品捆綁時，消費者的購買意向增加，而預(yù)期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。 

在上述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上，本文構(gòu)建了生產(chǎn)互補品的制造商和出售互補品的零售商組成的兩階段供應(yīng)鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應(yīng)鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應(yīng)鏈上下游企業(yè)的利潤變化？ 

問題描述與假設(shè) 

市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應(yīng)鏈，其中制造商和零售商分別生產(chǎn)和銷售兩種互補商品，例如紅雙喜公司同時生產(chǎn)乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產(chǎn)和銷售空調(diào)柜機與掛機。 

針對供應(yīng)鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進(jìn)行討論： 

互補品獨立銷售：零售商把兩種互補商品進(jìn)行獨立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將兩種互補商品的需求函數(shù)分別設(shè)為： 

互補品捆綁銷售：零售商把兩種互補商品進(jìn)行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設(shè)，在這里將互補品捆綁銷售時的需求函數(shù)設(shè)為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補商品的市場基本需求，為了區(qū)分兩種互補商品，假設(shè)產(chǎn)品1生產(chǎn)成本為0，產(chǎn)品2生產(chǎn)成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補品獨立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產(chǎn)品的互補程度，越大表示產(chǎn)品互補程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數(shù)，當(dāng)p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產(chǎn)品需求的正向促進(jìn)作用越大。 

模型構(gòu)建 

（一）獨立銷售策略 

下標(biāo)符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應(yīng)鏈整體。當(dāng)供應(yīng)鏈采取互補品獨立銷售策略時，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤函數(shù)分別設(shè)為： 

制造商和零售商之間進(jìn)行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導(dǎo)并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

篇8

據(jù)有關(guān)資料顯示，德國在推行森林康養(yǎng)項目后，國家醫(yī)療費用總支出減少30%。根據(jù)這一國際健康潮流，2016年5月6日，國家林業(yè)局印發(fā)《林業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》?！兑?guī)劃》提出要大力推進(jìn)森林體驗和康養(yǎng)，發(fā)展集旅游、醫(yī)療、康養(yǎng)、教育、文化、扶貧于一體的林業(yè)綜合服務(wù)業(yè)，強調(diào)重點發(fā)展森林旅游休閑康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)。 

近年來，森林康養(yǎng)的理念已被很多人所接受，并在國內(nèi)引起廣泛關(guān)注，特別是當(dāng)前我國經(jīng)濟新常態(tài)下，森林康養(yǎng)釋放出誘人的市場空間和巨大的商業(yè)機會，各地勢必競相開始探索建立森林康養(yǎng)基地，大力發(fā)展森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)。但是，森林康養(yǎng)畢竟是一個新事物，其療法機理和產(chǎn)業(yè)模式既是一個市場問題，又是一個理論問題，為避免開發(fā)不當(dāng)給森林生態(tài)環(huán)境造成破壞性影響，建議加強森林康養(yǎng)的科學(xué)性研究，構(gòu)建森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的市場理論指導(dǎo)體系。 

其一，透析國際森林康養(yǎng)旅游發(fā)展的經(jīng)驗。日本、韓國和歐洲等發(fā)達(dá)國家早已開啟了森林與健康的研究與實踐，在森林公園散步或者進(jìn)行“森林浴”在許多國家越來越受到大眾歡迎。數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，德國有40%的人每月都要去林區(qū)游憩一次。迄今，德國已建立了350處森林康養(yǎng)基地，每個森林康養(yǎng)基地都配備專門執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)生和理療師。 

截至2011年底，日本林野廳已構(gòu)建了“醫(yī)療福祉型森林”“療養(yǎng)保養(yǎng)型森林”和“預(yù)防生活習(xí)慣病森林”3種森林康養(yǎng)基地48處，還有300余處森林在申請認(rèn)證過程中。目前，日本把15%的國土面積劃為森林公園，每年約有8億人次去林區(qū)游憩、沐浴。因此，應(yīng)加強國際交流和合作，尤其通過對德國、日本等發(fā)達(dá)國家的“森林浴”“森林康養(yǎng)”項目的研究，積極借鑒其先進(jìn)經(jīng)驗，揚長避短，探索建立一個符合中國國情的森林康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展新模式。 

其二，探索森林開發(fā)與保護(hù)的平衡機制。森林物種豐富、生態(tài)系統(tǒng)類型多樣，具有涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流和保護(hù)環(huán)境的重要作用。國家明確提出，在保持林場生態(tài)系統(tǒng)完整性和穩(wěn)定性的前提下，鼓勵社會資本、林場職工發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，有效盤活森林資源。 

我國森林旅游發(fā)展也面臨粗放發(fā)展等一系列問題，重開發(fā)輕保護(hù)的弊端凸顯。如何平衡生態(tài)效益和社會效益，如何做好開發(fā)與保護(hù)的平衡，成為迫切需要破解的難題。需要指出的是，在看到森林康養(yǎng)旅游發(fā)展迅猛的同時，也應(yīng)看到森林康養(yǎng)旅游業(yè)對生態(tài)可能帶來的潛在影響。 

