導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇生物學導論論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、樹立學生自信，增強氣質與風度

高職學生需要具備強大的自信，社會是充滿競爭的，人生也是有許多不可預知的，生活道路上不可能一帆風順，職場上也不盡是順風順水，在創(chuàng)業(yè)的道路上更是充滿荊棘，每一個學生要在社會的大海大浪中激流楊帆，必須充滿自信。舞蹈訓練能夠讓學生塑造健康的體質、優(yōu)美的形體，長期的舞蹈訓練能夠讓學生具備外在美與內(nèi)在美，不斷增強他們工作和生活的自信。高職學生要在以后的職場上爭取更多的優(yōu)勢和發(fā)展空間，還應具備一定的氣質和風度，氣質與風度是一個人的個性，也是一個人最好的名片。氣質不會與生俱來，風度也不會隨年齡的增長而增，都需要通過后天的努力培養(yǎng)，才能具備優(yōu)雅的舉止，良好的言語談吐，才會給人以和藹友善，親和融洽，溫文爾雅，如沐春風的感覺，才能在生活中更好地與人相處，工作中受人尊重，交際中受人歡迎，更好地適應社會，發(fā)展事業(yè)，享受人生。舞蹈教學是培養(yǎng)學生風度與氣質的最好途徑，舞蹈隱含著一種氣度、精神和風度，在舞蹈訓練中，要全神貫注，每一個動作和技巧都嚴格要求，審美追求和藝術品位不斷提升，逐漸培養(yǎng)一種高雅的氣度。

三、增強人際交往能力，培養(yǎng)集體與責任意識

人是社會中的人，需要與人交往，需要與人合作，需要把個人與社會融為一體，不斷提升自己的交際能力，學會與人合作，培養(yǎng)自己的團隊意識與集體榮譽感。也應把個人的價值與社會價值統(tǒng)一起來，不斷增強自己的社會責任感，才能更好的適應社會發(fā)展，成就自我，成為社會有用的人才，高職舞蹈教學一般采取集體教學的形式，學生集體練習，不同個性不同性別的學生參與舞蹈訓練，一方面能夠讓他們有更多的交際和交流機會，提高他們的交往能力；另一方面，一個集體需要相互配合，相互幫助，也要集體榮譽感，也要一定的責任與擔當意識。在舞蹈訓練中，需要與舞伴密切配合，在動作節(jié)奏上保持一致，和他人一起把舞蹈的美展現(xiàn)出來，增強團隊精神與合作意識。在與舞伴協(xié)調(diào)配合過程中，既鍛煉身體，提升了舞蹈技能，又能讓那些性格內(nèi)向膽小靦腆的高職學生逐步消除與人交往的心理障礙，努力塑造健康的心靈。同時，舞蹈需要更好地協(xié)調(diào)配合，需要表達交流，讓他們學會表達與傾聽，學會理解與寬容，學會體諒與包容，逐步掌握交際的禮儀與為人處事的技巧，為走向社會更好地與人交往奠定良好的基礎。另外，他們在舞蹈訓練中學會忍讓與體貼、互助與謙遜，這些優(yōu)秀的品質都是他們適應社會的基本素養(yǎng)與能力。

四、培養(yǎng)團隊精神，增強合作能力

現(xiàn)在的高職學生面對的是一個競爭異常激烈的社會，每一個人不能僅靠個人的力量獲得更大的成就。只有較強的團隊精神與合作能力，才能在現(xiàn)代職場更好地發(fā)揮作用，才能在激烈的市場價競爭中形成更為強大的競爭力。一個人要想在社會上更好地發(fā)展，必須學會與他人合作，必須具有團隊精神，才能勝任各種工作，才能在未來的發(fā)展中不斷拓展自己的事業(yè)，因此，團隊精神和合作能力是學生適應社會發(fā)展的必備能力。

篇2

教師的言語是學生接受知識的主要途徑。如果教師在授課過程中，語言不準確，極容易導致學生接受錯誤的信息。相反，如果教師用準確的言語進行表達，不僅可以減少學生誤解的情況，還有利于學生的學習，從而為教學的順利進行提供保障。當然，語言表達能力不僅體現(xiàn)在對舞蹈理論知識的講解，也體現(xiàn)在對舞蹈動作要領的傳遞。在模擬課堂中，可以讓學生嘗試講解舞蹈動作，也可以向學生提問動作要領等問題，從而達到培養(yǎng)學生準確語言表達能力的目的。

（二）培養(yǎng)學生生動的語言表達能力

生動的語言表達在教學過程中同樣十分重要，它不僅可以調(diào)節(jié)學習氣氛，還可以喚起幼兒對舞蹈的興趣。舞蹈教師生動的語言表達能力主要體現(xiàn)在將需要講解的舞蹈知識形象化，例如在教幼兒芭蕾舞時，有些幼兒的手型動作不到位，可以提醒幼兒想象一下天鵝揮動翅膀的樣子，這時幼兒就會注意到自己的手型，每個孩子都希望自己的手型像天鵝的翅膀一樣美麗動人，這樣更容易使得幼兒記住在舞蹈中正確的手型是如何擺放的。培養(yǎng)學生生動的語言表達能力，不僅拉近了學生與幼兒之間的距離，更提高了幼兒舞蹈教學的質量。

二、舞蹈動作示范能力的培養(yǎng)

