導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇焊工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

年初以來(lái)，我縣氣溫持續(xù)增高，造成全縣遭受不同程度的旱災(zāi)，其中：江邊河谷、低海拔地區(qū)受旱較重。由于受干旱災(zāi)害的影響，我縣總體上水資源較為短缺。據(jù)調(diào)查大部分泉水比常年出水量減40%，加上今年出現(xiàn)歷史以來(lái)的春、夏、秋降雨偏少，氣溫較高，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，土壤含水較少。

截止到2009年9月27日，我縣10個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均不同程度受到旱災(zāi)的影響，受災(zāi)最為嚴(yán)重的是水田、三桃、高田、舊城、廟溝等鄉(xiāng)鎮(zhèn)。因旱災(zāi)造成9.2萬(wàn)人、3.8萬(wàn)頭大牲畜飲水困難，受旱作物達(dá)9.83千公頃，其中成災(zāi)7.72千公頃，干枯2.11千公頃。造成經(jīng)濟(jì)損失達(dá)3091萬(wàn)元。

旱災(zāi)發(fā)生以來(lái)，××縣委、政府及縣水利局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)組織工作組趕赴各受災(zāi)較重鄉(xiāng)鎮(zhèn)，調(diào)查了解受災(zāi)情況，全力幫助受災(zāi)群眾抗旱救災(zāi)。要求全縣各級(jí)各部門(mén)全力以赴做好抗旱救災(zāi)工作;同時(shí)要求縣級(jí)各機(jī)關(guān)單位、鄉(xiāng)級(jí)人民政府認(rèn)真分析現(xiàn)有水資源條件和用水需求，細(xì)化供水計(jì)劃，制定應(yīng)急預(yù)案和應(yīng)對(duì)措施，加強(qiáng)水資源統(tǒng)一管理和調(diào)度，精心調(diào)配水利設(shè)施投入抗旱，全方位滿足抗旱要求。

一是千方百計(jì)抓好灌溉。利用有限的水庫(kù)、壩塘的蓄水，在保證人畜飲水的同時(shí)灌溉保苗，合理調(diào)配水量用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。制定了“以節(jié)水灌溉為重點(diǎn)，多方挖掘水源潛力，強(qiáng)化用水管理，優(yōu)質(zhì)服務(wù)農(nóng)戶”的抗旱方針，牢牢把握了抗旱主動(dòng)權(quán)，取得了較為明顯的抗旱效益。

二是增加投入，加強(qiáng)水源工程建設(shè)。為了提高今年的抗旱能力，我縣組織群眾大力開(kāi)展農(nóng)田水利基本建設(shè)，修復(fù)水毀工程，對(duì)現(xiàn)有河渠進(jìn)行清淤，因地制宜修建了各種投資少、見(jiàn)效快的抗旱應(yīng)急設(shè)施，千方百計(jì)增加抗旱水源。去冬今春，累計(jì)投入勞動(dòng)工日13.75萬(wàn)個(gè)，投資1021萬(wàn)元。完成土石方25.5萬(wàn)米3，新增蓄水能力0.107萬(wàn)米3，治理水土流失28.5平方公里，新建蓄水池54個(gè)，增加灌溉面積0.16萬(wàn)畝，增加旱澇保收面積0.011萬(wàn)畝，改善灌溉面積0.10萬(wàn)畝，改造中低產(chǎn)田地0.01萬(wàn)畝，新增節(jié)水灌溉面積0.21萬(wàn)。

三是落實(shí)應(yīng)急措施，解決好群眾的飲水困難。2009年度××縣飲水安全建設(shè)指標(biāo)為6.6萬(wàn)人。截至9月10日，共安裝各型管道366公里，完成總投資2067萬(wàn)元，解決了4.16萬(wàn)人飲水安全問(wèn)題。

四是充分發(fā)揮抗旱服務(wù)組織的作用。加強(qiáng)抗旱設(shè)備管理，提高抗旱效益。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，我縣已基本形成了縣、鄉(xiāng)、村三級(jí)抗旱服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。在縣、鄉(xiāng)各級(jí)政府的領(lǐng)導(dǎo)下及水務(wù)部門(mén)的正確指導(dǎo)下，抗旱服務(wù)隊(duì)發(fā)揮“抗旱生力軍”的作用，走鄉(xiāng)串戶，活躍在田間地頭抗旱澆地，加強(qiáng)技術(shù)指導(dǎo)，提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮了抗旱減災(zāi)的作用。

三是制定和全面實(shí)施抗旱預(yù)案。按照市防辦的要求，結(jié)合我縣實(shí)際，進(jìn)一步完善了抗旱預(yù)案。面對(duì)旱情，我縣及時(shí)啟動(dòng)抗旱預(yù)案，針對(duì)不同水源和不同工程條件，采取不同的抗旱措施，使抗旱工作更加具有科學(xué)性，發(fā)動(dòng)群眾做好各項(xiàng)抗旱工作，取得了明顯的成效。

二、存在的問(wèn)題

一是部分干部群眾對(duì)抗旱工作認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，存在靠天等雨思想。

二是田間工程老化失修、配套不全，造成一定程度的水源浪費(fèi)。

三是抗旱服務(wù)組織不健全，抗旱服務(wù)設(shè)備較差，不能充分發(fā)揮作用。

四是抗旱資金來(lái)源渠道少，資金缺乏，籌集難度大，影響了抗旱工作的順利開(kāi)展。

五是縣防汛抗旱辦公室固定人員少，難以滿足抗旱減災(zāi)工作的需要。

三、下步抗旱對(duì)策

(一)積極搞好配套抗旱設(shè)施。因地制宜地增建各種抗旱應(yīng)急設(shè)施，千方百計(jì)增加抗旱水源，提高抗旱能力;

篇2

在防汛期間局一班人員堅(jiān)守崗位，24小時(shí)輪留帶班，由局長(zhǎng)肖勝安同志任指揮長(zhǎng)，分管安全工作的副局長(zhǎng)李星萬(wàn)任副指揮長(zhǎng)，各股室主要負(fù)責(zé)人為成員組成防汛工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全系統(tǒng)防汛抗災(zāi)的組織、安排、指揮工作，各成員24小時(shí)手機(jī)必須開(kāi)機(jī)，保持信息暢通，以便及時(shí)掌握汛情，做到心中有數(shù)。

二、擠出資金，添置必備物資根據(jù)往年“7•8”、“9•3”洪災(zāi)的特點(diǎn)，特別是我局部分企業(yè)處于地勢(shì)較低且下水道有堵塞排澇不暢的情況，我局在資金十分緊張的情況下，擠出資金購(gòu)買(mǎi)了編織袋、河沙、鐵鏟等物資。集中保管、統(tǒng)一調(diào)配、定點(diǎn)、定人，一旦出現(xiàn)緊急情況各點(diǎn)人員在最短的時(shí)間內(nèi)趕到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行處置，做到有備無(wú)患。

三、應(yīng)急反應(yīng)行動(dòng)

1、全力搶救被困人員，迅速將其轉(zhuǎn)移到安全地帶，若有傷者就近送往附近醫(yī)院救治。

2、搶運(yùn)和保護(hù)重要設(shè)施、設(shè)備、物資、貴重物品，最大限度地減少損失。

3、盡力采取措施，堵住災(zāi)害發(fā)生的源頭和缺口。

4、嚴(yán)密監(jiān)視災(zāi)情變化情況。

5、做好穩(wěn)定工作，振奮精神，鼓足勇氣，戰(zhàn)勝災(zāi)害。

6、對(duì)受災(zāi)區(qū)域作好值班安排，防止壞人乘機(jī)破壞。

7、及時(shí)評(píng)估，上報(bào)災(zāi)情損失。

四、局機(jī)關(guān)所在地的災(zāi)情處置

局機(jī)關(guān)所在地的災(zāi)情發(fā)生后，由辦公室黃廉同志向縣政府和縣防汛指揮部報(bào)告，同時(shí)做好以下物資和人員的撤離工作：

