導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小兔教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、在教師的啟發(fā)下，愿意進(jìn)行思考。

3、喜歡參加活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有一行的按規(guī)律排序的經(jīng)驗(yàn)；

物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)人手一份。小兔子家院子的場(chǎng)景。

活動(dòng)過(guò)程：

一、小兔的新家。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到布置好的小兔子家院子里。

（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！

二、按規(guī)律鋪地磚。

（1）師幼觀察按一一規(guī)律排列不完全的地磚，說(shuō)出地磚的排列規(guī)律：一塊紅一塊綠，一塊紅一塊綠……啟發(fā)幼兒思考接下去應(yīng)該怎么鋪呢？

（2）引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。

三、按一二規(guī)律砌圍墻。

（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長(zhǎng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。

（2）引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。

（3）師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。

四、游戲《找朋友》。

（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。

篇2

小學(xué)階段的學(xué)生身體和心理都處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，學(xué)生的認(rèn)知水平不高，自我保護(hù)意識(shí)和能力不強(qiáng)，缺乏安全意識(shí)，經(jīng)常會(huì)處于不安全的因素之中，容易受到傷害。而作為教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校，就要擔(dān)負(fù)起學(xué)生安全教育和安全管理的重要職責(zé)。學(xué)校要高度重視安全教育工作，樹(shù)立安全教育意識(shí)，全員參與，要加大安全教育和管理的力度，建立相應(yīng)的規(guī)章制度，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)，真正的把學(xué)生安全放在各項(xiàng)工作的首要位置。

1明確責(zé)任，加強(qiáng)安全意識(shí)教育，每個(gè)人都是學(xué)校安全教育的責(zé)任人

1．1明確責(zé)任，提高意識(shí)。校長(zhǎng)是校園安全的第一責(zé)任人。因此，校長(zhǎng)要明確責(zé)任，要從全校的高度認(rèn)識(shí)安全教育的重要性。學(xué)校要建立和完善各項(xiàng)安全規(guī)章制度，做到目標(biāo)明確，責(zé)任到人，措施到位。工作中嚴(yán)格按照規(guī)定執(zhí)行，容不得半點(diǎn)馬虎。要制定獎(jiǎng)懲制度，做到獎(jiǎng)罰分明。對(duì)工作中安全意識(shí)強(qiáng)，沒(méi)有發(fā)生安全事故的責(zé)任人進(jìn)行表獎(jiǎng)，反之則予以嚴(yán)厲的懲罰。

1．2建立安全機(jī)構(gòu)，形成人防體系。學(xué)校要建立各種安全機(jī)構(gòu)，如安全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、安全管理機(jī)構(gòu)、安全保障機(jī)構(gòu)等等，還要與社會(huì)合作，形成社會(huì)安全機(jī)構(gòu)，并做到責(zé)任到位，形成校園安全保護(hù)網(wǎng)。學(xué)校要認(rèn)真執(zhí)行門(mén)衛(wèi)檢查、監(jiān)督制度，對(duì)外來(lái)人員、車(chē)輛嚴(yán)格把關(guān)盤(pán)查，不放過(guò)任何一個(gè)細(xì)節(jié)。制定并認(rèn)真執(zhí)行師生請(qǐng)假銷(xiāo)假制度，確保師生進(jìn)出校園的安全。學(xué)生在校期間實(shí)行封閉式管理，同時(shí)加強(qiáng)重點(diǎn)時(shí)間重點(diǎn)部位的安全檢查和管理，做好記錄，每日上報(bào)主管安全的領(lǐng)導(dǎo)。一、二年級(jí)學(xué)生實(shí)行上、放學(xué)定點(diǎn)接送制度；學(xué)校如無(wú)特殊情況一律準(zhǔn)時(shí)放學(xué)，特殊情況會(huì)事先通知到每個(gè)家長(zhǎng)，確保學(xué)生放學(xué)安全。

1．3安裝監(jiān)控設(shè)備，做到監(jiān)控?zé)o死角。校園安全需要先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備。因此校園中要安裝監(jiān)控設(shè)備，攝像頭和紅外線報(bào)警器等等必不可少，同時(shí)要與轄區(qū)派出所安裝報(bào)警裝置，確保出現(xiàn)危險(xiǎn)第一時(shí)間報(bào)警，減少安全事故發(fā)生。

2有的放矢，把學(xué)校安全教育與安全管理落到實(shí)處

2．1通過(guò)各種形式的教育活動(dòng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。學(xué)校要充分利用校園的一切宣傳設(shè)施對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，如校園的宣傳櫥窗、走廊的墻壁，教室后面的小黑板等。學(xué)校開(kāi)展形式多樣的安全教育活動(dòng)，如安全知識(shí)講座、安全知識(shí)問(wèn)答等。同時(shí)還要結(jié)合課堂教學(xué)、主題班隊(duì)會(huì)、課外活動(dòng)和重大節(jié)日宣傳日等等進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生安全意識(shí)。在學(xué)校日常教育教學(xué)中，還要精心組織學(xué)生開(kāi)展防火災(zāi)、防地震、防溺水等事故的安全演練。通過(guò)這些活動(dòng)開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)，提高學(xué)生自我保護(hù)和自救的能力。同時(shí)還可以讓學(xué)生自己找出身邊存在的安全隱患，如過(guò)馬路的交通隱患，飲食的安全隱患等，并與學(xué)生一起注意和消除這些安全隱患，確保學(xué)生的安全。