教師在授課過程中不僅語言要生動準確，動作也要規(guī)范標準。教師是學生模仿的對象，教師在進行動作示范時，全面協(xié)調(diào)身體的各個部位，并配合適當?shù)拿娌勘砬?，以?yōu)美的舞姿獲得學生的認可，從而在學生中建立威信，獲得學生的尊重。而在舞蹈教學過程中，學生完成舞蹈動作的能力可以從動作技能和表現(xiàn)能力兩個方面反映出來。動作技能是對舞蹈基礎動作的掌握，而表現(xiàn)能力是對舞蹈藝術性的體現(xiàn)。只有兩者完美結合，才能更好地表現(xiàn)出幼兒舞蹈的特點。因此，在培養(yǎng)學生示范舞蹈動作能力的過程中，要著重注意學生動作技能和表現(xiàn)能力的學習。不僅要加大對學前教育專業(yè)學生的肢體語言能力訓練，還可以在學前教育專業(yè)幼兒舞蹈教學的內(nèi)容中，增加各個種類舞蹈的動作訓練，如芭蕾舞、古典舞等的基本功訓練，使學生更大限度地了解以及掌握不同舞蹈的風格特點以及動作要領，以便在以后的學前教育工作中為幼兒傳播更多不同風格的舞蹈知識，更全面地為幼兒打開舞蹈新天地。

三、編創(chuàng)幼兒舞蹈能力的培養(yǎng)

在舞蹈教學過程中，還要著重培養(yǎng)學生編創(chuàng)舞蹈的能力，以滿足學生未來的學前教育工作對編創(chuàng)幼兒舞蹈的需求。進行幼兒舞蹈的創(chuàng)新，首先，要求學生對幼兒的心理特征有一定的掌握。幼兒在不同的階段會有不同的心理特征，他們接受舞蹈能力也會不同，因此要根據(jù)幼兒的記憶、模仿、接受能力等各方面心理特點進行編創(chuàng)舞蹈。其次，在實際教學過程中，教師也可以將學生分組輪流進行創(chuàng)編作業(yè)練習，讓學生互相觀摩、互相糾錯、互相促進。學生熟練掌握基礎知識時，教師可以引導學生根據(jù)自己對生活的理解，用自己的舞蹈語言表達所學到的動作，進而學會思考、有意識地進行舞蹈組合創(chuàng)編。最后，注重鍛煉學生對于生活細致觀察的能力，因為在今后的幼兒教學工作中，要認真觀察幼兒的喜、怒、哀、樂等不同的情緒，在幼兒表達不同情緒的過程中，教師可以在其中得到靈感，從而編創(chuàng)出能反映幼兒生活的舞蹈。

篇3

學生的學習從感性認識開始，以感知為基礎，而觀察是一種有目的、有計劃的感知活動。生物學科的直觀性很強。教者除了提供掛圖、模型、標本、實物、錄像等豐富的感性材料外，還應指導學生多接觸動植物和大自然，留心生活中的生物學知識。如指導學生多觀察花草樹木、蟲魚鳥獸，參觀動物園，觀看《動物世界》和《人和自然》等電視節(jié)目，拓寬觀察的廣度。

在觀察具體事物時，應指導學生明確觀察內(nèi)容、步驟和方法。明確觀察內(nèi)容就是讓學生知道觀察什么，在此基礎上，學生才能通過觀察得出結論或驗證結論。低年級的學生，由于知覺的無意識性，注意力易分散，因而應充分運用心理學的注意規(guī)律，使他們的注意力具有指向性和集中性。觀察的步驟一般是由整體到部分，從上到下，從前到后，由表及里。觀察的方法有全面觀察、重點觀察和對比觀察等。全面觀察的要求是認真、細致、全方位，全面觀察有利于培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，有利于形成學生嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。重點觀察就是結合學習內(nèi)容的重點和難點，對某一方面或幾個方面進行深入地觀察。如“觀察花的結構”時應重點觀察雄蕊和雌蕊等。對比觀察即通過對兩事物的觀察比較尋找異同。

在觀察的基礎上，還應進一步啟發(fā)學生思考，實現(xiàn)由現(xiàn)象到本質、由具體到抽象、由感性到理性的飛躍。

二、閱讀指導

閱讀是自學的基礎，是學生獲得知識的重要手段，它還有助于突破教學中的重點和難點。

閱讀從時間上分課前、課中、課后閱讀。課前閱讀可以發(fā)現(xiàn)問題、帶著問題聽課；課中閱讀幫助形成正確的概念、原理和規(guī)律；課后閱讀溫故而知新，梳理知識形成網(wǎng)絡。只有當學生明確了閱讀的意義，才能積極參與閱讀并樂于閱讀。

在閱讀時讓學生做到眼、口、腦、手并用，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。例如：閱讀中對于概念、規(guī)律等結論性內(nèi)容用筆勾勾劃劃；對于說明概念的內(nèi)涵和外延的修飾語或限制詞可加上著重號；對于文中晦澀的文字可反復吟讀，理解其意；對于不能理解的內(nèi)容要加上問號。隨著學生閱讀水平的提高，教者要求學生閱讀后能提出問題并能提綱挈領地歸納大意，形成知識結構。此外還要指導學生重視圖表的閱讀，明確其意，領會其質。

三、知識精加工的指導

新授課后或階段性復習時，學生對所學知識進行精加工是理解整理知識的過程，是去粗取精濃縮知識的過程，是去偽存真形成真知的過程。常見的方法有比較法、分類法、聯(lián)系法、歸納法等。

（一）比較法

有比較才有鑒別，求同法和求異法是進行比較的兩種重要手段。求同法即找出事物之間相同點。如通過對葉綠體和線粒體的比較可以得出兩細胞器的三方面的相同點：雙層膜結構；遺傳上的獨立性；與能量代謝有關。求異法即找出不同點，例如通過對動、植物細胞亞顯微結構的比較可總結出植物細胞特有的結構——細胞壁、大液泡、質體、以及高等動物細胞特有的結構——中心體。

