導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇鋪地實訓總結，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：TS255 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 10-0126-01

一、鮮花市場的現(xiàn)狀及其分析

目前市場上鮮花銷售的競爭非常激烈，大家競爭的目標是提供優(yōu)質(zhì)的服務。由于鮮花的更新快，城市的小花店很難承受高額的房租、運輸費用、店鋪地址對花店的影響等。因此選擇網(wǎng)上訂花，既是網(wǎng)民方便自己的方式，也是鮮花運營者減輕自身成本的方式。本系統(tǒng)就是為了方便消費者在網(wǎng)絡上預定鮮花，通過方便友好的服務界面，讓消費者能快速找到自己需要的信息，從而增加花店的銷售業(yè)績。

二、系統(tǒng)設計

（一）系統(tǒng)分析

1.設計方法。本系統(tǒng)的設計方法是首先尋找實現(xiàn)目標系統(tǒng)的各種不同的方案，需求分析階段得到的數(shù)據(jù)流圖是設想各種可能方案的基礎。然后分析員從這些供選擇的方案中選取若干個合理的方案，然后為每個合理的方案準備一份系統(tǒng)流程圖，列出組成系統(tǒng)的所有物理元素。在進行軟件結構設計時應該遵循的主要原理是模塊獨立性原理，模塊可以小到函數(shù)、事件，大到窗口、程序模塊劃分完后，就可以開始設計了。

設計的過程通常由兩個主要的階段組成：系統(tǒng)設計，確定系統(tǒng)的具體實現(xiàn)方案；結構設計，確定軟件結構。

2.系統(tǒng)架構設計。本系統(tǒng)采用兩層架構。頁面通過Web展示層直接對數(shù)據(jù)庫訪問，不使用中間業(yè)務邏輯以及與數(shù)據(jù)庫連接的接口。數(shù)據(jù)庫是系統(tǒng)的最底層，數(shù)據(jù)訪問層建立在數(shù)據(jù)庫之上，Web表示層通過數(shù)據(jù)訪問層訪問數(shù)據(jù)庫。數(shù)據(jù)訪問層一般封裝數(shù)據(jù)庫中的選擇、添加、更新、刪除操作，同時還為Web展示層提供訪問數(shù)據(jù)庫的接口和函數(shù)。本系統(tǒng)采用應用程序最基本的兩層架構模式。

（二）數(shù)據(jù)庫的設計

1.數(shù)據(jù)庫需求分析。用戶的具體需求體現(xiàn)在各種信息的提供、保存、更新和查詢，這就要求數(shù)據(jù)庫能充分滿足各種數(shù)據(jù)的輸入和輸出。通過對上述系統(tǒng)功能的分析，針對花開不敗鮮花在線預定系統(tǒng)的要求，總結出如下的需求信息：第一：用戶分管理員用戶和一般用戶；第二：一種鮮花可以有多個評論；第三：一個訂單可以有多種鮮花，一種鮮花可以被多個訂單訂購。

2.數(shù)據(jù)庫概念結構設計。由上面的數(shù)據(jù)項可以設計出能夠滿足用戶需求的各種實體，以及它們之間的關系，為后面的邏輯結構設計打下基礎。這些實體包含各種具體信息，通過互相之間的作用形成數(shù)據(jù)的流動，這樣就可以對本系統(tǒng)設計以下實體：用戶信息實體、鮮花實體。

3.數(shù)據(jù)庫邏輯結構設計。通過上述E-R圖的設計，得到下面的數(shù)據(jù)項和數(shù)據(jù)結構以后，就可以設計出能夠滿足用戶需求的各種實體本身的數(shù)據(jù)以及實體間的關系。設計如下所示的關系模式：（1）用戶信息(用戶編號、登陸名字、用戶郵箱、用戶密碼)。（2）鮮花信息（鮮花編號、鮮花類型、鮮花描述、鮮花名字、鮮花數(shù)量、鮮花狀態(tài)、鮮花單擊率、鮮花折扣、鮮花圖片、鮮花價格）。

（三）程序設計代碼

部分代碼如下：

public partial class ST_Left : System.Web.UI.Page

{

ST_FlowerType ST_myFlowerType =new ST_FlowerType();