其三，探究森林康養(yǎng)旅游的作用機理。森林康養(yǎng)主要針對與精神壓力有關(guān)的疾病，它利用了森林和林產(chǎn)品帶來的緩解生理或心理緊張的效果。芬多精（植物殺菌素）在森林康養(yǎng)中發(fā)揮著重要作用，目前針對芬多精的研究取得了顯著進(jìn)展。日本學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，針葉林中的芬多精主要是單萜類化合物，包括α-蒎烯、莰烯和β-蒎烯，在日本扁柏和柳杉林中α-蒎烯含量特別高，而在赤松林中α-松油烯則為主要組成成分。 

森林康養(yǎng)旅游的可持續(xù)發(fā)展，依賴于因地制宜建立康養(yǎng)基地，在我國仍需要探究森林康養(yǎng)旅游的機理。例如，何種樹種益于減少人體產(chǎn)生應(yīng)激激素、增強副交感神經(jīng)活動（控制平靜期生理活動）；何種森林成分利于減弱交感神經(jīng)活動、降低血壓和心跳數(shù)、緩和心理緊張，何種森林與旅游體驗互動可以增加人體活力、提高免疫力、增加抗癌蛋白質(zhì)數(shù)量等。 

其四，論證森林康養(yǎng)旅游實證效果。森林康養(yǎng)的效果初步被國外醫(yī)學(xué)專家證實，但森林康養(yǎng)旅游的實證效果仍需進(jìn)一步論證。國外研究初步證實了森林相關(guān)臨床實驗在改善精神病治療（含情緒失常兒童）、酗酒者以及具有其他臨床心理健康問題之人行為的價值；嗅覺森林環(huán)境因子——芬多精能使人心理處于放松狀態(tài)，并且通過NK細(xì)胞能消滅腫瘤細(xì)胞，推斷森林浴可能具有預(yù)防癌癥發(fā)生及發(fā)展的效應(yīng)；森林環(huán)境要素會帶來生理效應(yīng)，研究表明植物精氣的生理功效有鎮(zhèn)痛、驅(qū)蟲、抗菌、抗腫瘤、促進(jìn)膽汁分泌、解毒、降血壓、松弛神經(jīng)、消除緊張，使注意力集中等作用。未來研究要多方論證森林在增進(jìn)健康、預(yù)防疾病等方面的作用及其機制，并制定森林康養(yǎng)的生理評價體系、森林康養(yǎng)的設(shè)計技法等，論證森林康養(yǎng)對提高人體抗癌能力、免疫力的實證效果，為森林康養(yǎng)旅游的開發(fā)方式和推廣形式提供參考。 

其五，加強森林康養(yǎng)旅游政策法規(guī)研究。森林康養(yǎng)是大健康產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，其特點是多元組合，涉及文化、歷史、地理、生態(tài)及多種產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)。韓國于1982年提出建設(shè)自然休養(yǎng)林，2005年制定了《森林文化·休養(yǎng)法》，并成立了國立自然休養(yǎng)林管理所，2008年把森林休養(yǎng)列為全體國民的福祉。2010年，韓國國民會議對《森林文化及休閑活動法》進(jìn)行修正，修正法中引入對人類健康定義。 

我國“森林康養(yǎng)旅游”涉及林業(yè)、旅游、醫(yī)療、體育和養(yǎng)生等產(chǎn)業(yè)，法律法規(guī)也亟待完善與創(chuàng)新。建議以國家法律法規(guī)形式確定森林康養(yǎng)旅游為大健康產(chǎn)業(yè)重要組成部分，明確森林康養(yǎng)旅游為國民福祉。此外，要加強對森林康養(yǎng)旅游保護(hù)性開發(fā)，確定森林康養(yǎng)旅游為林業(yè)經(jīng)營轉(zhuǎn)型的目標(biāo)，進(jìn)一步加強森林旅游環(huán)境的評價和管理，以法律、法規(guī)的形式體現(xiàn)對森林康養(yǎng)旅游領(lǐng)域的重視。 

篇9

我國經(jīng)濟穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展帶動了建筑行業(yè)的發(fā)展，持續(xù)穩(wěn)定增長的經(jīng)濟對工程項目建設(shè)的質(zhì)量和速度提出了新的要求。如何做好項目建設(shè)速度與質(zhì)量雙提升，對于工程項目建設(shè)單位提升經(jīng)濟效益，贏得社會效益具有重要意義。

一、全面質(zhì)量管理理論解析

（一）全面質(zhì)量管理理論

全面質(zhì)量管理Total Quality Management（TQM ）：是指企業(yè)中所有部門、所有組織、所有人員都以質(zhì)量為核心，把專業(yè)技術(shù)、管理技術(shù)、數(shù)理統(tǒng)計技術(shù)集合在一起，建立起一套科學(xué)嚴(yán)密高效的質(zhì)量保證體系，控制生產(chǎn)過程中影響質(zhì)量的因素，以優(yōu)質(zhì)的工作、最經(jīng)濟的辦法提供滿足用戶需要的產(chǎn)品的全部活動。

