導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇異步電動機實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

引言

在日常的應(yīng)用電子教學(xué)中，由于電動機運轉(zhuǎn)的異常而直接導(dǎo)致整個實踐教學(xué)的中斷，甚至影響其他低壓控制器設(shè)備及學(xué)生的人身安全，這些都是我們必須努力避免的。

1.三相異步電動機簡介

三相異步電動機主要由定子和轉(zhuǎn)子兩大部分組成。定子繞組用來在磁場中轉(zhuǎn)動，切割磁感線，而轉(zhuǎn)子繞組是用作產(chǎn)生感應(yīng)電勢并產(chǎn)生電磁轉(zhuǎn)矩的。日常教學(xué)使用的主要是三相鼠籠式異步電動機，該電機轉(zhuǎn)子繞組是自己短路的繞組，在轉(zhuǎn)子在每個槽中放有一根導(dǎo)體（材料為銅或鋁），導(dǎo)體比鐵芯長，在鐵芯兩端用兩個端環(huán)將導(dǎo)體短接，形成短路繞組。若將鐵芯去掉，則剩下的繞組形狀似松鼠籠子，故稱鼠籠式繞組。

2.三相鼠籠式異步電動機的常見故障及處理方法

教學(xué)中，由于三相鼠籠式異步電動機的使用頻率非常高，且會進行頻繁的啟動制動，因此三相電動機往往也容易出現(xiàn)一些人為故障，大體歸納為電磁故障和機械故障兩個方面。下面介紹一些教學(xué)中常見的故障。

2.1完成接線后，三相異步電動機不能正常啟動

處理方法：（1）當(dāng)電動機無法啟動時，可使用電工電子實訓(xùn)臺上的交流電壓表測量三相電壓，若電壓太低，則應(yīng)設(shè)法調(diào)節(jié)實訓(xùn)臺交流電源的旋鈕，增大電源電壓。（2）若檢測后發(fā)現(xiàn)三相電壓正常而電機不轉(zhuǎn)，則可能是電機轉(zhuǎn)子部分故障或卡阻嚴重，此時應(yīng)迅速切斷電動機電源，防止因電機卡阻停轉(zhuǎn)導(dǎo)致電機定子繞組燒壞，甚至冒煙。（3）若電機直接接三相電源可以啟動，而連接交流接觸器和繼電器等控制設(shè)備時無法啟動，則要檢查接觸器各觸頭及接線柱的接觸情況；檢查熱繼電器過載保護觸頭的開閉情況和工作電流的調(diào)整值是否合理；檢查熔斷器熔體的通斷情況，對熔斷的熔體在分析原因后應(yīng)根據(jù)電動機啟動狀態(tài)的要求重新選擇。

2.2接通電源后，三相異步電動機正常啟動后，其轉(zhuǎn)速低于額定值

處理方法：（1）檢查三相異步電動機的各相端電壓的大小，若檢測后發(fā)現(xiàn)端電壓偏低，則電機起動轉(zhuǎn)矩減小，轉(zhuǎn)速降低。（2）若發(fā)現(xiàn)電機運行過程中，電機轉(zhuǎn)速下降并伴有雜音，則應(yīng)打開電機端蓋，檢查鼠籠轉(zhuǎn)子導(dǎo)條是否斷裂或開焊，檢查鼠籠導(dǎo)條有沒有電弧灼痕，有無斷裂和細小裂紋，端環(huán)連接是否良好。

2.3異步電動機運行時，三相電流不平衡。

處理方法：（1）若三相電壓不平衡導(dǎo)致電動機運行時三相電流不平衡，可檢查電源電壓，做出處理。（2）若個別繞組匝間短路，則將造成各相阻抗不相等，在不平衡電壓的作用下，使得三相電流不平衡。（3）由于定子線圈接線有錯誤或部分線圈匝數(shù)有錯誤所造成相間電流不平衡。

2.4異步電動機運行時溫升過高

處理方法：（1）檢查電機負載機械的功率是否超過三相電機的最大輸出功率，一般教學(xué)過程中這種情況不多見。（2）檢查電機工作環(huán)境溫度、通風(fēng)和電機積塵情況，這些因素也會引起三相電機溫升過高。解決的辦法有利用鼓風(fēng)機，風(fēng)扇吹風(fēng)，增加空氣流動，同時要注意清除電動機本身風(fēng)扇的油污及灰塵，以改善自冷條件。（3）若在電動機運行過程中，突然發(fā)生溫升過高，則可能為電機定子繞組有匝間短路，或者因軸承運行中損壞，從而引起局部溫升過高。這時可以打開端蓋，觀察是否有燒焦。然后用手摸定子和轉(zhuǎn)子的繞組部分，比較其溫度大小，找出短路處，分開短路部分，若軸承損壞則可更換軸承。

3.對電機進行故障診斷時應(yīng)注意的原則

三相鼠籠式異步電動機是日常教學(xué)中最常見的電力拖動設(shè)備，其特點是容易操作、結(jié)構(gòu)簡單、維護方便。但是要準(zhǔn)確判斷三相異步電動機的各種機械故障，除要掌握其基本工作原理以外，更重要的是在問題中反復(fù)摸索，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗，這樣才能在面對紛繁復(fù)雜的故障時從容應(yīng)對。

3.1排查三相異步電機故障的原則

3.1.1首先必須了解學(xué)生操作情況，詢問該電動機故障前后的運行情況和故障發(fā)生的過程、現(xiàn)象；其次對事故現(xiàn)場進行觀察，看設(shè)備外表有無明顯的損傷或異常氣味；再次用手轉(zhuǎn)動電機轉(zhuǎn)子，檢查它是否靈活或松動、響聲等，可初步了解電動機內(nèi)部的損壞程度和故障部位。

3.1.2可利用萬用表測量三相電源電壓及檢查電機的絕緣情況，如電機的直阻、接地電阻等。

3.1.3檢查三相電動機的熔斷器是否燒斷、交流接觸器、熱繼電器等有無不正確的斷開及閉合。

3.1.4檢查三相異步電機繞組接線方法是否和銘牌上的連接方法匹配。

3.1.5檢查空載啟動時，三相電機本體有無故障，必須仔細觀察其響聲、氣味、振動、溫升、電流、電壓及轉(zhuǎn)速等現(xiàn)象；根據(jù)實際情況作出正確判斷。

結(jié)語

三相鼠籠式異步電動機在電機拖動、電氣工程等專業(yè)日常教學(xué)中使用非常廣泛，而該電機的維護和與檢修更是我們必須面對的一大難題，如何更方便、更快速地維護與檢修三相異步電動機，保證教學(xué)順利穩(wěn)定的實施，值得我們不斷探索總結(jié)。

參考文獻：

篇2

“微課”是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學(xué)模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學(xué)的片段，而是內(nèi)容充實豐富的微課例，類似于片段教學(xué)。“微課”的課程時長一般控制在10分鐘左右，以教師教授為主，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、最終解決問題。從課程內(nèi)容來分主要有課前復(fù)習(xí)類、新課導(dǎo)入類、知識理解類、練習(xí)鞏固類、小結(jié)拓展類。從課程性質(zhì)來分主要有說課類、班會課、實踐課、活動課類等幾大類。

二、“微課”的特點

“微課”最大的特點便是“麻雀雖小、五臟俱全”。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點：

1.時間短?！拔⒄n”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學(xué)內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導(dǎo)學(xué)生有效率地學(xué)習(xí)。

2.內(nèi)容精。由于課程時長短，要求“微課”必須集中于教學(xué)難點或者教學(xué)疑點進行針對性的教學(xué)，因此教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學(xué)生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學(xué)。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學(xué)生進行針對性的學(xué)習(xí)，真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題。

3.時空限制小。“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的基礎(chǔ)上形成的，因此學(xué)生可以借助智能手機、平板電腦等移動設(shè)備進行學(xué)習(xí)，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學(xué)習(xí)。學(xué)生可以隨時隨地享受“微課”教學(xué)的魅力，大大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及課外自主學(xué)習(xí)的可能性。