ST_Flower ST_myFlower=new ST_Flower ();

private int ST_id;

protected System.Web.UI.WebControls.CheckBox chkRemember;

private string ST_name;

protected void Page_Load(object sender， System.EventArgs e)

{

if (!(this.IsPostBack))

{

if(!Object.Equals(Session["UserName"]，null))

{

ST_ShowInfo();

}

else

{

if(!Object.Equals(Request.Cookies["ShopFlowerLogin"]，null))

{

string ST_username;

ST_GetCookie(out ST_username);

this.tb_Account.Text = ST_username;

}

}

ST_GridBind();

}

}

三、系統(tǒng)測試

在軟件生命周期的每個階段都不可避免地會產(chǎn)生差錯。調(diào)試的目的就是在軟件投入生產(chǎn)運行之前，盡可能多地發(fā)現(xiàn)軟件中的錯誤。本系統(tǒng)主要采用鏈接測試和數(shù)據(jù)庫測試兩種，測試情況如下：（一）鏈接測試。鏈接是本系統(tǒng)的一個主要特征，它是在窗體之間切換和指導客戶去一些不知道窗體的主要手段。鏈接測試可以檢查系統(tǒng)中的錯鏈和斷鏈，確保系統(tǒng)文件架構的完整和準確。（二）數(shù)據(jù)庫測試。在本系統(tǒng)技術中，數(shù)據(jù)庫起著重要的作用，數(shù)據(jù)庫為管理系統(tǒng)、運行、查詢和實現(xiàn)客戶對數(shù)據(jù)存儲的請求等提供空間。在本系統(tǒng)中，最常用的數(shù)據(jù)庫類型是關系型數(shù)據(jù)庫，可以使用SQL對信息進行處理。由于本系統(tǒng)在編輯時很注意對數(shù)據(jù)庫的設計，所以并無輸出錯誤，但還是出現(xiàn)了一點錯誤，但問題被老師及時發(fā)現(xiàn)，所以解決的也很早，沒有造成大的影響。（三）安全性調(diào)試。在安全性方面，可分為數(shù)據(jù)庫和軟件的安全設置。在數(shù)據(jù)庫中本系統(tǒng)將使用數(shù)據(jù)庫管理員的安全權限，密碼暫時為空，驗證方式為windows和sql混合驗證方式。這樣可以提高系統(tǒng)的安全性。還有其他安全方面的調(diào)試，例如加密問題等。通過這幾方面的調(diào)試，我很好的提高了系統(tǒng)的性能，達到了所要達到的要求，可以說調(diào)試是成功的。

四、總結

由于時間倉促，在這次程序設計的過程中，本軟件還有不完善的地方，這有待我以后繼續(xù)完善，懇請各位同行提出批評改進意見。

參考文獻：

篇2

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，社會的改革發(fā)展，高等院校市場化是一種必然，大學的辦學理念也從純知識的灌輸轉變?yōu)樘岣吆团囵B(yǎng)學生的綜合能力，以滿足社會發(fā)展需求。隨著國家“科教興國”戰(zhàn)略決策的實施,中國的高等教育蓬勃發(fā)展。目前，一大批新的校園與校區(qū)正處于規(guī)劃或建設之中，新建、擴建、改建的校園以及“大學城”不斷涌現(xiàn)，掀起了高校新校園建設的熱潮。校園景觀作為全面發(fā)展校園環(huán)境的重要組成部分，對學生的學業(yè)和素質(zhì)培養(yǎng)有著不可忽視的作用，優(yōu)美的校園環(huán)境可使學生在賞心悅目中得到美的享受，并在美的思想下潛移默化養(yǎng)成美的行為、美的語言、美的性格，對學生綜合素質(zhì)的提高有著不可低估的作用，人們越來越認識到高雅文明的校園環(huán)境對創(chuàng)造良好的科學文化氛圍、陶冶情操、凈化心靈以及促進學生身心健康有著不可忽視的影響。

建設一所真正意義上的大學校園，必須對現(xiàn)代大學的內(nèi)涵有充分的認識，結合各個學校的特點，制定明確的規(guī)劃理念，并在規(guī)劃、設計、建設中自始至終都貫徹這個理念。下面從一個實例來討論現(xiàn)代校園景觀設計在實施中存在的優(yōu)點與不足。

