導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇春天教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

師：今天早上，風和日麗，老師帶你們到操場上語文課好嗎？

生：“好!”（小朋友們個個歡呼雀躍，手舞足蹈。）

（師生一起來到綠樹環(huán)抱的操場上，沐浴著燦爛的陽光，沐浴著和照的春風。）

師:小朋友們，你們站在陽光下，站在春風里，有什么感覺嗎？

生A:我感到風吹到臉上不冷。

生B:這風吹來與冬天的風不一樣。我不會縮脖子。

生C：風輕輕地吹，樹校輕輕地搖動。

生D:我還有補充，這風輕輕的，吹到臉上很舒服。

師:形容春風用“柔柔的”更準確。

（還有一些小朋友想說，老師讓他們在自己組合的小組中交流，老師巡視、傾聽、點撥。）

師:小朋友們都講得很好。春風就是那樣，輕輕的，柔柔的。讓我們把臉轉到迎風的

這一面，再露出你們的小胳膊，讓春風吹一吹好嗎？

（小朋友們有的仰起臉，有的伸出小胳膊，有的扭扭腰說：“真爽!”）

師:我們在春風中覺得神清氣爽。讓我們看看操場四周的花草樹木在春風吹拂下有什么變化？

（小朋友們自由結合紛紛散開，各自觀察，然后交流。）

生A:我們這組的同學發(fā)現(xiàn)操場四周的樹上都長出嫩葉。有的是青青的，有的是嫩黃黃的，有的是嫩紅紅的。

生B：我們小組的同學發(fā)現(xiàn)墻角下的小草冒出來了，草芽是淺黃的，幾片草葉是淺綠的。

生C：我們小組的同學欄桿外、草地上開著粉紅的、淡黃的小花。

（還有其他小組的代表說觀察到圍欄外木棉樹開出火紅的花，銀樺樹開著黃褐色的花，批把樹結出小果子……）

師:同學們都觀察得很仔細。春風一吹，樹兒綠了，草兒青了，花兒開了，把大地打

扮得五彩繽紛。在這美麗的春光中誰快活地唱起歌來？

（小朋友們靜下來，頃刻間又七嘴八舌地說是小鳥在叫。）

生A：聽“瞅……瞅瞅……”

生B：“還有，還有，嘰喳，嘰喳，嘰……喳喳……（小朋友歡快地學鳥叫）

評析:

英國科學家洛克說：“兒童學習任何事情，最合適的時機是他們興致高的時候?！崩蠋煾鶕?jù)教材的特點讓孩子走進自然，充分感受春風的溫暖輕柔:春色多姿多彩:春聲悅耳動聽。小朋友們個個眉飛色舞，爭先恐后地向老師、同學傾吐自己的觀察所得，自己的體驗。師生互動、交流、共享沐浴在春風中的喜悅，又領悟了春回大地、生機勃勃的景象。這為同學們進一步學習課了很好的鋪墊。

片斷〈二〉

師：請同學們打開課本，讀一讀課題，想一想，春天的手指的是什么？

生:（紛紛搶答）是春風。

師：你們怎么知道的？

生:因為春風吹過，我覺得就像一只手輕輕地摸著我的臉。

師：是嗎？請每一位同學用手輕輕地摸著小伙伴的臉。

生:互相做撫摩的動作。（小朋友都笑了）師:感覺如何？

生:溫暖輕柔。

師:請一位同學把這首兒歌的第一句讀一讀。

生A:（響亮地讀）春天的手，溫暖輕柔。

生B:我有意見，剛才＊同學讀得不夠輕柔。

師：請你讀一讀，好嗎？

生B:（用舒緩的語調輕輕地讀）

師:讀得真好，讀出自己真實的感受。

（全班同學鼓掌）

師:小朋友們，你們能像林同學一樣繼續(xù)讀兒歌中的其他句子嗎？一邊讀，一邊想，讀出感情。

篇2

2、初步學會自然段段意歸并法概括段意。

3、懂得舊社會財主的罪惡，窮苦人家生活的艱苦。

4、能有感情地朗讀課文，背誦第9、10自然段。

教時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣引題，激發(fā)動機：

1、出示實物薺菜，教師和同學一起談談自己對薺菜的認識。（從生長季節(jié)、生長地點、形狀、味道等方面展開）

2、揭題后解題，質疑：

（1）揭題：我盼春天的薺菜（板書）

（2）讀題，你覺得課文重點會寫什么？課題重點詞是什么？

（3）質疑：據(jù)題你會認為課文會寫哪些內容？你有什么疑問？那么我們來看看作者到底為什么盼春天的薺菜吧。

二、自讀課文，整體感知

1、盡情地讀，可輕聲讀，放聲朗讀，也可獨自讀，小組合作讀要求：

（1）讀準生字，理解新詞，讀通課文，

（2）讀出你的感受，讀出你的感情，并提出疑難問題。

2、交流讀書結果：

（1）檢查生字新詞的認讀，提出不懂的詞語適當解決。

（2）談談自己讀了課文后的初步感受，提出疑難問題

3、這個故事發(fā)生什么年代，從哪里看出來？

師簡介舊社會窮人生活有關情況（如同學談話中涉及此問題即穿去）

4、課文的哪些段落具體描述了作者盼春天的薺菜的？（9、10自然段）

課文其它部分寫了哪些內容？

給課文分段，并交流。

{分四段：一（1）二（2－3）三（4－8）四（9－10）}

5、再讀9、10自然段，簡單回答作者為什么盼春天的薺菜？

（板書：好吃坦然的心情是享受）

師引：作者為什么會有這樣的感受呢？這與她的經(jīng)歷有關。讓我們深入地學習課文吧！

三、導學－－探究，學習新課

1、研讀第二段：

（1）分節(jié)指讀，歸納節(jié)意

（2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

（3）指導感情朗讀全段。

2、研讀第三段

（1）自由輕聲讀，一邊讀一邊想象文章描寫的畫面。

（2）指名再讀，其他同學閉目再次想象文章描寫的畫面。

（師在此告訴大家這種讀書方法叫“初讀想象畫面”）

（3）在你想象到的畫面中，給你印象最深的是怎樣的畫面？為什么會給你留下最深刻的印象？

要求對照文中句子，分析品讀，體會感情，先在小組內交流

（4）全班集體交流（分兩方面－財主家人殘酷和“我”心里害怕，可憐）

A、第一方面：研究財主家人殘酷

重點研讀，并進行朗讀訓練：

a、那家伙立刻拿著一根粗木棍，緊緊追來。

b、冰涼的河水嗆得我透不過氣來，腦后卻傳來一陣陣冷酷的笑聲。

想象說話：財主家人當時的語言、神情

c、我實在沒有勇氣回去找，可又不敢回家。（為什么會沒有勇氣？）

B、第二方面：研究“我”心里害怕，可憐

重點研讀，并進行朗讀訓練：

a、追趕我的人越來越近了，我害怕到了極點，便不顧一切，縱身跳進那條河里。（“一切”在這里包括哪些，“不顧一切”說明什么？）

想象說話：當時的氣候環(huán)境和“我”此時的心理

b、河水沒過了我矮小的身子。我掙扎著，撲騰著，身子失去了平衡。

c、我怕媽媽知道。我并不是怕媽媽打我，而是怕看見她那雙哀愁的眼睛。

（假如媽媽知道這件事，她心里會怎樣想？會哀什么，愁什么？）

d、我聽見媽媽在村口呼喚我的名字，可是我不敢答應……

師述：是啊，羊兒咩咩地叫著回圈了，烏鴉也呱呱地叫著回巢了，而“我”獨自一人在空曠漆黑的田野上，有家不敢回，有家不能回，“我”的命運真是連羊兒、烏鴉也不如??！“我”心里有許許多多的害怕，這樣的生活真是受罪?。ò鍟盒睦锖ε率鞘茏铮?/p>