三、“微課”在我校電力拖動教學(xué)中的應(yīng)用

下面以《三相異步電動機結(jié)構(gòu)與拆裝》為例來闡述筆者是如何把微課應(yīng)用于本專業(yè)電力拖動實際教學(xué)當(dāng)中的。

（一）“微課”教學(xué)內(nèi)容的選擇

由于《三相異步電動機結(jié)構(gòu)與拆裝》是電力拖動課實訓(xùn)課的第一個學(xué)習(xí)情境，是為了學(xué)習(xí)以后電動機控制線路打下基礎(chǔ)的一課。教師如果在課堂的講臺上演示拆裝電動機，這樣勢必會導(dǎo)致坐在后面和兩邊的學(xué)生看不清楚整個拆裝的過程。而電動機的內(nèi)部機構(gòu)是非常復(fù)雜的，而且拆裝順序有一定的要求，學(xué)生看一遍并不能記清楚拆裝的順序，所以必須要把它做成微課。利用上課前通過QQ或郵箱的形式把微課發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生先在家里觀看微課進行課前預(yù)習(xí)，產(chǎn)生一定感性認識。在實際上課的時候，也可把微課通過投影播放給學(xué)生看，可以作為工作過程系統(tǒng)化教學(xué)的“資訊”部分。

選擇“規(guī)范拆裝三相異步電動機”這一切入點首先是因為這一知識點是本節(jié)課的教學(xué)重點，是本節(jié)課的特色所在。再次，電動機的拆裝順序的講解分析可以讓學(xué)生見微知著，推及聯(lián)想到其它元器件的拆裝順序。最后，可以讓學(xué)生學(xué)會運用這拆裝元器件的方法，在今后的機床和設(shè)備維修中加以運用，做到學(xué)以致用。

（二）學(xué)情分析

《三相異步電動機結(jié)構(gòu)與拆裝》是本校工作過程系統(tǒng)化《電力拖動》校本教材中的第一個學(xué)習(xí)情境。校本教材的教學(xué)大綱提出：電力拖動訓(xùn)練應(yīng)使學(xué)生“熟練正確地對元器件進行拆裝，從拆裝中掌握了解元器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)?！?/p>

本校機電專業(yè)的學(xué)生，入學(xué)成績較差，感知能力不強，不喜歡學(xué)習(xí)單純的理論講解；對實操感興趣，動手能力強，但觀察和做事不夠認真細致?；趯W(xué)生這一系列特點下，由于電動機拆裝順序搞反會損壞電動機，所以本微課著重于電動機拆裝的正確順序這一特色。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.知識目標(biāo)：

（1）會識讀銘牌、識別主要零部件；

（2）能敘述三相異步電動機的結(jié)構(gòu)。

2.能力目標(biāo)

（1）能規(guī)范拆裝三相異步電動機并完成質(zhì)量檢驗；

（2）通過對項目的評估與總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力、交流協(xié)作能力以及自我反思能力。

基于這一系列的教學(xué)目標(biāo)，筆者會在微課的開頭給學(xué)生創(chuàng)建一個工廠中經(jīng)常發(fā)生的情景“假如你已經(jīng)工作了，在你的車間里有一臺電動機在轉(zhuǎn)動時忽然停轉(zhuǎn)，經(jīng)檢查確定需要更換內(nèi)部零件，請你按照技術(shù)規(guī)范，正確地拆裝電動機?！蓖ㄟ^微課的實物演示，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在拆裝的過程中筆者會一邊拆裝，一邊講解“為什么要這樣拆裝，如果不這樣拆裝會引起什么后果？”讓學(xué)生知其然也知其所以然。另外在拆卸完成后，筆者會把零件整齊排好放在桌子上，給學(xué)生們一一介紹各個零部件的作用，從而達到本次課的知識目標(biāo)，而不是一開始就對著書本講理論，講結(jié)構(gòu)，這樣是不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

（四）教學(xué)重點：三相異步電動機的拆裝

對于突出三相異步電動機的拆裝這一重點，筆者在微課中是采取任務(wù)引領(lǐng)的方法。對于突破三相異步電動機的結(jié)構(gòu)這一難點，筆者在微課中是采用做中學(xué)、做中教的方法。

另外，筆者在微課中還專門錄了一個學(xué)生錯誤操作示范的視頻，讓學(xué)生們進行一個小游戲“大家來找茬”，通過對比教師的正確示范和學(xué)生的錯誤示范來突出本節(jié)課電動機拆裝的重點。

（五）教學(xué)難點：三相異步電動機的結(jié)構(gòu)

在突破難點方面，筆者顛覆了先講理論后實操、先講結(jié)構(gòu)后拆裝這傳統(tǒng)的教學(xué)方法。一開始先在微課演示出拆裝實操步驟，先讓學(xué)生拆裝，拆完后在讓學(xué)生拿著主要零部件來講解零部件的結(jié)構(gòu)和作用。

從《三相異步電動機結(jié)構(gòu)與拆裝》的“微課”教學(xué)設(shè)計來看，“微課”教學(xué)應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個要點：

第一，選點要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，最好是講出新意。一般的知識點學(xué)生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意，可能無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得“微課”教學(xué)不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

第二，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的程序都一一具備，它的教學(xué)目標(biāo)也是三維目標(biāo)，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計，做大量的前期準(zhǔn)備工作。

篇3

1.1 《電力拖動》課程特點

電力拖動主要講如何用電力系統(tǒng)去帶動電機按照你想要的轉(zhuǎn)動方式去轉(zhuǎn)動。它是由電動機、傳動裝置、控制設(shè)備和生產(chǎn)機械四個基本部分組成。

電力拖動控制線路是以按鈕、熔斷器、開關(guān)、按觸器、繼電器等低壓器件為基礎(chǔ)的控制線路。學(xué)生在做電力拖動的接線之前，須看懂最基本的電路原理圖，知道原理圖的每個電氣符號對應(yīng)實驗板上的哪個電氣元件，哪個圖示點對應(yīng)著哪個實際接線點。實訓(xùn)室有實物，學(xué)生通過拆裝很快就能認識其每個器件的結(jié)構(gòu)和接線方式。但難點在于理解控制電路，控制電路常開、常閉按鈕，學(xué)生容易理解，但對復(fù)合按鈕，比如三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)互鎖電路，涉及到常開常閉混為一體的按鈕，學(xué)生接受困難。如得電時，即按下按鈕，接觸器的某個常閉觸頭斷開，其相對應(yīng)的常開觸頭就閉合，學(xué)生容易混淆；接線如果沒有遵守相關(guān)的規(guī)則，容易接錯，線路太多，不容易查找故障。據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)電力拖動的教學(xué)過程中學(xué)生普遍遇到的難題：識圖困難、電路理解困難、線路圖與實際元件對應(yīng)不準(zhǔn)確、接線混亂、不能獨立檢測和調(diào)試控制線路等。

1.2 《可編程控制器PLC》課程特點

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，可編程序控制器即PLC代替繼電器控制系統(tǒng)成為工業(yè)自動化的重要組成部分?？删幊绦蚩刂破魇且环N數(shù)字運算操作電子系統(tǒng)，專為在工業(yè)環(huán)境應(yīng)用而設(shè)計。它采用可編程的存儲器，用來在其內(nèi)部存儲、執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)和算術(shù)運算等操作指令，并通過數(shù)字式或模擬式的輸入和輸出，控制各種類型的機械或生產(chǎn)過程。

控制電路變化了，繼電器電路就要更改，可能連原來的電路板都不能用了?？删幊炭刂芇LC最大優(yōu)點就是電路不需要大范圍的改動就能適合大量的控制電路，重新編程，就能實現(xiàn)更改，PLC最開始就是用在需要頻繁更改控制電路的地方?？梢哉f《可編程控制PLC技術(shù)》是在《電力拖動》基礎(chǔ)上的升級版，功能大大加強，節(jié)省更多的成本，只需要更改程序，程序里的“軟繼電器”就可以達到實物版繼電器的要求，實時在計算機上監(jiān)控程序的運行，查錯修改都十分的方便。但是離開《電力拖動》的學(xué)習(xí)，學(xué)生沒有辦法理解繼電器的動作原理，結(jié)構(gòu)等。

2 兩門課程結(jié)合教學(xué)原因

顯而易見，傳統(tǒng)教學(xué)是先《電力拖動》教學(xué)，然后再《可編程序控制器PLC》教學(xué)。教學(xué)相隔時間長，知識的連貫性差，學(xué)生沒有辦法把兩門課的知識融會貫通，達不到理想的教學(xué)效果。因此，將《電力拖動》與《PLC》結(jié)合起來教學(xué)，更有利于學(xué)生對電氣自動化專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和掌握。

3 兩門課程結(jié)合優(yōu)勢

將《電力拖動》與《可編程控制PLC》相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)組成一個系統(tǒng)，進行統(tǒng)一規(guī)劃、組合，加強了兩門課之間的內(nèi)在聯(lián)系，又減少了不必要的重復(fù)，使課程設(shè)置更加精練，知識連貫性好，在了解繼電器電路連線繁雜，不易查錯的基礎(chǔ)上，更好地理解只要編寫一段程序就能達到連接很多繼電器的效果。