西安建筑科技大學東校區(qū)景觀設計分析

西安建筑科技大學東校區(qū)坐落在歷史文化名城西安，位于南二環(huán)東端，西安高新技術東開發(fā)區(qū)幸福路南段，南眺馳名中外的唐代大雁塔，北臨舉世聞名的明代長安城墻，東依景色怡人的浐灞生態(tài)園。學院占地面積六百多畝，距西安建筑科技大學校本部三公里，交通便利，環(huán)境優(yōu)雅、功能齊全、風格別具。學校建有高標準的教學樓、公寓樓、圖書館、餐飲服務中心、大學生活動中心、計算中心、網(wǎng)絡中心、室內(nèi)外運動場、多媒體教室及實驗實訓基地等。

西安建筑科技大學東校區(qū)是典型的舊工業(yè)區(qū)改造的成功實踐，該規(guī)劃是尊重原有自然條件及產(chǎn)業(yè)歷史,結合新的功能進行開發(fā)設計的。其改造的最大特點在于它既保留了原廠區(qū)有價值部分,又注入新的活力,使傳統(tǒng)意義上的廠區(qū)改變成了一個獨具特色和實用的大學校園。它用舊車間改造成了教學綜合樓、教務樓、學生食堂等特色建筑，校園建筑的主要色調(diào)為灰、紅、橙、藍，使建筑與周圍環(huán)境整體相協(xié)調(diào)相融入，不僅保留了陜鋼的工業(yè)現(xiàn)狀和文化還使建大東校區(qū)成為別具一格的大學校園。

2.1特色景觀節(jié)點

校園依據(jù)原有的陜鋼工廠現(xiàn)狀，在綜合考慮了功能布局、道路結構、綠地系統(tǒng)和空間環(huán)境等要素的基礎上，運用恰當?shù)脑O計手法，創(chuàng)建一個特色鮮明、積極向上的校園環(huán)境。

2.1.1西入口和中軸景觀

從西入口進入，場地的北部是一片1公頃見方的開敞綠地，大片的綠地可以起到清新空氣，增加空氣濕度、防風固沙、防止水土流失和調(diào)節(jié)小氣候的生態(tài)作用。它營造了學校的氛圍的同時，配以小品和綠化，也增加了學校的文化氣氛。它為師生提供了一個良好的學習、交流、鍛煉和休閑的場所。師生可在彎曲的園路上散步，在草地上晨讀娛樂交談等，綠地中的各種植物也給學生提供了學習自然知識的極好條件。綠地進行了微地形的處理，形成了活躍的地形變化，豐富了造園要素和景觀層次，增添了趣味性。

正對入口的主干道延伸向遠方，在保留的原始高大行道樹的烘托下，增加了學校的歷史感，遠處改造過的舊廠房也可以隱約顯現(xiàn)，使人產(chǎn)生濃厚的時間質(zhì)感，同時伸向遠方的林蔭道和建筑給整個校園蒙上了一層厚重的文化感，沿著林蔭道兩側，景觀、建筑序列逐級抬升，寓意著學校師生踏踏實實，逐攀高峰的進取精神。

2.1.2主教學樓庭院景觀

位于兩座教學樓中間的這塊狹長的地帶，功能作用就是連接宿舍樓、教學樓和公共服務設施（圖書館、食堂）的交通紐帶，該庭園景觀的平面展現(xiàn)出了幾何的拼接美感，結合主教學樓出入口的位置，用不同級別的道路與之結合，有效的解決了交通、交流和觀賞的問題。同時具有動感的造型成為了校園精神的象征。幾條橫穿于草坪的石板路方便一二號教學樓間的通行，同時又防止草坪被踐踏。該區(qū)域植被種植較少，使得視線通透，可以從各個角度觀賞到景觀全貌，還在主要的分叉路口處設置了景觀視點角度，使整體景觀效果佳。但是由于管理問題，庭院內(nèi)的景觀設施受破壞比較嚴重，這將嚴重影響師生對學校的滿意度。

