導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇同課異構(gòu)教研活動總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為了進一步提高教師的業(yè)務素質(zhì)和課程實施能力，規(guī)范課堂教學常規(guī)，提高課堂教學質(zhì)量，我組教師按照學“課堂教學大練兵”活動實施方案的要求，積極投入到“課堂教學大練兵”的探索實踐中。如今，本輪活動已告一段落，現(xiàn)對本輪大練兵活動總結(jié)如下：

一、取得的成績

1、在“問題診斷”階段，學科指導委員會以及本組教師認真觀察每位教師的課堂，互相點評，使每位教師認識到自己在課堂教學中存在的問題，以便在今后的教學中加以改進，提高課堂教學水平。

2、“他山之石，可以攻玉”。針對我組教師在課堂教學中存在的問題，組織全組教師觀摩優(yōu)秀課例，觀察優(yōu)秀的課堂教學，學習其他優(yōu)秀教師處理教材和課堂問題的方式方法。開展了“新課程標準和實施方案”、“基于學科核心素養(yǎng)的教學實施”、“新課標的變化與高中政治教學”等主題學習活動，豐富了我組教師的專業(yè)知識。

3、認識的最終目的在于實踐。通過“問題診斷”、“學習研討”，我組教師把所學的經(jīng)驗落實到教學實踐中，不斷的研課、磨課，教師的專業(yè)水平得到了大大的提升。組內(nèi)開展“同課異構(gòu)”活動，展示出了許多優(yōu)秀的課堂。劉紅梅教師在“九校聯(lián)盟”教研活動中上展示課，獲得聯(lián)盟校師生的一致好評；陸君老師參加“九校聯(lián)盟優(yōu)質(zhì)課大賽”獲得二等獎。

4、本次大練兵活動中，我組充分發(fā)揮了老教師、名師在學校教學方面對中青年教師“傳、幫、帶”的作用，教師能較好處理生成性問題，提高了教師與學生的和諧溝通能力，為提高我校教學質(zhì)量和教學管理水平打下了良好的基礎(chǔ)。

二、存在的問題

1、個別教師對課堂生成性教學內(nèi)容處理能力還有待提高，對教學的研究不夠，特別是缺乏有組織的教學內(nèi)容、課程標準、教學方法的研究，只注重形式，花樣多內(nèi)在少。

2、青年教師的實踐經(jīng)驗有待提高，對學生的關(guān)注程度不夠，對課程標準的理解仍需加強，特別是怎樣落實課程標準方面略顯不足。

3、個別教師課改意識有待加強，課堂教學中有“滿堂灌”的現(xiàn)象，學生的主體地位沒有充分體現(xiàn)。

三、整改措施

1、認真學習、研究新課程標準，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。

2、充分發(fā)揮教研組、備課組的作用，加強集體備課，有計劃、有步驟地開展有組織的教研活動，并注意以老帶新、互評互學。

篇2

1.活動組織方面

（1）管理指導缺位。教學開放日活動是學校對外展示和交流學習的一項常規(guī)教學教研活動。雖然學校非常重視，但是缺乏深入調(diào)研，對往年活動未做總結(jié)，未提出具體的要求和改進措施，缺乏專業(yè)性指導，只滿足于活動的開展和公開課的“公開”上，沒有定位到對“課”的研究上，活動的教研性不強，以至于各校開展的活動雷同，無創(chuàng)新性和特色。

（2）活動安排不周。各學校單打獨斗、各自為政，缺乏校際的橫向聯(lián)系與交流。全市職業(yè)學校每年舉辦教學開放日活動的次數(shù)一般在6～8次，多集中安排在5月或11月，往往連續(xù)幾周都有活動，過于頻繁的活動致使多數(shù)學校在活動期間疲于應付。

（3）活動形式單一?；顒佣嘁越處煿_課教學形式為主，僅是授課教師一節(jié)課45分鐘的表演，沒有評課環(huán)節(jié)?；顒悠陂g，校內(nèi)教師聽課自主安排，校外教師自由聽課，沒有教師間的交流及對，也沒有教學探討與研究。