1、小轎車川S26106、川S01468往南外火烽山或雷音鋪山方向撤離；

2、川S13759往*城鳳凰山或雷音鋪山方向撤離；

3、機(jī)關(guān)內(nèi)的重要物資立即由機(jī)關(guān)防汛搶險(xiǎn)應(yīng)急分隊(duì)隊(duì)員（名單附后）搬運(yùn)到辦公樓樓頂；

4、機(jī)關(guān)工作人員全部撤離到機(jī)關(guān)辦公樓樓頂或撤離到火烽山或雷音鋪山；

5、機(jī)關(guān)辦公區(qū)域內(nèi)的住戶撤離到該住戶樓的樓頂或火烽山；

6、大西街原糧食局家屬院住戶撤離到該住戶樓樓頂或到鳳凰山。

以上撤離方案組織指揮人員如下：

1、辦公區(qū)域的人員撤離（含住戶），由梁經(jīng)才指揮，董謙、劉芳等協(xié)助；

篇3

實(shí)踐課是職業(yè)技術(shù)學(xué)校主要的教學(xué)模式，大部分的理論知識(shí)都是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課來(lái)真正應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察，親自動(dòng)手操作，加深加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，與此同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，實(shí)訓(xùn)課將理論與實(shí)際緊密結(jié)合，不僅幫助學(xué)生較為直觀和輕松地學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)的理論知識(shí)，還有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)它也是學(xué)生走上工作崗位的一張門(mén)票，對(duì)焊接專業(yè)學(xué)生的終身發(fā)展起到了不可或缺的作用。因此，技工學(xué)校的老師不僅要做好理論教學(xué)工作，更重要的還要在實(shí)訓(xùn)課當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)格的指導(dǎo)工作，讓他們都能認(rèn)真有效地學(xué)習(xí)，并在同時(shí)提高動(dòng)手操作能力。

一、選擇好教學(xué)內(nèi)容

選擇與組織教學(xué)內(nèi)容，不僅是編者編寫(xiě)教材的主要工作，同時(shí)也是師生完成課堂教學(xué)的主要任務(wù)。教師要從知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合書(shū)面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇、調(diào)整和組織針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的情境，適應(yīng)學(xué)生的需要，提高教學(xué)的效果。

目前，技工學(xué)校焊工工藝教學(xué)與技能訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于面面俱到，而受實(shí)習(xí)設(shè)備與師資條件的限制，使得教學(xué)效果大打折扣。與此同時(shí)，工業(yè)企業(yè)對(duì)焊工的要求，主要是氣割和手工電弧焊，部分大、中型企業(yè)對(duì)氣焊、自動(dòng)焊、氣體保護(hù)焊如氬弧焊、二氧化碳焊等有要求，極少有企業(yè)對(duì)電渣焊、等離子弧焊接、切割等方法有要求。針對(duì)這樣的需求現(xiàn)狀，推行模塊式教學(xué)是一種思路，即針對(duì)社會(huì)需求和目前工業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)本地企業(yè)狀況設(shè)立重點(diǎn)教學(xué)模塊，將沒(méi)有實(shí)踐條件或?qū)嶋H工作中很難用上的內(nèi)容進(jìn)行刪減，而教學(xué)與實(shí)踐重點(diǎn)則是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)用性技能的培養(yǎng)。

二、實(shí)誤過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.教學(xué)死板，缺乏交流

實(shí)訓(xùn)課就是要求學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐操作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能、熟練完善、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，培養(yǎng)事業(yè)心。但是，現(xiàn)階段的實(shí)訓(xùn)課中機(jī)械重復(fù)模仿操作或者只以觀摩為主，這樣的實(shí)訓(xùn)課會(huì)大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性、創(chuàng)造性。操作時(shí)，學(xué)生一味地模仿性教師，動(dòng)手不動(dòng)口，不會(huì)主動(dòng)與教師交流，隨意性很大。教師在巡視的過(guò)程中，學(xué)生多，有些問(wèn)題是發(fā)現(xiàn)不了的，其指導(dǎo)作用沒(méi)有得到最大發(fā)揮。一堂課下來(lái)，學(xué)生收獲少，甚至?xí)械娇菰餆o(wú)聊，漸漸地對(duì)這門(mén)技術(shù)也就失去了興趣。

2.考核機(jī)制不完善

對(duì)專業(yè)技術(shù)的考核方式以“理論+實(shí)踐”為主。理論考試以課本內(nèi)容為主，學(xué)生基本就是死記硬背，應(yīng)付了事，考完就忘；實(shí)踐就是考核學(xué)生的動(dòng)手能力，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里完成相應(yīng)的科目?jī)?nèi)容，因?qū)W生操作的次數(shù)有限，焊接的質(zhì)量也存在很大的問(wèn)題。另外，參加實(shí)訓(xùn)考試的都是畢業(yè)班的學(xué)生，學(xué)校為了不影響學(xué)生的就業(yè)及學(xué)科的合格率，只要沒(méi)有大問(wèn)題，都能輕松過(guò)關(guān)。這樣，學(xué)生沒(méi)有壓力，就缺乏主動(dòng)性去參加實(shí)踐，在學(xué)生之中就造成了不良的影響。

3.培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)較高

現(xiàn)在的用人單位不僅要求培養(yǎng)出來(lái)的焊接人才具有一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，而且還要有一定的技能，也就是既懂技術(shù)又掌握一定的操作技能。在校學(xué)生焊接技能的獲取主要依靠實(shí)踐操作訓(xùn)練環(huán)節(jié)來(lái)獲得，因而需要消耗更多的金屬母材、填充材料以及大量的電能，因此培訓(xùn)成本大大超過(guò)其他工種。然而，由于目前學(xué)校實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)較緊張，故沒(méi)有足夠的實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，嚴(yán)重制約了實(shí)訓(xùn)技能課教學(xué)的發(fā)展。

三、解決焊工實(shí)訓(xùn)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.理論與實(shí)踐相結(jié)合

要想讓學(xué)生在短時(shí)間里掌握焊接基本操作技能、完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，學(xué)有所用，是存在很大困難的。但也可以通過(guò)以下措施來(lái)實(shí)現(xiàn)：一、在進(jìn)行每個(gè)項(xiàng)目之前，指導(dǎo)教師要突出重點(diǎn)，指出操作要點(diǎn)，學(xué)生練習(xí)時(shí)，要反復(fù)進(jìn)行，并把練習(xí)時(shí)出理的問(wèn)題記錄下來(lái)。二、組織學(xué)生把焊接過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸納，討論、總結(jié)，提出解決方案，相互交換經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生之間創(chuàng)造交流平臺(tái)。三、再操作，再領(lǐng)悟，以增加熟練程度。在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的討論中，加深了學(xué)生的理解能力，突出了實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。讓學(xué)生有一個(gè)發(fā)表自己見(jiàn)解的平臺(tái)，主動(dòng)參與，激發(fā)了學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2.多渠道拓展教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行焊工實(shí)訓(xùn)之前，可以根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容收集相關(guān)的資料、圖片、素材，制作成多媒體課件、flas進(jìn)行圖文并茂、有趣的講解不同焊接位置施焊時(shí)的操作要領(lǐng)及相應(yīng)的焊接參數(shù)。設(shè)計(jì)成適合我校學(xué)生的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。完善實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教學(xué)計(jì)劃、總結(jié)、實(shí)踐、成績(jī)相配套。讓焊工專業(yè)的實(shí)訓(xùn)更加有效合理的進(jìn)行。

3.降低訓(xùn)練成本

可以降低訓(xùn)練成本的途徑很多。利用耗能低的焊接逆變電源，能節(jié)約10%-15%的電能；用企業(yè)原料的邊角料來(lái)練習(xí)平板堆焊；與企業(yè)合作培養(yǎng)人才等。從我校的實(shí)際來(lái)看，用企業(yè)的邊角剩料進(jìn)行練習(xí)來(lái)降低訓(xùn)練成本是最行之有效的方法之一。