2.1.3宿舍樓中庭景觀

宿舍樓中庭景觀是建大東校區(qū)的又一個重要節(jié)點，是4號教學樓和11號宿舍樓以及12號宿舍樓所維和的綜合空間，即師生們常提到的“天井”。這里是聯(lián)系幾個宿舍樓與教學樓的交通要道，并且兼具休閑娛樂作用，成為了學生日常生活中使用較頻繁的外部空間。該處景觀是以多種幾何圖形拼接劃分，并形成各種不同的的功能區(qū)。“天井”中的植物分別以單獨、排列、陣列的方式形成了各式各樣的小景觀，豐富了觀賞性。該處鋪裝又是一大亮點，通過不同材質(zhì)，不同大小，不同顏色的鋪地材料劃分了空間界限，在人心理上產(chǎn)生不同的暗示，達到空間分割及功能變化的效果。

2.2綠化及人工景觀

2.2.1 綠化設計

本校區(qū)的綠化設計是在保留原有廠區(qū)的植物、高大喬木等的基礎上添加了校園應具備的學習交流、宿舍樓及教學樓間的空間綠化植物設計。校園中的綠化設計應發(fā)揮它的生態(tài)性和功能性，使之最大限度的改善環(huán)境和考慮到校園特殊環(huán)境的需求。種植群落應注意層次搭配，上層大喬木應以落葉闊葉樹為主，形成上層界面，以保證夏天的樹蔭。中層喬灌木應以常綠闊葉樹為主，同時結合觀花、葉、果、桿及芳香物種，形成主要植物景觀感受界面空間。下層應是耐陰的低矮花灌木、地被及綴花草地。

2.2.1 硬質(zhì)鋪裝及景觀小品

該處景觀綠地內(nèi)部運用了卵石、石板等作為道路的鋪裝。卵石在草坪間鋪成的小路活潑輕松，增添了景觀的趣味性。規(guī)則的石板鋪裝融合在自然狀的草坪中，縫隙也伸出小草，配合周圍的各色植被，使人精神愉悅放松。但石板鋪裝的弊端就是石板間的縫隙，人在上面行走，腳很容易陷入石板間的凹陷處產(chǎn)生摔倒的危險。

景觀石和自然木頭座椅是此處的別具一格的景觀小品，它們利用自然條件，模擬大自然的美景，把自然美和人工美有機的結合了起來，使人賞心悅目。還有用陜鋼特有的零部件作為小品放置在草坪中，延續(xù)了陜鋼廠特殊的文化精神。

三．總結

在我國，經(jīng)歷了改革開放之后，國民經(jīng)濟得到了迅速發(fā)展。大學校園環(huán)境的景觀設計應區(qū)別于城市建筑景觀，擔負起積淀學校歷史、傳統(tǒng)、文化和社會的價值取向等責任。良好的校園景觀給在校師生一種奮斗的感染力。大學校園景觀整體設計應努力體現(xiàn)大學精神，將設計理念融入景觀之中，通過對它的物化，具象的形態(tài)表達思想，傳達豐富的文化內(nèi)涵。

篇3

中圖分類號：TU 986.2文獻標識碼：A文章編號：10095500（2013）06004708

大學校園環(huán)境是人類社會環(huán)境的重要組成部分，高校建筑群包括教學、科研、辦公和生活等方面，在建設環(huán)境、建筑規(guī)劃、使用管理等方面都有獨特的需求和特點，已成為重要的能源消耗用戶。

高校校園中的集中綠地是較大的面狀公共綠地或片林，是為師生員工提供課余休閑活動的開敞場所，作為主要的公共空間活動場所歷來是高校校園規(guī)劃設計中的重點關注對象。在環(huán)境功能上作為生態(tài)型基礎設施，同公園綠地，高爾夫球場一起對環(huán)境起著調(diào)節(jié)溫度、濕度、滯塵、凈化空氣、降低噪音與風俗、改善校園小氣候的作用。水系在校園綠化中是重要的生物廊道，集中綠地是校園內(nèi)的大型斑塊，濱水綠地駁岸是兩者的邊緣交疊部分，是包含豐富的景觀和生態(tài)信息的復合區(qū)域。因此，駁岸的生態(tài)設計是濱水綠地設計的重要環(huán)節(jié)。

1濱水綠地駁岸的特點和作用

1.1濱水綠地駁岸對校園生態(tài)環(huán)境的作用

濱水綠地駁岸設計重點在于以生態(tài)設計為原則，

恢復自然河岸或人工生態(tài)河岸，從而改善和調(diào)節(jié)校園的生態(tài)環(huán)境。水系中的河水向岸邊滲透可以為岸邊植被提供充足的水分，駁岸植被的繁榮可以有效調(diào)節(jié)局部區(qū)域的溫度、濕度等小氣候。校園水系及其沿岸茂盛的植物不失為一座高效的綠色水庫，可有效調(diào)節(jié)校園微氣候，維護校園內(nèi)部生態(tài)流的安全，創(chuàng)造空氣清新、風景宜人的校園環(huán)境[2，3]。