（4）開課要求不嚴。每個學校安排的公開課節(jié)次一般在30節(jié)左右，專業(yè)或?qū)W科達十幾或二十多門，學校僅要求獲得榮譽稱號的教師上展示課或示范課，而對本校其他上課教師未做要求，來者不拒，缺少把關(guān)，公開課質(zhì)量參差不齊；邀請外校教師上公開課，受邀學校多安排需要職評的教師參與活動。

2.公開課教學方面

（1）“假”課頻現(xiàn)。有的教師為了給聽課教師留下好印象，不惜借用管理好的班級來上課；或借課上課，即不上自己教學的課，而上自己所學專業(yè)或擅長的課；或舊課重上，即將往年上過的公開課拿來再上一遍；或“炒”課上課，即不顧教學進度，將已上過的課重上一遍；或搬課上課，即全盤下載網(wǎng)上的教學設(shè)計和課件，搬來就上。

（2）主題不明。學校對公開課的內(nèi)容沒有做具體的要求，上課教師自選課題，多以選擇自己拿手的課和難度不大的課，而不考慮教學進度，不考慮是否有研究價值。

（3）缺乏分類。對公開課沒有分類，所有的課都按同一模式組織實施，學校安排獲榮譽稱號的教師、需要職評的教師、青年教師上課，執(zhí)行的是統(tǒng)一評價標準。

（4）避“評”就“聽”。對聽課教師未做要求，聽課大眾化，同科教師聽課少，未安排評課環(huán)節(jié)，無實質(zhì)性的教研交流活動，以聽課記錄代替評課。

3.活動總結(jié)方面

活動結(jié)束后，學校及相關(guān)部門對活動的得失未做認真總結(jié)，也沒有征詢教師的意見和建議，更談不上總結(jié)提煉；聽課教師缺少交流，上課教師缺乏教學反思。

二、教學開放日活動的改進措施

按照需求導向、自我保證，多元診斷、重在改進的教學診斷與改進方針，可以采取以下措施。

1.加強統(tǒng)籌，確保高效

一是將教學開放日納入年度工作計劃，統(tǒng)籌安排時間及承辦學校，每學期安排兩所學校舉辦，時間錯開安排；二是安排上年度獲市級以上優(yōu)質(zhì)課教學獎的教師上展示課，提高活動品位；三是發(fā)揮中心教研組的作用，有計劃地安排2～3個中心教研組開展研究課教學活動。

2.明確主題，確保有效

學校教務處會同相關(guān)教研組共同確定公開課類型，例如課改課、同課異構(gòu)課、專題研究課等，明確主題，確?！把小敝形铩?/p>

3.篩選課題，確保實效

依托市中心教研組和學校教研組，征集教學課題，確定授課內(nèi)容、類型和教師，安排教師聽課、評課，突出教研的實效性。

4.豐富活動，增大吸引力

教學開放日活動可邀請教學名師上示范課，安排專家開設(shè)講座，邀請外校教師參與學術(shù)沙龍，請名師、專家診斷課堂教學，不同學校的同專業(yè)組可對接交流教學活動，以提高活動的質(zhì)量。

5.豐實活動，保證教研

在安排好活動的同時，對上課、聽課、評課提出具體要求，確定具體負責人，實現(xiàn)既“公開”又落實在“課”上。

篇3

李積雄：我縣教研室的職能是：第一，指導中小學實施教育部確定的各門國家課程、地方課程，開發(fā)開設(shè)適合的校本課程；第二，負責規(guī)劃落實全縣中小學教科研及校本教研工作；第三，指導中小學關(guān)于學科教學方面的教師培訓；第四，負責教學常規(guī)管理工作，尤其加強課堂教學改革的指導；第五，指導中小學教師的專業(yè)成長；第六，負責指導中小學學生評價工作。

我們的具體工作是：指導中小學落實課程改革，起到宏觀控制和規(guī)劃作用；對全縣教學教研工作起到規(guī)范、引領(lǐng)作用；發(fā)現(xiàn)、研究問題，幫助中小學解決教學教研中的問題，起到指導作用；為中小學提供教學研究、教學管理方面的智力及政策支持，起到服務作用；引領(lǐng)教師實現(xiàn)專業(yè)成長，起到助推作用。