比較法是學習過程中最常用的方法也是其它方法的基礎，在教學中應強化這樣的訓練以達到運用自如的地步。

（二）分類法

根據(jù)一定的標準對有關材料進行科學分類，分類隨標準而異，在比較的基礎上進行分類。如新陳代謝從“方向上”分同化作用和異化作用，從“性質上”分物質代謝和能量代謝。新陳代謝的類型從同化作用上分自養(yǎng)型和異養(yǎng)型，從異化作用上分需氧型和厭氧型。

（三）聯(lián)系法

每門學科都有其嚴密的知識體系，學科內(nèi)部以及不同學科間都存在著聯(lián)系。教學中應指導學生從橫向、縱向兩方面去挖掘相關知識的聯(lián)系。如滲透作用與物理學上的擴散作用的聯(lián)系，遺傳問題與數(shù)學上排列組合和概率的聯(lián)系，染色體、基因、DNA、堿基排列順序四者的聯(lián)系，遺傳規(guī)律與細胞分裂的聯(lián)系等。

生物體是一個互為聯(lián)系的統(tǒng)一體，生物體各結構之間，結構與功能間、結構與環(huán)境之間都存在著聯(lián)系。教學中可以指導學生從細胞、組織、器官、系統(tǒng)四個水平尋找結構間的聯(lián)系，體會結構與功能、結構與環(huán)境的統(tǒng)一性。如人體的呼吸、消化、循環(huán)、泌尿、內(nèi)分泌和神經(jīng)系統(tǒng)之間以新陳代謝為紐帶而相互聯(lián)系。

此外還要加強理論與實際的聯(lián)系，用生物學知識解釋生活中的某些生物學現(xiàn)象，做到學以致用。

（三）歸納法

歸納法是學生在占有學習材料的基礎上，對材料進行提綱挈領總結概括形成知識點或知識體系。歸納時思維方式可采用發(fā)散思維和聚合思維。歸納方法可采用符號綱要法和主題詞法等。例如利用發(fā)散思維可將染色體的知識點歸納如下：

附圖{圖}

利用聚合思維可將光合作用的條件、場所、過程、實質、意義濃縮于光合作用的總反應式中。將細胞分裂中前、中、后、末期的特征歸納為：“仁、膜消失現(xiàn)兩體；赤道板上排整齊；均分牽拉向兩極；仁、膜重視重開始?！?/p>

以上幾種知識精加工方法具有交叉性，使用時不要把它們截然分開。

四、記憶方法的指導

篇4

二、高職舞蹈教學對學生綜合素質培養(yǎng)的重要性

1．高職舞蹈教學對學生智育素質的培養(yǎng)

在高職舞蹈教學的過程中，學生需觀察老師的相關動作來進行學習，然后對這套舞蹈動作進行模仿。在這個學習過程中，就能夠逐漸培養(yǎng)學生的注意力以及觀察力，同時還能夠逐漸地培養(yǎng)學生的想象力。其實舞蹈的動作也是一種肢體語言，讓學生在學習舞蹈動作的過程中，依靠自己的想象力去感受舞蹈中的內(nèi)涵，在學生進行舞蹈動作的過程中，又能夠產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。在這個過程中就能夠讓學生放飛心靈，開拓學生的創(chuàng)造性思維，通過舞蹈中的各種技巧，還能夠培養(yǎng)學生的形象思維與發(fā)散思維。在高職院校中，因為學生學習舞蹈的時間并不是特別多，因此在有限的時間要求學生掌握舞蹈中的技能，就要求學生具備良好的觀察力以及注意力。因此在舞蹈教學的過程中還能夠逐漸地將學生的觀察力以及注意力培養(yǎng)起來，從而讓學生的智育素質得到了培養(yǎng)。

2．高職舞蹈教學對學生德育素質的培養(yǎng)

舞蹈本身就是一種表演藝術，這種藝術主要是通過人的身體進行各種含有韻律的動作來體現(xiàn)。在高職舞蹈教學的過程中，學生必須通過不斷的訓練才能夠達到舞蹈的要求，這門舞蹈教學注定需要學生刻苦的訓練。在學生的訓練過程中，其實也是對學生思想品德的一種磨練。在長期的艱苦訓練中，學生的意志品質必須不斷地增強才能夠堅持下來。因此在這樣的一種情況下，學生在長期的舞蹈學習過程中，會逐漸地增強思想品德修養(yǎng)。并且舞蹈表演往往不是一個人而是需要多人一起表演，在多人一起表演的過程中，要求學生之間的動作必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，在這個過程中，就能夠逐漸養(yǎng)成學生遵守紀律的習慣。并且表演的過程本身是一個團體協(xié)作過程，因此在這個過程中，就需要每個學生都具有集體觀念才能夠完成表演。因此這些都能夠培養(yǎng)學生的個人品質。特別是如今大多數(shù)學生都是家庭中的獨生子女，因此很多學生從小就受到了家長的過分寵愛，使得很多學生都養(yǎng)成了一種以自我為中心的思想，很少去在乎別人的感受。因此通過舞蹈教學中的集體訓練，能夠很好地消除學生的這種思維習慣，讓學生今后能夠更好地適應社會。

3．高職舞蹈教學對學生身體素質的培養(yǎng)