所謂全面管理，就是進(jìn)行全過程的管理、全企業(yè)的管理和全員的管理。全過程管理要求對產(chǎn)品生產(chǎn)過程進(jìn)行全面控制；全企業(yè)管理強調(diào)企業(yè)所屬各單位、各部門都要參與質(zhì)量管理工作，共同對產(chǎn)品質(zhì)量負(fù)責(zé)；全員管理要求把質(zhì)量控制工作落實到每一名員工，讓每一名員工都關(guān)心質(zhì)量問題。

（二）項目建設(shè)質(zhì)量控制方法

項目建設(shè)質(zhì)量控制是為達(dá)到項目建設(shè)質(zhì)量要求所采取的作業(yè)技術(shù)和活動。質(zhì)量控制一般分為計劃階段、執(zhí)行階段、實施階段和檢查階段，即PDCA循環(huán)。在項目建設(shè)質(zhì)量控制的實際操作過程中，質(zhì)量控制是動態(tài)的，它貫穿于整個項目建設(shè)的全過程。在工程實施過程中，通過對目標(biāo)、過程和活動的跟蹤，及時準(zhǔn)確的掌握信息，將工程實際狀況與目標(biāo)計劃進(jìn)行比較，以便及時發(fā)現(xiàn)偏差，采取改變措施，或調(diào)整具體措施，或修改預(yù)算，乃至修改目標(biāo)計劃，使項目建設(shè)正常進(jìn)行。

二、加油站工程項目建設(shè)中存在的質(zhì)量管理問題

（一）施工組織設(shè)計方面

施工組織設(shè)計方案是項目建設(shè)的指導(dǎo)性文件，在編制前經(jīng)過各部門的詳細(xì)討論后才能最后確定，要明確工程項目主要施工質(zhì)量管理與控制措施，明確分部工程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量驗收。在現(xiàn)實項目實施中，項目領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制定施工組織設(shè)計和施工方案，卻不負(fù)責(zé)具體的施工技術(shù)操作，對項目工程的了解程度不夠深、不夠細(xì)，對項目復(fù)雜程度認(rèn)識不夠，施工組織設(shè)計和施工方案未融合各部門，尤其是具體操作層面人員的意見。

（二）項目全面管理方面

項目管理不能孤立地、單獨地對項目進(jìn)度、成本或質(zhì)量進(jìn)行管理，項目質(zhì)量、進(jìn)度和成本既互相關(guān)聯(lián)又相互作用，是一個不可分割的整體。進(jìn)度提前或延遲后會對項目的成本帶來直接影響，并不是進(jìn)度越快越好，項目質(zhì)量的高低會給項目成本造成直接的波動，而項目成本的多少對項目的進(jìn)度和質(zhì)量有反作用，會影響項目的進(jìn)度和質(zhì)量。

（三）質(zhì)量管控手段方面

建筑施工業(yè)作為一個傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，在項目施工管理中不自覺的會根據(jù)以往的管理習(xí)慣進(jìn)行管理，對于新的管理手段的應(yīng)用積極性較低，這會造成加油站導(dǎo)項目質(zhì)量管理與控制仍是習(xí)慣性的、傳統(tǒng)性的，未能按照科學(xué)、系統(tǒng)的管理模式與方法進(jìn)行。

（四）信息技術(shù)使用方面

加油站點建設(shè)長期以來多采用傳統(tǒng)的項目管理方法，多通過傳統(tǒng)方法進(jìn)行項目各項數(shù)據(jù)的計算和處理。沒有形成一個強大的數(shù)據(jù)庫，資料依靠人工查詢，報表依靠人工填寫，計劃依靠人工編制，數(shù)據(jù)依靠人工采集等等，尚未達(dá)到項目管理的信息化、智能化。

三、工程項目質(zhì)量管理的“三全”模式

加油站的質(zhì)量管理與控制應(yīng)是全項目、全過程、全人員的管理與控制，是基于信息技術(shù)與智能系統(tǒng)的管理與控制。

（一）全項目的質(zhì)量管理

加油站要采用工程總承包（EPC）的方式運作，項目部按照項目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制和矩陣式項目管理模式進(jìn)行搭建，實施全項目管理。項目部職能部門應(yīng)包括控制部、費用控制部、設(shè)計部、采購部、施工部、QA/QC部、HSE部、試運行部和綜合部。

（二）全過程的質(zhì)量管理

為了更好地實現(xiàn)對施工進(jìn)度的控制，在總體計劃安排的基礎(chǔ)上，合理劃分現(xiàn)場施工段與施工工序，科學(xué)組織，精心施工。根據(jù)總體施工組織，加油站典型單站的關(guān)鍵路徑為：擋土墻及圍墻施工臥罐區(qū)基礎(chǔ)施工儲罐主體安裝罐池施工工藝管線安裝電、信、儀安裝單機調(diào)試、聯(lián)合試運。每個階段的工作不是孤立的，在一定時間內(nèi)是相互疊加的，各階段的工作是穿插著進(jìn)行施工，并且相互協(xié)同、相互影響。

