導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科三考試總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人類的進步與提升主要通過兩個途徑來完成。一個是不斷的經(jīng)歷與鍛煉，這需要我們平時的學習與積累。另一個就是之后的反思與總結(jié)。孔子曾說過：“吾日三省吾身”，海涅也曾說：“ 反省是一面鏡子，它能將我們的錯誤清清楚楚地照出來，使我們有改正的機會。”通過反思，我們能看到自己的缺點與不足；通過反思，我們能看出與別人的不同與差距；通過反思，我們能夠快速的進步與提升。如果大家清楚了這一點，還會對反思抱無所謂的態(tài)度嗎？

篇2

大學教育不同于基礎(chǔ)教育，應該更加面向社會需求，尤其是對于工科專業(yè)，更應偏向于實用性知識的需求。食品工程是國家輕工業(yè)的重要組成部分，相比于發(fā)達國家，我國食品工業(yè)的工業(yè)化程度還不高，當其中非常重要的一方面原因就是缺少食品工程的技術(shù)人才。

一、食品工程專業(yè)課程教學存在的問題

人才教育，尤其是高校教育，人才的培養(yǎng)要以社會的需要為導向，才能使其具有較高的社會競爭力[1]。

（一）重知識識記，輕技能應用

無論是課堂的教學過程，還是考試的內(nèi)容，目前教學的重點還是集中在書本知識的重復、講解和考察。但是這種教學及考核方式無法促進學生的知識形成內(nèi)化的技能。在簡單粗暴的考試模式下，為了方便公平的評分，學校主要針對知識點來進行設(shè)分，在這種考核方式下，學生在學習中就會重點識記一個個孤立的知識點，而不會也沒有時間去思考知識點背后的邏輯。即便是對技能要求較高的實驗課程，在教學中也是按照實驗指導按部就班地完成，實驗課上學生對于實驗原理與操作技能的認識不夠深刻，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的技能不能得到鍛煉。

（二）多縱向知識總結(jié)，缺橫向知識梳理

由于不同科目是由不同教師進行執(zhí)教，因此教師的教學總結(jié)往往是以自己的教學科目為單位進行總結(jié)和深化的，這種方式不利于學生對學科之間的知識進行有效的知識網(wǎng)絡聯(lián)系，缺少學科間知識的融會貫通。其實所有的知識應該是一張完整的大網(wǎng)，在某一學科中以結(jié)論出現(xiàn)的一個知識點可能在另一個學科中的原理，如食品營養(yǎng)學中有一個知識點：碳水化合物的存在有助于避免酮癥的發(fā)生。而實際其背后的原理蘊藏在生物化學中三羧酸循環(huán)的部分。

（三）考試內(nèi)容過于基礎(chǔ)，缺乏思考能力考核

根據(jù)教學評估的要求，考試的評分標準需要具體而準確，這其實是為了保證教學質(zhì)量而設(shè)置的，但實際上這種評估標準卻限制了對學生思考能力和創(chuàng)新能力的考察[2]。創(chuàng)造力的結(jié)果一定是百花齊放的，很難用一個準確而具體的評分標準來評定，如結(jié)課論文、學科設(shè)計等考核方式，教師很難預估出種種可能并做出具體詳細的評分標準，因此許多高校都要求必須要以考試的方法結(jié)課，根據(jù)考試課程的重點知識點掌握情況給分，那么學生在備考過程只能著眼于知識點的記憶，不會更多的關(guān)注對于知識的思考及應用[3-4]。

二、食品工程專業(yè)課程教學策略

知識不應該簡單的儲存，而應該去運用[5]。教師在教學中不應該僅僅是教給學生知識點，更應該引導學生學會思考。

（一）弱化知識識記，引導學生思考

授課方法要從傳授知識的授課方式向引導思考的授課方式來轉(zhuǎn)變，課堂中可以采用問題引導式的授課方式。如食品營養(yǎng)學這門課程，進行營養(yǎng)配餐的計算是這門課的難點和重點，一般的授課方式按照教材安排順序講授，如果使用問題引導式的授課可以在一開始引入一個問題“我們?yōu)槭裁匆允澄铩?，學生思考后給出答案“為了獲得能量和微量元素”，再引入第二個問題“什么食物可以提供能量”，這時學生會回答出碳水化合物、蛋白質(zhì)和脂肪等，教師引入第三個問題“哪些食物含有碳水化合物”，在學生進行回答后，教學然后以“攝入的米飯、饅頭可以百分百轉(zhuǎn)化為能量嗎”等一系列問題引導學生的進一步思考，使學生可以舉一反三，以碳水化合物的計算為例，學生就可以依次推導出蛋白質(zhì)、脂肪的攝入量。而關(guān)于蛋白質(zhì)效價等知識性的內(nèi)容不用特意地記憶，多計算幾次完全可以掌握。

（二）變革考核方式，重視能力培養(yǎng)