1.2濱水綠地駁岸對校園人文活動的作用

路易斯?康有一句名言：“在一棵樹下，教師不把自己當成教師，學生也不把自己看成學生，這樣的一些人平等地進行交談，這才是學校的開端”。說明戶外開放空間活動場所對于大學的重要性在于營造具有真正意義的公共交流空間場所，是大學教育精神的內(nèi)在體現(xiàn)[2]。

校園在滿足基本學習生活空間的同時必須為學生多方面素質(zhì)的拓展提供場所，因此，校園空間的使用多樣化趨勢越來越明顯。大學知識的傳授已經(jīng)從單一的課堂教學走向更廣闊的實踐教學、環(huán)境教育。為了滿足師生多樣化的公共交往活動需求，校園內(nèi)集中綠地駁岸空間體系的功能類型需要呈現(xiàn)視覺形態(tài)、容納活動、使用時間、植被種植的多樣性，營造出多層次、參與性、交流性的校園綠色文化活動。

濱水綠地是以水體為依托的綠色空間，結合水生植物、鋪地、休息設施等為師生提供一個別樣的水陸交疊的休閑空間，在綠色校園建設中從生態(tài)改善、物質(zhì)空間、活動功能上具有調(diào)節(jié)校園內(nèi)部氣候，提供公共活動平臺，作為教學展示、科研實踐、宣傳教育的基地。

2案例研究

上海市城市管理學院是一所全日制普通高等學校，南側毗鄰共青森林公園，東接黃浦江，占地21.87 hm2。有一塊較大的面狀綠地位于整個校園的中心位置，綠地西、北、南三面臨水，東側為實訓教學樓，現(xiàn)在主要作為日常植物教學的樹種辨識基地。

2.1濱水綠地與周邊建筑的關系

濱水綠地東側是實驗實訓大樓，南側隔路相望是教學樓，西側是停車場和圖書館，北側是花木培育暖棚，西北角是學校的行政中心。除了東面、南面有多層建筑形成圍合，其余地方都是開敞的空間，有充分的陽光。從校園內(nèi)的區(qū)位和外部空間來看，綠地條件都十分優(yōu)越。

2.2濱水綠地與校園內(nèi)活動的關系

濱水綠地周邊的活動以日常的教學、管理、科研等公共活動為主，而與學生和教師寢室的關系不強，從功能定位上，應為師生的教學、研究、交流等行為需求提供空間依托。根據(jù)校園內(nèi)建筑的排布，途經(jīng)綠地的人流為從教學樓到行政中心辦事的行政人流、從教學樓或?qū)嵱柎髽侨D書館的學生人流、從教學樓到暖棚進行研究的教師人流、從校外采購回食堂的后勤

3駁岸的生態(tài)改造

3.1總體布局

3.2自然生態(tài)型

對于坡度緩或腹地大的河段采用自然生態(tài)型駁岸，在緩坡上種植自然群落的植被，保持或恢復堤岸的自然形態(tài)。駁岸布局于整塊濱水綠地的北側，其中，包括兩種子類型。子類A為密林型，即岸邊密集種植高大的常綠樹種，作為一道綠籬，駁岸模擬自然界的土壤和植被生長情況，不加入人工材料，也不設人行步道；子類型B為疏林開闊型，岸邊布置落葉疏林草地，空間相對開闊，駁岸邊設人行步道，增加親水平臺。

3.2.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在東北角，上海冬季風向為東北風，風力大，風速快，在東北角密植以樟樹為主的常綠喬木，且與林下耐陰常綠灌木結合成雙層林帶，常綠樹種冬季不落葉，東北邊界密實的常綠林帶能將寒冷的西北季風吸收、減弱，既能保證綠地內(nèi)部相對溫暖的氣候環(huán)境，有效地隔離校園北側工廠和公路產(chǎn)生的噪音、過濾灰塵，起到衛(wèi)生防護林帶的作用，又能形成半圍合的空間，使人有安定的心理環(huán)境。該駁岸保持原生態(tài)群落形態(tài)，盡量避免人的踩踏和干擾，是校園中天然物種的取樣基地。