（三）全人員的質(zhì)量管理

項目部成立以項目經(jīng)理為組長的施工質(zhì)量管理組織機構(gòu)，各部門具體人員負(fù)有具體的質(zhì)量管理與控制責(zé)任。包含項目負(fù)責(zé)人、施工經(jīng)理、專業(yè)QC工程師、施工分包商項目經(jīng)理、施工分包商質(zhì)量工程師、施工分包商各專業(yè)質(zhì)檢員等。全人員的質(zhì)量控制要求全體人員在工程建設(shè)的全過程始終把質(zhì)量放在首位，對所要實現(xiàn)的質(zhì)量目標(biāo)進(jìn)行分解，把相應(yīng)的質(zhì)量責(zé)任落實到各個崗位、各個環(huán)節(jié)、各個工種、各個人，形成一整套完整的質(zhì)量管控制度，使嚴(yán)格的質(zhì)量管理貫穿于不斷變化的施工過程，通過質(zhì)量管理體系監(jiān)督和全方位、全過程的動態(tài)跟蹤，逐級把關(guān)，共同實現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)，達(dá)到質(zhì)量管控的目的。

（四）信息化的質(zhì)量管理

項目質(zhì)量管理與控制要通過計算機信息系統(tǒng)來實現(xiàn)管理的標(biāo)準(zhǔn)化、實時性。信息系統(tǒng)不僅要對整個項目進(jìn)程、各個環(huán)節(jié)實現(xiàn)實時管控，還要通過軟件編程及崗位授權(quán)將相關(guān)工作賦予相應(yīng)崗位，實現(xiàn)辦公自動化。通過項目信息系統(tǒng)與施工方、監(jiān)理及公司本身建立鏈接，工程往來可通過信息系統(tǒng)完成。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧向南，項目計劃與控制，北京機械工業(yè)出版社，2004.18―24。

[2]周玉龍.耿洪志等，加油站建設(shè)項目施工管理分析，中國石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，第五期。

篇10

工程碩士教育在所有的在職碩士研究生教育中是發(fā)展最快，規(guī)模最大的[1]。我國工程碩士研究生的教育自1997年開始招生以來，全國招收和培養(yǎng)工程碩士研究生科研院校目前已發(fā)展到218所，招收專業(yè)發(fā)展到40個，到2007年已有114945人被授予工程碩士研究生學(xué)位，工程碩士的培養(yǎng)已成為我國高等教育的重要組成部分。隨著工程碩士教育的迅速推廣，教育規(guī)模迅速擴展，教育質(zhì)量難免會出現(xiàn)質(zhì)量不高、浮于形式等現(xiàn)象。

1 工程碩士教育中的質(zhì)量現(xiàn)狀

工程碩士研究生教育的目標(biāo)[2]是“主要為工礦企業(yè)和工程建設(shè)部門,特別是國有大中型企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才”。學(xué)生通過工程碩士的學(xué)習(xí)，在專業(yè)水平、應(yīng)用能力和個人學(xué)習(xí)能力等方面取得良好的成績[3]，為科學(xué)技術(shù)在工程實踐中的應(yīng)用做出重要貢獻(xiàn)。從培養(yǎng)的角度來講，工程碩士的教育成果是顯著的，這也達(dá)到了工程碩士的培養(yǎng)目標(biāo)，為工礦企業(yè)單位工程技術(shù)人員的再學(xué)習(xí)、再深造提供了良好的契機。

但隨著工程碩士教育的迅速擴展，教育質(zhì)量也出現(xiàn)局部下滑的問題。主要表現(xiàn)在：

1.1 生源質(zhì)量

培養(yǎng)單位沒有固定的生源渠道，其招生受到企業(yè)需求的制約。對于一般的中小企業(yè)來說，來自同一企業(yè)或同一工程背景的工程碩士人數(shù)一般不超過10人，所以學(xué)校沒有什么過多的選擇，部分學(xué)校為創(chuàng)收，對這些人往往資格審查不嚴(yán)，專業(yè)基礎(chǔ)和綜合考試不規(guī)范、不嚴(yán)格，超低分錄取。

1.2 基礎(chǔ)理論知識掌握不夠扎實

工程碩士的理論學(xué)習(xí)時間有限，理論基礎(chǔ)學(xué)習(xí)后，也只是應(yīng)付考試，做做試題，不能真正領(lǐng)會理論基礎(chǔ)的觀點與概念。調(diào)查結(jié)果顯示，不管是院校負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師還是工程碩士本人都認(rèn)為外語基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)的欠缺是工程碩士當(dāng)前存在的最主要問題。真正碰到工程中需要用科學(xué)理論基礎(chǔ)知識解決實際問題時，就不能靈活運用了。而最新的科學(xué)技術(shù)都是建立在抽象的理論基礎(chǔ)，特別是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上的，只有掌握扎實的理論基礎(chǔ)知識，才能靈活運用最新的科學(xué)技術(shù)。