《中國教師》：你們是如何開展教研工作的？有怎樣的工作體制機制？

李積雄：我們選擇了以校本教研作為突破口，通過完善各級教研機構(gòu)，抓好教學、教研常規(guī)管理，創(chuàng)新教研方式等措施，以提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高我縣中小學教育質(zhì)量和教師教學研究水平。

我們以縣教研室為龍頭，在各完中招生區(qū)域內(nèi)的初中組建中學中心教研組，下設(shè)各學科教研組；小學以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校為中心，組建各學科教研組，各中小學再組建本校的教研組，形成縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、校級網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。

教研室每年確定全縣教研工作計劃，召開教研工作會，部署全年教學教研工作，并且通過調(diào)研、指導和反饋，實現(xiàn)從宏觀上把握教研動態(tài)，促進教學教研的目的。暑期組織召開教研工作經(jīng)驗交流會、教學質(zhì)量分析會，年末組織工作總結(jié)會，不斷改進工作，總結(jié)經(jīng)驗，推動教研。

校本教研是深化課堂教學、提高教師專業(yè)水平、促進學生個性特長和綜合素質(zhì)發(fā)展的長效機制。研究本校教學問題，研究教師自己課堂教學中的問題，課堂是研究室，教學即研究，校長是校本研究的第一責任人等校本教研理念已經(jīng)深入人心。教師們有了教學過程中自覺的反思，產(chǎn)生了在活動中和大家共研、共進、共榮的愿望。打開了封閉的教學心理，開放的心態(tài)促使教師主動而且愿意自我反思、同伴互助，不斷改進方法，提高效率。做教研只停留在理論層面是遠遠不夠的，我們在推進過程中積極探索校本教研的方式，形成了“課前會議—課堂觀察—課后議課”三個板塊，“背景介紹—確定并分配觀課點—集體備課—課堂觀察—做課教師說課—集體議課—活動總結(jié)”七步操作流程，使各教研組能夠熟練駕馭，并且在模式創(chuàng)新中不斷改進。目前，覆蓋全縣的課題研究、同課異構(gòu)、磨課研究、中心教研組和所屬學校之間的聯(lián)動教研等11種校本教研和技巧正在全縣各學校教研活動中廣泛運用，使參與教師能夠在活動中收益，這在很大程度上激發(fā)了教師參與教研的積極性，不僅提高了研究的質(zhì)量，而且提高了教師的專業(yè)水平，同時也促進了學生學習質(zhì)量的提高。

推進校本教研的方式需要不斷創(chuàng)新，不然會出現(xiàn)教研過程中的“視角疲勞”，教師會失去參與教研活動的積極性，因此，教研室在組織校本教研工作中力求繼承基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

第一，開展研訓一體化。我們注重將校本教研和校本培訓結(jié)合起來，在中學大力倡導研訓一體化的校本教研，使校本教研因有理論培訓作支撐而更有高度，使校本培訓因為有研討交流而更具深度。以2012年11月縣二中的一次校本教研現(xiàn)場會為例，在語文、數(shù)學、英語三個教研組的研訓一體化教研活動中，語文教研組以“新材料作文審題立意的方法”為研訓主題，由骨干教師引領(lǐng)，將前置主題培訓、課例前研訓、課例觀察、課例后研討有機結(jié)合起來，給與會者展現(xiàn)了一場“骨干引領(lǐng)下的單課例主題研訓”。英語教研組則以“在英語課堂中如何提高學生的質(zhì)疑能力”的小課題研究做引領(lǐng)，通過“課前會議—微型三課例對比觀察—集體研討—后置培訓”，使“小課題引領(lǐng)下的微型課例比較研訓”這種教研方式生動地加以呈現(xiàn)。

第二，抓“一題一課一報告”，這是教研室各學科教研員、各中心教研組、各片內(nèi)各學科教研組開展教研工作的主要方式?！耙活}”即一個主題，是由教學實踐中的困惑和問題轉(zhuǎn)化而來?！耙徽n”即圍繞主題進行實踐的課堂教學，能夠充分體現(xiàn)主題在課堂教學中的實踐。“一報告”即把“一題”“一課”主題研究達到的效果和取得的成果撰寫成結(jié)題報告，在一定范圍內(nèi)宣講推介?！耙活}”反映了教學研究的目標、內(nèi)容和方向，在研究中起著引領(lǐng)作用，是研究過程的關(guān)鍵；“一課”反映了研究的過程、方法和手段，為教學研究提供豐富、鮮活的素材，是研究過程的核心；“一報告”反映了教學研究的感悟、經(jīng)驗或結(jié)論，是研究過程階段性的總結(jié)。“一題一課一報告”教研推行以來，各學校結(jié)合小課題研究和每周教研活動，廣泛深入開展基于教學突出問題的校本研究，校本教研取得了實效。

