導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇愚公移山心得體會(huì)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是成長(zhǎng)的主人。我以為我們當(dāng)老師，尤其是做班主任，那么在工作過程之中務(wù)必要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，利用學(xué)生進(jìn)而發(fā)展學(xué)生。

前天課間操，班上多媒體沒人關(guān)進(jìn)而導(dǎo)致扣班分。面對(duì)這個(gè)問題，我反復(fù)思考如何解決，如何以最佳的方式解決。我可以把負(fù)責(zé)多媒體的信息員狠狠批評(píng)一頓，甚至把全班學(xué)生批評(píng)教育一通… 但是我對(duì)這些處理方式始終感覺缺少點(diǎn)什么。當(dāng)天晚上讀報(bào)課上，我徐徐走上講臺(tái)，客觀地把班上多媒體未關(guān)導(dǎo)致班級(jí)扣分一事談出后反問道：“請(qǐng)同學(xué)生思考，這個(gè)問題的發(fā)生到底是誰的責(zé)任呢？”，下面當(dāng)即有幾名同學(xué)應(yīng)到“是我的責(zé)任”，我再反問道：“到底是誰的責(zé)任呢？”，下面齊聲答道：“是我的責(zé)任”。于是我繼續(xù)道：“既然是你們的責(zé)任，我想清楚地明白你們責(zé)任何在？能否上來具體談?wù)?？”。于是乎，下面的同學(xué)先后上臺(tái)發(fā)言闡述這一問題。有的同學(xué)從節(jié)約用電延伸到我們?nèi)粘Ｖ械墓?jié)能，節(jié)約飯菜上來； 有的同學(xué)從個(gè)體談到集體榮譽(yù)；有的同學(xué)談到班級(jí)事務(wù)，我的責(zé)任等等。最后，我根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言順勢(shì)進(jìn)行闡發(fā)和要求，每位同學(xué)都很樂意地將其成文，形成明確的認(rèn)識(shí)。