2．2安全教育融于學(xué)校的各項(xiàng)工作之中。學(xué)?？梢园寻踩逃膬?nèi)容融于課堂教學(xué)，可以設(shè)置每周一節(jié)的安全主題教育課，可以把安全教育作為學(xué)生評(píng)價(jià)的一個(gè)內(nèi)容。學(xué)?？梢杂邪踩逃?、安全教育月，每次都設(shè)有明確的主題。每位教師都是安全教育的責(zé)任人，學(xué)校每項(xiàng)工作中都可以有安全教育。

2．3開(kāi)展好安全主題教育活動(dòng)。每學(xué)期學(xué)校組織開(kāi)展“五個(gè)必須”安全教育活動(dòng)：必須進(jìn)行一次安全教育講座；必須開(kāi)一次安全主題班隊(duì)會(huì)；必須進(jìn)行一次安全教育手抄報(bào)展評(píng)；必須進(jìn)行一次安全逃生演練；必須開(kāi)展一次“我與安全”作文、演講比賽。

3措施到位，不放過(guò)任何一個(gè)安全教育的細(xì)節(jié)

3．1做好學(xué)生飲食安全教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視學(xué)生的飲食安全，要制定并完善學(xué)生飲食安全管理規(guī)章制度，并嚴(yán)格執(zhí)行，規(guī)范操作，做好各種登記，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。有些寄宿制學(xué)校，學(xué)生宿舍的安全管理又是重中之重。特別是農(nóng)村住宿條件較差，學(xué)生取暖、用火用電用水等安全隱患較多。學(xué)校要特別加強(qiáng)管理，注意煤煙中毒、著火、燙傷等安全事故的發(fā)生。重點(diǎn)部位重點(diǎn)防范，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)。

3．2精心準(zhǔn)備，周密部署，確保學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)正常有序的開(kāi)展。學(xué)生在校期間，運(yùn)動(dòng)傷害也不容忽視。特別是體育課，體育教師課前要做好準(zhǔn)備，了解學(xué)生，注意個(gè)體差異，因材施教。特別是身體素質(zhì)差，或是有嚴(yán)重疾病的學(xué)生，一定要把握分寸，不要勉強(qiáng)更不能逞能，要防止意外事故的發(fā)生。對(duì)于其他課外或是課堂活動(dòng)，教師要認(rèn)真對(duì)待，加強(qiáng)管理，在活動(dòng)中，要注意觀察學(xué)生情況，杜絕安全事故的發(fā)生。學(xué)校要及時(shí)檢查更新校園內(nèi)的各種設(shè)施，確保學(xué)生活動(dòng)安全。

3．3加大安全宣傳力度，與社會(huì)聯(lián)手，降低校外安全事故的發(fā)生。校外安全事故主要是交通安全事故，每年因交通事故而傷亡的學(xué)生都不在少數(shù)。因此學(xué)校要高度重視交通安全，每學(xué)期召開(kāi)交通安全教育大會(huì)，宣傳交通安全常識(shí)，請(qǐng)交警到學(xué)校進(jìn)行講解，帶學(xué)生到交警隊(duì)參觀，觀看交通安全事故視頻等。也可以結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起參與，提高家長(zhǎng)交通安全意識(shí)，讓學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力，消除交通安全隱患。有校車(chē)的學(xué)校要使用規(guī)定的校車(chē)，嚴(yán)格按照要求進(jìn)行接送學(xué)生，并做好記錄。學(xué)校有外出大型活動(dòng)，要事先認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排，并向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)批才可進(jìn)行。也可邀請(qǐng)家長(zhǎng)及有關(guān)人員協(xié)助進(jìn)行，降低安全隱患的因素。安全工作是學(xué)校所有工作中最重要的工作，是學(xué)校開(kāi)展一切工作的前提和基礎(chǔ)。安全不能得到保障，其他工作便失去了意義。學(xué)生的安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，而我們作為教育工作者，身在其中就更要重視安全教育。在日常的工作中，要提高責(zé)任意識(shí)，注重細(xì)節(jié)，將安全隱患降到最低。要從大處著眼，小處著手，建立長(zhǎng)效機(jī)制，確保學(xué)生的安全。

參考文獻(xiàn)

［1］羅京濱．對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育的思考［J］．教育探索．2012（11）．

篇3

一、案例背景

《小圖片大作用》是河北省教育科學(xué)研究所編著的小學(xué)教科書(shū)《信息技術(shù)》四年級(jí)第7課的課程。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了Word這個(gè)文字處理的好工具，學(xué)會(huì)了用Word寫(xiě)文章及簡(jiǎn)單的排版等操作知識(shí)；在此之后，學(xué)生還將繼續(xù)學(xué)習(xí)在Word中插入藝術(shù)字、插入表格等其他幾種實(shí)用的功能。因此，本課教學(xué)起著承上啟下的作用。

我的教學(xué)構(gòu)想是：根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特征，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，在生活實(shí)際中尋找體裁，在學(xué)科中尋找融合點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，以激發(fā)學(xué)生的興趣。

中華五千年的文化積淀是我們?nèi)≈槐M的精神財(cái)富，其中頗具影響的是古代詩(shī)詞，或氣勢(shì)磅礴、以言壯志，或寄情于山水、表悅溢愁。且自古以來(lái)詩(shī)畫(huà)同源，以畫(huà)傳詩(shī)情，以詩(shī)表畫(huà)意。教學(xué)《小圖片大作用》，讓學(xué)生體會(huì)圖、文結(jié)合形象直觀，能更清楚表達(dá)主題的信息，學(xué)會(huì)在Word中插入圖片、編輯圖片，編輯出圖文并茂的文稿，意在“以美帶學(xué)，借學(xué)促美，陶冶情操，全面發(fā)展”，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，創(chuàng)造美的能力，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)通過(guò)理解古詩(shī)意蘊(yùn)，體會(huì)古詩(shī)情感的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)詩(shī)境畫(huà)面，達(dá)到提高學(xué)生想象能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力發(fā)展的目的。