4.建立柔性的考核機(jī)制

以往的實(shí)訓(xùn)考試主要是以試件作為評(píng)分主要標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)會(huì)考試形式，以后擬采用柔性考試制度。首先，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論的掌握程度；其次，實(shí)際操作雖集中安排，但對(duì)成績(jī)?cè)u(píng)定要進(jìn)行改革：變過(guò)去單調(diào)的項(xiàng)目考試為自發(fā)的、多元化的能力評(píng)價(jià)，分?jǐn)?shù)的高低不但與試件有關(guān)，還受溝通能力、新知掌握能力等綜合因素的影響。課程結(jié)束時(shí)，公布本次實(shí)訓(xùn)的明星操作手，為他們拍照留念并在實(shí)驗(yàn)室外設(shè)榜公示。

結(jié)束語(yǔ)：

作為一名技工學(xué)校焊工專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)用型的焊工專業(yè)技術(shù)人員作為自己奮斗的方向。通過(guò)不斷地完善教學(xué)手段，提高理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，并結(jié)合實(shí)際操作，來(lái)大力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中不斷完善操作技巧，提高實(shí)踐操作能力。

篇4

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）22-0250-01

一、焊前準(zhǔn)備

1.選用Q235鋼板，尺寸為12mm×300mm×150mm，開(kāi)60°坡口。

2.選用H08Mn2SiA焊絲，直徑為1.0mm。NBC-350 CO2焊機(jī)1臺(tái)，CO2氣1瓶，氣體流量計(jì)1個(gè)，鋼絲刷、錘子、鋼絲鉗、常用銼刀、活扳手各1把，臺(tái)虎鉗和角向磨光機(jī)各1臺(tái)。

3.材料兩端不得安裝引弧板和引出板，焊前仔細(xì)清除待焊處油、污、銹、垢，焊后仔細(xì)清除焊縫表面飛濺物，并保持焊縫原始狀態(tài)。

4.在焊接前檢查焊槍的噴嘴與送氣的流量。

5.試板裝配及定位焊，始焊端間隙控制在2-3mm范圍內(nèi)， 鈍邊一般為0.5-1.0mm 。錯(cuò)變量應(yīng)小于1mm， 預(yù)留反變形角度為4-7°。

6. 選擇合適焊接工藝參數(shù)，可參考表1：

表1焊接參數(shù)

二、焊接過(guò)程

焊道分三層三道。將試件仰位裝卡在焊接工位上，間隙小的一端為始焊端。在施焊前及施焊過(guò)程中，應(yīng)檢查、清理導(dǎo)電嘴和噴嘴，且檢查送絲機(jī)構(gòu)。

1.打底焊。打底時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為80°～90°，調(diào)試好焊接參數(shù)，要嚴(yán)格控制噴嘴的高度，電弧必須在離坡口底部2～3處燃燒，保證打底層厚度不超過(guò)3。先在施焊端的坡口內(nèi)引弧，開(kāi)始作小幅度的鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，同時(shí)利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。當(dāng)鈍邊熔化的鐵水與熔滴熔合在一起，并聽(tīng)到熔池?fù)舸┑摹班坂邸甭?，使熔池前弧形成?/p>

在打底焊時(shí)應(yīng)注意如下事項(xiàng)：

（1）增加電弧在坡口內(nèi)側(cè)兩端的?？繒r(shí)間，并減小熔孔尺寸。

（2）焊接電弧在擺動(dòng)時(shí)，其擺幅以熔化坡口鈍邊每側(cè)0.5mm為宜。通常采用中間擺動(dòng)速度快，兩端稍加停頓的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)方法。

2.填充焊。在焊接前，先清理焊縫表面的氧化物及飛濺顆粒，并用角向磨光機(jī)打磨打底焊接頭凸起的地方。填充時(shí)焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，焊槍橫向擺動(dòng)方法與打底焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)稍大于打底焊，在坡口兩側(cè)停留時(shí)間也應(yīng)稍長(zhǎng)。填充焊完以后，焊縫表面應(yīng)以距試件表面1～1.5mm為宜。

3.蓋面焊。焊接前先清理填充層及坡口邊緣。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅應(yīng)更寬些，在坡口邊緣棱角處電弧要適當(dāng)停留，但電弧不得深入坡口邊緣太多，電弧橫向擺動(dòng)要均勻平穩(wěn)，以免產(chǎn)生咬邊。在蓋面焊完以后，應(yīng)清理焊縫表面，但不得打磨表面。

三、易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法見(jiàn)表2：

表2焊接時(shí)易出現(xiàn)的缺陷及排除方法

四、操作技巧總結(jié)

1.打底焊。調(diào)試好打底焊焊接參數(shù)后，在試板小間隙端定位焊縫上引弧，焊槍開(kāi)始作小幅度的月牙形或鋸齒形擺動(dòng)，當(dāng)產(chǎn)生熔孔后轉(zhuǎn)入正常焊接。焊接過(guò)程中不能讓電弧脫離熔池，利用電弧的吹力防止熔池金屬下淌。打底焊時(shí)，必須注意控制熔池的大小，即保證焊透又防止焊道背面下凹，正面下墜。

2.填充焊。焊槍與焊接方向的夾角為85°～90°，采用月牙形或鋸齒形運(yùn)條，當(dāng)擺動(dòng)道兩側(cè)時(shí)稍作停頓，以保證焊縫平整，有利于蓋面。

3.蓋面焊。蓋面層焊接時(shí)焊槍的角度及擺動(dòng)方法與填充焊時(shí)相同，但擺幅更寬，操作時(shí)要注意觀察熔池始終保持成橢圓形并清晰明亮，大小和形狀始終保持一致。

參考文獻(xiàn)

[1]中國(guó)焊接協(xié)會(huì)培訓(xùn)工作委員會(huì)組編.焊工取證上崗培訓(xùn)教材第2版.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2008

[2]許志安主編.焊接技能強(qiáng)化訓(xùn)練（焊接專業(yè)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2002

[3]劉云龍主編.焊工（中級(jí)）.北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007

[4]勞動(dòng)和社會(huì)保障部教材辦公室組織編寫(xiě)。焊工（中級(jí)）. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2004

[5]王新民主編.焊接技能實(shí)訓(xùn). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004

[6]支道光編著.焊工操作技能手冊(cè). 北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

[7]焦萬(wàn)才等主編. 焊工實(shí)際操作手冊(cè). 沈陽(yáng)：遼寧科學(xué)技術(shù)出版社，2006

[8]馮明河主編.焊工技能訓(xùn)練（第三版）. 北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2005

篇5

焊接技能訓(xùn)練是一門(mén)技能性很強(qiáng)的學(xué)科，是焊接專業(yè)必備技能。但要學(xué)好、掌握好這項(xiàng)技能并不是件容易事，因?yàn)楹腹み@個(gè)工種既要技術(shù)，又要體力，而且工作環(huán)境較差，是最難學(xué)的工種之一。如何教好這門(mén)專業(yè)技能課，應(yīng)該怎樣組織教學(xué)？通過(guò)教學(xué)實(shí)踐和不斷思考，我認(rèn)為，要做好這項(xiàng)工作，應(yīng)抓住以下五個(gè)方面：

一、明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我校為技工學(xué)校，學(xué)生素質(zhì)和普通中學(xué)生相比差距較大。對(duì)焊接專業(yè)，學(xué)生且具有厭學(xué)情緒，一些學(xué)生只想混一本畢業(yè)證，文化課不必說(shuō)，專業(yè)理論課也不認(rèn)真學(xué)。焊工技能訓(xùn)練雖然是專業(yè)技能課，但仍有一些學(xué)生改不掉懶惰的毛病，怕受苦，學(xué)習(xí)不用心，干活不認(rèn)真，技能訓(xùn)練不積極。