傳統(tǒng)的考試方式重點考查學生對基礎(chǔ)知識點的識記，但大學教育所要達到的目標遠不止于此，更重要的是要考查學生在基礎(chǔ)知識點之上的總結(jié)、運用和拔高?，F(xiàn)在有些高校采用“一紙開卷”的考試模式，即開卷考試，學生可以帶入考場一張A4紙記載的內(nèi)容，并且這張紙上的內(nèi)容必須是手寫，而不能是打印的。這樣的考試形式目的就是將學生從繁重的知識記憶中解脫出來，有時間有能力對所學知識進行總結(jié)和拔高，這種考核方式更著重對學生思維方式、創(chuàng)新能力的考察，更有利于引導學生思考，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

（三）注意總結(jié)歸納，形成知識網(wǎng)絡

學科之間是融會貫通的，在教學的過程中教師應當注意引導學生進行學科之間的聯(lián)系，這樣才能激發(fā)學生去探索更多的“為什么”，更有利于學科的拓展和延伸。如食品營養(yǎng)學課程中有一個知識點“碳水化合物有助于減少酮癥的發(fā)生”，實際上這個知識點是一個很好的與生物化學學科建立知識網(wǎng)的知識點，教師在講授的過程中應該指明酮癥的發(fā)生是由于脂肪酸不完全氧化而產(chǎn)生的代謝疾病，而避免酮癥的發(fā)生，脂肪酸必須完全氧化，脂肪酸完全氧化的唯一途徑就是生物化學課程中學到的三羧酸循環(huán)，沒有了碳水化合物三羧酸循環(huán)就不能進行，故而沒有碳水化合物，脂肪酸不能完全氧化，就會產(chǎn)生酮癥。這樣不僅學生容易理解這個知識點，并且將營養(yǎng)學與生物化學建立了聯(lián)系，如果學生在之后遇到關(guān)于代謝的問題，會有意識地去生物化學等代謝相關(guān)的學科去尋找答案，引導學生主動思考，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）促進知識內(nèi)化，培養(yǎng)學生技能

篇3

建議同學們先對自己的第一次月考考試整體情況做一個總結(jié)，大家對自己的成績都有一定的期望值。那么，這次考試，你是否達到了期望名次、成績是上升還是下滑？如果上升，是因為題目適合你？還是同水平的同學出現(xiàn)了失誤？還是你的水平真正上升了？如果下滑，問題又出在哪里？是不是以下因素造成的呢？

（1）對月考不熟悉

由于月考的考題形式和分值安排都接近于高考，部分學生可能還不是很習慣，在答題時時間分配得不合理，影響了最后的成績；

（2）心理因素

可能是因為學生自己太過緊張，求好的心態(tài)太迫切了，從而影響正常發(fā)揮。既然第一次月考已經(jīng)結(jié)束，學生就應向前看，不要再糾結(jié)為何第一次考得不好，不如將這些時間花在分析月考的試卷上，這才是最有效、最合理的做法。

2、知識點總結(jié)

知識點的總結(jié)是月考考試總結(jié)最重要的一環(huán)。有兩種情況很可怕，一是根本不進行總結(jié)，那么你下次可能還掉在相同的陷阱里。二是“就題論題”進行總結(jié)，這樣的結(jié)果是你下次可能掉在相似的陷阱里。

那么，如何正確進行知識點的總結(jié)呢？

首先，拿到卷子后，細細瀏覽卷子中的每道題。此時需要關(guān)注的，不應只是錯題。而是包括自己當時答起來不順利思維有障礙的題，以及憑運氣做對的題。

其次，應著重對這部分題涉及的知識做一個由點及面、更深、更廣的復習。千萬不要就題論題，因為這樣的總結(jié)只是讓你多會做一道題而已，下次類似的題變一變形，可能又錯了。一道題錯了，可能是你相關(guān)的知識體系就沒有搞清楚。

3、考試技巧總結(jié)

高三的同學應尤其注意，要把每一次考試當成是高考的真實演練。當你再次回顧整個考試過程時可以針對以下幾個問題進行思考。

（1）這次考試你的策略是什么?時間安排是否合理，有沒有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象？

（2）有沒有出現(xiàn)填錯答題卡，或者、一些很明顯的低級失誤？如果有，你要怎樣讓自己記住這個血的教訓？

（3）具體到每門學科。數(shù)學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查前面的題，導致丟了一些不該丟的分?英語聽力是否因為糾結(jié)前面的內(nèi)容而影響了聽后面的內(nèi)容等等。