二、案例描述

在課堂一開(kāi)始就提出讓學(xué)生自己吟誦最喜歡的古詩(shī)，然后出示教師錄入文檔中的古詩(shī)《詠鵝》（一幅有插圖，一幅無(wú)插圖），學(xué)生在藝術(shù)的感染下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的熱情。我趁勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們想不想用你們自己的巧手也做出這樣的古詩(shī)呀？其實(shí)并不難?！贝搜砸怀觯⒆觽冾D時(shí)躍躍欲試。

于是，我向?qū)W生出示了“小勇士闖關(guān)”的第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)：如何在古詩(shī)中插入圖片。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、找工具、自主嘗試、多媒體演示等操作，順利地完成了任務(wù)。我又因勢(shì)利導(dǎo)：“我們已經(jīng)將合適的圖片插入到了古詩(shī)中，看看旁邊同學(xué)的作品，再看看自己的畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？”由此引出了第二關(guān)：調(diào)整圖片的大小。當(dāng)學(xué)生把圖片調(diào)整到自己滿意的程度時(shí)，我又由：“根據(jù)圖片的特點(diǎn)，有的古詩(shī)需要放在圖片的上面，有的古詩(shī)需要放在圖片的側(cè)面，怎樣將古詩(shī)與圖畫(huà)融為一體，合理安排古詩(shī)與圖畫(huà)的位置呢？”引出第三關(guān)。這樣，通過(guò)學(xué)生和老師的共同活動(dòng)，加強(qiáng)了師生間的情感交流，使課堂的教學(xué)氣氛寬松和諧，學(xué)生的興趣被激發(fā)了，人人投入……

我這時(shí)也成了配角，只能為電腦操作上還有困難的小組幫上一點(diǎn)忙。

最后同學(xué)們都完成了自己的古詩(shī)配畫(huà)，并以小組為單位帶著問(wèn)題進(jìn)行了組內(nèi)交流分享，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室展示優(yōu)秀作品，圍繞優(yōu)秀作品，組織學(xué)生討論，讓他們各抒己見(jiàn)，評(píng)出了本節(jié)課的配畫(huà)小能手。

三、評(píng)析

新課程理念，提倡信息技術(shù)教 學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，使學(xué)生具有獲取信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1.貼近生活，課件激趣

興趣是通往學(xué)習(xí)的大門(mén)，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開(kāi)發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于小學(xué)生年齡小，好動(dòng)性、好奇心強(qiáng)，往往坐不住，而對(duì)于單調(diào)的練習(xí)感到厭煩，經(jīng)過(guò)充分考慮、分析學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我就適當(dāng)?shù)夭捎靡恍┡c單調(diào)的練習(xí)完全不同的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激趣要從學(xué)生身邊的事物著眼。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng)新潛能。

2.巧妙設(shè)疑，任務(wù)激趣

《信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求我們知識(shí)及技術(shù)的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，設(shè)置任務(wù)，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。只有巧妙設(shè)置疑問(wèn)，才能激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，造成強(qiáng)烈的求知欲望，點(diǎn)燃思維的火花，也才能使學(xué)生形成探索的目標(biāo)，從而推動(dòng)教學(xué)目的與任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。本課采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)、討論的學(xué)習(xí)方式，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在智力上互相激蕩，情感上互相感染，操作上互相合作，評(píng)價(jià)上互相檢查。學(xué)生在插入圖片時(shí)，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握插入圖片的方法，探索自己的古詩(shī)配畫(huà)創(chuàng)作。學(xué)生自學(xué)后匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，采取現(xiàn)場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，在操作中引導(dǎo)學(xué)生設(shè)置圖片的格式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、互學(xué)掌握了插入圖片的方法，以及在操作中應(yīng)注意的問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力和合作能力，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新精神。

篇4

今年我任七年級(jí)美術(shù)教學(xué)，這才又一次的接觸13冊(cè)美術(shù)，因?yàn)檫@幾年都在教八、九年級(jí)。新課程它符合學(xué)生心理特點(diǎn)與發(fā)展趨勢(shì)的理論為主線，改變了過(guò)去以畫(huà)種為主線的編法，拓展了美術(shù)的文化情感背景。而且教材的靈活性很大，教師可以大膽把教材進(jìn)行處理成能詳能略，有的放矢。當(dāng)我上到《徒手畫(huà)校園》一課時(shí)，我在處理教材時(shí)突出了“以育人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育理念，注重學(xué)生的情感熏陶和審美情趣這兩方面的有機(jī)統(tǒng)一。使學(xué)生在情感上得以升華，使學(xué)生對(duì)校園動(dòng)情的心境下，然后讓學(xué)生在開(kāi)放、輕松的心情下完成徒手畫(huà)校園；這即避免走進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的機(jī)械、枯燥的繪畫(huà)技能練習(xí)圈套。能充分挖掘?qū)W生自身潛能與現(xiàn)年齡段好玩愛(ài)動(dòng)的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的主動(dòng)性。并充分采用現(xiàn)代教育手段的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在這節(jié)課上嘗試轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，即從過(guò)去的被動(dòng)的接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾餍詫W(xué)習(xí)，改變過(guò)去美術(shù)教學(xué)中注重技能的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀，價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：