為了圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握有效實(shí)用的專業(yè)技能，教師要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生實(shí)習(xí)前教師要開(kāi)實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，明確實(shí)習(xí)重要性，要讓學(xué)生知道技能等級(jí)證書(shū)與特種作業(yè)上崗證書(shū)是學(xué)生畢業(yè)的必備條件，也是就業(yè)的敲門(mén)磚。

二、深化教學(xué)改革，實(shí)施模塊教學(xué)

焊接實(shí)習(xí)要遵循“實(shí)用為主，夠用為度”的原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，以技能訓(xùn)練為核心，確定該項(xiàng)技能所需要的知識(shí)內(nèi)容（包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和相關(guān)工藝知識(shí)），按照技能的特點(diǎn)和分類，建立若干個(gè)教學(xué)功能模塊。

1.確定模塊。把不同的焊接實(shí)習(xí)課題分成一個(gè)個(gè)大的模塊，在大模塊的基礎(chǔ)上再設(shè)立小模塊。

2.設(shè)置模塊教學(xué)內(nèi)容。把每個(gè)模塊相關(guān)的理論知識(shí)和技能知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確立模塊教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性和系統(tǒng)性。如鎢極氬弧焊工藝知識(shí)（包括焊接設(shè)備、焊接材料、焊接特點(diǎn)、工藝參數(shù)等）工藝分析工藝過(guò)程操作提示及要領(lǐng)知識(shí)鏈接技術(shù)指導(dǎo)作業(yè)測(cè)評(píng)。

3.每個(gè)模塊能力目標(biāo)的設(shè)立要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的情況設(shè)置，不能太高也不能太低。

4.注意模塊的更新，要及時(shí)淘汰舊的不實(shí)用的模塊，創(chuàng)建新的模塊。學(xué)生必須按時(shí)間安排通過(guò)選定的一個(gè)模塊的考核，才能進(jìn)入另一個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，沒(méi)有通過(guò)可選擇重修。上課時(shí)根據(jù)模塊難易、先后情況可同時(shí)開(kāi)設(shè)幾個(gè)。如同時(shí)開(kāi)設(shè)氬弧焊和二氧化碳保護(hù)焊，既可緩解工位和焊接設(shè)備緊張，又可保持實(shí)習(xí)課內(nèi)容的新穎。

三、培養(yǎng)基本技能，突出訓(xùn)練重點(diǎn)

1.觀察能力。在安排訓(xùn)練時(shí)，教師要把觀察的內(nèi)容告訴學(xué)生，比如訓(xùn)練的第一天，必須看清楚熔池、熔渣和鐵水；在板板對(duì)接平焊練習(xí)時(shí)，打底焊、填充焊、蓋面焊等三種焊道的熔池形狀各不相同，都必須看清楚，留有一個(gè)清楚的印象。比如，打底焊道重點(diǎn)觀察熔池前邊和兩側(cè)鈍邊的熔化情況；蓋面焊橫向運(yùn)條擺動(dòng)時(shí)，則要重點(diǎn)觀察熔池邊沿與坡口邊的搭接尺寸和過(guò)渡情況。不同的訓(xùn)練內(nèi)容有不同的重點(diǎn)觀察內(nèi)容和部位。觀察是非常重要的第一訓(xùn)練，通常情況下一個(gè)不到1cm2的熔池里，顏色、亮度、尺寸和形狀瞬間發(fā)生變化，即可能造成缺陷。試想，看不清焊道怎能保證焊縫的直線度，看不清楚熔池又如何能夠控制其形狀和尺寸，而最終達(dá)到焊縫的合格。

2.運(yùn)條訓(xùn)練。在認(rèn)真觀察之后，我們應(yīng)確立一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的輪廓，進(jìn)行運(yùn)條訓(xùn)練時(shí)也就自然形成了一個(gè)樣板，通過(guò)摸索、模仿逐步達(dá)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和熟練。運(yùn)條的作用和目的在于保證良好的焊縫形態(tài)，調(diào)節(jié)熔池的溫度，排除熔池中的氣孔和夾渣，以及與熔池狀況相協(xié)調(diào)，把這一道理告訴給學(xué)生，在訓(xùn)練中逐個(gè)進(jìn)行體會(huì)和驗(yàn)證。

四、因材施教，分層教學(xué)，使學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)

俗話說(shuō)：“五個(gè)手指頭伸出來(lái)不一樣長(zhǎng)。”學(xué)生動(dòng)手能力也會(huì)有高低之分，教師即使用盡全力，也不能使所有學(xué)生在實(shí)習(xí)課中做得同樣好。由于智力、體力、性格等差異，學(xué)生完成工件的質(zhì)量與時(shí)間不一，這是必然現(xiàn)象。每位學(xué)生對(duì)每個(gè)課題的操作水平參差不齊，如有的學(xué)生氣保焊操作水平高，而焊條電弧焊差?！澳K式”教學(xué)給學(xué)生提供了更自由的選擇空間。焊條電弧焊好的，可多練氣保焊，為焊接實(shí)訓(xùn)開(kāi)創(chuàng)節(jié)能、節(jié)時(shí)、有效的新路子，學(xué)生容易管理。紀(jì)律散漫、學(xué)不好的學(xué)生因?yàn)樾柚匦迺?huì)有緊迫感，而且同時(shí)開(kāi)設(shè)的課題有幾個(gè)，學(xué)生在工位觀察學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多，可避免單一的課題枯燥，導(dǎo)致學(xué)生精力不集中，為培養(yǎng)拔尖人才開(kāi)創(chuàng)了新路子，節(jié)約了教育成本，為操作能力強(qiáng)、領(lǐng)悟較快的學(xué)生提供了施展的舞臺(tái)。學(xué)得快的學(xué)生在完成中級(jí)工課題后，一可以選修高級(jí)工課題，二可以幫助學(xué)得慢的學(xué)生共同進(jìn)步，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)散漫的學(xué)生可起到鞭策的作用，形成你追我趕的學(xué)習(xí)氣氛。

五、利用先進(jìn)教學(xué)手段，做好示范指導(dǎo)

焊工實(shí)習(xí)教學(xué)和別的工種不一樣，教師少學(xué)生多，經(jīng)常是一個(gè)教師示范，很多學(xué)生圍著看，因?yàn)楹附铀俣瓤?，很多?xì)節(jié)、關(guān)鍵問(wèn)題學(xué)生難以觀察，這些都會(huì)增加教師過(guò)后輔導(dǎo)的難度和增長(zhǎng)學(xué)生訓(xùn)練的時(shí)間。如果實(shí)訓(xùn)過(guò)程能使用多媒體課件，把操作要領(lǐng)一一分解，學(xué)生對(duì)照分解動(dòng)作進(jìn)行訓(xùn)練，就能起到事半功倍的作用。此外，通過(guò)課件我們還可了解到各種生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和安全注意事項(xiàng)。

此外，我們還應(yīng)特別注重安全教育及職業(yè)道德培養(yǎng)。在實(shí)訓(xùn)前我們要進(jìn)行安全上崗證培訓(xùn)，只有考試合格后方可參加實(shí)訓(xùn)。在教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生樹(shù)立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，并將安全放在學(xué)生實(shí)習(xí)的首要位置，貫穿于實(shí)習(xí)過(guò)程中，以安全保實(shí)訓(xùn)，以實(shí)訓(xùn)促安全。