把你總結(jié)的記下來，這都是你最寶貴的經(jīng)驗，進行這些總結(jié)后，還要把這次考試的錯題整理到錯題本上，以更好的回顧和吸取教訓。

篇4

回顧新課改后近幾年高考數(shù)學考試試題，不難發(fā)現(xiàn)，新課后題型與傳統(tǒng)考試題型基本一致。大致考試題型在一大題一小題左右，基本分值一般在18到22左右晃動，所占分值較多。因此，筆者認為高三教師有必要對其進行全面的分析和研究，以便較為準確地把握命題思想與新課改后的高考試題的動態(tài)，以便于提高高三復習的有效性和準確性。通過這幾年的考試，老師們也可以大膽預測考題，做到有的放矢。筆者經(jīng)過對新課改后近幾年各省高考數(shù)學試卷的細分和歸類，從中得到立體幾何的以下命題考查

熱點：

一、立體幾何命題的考查熱點

熱點一：注重對空間幾何體的綜合考查

相較于傳統(tǒng)考試試題，新課改后考試試題中對三視圖的考查仍是客觀命題的熱點，但考查形式呈現(xiàn)多樣化；在數(shù)學考試當中，對于文科生來講多以識別和判斷幾何圖形為主試題中也會出現(xiàn)對幾何體表面積和體積相關(guān)的問題。這些題對于文科生來說難度較高，并且多以大題形式出現(xiàn)，所占分數(shù)較高，復習應注意這些題型。例如：2014年湖南，重慶7，2014年課標中國等等。

熱點二：注重對線面關(guān)系的考查

新課標的試題中，對文理科學生對空間幾何的認識都更加強調(diào)幾何直觀，并且對學生“識圖與畫圖”的要求都有所提高。在線面關(guān)系中對理科生要求較強，學生應加強對線面關(guān)系基礎(chǔ)知識的復習。提高對解決直線向量能力問題的培養(yǎng)。在高考試題中多出現(xiàn)，考查學生對線面、線線、面面關(guān)系的試題。這些試題出現(xiàn)在13，15等題，多以填空題為主出現(xiàn)選擇題的幾率相對較高。題型屬于中等偏下學生可以參考以下試卷中的試題，準確掌握對此方法的運用。例如：2014海南17（1），新課標全國卷II（1），2013湖南18，北京17（1），湖北19（1），江西19（1）等。

熱點三：注重對幾何體綜合應用考查

相對于上邊問題的考查，幾何體綜合考查的應用對于文理科學生考查難度增強并且多以大題為主。這些題也是學生丟分較多的一道題，這些題綜合程度較高，一道大題通常有3道小題，前兩題較簡單，第三問考查學生對立體幾何掌握程度熟練程度要求較高。復習中，學生應加強這方面的學習。例如：2014年天津，湖南卷19等。

二、立體幾何試題題型的總結(jié)

筆者經(jīng)過對各省試卷的研究調(diào)查，歸納出幾何考試的題型和考試方向。在幾何考試試題中，主要考查學生對基礎(chǔ)知識的理解和對幾何知識的運用情況。幾何試題中對理科生考查，多以選擇題、填空題為主，在選擇題中一般出現(xiàn)在3題到5題之間。填空題多出現(xiàn)在16、17題之間，大題在理科生考試中出現(xiàn)次數(shù)相對較多，多出現(xiàn)在23題左右，對于理科生來說難度屬中等題。對于文科生的考查相對于理科生來說，考查內(nèi)容較簡單，多以一小題一大題為主。對于文科生來說屬于難度偏中下的題。學生可以根據(jù)自身的情況酌情進行復習。

三、立體結(jié)合復習的建議

雖然近幾年課改后幾何試題在命題思路和方法上有些變化，但總體上還是保持穩(wěn)定，解答題多以證明線面垂直或平行的關(guān)系，

另一個是求二面角，所以老師要加強對這方面的復習。

1.加強學生學習方法的培養(yǎng)和學術(shù)指導

在課堂中教師要加強培養(yǎng)學生對試題的歸納總結(jié)習慣，學生要做到做過一次題就牢記這種方法并且吃透解題方法。培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的能力做到對試題舉一反三。在課堂中不能只紙上談兵，要多進行練習，練習完老師要及時進行講解，學生剛做完題，對題的記憶還較為深刻，此時講題對于學生掌握學習方法較容易。學生只有多想、多看、多畫，才能有效提高自己解決問題的能力。

2.著重復習基礎(chǔ)知識，規(guī)范做題方法

只有掌握基礎(chǔ)知識才會有解決問題的能力，基礎(chǔ)知識對于解決數(shù)學問題來說，就像玩游戲時的游戲規(guī)則一樣重要。學生只有掌握基礎(chǔ)知識，才能提高做題的效率和正確率。規(guī)范解題步驟；注重通性通法。所以，學生在平時訓練當中，要培養(yǎng)自己在答題方面的良好習慣，在解題時要做到“一看、二證、三求解”。

3.研究歸納總結(jié)考試題型

從近幾年高考立體幾何試題的命題來看，很多考題基本與以前考題相似，只是意思變了。所以，我們在復習備考當中，一定要認真研究往年的高考試題，根據(jù)所學知識，進行一題多解，吃透教材的實質(zhì)，爭取做到舉一反三。