（5）說話訓練，激發(fā)感情：

“我”僅僅因饑餓難忍而去偷財主家的玉米棒，就落得如此下場，我想同學們此時心中一定有很多感想，假如你就是文中這位主人公，你此時最想說什么，說給大家聽聽，好嗎？

（6）配音朗讀全段

四、作業(yè)練習

簡要復述第三段

第二課時

一、復習引入：

1、簡要復述第三段

2、師引：所以在那么讓人感到饑餓的冬天，讓人受罪的冬天里，“我”多么盼望春天的到來啊，因為春天

二、導讀－－探究，學習第四段

1、接上引讀

2、從哪里感受到“我”盼春天的薺菜的急切心情？朗讀

3、理解“我”盼春天的薺菜的兩點原因：

（1）用關聯(lián)詞把描寫原因的兩個句子聯(lián)接起來

（2）薺菜真的那么好吃嗎？這句話怎么理解？

（3）讀下一個長句子，想象畫面，

思考：此時，我的心里沒有（），也沒有（），非常（）。

（4）這樣沒有擔心，也沒有顧慮的心情，就是“坦然的心情”。具體找找有關的詞句。

（5）a、再次讀句子，想象畫面，讓我們也一起到那美好的境界中，你還看到了什么，聽到了什么，想到了什么，你又會說些什么？

b、請大家把這種美好的境界用文字描寫下來。

c、交流。

4、師引：同學們，比起冬天偷玉米棒時那種緊張害怕的心情來，現(xiàn)在這種放松坦然的心情真可以稱得上是一種享受啊，自由，太好了！

讓我們也來一起分享一下這種快樂吧，感情朗讀全段。

5、配音朗讀，試背全段

三、回歸整體，升華主題

1、作者說自己對薺菜有一種特殊的感情，你們說這是一份怎樣的感情？

2、“我”僅僅是盼春天的薺菜嗎？那“我”實際上是盼什么？又僅僅是“我”一個人的盼望嗎？

3、是啊，我們現(xiàn)在就生活在這樣美好的社會里，這可是舊社會的人們日思夜想，卻想也想不來，盼也盼不到的生活啊，我們應該怎樣珍惜這幸福的生活呢？

四、學習“自然段段意歸并法”歸納段意：

1、學習“單元提示”，小結“自然段段意歸并法”的方法：

一、歸納節(jié)意；二、舍次留主；三、進行歸并

2、共同歸納第二段段意：

（1）歸納節(jié)意：第一節(jié)：“我”小時候很饞。第二節(jié)：“我”饞是因為餓。

（2）聯(lián)系全文主要意思，你認為“饞”與“餓”哪一點更主要？為什么？

（3）所以這一段的段意歸納為：“我”小時候饞是因為餓。

（4）再次小結“自然段段意歸并法”的方法

3、嘗試歸納第三段段意：出示課后第三題

讀題后選擇下面你認為最合適的答案，并說明理由

（1）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河。我在河水中掙扎，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的田野上。

（2）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時跳進了一條河，爬上對岸但不敢回家，傍晚，我獨自一人游蕩在靜得可怕的野上。

（3）我在掰財主家的玉米棒時，被他家的人發(fā)現(xiàn)和追趕，逃跑時害怕得跳進了一條河，爬上對岸后也因害怕，一直不敢回家。

4、自主歸納第四段段意：讓學生自主歸納、交流

篇3

通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。

【教學難點】學生表現(xiàn)春天有困難。

【教學準備】

?????????教師：課件、電腦多媒體教學系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動物圖片各一張。

?????????學生：藝術書、繪畫本、水彩筆。

【教學設計意圖】

通過讓學生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術活動，引導學生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

【教學過程】

活動一：

1、組織學生在操場上站好上課隊。

2、師生問好

尋找春天。

1、同學們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報告春天的消息，所以人們又叫它報春鳥。

2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學生要懂得保護我們的動物朋友。

3、燕子報喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

活動二：

1、帶領學生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導學生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導。)

（1）????天氣變暖，同學們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；

（2）????春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；

（3）????春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；

（4）????春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；

（5）????春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；

（6）????春天來到了田野里，農民伯伯們開始播種，有很多的農作物都是春天里種下的；

（7）????春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。

2、同學們，為了使春天更加美好，你認為該做些什么？

活動三：擁抱春天。

1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

同學們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？

2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？

活動四：畫春天。

（1）????同學們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？

建議；讓學生畫春天的一個角落或春天的一景。

（2）????說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點綴。

建議：在這一教學環(huán)節(jié)中，著重滲透美術中的色彩的應用，教師應引導學生在做畫時大膽的運用亮色。

（3）????學生動手畫春天

（4）????教師巡回指導。

篇4

【學情分析】

生命的真諦是什么，生命的意義何在。學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，對生命的體會不夠深刻。利用現(xiàn)代技術資源，通過對張海迪、海倫?凱勒、千手觀音的演員等人物拓展，讓學生感受生活的美好，激發(fā)對生命的思考，明白“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理，珍惜生命，熱愛生命。

【教學目標】

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

3. 體會盲童對生活的熱愛，懂得熱愛生活、珍愛生命。

【教學重點】

理解課文中含義深刻的句子，體味安靜的內心世界，感受盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛，懂得珍愛生命，熱愛生活。