子類型B布置在西北角，配置落葉樹種，冬天保證一定面積的開敞空間，有充分的陽光照

射，夏天枝葉繁茂，提供一片陰涼，一年四季的植物季相變化豐富，其對岸為培育花草的暖棚，建立水面步行道聯(lián)系，成為理想的植物種類學習場所。種植垂柳、碧桃、銀杏與杜仲、水杉等構成的混交林，在形成“桃紅柳綠”、“疏林草地”等園林景觀的同時，在夏季又形成了一道綠色屏障，相對東北角的駁岸更開放，與對岸的暖棚互相組合，成為綠色校園中師生進行物種培育、植物辨識的試驗基地[4，5]。

3.2.2駁岸的剖面設計和物種配置

子類型A的駁岸不設置步行道，不設行人停留在岸邊的空間。剖面設計上，設計為緩坡式駁岸，以自然升起的濕地基質(zhì)的土壤沙礫代替人工砌筑，通過植物將水與岸聯(lián)系起來，稱為整體性生態(tài)交錯帶，既能加強濕地的自然調(diào)節(jié)功能，又能為鳥類、兩棲爬行類動物提供生活的環(huán)境，還能充分利用濕地的滲透及過濾作用，帶來良好的生態(tài)效應。水陸交錯的過渡區(qū)域能帶來一種豐富、自然、和諧又富有生機的景色（圖9）。

在岸邊種植常綠大喬木如雪松、龍柏，并配合紅瑞木等上海地區(qū)冬季主要枝干有特色的樹木[6]，形成色彩豐富的景觀。在水面上種植水生植物，岸邊種植喜陰喜濕的臨水植物，如種植柳樹、水楊、白楊、揍樹以及蘆葦、芭蒲等具有喜水特性的植物，由生長舒展的發(fā)達根系來穩(wěn)固堤岸，同時部分植物枝葉柔韌，順應水流，還增加了抗洪、護堤能力[7，8]。

子類型B的斜坡駁岸設置步行道，將步行道設計為架空的木制板條平臺，既不妨礙植物的生長，又能保證水岸的可達性（圖12）。在岸邊種植秋季觀果觀葉植物，如銀杏、國槐、烏桕等喬木，厚皮香、南天竹、木香等灌木；臨水處種植喜水性植物如垂柳、池杉及蘆葦、菖蒲等，其根系發(fā)達，可以穩(wěn)固堤岸，在夏季汛期能夠起到保護河堤的能力。水體系統(tǒng)的綠化是在水岸局部種植垂柳、水杉、濕生植物，水景種植荷花、睡蓮、茭白等，濕地用蘆葦、慈姑、荷花、荻草、水蔥等。

3.3過渡型

過渡型駁岸是在較陡的坡岸上用人工材料加固護底，自然植被種植于坡上，兼具人工駁岸的護堤功能和生態(tài)駁岸的滲透調(diào)節(jié)功能。該類型空間布局于綠地西側，含兩種子類型。

子類型A為自然基底型，沿河岸設置步行道，但是步行道不直接通達水邊，而是在較陡的自然坡地上根據(jù)高差設置分散的座椅；子類型B為人工基底型，在步行道外側設置伸入水岸的平臺，成為集中活動的場所。

3.3.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在西北角，位于自然型駁岸的交界處，該處濱水空間較為開敞，岸邊設置步行道，水面上延續(xù)人工濕地，設置水生植物專類園。

從空間布局上，步道以緩和的曲線為主，路兩旁植物配置講究層次，起組景作用。步行道注重誘導視線，加強樹冠線的指示性，用草坪加寬路幅，可以明顯地看見端頭的水生植物園，形成“透視夾景”，使路旁植物的景觀有別于其他道路和綠地景觀的特色，創(chuàng)造駁岸空間的標示性。水生植物園可以劃分為幾個不同的主題區(qū)，如芙蓉區(qū)、睡蓮區(qū)、王蓮區(qū)。在水生植物空間設計上，除按其生長習性選擇適宜的深度栽植外，在配置上高低錯落、疏密有致，使得其豎向起伏變化，結合倒影景觀，營造豐富的靜水景觀[9]。空間上為生態(tài)駁岸到人工駁岸過渡區(qū)中的起始部分，在功能上為綠色校園中水生物種的教育展示基地。