4.培養(yǎng)學生對記憶知識完整程度的能力

在高三立體幾何復習過程中，要想辦法讓學生建立完備的知識網(wǎng)絡，要讓學生認清什么是重點，抓主干。例如，為了讓學生的知識網(wǎng)絡更完備，平行與垂直可以相比較，掌握它們的異同點，以便于學生加深對線面關(guān)系的理解，培養(yǎng)學生做題的邏輯能力也尤為重要。

5.加強數(shù)學與生活的聯(lián)系

篇5

二、符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”的組織與實施

1．成立考核評價小組

由特殊教育學校針灸推拿專業(yè)臨床技能培訓骨干教師組成考核小組，負責組建考核題庫、制定評分標準、標準化病人培訓、客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試考核實施及總結(jié)。

2．建立考核試題庫

考試內(nèi)容在考察學生對知識掌握的全面性、基礎(chǔ)性的同時，也要重點突出。因此，試題庫的建立既要結(jié)合特殊教育實際，還要參照視障學生畢業(yè)后從事推拿行業(yè)所要取得的職業(yè)資格(即全國盲人醫(yī)療按摩人員考試大綱)的要求。試題庫中包含傷科、內(nèi)科、婦科、兒科四門中醫(yī)學科的常見病臨床技能測試。

3．標準化病人培訓

標準化病人是指那些經(jīng)過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)病人的實際臨床問題的正常人或病人。在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試中標準化病人的應用，既可以解決教學資源緊缺的問題，還能夠克服傳統(tǒng)考評方式缺乏公平的缺點，使視障考生在面對標準化病人中進行考核，提高了評估結(jié)果的可靠性和公平性，還能夠為視障學生模擬一個醫(yī)患之間面對面交流的平臺。教師通過前期對視障學生進行相關(guān)學科醫(yī)學知識授課后，在客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試前對視障學生統(tǒng)一進行如何作為一名“標準化病人”，即標準化病人的職責與要求及在考試中表演技巧的培訓。培訓結(jié)束后對全體視障學生進行標準化病人考核?？己撕细裾叻娇蓞⒓酉乱浑A段的客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試。在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)，考生本人即要模擬盲人醫(yī)療按摩師作為考生參加客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試，又有機會作為標準化病人，這是與其他醫(yī)學院校的選取低年級學生或在社會上招募有醫(yī)學愛好的的人士作為標準化病人的重要區(qū)別。其優(yōu)點體現(xiàn)為:視障學生在作為標準化病人之前勢必要對疾病的病史、臨床表現(xiàn)中的癥狀、體征等相關(guān)知識有準確的認識及掌握，通過作為合格標準化病人的培訓與練習，有利于視障學生對所學疾病有更好的掌握，有利于這部分知識的理解與內(nèi)化。有了充當標準化病人的經(jīng)歷也有利于視障學生在臨床工作中更好地以患者為中心進行醫(yī)療服務。

4．符合特殊教育實際的創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”考站設(shè)置

創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”共分為病史采集、體格檢查、病例分析、手法操作四站。第一站(標準化病人站):問診，重點測試視障學生病史采集能力，包括病史采集技巧、方法、要點、內(nèi)容四個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分10分。第二站(標準化病人站):體格檢查，重點測試視障學生體格檢查的合理運用能力，包括檢查的內(nèi)容、順序、方法三個方面?？荚嚂r間10分鐘，滿分30分。第三站(非標準化病人站):病例分析，以筆試及問答的形式重點測試視障學生中醫(yī)辨證施治能力及臨床思維方法是否科學有效，包括疾病的診斷與鑒別診斷、分型、治則、治法等?？荚嚂r間10分鐘，滿分30分。第四站(標準化病人站):手法操作。重點測試視障學生治療方法的選擇及實施能力。包括合理治療方案的提出;常用腧穴的位置和取法、按摩基本手法、成套治療手法。考試時間20分鐘。滿分30分?？脊俑鶕?jù)視障考生在各站完成情況按照得分要點進行打分。

5．創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”實施結(jié)束后的總結(jié)

在特殊教育學校針灸推拿專業(yè)每次實施完創(chuàng)新型“客觀結(jié)構(gòu)化臨床考試”后，參與考評的教師組織學生馬上進行總結(jié)。通過考生及標準化病人的自我總結(jié)及教師針對視障學生在考核過程中的優(yōu)、缺點的歸納總結(jié)及點評有利于視障學生及時發(fā)現(xiàn)問題并進行改正，以達到提高臨床技能的目的。

篇6

飄雪，是冬天的一種美麗。雪花片片隨風舞，寒枝點點梅花香。紛紛揚漫天皆白，飄飄然行人匆匆。風門檐擾殘夢，雪落窗臺落閑花。風飄雪舞，猶是天女散花紛紛零亂，卷起來一些寒意。2017-2018學年第一學期期末檢測工作伴隨著冬日的飄雪已圓滿結(jié)束，現(xiàn)將本次考試情況總結(jié)如下：