總之，焊工實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要合理地安排課程和訓(xùn)練，精簡(jiǎn)和改進(jìn)課堂授課方式，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望；訓(xùn)練過(guò)程中盡量發(fā)揮指導(dǎo)作用，尋求訓(xùn)練技巧，抓住重點(diǎn)內(nèi)容；從基本動(dòng)作開(kāi)始，解釋和處理實(shí)際問(wèn)題，追求和提高訓(xùn)練效果；要正確地示范，耐心地巡回指導(dǎo)，認(rèn)真地總結(jié)。如此，相信學(xué)生一定能夠在實(shí)習(xí)教學(xué)中取得較好的實(shí)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，電焊技術(shù)在生產(chǎn)生活中的重要地位日益顯現(xiàn)。根據(jù)宏觀信息的理解，可以判斷出當(dāng)前對(duì)高技術(shù)水平的電焊工人還是比較緊缺的，因此職業(yè)學(xué)校就面臨著兩個(gè)基本任務(wù)：一是為社會(huì)輸送合格的電焊技術(shù)人才；二是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的電焊技術(shù)人才，為他們成長(zhǎng)為具有高精尖水平的電焊技術(shù)工人打下良好的基礎(chǔ)。但是傳統(tǒng)職業(yè)教育以學(xué)科為教學(xué)中心，難以順利完成這兩項(xiàng)基本任務(wù)，我校為了深化職業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力，辦出職業(yè)技術(shù)教育的特色，根據(jù)自身的實(shí)際情況進(jìn)行了理論與實(shí)踐一體化教學(xué)模式的改革。

一、開(kāi)發(fā)適合理論實(shí)踐教學(xué)模式的教材

教材是集中體現(xiàn)教育理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)模式的載體。隨著焊接技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了許多新的焊接設(shè)備，原有焊接設(shè)備及技術(shù)在生產(chǎn)中所占的比例也有了新的調(diào)整，因此，需要重新開(kāi)發(fā)教材。并且，很多原有的課程體系、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容已跟不上社會(huì)、企業(yè)對(duì)焊接專業(yè)人才提出的培養(yǎng)目標(biāo)，不能適應(yīng)理論與實(shí)踐一體化教學(xué)的要求。

要實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)改革的實(shí)施，必須編寫(xiě)適應(yīng)技校學(xué)生及設(shè)備特點(diǎn)的校本教材。首先，在編寫(xiě)一體化教材時(shí)應(yīng)依據(jù)教學(xué)大綱及國(guó)家技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，按科學(xué)性、實(shí)用性、有效性原則編寫(xiě)一體化教材，這是實(shí)施一體化教學(xué)的基礎(chǔ)。再次，編寫(xiě)一體化教材應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：一是以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在專業(yè)知識(shí)的安排上，緊密聯(lián)系培養(yǎng)目標(biāo)的特征，以夠用、實(shí)用為原則，擯棄“全偏難舊”的理論知識(shí)。二是在考慮學(xué)校辦學(xué)條件的前提下，力求反映現(xiàn)代企業(yè)用人的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，盡可能地引入新技術(shù)、新知識(shí)、新工藝、新方法，使教材富有時(shí)代感。三是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，在結(jié)構(gòu)安排和表達(dá)方式上，強(qiáng)調(diào)由淺入深，循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并充分利用多媒體來(lái)表現(xiàn)，使學(xué)生能夠較輕松掌握所學(xué)內(nèi)容。

二、注重現(xiàn)代化教學(xué)手段在一體化教學(xué)中的使用

我校本著崇尚實(shí)踐的校訓(xùn)，把實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為教改突破口，積極探索工學(xué)結(jié)合人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)模式。在這一思想的指導(dǎo)下，我們?cè)陔姾笇?shí)訓(xùn)教學(xué)中采用多媒體教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)結(jié)合等手段，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考、訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，大大縮短了從理論到實(shí)踐的物化期。

多媒體可產(chǎn)生優(yōu)良的視聽(tīng)效果。對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程實(shí)行立體化設(shè)計(jì)，加深學(xué)生對(duì)電焊工作過(guò)程的理解。手工電弧電焊第一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目課題是電焊機(jī)及相關(guān)工具、安全防護(hù)用具的使用介紹，此環(huán)節(jié)選用了PowerPoint制作課件，在講解每件工具前先讓學(xué)生看該工具型號(hào)的實(shí)物圖片，這樣，在教學(xué)中將現(xiàn)實(shí)中的各種工具的零部件用生動(dòng)的畫(huà)面形象直觀地表述出來(lái)，加深了學(xué)生的印象，節(jié)省了學(xué)生理解的時(shí)間。在講解焊接件的坡口形式和焊接件的對(duì)接方式時(shí)用動(dòng)畫(huà)制作課件，將焊接件的整個(gè)動(dòng)作過(guò)程以動(dòng)畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣一目了然，并在演示中輔以必要的講解，學(xué)生就容易理解與記憶，進(jìn)而想一試身手。

三、關(guān)注安全，培養(yǎng)良好習(xí)慣

目前，在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中普遍存在只注重技能培養(yǎng)而不關(guān)注安全、環(huán)保及職業(yè)道德教育的現(xiàn)象。焊工作業(yè)看似操作簡(jiǎn)單，實(shí)際隱藏著不少安全隱患。如果不給予充分的重視，可能就會(huì)引起灼燒、火災(zāi)、觸電、中毒以及其他各種事故。焊工實(shí)習(xí)的安全問(wèn)題并非可有可無(wú)，而是必須強(qiáng)調(diào)且需多次提醒的。我們要通過(guò)安全防護(hù)，避免電焊操作對(duì)身體造成的傷害。比如焊接場(chǎng)地噪聲比較大，我們可以給學(xué)生配發(fā)耳塞。

安全教育還應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)實(shí)例來(lái)教育學(xué)生。課本上的安全知識(shí)只有很少的幾頁(yè)內(nèi)容，而且也比較枯燥難懂。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用講解案例的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。如“小小”電焊火花引發(fā)的“特大”火災(zāi)――上海靜安“2010.11.15”事故案例。在教學(xué)中利用這個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生對(duì)焊接作業(yè)時(shí)預(yù)防火災(zāi)和爆炸的安全技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，進(jìn)一步要求學(xué)生在進(jìn)行焊接作業(yè)時(shí)要特別注意現(xiàn)場(chǎng)存在的易燃易爆物品，將它們移至距離現(xiàn)場(chǎng)10m以外，實(shí)在移不走的，要做好隔離防護(hù)措施，尤其是在高處作業(yè)時(shí)要特別注意避免因火星的飛濺而造成的事故。

實(shí)踐證明，理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式是適合電焊專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式，它促進(jìn)了我校教育模式的發(fā)展，提高了學(xué)生的技能水平，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種教學(xué)模式為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)打造了一個(gè)良好的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生參與探索和實(shí)踐。當(dāng)然，這種教學(xué)模式還有很多不完善的地方，需要我們共同探索改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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一、建立信息臺(tái)賬，動(dòng)態(tài)跟蹤提供幫扶。為全面了解掌握中年失業(yè)群體基本情況，我區(qū)動(dòng)員23個(gè)村居聯(lián)社開(kāi)展對(duì)中年失業(yè)群體的摸底調(diào)查，通過(guò)社保數(shù)據(jù)篩查、跨部門(mén)信息對(duì)接、入戶走訪等方式，掌握中年失業(yè)群體年齡、學(xué)歷、技能、身體健康、培訓(xùn)意愿、就業(yè)需求等信息，建立中年失業(yè)群體信息臺(tái)賬并動(dòng)態(tài)跟蹤就業(yè)情況。立足中年失業(yè)群體就業(yè)需求，積極開(kāi)展就業(yè)幫扶工作，做好政策宣傳指導(dǎo)，推薦合適就業(yè)崗位，幫助中年失業(yè)群體做好就業(yè)困難人員認(rèn)定工作并協(xié)助其申請(qǐng)相應(yīng)補(bǔ)貼。

二、制定幫扶計(jì)劃，明確任務(wù)開(kāi)展幫扶。我區(qū)始終把中年失業(yè)群體再就業(yè)作為工作的重點(diǎn)，積極尋求幫扶方法開(kāi)展精準(zhǔn)幫扶工作，針對(duì)中年失業(yè)群體制定幫扶計(jì)劃，明確工作任務(wù)。社區(qū)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等相關(guān)部門(mén)做好結(jié)對(duì)幫扶工作，“一對(duì)一”為中年失業(yè)群體提供幫扶，為有序開(kāi)展幫扶工作奠定基礎(chǔ)。同時(shí)發(fā)動(dòng)全區(qū)企事業(yè)單位積極開(kāi)發(fā)新崗位，特別是公益性崗位的開(kāi)發(fā)管理，并適當(dāng)向中年失業(yè)群體傾斜，集全區(qū)之力幫扶中年失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)再就業(yè)。