子類型B布置在西南角，位于人工型駁岸的交界處，成為自然和人工駁岸的過渡，該處高差相對較大，而且水深最深，充分結合地形利用轉角處水面設置實驗型人工濕地，發(fā)揮了水生植物凈化水質(zhì)的作用。該自然群落，形成的水生生態(tài)景觀是進行自然水體凈化試驗的基地，水生植物可吸收富集水中的營養(yǎng)物質(zhì)，增加水體的氧氣含量，抑制有害藻類的繁殖，遏止底泥營養(yǎng)鹽向水中再釋放，利于水體生態(tài)平衡等。水生植物能有效地凈化富營養(yǎng)化水質(zhì)，提高水體的自凈能力。凈化過的水體不但景觀效果好，而且可用于灌溉用水，實現(xiàn)雨水向城市管網(wǎng)零排放充分利用中水資源，實現(xiàn)污水的最小排放[10-12]。規(guī)劃利用濕地除了凈水以外還能作為雨水收集的場所，可采用防滲處理，實現(xiàn)校園若10年一遇洪水的充分利用。該處駁岸在空間上作為生態(tài)駁岸到人工駁岸的收尾部分，在功能上是綠色校園中先進技術的研究基地，同時也提供安靜的閱讀空間。

3.3.2駁岸的剖面設計和植物選擇

子類型B的駁岸，不設置大規(guī)模的活動設施，而布置分散的臨水座椅，為同學們的晨讀活動提供安靜的晨讀空間。剖面形態(tài)比較陡峭，在坡腳采用石籠、木樁或漿砌石塊等護底，其上筑有一定坡度的土堤，斜坡種植植被。岸邊結合人工濕地的凈化功能，種植具有一定殺菌作用的植物如柳杉、香樟、黃連木、紫薇、辟荔，堤岸處實行喬灌草相結合，固堤護岸，并結合低矮的灌木叢，設置木質(zhì)座椅。人工濕地系統(tǒng)在植物選擇上，一是考慮植物種類的多樣性，二是盡量采用本地植物。多種類植物的搭配，不僅在視覺上相互襯托，豐富而又錯落有致，對水體污染物處理的功能也能夠互相補充，有利于實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的完全或半完全（配以必要的人工管理）的自我循環(huán)。使用如香蒲、水蔥、菖蒲等既可污水處理，又具觀賞價值的植物[4]。

3.4人工型

人工型駁岸是在現(xiàn)有自然土壤的基礎上，以人工材料如磚石或混凝土為砌筑材料，可提供大面積的活動空間。此類型駁岸分為兩種子類型，子類型A為大型臺階分層式，沿河岸設置數(shù)個跌落的人工平臺，成為整塊綠地中面積最大的公共廣場；子類型B為小型階梯步道式，在臨河步行道與駁岸之間相同間隔處設置小徑，下行數(shù)級階梯后到達親水木質(zhì)平臺，成為線性的開放空間。在人工型駁岸處，人的活動頻率最高。

3.4.1駁岸的空間布局和功能分區(qū)

子類型A布置在西南角為開敞的廣場空間，上海夏季西南風，開闊的空間不阻擋季風的吹入，能迅速帶走熱空氣，形成涼爽的氣候環(huán)境。結合廣場布置座椅，吸引師生停留，成為公共活動和集會的場所，也是校園內(nèi)宣傳節(jié)能環(huán)保理念的空間平臺，可以布置大型的展板、小規(guī)模的技術展覽；通過不同標高的平臺，從綠地直接走到水邊，增加了空間的延伸性。結合廣場中心設置水景，水霧狀噴泉以及灌溉系統(tǒng)的微噴設施形成水霧幕，在

夏季降低氣溫，增加濕度和空氣負氧離子數(shù)量，達到提高空氣濕度的微氣候調(diào)節(jié)作用。該處駁岸在功能上還可作為校園環(huán)保理念的宣傳基地。

該駁岸雖然設計為人工駁岸，但采用的是天然石材、多空滲透性混凝土等新材料，用以保證河流與岸基的水、氣交換，生物的附著等功能[9]。親水空間近水邊緣與水體之間垂直距離宜控制在0.8 m，使手腳能接觸到水體，保證較好的親水性。