第三，開展多種形式的課例教研。教研必須要有課例，以示范課例為載體的教研活動才有針對性。在教研室的引領(lǐng)下，各完中廣泛開展了組織教師觀看外地優(yōu)秀教學光盤的“仿課”、要求教師人人奉獻一堂體現(xiàn)課改精神公開課的“獻課”、選派骨干教師到其他教研組上課的“送課”、倡導集體備課研究教法學法的“磨課”；開展了高一學段教學競賽的“賽課”，家長到高一聽課的“品課”，專家深入課堂問診把脈的“診課”，同課異構(gòu)、一課三上的“微課”等活動，強有力地推動了教師教學行為、學生學習方式、課堂組織結(jié)構(gòu)的良性轉(zhuǎn)變。

第四，教研室結(jié)合縣級教學質(zhì)量學校認定和教學常規(guī)管理檢查等途徑，進行命題教研活動，即依據(jù)研究課所確定的學科和教學內(nèi)容及學科課程標準的相關(guān)理念，現(xiàn)場指定一個主題，由教研活動主持人選擇教研活動的方式，諸如“同課異構(gòu)”“同題異構(gòu)”“磨課”“骨干教師示范”等組織教研活動。與此同時，我們培訓教師掌握集體備課、課堂觀察和課后議課的方法，認真參與備課、課堂觀察和議課，增強了教研活動的實效性。

第五，開展小課題研究。以學校為單位，以一個學期或者一個年度為一個周期，學科教師抓住課堂教學中微小的問題，如“學生為什么不舉手”“如何指導學生有感情地朗讀課文”“數(shù)學課如何利用錯誤資源”等，在教學實踐中不斷積累，不斷研究和改進，取得一定進展后，向教研組匯報研究成果，并且得到大家的會診，繼續(xù)加以改進，直至完善，最后寫出研究報告，或者面向教研組做課例展示，以達到結(jié)題的目的。

第六，開展師徒結(jié)對活動。近四年我們認定了30多位縣級中小學名師，依托這些優(yōu)質(zhì)資源，積極開展師帶徒活動。每位名師帶2～3位徒弟，并且定期組織活動，不但豐富了教研活動，而且?guī)恿嗣麕熕趯W校的更多教師一起成長。一是每學期組織一次名師工作站教研活動，圍繞某個名師的學科，著力解決一個教學中的問題，或者為全縣做出某個方面的示范；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校借助學科帶頭人和骨干教師開展師帶徒活動，如上五莊鎮(zhèn)中心學校提煉出了“徒弟上課，師傅會診問題—二度設(shè)計，指導徒弟嘗試—師傅示范，生成經(jīng)驗成果—應用成果，師徒跟蹤提升”的教研模式，發(fā)揮了優(yōu)秀教師的輻射作用。

第七，走出去請進來。如土門關(guān)初中請幫扶單位西寧二十八中的5名優(yōu)秀教師到校上示范課，學校派34名青年教師到二十八中聽示范課。田家寨中學與湟川中學第一分校建立了“課堂教學幫扶”關(guān)系，通過教師的公開課、示范課和開展協(xié)同教學、交流教學經(jīng)驗等措施，實現(xiàn)了課堂教學的有效提升。我縣各完中、各初中之間也廣泛開展了教學教研考察走訪觀摩活動。

教育局從2013年開始，確定課堂教學、校本研修等樣板校建設(shè)，旨在為全縣樹立標桿，輻射帶動各學校提高課堂教學、校本教研和校本培訓的實效性。

教研在當?shù)鼗A(chǔ)教育改革中的經(jīng)驗與成績

《中國教師》：在基礎(chǔ)教育課程改革方面，貴室做了哪些方面的工作？效果如何？

李積雄：湟中縣作為第一批國家基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)，伴隨著先行實驗，為后繼地區(qū)提供經(jīng)驗支持的思路和要求，在教育部、省教育廳、市教育局、縣委縣政府的正確指導下，經(jīng)過全縣教育工作者的積極探索、齊心努力，取得了顯著成就。