三、開(kāi)拓就業(yè)崗位，多渠道多形式促進(jìn)就業(yè)。一是構(gòu)建“以招聘會(huì)為主體，就業(yè)直通車、公益性崗位就業(yè)為補(bǔ)充”的就業(yè)服務(wù)體系，大力開(kāi)發(fā)就業(yè)崗位。舉辦3場(chǎng)大型招聘會(huì)、12場(chǎng)“大學(xué)生公益性和就業(yè)困難人員”專場(chǎng)招聘會(huì)、20多場(chǎng)企業(yè)專場(chǎng)招聘會(huì)，組織325家企業(yè)，提供20000多個(gè)崗位，幫助977名失業(yè)人員實(shí)現(xiàn)就業(yè)。二是統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)就業(yè)。積極鼓勵(lì)區(qū)屬用人單位吸納就業(yè)人員，城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數(shù)2304人，新增吸納本省勞動(dòng)力人數(shù)498人，企業(yè)社會(huì)保險(xiǎn)補(bǔ)貼1891人次，崗位補(bǔ)貼1793人次，靈活就業(yè)補(bǔ)貼5087人次。三是組織企業(yè)外出招聘。圍繞企業(yè)所需搭建技能型人才引進(jìn)平臺(tái)，今年先后組織100多家區(qū)屬重點(diǎn)企業(yè)走進(jìn)省內(nèi)外的高校、高職、高技等各類院校招才引智，其中市內(nèi)2場(chǎng)、省內(nèi)2場(chǎng)、省外2場(chǎng)，取得良好的招聘效果和社會(huì)效益。四是開(kāi)發(fā)和加強(qiáng)公益性崗位管理。落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范我區(qū)機(jī)關(guān)、事業(yè)單位編外用工管理的通知》政策，繼續(xù)開(kāi)發(fā)城市環(huán)保、綠化、衛(wèi)生、治安、交通、便民服務(wù)等公益性崗位，優(yōu)先安置382名殘疾人就業(yè)。

篇8

項(xiàng)目教學(xué)法作為實(shí)習(xí)課程中經(jīng)常使用到的教學(xué)方法被職業(yè)類院校廣泛采用。中等職業(yè)學(xué)校課程改革要真正實(shí)現(xiàn)以能力為本位、以職業(yè)實(shí)踐為主線來(lái)構(gòu)建新的課程體系，就必須打破傳統(tǒng)的授課形式，打破理論與實(shí)踐脫鉤的教學(xué)組織方式，打破以接受書(shū)本知識(shí)為唯一學(xué)習(xí)方式，可以通過(guò)建立適合學(xué)生個(gè)性的發(fā)展的項(xiàng)目課程，讓學(xué)生在特定任務(wù)的情境下通過(guò)小組協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題，從而為日后立足工作崗位獲取必須的知識(shí)與技能。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)法是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開(kāi)教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的一種教學(xué)方法。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則

項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)原則主要包括：

（一）課堂教學(xué)以學(xué)生為中心，教師充分發(fā)揮協(xié)助作用。

（二）選出適當(dāng)任務(wù)，開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程：

1.項(xiàng)目課程：若干個(gè)任務(wù)組成項(xiàng)目課程，項(xiàng)目可以是一組典型的工作任務(wù)，綜合覆蓋若干個(gè)實(shí)際工作任務(wù);也可以針對(duì)某一典型的工作任務(wù)，完整地經(jīng)歷生產(chǎn)某一產(chǎn)品的工作過(guò)程;也可以解決某個(gè)單個(gè)或局部的問(wèn)題。一門(mén)項(xiàng)目課程，縱向上可以分成若干個(gè)任務(wù)，其邏輯關(guān)系有：遞進(jìn)式、流程式和并列式等。橫向上每個(gè)項(xiàng)目可以分為若干個(gè)任務(wù)，一個(gè)項(xiàng)目與其對(duì)應(yīng)任務(wù)是分解的關(guān)系，從大的典型產(chǎn)品到小的典型產(chǎn)品設(shè)備、故障、服務(wù)。

2.項(xiàng)目課程下的任務(wù)內(nèi)容：以工作任務(wù)中的職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)，主要內(nèi)容包括工作任務(wù)、技能操作知識(shí)、技術(shù)理論知識(shí)、拓展性知識(shí)、工技能考核要求等。其中技能操作知識(shí)是指完成某項(xiàng)工作任務(wù)必須具備的操作性知識(shí)。技術(shù)理論知識(shí)，是指完成該工作任務(wù)必須具備的理論性知識(shí)，用于解釋“為什么要這樣操作”。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用

項(xiàng)目教學(xué)法在焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用主要包括幾項(xiàng)步驟：確定項(xiàng)目任務(wù)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、檢查評(píng)估。

應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的、知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)、包含全面的課題項(xiàng)目。項(xiàng)目確定后，應(yīng)對(duì)每一項(xiàng)目提出具體的實(shí)施方案、教學(xué)要求和必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。焊工實(shí)習(xí)教學(xué)中實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)過(guò)程時(shí)一般有五個(gè)步驟：任務(wù)提出―任務(wù)計(jì)劃―任務(wù)實(shí)施―項(xiàng)目驗(yàn)收和評(píng)價(jià)―項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)。

（一）任務(wù)提出：教師通過(guò)設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生回答并分析討論，給學(xué)生觀看圖片資料和加工圖樣，幫助學(xué)生理解任務(wù)，讓學(xué)生知道自己要做什么，要學(xué)哪方面的知識(shí)，練習(xí)哪方面的技能，達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（二）計(jì)劃階段：學(xué)生一般以小組合作方式工作，制定工作計(jì)劃。

（三）任務(wù)實(shí)施：教師將本節(jié)課要達(dá)到的任務(wù)目的進(jìn)行明確，并將完成任務(wù)所必須的理論知識(shí)講解給學(xué)生。教師做示范操作，學(xué)生在旁看，學(xué)生可以隨時(shí)提出問(wèn)題，教師要對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題做解答，學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，教師觀看并巡回指導(dǎo)。

（四）項(xiàng)目驗(yàn)收和評(píng)價(jià)：學(xué)生自行檢查實(shí)訓(xùn)過(guò)程、結(jié)果。

（五）項(xiàng)目總結(jié)評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)，開(kāi)展小組內(nèi)自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)，鍛煉自我查找問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，最后由教師對(duì)總體教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的問(wèn)題予以評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)予以糾正。目的是使學(xué)生通過(guò)一次技能訓(xùn)練對(duì)自己所掌握的理論知識(shí)及技能有所認(rèn)識(shí)、有所提高。

四、項(xiàng)目教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

（一）師生角色的變化

單一課堂教學(xué)組織形式，雖偶有互動(dòng)，但教師始終作為課堂教學(xué)的主體，教師講什么就學(xué)什么，教師說(shuō)怎么做就做什么，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師扮演“導(dǎo)師”的角色，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主思考或小組解決技能訓(xùn)練過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。

（二）教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式的改變

傳統(tǒng)技能訓(xùn)練的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是用一個(gè)工件或課題定成績(jī)，決定學(xué)生技能的優(yōu)劣，具有偶然性與片面性，應(yīng)試痕跡明顯。項(xiàng)目教學(xué)法注重過(guò)程評(píng)價(jià)，每個(gè)項(xiàng)目、任務(wù)都由個(gè)人評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)組合而成，最后再根據(jù)整個(gè)項(xiàng)目任務(wù)的完成情況，來(lái)綜合評(píng)定學(xué)生的成績(jī)。每個(gè)同學(xué)都獲得較多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，加上教師適時(shí)地表?yè)P(yáng)與肯定，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