一：考務總結(jié)

1.19下午在參加完抽檢工作會議后，我們立即利用周六周天兩天按照抽檢考務安排，進行了期末檢測工作安排。我校三年級共83人，共設(shè)3個試場，按照學校上報教研室的學號依次安排試場，學生全部單人單桌，嚴肅強調(diào)考試紀律。

考務工作因天氣原因調(diào)整后，我們又根據(jù)學校實際情況，對學校的檢測方案進行了適當調(diào)整，確保期末檢測工作不出任何紕漏，確保交出一個領(lǐng)導放心，讓家長滿意的期末答卷。

二：閱卷總結(jié)

   我校本次閱卷工作嚴格按照試卷的評分標準，任課教師不參加自己所任學科的閱卷工作，確保成績真實有效，并安排專人負責試卷登分工作，教學副校長親自監(jiān)督。

三：質(zhì)量分析：

按教研室的統(tǒng)一部署，校領(lǐng)導高度重視本次考務工作，根據(jù)《棲霞市小學教學質(zhì)量聯(lián)檢工作實施方案》的相關(guān)要求，成立考務領(lǐng)導小組，教導處協(xié)調(diào)學校各部門，嚴格組織和有序安排，及時召開學校考務會，保證期末檢測工作順利進行 。

第二部分：考試成績分析

一、學?；厩闆r分析

閱卷工作結(jié)束后，學校全體教師于周四下午對各學科平均成績進行了分析，然后專門召開教研組長和3年級任課教師試卷分析會議，對試卷和學生進行了認真到位的分析。從考試巡視和監(jiān)考教師以及閱卷教師反饋看，學生對答題紙已經(jīng)初步適應，能夠按部就班的進行答題。盡管我們在考前按照教研室提供的模板進行了數(shù)次模擬考試，但是答題卡的使用情況仍有一定問題，主要有：（1）個別學生鉛筆不是答題卡專用的鉛筆，涂一段時間后，涂的區(qū)域就會變窄，需來回涂幾次；(2)個別學生豎著涂答案；（3）學生改錯時，原答案擦得不干凈；（4）學生涂卡速度較慢。盡管在以后的教學中，我們會有針對性的對學生加強答題卡的使用練習。

二、各學科情況分析

篇7

首先，輕松上好每一堂歷史課。歷史課最忌諱的就是“死氣沉沉”、一板一眼的說教。課堂上一個語調(diào)、一個地點、一個姿勢、一個表情，我們都要充分發(fā)揮歷史課的特點，用詼諧的語言、形象的比喻、豐富的課外知識、有趣的身邊瑣事為學生營造輕松愉悅的氛圍，先讓自己輕松起來，才能讓學生感受你的輕松，感受你的魅力，從而在不知不覺中接受知識。親其師，才能信其道。

其次，以平常心對待考試。將平時考試當作中考，將中考作為平時考試。只有這樣，才能在走進考場后情緒穩(wěn)定，在平和、堅定的心態(tài)下觸動靈感，正常發(fā)揮，或是超常發(fā)揮。我們平時對學習方式的把握，對自己個體發(fā)展內(nèi)容取向的控制，一定能在多元化的考試內(nèi)容、全面發(fā)展的考查指向和創(chuàng)新精神與實踐能力的考試中，找到良好的施展才干的空間，從而有效地呈現(xiàn)自己所學的知識。

二、立足考綱，把準好方向

從近年的考試命題看，都是以課程標準為依據(jù)，以中考說明為大綱。因此，教師首先要認真研究新課程標準，細讀考試說明，找準方向。這樣才能在指導學生復習時，使學生明白，哪些知識點是識記的內(nèi)容，哪些是理解的內(nèi)容，哪些是應該拓展的內(nèi)容等，做到重點突出，有的放矢。在平時的教學中，要嚴格按照大綱規(guī)定的范圍，組織教學，把準考點。從能力立意來看，中考考查的重點是學生對主干知識的識記、理解和運用能力。因此，凡是大綱羅列到的主干知識點一定要重點講，講請講透，提高復習的針對性。非主干的知識點，則少講。

近年來，歷史學科中考越來越注重考查學生運用知識的能力，考題靈活，聯(lián)系實際，淡化純知識、純記憶的內(nèi)容，這給當前中學歷史教學提出了新的課題。針對大綱提出的能力要求，教師要加強學法指導，精心備課，做到教學內(nèi)容目標化，目標內(nèi)容問題化，主干知識材料化，考綱要求具體化。同時要運用新材料，創(chuàng)設(shè)新情境，加強思維能力的訓練，問題設(shè)計要有梯度，不能太淺，也無需太深。