【教學難點】

感悟作者揭示的深刻道理。

【教學過程】

一、品析語句，感悟奇跡

1. 品析語句：安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

A. 奇跡一：她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。

從哪個詞語看出“奇跡”？你是如何理解的？

（指導朗讀，個人讀、男女生合作讀）

接下來，安靜又創(chuàng)造了第二個奇跡――

B. 奇跡二：她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

什么是極其準確？為什么能極其準確地摸到月季花？

指導朗讀：

一次朗讀體會：根據(jù)學生的感悟指導學生讀出自己的感受。

二次朗讀體會：在這“極其準確”的背后，融入了多少安靜對自然、對生活的熱愛之情??！讓我們邊讀邊想象安靜深情地伸向月季花的畫面，邊用心來體會吧！

最讓人意想不到的奇跡是――

C. 奇跡三：安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是個奇跡！

理解：悄然合攏、奇跡。

2. 多么令人心動的一刻?。∥覀冊賮碜x讀這美好的畫面吧！

（課件出示三個奇跡片段）

二、細讀體會，深入感悟

1. 安靜意外地攏住了那只蝴蝶，蝴蝶在她的手指間撲騰，后來她是怎么做的？

哪句話提到了？

2. 蝴蝶和安靜之間會有怎樣的對話？

三、整體回顧，揭示主題

1. 在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理――（出示：誰都有生活的權利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。）

課文中的“誰”指的是？只能是安靜嗎？還能是誰？

2. 張海迪、海倫?凱勒的事跡介紹，了解生命的真諦。

3. 相機出現(xiàn)一張張平凡人在平凡崗位上創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界的圖片，

補充：_____有生活得權利，_____能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

4. 配樂朗讀。在音樂中感動，在音樂中感悟。

五、拓展閱讀

搜集“熱愛生命”的感人故事，舉行一次班級讀書會。

【點評】

葉瀾老師曾經(jīng)說：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿??！薄队|摸春天》這篇課文真切的描寫了一個叫安靜的盲童在春天充滿花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并將蝴蝶放飛的故事，表達了盲童熱愛生活、珍愛生命的強烈追求，并感動著我，感動著我們。

由于本課的話題凝重、深沉，學生年齡較小，生活經(jīng)驗不夠豐富，如何深入體會一些關鍵語句的含義，就成為這課的教學重點。

教師在執(zhí)教時以兩個問題組織教學：

問題一：盲童安靜創(chuàng)造了哪些奇跡？

圍繞著這個問題串起了3個重點句的學習。抓住關鍵詞“極其準確”“攏”等感受奇跡，又通過反復的朗讀促理解。以男女讀、點名讀、引讀、齊讀等多種方法，調動學生的情感體驗，激發(fā)他們的學習欲望，能帶領學生以讀悟情、以讀生思，在讀中品、品中讀。經(jīng)過學生自己的朗讀體會，無聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語言，讓學生走進了文本，走進了安靜的內心世界，平面的文字變成了立體的畫面。

問題二：“誰都有生活的權利，誰都能創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。”課文中的“誰”指的是？只能是安靜嗎？還能是誰？

篇5

1．體會作者抒發(fā)的感情及母親話語中含著的意思。

2．領會母愛無私、博大、寬容、深厚的特點。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點與難點

1．重點：體會作者抒發(fā)的感情以及母親話語中含著的意思。

2．難點：透過生活小事感受母親對“我”的愛，透過生活中的小事表達“我”對母親的深情。

教學過程

一、導入

1.導語：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你認為秋天是什么樣的季節(jié)？

小結：是??！秋天碩果累累、大地豐收，是多么美好的季節(jié)。然而在作家史鐵生的心里，秋天卻彌漫著無限的傷感，這是為什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨作家史鐵生走進秋天的故事——秋天的懷念。

2.我們先來初讀課文。

二、初讀課文

自由讀文，邊讀邊想：課文主要講了什么內容？這篇課文主要表達了作者什么樣的感情呢？（根據(jù)學生回答）

板書

我

母親

小結：為了表達對母親的懷念之情，作者具體是怎樣寫的？下面我們細讀課文。

三、細讀課文

（一）出示細讀提示

1.為了表達對母親的一片深情，作者選取了母親生前的幾件小事？找出相應的段落。

2.細讀每件小事，畫出課文中讓你最受感動的句子，說說感動的理由。

（二）下面我們以小組為單位，結合提示中的問題，先在小組內自讀理解，然后在小組內交流。

（三）匯報

第一個問題：

根據(jù)學生匯報情況，可能找到二件、三件、四件小事，這時教師引導：

1.讀讀這一段內容，想想是不是母親生前的一件小事。

2.同學們再仔細讀一讀，看還有什么新發(fā)現(xiàn)。

小結：為了表達對母親的一片深情，作者選取了母親生前的四件小事來寫。在敘述每件小事中，哪些句子讓你最受感動。

第二個問題：

1.第一自然段

（1）學生自由談，教師點撥：當時我是怎樣的心情？（板書

——

絕望）

（2）課件出示：（第一自然段最后一句話）

師：聯(lián)系第二自然段，大家知道：母親現(xiàn)在什么情況？（指名讀第二自然段）

肝癌這個非常可怕。她的肝會越來越硬，體重會越來越輕，肚子鼓的越來越大，還會經(jīng)常吐血，疼痛難忍。而且這樣的病不到三個月就會死去。

（3）母親已經(jīng)病入膏肓，疼痛難忍，面對我的暴怒和絕望，她忍住了哭聲，更忍住了——（自己身體的病痛），還鼓勵我，從這個“忍”字看出母親怎樣？

（板書——堅強）

（4）“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活”。這是一句再樸實不過的話，母親把“好好兒活”這句話重復了兩次，她究竟要告訴兒子什么呢？

小結：母親深知自己的日子不多了，她用兩個“好好兒活”，面上鼓勵兒子——母親在世的時候，要勇敢地克服困難，堅強地活下去。實際上也在暗示兒子——母親去世后……

（5）我們把這段話的理解再送回到文中去。（分角色讀這段對話）。

2.第三自然段

（1）學生自由說。教師點撥：母親說要帶我去看時是什么神色？（央求）理解詞

意。母親是為了自己而央求兒子嗎？為什么？

小結：母親在病痛如此嚴重的時候下，她私毫沒有想到自己，而是想到兒子，從這里我們體會到母愛什么？（板書——無私）

（2）當我同意看時，母親的神色有哪些變化？（喜出望外、高興）看對于我們來說是非常平常的小事，我的同意卻令母親喜出望外，為什么？（母親是想在她有限的時間里，排解我心中的郁悶，鼓起我重新生活的勇氣。）