1.3 論文水平不高

學(xué)位論文最能體現(xiàn)個人的綜合素質(zhì)與綜合能力。工程碩士研究生都是在職工作人員，對論文寫作不缺乏工程實例，因此論文選題也大部分是根據(jù)自己的工作經(jīng)驗自選題。但部分學(xué)生所采用的工程實例并沒有采用當(dāng)前最新的科學(xué)技術(shù)與方法，對于科學(xué)技術(shù)在工程中的應(yīng)用也就無從談起，其學(xué)位論文的理論水平也就很難提高。當(dāng)前工程碩士論文的學(xué)術(shù)水平不被指導(dǎo)教師和培養(yǎng)單位研究生院負(fù)責(zé)人所看好，有近一半的培養(yǎng)單位研究生院負(fù)責(zé)人認(rèn)為工程碩士研究生學(xué)位論文的學(xué)術(shù)性不強。

2 影響教育質(zhì)量的因素

2.1 學(xué)生因素

2.1.1 工作與學(xué)習(xí)要并舉。工程碩士研究生一般是企業(yè)的技術(shù)骨干或行政管理骨干，工作壓力較大。雖然他們擁有豐富的工作經(jīng)驗，但他們以前在校期間學(xué)習(xí)的理論知識多為較陳舊的觀點與提法。他們迫切需要更新理論與專業(yè)知識。但人的精力是有限的，在做好繁重工作的同時，又要搞好學(xué)習(xí)，難度相當(dāng)大，在時間安排上往往會有沖突。

2.1.2 年齡偏大使學(xué)生學(xué)習(xí)最新的科學(xué)技術(shù)理論難度加大。工程碩士研究生的年齡一般都在30歲以上，同濟大學(xué)土木工程碩士年齡在30~40歲之間的占75%，超過40歲的還有10%[4]。這個年齡段的人與工學(xué)碩士研究生（主要為20~30歲年齡段）比較起來，記憶力明顯減退，抽象思維能力也遠(yuǎn)不及年輕人。要達(dá)到與工學(xué)碩士相當(dāng)?shù)睦碚撍?，需要付出更多的精力，花更多的時間去學(xué)習(xí)。

2.1.3學(xué)科理論結(jié)構(gòu)老化。工程碩士一般是畢業(yè)十多年的本科生，以前所學(xué)的專業(yè)理論知識，到現(xiàn)在已有了相當(dāng)大的變化。如建筑工程中大型鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)的設(shè)計與計算，十多年前只需要按材料力學(xué)的基本方法，按規(guī)范考慮一定的安全富余即可滿足要求。而現(xiàn)在的規(guī)范要求按極限平衡原理和有限元法計算，這從理論上已提高了一個層次?？茖W(xué)技術(shù)理論水平的更新，就意味著觀點與思維方式的更新，對正處事業(yè)發(fā)展期的工程碩士研究生來說，剛剛形成了固定的思考問題與解決問題的思維方式，又要再次更新思維，引進(jìn)新的思維方式，是相當(dāng)困難的。

目前工程碩士研究生大部分已成家有了子女。成家立業(yè)之后，不僅在經(jīng)濟上需要“養(yǎng)家糊口”，平時還要照顧家庭，照顧子女學(xué)習(xí)等，這必將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。

2.2 教師因素

大學(xué)專職教師大部分都是“科班出身”，具有深厚的理論基礎(chǔ)知識，屬教學(xué)研究性或研究性的。但工程碩士教育的目的是將當(dāng)前發(fā)達(dá)的高科技應(yīng)用到工程實踐中去。工程、技術(shù)與科學(xué)之間的關(guān)系是工程應(yīng)用實踐與抽象的理論基礎(chǔ)的關(guān)系，工程碩士的教育是將最新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于工程實踐，高校的專職教師也需要將高科技理論應(yīng)用到工程實踐中去。這需要教師進(jìn)一步加強自己的學(xué)習(xí)。

隨著研究生招生規(guī)模的擴大，一個導(dǎo)師指導(dǎo)的學(xué)生越來越多，不僅有工程碩士，還有大量的工學(xué)碩士。這就很難保證用大量的時間對碩士研究生，特別是工程碩士研究生進(jìn)行指導(dǎo)。

目前工程碩士教育大部分都是采用雙導(dǎo)師制。校外導(dǎo)師多為應(yīng)用性的人員，缺乏對最新科學(xué)理論全面的了解，且一般校外導(dǎo)師都是單位主要負(fù)責(zé)人或技術(shù)負(fù)責(zé)人，工作繁忙，指導(dǎo)時間有限。

2.3 其他社會力量參與缺乏積極性

企業(yè)在工程碩士教育中擔(dān)任重要角色，其參與的主動性和積極性直接關(guān)系到工程碩士的生命力所在，也間接影響了工程碩士的教育質(zhì)量。從自身的利益出發(fā)，企業(yè)參與工程碩士教育具有極大的風(fēng)險性，其積極性受到很大程度的影響。首先，科研院所需要向企業(yè)證明，參與工程碩士教育能增強工程碩士研究生的綜合素質(zhì)與處理實際工程問題的能力，這需要學(xué)校在課程設(shè)置與教學(xué)中制定合理科學(xué)的培養(yǎng)方案，并得到企業(yè)的認(rèn)可。