子類型B布置在東南角，作為濱水綠地的南側入口，以線性的步行道為主要空間形式，具有較強的引導性，步道一側布置低桿燈具，為夜間照明作用。步道另一側為疏林，樹下形成開敞型綠色空間，設置座椅，成為人們輕松聚會的場所，由樹籬的圍合、臺階的高差、樹蔭的遮蔽以及各種景觀小品與主要步行人流進行適當?shù)母綦x，減少人流的干擾。

在該駁岸處的鋪裝采用生態(tài)透水磚或植草磚，并在道路兩側采用生態(tài)邊溝收集和傳輸雨水，以維護原生的水循環(huán)，補充土壤水分，降低夏季硬質(zhì)地面的熱氣蒸騰；從滿足能源、環(huán)保、經(jīng)濟等多方面考慮，步道一側采用節(jié)能燈具，取太陽能與市電相結合的方案，采用太陽能樹下射燈，光源為LED綠色冷光源，不會產(chǎn)生熱效應，對植物沒有任何影響。在樹池處設置小型堆肥化空間，利用自然界廣泛分布的細菌、放線菌、真菌等微生物，將植物性廢棄物分解為有機物，轉化成腐植質(zhì)，改善土壤結構、調(diào)節(jié)土壤營養(yǎng)組成。經(jīng)堆肥化處理的植物性廢棄物再用于林地、樹池的地表覆蓋和植物生長的肥源，回歸自然[3]。該處駁岸在功能上可作為校園中先進環(huán)保技術的應用基地。

3.4.2駁岸的剖面設計和植物選擇

子類型A采取大臺階式的分層處理。在自然土壤的基礎上，再使用鋼筋混凝土等材料確保大的抗洪能力，將鋼筋混凝土柱或耐水原木制成梯形箱狀框架，投入大的石塊或插入不同直徑的混凝土管形成很深的魚巢，再在箱狀框架內(nèi)埋入大柳枝、水楊枝等；在岸邊用典型的當?shù)匚锓N配置，上木植廣玉蘭，中木植桂花、櫻花以及結香、金絲桃、杜鵑，下木植麥冬、蕙蘭[5]。鄰水則種植蘆葦、菖蒲等水生植物，使其在縫中生長出繁茂、蔥綠的草木[6]（圖24）。

子類型B采取小型沿河水邊的步行道，設置臺階與綠地聯(lián)系，有的近水邊、有的又遠離水邊依托水生植物和濕生植物營造了時而開敞時而半開敞的骨架清晰、適宜步行的空間。岸邊配置抗污染氣體強的植物，如鄉(xiāng)土植物為骨干樹種配以多種春季觀花觀果植物，為南側教學樓提供色彩豐富的自然景觀。步行道以北采用樟樹、杜仲、凹葉厚樸、白玉蘭等高大喬木為骨干樹種，以南選用野黃桂、桂花、含笑、廣玉蘭等為骨干樹種。配以海桐、金銀花、石菖蒲、玫瑰、夜來香、梔子花、柚、桔、西伯利亞鳶尾等[3]。

4結論

在綠色校園建設中，濱水綠地的作用不可忽視，駁岸設計時，需要考慮多方面因素：（1）合理的空間布局，根據(jù)常年的自然風向和周邊的建筑高度，進行開敞或密閉的空間安排，創(chuàng)造親切宜人的環(huán)境；（2）賦予實際的使用功能，在空間布局的基礎上，結合周邊的環(huán)境特征和建筑功能，組織和安排人流在空間中的活動，如宣傳展示、教育教學、研究試驗、技術應用、品種展示等，創(chuàng)造生動的空間氣氛；（3）剖面設計，根據(jù)地塊的自然特點和空間功能，對水體和綠地的剖面高差處理與植物種類銜接進行設計，形成自然的過渡；（4）科學的植物配置，根據(jù)功能和景觀要求，科學搭配常綠、落葉、觀花、觀葉等特性的植物，達到理想的季向變化和色彩變化。對校園濱水綠地的進行生態(tài)改造，建設綠色的節(jié)能環(huán)保型校園，從而在物質(zhì)空間和宣傳理念上，都能起到積極的推動作用。

參考文獻：

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