通過舞蹈教學來培養(yǎng)學生的身體素質是一項非常有效的途徑，因此在舞蹈學習的過程中，各種舞蹈動作能夠有效地讓學生將身體的各個部位都活動開來。舞蹈訓練能夠讓學生的肌肉、內(nèi)臟器官以及韌帶等身體的多個部位都得到運動，并且在運動的過程中，還能夠促進身體全身的血液循環(huán)，讓身體能夠吸收更多的營養(yǎng)物質，同時對學生大腦的記憶力以及思維能力都有很大的幫助。通過相關的資料表明，長期參加舞蹈訓練的學生，身體一般都非常的健美，身體素質得到了顯著的提高，而且身體的協(xié)調(diào)性也得到了加強。因此在高職院校中利用舞蹈教學能夠讓學生的身體素質得到明顯的改善，讓學生時刻都能夠保持充沛的精力，對學習各方面知識會有很大的幫助。因此高職舞蹈教學對培養(yǎng)學生的身體素質有很重要的意義。

三、高職學生舞蹈綜合素質的培養(yǎng)途徑

1．關注教學過程

在高職舞蹈教學的過程中要通過舞蹈教學來培養(yǎng)學生的綜合素質，不能夠只觀察學生對舞蹈知識與技能的掌握情況，還要注意整個舞蹈的教學過程。因為舞蹈的本質就是一種藝術，因此舞蹈老師在教學的過程中，必須要向學生不斷地滲透舞蹈的藝術美，要在教學的過程中不斷地培養(yǎng)學生的藝術氣息。同時在教學的過程中，一定要注重教學的效率，不能夠完全沿用套用傳統(tǒng)的教學觀念，要運用現(xiàn)代的科學效益觀以及現(xiàn)代的價值創(chuàng)造原理，在有限的教學時間內(nèi)提高舞蹈教學的教學質量。在教學的過程中，要注重在同樣的教學質量基礎上，最好是用最少的時間，這就是現(xiàn)代高職舞蹈教學的目標。還因為高職院校的學生個體之間的差異性比較大，而且舞蹈的基礎也比較差，因此，在教學的過程中，就必須針對學生的個體差異，分不同的層次來進行教學。同時在教學評價上，也不能夠太注重學生的舞蹈技能，教師應該衡量學生在學習過程中的表現(xiàn)以及學生的進步與發(fā)展。這樣就能夠對學生給予鼓勵與引導，從而讓學生能夠更好地學習舞蹈。

2．滲透文化氣氛

我國的高職舞蹈教學中，教學的內(nèi)容只是結構設置中，通常學校都比較喜歡注重對象的專業(yè)性結構，對知識結構的完整綜合性卻不是非常地看重。這種培養(yǎng)方式能夠很好地培養(yǎng)出舞蹈藝術的表演人才，但是隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會要求高職院校培養(yǎng)的是綜合性素質人才，要求高職舞蹈教學中培養(yǎng)的是知識結構更加齊整的高素質復合型人才。因此過去的這種傳統(tǒng)的教學結構設置已經(jīng)不再適合現(xiàn)代的高職舞蹈教學，而現(xiàn)代的高職院校需要以培養(yǎng)高素質的復合型人才作為培養(yǎng)的目標。在舞蹈教學的過程中，要想通過舞蹈教學來提升學生的綜合素質，就必須要注重文化素質的培養(yǎng)，因為文化素質是高職舞蹈教學中的知識基礎，在教學的過程中，教師需要重視課堂教學的過程，在教學的過程中要努力地營造良好的文化氣氛。一個學校只有在一種積極向上的文化氣氛中，學生才能夠更好地學習，因此學?？梢酝ㄟ^各種豐富多彩的文化活動，并且結合學校本身的特色，來為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。因此在培養(yǎng)學生舞蹈的知識與技能的過程中，需相應地注重文化知識的培養(yǎng)，在教學內(nèi)容結構的設置中，同樣要注重對學生文化內(nèi)涵的培養(yǎng)，這樣才能夠真正地提升學生的綜合素質。

3．注重實踐活動

因為舞蹈的本身就帶有很高的實踐性，所以在高職舞蹈教學的過程中，也必須要重視舞蹈的實踐性對學生的重要性。在高職舞蹈教學的過程中，要加強與社會的聯(lián)系，在培養(yǎng)學生相應的舞蹈技能與知識的同時，要多為學生創(chuàng)造舞臺表演以及在社會中義務服務的機會，讓學生能夠在社會實踐中鍛煉自己。通過讓學生在社會中實踐，不但能夠很好地磨練意志，還能夠增強學校的影響力。高職舞蹈教學的實踐性不僅是讓學生積極地參與各種社會活動，在學校的教學過程中，同樣需要注重教學的實踐性。比如在講完各種舞蹈知識之后，可以安排更多時間進行實際的排練，教師還可以根據(jù)學生的興趣，讓學生主動去學習自己喜歡的舞蹈，并讓學生自己創(chuàng)作與編導一些相關的舞蹈節(jié)目在學校中表演，這樣能夠充分地鍛煉學生的自主學習能力以及實踐能力。教師在實踐活動中，要給予學生適時的引導，將學生豐富的想象力激發(fā)出來，從而真正讓學生學以致用，這也是開展實踐活動的一個目的。

4．提高創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是人類的一種重要的能力之一，人類就是通過不斷的創(chuàng)新才能夠取得發(fā)展與進步，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是現(xiàn)代高職院校教育中的一個重要目標。因此在高職舞蹈教學的過程中，教學也應該要注重這方面的培養(yǎng)。因為舞蹈的本身就是一種藝術，教師在舞蹈教學的過程中，需要引導學生挖掘舞蹈動作中的內(nèi)在關系與規(guī)律，培養(yǎng)學生的在觀察中不斷思考，從而養(yǎng)成一種創(chuàng)新的習慣。同時教師還可以利用現(xiàn)代的先進多媒體教學技術，讓學生在寬松的學習環(huán)境中打開視野，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，從而達到增強學生的創(chuàng)新能力的目標。