為能上好《徒手畫(huà)——校園》一課，課前要求學(xué)生了解校園座落位置與校園明顯建筑物、綠化布局等進(jìn)行觀察，并要善于發(fā)現(xiàn)校園環(huán)境的特征與明顯建筑物造型、風(fēng)格等；（建議有相機(jī)、手機(jī)或DV的學(xué)生對(duì)校園進(jìn)行攝影與錄像。）通過(guò)這樣的了解之后使學(xué)生對(duì)校園環(huán)境有初步的認(rèn)識(shí)，為《徒手畫(huà)——校園》課堂打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

案例描述：

處理《徒手畫(huà)——校園》一課時(shí)，這節(jié)課是屬技法課，如果不認(rèn)真分析教材與現(xiàn)代學(xué)生的心理特點(diǎn)，很容易在課堂上進(jìn)行繪畫(huà)技法的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)、枯燥地接受；這即違背新課標(biāo)的理念，又不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)生正確的審美情趣的形成。所以我對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了新的處理與嘗試。

為了能在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)上有所突破，我想了很久也沒(méi)有滿意的方案。在一次偶然的機(jī)會(huì)，把學(xué)校剪輯運(yùn)動(dòng)會(huì)圖片和學(xué)生元旦晚會(huì)表演、課外活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我們學(xué)生在漂亮的校園里生活是多么的多姿多彩，被一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的笑容所打動(dòng)。為了使導(dǎo)入的內(nèi)容更加豐富與突出主題，我拿起相機(jī)對(duì)校園進(jìn)行“尋美”活動(dòng)（我們學(xué)校新的教學(xué)樓與老的廟宇相得益彰互為映襯。）最后在制作成課件后加入幾幅能表現(xiàn)學(xué)校風(fēng)光的照片。并把這一段引入穿插到這節(jié)課課件的前頭。

隨著上課鈐聲響起，師生問(wèn)好后；同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一段你們?cè)谛@里活動(dòng)的片段錄像與學(xué)校的風(fēng)光圖片好嗎？這時(shí)全班學(xué)生的眼光齊刷刷地關(guān)注著大屏幕，當(dāng)學(xué)生看到自己的身影出現(xiàn)在片斷里更是興奮不已，當(dāng)學(xué)生欣賞學(xué)校的風(fēng)光時(shí)，好多學(xué)生都用懷疑的口氣小聲地說(shuō)——這是我們學(xué)校嗎？哪個(gè)角度拍的，好美噢！同學(xué)們你看了這個(gè)錄像片斷有什么感想？有的學(xué)生很踴躍發(fā)言說(shuō)——我很熱愛(ài)我們的學(xué)校，因?yàn)槲覀冊(cè)谛@生活的很和諧、開(kāi)心；我們的校園生活很豐富多彩，再加上我們的校園很漂亮，我愛(ài)我的學(xué)?！ㄍ瑢W(xué)們都忘了自己的學(xué)校是如此破舊的。）那同學(xué)有沒(méi)有興趣徒手來(lái)畫(huà)一畫(huà)我們的校園呢？學(xué)生大聲的回答：有興趣。板書(shū)課題《徒手畫(huà)——校園》。

這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生明白如何用徒手畫(huà)的形式去表現(xiàn)校園一景，那么如果開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式給學(xué)生講解的話肯定不能達(dá)到理想的效果，所以我在給學(xué)生講之前設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題；用徒手畫(huà)校園你覺(jué)得最難的是什么？它會(huì)用到我們以往所學(xué)的那些知識(shí)點(diǎn)？學(xué)生說(shuō)：畫(huà)校園不知從那里入手；畫(huà)不出校園的立體感與空間；不知畫(huà)面怎樣進(jìn)行安排；現(xiàn)場(chǎng)示范并講解讓學(xué)生直接觀看后。我?guī)W(xué)生來(lái)到指定畫(huà)畫(huà)的場(chǎng)地并很快地進(jìn)入了狀態(tài)，但是還有個(gè)別學(xué)生不知所措；這時(shí)我也拿起畫(huà)筆進(jìn)行徒手畫(huà)校園示范，好多學(xué)生不自覺(jué)地圍在我的周?chē)?。這樣一來(lái)我即起引導(dǎo)的作用，又起示范和解決學(xué)生在作畫(huà)時(shí)碰到的實(shí)際問(wèn)題與疑惑。此時(shí)有的學(xué)生或?qū)Ｗ⒂诋?huà)畫(huà)、或與同學(xué)間交流對(duì)比、或是在欣賞自己得意作品似的，在學(xué)生幼稚的心靈中流露出喜悅的表情，也充分舒展學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)的個(gè)性。我在畫(huà)畫(huà)的空隙中進(jìn)行巡視與個(gè)別指導(dǎo)，好的加以肯定并向其他學(xué)生予以示范；個(gè)別畫(huà)的較欠缺的給予積極的引導(dǎo)。

不知不覺(jué)學(xué)生的徒手畫(huà)校園的景物已躍然紙上，雖然有的學(xué)生作業(yè)歪歪扭扭、比例失調(diào)，但學(xué)生們還是高舉著手高聲喊到——老師我畫(huà)完了，我成功啦！此時(shí)我讓每位學(xué)生把自己作業(yè)拿到一塊來(lái)，每位學(xué)生相互欣賞他人的作業(yè)或羨慕、或表?yè)P(yáng)、或點(diǎn)評(píng)……