其次，部分企業(yè)負(fù)責(zé)人存在人力資源使用上的短期行為。他們認(rèn)為科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，卻忽視了科學(xué)技術(shù)只有武裝到人才能形成真正的生產(chǎn)力。某些企業(yè)負(fù)責(zé)人盡管十分強調(diào)人力資源的重要性，但在具體運作上舍得將資金用在設(shè)備的購置上，而不愿用于人力資源的培訓(xùn)。甚至認(rèn)為，人用完了可以再聘，無須對現(xiàn)有員工進(jìn)行培訓(xùn)。

再次，目前社會上人才的流動性較大，缺乏對企業(yè)培養(yǎng)人才、投資教育事業(yè)強有力的利益保障。

2.4 培養(yǎng)模式

工程碩士教育屬在職人員教育，采用的培養(yǎng)模式一般是不脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間一般比較少，這不便于學(xué)生與導(dǎo)師之間的交流，給工程碩士的教育與培養(yǎng)帶來不便。

由于學(xué)生大部分時間不在學(xué)校，都分散在各個工作崗位，不但學(xué)生與導(dǎo)師之間交流困難，學(xué)生之間也缺乏必要的學(xué)習(xí)心得交流，更談不上統(tǒng)一解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。

總之，目前工程碩士的培養(yǎng)模式存在大量影響教育質(zhì)量的因素。學(xué)生與導(dǎo)師的交流不暢通、學(xué)生個人素質(zhì)有待進(jìn)一步提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)時間無法保證、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)不夠全面等，都在很大程度上影響工程碩士的教育質(zhì)量。

3 提高工程碩士教育質(zhì)量的對策建議

根據(jù)上述關(guān)于工程碩士研究生培養(yǎng)中所存在的問題，提出以下幾點建議：

3.1 加強教師隊伍建設(shè)，確保工程碩士的理論水平

3.1.1 加強工程碩士專職教師隊伍建設(shè)是確保工程碩士教育水平的重要保障。在課程建設(shè)方面，根據(jù)工程碩士特點有針對性地開展教學(xué)研究，出一批質(zhì)量較高的工程碩士重點建設(shè)課程及教材。著手制訂并完善工程碩士任課教師和指導(dǎo)教師的專門標(biāo)準(zhǔn)，并定期進(jìn)行考核，選拔出一批既有深厚理論基礎(chǔ)、較強課程教學(xué)能力和具備工程背景并有豐富指導(dǎo)經(jīng)驗的教師進(jìn)行工程碩士課程教學(xué)和指導(dǎo)，并有意識地與學(xué)歷研究生的課程教學(xué)和論文研究相區(qū)分。根據(jù)工程碩士實踐經(jīng)驗豐富、動手能力強，但基礎(chǔ)偏弱、接受新知較慢等特點有針對性地開展教學(xué)和指導(dǎo)。其次，對于企業(yè)的兼職導(dǎo)師，目前的狀況基本上是處于不要求狀態(tài)，或是僅有職稱等簡單標(biāo)準(zhǔn)要求，今后也要進(jìn)行嚴(yán)格的資格審查，定期進(jìn)行審批，從工程實踐經(jīng)驗、基礎(chǔ)理論和指導(dǎo)能力及精力等方面進(jìn)行全方位考核，否則雙導(dǎo)師制度就會流于形式。

3.1.2 加強工程碩士教師隊伍的繼續(xù)教育。加強繼續(xù)教育是所有一流大學(xué)教師隊伍建設(shè)的必由之路。現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展，出現(xiàn)了既分化又綜合的趨勢。各自然科學(xué)之間、自然科學(xué)與社會科學(xué)之間的相互滲透、相互結(jié)合，形成了一系列的交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科，并在實際工程技術(shù)領(lǐng)域得到強化和放大。這就要求每位教師既要學(xué)有專長，在特定領(lǐng)域很深入，又要廣泛涉獵，熟悉相關(guān)學(xué)科知識。面對科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，任何一個受過專門教育的教師，都必須通過繼續(xù)教育不斷擴充、拓寬知識底蘊，更新知識結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)和掌握新理論、新觀點和新方法，不斷增強適應(yīng)能力，提高教學(xué)及指導(dǎo)素質(zhì)。這一點在工程碩士師資隊伍建設(shè)方面表現(xiàn)尤為明顯。

3.1.3 完善雙導(dǎo)師制。由于工程碩士進(jìn)校不離崗的培養(yǎng)方式，客觀上造成了學(xué)員與校方導(dǎo)師接觸較少，影響了校方導(dǎo)師的及時指導(dǎo)。加之部分教師尤其是中青年教師的工程實踐背景不夠，指導(dǎo)起來存在困難。副導(dǎo)師與學(xué)員接觸較密切、手頭工作與學(xué)員相同或相近、工程經(jīng)驗豐富等優(yōu)點就凸顯出來。但副導(dǎo)師由于長期從事工程技術(shù)研究，理論知識的系統(tǒng)性不夠，指導(dǎo)經(jīng)驗相對不足，這種情況下校方導(dǎo)師應(yīng)利用自身優(yōu)勢指導(dǎo)學(xué)員將研究引向深入，加強理論總結(jié)及提升，加強創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此雙方導(dǎo)師在優(yōu)勢互補方面十分明顯，可以說雙導(dǎo)師制度是工程碩士培養(yǎng)行之有效的方法和獨有優(yōu)勢。調(diào)查顯示，57％的工程碩士研究生認(rèn)為校內(nèi)導(dǎo)師對工程碩士培養(yǎng)，特別是對論文的指導(dǎo)發(fā)揮了很強和較強的作用；47％的工程碩士研究生認(rèn)為校外兼職導(dǎo)師對工程碩士的培養(yǎng)，特別是對畢業(yè)論文的指導(dǎo)發(fā)揮了很強和較強的作用[3]。