篇5

幼師專業(yè)的舞蹈教學可以不必按照傳統(tǒng)舞蹈教學模式來進行技能訓練。應將舞蹈訓練中的軟開度和控制能力等訓練適當?shù)販p少，難度也要適當降低，而應更加重視鍛煉學生的動作和協(xié)調(diào)能力，從簡單的單一動作到一整套的動作訓練，以此來達到使學生肢體靈活和動作協(xié)調(diào)的目的。

（二）提高學生的素質

由于初中階段的教學在舞蹈方面沒有過多的要求，所以幼師專業(yè)的學生也普遍缺乏舞蹈功底。因此，一定要加強對學生的素質培養(yǎng)，才能更好地保證他們步入社會以后能有更好的發(fā)展，這也同樣是市場競爭的需要。

二、舞蹈教學能力的培養(yǎng)

（一）基本教學能力的培養(yǎng)

首先要注重口語表達能力的培養(yǎng)。口語能力是教師必備的能力，在教學中要讓學生清楚地表達出自己對舞蹈語匯的理解，在練習舞蹈動作的同時也讓學生的口語能力得到了鍛煉。在舞蹈課上教師提問學生的內(nèi)容可以是舞蹈的作用、動作要領等。此外，可以將學生分為幾個小組，由小組成員進行相互的講解和指導，讓學生在這樣的過程中對所學內(nèi)容印象更加深刻。在找到難點的突破口的同時，也能培養(yǎng)學生的從教能力，讓學生在組織管理上也得到一定的鍛煉。

（二）舞蹈創(chuàng)作能力的培養(yǎng)

1.進行模仿訓練。作為幼兒園教師，一定要有舞蹈編排的能力。幼兒師范專業(yè)的學生在編創(chuàng)能力培養(yǎng)過程中，首先應做的是模仿訓練。從模仿開始，逐漸再向創(chuàng)作的方向發(fā)展。幼師專業(yè)學生中不乏一些舞蹈能力較差的學生，對于這部分學生，教師可以采用留作業(yè)的形式，將固定的歌曲分配給學生，由學生自主查找相關視頻，并進行模仿，培養(yǎng)學生對音樂節(jié)奏的感知能力。在教學中一定要循序漸進，開始時盡量降低舞蹈創(chuàng)作的難度，使學生能夠萌發(fā)創(chuàng)造的意識，通過對舞蹈模仿的總結來產(chǎn)生聯(lián)想，從而創(chuàng)造出新的舞蹈。

2.動作重組。動作重組指的是將原有的動作進行變化，做出其他的動作來。變化可以分為：節(jié)奏變化、改變部分動作、改變順序等。教師可以用簡單動作引導學生進行變換，可以從方向、順序各個方面進行變換，然后再由教師進行動作的點評，最后選出一組合適的動作再由學生進行練習。

3.了解幼兒。作為幼兒園教師一定要了解幼兒的心理和生理特點，例如：可以在幼兒衛(wèi)生學當中了解到幼兒期是生長發(fā)育的重要階段，骨骼比較軟，容易變形。通過對幼兒的了解才能更好地為幼兒選擇舞蹈，使他們能夠在舞蹈練習中避免傷害。在動作的設計上，應充分考慮到幼兒的身體發(fā)育規(guī)律及特點，且動作的設計可以具有一定的童話色彩。

篇6

（一）培養(yǎng)方式的可行性。在學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程中，對于舞蹈教學的內(nèi)容有一定的要求，比如舞蹈的編排、音樂的選擇、教學流程的設置、教學目標的制定等，而這些內(nèi)容的制定，都需要以足夠的可行性作為前提。

（二）遵循舞蹈教學的規(guī)律。舞蹈教學是一個循序漸進、由易到難的過程，舞蹈教學過程中舞蹈教師對于教學節(jié)奏的把握，也是保證舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的一個重要方面。舞蹈教學內(nèi)容的設置和開展，務必要和相應的舞蹈教學理論掛鉤，遵循舞蹈教學的規(guī)律。那種盲目求快、一味加量的舞蹈教學方法，是不可取的，通過實際的教學實踐資料來看，那樣的方法對于提升學生的創(chuàng)新能力也是非常不利的，甚至可能適得其反，使學生產(chǎn)生對于舞蹈學習的反感，甚至埋沒學生的創(chuàng)新才能。

（三）重視學生的個性。在舞蹈教學中，學生的個性是不同的，一些學生表演能力強而創(chuàng)造能力欠缺，一些學生則恰恰相反，創(chuàng)造能力強而表演能力有待提高。舞蹈教師應當重視學生的個性，做到充分尊重、因材施教，發(fā)揮學生的特長能力，彌補學生的不足。重視學生的個性，要求舞蹈教師在平常教學過程中，要多觀察每位學生的表現(xiàn)，了解學生個性，掌握學生優(yōu)點和不足，制定針對性更強的教學方案，來對每個學生進行針對性的舞蹈教學。重視學生的個性，給舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的提升帶來的幫助是非常大的。