篇5

在物質(zhì)文化和精神文化不斷得到滿足的背景下，人們開(kāi)始關(guān)注生存和生活環(huán)境質(zhì)量的高低，“安全”作為最基本的生存和生活環(huán)境問(wèn)題受到重視，而高校中的安全教育不僅是讓在校生掌握安全常識(shí)，更是從高等教育的層面?zhèn)鬟f安全理念，提高安全指數(shù)，維系社會(huì)穩(wěn)定。高校安全教育的方式方法是多種多樣的，本文從高等學(xué)校運(yùn)用新媒體手段開(kāi)展安全教育的角度展開(kāi)論述。

一、高校安全現(xiàn)狀

高等學(xué)校的功用是教育和服務(wù)。近年來(lái)，全國(guó)高等學(xué)校招生規(guī)模在不斷擴(kuò)大，在校生人數(shù)不斷上升。在人群集居的地方容易產(chǎn)生安全問(wèn)題，因而，現(xiàn)今高校安全是高校管理和教育的重點(diǎn)，也是高校有序平穩(wěn)發(fā)展的重要保證。筆者對(duì)安全現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題的主要特點(diǎn)包括復(fù)雜性、突發(fā)性和嚴(yán)重性三個(gè)方面。

1.復(fù)雜性

從外部因素來(lái)看，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展，人們思想越發(fā)活躍，訴求變多，由此產(chǎn)生了諸多問(wèn)題。有的會(huì)影響社會(huì)安全和穩(wěn)定。從內(nèi)部來(lái)看，高等學(xué)校中人員復(fù)雜，師生之間、學(xué)生之間、學(xué)生與社會(huì)人員之間、學(xué)生與學(xué)校工作人員之間易出現(xiàn)沖突和矛盾，影響學(xué)校安全和秩序。

2突發(fā)性

良好的工作秩序是教育教學(xué)和管理工作的基本保證。但影響安全的事件都是隨機(jī)的、突發(fā)的。據(jù)統(tǒng)計(jì)影響高校安全事件中75%以上是突發(fā)的，沒(méi)有先前的發(fā)生跡象，例如偶然的碰撞、情緒的沖突和感情糾葛等引起的突發(fā)性事件。

3.嚴(yán)重性

一般校園內(nèi)發(fā)生惡性事件，結(jié)果是嚴(yán)重的。不僅表現(xiàn)在對(duì)學(xué)校正常教學(xué)管理秩序的破壞、對(duì)當(dāng)事者帶來(lái)的傷害上，還表現(xiàn)在其惡劣后果對(duì)社會(huì)的不良影響上。因?yàn)楦咝Ｊ菍W(xué)術(shù)、思想、道德的引領(lǐng)者，在其內(nèi)部發(fā)生安全事件，具有向?qū)?，影響整個(gè)社會(huì)風(fēng)氣。

二、以新媒體手段加強(qiáng)高校安全教育

1.運(yùn)用新媒體擴(kuò)大安全教育面，普及安全知識(shí)，提高安全意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)呈現(xiàn)多元化發(fā)展態(tài)勢(shì)，科技的高速進(jìn)步，使得網(wǎng)絡(luò)、電視和其他平臺(tái)媒體覆蓋面很廣。運(yùn)用新媒體手段在校園傳播安全知識(shí)，提高全體師生的安全意識(shí)。教師在課堂上使用多媒體進(jìn)行宣傳教育；校園廣播傳播安全知識(shí)，擴(kuò)大安全知識(shí)覆蓋面；教師使用微信、QQ群等社交工具傳遞信息，提高信息傳播速度等。

2.采用新媒體手段，設(shè)置安全防護(hù)體系，確保安全教育實(shí)效

隨著電腦、手機(jī)的廣泛應(yīng)用，虛擬工作模式有著先進(jìn)的工作條件和靈活便利的工作機(jī)制，正逐漸受到廣泛推廣。在高等學(xué)校利用新媒體手段建立安全防護(hù)體系，設(shè)置安全防護(hù)聯(lián)系網(wǎng)，從終端上遏制學(xué)生的不文明網(wǎng)絡(luò)行為。同時(shí)，在觸及網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題時(shí)，第一時(shí)間給予最快的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)。此外，利用新媒體確立安全預(yù)警機(jī)制保證突發(fā)事件有章可循，有法可依。

3.利用新媒體改變安全教育主體與教育對(duì)象關(guān)系

受到快節(jié)奏生活的影響，人與人之間的溝通時(shí)間在變少，溝通內(nèi)容更受局限，每個(gè)人的個(gè)性更突出，業(yè)余時(shí)間會(huì)進(jìn)行更多的自我消遣，人與人之間的關(guān)系更多體現(xiàn)為客觀理性的自然關(guān)系，人情變薄。因此在校園安全教育工作中要利用新媒體手段改變教育主體與教育對(duì)象之間的關(guān)系，采用QQ群、飛信、短信和微信等學(xué)生樂(lè)于接受的，經(jīng)常使用的方式，拉近師生關(guān)系。受教育對(duì)象也能主動(dòng)利用新媒體接受教育主體的教育方式，這樣雙方溝通效果好，能得到很好的反饋，從而提高安全教育的質(zhì)量和成效。

篇6

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和數(shù)字圖像處理是多領(lǐng)域交叉的綜合性學(xué)科，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)在機(jī)器視覺(jué)、自動(dòng)控制、虛擬現(xiàn)實(shí)等領(lǐng)域取得了長(zhǎng)足的發(fā)展[1]。很多理工科院校都已開(kāi)設(shè)了相關(guān)課程，由于課時(shí)以及學(xué)生基礎(chǔ)水平等因素影響，在本科階段圖形處理和圖像處理這兩門(mén)學(xué)科大都是作為單獨(dú)的一門(mén)課程，采用圖形圖像一體化教學(xué)的方式進(jìn)行[2]。該門(mén)課程的教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解圖形圖像處理過(guò)程中的概念知識(shí)，掌握最基本的算法原理以及實(shí)現(xiàn)方法，為在相關(guān)領(lǐng)域更好地應(yīng)用以及進(jìn)一步地學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