3.2 利用先進(jìn)的通信設(shè)施，推進(jìn)信息化建設(shè)

工程碩士與工學(xué)碩士比較，最大的特點在于工程碩士大部分時間都不在學(xué)校，不能及時與學(xué)校、校內(nèi)導(dǎo)師進(jìn)行當(dāng)面溝通。采用遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以從一定程度上彌補這一缺陷。工程碩士教育的實踐迫切要求學(xué)校以推進(jìn)信息化建設(shè)為重要手段，突破時空限制，逐步完善各個環(huán)節(jié)，以滿足工程碩士教育的需求?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)優(yōu)點明顯，除能突破時間、空間的限制外，還具有教師控制手段和方法更加科學(xué)化、減輕學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)等特點，不失為一種快捷方便的教育方式。但遠(yuǎn)程教育需要良好的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)施，對個別網(wǎng)絡(luò)通信條件較差的地區(qū)會受到一定限制。

3.3 加強產(chǎn)學(xué)研模式的構(gòu)建

工程碩士教育的重要任務(wù)是建立生產(chǎn)與研究之間的緊密聯(lián)系。科學(xué)研究來源于生產(chǎn)實踐，是對生產(chǎn)實踐過程的本質(zhì)認(rèn)識與原理分析。認(rèn)識是否正確，原理分析是否合理，都需要在工程實踐中去檢驗。工程實踐的生產(chǎn)需要科學(xué)研究的理論去指導(dǎo)，這樣可以使生產(chǎn)事半功倍。工程碩士的教育需要將最新的科學(xué)技術(shù)研究成果帶到工程實踐的生產(chǎn)中去，同時又反饋于科學(xué)技術(shù)的研究，正是建立它們之間的紐帶和橋梁。

加強產(chǎn)學(xué)研究模式的構(gòu)建，首要是加強工程碩士教育質(zhì)量。通過加強工程碩士教育質(zhì)量，讓學(xué)生畢業(yè)后能真正采用最新的科學(xué)技術(shù)理論，解決實踐中的工程問題，發(fā)展企業(yè)的生產(chǎn)力，才能取得良好的社會聲譽。其次，調(diào)動企業(yè)參與的積極性，這是高校積極參與的動力。再次，工程碩士本身要發(fā)揮重要作用，在聯(lián)系高校與企業(yè)之間發(fā)揮橋梁紐帶作用。實現(xiàn)著產(chǎn)、學(xué)界優(yōu)勢的互補,并使學(xué)校的教學(xué)由課堂延伸到企業(yè)的生產(chǎn)實際,使學(xué)員的研究由實驗室延伸到工程現(xiàn)場;從而真正達(dá)到了產(chǎn)、學(xué)界的雙贏。

3.4 加強工程碩士工作管理，保證教師與學(xué)生之間良好的交流平臺

由于工程碩士學(xué)生大部分時間都不在學(xué)校，缺乏與教師相互溝通的平臺。遠(yuǎn)程教育也不能為學(xué)生與教師之間建立面對面的互動，碰到專業(yè)問題不能及時與教師聯(lián)系。遠(yuǎn)程教育還缺乏教師當(dāng)面授課時的互動，教學(xué)效果得不到及時的檢驗。建立學(xué)生與教師的互動平臺，需要建立教師、科研院所、企業(yè)與學(xué)生等之間的緊密聯(lián)系及教師與學(xué)生之間的互動聯(lián)系。教師與學(xué)生之間的定期交流可以進(jìn)一步提升教育質(zhì)量。

3.5 制訂培養(yǎng)方案,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

工程碩士的培養(yǎng)方案重在科學(xué)技術(shù)理論在工程實踐中的應(yīng)用，其培養(yǎng)方案、課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置也應(yīng)與此相適應(yīng)。目前我國大部分工程碩士研究生對科研院所制定的課程培養(yǎng)計劃還是適應(yīng)或比較適應(yīng)，但也有少數(shù)研究生（抽樣調(diào)查約16%）不適應(yīng)現(xiàn)行的課程設(shè)置方案。工程碩士教育培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力，對于工程專業(yè)碩士來說，掌握必要的法律、經(jīng)管、文學(xué)等公共常識也是有必要的（抽樣調(diào)查約68%的學(xué)生認(rèn)為有必要）[3]。同時，對于專業(yè)內(nèi)部不同的研究方向，課程的設(shè)置也應(yīng)有所差別。課程設(shè)置與教材選擇應(yīng)遵循加強基礎(chǔ)理論知識、根據(jù)學(xué)生特點選擇教材、強調(diào)學(xué)科結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、重視在實踐應(yīng)用中的適用性等原則。