三、夯實基礎(chǔ)，掌握好方法

縱觀近幾年的中考試題，無一不體現(xiàn)著基礎(chǔ)性的原則。為了增強試題的考查區(qū)分度，命題更加趨向于開放性、合作性、探究性和實踐性。能力以基礎(chǔ)為載體，掌握基礎(chǔ)知識是關(guān)鍵，只有具備一定量的知識積累才能靈活運用。

1.明確教學的重點和方向

第一，歸納處理知識。要綜合各種資料，取其精華，根據(jù)自己的理解和認識，認真對教材進行歸納總結(jié)。著重掌握好中外歷史中的重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，以及歷史線索、歷史階段特征等。

第二，狠抓落實。一要落實具體的預習要求，必須嚴格檢查作業(yè)，對達不到要求的，要有相應的補救措施。二要落實課堂教學內(nèi)容，及時了解學生聽課情況和知識掌握程度，對課堂提問和練習要高標準、嚴要求。三要落實教材的記憶要求，督促學生最好是記全、記準、記牢大綱規(guī)定的所有內(nèi)容。四要落實各種資料上的相關(guān)題目，尤其是主觀性題目必須落實到書面上，要加大檢查力度，堅決杜絕只在選擇題上打?qū)μ?、主觀性題目只看答案不動手、不動腦的壞習慣。檢查手段也要多樣化，普查與抽查相結(jié)合。

第三，點撥方法、拓展能力。不要只是把條理好的知識、總結(jié)好的答案傳給學生，更重要的是教給他們學習的方法，進行學法指導。

2.建立、挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，加強系統(tǒng)、歸納和綜合

中考既然強調(diào)對知識的靈活運用，那就需要建立起運用知識的思維運行機制，進行知識的系統(tǒng)和整合，概括歷史發(fā)展的重要線索，認識重要歷史階段的本質(zhì)性的特征，建立知識點之間的深系，使知識之間的聯(lián)系渠道暢通，為知識的遷移和活用奠定基礎(chǔ)。知識的內(nèi)在聯(lián)系首先要從整體上把握學科的組成體系，了解學科知識的層次、脈絡，知道各局部知識的地位和作用，最好能畫出系統(tǒng)聯(lián)系圖或表，其次，要掌握各重點內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)，即組成要素和相互聯(lián)系，也要能畫出結(jié)構(gòu)體系。根據(jù)復習階段，可分別建立章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系、單元知識結(jié)構(gòu)體系、單元內(nèi)專題知識結(jié)構(gòu)體系、模塊式專題知識結(jié)構(gòu)體系、熱點問題知識結(jié)構(gòu)體系等。有了知識間的聯(lián)系線索，就會打破教材中的章節(jié)界限，使知識的綜合成為可能。

3.加強熱點、焦點問題與歷史知識的聯(lián)系

實際上就是要求學生運用歷史知識分析問題和解決問題。以當今社會與世界上發(fā)生的重大熱點、焦點問題為切入點，架起歷史與現(xiàn)實之間的橋梁，以新問題、新情境深化拓展對歷史問題的認識與評價?？梢試L試以某一個社會問題為主題展開綜合闡述，有意識地訓練思維的整體性與邏輯性。

四、優(yōu)化訓練，培養(yǎng)解題能力

優(yōu)化訓練，要做到以練導講，重在鞏固，以評為主，師生互動。要強化督促檢查，要重視思維能力的訓練，要通過訓練不斷提高學生的歷史學科能力(解題能力和歷史思維能力)，要堅持適時適度適中的原則，優(yōu)化訓練過程。

1.訓練原則。一是適當做題，要有數(shù)量，但不能以練習代替復習。同時，所選題目一定要準確、典型，不能見題就做。要總結(jié)答題方法，研究以往的中考題，從中得到啟示，比多做多少題都有益處。二是分析錯因，錯題分析的作用不僅僅是使學生弄清一道問題，而是要通過錯題分析，總結(jié)知識的內(nèi)在聯(lián)系、規(guī)律，特別是要求學生掌握相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，做到觸類旁通、舉一反三。

篇8

按照慣例，先從語文開始。語文這次考的比較不理想，光選擇題就扣了十幾分，這一下就跟別人差了好多。對答案的時候仔細想想，其實如果能在考試的時候多認真些的話就不會錯選那種考察細致的題。默寫這次倒是一個都沒錯，我也希望自己能繼續(xù)保持。而且以后背的東西越來越多了，得及時鞏固復習以前的背誦篇目才可以。閱讀和作文也是扣得比較慘烈的部分。在閱讀方面，我對于答題技巧掌握的不是太牢固，總是所答非所問或者語無倫次。而作文也是，銜接和材料選擇的方面可能就不是太恰當。也是經(jīng)過老師的試卷講評之后才發(fā)覺過來。實在是不該考的這么差。

然后是數(shù)學。數(shù)學考的也不理想。光選擇填空就扣了小二十分。拿下答題卡仔細看了幾遍才知道自己錯了多么不改錯的題。而且小題分一個就五分，錯幾個和別人的差距就拉大了。后面的大題也是答的不怎么好。最不該錯的幾何證明題又因為過程不完整而扣了幾分。這也反映出我在平時上課的聽講和課下的應用還應該多下功夫才行。