（3）當時的我理解母親的良苦用心嗎？

小結：當母親離去后，回想起這些往事，作者心中會感到怎樣？（板書——愧疚）

3.第六自然段

（1）課件出示：別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”。

（2）省略號什么作用？那么，母親還會說什么？

小結：這是一位多么了不起的母親，在她生命垂危的最后一刻，想到的依然是她的兒女，這是一種怎樣的愛？（板書——偉大）

4.最后一段

（1）指名讀最后一段，其他同學邊聽邊看畫面。（出示課件圖）

（2）當我看到這么多不同顏色的，更加懂得了母親的話——要好好兒活。那么怎樣活才是“好好兒活”？

“好好兒活”與不同顏色的有什么聯(lián)系嗎？

（3）課件出示（描寫的句子）齊讀

讓學生自由說

點撥：這不同顏色的都有著不同的特點，代表著不同的活法，你能說說都怎樣的活法嗎？

黃——淡雅

要活得平淡，做一個實實在在的人

白——高潔

要活得高尚而純潔

紫紅色——熱烈而深沉

要活得有熱情、有活力，而不張揚

小結：那就是說，人有各種活法。具體來說，可以活得淡雅、活得高潔、也可以活得熱

列而深沉。

（4）把這種感情送回到句子中，齊讀。

（四）總結作者的寫作方法：

1.作者用什么方法來表達對母親的一片深情的呢？請同學們快速瀏覽課文，思考。（根據(jù)學生回答，相應板書——對比、語言、動作、神態(tài)）。

2.教師總結：作者借助生活中的四件小事，來表達對母親的一片深情。把“我”與母親的情感態(tài)度進行對比，抓住人物的語言、動作、神態(tài)，刻畫出一位堅強、無私、偉大的母親形象，表達出作者對母親深深的愧疚、懷念之情。

過度：許多年后，史鐵生在母親的那句“好好兒活”的鼓勵下，勤奮寫作，寫出了許多精彩的文章。

四、口語訓練

1.同學們有沒有查找資料？你查到史鐵生的作品了嗎？把你認為最精彩的一段讀給大家聽（放音樂）。

2.當清明節(jié)到來的時候，作者面對母親的遺像，他會說些什么？

小結：你們道出了史鐵生要對母親述說的心聲。母愛是人類永恒的話題。我們每一名同學都有一位深愛自己的母親。那么，學完了這篇課文，你想怎樣表達對母親的一片深情呢？課下我們以《媽媽，我想對你說》為題，可運用本課的寫作方法，給媽媽寫一封信。

3.課后小練筆

以《媽媽，我想對你說》為題，給媽媽寫一封信。

五、板書設計

秋天的懷念

我

母親（堅強、偉大、無私）

篇6

職業(yè)教育，就酒店管理專業(yè)而言，其培養(yǎng)目標是具備酒店管理專業(yè)所需的基礎理論知識和專業(yè)知識，掌握酒店、餐飲企業(yè)管理方法、通曉其運作方式并具有較高服務技能與管理水平，擁有良好職業(yè)道德及敬業(yè)精神的高技能人才。但這種培養(yǎng)目標還遠未實現(xiàn)?，F(xiàn)階段，職業(yè)教育面臨以下兩大問題：

1.教師閉門造車，社會實踐不足

筆者認為，要突出職業(yè)教育的特點，發(fā)揮職業(yè)教育的優(yōu)勢，教師是關鍵。作為從事職業(yè)教育的教師，應該是集理論、技能、師范于一體的綜合人才，其理論體系應與時代同步，其視野應時刻關注本專業(yè)的最新發(fā)展和最新成果。然而，在我們高等職業(yè)技術教育院校，部分專業(yè)教師的知識體系已經(jīng)落后于時代的發(fā)展要求。更有甚者，部分學校受各種條件制約，有些教師甚至是非專業(yè)教師，這就更讓人擔憂教育質量了。比如：我國酒店客房，早在幾年前就已經(jīng)全是中式鋪床了，但由于學校早期購置的客房實訓設備是西式鋪床的毛毯和床罩，再加上專業(yè)老師已學會了西式鋪床而不懂中式鋪床，所以，現(xiàn)在還有很大一部分學校給學生學的是西式鋪床。這種嚴重滯后的教育形式，一旦學生進入酒店實習，就會發(fā)現(xiàn)他們學習的客房技能在酒店根本用不上，學生所學與市場需求嚴重脫軌，導致學生對專業(yè)教育失去信心和酒店對實習生能力失去信任的后果。由于學生沒機會到酒店實踐，對酒店服務、酒店運作程序不了解，所以對于理論知識的掌握也不夠深入，體驗不夠真切，大部分學生都處在似懂非懂狀態(tài),使職業(yè)教育倡導的理論與實踐相結合成為一句空話。

2.學生基礎薄弱，綜合素養(yǎng)堪憂

中國大學的招錄批次決定了職業(yè)教育培養(yǎng)對象的起點，他們也許很聰明，但他們的高中基礎無疑是相對薄弱的。進入大學后，相對寬松的管理和幾乎消失的課業(yè)競爭，使很多同學不思進取。學生在校學習的是純理論性的知識，因為沒有實踐作為支撐，學生對理論教學根本提不起興趣，缺乏學習的欲望，更談不上對專業(yè)的熱愛了。雖說酒店專業(yè)學生，在畢業(yè)前學校也為其安排了將近九個月的實習時間，但很多學校學生實習效果并不理想。其主要原因是面臨就業(yè)，大部分家長和學生對于實習有自己的想法。有些學生不愿服從學校的分配，想自己直接找就業(yè)單位；有些學生在家等待家長幫著找工作；有些學生雖然去酒店實習了，但看到其他同學在家比較自由，而自己在酒店辛苦工作，心理失衡，于是中途當了逃兵。即使有部分學生迫于學校壓力留在酒店，也不能安心工作。如此一來，學生的專業(yè)素養(yǎng)根本無法真正提升，同時還給酒店層面形成一種錯覺――素質不硬還眼高手低。

面對上述問題，我們的出路到底在哪兒呢？

筆者以為，我們不妨借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育的管理模式。比如說在職業(yè)教育非常成功的德國，他們長期推行的“二元制培訓模式”，如果能結合中國國情，應是一劑不錯的良方。所謂“二元制教育”，是一種將傳統(tǒng)的“學徒”培訓方式與現(xiàn)代職教思想相結合的企業(yè)與學校合作辦學的職教模式，企業(yè)為“一元”，學校為另“一元”。受教育者以“學徒”身份在企業(yè)實際的生產(chǎn)崗位和培訓中心接受職業(yè)技能及相關工藝知識的培訓，又以“學生”身份在學校接受文化基礎和專業(yè)理論教育。最后參加實踐技能考試與專業(yè)知識考試兩種考核，考核合格之后獲得相應證書。

筆者經(jīng)過一段時間的思考與實踐，結合中國國情，認為解決目前職業(yè)教育所面臨困境的有效方法是建立實習實訓基地，走校企聯(lián)合之路。具體操作方式如下：

1.讓教師走出去

教師的學習不應只局限于書本，而應進入企業(yè)。作為酒店管理專業(yè)的教師，除了應具備酒店管理專業(yè)所需的基礎理論知識和專業(yè)知識之外，更應該具備至少一年以上高星級酒店工作經(jīng)歷，熟悉酒店管理、經(jīng)營運作方式，掌握酒店較高服務技能。應與本行業(yè)保持密切聯(lián)系，關注行業(yè)發(fā)展，并創(chuàng)造條件進企業(yè)接受繼續(xù)教育，以保證自己所掌握的專業(yè)知識始終在本行業(yè)最前沿，保證自己傳授給學生的知識和技能符合市場需求。作為專業(yè)教師，應時刻關注行業(yè)發(fā)展，與企業(yè)保持密切聯(lián)系，在本行業(yè)領域內有所作為。作為學校，應出臺相應政策，支持老師進企業(yè)進修，為他們進入企業(yè)創(chuàng)造有利條件。