（三）對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的要求發(fā)生了變化

傳統(tǒng)教學(xué)方法過(guò)于注重指導(dǎo)老師的“技能”水平，對(duì)“知識(shí)”方面的要求很低，很大程度上影響了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而通過(guò)焊工技能項(xiàng)目實(shí)踐，若要使項(xiàng)目教學(xué)卓有成效，教師應(yīng)具備以下能力與意識(shí)：有較強(qiáng)的責(zé)任心和研究能力;熟知項(xiàng)目課程內(nèi)容、體系，能夠正確把握理論與實(shí)踐對(duì)接、穿插的時(shí)機(jī);了解本專業(yè)工種生產(chǎn)一線的要求;了解學(xué)生未來(lái)從事的一個(gè)或幾個(gè)相關(guān)崗位組成的職業(yè)群對(duì)從業(yè)者的素質(zhì)要求，排除課程束縛，不斷完善課程內(nèi)容;具備較強(qiáng)的組織能力。否則，項(xiàng)目教學(xué)也只會(huì)流于形式。

（四）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生轉(zhuǎn)變

以往焊工實(shí)習(xí)，重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，從“廢料”到“廢料”，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目教學(xué)法，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，給學(xué)生技能訓(xùn)練過(guò)程注入了活力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，同時(shí)也充分發(fā)揮其自身潛能。

例如：二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊（PA位置）單面焊雙面成形作為焊工實(shí)習(xí)操作項(xiàng)目。此課題在鞏固已學(xué)習(xí)的焊工二氧化碳?xì)怏w保護(hù)焊T型角焊（PB位置）技能的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)水平單面焊雙面成形的技能，提高學(xué)生對(duì)熔池的認(rèn)識(shí)，為以后的焊接技能打下基礎(chǔ)。此項(xiàng)目可分為三個(gè)分任務(wù)：V行坡口的切割、焊件的打磨、焊接（焊機(jī)工藝參數(shù)調(diào)整、定位、第一道焊縫焊接、第二道焊縫的焊接、蓋面焊接等）。

1.V行坡口的切割：由于10mm厚的新鋼板沒(méi)有坡口，而學(xué)生練習(xí)單面焊雙面成行必須要開(kāi)60°的坡口，利用火焰半自動(dòng)切割機(jī)。學(xué)生在此任務(wù)實(shí)施之前分組火焰氣割的加工步驟和工藝分析。通過(guò)任務(wù)實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神、協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)精神。教師在此任務(wù)中主要起到引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成切割火焰的調(diào)節(jié)、角度的調(diào)節(jié)，并糾正個(gè)別錯(cuò)誤的任務(wù)。

2.焊件的打磨：本任務(wù)主要讓學(xué)生掌握磨光機(jī)的使用以及安全注意事項(xiàng)，在打磨的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心。

3.焊接：本任務(wù)學(xué)生的理論學(xué)習(xí)部分包括焊機(jī)的工藝參數(shù)調(diào)整、焊接的接頭以及填充的方法。共同尋找問(wèn)題以及解決方法，并隨時(shí)向教師提出問(wèn)題，優(yōu)化加工過(guò)程。通過(guò)組內(nèi)檢驗(yàn)提高學(xué)生的測(cè)量技能，并將測(cè)量和加工技能靈活結(jié)合，避免學(xué)生只會(huì)加工而將工件檢驗(yàn)完全推給教師。讓學(xué)生懂得用測(cè)量去隨時(shí)糾正加工中的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行修正。之后進(jìn)行小組內(nèi)自評(píng)和互評(píng)，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目在設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)的過(guò)程中，收獲到了什么，遇到了什么問(wèn)題，如何去解決的，組間互相展示，選取最優(yōu)的加工方法和成品工件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和鉆研精神。最后由教師對(duì)整個(gè)項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，找尋共性問(wèn)題進(jìn)行講解，并點(diǎn)評(píng)個(gè)別問(wèn)題。

項(xiàng)目教學(xué)法涉及多種學(xué)科知識(shí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)教學(xué)、技術(shù)支持等諸多因素。它的實(shí)施有時(shí)會(huì)受到時(shí)間、精力和資源等方面的制約。它并不能取代其他教學(xué)法，但卻可以與其他方法和手段相結(jié)合，對(duì)提高教學(xué)效果起到積極的推動(dòng)作用。

篇9

隨著農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工、出國(guó)勞務(wù)輸出、建筑、機(jī)械加工行業(yè)對(duì)焊工需求量的增加，全國(guó)各地紛紛開(kāi)辦焊工短期培訓(xùn)班，培養(yǎng)不同等級(jí)焊工來(lái)滿足勞動(dòng)力市場(chǎng)的需求。面對(duì)著大量的學(xué)員，在焊工的教學(xué)培訓(xùn)中，本人總結(jié)了以下經(jīng)驗(yàn)供大家探析。

一、我國(guó)短期焊工教學(xué)培訓(xùn)的現(xiàn)狀

隨著焊工需求的不斷增加，應(yīng)運(yùn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也如雨后春筍般多了起來(lái)，現(xiàn)狀的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大多為私人開(kāi)辦的一些培訓(xùn)班，在一期期的培訓(xùn)中，向社會(huì)輸送著大量的焊工人才。另外，除了這種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，還有一些有著精湛技術(shù)的老焊工，帶領(lǐng)一些人在工作的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，熟練技術(shù)。不管哪種方法，在教學(xué)的過(guò)程中都會(huì)遇到各種弊端，所以就總結(jié)一些教學(xué)培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該注意的經(jīng)驗(yàn)與大家分享。

二、短期焊工培訓(xùn)應(yīng)該注意的問(wèn)題與方法

（一）注意安全問(wèn)題

焊接屬于特種作業(yè)，焊接安全生產(chǎn)十分重要。 近年來(lái)，社會(huì)上發(fā)生的各種安全事故很多，其中火災(zāi)和爆炸所造成的人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失最大，所以，安全是作業(yè)應(yīng)該保證的關(guān)鍵。在培訓(xùn)過(guò)程中就要注意：

1.加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)學(xué)員高度的社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于焊工來(lái)說(shuō)，安全意識(shí)教育尤其顯得重要，如果思想上不重視安全生產(chǎn)，一旦麻痹大意，就會(huì)釀成不可挽救的損失。必須從學(xué)員培訓(xùn)第一天起，就加強(qiáng)學(xué)員的思想教育，特別是職業(yè)道德教育和安全意識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)員具備良好的職業(yè)道德，幫助學(xué)員切實(shí)提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全意識(shí)。

2.要求學(xué)員嚴(yán)格遵守安全規(guī)程。在教學(xué)中，教育學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)焊接安全規(guī)程，在理論上要熟練記憶，在實(shí)際操作中要嚴(yán)格遵守，從而避免火災(zāi)和爆炸的發(fā)生。

3.進(jìn)行消防培訓(xùn)。進(jìn)行消防培訓(xùn)，對(duì)學(xué)員講解必要的消防知識(shí)，進(jìn)行滅火技術(shù)培訓(xùn)和逃生培訓(xùn)，使學(xué)員擁有熟練的消防滅火技術(shù)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的滅火器材的使用方法。

（二）了解學(xué)員情況

短期培訓(xùn)開(kāi)班前，任課教師首先要充分了解學(xué)員情況。由于焊工短期培訓(xùn)班學(xué)員生源復(fù)雜，學(xué)員間有較大的差距，表現(xiàn)在年齡差距、學(xué)歷差距、現(xiàn)有技術(shù)水平差距等等。要在較短的時(shí)間培訓(xùn)到預(yù)定的目標(biāo)，難度可想而知。因此，培訓(xùn)中決不能象在校生培訓(xùn)那樣搞一刀切，應(yīng)根據(jù)學(xué)員的具體情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。