4 具體實施過程

如何化難為易，讓學(xué)生理解兩門課的理論內(nèi)容，掌握電力拖動控制線路的安裝檢修，PLC的編程指令、PLC編程方法、I/0地址分配、外圍接線的連接、程序?qū)懭肱c運行等，需要在實踐教學(xué)中不斷探索，嘗試更加有效地教學(xué)模式。

4.1 制訂相應(yīng)的教學(xué)大綱

在教學(xué)中，將電力拖動和PLC兩門課程相近部分有機結(jié)合，以電力拖動教學(xué)為主，把PLC的內(nèi)容結(jié)合進電力拖動教學(xué)，讓學(xué)生在電力拖動實訓(xùn)中完成可編程序控制器應(yīng)用的學(xué)習(xí)。

首先，將電力拖動同一電路與PLC的程序相結(jié)合教學(xué)。如分析實物接觸器的常開、常閉觸頭時與PLC中的常開、常閉觸點相比較，對應(yīng)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的理解。

其次，學(xué)習(xí)電力拖動的經(jīng)典電路時，如三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制，順序控制，多地控制，Y一降壓啟動控制，分析主電路與控制電路的控制要求和工作原理。在控制電路的分析過程中，把與PLC的外圍電路和梯形圖的程序編寫相結(jié)合，將控制電路改成梯形圖。將電力拖動經(jīng)典電路轉(zhuǎn)換成PLC梯形圖后，電力拖動和PLC的教學(xué)就緊密結(jié)合在一起，融會貫通，取得更好地教學(xué)效果。

4.2 《電力拖動》的實訓(xùn)教學(xué)與《可編程控制器PLC》實訓(xùn)教學(xué)相結(jié)合

舉個例子：三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)實驗。

4.2.1 《電力拖動》部分實訓(xùn)

如圖1，圖2所示三相異步電機動正反轉(zhuǎn)控制電路，學(xué)生以兩人一組為單位討論分析。并根據(jù)（圖1）三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)的電路圖，連接出圖2所示的三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)的接線（此圖學(xué)生連線有誤）。

觀察電力拖動實訓(xùn)里，得出三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)的實驗結(jié)果，并填下如下空格。（如表1）

4.2.2 《可編程控制PLC》部分設(shè)計

在PLC控制電路設(shè)計過程中，要完成以下幾步，由學(xué)生填寫。

（1） I/O地址分配表（如表2）。

（2）PLC接線圖。

根據(jù)I/O分配表格，畫出PLC接線圖。

（3）梯形圖。

觀察三相異步電動機正反轉(zhuǎn)的控制電路部分，把電路橫過來，讓學(xué)生根據(jù)圖5的控制電路圖對其硬件觸點進行轉(zhuǎn)化。方法就是對硬觸點進行軟化，可以得到如圖6所示的控制線路圖。

教師巡視指導(dǎo)，及時解疑釋難，引導(dǎo)學(xué)生積極探究、解決問題。最后得到如圖7所示的梯形圖程序。

4.3實踐操作并觀察現(xiàn)象

篇4

一、第一階段：準(zhǔn)備

這一階段主要是以教師的行為為主，應(yīng)包括教師在課程知識內(nèi)容上的準(zhǔn)備、對教學(xué)對象情況的掌握及相關(guān)教具和設(shè)備的準(zhǔn)備等。教師通過設(shè)置問題情境，或通過說明所學(xué)內(nèi)容的意義，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。具體步驟如下。

第一步：劃定教學(xué)內(nèi)容，講清單相異步電動機的工作原理和結(jié)構(gòu)組成。第二步：運用教學(xué)課件、視頻資料等進行講解和演示，引入新課——單相電容式異步電動機的檢測。第三步：檢查每個工位上的工具、儀表、電源的情況，強調(diào)安全操作規(guī)程。

二、第二階段：教師示范

在這個階段，教師的行為仍占主導(dǎo)地位，教師示范的目的不僅僅是讓學(xué)生獲得感性認識或加深理解，而且要讓學(xué)生知道在教學(xué)活動結(jié)束以后應(yīng)該掌握的知識和技能。在這一階段，教師首先一次性示范完成整個操作流程，然后分段、分步驟示范，在示范的同時，加以生動的說明，讓學(xué)生明確“做什么”、“怎樣做”、“為什么”，以充分調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生眼、耳、腦并用。教師的示范要熟練準(zhǔn)確、速度適中、突出重點。

以單相電容式異步電動機的檢測的講授為例，教師的講授和演示步驟如下。

1.通電前的檢測

（1）電機靈活性檢查，檢查裝配堅固件情況是否良好、轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動是否靈活等。

（2）電機絕緣電阻的測量，繞組對地絕緣電阻應(yīng)大于0.5MΩ。

（3）電機繞組阻值的測量，同時確定公共端、主繞組端、副繞組端，分別測量電阻R藍紅、R藍黃、R黃紅，記錄三個不同的阻值?？芍?，藍紅接線端為主繞組，藍黃接線端為副繞組，藍色端子為公共端。

（4）電容的檢測。

2.通電電動機的檢測

（1）按電路圖進行接線通電檢測，接線方法為副繞組串聯(lián)電容器，再與主繞組并聯(lián)接入電流中。

（2）測量電動機的空載電流，判定電機的性能，空載電流應(yīng)約為額定電流的30%。

（3）觀察電機轉(zhuǎn)向。教師邊講邊示范操作過程，學(xué)生注意觀察操作方法與技巧，教師要做到步驟清晰、動作準(zhǔn)確、操作規(guī)范。

三、第三階段：學(xué)生模仿

這一階段以學(xué)生為主體，教師在這一階段主要起監(jiān)督和指導(dǎo)作用。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、操作步驟的難易程度，采用學(xué)生獨立模仿和先分組觀摩、后獨立模仿（分組討論式）兩種教學(xué)組織方式。在這一階段，教師要注意與前一階段的接續(xù)，讓教師的教與學(xué)生的學(xué)前后跟進，及時地將講、聽、看、做、記有機結(jié)合，建立立體式教學(xué)，學(xué)生按老師演示的操作步驟操作并作記錄，教師在此過程中不斷觀察，隨時指導(dǎo)，糾正錯誤的操作。

四、第四階段：練結(jié)

在上一階段模仿的基礎(chǔ)上，學(xué)生開展進一步的練習(xí)，或獨立操作，或采用小組的形式。不論采取哪種形式，學(xué)生必須對每個過程知其然，也知其所以然。在這一階段，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題和解決問題的能力，啟發(fā)學(xué)生自主探究，找出解決問題的方法，最終形成結(jié)論。教師通過觀察學(xué)生的操作過程，判斷學(xué)生對知識和技能的理解、掌握程度，對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果及時指正、表揚和鼓勵，最后教師對整個教學(xué)活動進行歸納總結(jié)。具體步驟如下。

第一步：檢查驗收學(xué)生裝好的電機。

第二步：學(xué)生展示、介紹檢測過程及原理分析，教師全面總結(jié)學(xué)生操作練習(xí)的情況，肯定成績，指出不足，并做好學(xué)生操作的情況記錄。

第三步：填寫實訓(xùn)教學(xué)日志。

第四步：布置習(xí)題，撰寫實訓(xùn)報告。

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中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）02-0006-05

為了適應(yīng)我國職業(yè)教育的迅速發(fā)展，“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)改革不斷深化，以職業(yè)能力為依據(jù)組織課程內(nèi)容逐漸取代了以往的實驗和認知課程。在“維修電工綜合實訓(xùn)”課程改革探索和實踐教學(xué)過程中注重以職業(yè)能力為核心，整合電氣運行與控制專業(yè)所需的基本知識和技能實踐，按等級分模塊地開展教學(xué)活動過程。在教學(xué)內(nèi)容上，力求做到理論與實際相結(jié)合，課題安排遵循人的認知規(guī)律和技能養(yǎng)成規(guī)律，一個項目即為一項職業(yè)能力，項目之間相對獨立，又相互關(guān)聯(lián)，符合循序漸進的教學(xué)要求，突出電氣運行與控制專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)的特點；職業(yè)技能教育依據(jù)由淺入深、由易到難的教學(xué)原則，力求培養(yǎng)出基本功好、靈活運用能力強的學(xué)生，使他們能得心應(yīng)手地運用所學(xué)知識，在為今后學(xué)習(xí)設(shè)備的裝配、修理等技能打下扎實而又牢靠的基礎(chǔ)，同時有助于學(xué)生通過技能鑒定考核，真正掌握本職業(yè)的實用技術(shù)與操作技能。

一、“維修電工綜合實訓(xùn)”課程結(jié)構(gòu)