英語算是這次考試中我最滿意的一科了。但是偏偏錯了幾個弱智的題——聽力題和單詞形式。這些都是高考場上最忌諱錯的題，我卻每次考試都錯那么幾個。這樣一來就丟了很多不該丟的分。閱讀也得更注重文章的細節(jié)才可以，不能一意孤行。再說說作文，這個該靠平時的語言積累，我這次作文寫的不是特好，為了用英語提分，作文寫的好是必不可少的關(guān)鍵。

物理這次只能說算是班級的中不溜，既不特好也不是特差。選擇題這次做的比之前要好些。但是后面的實驗題和計算大題也是扣分中比較多的部分。我覺得實驗題和計算題考的除了是公式的運用和實驗原理、實驗圖之外，也是考細節(jié)的——比如作圖的時候就要注意原點是否都是從零開始之類的。這次錯了也是給我敲個警鐘。

化學是考的最差的。身為理科實驗班的一員……考成這樣真的很慚愧。平時課上都覺得自己聽明白了，可是不多做題、不多復習也是沒用的。選擇題錯的那叫一個慘。最簡單的題還錯了一堆，實在是對不起老師和自己。這次的成績也證明了化學是我的弱項，我也應該把更多的精力投入到化學的學習中來，不懂就問，多做題，多復習。

生物是新的科目，這次也算是比較正式的生物考試了。選擇題的難題部分錯了一兩個我覺得考的就是關(guān)于知識遷移的能力，而前面的題錯的也全是概念題?？赡苓x擇題大家都考的差不了多少，但是后面的50個填空題就是一點一點拉開差距的了。雖然一個一分，但是錯起來也是扣得很慘。比如說錯別字。說明我還得更加重課下復習才行。希望下次生物能考得好些，最少作為一個新的科目來說。

篇9

學習的過程本身就是一個豐富人生的過程。成有成的快樂，敗有敗的回味。但是很多學生卻總是讓自己敗不起，似乎學習成績必須是直線上升的不可。為此，我讓每位同學就自己的考前心態(tài)、考中問題、考后反思做一次認真的總結(jié)。我把學生突出的問題或現(xiàn)象整理歸類，讓他們對高一入學以來的一個半月學習做梳理。

考前心態(tài)：有的同學認真準備復習，但顯得倉促（臨近考試前一周）；有的存有僥幸心理、過于放松；有的浮躁、光有無用的緊張；復習過程中積累問題過多，阻礙了復習思路；復習時感覺懂了，但做題時就不會； 考前抱佛腳，但考試就遺忘；自習課靜不下心來看書；強勢學科太自信，結(jié)果不復習，關(guān)注弱勢學科，結(jié)果又不能速成；國慶假期不認真看書，只能在臨考前翻一翻書，復習不盡如人意；9門功課知識點太多，都壓到考前才復習，太吃力了，不能復習好等?？荚囘^程中的問題：英語詞匯量積累不夠，生詞猜不出意思；遇到難題如數(shù)學很難心平氣和靜下心仔細分析，很容易心急焦躁；考場心態(tài)不好，無法冷靜下來；考砸一門后十分影響下一門考試的心情；審題失誤或不清，導致失分等?？己罂偨Y(jié)：許多同學有悔恨之心，說自己不夠用心學習；“臨時抱佛腳的時代”已經(jīng)過去，學習是一個日積月累的過程；吸取教訓，當天任務當天完成，有問題及時問，不拖沓，功在平時；知識點較多，單憑上課認真聽講已經(jīng)不足以滿足段考的需要，題海戰(zhàn)略輔以舉一反三的方法是經(jīng)歷了一個月的高一生活和水生火熱的段考后認為可行的學習方法；錯題本堅持到底，讓有效的學習方法成為一種習慣等。

學生在考試的反思自評中，認真誠懇，可是我們必須重視暴露出的問題。只有重視并直面問題，才能將段一考試后同學們煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰的情緒做正確的疏導。老師對學生考前不端正學習態(tài)度、復習態(tài)度提出了批評，并做出了嚴格的要求。沒有嚴格的要求，很難有期望的好成績。努力不一定有收獲，但不努力就一定沒有收獲。

之后，我主要就本次考試的意義是什么和考試帶來好的一面是什么、壞的一面是什么兩個問題進行深入探討。同學們各抒己見，在互相討論、評價分析中總結(jié)問題。在大家的交流討論中，我們梳理出考試的本質(zhì)意義在于檢測學習的知識點有沒有掌握，或往更遠角度考慮其功利目的是掃清知識盲點，利于高考，成就夢想。而不是首先由分數(shù)想到的是考試帶來的附加因素：自尊、面子、名次、成功、夢想、前途、命運、挫敗感、對不起家人、老師，以致自己考試后看到成績第一反應是煩躁、失望、懊悔、沮喪、甚至崩潰。首先關(guān)注考試中檢測出的知識點落實到位，隨之考試帶來的附加因素就得到相應滿足。