（四）提升學生舞蹈興趣。興趣是最好的老師。在舞蹈教學過程中，如果學生興趣濃厚，自然學習效果就會好，而相反，如果學生缺乏對于舞蹈學習的興趣，那么學習的效果也會事倍功半。舞蹈教師應當認識到這一點，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的過程中，采取適宜的手段對學生的學習興趣進行誘導，激發(fā)學生的學習熱情，這樣有利于教學工作的全面、順利開展，有利于在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。

二、舞蹈教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略

（一）增強教師的教學能力。目前，舞蹈課堂中舞蹈教師的教學工作偏重舞蹈表演能力的培養(yǎng)，而忽視了舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是由于教師沒有從思想上重視對于學生的舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)而造成的，也反映了舞蹈教師教學能力不夠和教學思想落后的情況。在這樣的情況下，增強教師的教學能力顯得尤為重要。教師的教學能力高低，對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果起著直接的影響作用，必須重視起來。增強教師的教學能力，首先要使教師從思想上認識到培養(yǎng)學生舞蹈創(chuàng)新能力的重要性，然后對教師進行一些先進的舞蹈教學方法的培訓，幫助教師提升其綜合舞蹈教學能力。另外，應當加強對于舞蹈教師教學實效的考核，考核的內(nèi)容中增加對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)效果的考核，使考核能夠充分體現(xiàn)出教師在舞蹈課堂中對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成果。

（二）創(chuàng)造學生主導的教學氛圍。傳統(tǒng)的舞蹈課堂偏重于老師對于學生舞蹈動作的指導，而沒有給予學生充分的舞蹈自由發(fā)揮的空間，因而對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不利。在改進舞蹈課堂教學模式的過程中，應當重視學生在舞蹈學習中的主體地位，積極改進教學方法，突出學生的個性能力的展示，強化學生舞蹈弱項。具體來說，可以在舞蹈課堂教學中，給予學生一定的舞蹈自由展示時間，讓學生在自由隨性的舞蹈過程中體會到創(chuàng)新的樂趣，提升學生的舞蹈創(chuàng)新能力。教師在舞蹈課堂教學中，也應當積極和學生進行溝通，建立良好的師生關系，活躍課堂范圍，這樣不僅有利于教師了解學生的個性特征，進而制定個性化的教學內(nèi)容，也有利于增加學生學習的熱情，提升學生學習的樂趣。

（三）重視學生觀察力的培養(yǎng)。創(chuàng)新，來源于自身對于舞蹈動作的熟悉和掌握，也來源于對于其他人的舞蹈動作的欣賞、觀察和模仿。在舞蹈課堂教學中，舞蹈教師應當強調(diào)學生的觀察力，重視學生觀察力的培養(yǎng)。在舞蹈學習過程中，學生對于其他人舞蹈動作的細心觀察，可以讓學生心中積累更為豐富的舞蹈動作，使學生在不同的舞蹈動作的結合、運用過程中更容易進行舞蹈動作的創(chuàng)新。重視學生觀察力的培養(yǎng)，對于學生舞蹈創(chuàng)新能力的培養(yǎng)室非常重要的，是增強學生創(chuàng)新能力的有效工具。舞蹈教師在平常的舞蹈教學中，應當對觀察力強的學生多表揚，對觀察力較弱的學生多鼓勵、多幫助，力求通過適當?shù)姆椒ǎ瑢崿F(xiàn)學生觀察能力的有效提升。

篇7

二、舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基本原則

1.興趣開發(fā)原則

興趣是人類最好的老師，是學習的動力源泉，學生只有先對舞蹈的學習具有了足夠的興趣，才會愿意主動學習舞蹈，并積極進行舞蹈的創(chuàng)作與編排；反之，學生如果對舞蹈缺乏興趣，那么也許連最基本的積極學習都做不到，又何談創(chuàng)新。因此，在大學舞蹈的教學過程中，教師若想培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須要遵循興趣開發(fā)原則，采取各種各樣的手段來提起學生對舞蹈的興趣，從而充分激發(fā)出學生的學習和創(chuàng)造熱情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2.尊重個性原則

每個學生都是獨立的，他們有著不同的興趣、愛好、特長、性格等個性特點，這些不同的個性特點之間并沒有優(yōu)劣好壞之分。而作為舞蹈教師，必須要在教學過程中充分尊重學生的個性，不能厚此薄彼，要充分利用學生的個性特點來采取與其相適應的教學方法，即“因材施教”，這就需要教師通過對學生的認真觀察和與學生之間的良好溝通交流來充分了解學生的個性，掌握不同學生的優(yōu)缺點，做到“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。

3.遵循教學規(guī)律原則

舞蹈教學是一個由易到難、循序漸進的過程，因此它要求舞蹈教師要在教學過程中遵循舞蹈教學的基本規(guī)律，把握好其教學節(jié)奏，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵要素之一。根據(jù)實踐經(jīng)驗來看，盲目加快教學速度和擴張課堂容量的教學模式只會令學生對舞蹈的學習感到枯燥和厭煩，同時學生的創(chuàng)新能力也會因此被埋沒，這是非常不可行的。只有將教學內(nèi)容的設置和教學活動的開展與其教學理論相結合，才能夠有效保證課堂教學效率，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