2.將課堂前移

專業(yè)知識的傳授不應只限于教室，很多時候可以前移至酒店。作為專業(yè)教師，應該創(chuàng)造一切機會讓學生多與企業(yè)接觸，讓學生在實踐中成長。很多實踐性很強的課程，老師完全可以把學生帶到酒店，直接在工作崗位上講解、示范。比如說，客房服務與管理、餐飲服務與管理，這兩門課程理論課與實踐課完全可以在酒店進行，使實踐中碰到的問題，能及時從理論上進行探討，理論問題又通過實踐操作來加深理解，這樣不僅能讓理論與實踐達到完美結合，更能激發(fā)學生的學習熱情，讓他們對自己的專業(yè)充滿信心。

3.建立實習實訓基地，校企聯(lián)合，互補雙贏

為了加強學校與企業(yè)的聯(lián)系，學校應與幾個高星級酒店聯(lián)合，建立實習實訓基地，給學生提供一個實踐的平臺。為了加強學生的實踐動手能力，學校在制定教學計劃的時候，應安排至少一門實訓課程，每個學生在校期間，必須到酒店的前廳、客房、餐飲等部門實踐規(guī)定的學時，實習時間可以由學生自己選擇。開學之初，學生與企業(yè)聯(lián)系，制定出一個本學期實習計劃表。學時達到之后由學校和酒店對學生進行考核，考試合格，學生可以取得相應的技能等級考核證書。畢業(yè)之后，學生即可成為合格的服務人員，能勝任酒店各部門的工作。

對企業(yè)而言，參與對學生的職業(yè)教育從短期內雖然增加了企業(yè)成本，但它所帶來的直接效益和間接效益，同樣使得企業(yè)“有利可圖”。

篇7

教育目的：

1、牢固樹立安全第一思想，時刻把安全記心頭。

2、繼續(xù)學習和鞏固我校的關于學生安全的規(guī)章制度，使每一個學生都養(yǎng)成良好的行為習慣，遵守學校的紀律，確保在校安全。

教育內容：

一、學生安全管理制度

1、在學校內不得打鬧或搞惡作劇，課間活動要有秩序。

2、在體育、自然實驗課和課外活動時，要按老師要求正確進行或操作。

3、不要把刀、匕首等危險物品帶到學校。

4、不經(jīng)老師允許不準擅自離開教室或離開校園，到校后不準出校園。

5、在校期間不要玩火、觸摸電暖器等用電設備，不要帶校外人員到校滋事。

6、不準進網(wǎng)吧、游戲廳、舞廳、歌廳、臺球社。

7、按規(guī)定時間到校、離校，不要跟陌生人走，放學以后不要在學校逗留。

8、不準把小食品帶進學校，要吃衛(wèi)生合格的食物，不要到衛(wèi)生差、條件糟的小飯桌、小攤點就餐

9、因事不能到校上課，要及時和班主任老師請假，并告之原因及去向。

10、遵守交通安全法規(guī)，增強自我保護意識，牢固樹立安全第一思想，健康成長。

二、學生課間活動安全制度

1、全校學生要牢固樹立安全第一的思想，掌握必要的安全常識，增強自我保護意識，學會自我保護本領;

2、任何時間在教學樓里行走都要右側通行，都要穩(wěn)步輕快，不準大聲喧嘩，不準嬉戲打鬧，不準追攆推搡;遇有意外情況，要聽從老師指揮;

3、學生在課間要做有意義的、安全的活動、游戲，嚴禁學生在操場上追逐攆打，體育活動不做危險的動作。

4、課間不準吃小食品，任何校外的食品、飲品都不準帶入校內食用。

三、學生乘車規(guī)定

1、乘車學生必須在指定地點候車，遵守乘車時間，憑票排隊上車，不準擁擠、推搡，文明乘車，不準搶座，高年級的同學要多關心照顧、多謙讓低年級同學;

2、車未停穩(wěn)不準尾隨車跑或爭搶上車，到站時車停穩(wěn)后，方可下車;

3、上車后，聽從司機的管理，愛護車上設施，故意損壞要按價賠償;

4、不準在車上大聲喧嘩、打鬧，更不準尋釁滋事，打架斗毆;

5、不準在車上吃食物或喝飲料，不準在車上亂扔垃圾;

6、上車后不準將頭、手伸出車外，以免發(fā)生危險;

7、乘車學生必須服從跟車老師和小隊長的管理，聽從指揮;

8、乘車學生的表現(xiàn)將參與本班每周流動紅旗的評比。

【春季開學第一課主題班會ppt教案二】

與時俱進，開拓創(chuàng)新，只有不斷的改變自己和自己不斷的改變，才能在激烈的競爭中占得先機，教育也是如此。

俗話說得好，一年之計在于春;一日之計在于晨。那么，對于每個學生、每個教師來講，新學期第一課的地位和作用就不言而喻了。結合六心閣的的具體情況，我霸占了新學期的第一堂課，以主題班會的形式與全體學生正式見面。這次班會的主題是春天里，讓我們快樂出發(fā)。確定這一主題有兩個目的，其一，從時間和時令上來講，已經(jīng)正式入春，即將到來的是春暖花開的好日子;其二，它蘊含著團結和諧的班級、學校和社會，讓我們感到無比的溫暖。在這樣的氛圍里，我們沒有理由不快樂出發(fā)，使孩子們在新的學期更加健康、快樂的生活與學習，幸福的成長為優(yōu)秀的中學生。

新學期開學第一課，春天里，讓我們快樂出發(fā)主題班會設計(簡案)

環(huán)節(jié)一：走進春天

詩朗誦《走進春天》，感受春天的氣息

環(huán)節(jié)二：歡樂春天

1、女生獨唱：stayhereforever

2、現(xiàn)場書法表演

3、合唱：《和你一樣》(原唱李宇春)

4、游戲(考驗信任的團隊游戲)

這一環(huán)節(jié)主要是讓大家感受進入春天的歡樂、祥和的氣氛，完全釋放自己的快樂情緒，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極參與到活動中，培養(yǎng)學生良好的參與意識。

環(huán)節(jié)三：春天里回望

1、重溫六心閣班級文化。

以搶答和抽答的方式，讓六心閣的口號、理念、精神、常規(guī)要求等等再次滲透到每個孩子的心靈。

2、回望過去。

由主持人調動同學的情緒去回顧、反思自己在過去的學習和生活中存在的不足。包括自己的語言、行為、禮儀、態(tài)度、方法以及責任的擔當和感恩的意識等方面存在的問題，面對全班得以分享，同時也是對自己的督促，對其他同學的警示。