項目教學(xué)法也稱為“基于項目活動的研究性學(xué)習(xí)”，教學(xué)活動的全過程是對一個完整項目共同實施的工作。這是一種全新的教學(xué)方法，教師制定學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)要求，適時安排教學(xué)計劃，制定和設(shè)計項目合同，組織學(xué)生以小組工作的方式加以實施。其關(guān)鍵是如何有效調(diào)動被教育者的積極性和求知欲望。

為了最大限度地發(fā)揮“項目教學(xué)法”在教學(xué)活動過程中的作用和效果，將《維修電工綜合實訓(xùn)》課程共分為四個模塊，每個模塊包含了若干項目，經(jīng)過對項目所涉及的理論知識和技能要求的分析，又將每個項目分解為若干任務(wù)，再將任務(wù)細化為各個知識點，具體內(nèi)容為：

模塊一：電子技術(shù)，包含的課題有：安裝與調(diào)試RC阻容放大電路、RC橋式振蕩電路、單結(jié)晶體管觸發(fā)電路、晶閘管調(diào)光電路、晶閘管延時電路、晶體管穩(wěn)壓電路、78/79系列正負穩(wěn)壓電源電路、可調(diào)式正負穩(wěn)壓電源電路、OTL功率放大電路的安裝與調(diào)試、集成功率放大電路共10個課題。

模塊二：電氣控制技術(shù)，包含的課題有：認識低壓電器、液壓控制機床滑臺運動及機床滑臺工作電氣控制電路、雙速電動機自動控制線路、三相異步電動機雙重聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)起動能耗制動控制線路、通電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、斷電延時帶直流能耗制動的Y–Δ起動的控制線路、三相異步電動機減壓起動反接制動控制線路、自耦變壓器減壓起動的控制線路、延邊三角形減壓起動的控制線路、帶橋式整流的正反轉(zhuǎn)能耗制動的控制線路、繞線式交流異步電動機自動起動控制線路共11個課題。

模塊三：機床線路排故，包含的課題有：M7130平面磨床、Z3040搖臂鉆床電氣控制線路故障分析與排除共2個課題。

模塊四：三菱FX2N系列PLC的應(yīng)用，包含的課題有：認識可編程序控制器、編程軟件的使用、PLC的基本指令、PLC控制三相異步電動機Y-啟動主電路控制、4/2極雙速電動機控制電路、水塔水位自動控制電路、裝卸料小車的自動控制電路、傳輸帶電機的控制系統(tǒng)、彩燈閃爍控制電路、智力競搶答裝置電路、加熱爐自動上料控制電路、鉆孔動力頭控制電路、PLC控制倉庫門自動開閉控制電路共13個課題。

以電子技術(shù)模塊中的“晶閘管調(diào)光電路”項目為例，具體分析“項目教學(xué)法”的教學(xué)實施過程?！熬чl管調(diào)光電路”項目的任務(wù)分解及細化知識點教學(xué)要求如表1。

二、《維修電工綜合實訓(xùn)》的考核評價

為了全面、客觀、公正地對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、工作態(tài)度和學(xué)習(xí)效果進行評價，《維修電工綜合實訓(xùn)》課程在考核評價方面采用“成果評價+自我評價+小組間互相評價+工作過程評價”相結(jié)合的方式進行，其比例為6∶1∶1∶2。表2為項目成果評價表，表3為小組工作綜合評價表，表4為學(xué)生任務(wù)訓(xùn)練總結(jié)報告。

在“維修電工綜合實訓(xùn)”課程中運用項目教學(xué)法，使課題組教師對“項目教學(xué)法”的內(nèi)容、理念、方法、評價都有了進一步認識，對如何選擇與確定項目、如何制定項目活動計劃、如何開展實施項目活動等也有了更深層次的理解。此外，不僅使學(xué)校的現(xiàn)有資源得到充分利用，而且極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)達到理想的教學(xué)效果。

參考文獻：

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[2]杜吉澤.社會主義市場經(jīng)濟條件下職業(yè)教育研究[M].北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2005.

[3]何小剛.職業(yè)教育研究[M].合肥：安徽人民出版社，2006.

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[5]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

東部地區(qū)10個職教集團與滇西10個州市開展合作

2012年12月3日，教育部在云南省普洱市召開了東部10個職業(yè)教育集團與滇西10州市戰(zhàn)略合作座談會。

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【中圖分類號】G42

【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】1006－5962(2012)08－0054－01

1　課程項目模塊的建設(shè)

1.1課程的特點

在教學(xué)中應(yīng)用項目教學(xué)法，以項目任務(wù)為教學(xué)單元，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，聽、看、做、思、練五環(huán)相扣，教與學(xué)、講與練相結(jié)合，這樣就能既有完整的知識體系，又有明確的模塊要求，并以實訓(xùn)為主要的教學(xué)手法進行教學(xué)，就能讓實踐操作與理論相結(jié)合，使理論教學(xué)與技能訓(xùn)練并重，能強化學(xué)生在分析與設(shè)計、安裝與調(diào)試、維護與管理等電氣控制專業(yè)的綜合能力，對以后考取中級、高級電工資格證書做準(zhǔn)備，并為將來從事電氣工程技術(shù)工作打下良好的基礎(chǔ)。

1.2模塊的構(gòu)建

在教學(xué)中根據(jù)“項目教學(xué)法”要求，將課本知識設(shè)立成相應(yīng)的教學(xué)模塊，再將教學(xué)模塊轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的實訓(xùn)項目。具體做法是：(1)依據(jù)課本專業(yè)要求，提出設(shè)立的項目要求，構(gòu)建若干相應(yīng)的實訓(xùn)模塊，并明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法并對后續(xù)課程學(xué)習(xí)能起到一定的引導(dǎo)任用。(2)每個模塊都要對專業(yè)教學(xué)計、劃培養(yǎng)目標(biāo)中所列的能力(或技能考證)有明確的教學(xué)過程和實施步驟，確定對應(yīng)的應(yīng)知應(yīng)會要求。因此《電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練》課程的項目教學(xué)模塊可構(gòu)建為：(1)認識低壓電器的結(jié)構(gòu)，原理，組成，功能等；(2)控制線路的分析、安裝、調(diào)試和排故；(3)常用機床的電氣控制線路的原理、調(diào)試和排故檢測。具體實施項目設(shè)置細分為：(1)課堂示范項目；(2)能力實操項目；(3)綜合實訓(xùn)項目。

2　項目教學(xué)法的應(yīng)用

2.1　明確項目任務(wù)

在項目法教學(xué)中，設(shè)立項目的是第一步。針對課本知識，在不同的學(xué)習(xí)過程中設(shè)立幾個項目：元件的識別，接觸器、繼電器拆裝、檢測與維修；三相異步電動機的正、反轉(zhuǎn)控制線路；順序控制與多地控制線路；位置控制與自動往返控制線路；三相異步電動機的星三角降壓啟動；三相異步電動機的制動控制線路；多速異步電動機的控制線路；電氣控制線路設(shè)計；CA6140車床電氣控制線路安裝與檢修；Z35和Z3050型搖臂鉆床電氣控制線路；M7130平面磨床電氣控制線路；X62W萬能銑床電氣控制線路等。

2.2　制定實施計劃

在確定了項目任務(wù)后，老師必須在課前確定項目生產(chǎn)的計劃目錄，生產(chǎn)過程，注意事項等。學(xué)生依據(jù)材料清單制定工作計劃，確定所需的器材和方法等?？梢詫W(xué)生分成若干組，各組成員之間相互交流討論，歸納實操計劃。詳細內(nèi)容安排：第l～2課時課程內(nèi)容為“三相異步電動機的正反轉(zhuǎn)控制線路的理論知識學(xué)習(xí)模塊”，練習(xí)的項目為：理論學(xué)習(xí)，教學(xué)方法為：學(xué)生自學(xué)與教師講授法，以教師評估為評價方式。第3～4課時課程內(nèi)容為“元器件測試、安裝模塊”練習(xí)的項目為：實操練習(xí)，教學(xué)方法為：教師指導(dǎo)，以小組評估為評價方式。第5～6課時課程內(nèi)容為“電路檢測和故障排除模塊”練習(xí)的項目為檢測電路，教學(xué)方法為：教師指導(dǎo)，以教師評估為評價方式。

2.3　組織分組實訓(xùn)