三、舞蹈教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的教學策略

1.采用“三步法”教學模式來激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學生自主學習與創(chuàng)新的動力之一，在學習過程中，學生一旦對舞蹈學習產(chǎn)生了興趣，那么其思維、記憶、注意力等各種學習因素就能夠被充分調(diào)動起來，從而形成一種良好的學習狀態(tài)，萌生創(chuàng)新意識。而“三步法”中所謂的“三步”，即模仿、表演、創(chuàng)新這三步，通過這三步能夠有效激發(fā)學生對舞蹈的學習興趣，實現(xiàn)對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過長期的思考和實踐，筆者認為“三步法”教學模式不失為激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的好方法。第一步“模仿”是教學的基礎，它指的是學生根據(jù)教師的講解和示范來學習舞蹈的基本動作，掌握舞蹈的基本功，在這一過程當中，教師應當給學生配上一些優(yōu)美輕快的音樂來舒緩學生的心情，或讓學生欣賞一些優(yōu)秀的舞蹈作品，例如孔雀舞《雀之靈》、踢踏舞《大河之舞》、古典舞《踏歌》等，從而開闊學生的眼界，讓學生領略到舞蹈的魅力；第二步“表演”是教學的關鍵，它指的是學生運用自己的肢體與意識來進行各種舞蹈的表演，在這一過程中，教師應當先讓學生充分了解所表演舞蹈的歷史背景、主題內(nèi)涵、故事內(nèi)容及思想感情等，例如在教給學生表演古典舞《桃夭》時應當先給學生講述《詩經(jīng)•周南•桃夭》中的相關內(nèi)容，在教學藏族舞蹈《珠穆朗瑪》時應當先給學生講述藏族及珠穆朗瑪峰的風俗歷史和自然風光等，在教學生表演芭蕾舞《天鵝湖》時應當先給學生講述其故事內(nèi)容等，從而加深學生對舞蹈的理解，讓學生對表演充滿激情；第三步“創(chuàng)新”是其教學的最終目的，它指的是學生利用已有的舞蹈知識和技能來自主創(chuàng)作和編排舞蹈，這一過程也是充分體現(xiàn)和開發(fā)學生創(chuàng)新能力的過程。通過“三步法”教學模式，能夠有效實現(xiàn)舞蹈教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.通過“異舞求同，同舞求異”來培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維

教師若想在舞蹈教學過程中有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就要不斷地對新的教學理念、教學內(nèi)容、教學模式以及教學方法等進行大膽嘗試和選擇，這其中比較有效也是最常用到的一種舞蹈教學方法就是“異舞求同，同舞求異”的教學方法。經(jīng)過多年實踐發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學中采用這種教學方法，使得舞蹈專業(yè)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力得到了極大的開發(fā)。所謂“異舞求同，同舞求異”，指的就是充分調(diào)動學生的思維和想象能力，令學生從不同的角度和層次來對同一舞蹈作品做出與眾不同的理解和改編，如常規(guī)的舞蹈走步訓練在古典舞中可以變化成為漫步走或圓場步等，在芭蕾舞中可以變化成為左腳起蹦腳邁步走，在秧歌中可以變化成為踢步，在蒙古族舞蹈中可以變化成為平步走等，學生只有能根據(jù)不同的場合和舞蹈類型來對舞蹈動作做出相應的改變，才算是真正具有了創(chuàng)新能力。

3.在舞蹈教學過程中融入多元文化

自21世紀以來，舞蹈藝術更加趨向多元文化發(fā)展，無論是其內(nèi)涵、種類、形態(tài)還是動作等，都充滿著多元文化元素，而作為大學舞蹈教師，必須要在教學過程中融入多元文化，從而促使學生利用多元文化來對舞蹈進行創(chuàng)新，最終達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

篇8

要抓住個性進行創(chuàng)作，首先需要了解處于青春期的青少年生理和心理加速成長和發(fā)展的特點；了解他們充滿熱情、激情、活潑向上、富有朝氣、同時又經(jīng)受著種種困惑、矛盾和挑戰(zhàn)的心理；了解他們渴望友誼、追求獨立、反抗權威的心理。圍繞這些生理、心理特點進行選材創(chuàng)作，才能真正創(chuàng)作出貼近他們心靈、吐露他們心聲的舞蹈作品。在這次比賽中，由嘉定區(qū)聾啞輔讀學校表演的舞蹈《心鼓》就是一個較好的反映中學生心理的作品。先不說這些孩子們的表演、教師的投入如何讓人感動，單是編者運用敲鼓的方式叩響孩子們心靈的創(chuàng)作意圖，就令人贊賞。另外主題動作的選擇也應以這些生理、心理特征為基礎，既不能過于兒童化又不能太成人化，這就需要我們的教師時刻關注著他們的神情舉止，從他們的日常生活中提煉動作元素。舉一個很好的例子《紅扇》，編者很好地將現(xiàn)代舞的動作語匯融入到中學生的形態(tài)當中，用大幅度的跳躍、收放以及扇花的飛舞將中學生年輕、奔放、跳蕩的心淋漓盡致的表現(xiàn)出來。因此只有選用準確的、符合中學生心理、生理和形象的舞蹈動作才能更好的表現(xiàn)主題。

篇9

二、形體舞蹈訓練對學生職業(yè)素質的影響

（一）有利于鍛煉學生的身體素質

六年制免費師范生的身體狀態(tài)已經(jīng)基本定型，但身體機能是具有極大的開發(fā)空間的，此時進行形體舞蹈訓練是抓住身體最后的黃金時期。將來會戰(zhàn)斗在一線教師崗位上的六年制免費師范生是需要具備良好的身體素質的，所以，作為免費師范生，在今后的工作中需要長時間的站立行走的能力。從已有的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們明顯能夠看出免費師范生在進行一年舞蹈形體訓練后，柔韌度、身體形態(tài)等方面都有明顯的改變，這充分說明舞蹈形體訓練有著積極的作用。在今后的舞蹈形體訓練中，教師更應該把握教學進程，盡量做到在舞蹈形體訓練中加入一定的體能訓練，從而實現(xiàn)增強學生體力、耐力的目的，幫助免費師范生鍛煉出更加強壯的體魄。