首先是教育觀念得到轉(zhuǎn)變，每一所學校已經(jīng)由原來“留得住”的管理層次逐步提升到“學得好”的層次，由過于關(guān)注教學成績逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注學生個體綜合素質(zhì)的發(fā)展，由原來只關(guān)注教師“教”的研究，逐步轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”的研究，“一切為了學生的發(fā)展”的理念得到滲透。

其次是課堂教學發(fā)生一些轉(zhuǎn)變。十年里我縣中小學課堂教學發(fā)生了三次變革：一是新課程剛剛起步的2001—2005年，是教學觀念重建，新課程教學思想逐漸滲透的過程，呈現(xiàn)了“新”“活”的特點，但不免出現(xiàn)“浮”“亂“的弊端。二是學習洋思中學等三大名校課堂教學的2006—2008年，我們帶領(lǐng)教師走出去，學習先進做法，再組織二級培訓，輻射帶動全縣教師積極進行改革。這一階段把學生的課前預習、課堂上自主學習、以學定教、當堂訓練作為教學改革的突破口，逐步促使學生從被動學習和被動接受灌輸中走出來，走向主動學習，使課堂教學的效率發(fā)生了根本性變化。三是2009—2012年，教研室提煉出了符合我縣中小學課堂教學的多種教學模式，中學“六環(huán)節(jié)學案導學”、小學“導學·展交·訓練”得到全覆蓋，并且組織了密集的培訓，通過大量的講課示范、校本教研的研究課和教師學科教學的競賽課，促使教師們理解掌握了教學模式的理論體系和教學結(jié)構(gòu)、方法，極大地豐富了新課程改革的理論和實踐。

再者，我們先后四次修改完善課堂教學評價，逐步把課堂上學生自主學習（時間、組織、效果）、合作學習（次數(shù)、分工協(xié)作、效率）等作為重要衡量指標，把學生的課前預習、課堂自主學習和參與“教”的互動方式、人數(shù)、效果作為突顯學生“主體”地位的基本要求，通過多次的培訓和競賽活動，使教師們的教學觀念發(fā)生了明顯改變，課堂教學評價標準發(fā)揮了正確的導向作用，提升了教育質(zhì)量。

最后是積極探索中考中招改革。出臺了《湟中縣初中畢業(yè)升學考試與高中招生制度改革方案》，從三個方面進行了改革：一是改革考試方式和內(nèi)容。除傳統(tǒng)的語數(shù)外等考試科目外，增加了中學物理、化學、生物的實驗考查和體育身體素質(zhì)測查。依照各學科課程標準的要求，加強對各校中考教學與復習的指導，每年8月份進行高、中考質(zhì)量分析，在肯定成績的同時，提出教師教學和學生學習方面存在的問題。二是對初中畢業(yè)學生進行綜合素質(zhì)評價，并一貫堅持將評價結(jié)果作為高中錄取的重要依據(jù)，評價結(jié)果采用等級方式呈現(xiàn)。三是建立綜合評價、擇優(yōu)錄取的招生制度。改變以升學考試各科目分數(shù)簡單相加作為唯一錄取標準的做法，以初中畢業(yè)升學考試成績、體育測試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果共同作為錄取的依據(jù)。

依據(jù)《教育部關(guān)于中小學生評價的若干意見》，我們從小學到高中階段認真做學生的綜合素質(zhì)評價工作，從六個維度，一周一登記，一月一評價，一學期一總結(jié)。由于抓住了過程引導和管理，學生的自律自強意識得到較好的培養(yǎng)，行為習慣的養(yǎng)成得到進一步落實，學風班風和校風明顯好轉(zhuǎn)。

十年磨一劍?；A(chǔ)教育課程改革的過程鑄造了一個時代的成就，在我們分享和感受輝煌的同時，依然清醒地看到工作中的不足：由于教師老齡化嚴重，教學方法的進一步改進其難度越來越大；民族地區(qū)、邊遠地區(qū)的學校課堂教學、校本培訓等工作依然比較落后；部分學科專業(yè)教師缺編，課堂教學問題不能得到及時解決等。