將學(xué)生以2～3人為一組，每小組選一名組長，負責(zé)協(xié)調(diào)本組項目計劃的實施并及時向指導(dǎo)教師匯報項目的進展情況，分組時注意合理搭配，利用好同學(xué)的傳、幫、帶，把成績較差的學(xué)生平均分配到每個小組里面，讓全體學(xué)生都能夠共同提高。要培養(yǎng)學(xué)生向指導(dǎo)教師提出問題的能力，在實際操作中遇到的什么困難，如何解決，解決后有什么樣的效果等，讓學(xué)生能活學(xué)活用。教師在上課中也要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和探究精神，發(fā)揮他們的想象力和各自的創(chuàng)造力，讓學(xué)生獨立思考、合作完成，強調(diào)小組團體協(xié)作的重要性，把協(xié)作能力作為考核的一個方面，注意培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)和團隊精神。對學(xué)生設(shè)計的電路、先由學(xué)生介紹自己設(shè)計的方案、應(yīng)用到的知識和工作原理，讓學(xué)生進行討論，教師再爭對學(xué)生的觀點進行評價，適時引導(dǎo)，使學(xué)生能夠完善自己的作品，有效地鍛煉和提高學(xué)生的從業(yè)能力。

2.4　共同檢查評估

檢查評估主要是對項目活動的回顧、比較及評價。分為二個部分：(1)項目實施過程中進行跟蹤評價。學(xué)生在進行項目學(xué)習(xí)中，教師在學(xué)生操作中要進行全程跟蹤評價，對于有爭議的方案，要指出問題的所在及解決方法，一個項目有哪幾個方案，哪個方案好，哪個又不合理，都要給學(xué)生一個明確的答案，同時讓學(xué)生進行比較，引導(dǎo)學(xué)生借鑒他人的優(yōu)點，使學(xué)生的綜合能力在實際操作中得到提高。(2)項目完成后總結(jié)評估。當(dāng)完成后根據(jù)元件安置的邏輯性，布線的合理性，操作的科學(xué)性等進行量化考核和綜合評價。先由學(xué)生進行自評，自評成績?yōu)榭偝煽兊?0％，然后由小組長組成學(xué)生評估團對項目成果進行互評，小組互評的成績?yōu)榭偝煽兊?0％，最后由教師對各小組的項目成果進行綜合量化考核，教師評價成績?yōu)榭偝煽兊?0％。在項目評價中不僅要重視結(jié)果，也要重視過程，讓學(xué)生充分體驗到勞動的艱辛與樂趣以及成功的喜悅。3結(jié)束語

項目教學(xué)法以有其獨特的教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使理論學(xué)習(xí)和實踐教學(xué)相得益彰，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相輔相成，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的綜合能力，很好的完成了教學(xué)任務(wù)。

篇7

電機與拖動是機電一體化技術(shù)專業(yè)實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所必須的一門專業(yè)主干課程。通過對學(xué)生的職業(yè)群及相應(yīng)崗位能力進行分析，對課程內(nèi)容進行整合，教學(xué)以“理實一體化”教學(xué)為主，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、課程教學(xué)任務(wù)

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力；為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識和職業(yè)能力，提高全面素質(zhì)，增強適應(yīng)職業(yè)變化的能力，并為學(xué)習(xí)后續(xù)課程和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

（一）能力目標(biāo)

專業(yè)能力：培養(yǎng)學(xué)生電工安全規(guī)范操作，具備正確使用電工儀器.儀表的操作技能的基本能力；具有識讀電力拖動電路圖、分析電路和計算電路的能力；初步具備分析和解決生產(chǎn)實際中有關(guān)電力拖動電工知識的能力。

方法能力：培養(yǎng)學(xué)生理論分析及應(yīng)用能力；具有學(xué)習(xí)和應(yīng)用電力拖動新知識、新技術(shù)的能力

社會能力：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、團結(jié)協(xié)作與勇于創(chuàng)新的精神

（二）知識目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握常用交、直流電機、控制電機及變壓器的基本結(jié)構(gòu)和工作原理，以及電力拖動系統(tǒng)的運行性能、分析計算、電機選擇，基本的及典型的電氣控制線路的原理及故障修理。使學(xué)生具備高素勞動者和中高級專門人才所必需的電工的基本知識和基本能力。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

養(yǎng)成嚴肅、認真的科學(xué)態(tài)度和良好的自主學(xué)習(xí)方法，能獨立分析問題和解決問題并具有協(xié)作和團隊精神；能獨立解決實訓(xùn)中遇到的實際問題；具有自學(xué)、歸納總結(jié)、表達等各方面的能力；具有嚴謹?shù)目茖W(xué)思維習(xí)慣和規(guī)范的操作意識及創(chuàng)新意識。

三、課程教學(xué)設(shè)計

（一）教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

通過專業(yè)課程調(diào)研分析，結(jié)合學(xué)生崗位職業(yè)能力要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進行整合，形成8個課程單元（學(xué)習(xí)情景），每個學(xué)習(xí)情境又根據(jù)生產(chǎn)實際分為多個子情境，采取采用以實習(xí)實訓(xùn)場所為中心的教學(xué)組織形式。重視學(xué)生主動學(xué)習(xí)性的培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，注重對學(xué)生進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容主要包括：

教學(xué)情境一 直流電動機

直流電動機的機械特性，調(diào)速，啟動，反轉(zhuǎn)與制動

教學(xué)情境二 變壓器和電磁鐵

變壓器的結(jié)構(gòu)及工作原理和主要數(shù)據(jù)；變壓器的極性判定

教學(xué)情境三 三相感應(yīng)電動機

三相感應(yīng)電動機的轉(zhuǎn)子各量與轉(zhuǎn)差率的關(guān)系；電磁轉(zhuǎn)矩、機械特性、啟動和調(diào)速；單相異步電動機

教學(xué)情境四 控制電機

伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機、感應(yīng)同步器等的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

教學(xué)情境五 同步電機

凸極同步電機的基本結(jié)構(gòu)、同步電機的額定值；同步電機的可逆原理、相量圖、V形曲線、起動。

教學(xué)情境六 低壓電器

萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

教學(xué)情境七 基本電氣控制電路

線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

教學(xué)情境八 典型機床電氣控制線路

C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路的分析。

（二）能力訓(xùn)練項目教學(xué)設(shè)計

課程教學(xué)圍繞本課程教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，通過對學(xué)生的電機與拖動理論知識及職業(yè)能力和社會能力的分析，針對8大塊教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生能力訓(xùn)練進行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計能力訓(xùn)練項目共有9個。

1.直流電動機電路接線及調(diào)試

通過電路接線及測試；熟悉直流電機的結(jié)構(gòu)及工作原理和相關(guān)知識

2.異步電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉異步電動機的結(jié)構(gòu)及工作原理，電磁轉(zhuǎn)矩的計算，機械特性，調(diào)速。

3.控制電動機電路接線及調(diào)試，觀察現(xiàn)象

熟悉伺服電動機、測速發(fā)電機、步進電動機，了解自整角機、旋轉(zhuǎn)變壓器、感應(yīng)同步器的原理、結(jié)構(gòu)及應(yīng)用。

4.變壓器測試

通過實訓(xùn)掌握變壓器同極性端判斷，理解變壓器的變壓、變流和阻抗變換作用，掌握實際變壓器的損耗和效率等。

5.電動機拆裝認識

通過電動機拆裝，熟悉三相鼠籠式異步電動機的結(jié)構(gòu)和額定值；掌握檢驗電動機絕緣情況的方法；能對電動機定子繞組首、末端進行辨別。

6.低壓電器組裝及相應(yīng)電路接線及調(diào)試

掌握萬能轉(zhuǎn)換、凸輪控制器及閘刀開關(guān)、組合開關(guān)、熔斷器、自動開關(guān)及接觸器、繼電器和按鈕開關(guān)等常用低壓電器的結(jié)構(gòu)、工作原理、用途和使用方法。

7.三相配電板的制作

掌握三相電機與拖動的基本概念和三相電機與拖動的連接，重視并掌握安全供電和安全用電，通過完成三相配電板的制作，理解漏電保護器的原理和作用以及三相電機與拖動的連接。

8.控制電路安裝及測試

熟悉基本電氣控制電路的線路圖安裝圖識讀，正反轉(zhuǎn)控制電路、Y-起動、能耗制動、反接制動等各種簡單控制電路。

9.典型機床控制線路實訓(xùn)

熟悉C650臥方式車床，M7120平面磨床，Z3040搖臂鉆床，X62W萬能升降臺銑床的主電路、控制電路。

（三）教學(xué)模式和方法設(shè)計

本課程主要采用“教、學(xué)、做”一體教學(xué)模式，以一體化實訓(xùn)室為第一課堂，利用現(xiàn)代教育技術(shù)和實驗室先進的設(shè)備條件，從實際小電路入手，邊講解、邊訓(xùn)練，達到強化學(xué)生知識、技能、能力的目的。課程教學(xué)從學(xué)生能力培養(yǎng)著眼，注重講練結(jié)合。