公安類(lèi)本科院校在教學(xué)實(shí)踐中有其自身的特殊性以及針對(duì)性。

本文以甘肅政法學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我院”）信息安全、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的圖形圖像處理課程教學(xué)改革為例，對(duì)公安類(lèi)院校圖形圖像處理課程的教學(xué)進(jìn)行探討，以期提高教學(xué)實(shí)效、學(xué)生動(dòng)手能力。

一、圖形圖像處理課程教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差

圖形圖像處理課程是一門(mén)綜合性學(xué)科，要求學(xué)生有扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)以及發(fā)散的創(chuàng)新思維。但在具體的教學(xué)中，一方面由于我院以公安、法學(xué)為學(xué)校特色，整體上的定位是文科學(xué)校;另一方面由于我院地處西北地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為落后，學(xué)生們?cè)趫D形圖像處理這門(mén)學(xué)科上的基礎(chǔ)較差，主要體現(xiàn)為：對(duì)基本的編程手段、方法掌握較差，欠缺使用計(jì)算機(jī)手段解決問(wèn)題的思維能力，視野較為局限，缺乏創(chuàng)新能力。這影響了教學(xué)的進(jìn)度以及實(shí)際的教學(xué)效果。

2.教材選擇范圍小

計(jì)算機(jī)圖形學(xué)和數(shù)字圖像處理作為兩門(mén)單獨(dú)的課程，有大量的經(jīng)典教材可供選用，整個(gè)課程體系也較為完善，但當(dāng)將二者融合進(jìn)行一體化教學(xué)時(shí)，相關(guān)教材的選擇余地就非常少。目前公開(kāi)的就只有唐波等編寫(xiě)，電子工業(yè)出版社出版的《計(jì)算機(jī)圖形圖像處理基礎(chǔ)》可供使用[3]。教材選用的缺乏導(dǎo)致授課過(guò)程僅僅基于教師的講義再輔以大量參考書(shū)目，學(xué)生手頭沒(méi)有一個(gè)權(quán)威、系統(tǒng)化的指導(dǎo)書(shū)籍，不能很好地在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

3.課時(shí)和課程內(nèi)容不匹配

圖形圖像處理作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修課，一共安排72個(gè)課時(shí)，其中理論講授42課時(shí)，實(shí)踐操作30課時(shí)。但是按照常見(jiàn)的課程體系，單是數(shù)字圖像處理這一門(mén)課程，就有圖像增強(qiáng)、圖像分割、圖像復(fù)原、圖像壓縮、圖像變換處理等多個(gè)可以單獨(dú)開(kāi)課的研討內(nèi)容。想要在這樣短的時(shí)間內(nèi)完成圖形和圖像兩個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容，就只有選擇最基礎(chǔ)的內(nèi)容泛泛而講，或者采用傳統(tǒng)的“理論+考試”模式[4]。這樣就無(wú)法有效地提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)停留在似懂非懂的階段。

二、教學(xué)改革措施

1.語(yǔ)言平臺(tái)選擇

圖形圖像處理發(fā)展到現(xiàn)在，已經(jīng)有很多成熟的產(chǎn)品和庫(kù)提供給開(kāi)發(fā)人員使用，通過(guò)對(duì)接口的簡(jiǎn)單調(diào)用，可以快速實(shí)現(xiàn)各種復(fù)雜、高級(jí)功能。使用已有庫(kù)進(jìn)行產(chǎn)品開(kāi)發(fā)非常高效快捷，但如果將這些庫(kù)直接納入教學(xué)，則對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)非常不利。例如在使用MATLAB從磁盤(pán)中讀取位圖圖像只需要調(diào)用相關(guān)接口imread即可，但這樣一來(lái)，學(xué)生就無(wú)法深入理解位圖文件中文件頭、信息頭、調(diào)色板以及顏色值這樣的組成結(jié)構(gòu)以及相關(guān)原理?？此品奖憧旖莸貙?shí)現(xiàn)了功能，實(shí)則損害了基礎(chǔ)。因此在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)選擇C/C++作為基本編程語(yǔ)言，從數(shù)據(jù)的位和字節(jié)開(kāi)始讀起，從開(kāi)始處打好動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂講授內(nèi)容理解的同時(shí)，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮以下幾點(diǎn)：一是從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生的平均基礎(chǔ)水平為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，并提出不同層次的考核要求;二是從課堂教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，選擇最基礎(chǔ)、最經(jīng)典的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì);三是從學(xué)校的專(zhuān)業(yè)特色出發(fā)，結(jié)合學(xué)校應(yīng)用背景，以刑偵、安全方面的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)。

3.專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽與教學(xué)結(jié)合

受到教學(xué)課時(shí)的限制，在有限的理論講授以及實(shí)踐操作課時(shí)中僅能完成一些基礎(chǔ)理論方法的學(xué)習(xí)。要進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)就必須利用課外時(shí)間，而課外時(shí)間的利用需要一個(gè)好的引導(dǎo)方法，相關(guān)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽正好充當(dāng)這一激勵(lì)和引導(dǎo)的角色。