環(huán)節(jié)四：暢想春天

1、春天里的愿望

主持人給每個同學2~3分鐘的時間，可以小組討論，讓每個孩子寫下自己在新學期的愿望，讓部分同學與大家分享，產(chǎn)生共鳴，共享快樂。

2、春天里的故事

篇8

【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097(2009)12―0133―04

與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅是形式上的變化,而是對傳統(tǒng)教學手段、教學方法和教學模式的深層次變革。在教學過程中有效運用電子教案是新課程改革的必然要求、是教育現(xiàn)代化的必然要求、也是未來社會發(fā)展的必然要求。

一 什么是電子教案

傳統(tǒng)教案,也稱課時計劃,是以課時為單位設計的具體教學方案,通常包括:班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內容、教學重難點、課的進程和時間分配等,主要是紙質的。電子教案就是利用現(xiàn)代化的電子技術手段來編寫的教學設計方案,它是隨著計算機的發(fā)展而派生出來的新生產(chǎn)物[1]。

筆者認為電子教案是借助現(xiàn)代計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術將各學科的教學內容、教學策略及教學組織形式以文字、圖片、視音頻、動畫等多種方式呈現(xiàn)并存儲在記錄介質中的現(xiàn)代教學設計方案。其中的內容不僅教師自己上課要看,更主要的是要投影到大屏幕上讓學生也能看,包括了教師上課的全部板書、相關圖片和一些用語言所難以表達的動感情景等。由此可以看出與傳統(tǒng)教案相比,電子教案不僅僅在形式上發(fā)生了變化,而且在內容上也發(fā)生了變化。電子教案的內容不僅包括供教師教學用的具體教學方案,還包括供學生學習用的課件、資料庫等。所謂課件是指在一定的學習理論指導下,根據(jù)教學目標設計、反應某種教學策略與教學內容的計算機軟件[2]。從電子教案的內容來看,電子教案不僅可以用于教師備課,而且可以用于課堂教學。

電子教案有廣義和狹義之分,廣義上的電子教案是指一切利用多媒體創(chuàng)作工具(包括字處理軟件在內),在計算機上制作出來的多媒體教案。狹義的電子教案是指利用字處理軟件(如Word,WPS)和演示工具(如PowerPoint)在計算機上編寫的圖文并茂、有聲音、有動畫效果的多媒體教案。本文就針對狹義的電子教案來談談如何在課堂教學中有效運用電子教案。

二 有效運用電子教案,精心制作是前提

電子教案的制作并不是簡單地將傳統(tǒng)教案的內容輸入到計算機里,將其以Word、PowerPoint等形式呈現(xiàn)出來,而是要充分利用多媒體技術,提高教師的備課效率,滿足學生多方面的需求,激發(fā)學生的學習興趣,從而提高課堂的效率和質量。從電子教案的內容上看,電子教案的制作應該包括具體教學方案的編寫,學習資源的搜集、整理、學習資料庫的建設,多媒體課件的加工、制作。下面將從電子教案的制作格式、教學設計的原則和多媒體資源的選擇三方面論述電子教案的制作。

1 電子教案的格式盡量規(guī)范

雖然不同學科,不同年級之間教案模式存在很大的差異,但是各學科還是應該制定一個學科規(guī)范,至少教案的格式項目應該有一個基本的模式。筆者參照新課程改革的相關內容及部分學科的樣例總結出一個完整的電子教案應該包括以下幾方面的內容模塊。①教案題目和基本信息,基本信息包括:授課教師、學科、年級、對應教材、課時。②學習者與教學內容分析,教學內容分析包括:知識結構、重點、難點。③教學目標,包括學科教學目標和信息素養(yǎng)目標兩部分內容,學科教學目標又包括知識目標、能力目標、情感目標。④學習環(huán)境與資源描述,學習環(huán)境即教室環(huán)境,資源描述包括:硬軟件資源、實驗(演示)教具、教材與參考讀物、多媒體課件、網(wǎng)上(網(wǎng)站)資源以及其他資源。⑤教學策略,包括教學活動順序、教學組織形式和教學方法三部分內容。⑥教學過程,即所有的教學活動,如:教學活動1、教學活動2、教學活動3等。⑦教學評價,包括:評價內容、評價手段、評價數(shù)據(jù)分析和評價結果。⑧教學反思,包括教學中的成功與不足、改進措施以及教學感悟。[3]

2 教學設計應盡量的詳盡和靈活

教師在設計教學過程時,切忌蜻蜓點水,只籠統(tǒng)地說采用怎樣的教學方法,而是要有具體詳盡的過程和方法。對于諸如情境是如何創(chuàng)設的,知識如何呈現(xiàn)的、如何操練的,怎樣真實運用的,這樣的細節(jié)也要在電子教案中展現(xiàn)出來。下面是義務教育課程標準實驗教科書三年級下冊第2頁至第4頁例1、例2的教案節(jié)選。

“教學過程:

(1)兒歌鋪墊,引出新課。

(2)在生活情境中,探索、體驗新知。

① 以4人小組為單位,根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。

② 學生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物。小組同學討論,然后把看到的主要的景物記錄下來,并標明方向。

③ 到教室,請各小組的記錄紙貼在黑板上,匯報交流各種不同的方法。

④ 學生討論各種不同方法后,教師講解地圖上通常的方向。引導學生按地圖的記錄方式,重新整理自己的記錄,完成校園示意圖。再結合示意圖用‘東、南、西、北’說一說各種景物所在的位置。

(3)分層練習,鞏固新知。

① 說一說教室里東、南、西、北各有什么?

② 用東、南、西、北這四個詞語說一說你座位周圍同學所在的方向。”[4]

從上述教案中我們能很清楚地看到本節(jié)課的情境是如何創(chuàng)設的,知識是如何呈現(xiàn)的,如何操練的,怎樣真實運用的。這樣的電子教案才具有一定的可操作性和借鑒性。雖說教學過程設計的越詳盡越好,但這并不意味著將教學重點、難點的每一個環(huán)節(jié)加以細致、具體的安排,實際上,理清整體思路框架要比細節(jié)設計更具條理性,更有助于提高教師在實施教學過程中的邏輯感染力,有助于教師整體把握教學進度并發(fā)揮教學靈感,因此在進行教案設計時教師只需要設計出教學活動的環(huán)節(jié),至于每一個環(huán)節(jié)中的小細節(jié),教師可以根據(jù)講課過程中的實際情況靈活地安排,這樣整個教學過程就活起來了。下面是人教版八年級物理第一章第一節(jié)――聲音的產(chǎn)生與傳播的教案節(jié)選。

“教學過程:

環(huán)節(jié)1:探究聲音是怎樣產(chǎn)生的。播放錄像,進行全班交流活動。根據(jù)學生提出的問題,由學生自己進行分析和總結,初步認識到聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