每個學(xué)習(xí)情境以學(xué)生練習(xí)為主，教師評講為輔，便于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，有針對性地講解和解決普通性問題。教學(xué)實施過程中要加強實踐教學(xué)，聯(lián)系課程教學(xué)內(nèi)容及實際設(shè)計能力訓(xùn)練項目，開展多層次的實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。

采用實訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合，根據(jù)課程內(nèi)容進行9個能力訓(xùn)練項目的實施，每個訓(xùn)練項目為完成該課程任務(wù)展開理論與實訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生分4人一個學(xué)習(xí)小組，教師按“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)模式進行教學(xué)。項目實施中教師引導(dǎo)，學(xué)生自主獨立完成，訓(xùn)練中注重培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力和團隊合作精神。

四、課程考核方案設(shè)計

根據(jù)高等職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標(biāo)的要求，根據(jù)教育部制定的《高職高專教育電工技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并結(jié)合機電一體化專業(yè)特點對課程考核方案進行設(shè)計。

課程考核包括：形成性考核（平時作業(yè)成績體現(xiàn)，包括課堂提問、學(xué)生作業(yè)、單元測驗等內(nèi)容為主）；終結(jié)性考核（期末安排綜合考核為主）；實踐技能考核（根據(jù)實踐安排，隨堂考核）。本課程采用階段評價，理論與實踐一體化評價模式。結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時測驗、實驗實訓(xùn)、綜合實踐及考試情況，綜合評價學(xué)生成績。注重學(xué)生動手能力和實踐中分析問題、解決問題能力的考核，對在學(xué)習(xí)和應(yīng)用上有創(chuàng)新的學(xué)生應(yīng)予特別鼓勵，全面綜合評價學(xué)生能力。

[參考文獻]

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技工教育為了實現(xiàn)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”的目標(biāo)定位，積極倡導(dǎo)實訓(xùn)教學(xué)改革。但各種課程改革的模式在理論上和實踐中并非完美，我國的技工教育的課程改革仍處于不斷的探索和深化過程中。對于技工教育實訓(xùn)課程的教學(xué)改革，需要密切聯(lián)系專業(yè)課程實際和學(xué)生認知能力水平，積極探索實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革。教學(xué)方法要以是否有利于提高學(xué)生的職業(yè)意識和職業(yè)能力，是否有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是否有利于增強學(xué)生適應(yīng)社會的能力為評價標(biāo)準(zhǔn)，而不是拘泥于既有的教學(xué)方法和課程模式。在此，我們以維修電工生產(chǎn)實習(xí)教學(xué)改革為例，闡述工學(xué)一體化教學(xué)法在技工教育實訓(xùn)教學(xué)改革過程中的現(xiàn)實意義和實施方法。

一、工學(xué)一體化教學(xué)改革的必要性

技工教育在電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實習(xí)指導(dǎo)教師圍繞入門指導(dǎo)、巡回指導(dǎo)、結(jié)束指導(dǎo)三個環(huán)節(jié)進行實訓(xùn)教學(xué)。其優(yōu)點是學(xué)生實習(xí)課題統(tǒng)一，實訓(xùn)操作一人一崗或一組一崗，學(xué)生相對集中，教師示范范圍廣，容易組織教學(xué)。其缺點是培養(yǎng)的是“教室維修電工”，學(xué)生雖然通過了本工種中級或高級工的考核，但到企業(yè)頂崗實習(xí)時，適應(yīng)能力差。雖然我們已經(jīng)認識到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的必要性和重要性，但是由于受到課程資源與實訓(xùn)教學(xué)條件的限制，我們將理論知識教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)兩個方面融合的程度不高，導(dǎo)致學(xué)生的理論知識掌握不牢，實踐能力不強，操作流程不熟悉。比如，三相異步電動機結(jié)構(gòu)、維修、保養(yǎng)課題，傳統(tǒng)的實訓(xùn)課，實習(xí)指導(dǎo)教師在實習(xí)室通過課件、掛圖，講解電動機的結(jié)構(gòu)、拆卸方法、步驟，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成電動機的拆卸和裝配，最后教師根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)予以評分。這些專業(yè)理論知識的介紹，簡單的實訓(xùn)操作，教師往往津津樂道，而學(xué)生卻不感興趣。而且，學(xué)生即使掌握了這些理論知識和實際操作，仍與實際機床維修工作要求有較大距離。在實際維修工作中，維修人員完成此項工作遠遠不是這樣簡單，而是需要經(jīng)過一系列的操作步驟，其體現(xiàn)了維修過程中各種因素的不確定性和操作的嚴謹性。

二、工學(xué)一體化教學(xué)的實施

以三相異步電動機的拆裝課程為例，針對一個工作日進行的課程教學(xué)設(shè)計如下。

第一步，明確工作任務(wù)。要求學(xué)生閱讀工作任務(wù)單，明確工時、工作內(nèi)容和人員分組。

第二步，制訂工作計劃。列出工具和材料清單，要求學(xué)生學(xué)習(xí)制訂工作計劃，熟悉工具和材料清單的格式和內(nèi)容。

第三步，工具使用和電動機相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生學(xué)習(xí)電動機拆裝工具使用方法，電動機銘牌、型號、參數(shù)。

第四步，電動機拆卸。要求學(xué)生掌握電動機拆卸操作規(guī)程、拆卸工藝要求、電動機的拆卸步驟和方法、電動機的結(jié)構(gòu)、電動機的工作原理、電動機繞組首尾端判斷。

第五步，電動機的維護。要求學(xué)生掌握電動機的保養(yǎng)方法、日常巡視檢查方法、電動機的維護步驟和方法、電動機的常見故障分析與檢查。

第六步，電動機的安裝。要求學(xué)生掌握電動機安裝操作規(guī)程、安裝工藝要求、電動機的安裝步驟和方法、電動機的檢查與調(diào)整、電動機接線盒的接線。

第七步，驗收。要求學(xué)生掌握機械設(shè)備電氣維修驗收單的填寫方法、驗收內(nèi)容。

第八步，工作總結(jié)與評價。要求學(xué)生展示工作成果并做經(jīng)驗介紹，同時寫好維修心得，做好相關(guān)記錄，以便對設(shè)備頻繁出現(xiàn)故障的部位進行技術(shù)改進。

在維修過程中維修人員對這些必要的步驟必須了解，維修過程所做的步驟缺一不可。

三相異步電動機的拆裝在維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，是比較簡單的課題。但在實際工作中，維修電工卻需要知道這些必不可少的工作過程，如果學(xué)生僅僅掌握電動機的拆卸方法是遠遠不夠的。反之，我們在專業(yè)課程教學(xué)過程中僅僅訓(xùn)練學(xué)生這些基本的技能，將來學(xué)生走向社會后，將無法適應(yīng)基本的工作崗位要求。為此，在維修電工實習(xí)教學(xué)改革過程中，實踐探索出一種新的教學(xué)方法——工學(xué)一體化教學(xué)法。即在維修電工實訓(xùn)教學(xué)過程中，盡量模擬真實的工作情境，講授專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生操作技能，遵循企業(yè)實際操作流程，逐步形成在實踐中提煉、總結(jié)理論知識，在理論知識講授中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，避免理論教學(xué)與實踐教學(xué)的脫節(jié)。

如前例中，我們可以創(chuàng)設(shè)這樣的情境：金工車間的風(fēng)機發(fā)出刺耳噪聲，經(jīng)維修電工組長檢查后，判斷為風(fēng)機的電動機出現(xiàn)故障，估計是因軸承磨損引起的。組長安排學(xué)生對電動機進行拆卸、檢修、維護、安裝。這是維修電工最基本的一項技能。學(xué)生恢復(fù)風(fēng)機功能后，由組長驗收并交付使用。通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生不僅僅掌握電動機的結(jié)構(gòu)和拆卸方法，還學(xué)會通過模擬情況下的電動機運行情況，判斷電動機的故障，從而決定是否需要拆卸電動機。另外學(xué)生還可以根據(jù)電動機的使用情況掌握電動機的維修、保養(yǎng)技能，以及拆卸前的各項準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和拆卸應(yīng)注意的安全事項。這些專業(yè)知識是學(xué)生必須掌握的，也是學(xué)生將來在實際工作中處理相似情況的依據(jù)。但是，如果學(xué)生缺失這些實際操作的知識和實踐經(jīng)驗，當(dāng)他們在面對如此簡單的工作時就會無法勝任。