目前有眾多全國(guó)性質(zhì)的計(jì)算機(jī)相關(guān)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)級(jí)別很高，其選題也大都涉及計(jì)算機(jī)圖形圖像處理內(nèi)容。在進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，可以積極組織引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽。通過(guò)競(jìng)賽的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，在鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力的同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)還要注意，在指導(dǎo)過(guò)程中只對(duì)思路以及技術(shù)方案進(jìn)行指導(dǎo)，而不對(duì)學(xué)生的具體實(shí)踐進(jìn)行干涉，以避免出現(xiàn)指導(dǎo)老師代替學(xué)生比賽的情況。

三、結(jié)合學(xué)校學(xué)科背景

1.識(shí)別技術(shù)

如何從犯罪現(xiàn)場(chǎng)獲取犯罪嫌疑人殘留特征是初期刑偵工作的一個(gè)重要方面，指紋作為一項(xiàng)重要特征已有很長(zhǎng)的實(shí)踐歷史。從早期的人工比對(duì)，到現(xiàn)在的指紋圖像自動(dòng)識(shí)別，該項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)發(fā)展得非常成熟?？梢詫⒅讣y識(shí)別系統(tǒng)的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)作為課程最后的綜合設(shè)計(jì)題目，在實(shí)現(xiàn)時(shí)提倡組隊(duì)開(kāi)發(fā)，并與偵查專(zhuān)業(yè)的同學(xué)配合完成。

另一項(xiàng)較為成熟的生物識(shí)別技術(shù)是人臉識(shí)別，目前已經(jīng)普遍應(yīng)用于商業(yè)。但該項(xiàng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)起來(lái)較為復(fù)雜，不宜直接引入教學(xué)實(shí)踐，可以進(jìn)行基本原理以及流程的講授，并作為進(jìn)階的高級(jí)要求。目前類(lèi)似的識(shí)別技術(shù)還有基于掌紋、靜脈紋、瞳孔、個(gè)人運(yùn)動(dòng)特征的等，都可以作為擴(kuò)展性內(nèi)容進(jìn)行介紹。

2.安全技術(shù)

在信息時(shí)代，信息安全，特別是圖像數(shù)據(jù)的安全越來(lái)越受到社會(huì)的普遍重視[5]。在司法裁判中很多證據(jù)都以數(shù)字圖像的形式出現(xiàn)，但數(shù)字圖像易于編輯篡改，圖像的篡改監(jiān)測(cè)是進(jìn)行下一步工作的基礎(chǔ)。

圖像篡改監(jiān)測(cè)通常分為主動(dòng)和被動(dòng)兩種監(jiān)測(cè)手段。最常見(jiàn)的主動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)是添加數(shù)字水印?？梢栽谥v授時(shí)演示添加與未添加數(shù)字水印的同一幅圖像，并讓學(xué)生對(duì)兩幅圖像進(jìn)行直觀分辨。被動(dòng)監(jiān)測(cè)技術(shù)則是基于原始圖像自身的相關(guān)性對(duì)篡改進(jìn)行監(jiān)測(cè)，可以以近期著名的新聞造假、學(xué)術(shù)造假事件進(jìn)行演示講授。

公安類(lèi)本科院校圖形圖像處理課程的開(kāi)設(shè)有自身特點(diǎn)，也有一定的局限。在教學(xué)實(shí)踐中，必須基于現(xiàn)有的條件，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)背景特色，通過(guò)對(duì)課程、學(xué)生現(xiàn)狀的研究，合理地使用相應(yīng)教學(xué)手段和方法，達(dá)到切實(shí)提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]周海芳. “數(shù)字圖像處理”課程研討式教學(xué)[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2010（24）：93―97.

[2][3]譚光華，李仁發(fā).本科圖形圖像課程一體化教學(xué)模式[J]. 計(jì)算機(jī)教育，2014（08）：41―43.

[4]沈曉晶，王艷，趙慧娟.應(yīng)用型院校數(shù)字圖像處理本科教學(xué)探索[J].計(jì)算機(jī)教育，2012（01）：86―88.

篇7

1.國(guó)家安全教育

國(guó)家安全教育也是政治安全教育，主要是指國(guó)家安全意識(shí)和保密教育。隨著高校改革開(kāi)放的深入，境外人員和校內(nèi)師生都會(huì)涉及到來(lái)校參觀訪問(wèn)、講學(xué)、留學(xué)、科技合作、學(xué)術(shù)講座、與外教交流等活動(dòng)。因此，必須加強(qiáng)《國(guó)家安全法》的宣傳教育和愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)國(guó)家主人翁意識(shí)，激發(fā)民族自尊心和自豪感，增強(qiáng)學(xué)校師生對(duì)黨和國(guó)家的向心力和凝聚力。還要進(jìn)行保密教育，增強(qiáng)防范意識(shí)，使每名師生員工在對(duì)外交往中能自覺(jué)遵守各項(xiàng)保密制度和規(guī)定，自覺(jué)保守黨和國(guó)家的機(jī)密。

2.網(wǎng)絡(luò)安全教育

一是加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)宣傳教育。教育師生學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，遵守網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)，用網(wǎng)上法律法規(guī)，規(guī)范自己的網(wǎng)上行為，從而自覺(jué)抵制網(wǎng)上有害信息的侵蝕，開(kāi)展文明上網(wǎng)，保證校園網(wǎng)絡(luò)安全。

3.消防安全教育

當(dāng)前，高校師生消防安全意識(shí)淡薄，缺乏必要的消防常收稿日期：作者簡(jiǎn)介：魏斌（1968-)，男，山西昔陽(yáng)人，講師，從事高校思想政治教育研究。識(shí)和自救逃生技能。如火災(zāi)發(fā)生，不知如何報(bào)警；不掌握救火常識(shí)，常常小火釀成大災(zāi)；缺乏自救知識(shí)和技能，喪失逃生的最佳時(shí)機(jī)；等等。