環(huán)節(jié)2:探究聲音怎樣從發(fā)聲體向遠處傳播。進行‘土電話’游戲,引入聲音是怎樣傳播的這個課題。請學生舉生活中的實例。教師總結,啟發(fā)學生思考聲音在空氣中是怎樣傳播的。

環(huán)節(jié)3:探究聲音在空氣中怎樣傳播。以擊鼓為例解釋聲音在空氣中的傳播過程,并將此過程和水波的產(chǎn)生過程進行比較。

得出:聲音也是一種波,我們把它叫做聲波?！盵5]

上述教案中的三個環(huán)節(jié)思路清晰,邏輯嚴密,環(huán)環(huán)相扣,層層深入。教師在借鑒這份教案時只需把握住這三個環(huán)節(jié)的邏輯順序,至于每個環(huán)節(jié)中知識的呈現(xiàn)方式、學習活動的展開方式,不同的教師可根據(jù)自身的實際情況做靈活的改動。

3合理使用各種多媒體資源

教案反映和傳遞著教師的教學思想、對學科的理解、對教材的把握等,因此好的教案需要教師花費心血,對內容不斷進行凝練[6]。這就要求教師在制作電子教案時,一定要精心挑選與教學內容相關的各種媒體資源,包括圖片、視音頻資料、課件、網(wǎng)頁、flas及一些拓展延伸的資料。利用各種媒體資料很好的解決教學重難點的問題,即將課程內容中最精華最重要的部分通過多種方式呈獻給學生,幫助學生從多個維度,多個層面上對所學知識進行建構,以促進其更好的學習。下面是人教版語文二年級下冊第一單元的《找春天》教案節(jié)選。該教案教學過程的設計包含五個環(huán)節(jié),分別是創(chuàng)設情境、畫春天、議春天、學唱歌曲――《春天在哪里》幾個環(huán)節(jié)。下面是創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)的節(jié)選。

“教學過程:

創(chuàng)設情境

① 利用聲、像創(chuàng)設情境。教師拿出教學前準備好的錄音帶(如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等),準備好的幻燈片(清清的小河,剛發(fā)芽的柳樹,嫩綠的小草,飛翔的燕子等),對學生進行審美情趣的訓練。訓練時,讓學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像;之后讓學生自由發(fā)言,學生耳、眼、腦多種感官參與。

② 利用音樂創(chuàng)設情境。讓學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。聽著美妙的音樂,看著真切的畫面,使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺?！盵7]

上述教案的創(chuàng)設情境環(huán)節(jié)中,教師將春天的美借助多媒體通過多種途徑展示出來,讓學生對春天的美進行了多感官全方位體驗,有效地利用了多媒體進行教學。

三 有效運用電子教案,合理使用是保障

由于教師在課堂上展示的教學內容一般都是用PowerPoint制作的。這里我們就針對在課堂教學中使用PowerPoint演示文稿進行教學可能存在的一些問題,提出相應的措施。

1 在沒有黑板的情況下如何解決教師即興板書的問題

針對上述問題,我們采用PowerPoint中的文本框控件有效解決。通過“視圖/工具欄/控件工具箱”啟動控件工具欄,選擇“文本框”,在幻燈片上畫出文本框區(qū)域。再在文本框控件上右鍵選擇“屬性”,在彈出窗口“Font”中可設置文字字體、字形和大小;“Fore Color”可設置文字顏色;“Multi Line”通常需將默認“False”設置成“True”使文本框多行顯示;“Enter Key Behavior”通常需將默認“False”設置成“True”使“Enter”鍵實現(xiàn)移行;對于案例等長篇文章或需多行文字顯示者,還可在“Scroll Bars”中選擇“1-fmScrol1BarsHorizontal”水平滾動條,“2-fmScrol1BarsVertical”豎直滾動條,或是“3-fmScrol1BarsBoth”兩者都選擇。其它可以根據(jù)教學課件情況再做其它屬性設置。調整完后關閉“屬性”窗口,在教學狀態(tài)下,鼠標點擊文本框,可以隨意鍵入文字或拷備文字,使PowerPoint變成可輸字的電子黑板。

2 如何解決好學生長時間看屏幕所引起的視覺疲勞

首先PowerPoint中的文字不應過多,切忌滿屏全是文字,在PowerPoint中插入與課程內容有關的圖片、影音資料或是動畫可有效緩解學習疲勞。其次在PowerPoint模版的選用上不能過于單調,在保持主題風格一致的前提下,針對不同的內容模塊選擇不同的模版,以此來緩解長時間看一種模版引起的視覺疲勞。此外如果條件允許,建議教師在利用電子教案時注意適時地利用黑板板書,黑板板書是教師引導學生思維及師生情緒交流的手段,在教師板書的同時可以有效緩解學生由于長時間觀看屏幕所引起的視覺疲勞。

3 如何安排好課堂的容量與節(jié)奏

恰當?shù)闹v課節(jié)奏,是取得良好的教學效果所必需的,因此教師在使用電子教案時要安排好課堂的容量與節(jié)奏。使用電子教案進行教學時,課堂的容量與節(jié)奏其實在電子教案設計、制作的時候就已經(jīng)確定了。而控制課堂節(jié)奏的主要因素是電子教案的內容。因此電子教案素材的選用一定要遵循詳略得當?shù)脑瓌t。如對于重點問題的表現(xiàn),材料要豐富,可用圖片、視音頻圖像等多種手段多角度、多層次地講解、分析,而對一些非重點問題有時可以一帶而過。[8]

4 如何應對教學中遇到的一些突發(fā)事件

這里所說的突發(fā)事件包括下面的情況:文件打不開、插入的超鏈接打不開、插入的視音頻和flash無法播放。

文件打不開可能有多種原因,有可能是軟件版本的兼容問題,也有可能是因為文件被病毒感染了所致。(1)如果是版本兼容的問題,最好能下載一個兼容包,然后再打開。其實教師在制作電子教案時最好考慮到軟件的通用性。如果是在高版本的軟件上制作電子教案,在保存時最好將文件格式保存為低版本所支持的格式。(2)如果是因為病毒感染所致,可在安全模式下啟用殺毒軟件查殺。由于文件大都是在U盤中保存的,那么預防文件被病毒感染最好的辦法是防止U盤被感染,定期對U盤進行殺毒,不亂插U盤,養(yǎng)成良好的使用U盤習慣。

文件中插入的超鏈接打不開的問題,很有可能是路徑出錯,要鏈接的文件找不到,所以最好將要連接的文件和講課時使用的文件放在一個文件夾里,這樣文件不在同一個計算機上時,路徑也不會出錯,也能防止教師在拷貝電子教案時將有些內容遺漏。