今后，我們將在上級教育行政部門的領(lǐng)導下，針對新時期出現(xiàn)的新問題，探索出新思想、新方法，不斷改革創(chuàng)新，繼續(xù)沿著“抓管理、抓教研、促質(zhì)量”的思路，扎扎實實走下去，使湟中的教育更加充滿生機和活力，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

《中國教師》：在提升基礎(chǔ)教育質(zhì)量方面，貴室實施了哪些有效的舉措？

李積雄：一是通過對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校的崗位考核，促進教育質(zhì)量的穩(wěn)步提高；二是提煉“導學·展交·訓練”教學模式，引領(lǐng)教師突顯學生主體，轉(zhuǎn)變課堂教學中的學習方式；三是組織靈活多樣的校本教研和校本培訓，提高教師專業(yè)水平；四是面向所有學校所有學科，積極組織課堂教學改革，向課堂教學要質(zhì)量。每個學期組織召開兩次課堂教學及教學質(zhì)量現(xiàn)場觀摩會，分析問題，尋求解決的思路和對策。自2004年起的中考和2007年后的高考，湟中教學質(zhì)量大幅度攀升，領(lǐng)先全省各區(qū)縣之首。

《中國教師》：在接下來的進一步深化基礎(chǔ)教育改革、推進新課標新教材實施方面，您能否為大家介紹一下貴室的工作思路與工作重心？

李積雄：積極修訂教學常規(guī)管理中的制度，即制度重建，以制度保障課程改革的連續(xù)性和可持續(xù)性發(fā)展；堅持課堂教學這個重心，指導幫助每位教師改進課堂教學，提高課堂教學效益；加強和改進校本教研和校本培訓工作，引導教師提升發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；采取優(yōu)秀教師評選等措施，繼續(xù)提高教師專業(yè)水平；從精細化角度，改進教學常規(guī)管理，發(fā)揮管理效益。

教研隊伍的建設(shè)

《中國教師》：大家都說“教研員是老師的老師”。誰能擔當這樣的角色呢？您可否談談作為一名縣級教研員應該具備怎樣的基本素質(zhì)？

李積雄：敢于犧牲自己的時間，用于潛心研究，具備默默無聞的奉獻精神；善于發(fā)現(xiàn)問題，積極探索解決問題的能力；具有坐在教室里會觀課、會指導教學的專業(yè)水平；具有走上講臺能夠和教師一樣上課、研究交流問題的能力；學?；蛘呓萄薪M提出問題，能夠主動研究，提出操作性強的方法和措施，并主動加以解決的能力；具備教師培訓、現(xiàn)場指導校本教研、總結(jié)梳理的口頭表達能力；具備一定的總結(jié)提煉和概括的文字書寫能力；具有較強的和同伴和教師進行協(xié)作的能力。

《中國教師》：也有人說，教研員就是考官，評教師、考學生。一名縣級學科教研員的主要工作有哪些？您認為，在我國基礎(chǔ)教育工作中，教研員起到了怎樣的作用？

李積雄：評教師、考學生是教研員的工作內(nèi)容之一，是教學管理中的一部分，而在基礎(chǔ)教育課程改革推進12年的今天，教研員的工作重心在研究、服務和指導方面。教研員在基礎(chǔ)教育工作中起到了規(guī)范管理、主動研究、加強教學指導，服務師生的教與學等示范、引領(lǐng)作用和帶動作用。

《中國教師》：教研員作為老師的老師，在當前的基礎(chǔ)教育改革中，尚需要在哪些方面得到提升和發(fā)展以提升自身專業(yè)水平和能力？貴室在教研員隊伍建設(shè)方面有哪些舉措？