在實訓(xùn)教學(xué)過程中，我們安排幾位學(xué)生分別扮演電工組長、倉庫保管員、值班電工、資料管理員、車間主任五個角色，并準(zhǔn)備電氣維修資料、手冊、領(lǐng)料單、派工單、電動機拆卸工具、驗收單等課程資源，設(shè)置以下幾個情境由五位“演員”模擬整個操作流程。

情境一：電工組長開具派工單。

情境二：值班電工根據(jù)派工單的內(nèi)容，制訂工作計劃，列出所需工具和材料清單，填寫工作頁。

情境三：值班電工持經(jīng)過相關(guān)負責(zé)人審批的領(lǐng)料單到倉庫保管員處領(lǐng)料。

情境四：值班電工兩人一組對電動機進行拆卸、維修、保養(yǎng)。如需要可到資料管理員處查閱資料。

情境五：裝配、保養(yǎng)結(jié)束后，交由電工組長驗收，并交車間主任簽字后交付使用。

在整個情境表演過程中，教師可以穿插講解為什么維修電工在實際工作時要執(zhí)行這些程序以及各程序應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。教師要以適當(dāng)?shù)恼Z言，描述相關(guān)人員的工作內(nèi)容，以便讓其他學(xué)生理解整個操作過程。通過上述模擬教學(xué)，教師讓學(xué)生真正掌握維修電工的操作流程，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)意識，避免抽象的理論知識講解。

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隨著現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的不斷發(fā)展，各部門、各行業(yè)從事電氣工作的人員訊速增長，其中尤以中青年電工居多，他們急需學(xué)習(xí)實用電工技術(shù)。技工荒，特別是高級技師荒已經(jīng)有幾年了，有的企業(yè)年薪十萬、二十萬都找不到技術(shù)精湛、技能全面、職業(yè)道德高尚的技師。這說明技術(shù)斷檔、技工斷檔這一嚴重事實已經(jīng)危及國民經(jīng)濟的發(fā)展。為了加速企業(yè)的發(fā)展，我校近幾年辦了幾期企業(yè)電工培訓(xùn)班，下面我根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)歷淺談一下關(guān)于企業(yè)電工技能培訓(xùn)的幾點思考。

1、開發(fā)實用的培訓(xùn)教材是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)和前提。

1.1企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材開發(fā)的原則

理論聯(lián)系實際的原則。企業(yè)電工培訓(xùn)教材以滿足企業(yè)崗位工作需要、解決工作中的技術(shù)問題為目標(biāo)，專業(yè)知識要同生產(chǎn)相結(jié)合。（2）針對性原則。教材要從企業(yè)的實際生產(chǎn)出發(fā)，具有職業(yè)崗位的定向性，以提高綜合技術(shù)能力為教材開發(fā)的出發(fā)點和落腳點。（3）實用性原則。教材應(yīng)盡量減少理性分析和公式推導(dǎo)，多增加技術(shù)參數(shù)、經(jīng)驗公式、事故案例、崗位生產(chǎn)實際經(jīng)驗總結(jié)，把實際經(jīng)驗中的諺語口訣編入教材，真正做到學(xué)以致用。（4）可操作性原則。教材要突出工作程序、步驟和崗位操作規(guī)范，具有可操作性、可檢測性。（5）綜合性原則。教材要對本工作崗位中的知識和技能具有高度的綜合性。（6）時效性、先進性原則。教材內(nèi)容應(yīng)充分反映新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法。

1.2企業(yè)電工技能培訓(xùn)教材的內(nèi)容

（1）電工常識。包括常用電工設(shè)備圖形符號、計算公式、安全用電常識、電氣防火、防爆、防雷措施。（2）變壓器。包含變壓器的工作原理，分類和結(jié)構(gòu)，各種變壓器的用途及維護。（3）三相異步電動機。內(nèi)容有電動機的結(jié)構(gòu)，產(chǎn)品型號，技術(shù)數(shù)據(jù)，電動機的維護、常見故障及處理方法。（4）電器。內(nèi)容有常用低壓電器的種類、型號、用途、常見故障及修理。（5）常用機械電氣控制。包含電氣控制線路中常用環(huán)節(jié)，常用機械控制線路，控制線路的故障排除。（6）室內(nèi)配線安裝。內(nèi)容有導(dǎo)線的選擇，配線的方法及工藝，常用照明燈具的安裝與維修（7）動力配電線路。包括廠房車間動力配線的技術(shù)要求，配電方式，低壓配電柜的安裝與檢查（8）電工常用儀表。包含常用儀表的結(jié)構(gòu)、使用與維護。（9）電子線路與焊接。內(nèi)容有各種電子元件的識別與測試，焊接工藝及技術(shù)，電子線路識圖。

2、合格的電工技能師資隊伍是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的保證。

教師肩負著培養(yǎng)高質(zhì)量、實用型人才的重任，必須具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，具有強烈的責(zé)任感，具有淵博的知識和豐富的實驗實踐能力，掌握各方面的信息，緊跟科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平和方向，成為應(yīng)用先進科技和設(shè)備的先行者。而我們目前的實際情況是有的教師比較年輕，雖然有較深的專業(yè)理論知識，但實踐技能和經(jīng)驗短缺，使電工培訓(xùn)不能高效、順利地進行。針對技能培訓(xùn)師資的現(xiàn)狀，一是要對現(xiàn)任教師加強業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，組織教師下現(xiàn)場、下實習(xí)工廠、下實驗室鍛煉，提高教師的實際操作能力。二是從企事業(yè)單位調(diào)入有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員任教，發(fā)揮他們傳邦接代的作用，加速“專門技術(shù)”“技術(shù)絕活”的推廣普及，這樣才能使電工技能培訓(xùn)卓有成效地開展。

3、采用工作任務(wù)導(dǎo)入、行動導(dǎo)向教學(xué)方法是搞好企業(yè)電工技能培訓(xùn)的手段

學(xué)員在技能培訓(xùn)前由指導(dǎo)教師發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文，指明本次培訓(xùn)的任務(wù)、目的、要求，學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求進行小組討論，收集所需的信息，擬定出工作計劃，交給指導(dǎo)教師審核，最終決定出合理可行的實施方案。

行動導(dǎo)向教學(xué)采取以學(xué)員為中心的教學(xué)組織形式，用啟發(fā)式教學(xué)法，鼓勵他們創(chuàng)新，使他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮和提高。下面以電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝為例介紹一下此教學(xué)過程。

工作任務(wù)引導(dǎo)文：思考設(shè)計出三相異步電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的安裝的工作計劃，繪制出控制線路的安裝位置圖和安裝接線圖，安裝完畢后檢查電氣線路的可靠性。最后評估所完成的工作。

教師根據(jù)以上要求分幾個階段進行教學(xué)。

(1)據(jù)工作任務(wù)的要求，實訓(xùn)設(shè)備的數(shù)量對學(xué)員進行分組，分發(fā)工作任務(wù)引導(dǎo)文。(2)教師可先播放一段展示三相異步電動機正反轉(zhuǎn)電路在機床電路中應(yīng)用的視頻，激發(fā)學(xué)員對工作任務(wù)的興趣，使學(xué)員在開始工作前對工作任務(wù)有一個直觀生動的了解。(3)學(xué)員根據(jù)引導(dǎo)文的要求獨立收集所需的信息，如電動機正反轉(zhuǎn)控制線路的工作原理圖，選擇出相關(guān)的電器、導(dǎo)線、工具和儀表，(4)進行小組討論，繪制出電器安裝位置圖和接線圖。(5)小組討論擬定出控制線路的安裝步驟、檢查步驟。(6)各小組分別展示自己的方案，教師和學(xué)員共同討論，對原方案進一步修訂，形成工作過程的決策。(7)實施階段。小組成員根據(jù)決策方案進一步分工，要求每個學(xué)員能夠獨立或共同完成所分配的工作任務(wù)，并做好工作記錄。(8)任務(wù)完成后，小組成員應(yīng)根據(jù)工作記錄對工作過程和結(jié)果進行檢查，總結(jié)評估，合理填寫評估表。(9)向教師展示評估的結(jié)果，聽取教師的反饋意見。

在此項培訓(xùn)中，教師在現(xiàn)場親自操作演示，讓學(xué)員了解實際操作的全過程。要求教師做到“口到手到動作規(guī)范，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)一絲不茍，操作程序有條有理，重點難點反復(fù)強調(diào)，安全常識及時提醒?！苯處熢诂F(xiàn)場仔細觀察，及時糾正錯誤，使學(xué)員逐步掌握要領(lǐng)，最終達到一定的操作水平。