文件中插入的視音頻或是flash打不開,很有可能是本地機上沒有相應的播放器。這就要求教師在插入視音頻資料的時候盡量選用或將文件格式轉換成Windows media player 能夠支持的文件格式。對于因缺少播放器而導致的flash無法播放的問題,現(xiàn)在有一種比較好的解決辦法,可以實現(xiàn)將PPT與flash文件完全融為一體,而不需要考慮播放器的問題。方法如下:首先,將flash影片生成可自運行的“.exe”動畫文件。生成的方法是這樣的:打開flash影片文件,選擇文件菜單中的創(chuàng)建播放器選項,取名并保存。原有的flash影片文件,就生成一個可自運行的“.exe”文件。眾所周知“.exe”文件不依賴于任何的程序可自執(zhí)行。然后采用“插入對象法”將“.exe”文件插入PowerPoint文檔?？上炔迦胍粋€按鈕,在該按鈕“動作設置”中的“單擊鼠標”選項中選擇“運行程序”,指向文件路徑和名稱。注意:用這個方法時,一定要把在PowerPoint“工具菜單選項安全性宏安全性”的“安全級”選項設為“低”。不然的話,每次演示都會彈出個警告框,影響效果。

總之教學中出現(xiàn)的突發(fā)事件很多,在這里不能一一列舉,但是為了能夠很好的應對這些突發(fā)事件,不影響我們正常的教學,教師在課前一定要盡可能全面的考慮問題,包括教學中有可能出現(xiàn)的一些突發(fā)事件,養(yǎng)成將電子教案提前打印,將電子教案打包,做多重備份的習慣,而且在使用一些軟件編制電子教案時最好使用通用的軟件等。

四 結束語

電子教案是信息時代下應對教學改革而出現(xiàn)的一種現(xiàn)代化的教學手段,編制開放的個性化電子教案是進一步實現(xiàn)教育信息化的必由之路[9]。如何制作出開放的個性化電子教案;如何將電子教案在教學過程中運用的恰到好處,充分發(fā)揮其優(yōu)勢;如何利用電子教案促進自身的專業(yè)發(fā)展都需要教師在教學實踐中不斷地探索和反思。

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參考文獻

[1] 何新鳳,劉代漢.論電子教案的研發(fā)[J].教育信息化, 2004,(12):68.

[2] 彭紹東.電子備課與電子教案[J].中小學電教,2004,(1):80.

[3] 羅李,裴純禮.Word電子教案模板的編制與應用[J].中國信息技術教育,2008,(10):80.

[4][5][7]教師與學生[EB/OL].

篇9

教學目標:

情感目標: 通過對大自然的觀察、記憶,對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。

認知目標：認識春天的色彩,感受春天色彩的美麗。

能力培養(yǎng): 培養(yǎng)學生對色彩的表現(xiàn)能力。

教學重點: 認識春天的色彩,感受春天色彩的美麗,嘗試用水彩筆，油畫棒等表現(xiàn)春天的色彩。

教學難點: 涂色方法以及色彩的整體傾向。

教學準備:

教師: 課件、水彩筆、油畫棒。

學生: 水彩筆、油畫棒等工具。

教學過程:

一、導入:

1、同學們，一年有多少個季節(jié)？那么你最喜歡那個季節(jié)呢？為什么？春天的色彩都有那些？春天這么美，同學們想不想把它們畫出來呢？好，本節(jié)課老師就帶領大家來學習新課《春天的色彩》。（板書課題）

二、展開:

1、下面請同學們聽一首兒歌，在歌聲中你都聽到了什么？播放歌曲《春天在哪里》，有會唱的學生可以一起唱，歌曲播放完畢，你在歌聲中聽到了什么？

2、春天來了,春天給我們帶來了什么變化?

(學生邊說教師邊出示課件圖片)，小組討論,交流:小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發(fā)芽了……

3、教師歸納春天的主要顏色,讓學生感知春天。

4、看了春天的圖片,你現(xiàn)在能用一句話或是一首詩贊美春天嗎?同學們看了圖片，聽了描寫春天的歌和詩，那么在你們腦海里是不是都有了一個屬于你們自己的春天呢？

三、作畫步驟方法

1、構思。

2、起稿。

3、著色。

4、整理完成

四、學生作畫，教師巡回指導。

五、作品交流。

1、生生互評。

2、集體評。

篇10

    本周二,天空昏黃,5--6級的大風夾雜著黃沙,漫天狂舞.可我的心情卻絲毫沒受到這鬼天氣的影響,反而格外的興奮,因為今天的天氣正好是我創(chuàng)設教學情境的好時機.我任五年級的<<人口與環(huán)境>>這門學科的教學,下午的這節(jié)課我要講第三課"哭泣的地球媽媽".鈴聲響起,我精神飽滿,滿懷信心地走進一個班,師生問過好之后,我開始按課前預設的教案授課.同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?異口同聲回答--春天.誰能用學過的詩篇或是優(yōu)美的語句來贊美春天呢?爭先恐后,氣氛熱烈.我抓住時機順勢而導:春天里應該就像詩句中描繪的那樣美麗迷人,空氣清新,陽光明媚,微風拂面,鳥語花香....可是像詩中描繪的美景卻不多見,取而代之的卻常常像今天的天氣----風沙彌漫,狂風肆虐.那么地球媽媽為何憤怒,又為何而哭泣呢?讓我們共同走入第三課<<"哭泣的地球媽媽">>.

    學生看課題提出問題,多半是"地球媽媽為什么哭泣"這樣的問題.學生帶著問題默讀課文,以小組為單位學生匯報地球媽媽哭泣的原因,并選學生代表板書.

    大氣污染、資源污染、生物多樣性減少、森林資源匱乏、城市垃圾增多、土地沙漠化......按照事先的預設,當教學進入到這個環(huán)節(jié)的時候,我想就學生們的板書進行一個小節(jié)然后就進入下兩個環(huán)節(jié)---環(huán)境變化受哪些方面的影響?(人為和非人為)我們應該怎樣更好地保護地球,不讓她哭泣?可是當學生板書完之后,我突然蒙生了讓"學生舉例說明了解到的以上種種現(xiàn)象"加入這個環(huán)節(jié)我覺得學生聯(lián)系實際來了解地球媽媽為什么哭泣會更具體,感悟會更深刻,憂患會更加深,關注環(huán)境的變化的意識會更強烈,同時也是對學生已有的環(huán)保知識的一次檢驗,一次交流,一次分享,一次督促.其結果學生暢所欲言,有的舉水資源被污染的例子,有的舉大氣被污染的例子,有的舉物種減少的例子.......言之有事,事之有情,情之有悟,把一節(jié)課推向了.種種事例說明一個道理,那就是人為的對資源環(huán)境的保護和利用不合理而造成的,從而喚起學生從小保護環(huán)境的意識.

    這節(jié)課的教學,我覺得做為一名優(yōu)秀的教師,要靈活地駕馭教案、對教學中的生成因素要巧妙地把握,才能提升課堂教學中的價值,才能使課堂充滿活力,才能讓學生的靈性得以釋放,才能做到教學相長!