李積雄：必須認真研讀《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學科課程標準，深刻領(lǐng)悟新課程改革的理念；必須提高學科教學中發(fā)現(xiàn)、研究、解決問題的能力；必須提高為提升教師專業(yè)水平而具備的備課、上課、反思等能力；必須具備學習、收集先進地區(qū)和優(yōu)秀教師教學信息的能力；必須提升口頭和書面表達的能力。我們在教研員隊伍建設(shè)方面，有以下幾條措施：一是把好入口關(guān)，教研員必須從教10年以上，在自己所任學科教學中有顯著成績，擔任過學校教學常規(guī)管理工作，擔任過教研組組長，具有較強的組織能力；二是進入教研室必須在自己的學科教研中組織指導一個課題研究，憑借課題研究，發(fā)現(xiàn)問題，研究解決問題；三是必須建立3所學校，作為教研員教學教研的基地，長期蹲點，取得經(jīng)驗，不斷推廣到學校；四是每年有針對學科教研員的崗位目標考核，并且重視過程指導，年終及時落實。

對我國教研工作的建議

《中國教師》：目前，在國家的層面，好像主要是中國教育學會的各個學科教育分會在密切地聯(lián)系與充分地組織調(diào)動全國的教研隊伍開展一些工作，另外還有教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心組織各地教研部門開展一些國家層面的教研工作會議。您認為，需要建立一個國家層面的教研室嗎？該教研室應該具有怎樣的行政職能與業(yè)務職責？

篇4

一、德育工作

1、加強教師職業(yè)道德建設(shè)。

（1）本學期學校開展了“師德教育”活動。強化教師職業(yè)道德教育，修改和完善《學校師德考評細則》，進一步規(guī)范學校教師的職業(yè)道德行為。

（2）學校認真抓好學校師德考核工作，堅持以正面教育為主，針對學校教師在行風中存在的問題，加大整治力度，抓好典型，以點帶面，推動學校師德教育工作的開展。

（3）學校召開了學校師德教育經(jīng)驗交流會，學習推廣師德標兵特別是本校師德標兵的先進經(jīng)驗，充分發(fā)揮典型示范作用，推動學校師德工作的深入開展。

2、加強學校教師隊伍建設(shè)。

（1）進一步完善學校校本培訓工作，探索學校校本培訓的新方法、新途徑，作好實驗學校的典型示范作用。加強學校校本研究工作制度建設(shè)，制度并完善的校本培訓制度，這樣做極大地促進老師綜合素質(zhì)的全面提高。

（2）加強學校制度管理。進一步完善學校教師考核管理制度，調(diào)整學校教師考核方案，制定 校本培訓管理制度，達到既讓教師滿意，又要切實可行。

3、加強學生思想道德建設(shè)，強化學校的育人功能

（1）為了加強學校育人隊伍建設(shè)，學校建立以校長為核心，以分管德育的教育主任、大隊輔導員、思品課教師及班主任教師為骨干的德育工作網(wǎng)絡，從不同角度教育和影響學生，強化學校各部門各學科任課教師的工作“責任”。

（2）發(fā)揮課堂教學主渠道作用。學校結(jié)合新課程計劃，開設(shè)品德與生活、品德與社會、思想品德教育課程以及法制與國防教育課程，注重在教學環(huán)節(jié)上的德育滲透。學校還將運用學生身邊的題材開展法制研討課，深化學生的法制觀念，加強自我保護意識，并指導學生的守法行為，堅決杜絕在校學生違法犯罪事件的發(fā)生。

（3）加強班隊主題活動。開展“讀愛國主義書籍”“觀愛國主義影視片”“唱愛國主義歌曲”“講抗日英雄故事”“寫愛國主義影視征文”等系列活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高首先素養(yǎng)。同時，學校還將以“感恩教育”“生活教育”為主題，結(jié)合重大傳統(tǒng)節(jié)日如“教師節(jié)”等，開展一次“在體驗中成長”主題活動，強化學生的自主教育。

二、教學工作

（一）貫徹新課程理念，促進“有效備課”。

1、開學初，我們組織全校教師認真學習以《貫徹新課程理念，促進“有效備課”》為主題的學校新學期專題講座，進一步明確備課要求，完善學校備課制度，指導教師采取讀、畫、查、寫、研等五環(huán)節(jié)進入新學期的備課。

2、改革備課方式，采取集體備課、協(xié)作備課、獨立備課、整合備課、反思備課等五種形式達到備課的創(chuàng)新。

3、改革檢測備課方式，改終結(jié)性考核評價為過程性督促評價，采取在說課中檢查備課，在平時聽課中反映教師備課，在自我反思、年級及學科組評課中反思備課，在隨機抽查中檢查備課，從而提高教師備課能力。