（二）有利于培養(yǎng)學生優(yōu)美的教學姿態(tài)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，社會各界對教師的職業(yè)形象越來越關注，一線教師是教育行業(yè)的代言人，因此，對于六年制免費師范生來說，培養(yǎng)其整潔的儀容儀表、優(yōu)雅的行為舉止、專業(yè)的教學姿態(tài)、貼心的教學態(tài)度是必然的趨勢。經(jīng)過形體舞蹈訓練，學生們對自己的形體和體態(tài)有了基本的了解，對舞蹈的要求也有了比較清晰的認識，對坐姿、站姿、手勢、行走等體態(tài)有了一定的自我控制意識。形體舞蹈訓練還是一種美的訓練，包括形體美和內(nèi)在美，如體態(tài)、坐姿、手勢、面部表情等，幫助學生提高了對教學職業(yè)形象的認識。形體舞蹈訓練，還能進一步加強學生對自我形象的修煉意識。形體舞蹈訓練，還會訓練學生的日常表情。教師的職業(yè)表情應該是微笑的，是會傳遞給學生溫暖和力量的。在教學過程中，大量的組織學生進行小組模擬教學，讓學生在實踐中看到自身表情的不足，并進一步改正。合理的形體舞蹈訓練，能塑造免費師范生們更加專業(yè)的職業(yè)形象，增強學生對教師這份職業(yè)的理解。

（三）有利于滿足學生的心理需求

有調(diào)查結果顯示：絕大多數(shù)女大學生都青睞于形體舞蹈訓練，她們認為形體舞蹈訓練能夠塑造優(yōu)美的體型，還能宣泄情緒。現(xiàn)在，很多高等師范院校都在師范專業(yè)開設了形體舞蹈訓練課，并受到了學生們的歡迎，可見，大學生對形體舞蹈訓練有一定的心理需求，這也有助于學生的心理健康。另一方面，免費師范生正處于青春發(fā)育的后期，他們的生理發(fā)展基本完善，但心理還不成熟，具有不穩(wěn)定性。形體舞蹈訓練的教學手段靈活多變，能夠有效地緩解大學生的情緒，塑造學生良好的心理素質，滿足學生的心理需求。形體舞蹈訓練中包含大量的美學元素，如優(yōu)美的動作、動聽的音樂、優(yōu)雅的姿態(tài)、舒緩的動作等，這都與免費師范生平時學習的專業(yè)課程有著很大的區(qū)別，便有效地激發(fā)了學生的學習興趣，讓他們積極地全身心地投入到訓練中去。長期的學習和堅持，可以擁有更為優(yōu)美的體型，學生們的自信心也增加了。

篇10

二、師生互動模式的類型

語言學家克拉申認為：“學習的情感因素會阻礙或加速學習的效果。只有在最佳情感條件下，才會產(chǎn)生真正的學習。”老師和學生在課堂上成功的互動，能夠幫助學生提升對舞蹈課程的熱愛程度，達到最佳的學習狀態(tài)。舞蹈是一種美的展現(xiàn)，是一種人體藝術。在日常生活中，我們通過語言來表達內(nèi)心的感受，而在舞蹈中，則是用形體動作代替了語言，成為了感染觀眾的工具。因此，高職舞蹈教學師生互動的目的之一就是培養(yǎng)正確的交流方式。在教學中，我們可以先讓一部分學生進行表演，另一部分學生觀看比較，然后評出不同學生的優(yōu)點和劣勢，這時候老師可以對學生們的看法進行總結，糾正學生認識的不足，幫助她們提出修改的方法。或者是根據(jù)不同學生的訓練項目以及基礎程度，以分組的形式讓學生根據(jù)不同的旋律起伏自編舞蹈動作，最后對學生的合作作品進行互動點評。以這種直觀的授課方式，讓學生順利地進入自己的角色定位，激發(fā)她們的創(chuàng)新能力和感官體會。或者是借助多媒體教學的形式，先用攝像機將學生訓練的內(nèi)容拍攝下來，再采用回放的方法，讓學生自己對自己的舞蹈動作進行評價，并與課堂所學內(nèi)容相聯(lián)系，相互補充，相互促進。借助多媒體手段來拓展高職舞蹈專業(yè)學生的能力是一種新興的教學手段，頗受廣大教師和同學的好評。它增加了接觸舞蹈不同類型的機會，開闊了學生對舞動的視野，也對學生提高自身競爭力提供了強大的幫助。

三、師生互動模式在高職舞蹈教學中的重要性

無論是從高職舞蹈教育的長遠發(fā)展，還是從社會發(fā)展的需要來說，都必須強調(diào)高職舞蹈教學中師生互動的重要性。具體來說，師生互動模式是社會健康發(fā)展的需要，也是學生自身成長的需要。老師在課堂上應努力讓學生置身于學習的主動狀態(tài)。在教學中存在很多的問題，應該多注意與學生之間的溝通，多讓學生自主回答問題，調(diào)動課堂的積極性，主動的學習比被動的學習，收到的效果是完全不同的。而學生除了在課堂上認真學習舞蹈專業(yè)知識，練習舞蹈動作外，還可以在課余時間多參加一些有意義的課外活動，如義務演出、排練節(jié)目、參加比賽等。通過各種各樣的鍛煉機會，找出自身舞蹈知識的不足，及時與老師溝通交流，解決不明白的地方。這樣，高職舞蹈學生就可以不斷地在實踐中提升自己的社會競爭能力，努力成長為一個有益于社會的綜合型人才。