篇10

（一）音樂、體育、美術(shù)、信息技術(shù)、勞動技術(shù)、心理健康于XX年12月28—12月30日由教導處進行隨機抽測，其它學科為考試科目，于XX年12月31日停課，開始復習迎接考試。

（二）期末上交的材料

任課教師：教學工作總結(jié)(從質(zhì)量工程、課程改革、課題研究和常規(guī)教學四個方面進行總結(jié))、教案、反思、說課稿、卷面分析、學生幫教反饋表、教師結(jié)對子聽課記錄、教師聽課記錄，課題組負責人的課題研究總結(jié)及過程材料。

班主任：撰寫班務工作總結(jié)、班務工作教案、填寫學籍檔案、班級成績匯總表、填寫學生素質(zhì)冊；上交教研活動記錄，教研組總結(jié)等。

（三）保衛(wèi)科、政教處和班主任要在期末期間安排好安全教育工作。

（四）1月31日下午學校開展迎新年游藝活動。班主任安排和組織學生參加學校慶新年游藝活動。元旦聯(lián)歡的班級，班主任要組織好，注意安全。

（五）元月1日—3日，放假三天。班主任和課任老師做好元旦放假期間的作業(yè)布置工作。

（六）校級領(lǐng)導做好繼續(xù)教育學分等級工作，于1月3日前將相關(guān)各類培訓證書的復印件、發(fā)表和獲獎的文章的復印件、崗位研修期間的學習成果、述學、述培情況等材料交辦公室祁波主任處。辦公室于1月4日前將相關(guān)材料整好上交教體局。

（七）1月4日下午召開教職工大會，具體安排考核動員、期末考試工作，校級領(lǐng)導、中層述職等（述職時間6分鐘）

（八）年度考核工作

1、12月30日成立考核委員會，明確職責。

2、12月31日—1月3日，教師撰寫XX年度述職報告（工作總結(jié)），文本交年級組長，匯總后交辦公室，電子稿發(fā)至nxqibo@diyifanwen.com，辦公室及時上傳至支部博客szdzbXX.51.com，請各位老師及時瀏覽閱讀，了解一年來同事工作情況。

3、1月5日，召開考核委員會會議，對主管領(lǐng)導評簽意見進行審核，確定考核等次。

4、1月5日—9日對擬定優(yōu)秀在公示欄內(nèi)公示。9日考核委員會將考核結(jié)果反饋本人，本人簽署意見后上報市教體局。

（九）民主評議黨員。1月5日下午兩節(jié)課后在會議室舉行員評議工作。黨員教師提前調(diào)課帶上筆屆時參加會。

（十）1月5日—6日，總務處對各班級進行財產(chǎn)檢查。

二、期末考試安排

（一）考試時間：XX年1月7日—10日

八年級：政治、語文、數(shù)學、英語、物理、歷史、地理、生物（加黑為全市統(tǒng)測科目）

（一）1月11日上午8：00在會議室召開閱卷工作會議。1月11日—12日閱卷并作好成績統(tǒng)計和卷面分析工作，卷面分析于1月13日之前送交教導處。

（二）1月13日上午班主任登分，填寫學生素質(zhì)報告冊。

四、總結(jié)及考核

（一）1月13日下午2:30，召開年級組會議，總結(jié)年級組和班主任工作，會后組長將總結(jié)、記錄上報德育處。

（二）1月14日上午8:00召開教研組工作總結(jié)會議，總結(jié)考核教研組和學科教師教學工作，做好期末考試卷面分析。教研組長和備課組長再次明確課任教師撰寫三案導學案的任務、要求和責任。會后，教研組長將相關(guān)材料上交教導處。

（三）學生于1月 14日下午2：30學生到校。各科教師布置寒假作業(yè)；班主任布置假期社會實踐活動；班主任對學生進行安全和遵紀守法教育；發(fā)放《致家長一份信》；班主任組織學生打掃教室衛(wèi)生，4：30前學生離校。

（四）1月 14日下午5：00召開全體教職工會議。公布教學成績和考勤結(jié)果；公布一年來教科研成績；布置假期教研任務、繼續(xù)教育和安全等工作。

（五）1月15日上午總務處、保衛(wèi)科對學校相關(guān)科室門鎖上封條。

（六）1月15日全校師生放假。

四、假期工作安排

（一）學習“三案導學”的相關(guān)理論知識。

（二）按要求撰寫三案導學案供下學期開學課堂教學使用。

（三）春節(jié)期間學校領(lǐng)導看望有病和困難教師。

五、下學期開學時間及校本培訓任務

（一）行政后勤人員上班時間為2月17日。

（二）教師上班時間為2月18日。