（二）改革課堂教學方法，促進學生自主發(fā)展

1、加強理論學習，吸收新的教學信息，采取以自學為主，以集中學習為輔的學習方式，做好專題講座和業(yè)務輔導，寫出萬字學習筆記。

2、加強教師應用現(xiàn)代化教育技術(shù)的培訓，要求教師努力提高教學藝術(shù)，善于運用現(xiàn)代教學技術(shù)，注重學科知識與信息技術(shù)教育的整合，提高教師課堂教學機智。

3、組織教師深入研究課堂教學方法，做好四方面的研究，即，研究怎樣在教學過程中貫徹新課程理念，使教學活動變?yōu)閷W生的活動，研究教師怎樣成為學生學習活動的組織者、指導者、支持者與幫助者，研究怎樣采用自主、合作、探究的學習方式，研究怎樣在課堂上建立一個寬松的人性環(huán)境。

4、加大常規(guī)教學管理力度，采取聽、看、反饋、考核等綜合性聽課研討模式，開展年級組互相聽課活動和年級組“同課異構(gòu)’研究反思活動，引導教師觀看新課程新課標教學錄像，教師與業(yè)務領(lǐng)導共同研究新課標案例，進行案例分析，進一步落實教學常規(guī)，提高教師教學能力，從而提高課堂教學效率。

經(jīng)過近一學期來的行動推進，學?！爸黝}多樣，課例多種；視角統(tǒng)一，觀點共識”特色化“同課異構(gòu)”校本教研活動已經(jīng)日趨成熟，推動的學校校本教研的開展，取得了較好的教育教學效果。

（三）積極開展新課程研究，大力推進新課程改革

1、認真實施《新課程改革課時計劃》，組織全校教師參加新課程改革專題講座、研討活動。指導教師進行“課改研討課”，舉行教學設(shè)計大賽、教學反思（教育故事）交流研討會，領(lǐng)導帶頭做新課程新教材示范課，促使教師自覺地投入到新課程改革活動中來。

2、深入開展教研活動。

（1）開展教育科研八個一活動，使教科研成為教師成長的助推器，凝聚教師、調(diào)動教師積極性的膠合劑。在活動中，學校做好了資料的收集和儲存工作，并把教師活動總結(jié)、感悟、反思、評析等材料裝訂成冊。

（2）開展好常規(guī)性研究、提高性研究和前沿性教學研究工作，以“備課拉動、課題帶動、案例推動、教材促動”為主要方式，實現(xiàn)教學資源共享，不斷探索課程改革方法，積累教育科研經(jīng)驗，豐富課程資源，從而提高教師的教學機智和教科研能力。

（3）建立學校校本教研新模式，讓教師在“同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)、教學反思”的過程中實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。認真研究和總結(jié)近年來教學研究工作，為會議交流和今后教學工作的開展提供有益經(jīng)驗，使學校教育教學水平再上新臺階。

三、體育、藝術(shù)、衛(wèi)生工作

1、加強學校體育工作

（1）進一步做好《學生體質(zhì)健康標準測試》學生數(shù)據(jù)儲存工作，解決《學生體質(zhì)健康》標準實施過程中的測試、卡片填寫及統(tǒng)計中的不規(guī)范的問題。

（2）加大投資力度，解決學校測試器材短缺的問題。

（3）開展了學校冬季跳繩、踢鍵子等體育活動，全校教師和學生全員參與，體現(xiàn)了全員健身的宗旨，提高了師生的身體素質(zhì)，豐富了教師和學生的課余生活。

（4）學校堅持做好學校體育運動設(shè)施的安全檢查工作，確保學生活動安全。杜絕了不安全的因素。確保學生在活動中的安全。

2、加強藝術(shù)教育工作

加強音體美教師的業(yè)務素質(zhì)建設(shè)，積極參加全市音體美教師的基本功競賽、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文評選工作。

四、學?？倓展ぷ?/p>

提高防范意識，維護學校的安全穩(wěn)定。

（1）高度重視安全穩(wěn)定工作，繼續(xù)把其納入學校日常工作的重要議事日程。繼續(xù)實行責任追究制度，校長是第一責任人，層層落實責任。