（三）采用交錯(cuò)課題法

焊接教學(xué)過(guò)程中，學(xué)員體力與智力交融，體力消耗很大，很容易疲勞產(chǎn)生注意力轉(zhuǎn)移，有時(shí)還容易因枯燥疲勞發(fā)生抵觸情緒。發(fā)現(xiàn)學(xué)員有注意力轉(zhuǎn)移的苗頭即實(shí)施花樣繁多的交錯(cuò)課題法，可以取得很好的教學(xué)效果。比如，理論與實(shí)作交替、不同教學(xué)內(nèi)容交替學(xué)習(xí)等，如電焊教學(xué)與氣割交替，講理論時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)員開(kāi)始疲勞，這時(shí)就開(kāi)始技能訓(xùn)練；平焊訓(xùn)練久了，學(xué)員的新鮮感消失，就組織學(xué)員進(jìn)行立焊訓(xùn)練、補(bǔ)孔(洞)訓(xùn)練、管子焊接訓(xùn)練；電焊訓(xùn)練中同時(shí)交替進(jìn)行氣割訓(xùn)練，這樣能使學(xué)員隨時(shí)精神飽滿地投入培訓(xùn)中，充分利用時(shí)間，取得很好的教學(xué)效果。

（四）采取小班教學(xué)

小班教學(xué)就是根據(jù)實(shí)習(xí)場(chǎng)地大小和實(shí)訓(xùn)設(shè)備數(shù)量，保證1～2人一臺(tái)焊機(jī)。采用小班教學(xué)優(yōu)勢(shì)如下：

1.有利于安全、文明實(shí)習(xí)。焊接實(shí)習(xí)過(guò)程存在多種不安全因素，如觸電、燙傷、煙塵、輻射等，這些危害因素的存在時(shí)刻威脅著學(xué)員的人身安全。全與健康，以小班的形式組織實(shí)習(xí)，學(xué)員密度小，有利于教學(xué)工作的組織與管理，有利于學(xué)員操作技能的形成與提升，能有效進(jìn)行安全、文明實(shí)習(xí)的控制與管理。相反，大班的實(shí)習(xí)教學(xué)不利于教師組織教學(xué)，也不利于學(xué)員在安全、文明的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2.有利于保證培訓(xùn)質(zhì)量。學(xué)員操作技能的培養(yǎng)要經(jīng)過(guò)動(dòng)作模仿、動(dòng)作控制、動(dòng)作固

定等階段，這幾個(gè)階段都離不開(kāi)教師詳細(xì)、認(rèn)真的指導(dǎo)，同時(shí)需要學(xué)員有一定的訓(xùn)練時(shí)間。實(shí)習(xí)中教師加強(qiáng)巡回指導(dǎo)力度，保證指導(dǎo)質(zhì)量、指導(dǎo)頻率，以小班的形式組織教學(xué)正能保證這兩方面工作的高質(zhì)量完成。大班教學(xué)過(guò)程中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的精力有限，學(xué)員訓(xùn)練時(shí)間少，不能保證教學(xué)質(zhì)量。

（五）提高任課教師自身水平

俗話說(shuō)得好：“師傅藝不精，徒弟也不中”、“師傅技不高，徒弟二把刀”。所以說(shuō)“打鐵還得自身硬”，“名師才能出高徒”。教師水平高，焊接出的工件無(wú)可挑剔，對(duì)學(xué)員訓(xùn)練能起到了很好的示范作用。

采取以上的教學(xué)方法，培訓(xùn)效果好，學(xué)員結(jié)業(yè)后，能很快適應(yīng)焊接工作，培訓(xùn)出的學(xué)員深受用人單位的好評(píng)。以上經(jīng)驗(yàn)希望能對(duì)焊工短期培訓(xùn)教學(xué)起到很好的借鑒作用，為培養(yǎng)有社會(huì)責(zé)任感和過(guò)硬本領(lǐng)的優(yōu)秀焊工盡自己微薄之力。

篇10

2優(yōu)化實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目構(gòu)成？如何科學(xué)合理地設(shè)置實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目？什么樣的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目既能實(shí)現(xiàn)工程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新精神又為參訓(xùn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)？在兩次調(diào)研、學(xué)習(xí)淅江大學(xué)工程訓(xùn)練（金工）中心，同時(shí)借鑒其它高職實(shí)訓(xùn)中心成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們從以“金工”為核心的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置上，逐步過(guò)渡到兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置?！敖鸸ぁ睘楹诵牡膶?shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以機(jī)加工為核心，設(shè)置車工，鉗工，刨工，銑工，焊工，鑄造，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)共8個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，機(jī)加工單獨(dú)或協(xié)同制作一件產(chǎn)品，電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試組裝一臺(tái)調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)，電腦組裝與組網(wǎng)進(jìn)行電腦常用故障排除、各類即插即用設(shè)備安裝及網(wǎng)線制作。2012年，我們醫(yī)學(xué)系護(hù)理專業(yè)為試點(diǎn)，嘗試了兼顧專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)提高的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練。護(hù)理專業(yè)的畢業(yè)生必須具備與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí)；耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神等職業(yè)素質(zhì)。為此，一周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練由護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練，電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試，電腦組裝與組網(wǎng)三部分組成。其中，護(hù)理禮儀與形體訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目重在培養(yǎng)提高參訓(xùn)學(xué)生與人良好的溝通，協(xié)調(diào)能力；后兩個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目培養(yǎng)耐心、一絲不茍的敬業(yè)精神。以電子產(chǎn)品的組裝與調(diào)試為例，實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容是把調(diào)頻/調(diào)幅收音機(jī)散件按圖紙的要求組裝成一個(gè)電子產(chǎn)品，并具有相應(yīng)的功能。整個(gè)裝配過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，由于需要安裝的電子元件較多，不少同學(xué)缺乏耐心，一絲不茍的敬業(yè)精神，而這些職業(yè)素質(zhì)是護(hù)理專業(yè)必須具備的。有的同學(xué)焊接出來(lái)的電路版非常美觀漂亮，調(diào)試的過(guò)程也非常順利。在后期調(diào)試的過(guò)程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師對(duì)比學(xué)生的產(chǎn)品，總結(jié)原因，一個(gè)電子元件的極性裝反了都可能會(huì)影響最后的結(jié)果。訓(xùn)練總結(jié)中，不少同學(xué)都寫(xiě)到通過(guò)實(shí)訓(xùn)體會(huì)到了在將來(lái)的護(hù)理工作中一絲不茍的敬業(yè)精神的重要性，職業(yè)素質(zhì)得到了很好的培育。2014年，在總結(jié)醫(yī)學(xué)系實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們針對(duì)建筑工程專業(yè)又開(kāi)設(shè)了電渣壓力焊及鋼筋處理實(shí)項(xiàng)目，針對(duì)政文系，外語(yǔ)系非機(jī)電類學(xué)生又開(kāi)設(shè)了速錄實(shí)訓(xùn)。訓(xùn)后從參訓(xùn)學(xué)生及系部的反映來(lái)看，都較好地實(shí)現(xiàn)了職業(yè)素質(zhì)的培育。

3充分利用實(shí)訓(xùn)前的動(dòng)員教育

淮南聯(lián)合大學(xué)實(shí)訓(xùn)中心自2007年就一直堅(jiān)持在每周的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練開(kāi)始前對(duì)參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員教育。實(shí)訓(xùn)動(dòng)員教育緊緊圍繞著三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：為什么要開(kāi)設(shè)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練？它主要由哪些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目組成？在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中如何著力培育職業(yè)素質(zhì)？我們首先強(qiáng)調(diào)，每位同學(xué)要完成在思想意識(shí)上的轉(zhuǎn)變，即：從高職學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代企業(yè)的員工。每天“上、下”班應(yīng)進(jìn)行指紋考勤，應(yīng)著工作服，女員工應(yīng)扎頭發(fā)戴帽子，注意每天“上、下”班的時(shí)間等等與職業(yè)相關(guān)的行為。參訓(xùn)學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)后，要要有較強(qiáng)的安全意識(shí)，嚴(yán)格遵守各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的各項(xiàng)操作的安全操作規(guī)程等。