篇10

高職教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量與社會需求之間的矛盾已成為人們關(guān)注的重點。產(chǎn)生這一矛盾的主要原因是課程問題。從更深層次看,是由高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與具有明顯學(xué)科化傾向的課程模式不協(xié)調(diào)造成的。當(dāng)前,高職教育所面臨的核心任務(wù)是課程的改革。下面,筆者圍繞礦用電氣設(shè)備課程的教學(xué)改革,談一下自己做法與體會。

一、課程定位與設(shè)計思路

1.課程定位

平頂山工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一所大型企業(yè)―平煤集團承辦高職院校,《礦用電氣設(shè)備》是我院全國示范院校重點專業(yè)電氣自動化技術(shù)的三門優(yōu)質(zhì)核心課程之一,其定位是電氣自動化技術(shù)專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

2.課程設(shè)計思路

教學(xué)宗旨圍繞“服務(wù)于工礦企業(yè)”。教學(xué)設(shè)計基于煤礦崗位用人多且基礎(chǔ)應(yīng)用的電修工作崗位。結(jié)合崗位標(biāo)準(zhǔn)要求,將學(xué)習(xí)分解為若干學(xué)習(xí)任務(wù),由專職與現(xiàn)場兼教師組成教學(xué)團隊,實施學(xué)校、校外實訓(xùn)基地、學(xué)?！叭问健苯虒W(xué),將課堂延伸到煤礦電修車間;借助現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備等教學(xué)媒體,采用多種靈活教學(xué)方式、方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。在考核方式上,學(xué)生參與考核過程,過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、整個教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用、工程實踐、與人交往、團隊協(xié)作等多方位能力。

二、課程總體設(shè)計

1.課程教學(xué)目標(biāo)

通過本課程的教學(xué),使學(xué)生了解并掌握礦用電氣設(shè)備方面的生產(chǎn)知識和操作技能,掌握維修工藝與方法,把課堂所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識和生產(chǎn)實踐結(jié)合起來,并為以后的實際工作打下扎實的基礎(chǔ)。同時,培養(yǎng)學(xué)生與人交往、團隊協(xié)作和語言表達等多種能力。

2.學(xué)習(xí)任務(wù)開發(fā)

《礦用電氣設(shè)備》課程在知識的選取與結(jié)構(gòu)安排上,注重學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。依據(jù)課程培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位要求,參照《崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《煤礦安全規(guī)程》,確定知識點、技能點和學(xué)習(xí)性工作任務(wù),通過對同類知識點、技能點序化,開發(fā)出8個學(xué)習(xí)任務(wù)。(1)三相異步電動機的拆裝與保養(yǎng);(2)三相異步電動機的故障查詢與排除;(3)三相異步電動機定子繞組的更換;(4)直流電動機的維護與保養(yǎng);(5)直流電動機的故障及檢修;(6)礦用隔爆磁力啟動器的故障查詢與排除;(7)礦用隔爆饋電開關(guān)的故障查詢與排除;(8)煤電鉆綜合保護裝置的故障查詢與排除,

3.課程整體教學(xué)設(shè)計

課程圍繞職業(yè)崗位能力需求,主要從課程總學(xué)時、開課學(xué)期、學(xué)習(xí)目標(biāo)、課程內(nèi)容要求、教學(xué)方法及手段考核與評價、教學(xué)媒體與工具、學(xué)生已有基礎(chǔ)、教師應(yīng)具備的能力、參考文獻等幾個方面進行課程整體教學(xué)設(shè)計。

三、教學(xué)實施設(shè)計

1.教學(xué)條件

(1)校內(nèi)實訓(xùn)基地。充分利用校內(nèi)礦用電器綜合實訓(xùn)室和電氣設(shè)備裝配車間。同時增設(shè)多種教學(xué)媒體,為“行動導(dǎo)向三段式”教學(xué)中的第一和第三階段教學(xué)提供條件保障。

(2)校外實習(xí)基地。校內(nèi)實訓(xùn)室與生產(chǎn)現(xiàn)場的工作條件、設(shè)備及工作環(huán)境之間仍存在著較大的差異,為了使實踐聯(lián)系實際,將校外實習(xí)基地作為校內(nèi)實訓(xùn)室的補充,縮小學(xué)生校內(nèi)所學(xué)知識、所見設(shè)備與生產(chǎn)現(xiàn)場之間的差距,教學(xué)中的第二階段在校外實習(xí)基地進行現(xiàn)場教學(xué)。

(3)教師團隊。聘請學(xué)院校外實訓(xùn)基地的兼職教師,承擔(dān)第二階段的現(xiàn)場教學(xué)任務(wù),校內(nèi)的專職教師承擔(dān)第一、三階段的校內(nèi)教學(xué)任務(wù),形成專兼結(jié)合“雙師”結(jié)構(gòu)課程教學(xué)團隊。

(4)學(xué)生團隊。將學(xué)生3～5人組成一個學(xué)生團隊,學(xué)生以團隊形式在校內(nèi)實訓(xùn)室和校外實習(xí)基地團結(jié)協(xié)作,各有分工,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.教學(xué)實施

第一階段:教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達給學(xué)生,使學(xué)生明確學(xué)習(xí)(工作)任務(wù)要求和注意事項等相關(guān)信息,補充相關(guān)知識,采用啟發(fā)引導(dǎo)、演示操作、團對協(xié)作、小組討論、角色互換等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如講課用到以前講過知識或上次講到問題時間長,采用提問方式;講到設(shè)備結(jié)構(gòu)到校內(nèi)實訓(xùn)室觀察或采用多媒體,講到故障分析采用分組討論,講到檢修進行演示,作業(yè)一般布置開放分析內(nèi)容,教師對學(xué)生個人及團隊,針對其出勤、提問、討論、作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度等各方面情況進行考核及評價。并布置下現(xiàn)場工作任務(wù)。

第二階段:學(xué)生團隊帶著工作任務(wù)及對企業(yè)實際崗位的質(zhì)疑到校外實習(xí)基地,由兼職教師(師傅)講授崗位安全操作規(guī)程,兼職教師(師傅)進行演示操作,使學(xué)生明確操作工藝流程,設(shè)備(系統(tǒng))完好標(biāo)準(zhǔn),設(shè)備(系統(tǒng))檢修質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。學(xué)生分工協(xié)作,進行操作、完成工作任務(wù),實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合,并且通過拍照、抄錄、向師傅求教等多種方式,學(xué)習(xí)企業(yè)文化,獲取經(jīng)驗知識。兼職教師(師傅)根據(jù)學(xué)生團隊完成任務(wù)情況進行考核評價。學(xué)生團隊之間進行互評。

第三階段:學(xué)生團隊將校內(nèi)所學(xué)知識,與校外的實際工作崗位和所學(xué)實踐技能、企業(yè)文化進行比較和疏理,并將在現(xiàn)場的見聞和收集的資料歸納整理,實現(xiàn)校內(nèi)外所學(xué)理論實踐知識的整合。學(xué)生團隊通過自制的PPT文稿匯報形式進行成果展示,

教師對學(xué)生個人和學(xué)生團隊的工作成果進行總結(jié)評價,團隊之間互評,提出不足及其改進建議。

四、教學(xué)評價

在教學(xué)過程中對學(xué)生進行多種考核,學(xué)生與教師同時參與評價,并且實施過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合。在學(xué)習(xí)過程中,對學(xué)生基本理論和技能的掌握情況、工作態(tài)度、行為能力和努力程度,采用過程考核,包括團隊互評、教師對學(xué)生評價和教師對團隊評價;課程結(jié)束后,以答辯和實操等形式,對學(xué)生的分析與解決問題的綜合運用能力進行結(jié)果考核。

五、教學(xué)效果

經(jīng)過06、07、08三屆電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐,取得較好的教學(xué)效果,同學(xué)們欣喜的說:礦用電氣設(shè)備課程教學(xué)極大調(diào)動我們學(xué)習(xí)的積極性,課程內(nèi)容、課堂靈活教學(xué)方式與考核方式,使課堂內(nèi)外都投入極大學(xué)習(xí)熱情,現(xiàn)場教學(xué)使我們既學(xué)到理論又掌握技能,同時學(xué)到企業(yè)文化。實訓(xùn)基地企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與師傅感慨說:同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性高,理論知識扎實,虛心好問,實踐技能學(xué)的又快又好,這樣學(xué)生企業(yè)愿留。

通過對礦用電氣設(shè)備課程近三年的改革與探索,我們深深地認識到,課程項目化、課程的工學(xué)結(jié)合、課程教學(xué)方式方法改變是促使課程改革走向成功的有效途徑。