3.6 結(jié)合高校資源，突出特點，創(chuàng)立品牌

工程碩士的教育是與科研院所的科學(xué)研究水平密切相關(guān)的?？茖W(xué)技術(shù)研發(fā)水平是高等教育，特別是研究生教育的基礎(chǔ)與保證。即使在一流的綜合性高等院校里，所有招收工程碩士的專業(yè)都處于國內(nèi)領(lǐng)先地位是相當(dāng)不容易的。對于大部分科研院所來說，突出專業(yè)特點，創(chuàng)立自己的品牌工程碩士專業(yè)，是工程碩士培養(yǎng)的發(fā)展方向。

3.7 把握工程碩士培養(yǎng)的生源質(zhì)量關(guān)

招生是工程碩士研究生的入口。首先，要擴大宣傳?？梢越梃b高考招生的成功經(jīng)驗，深入到企事業(yè)單位中去，宣傳設(shè)立工程碩士專業(yè)學(xué)位對促進(jìn)我國經(jīng)濟建設(shè)發(fā)展的重要性，鼓勵大家積極報考。其次，在擴大宣傳、優(yōu)化生源的基礎(chǔ)上，嚴(yán)把招生關(guān)。要嚴(yán)格報考條件，要把那些符合報考條件的工程技術(shù)骨干招進(jìn)來；要嚴(yán)格專業(yè)綜合入學(xué)考試，強調(diào)覆蓋面；要加強面試和錄取工作，面試應(yīng)結(jié)合具體的工程問題，著重考察其工程意識、實踐能力和綜合素質(zhì)，要把有培養(yǎng)潛力的優(yōu)秀學(xué)員錄取進(jìn)來。這樣方能有競爭力，可持續(xù)發(fā)展。

3.8 規(guī)范培養(yǎng)過程

首先，在工程碩士培養(yǎng)過程中，一定要注重課程教學(xué)，課程教學(xué)是工程碩士教育的重要環(huán)節(jié)，也是時間最長、影響最大的環(huán)節(jié)。工程碩士課程主要采用“集中授課、分散消化、分段學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行授課。課程開設(shè)實踐可根據(jù)學(xué)員單位的特點和具體情況靈活安排，但主要的課程教學(xué)環(huán)節(jié)一定要保證在校內(nèi)進(jìn)行。通過教學(xué)、實驗、研討、講座等多種形式，給工程碩士學(xué)員補充知識、技術(shù)手段、檢測手段等，特別是新知識、新技術(shù)、新工藝。其次，要有合適的教材，教材的選擇既要注意保證水平，體現(xiàn)與本科生教材的不同，又要照顧工程人員的實際應(yīng)用。再就是把握好進(jìn)校環(huán)節(jié)，一般的課程學(xué)習(xí)在學(xué)員單位進(jìn)行，這樣可兼顧到學(xué)員在崗工作，但有些課程必須在校內(nèi)完成，而且要嚴(yán)格考核環(huán)節(jié)。

3.9 完善管理運行機制

工程碩士科研院所應(yīng)有專門的管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)日常工程碩士的培養(yǎng)和管理。要制定出符合工程碩士特點的培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)方案，以及一系列相配套的規(guī)章制度，特別要加強異地工程碩士班的管理，以規(guī)范整個培養(yǎng)過程。要加強與企事業(yè)單位的合作，建立好工程碩士的培養(yǎng)基地，共同提高工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量。

4 結(jié)論與展望

4.1 工程碩士的教育是促進(jìn)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于工程實踐的重要紐帶，是高等教育的重要組成部分，對工程技術(shù)的發(fā)展提供了廣闊的實踐空間，對教育體系的完善具有重要的意義。加強工程碩士教育質(zhì)量也顯得更為關(guān)鍵。

4.2 工程碩士教育的生命力在于提高工程碩士教育的質(zhì)量水平。教育質(zhì)量抓不上去，教育浮于形式，最后極有可能出現(xiàn)“出錢買文憑”的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響在職教育事業(yè)的發(fā)展。

4.3 科研院所與企業(yè)雙贏的結(jié)果是他們之間進(jìn)一步合作的前提。讓所有參與者都得到應(yīng)有的權(quán)利與利益，才是工程碩士教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的前提。

4.4 調(diào)動企業(yè)參與工程碩士教育的積極性與工程碩士教育質(zhì)量是相互促進(jìn)的關(guān)系。調(diào)動企業(yè)的積極性，為抓好工程碩士教育創(chuàng)造了條件；教育質(zhì)量提高了，能更加促進(jìn)企業(yè)參與的積極性。調(diào)動企業(yè)參與的積極性與加強工程碩士質(zhì)量教育等兩項工作同時并舉，相互促進(jìn)，才能為構(gòu)建良好的產(chǎn)學(xué)研模式創(chuàng)造條件。

參考文獻(xiàn)

[1] 王華.工程碩士培養(yǎng)中有關(guān)問題的思考[J].桂林電子工業(yè)學(xué)院學(xué)報,2004, (4):18~21.