—要學(xué)習(xí)消防法規(guī)，用好消防法規(guī)，提高依法治火的意識(shí)。自覺(jué)遵守學(xué)校的消防安全管理規(guī)定，積極配合學(xué)校做好消防安全工作。二要大力普及消防安全知識(shí)，增強(qiáng)滅火技能，提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。

4.自我保護(hù)教育

首先，教育師生在遇到不法侵害的威脅時(shí)，能及時(shí)向公安機(jī)關(guān)報(bào)警，求得其幫助，會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益不受侵犯。在遇到盜竊、搶劫、、行兇、殺人等不法侵害時(shí)，大膽采取正常防衛(wèi)來(lái)保護(hù)自己和他人。其次，在受到不法侵害和恐怖襲擊時(shí)，要教育學(xué)生臨危不懼、以正壓邪。學(xué)會(huì)記住不法分子的體貌特征，學(xué)會(huì)報(bào)警，學(xué)會(huì)依法正當(dāng)防衛(wèi)。第三，對(duì)待疾病也要提高防范意識(shí)。預(yù)防為主，加強(qiáng)鍛煉，及時(shí)就醫(yī)，保證在第一時(shí)間及早治療，克服病痛。

5.交通安全教育

一是加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育，提高師生交通法制觀念。積極開(kāi)展交通安全教育活動(dòng)，使教師、學(xué)生在駕車(chē)、乘車(chē)、走路時(shí)牢固樹(shù)立“安全第預(yù)防為主”的交通方針，樹(shù)立紅綠燈意識(shí)、停車(chē)線意識(shí)、斑馬線意識(shí)、路權(quán)意識(shí)，促使師生人人遵守交通法規(guī)。二要加強(qiáng)對(duì)校車(chē)的管理，特別是對(duì)學(xué)校專(zhuān)職司機(jī)的教育管理，保證通勤公務(wù)交通安全6.安全規(guī)章制度的學(xué)習(xí)與教育近年來(lái)，各高校按照國(guó)家相關(guān)法律法規(guī)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定了一系列規(guī)章制度，包括學(xué)生宿舍安全管理制度、校車(chē)安全運(yùn)營(yíng)制度、實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、網(wǎng)絡(luò)安全管理制度、校園治安管理制度及消防、交通安全管理制度等。這些制高校校園安全教育，是指學(xué)校采取一定的教育手段，培養(yǎng)師生針對(duì)突發(fā)性事件、災(zāi)害性事故的應(yīng)急、應(yīng)變能力，培養(yǎng)師生避免生命財(cái)產(chǎn)受到侵害的安全防范能力和遇到人身傷害時(shí)的自我保護(hù)、防衛(wèi)能力，以及培養(yǎng)師生法制觀念、健康心理狀態(tài)和抵御違法犯罪能力的教育。

二、校園安全教育的途徑和方法

1.途徑

(1)加強(qiáng)安全教育的領(lǐng)導(dǎo)，完善和健全安全教育的制度和機(jī)制。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視安全教育工作，要充分認(rèn)識(shí)維護(hù)穩(wěn)定是我國(guó)改革和發(fā)展的重中之重，也是學(xué)校改革和發(fā)展的重中之重。必須增強(qiáng)安全意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，把安全教育緊緊抓在手上，一時(shí)一刻都不能放松。其次，學(xué)校要設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安全教育管理機(jī)構(gòu)，專(zhuān)抓安全教育，切實(shí)落實(shí)安全教育的相應(yīng)責(zé)任和各項(xiàng)規(guī)章制度，把安全教育落實(shí)在學(xué)校每一個(gè)工作環(huán)節(jié)、每一名師生的行為上。再次，要完善安全教育的相應(yīng)制度和機(jī)制，主要包括監(jiān)管防范制度和機(jī)制，校車(chē)安全運(yùn)營(yíng)制度，安全事故快速反應(yīng)機(jī)制，重大安全事故的救護(hù)工作預(yù)案，學(xué)生自護(hù)自救應(yīng)急預(yù)案，安全事故報(bào)告、調(diào)查及善后處理預(yù)案以及學(xué)校、消防部門(mén)的安全聯(lián)防機(jī)制，與社區(qū)的安全聯(lián)防機(jī)制，與當(dāng)?shù)嘏沙鏊陌踩?lián)防機(jī)制，與家庭的安全聯(lián)防機(jī)制等。此外，還要完善和健全學(xué)校的相關(guān)人員安全工作管理情況考核機(jī)制、安全責(zé)任追究機(jī)制以及學(xué)校安全管理人員的激勵(lì)和約束機(jī)制。只有制度和機(jī)制上的完善，才能防患于未然，真正落實(shí)和保證校園安全。

(2)把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)安全教育課程。學(xué)校要把安全教育納入教學(xué)計(jì)劃，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的安至教育課程，切實(shí)讓安全教育的內(nèi)容進(jìn)課堂，依靠課堂教學(xué)的主渠道，讓學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)的安全教育知識(shí)、技能，增強(qiáng)安全意識(shí)和自救、互救能力。在教學(xué)中要注意避險(xiǎn)知識(shí)、自救互救知識(shí)、防火防爆知識(shí)、交通安全知識(shí)、反恐防資知識(shí)、防止意外傷害知識(shí)、家居安全知識(shí)、防金融和電信詐騙知識(shí)等知識(shí)的講授。安全教育課程可以按照季節(jié)性、教育性、隨機(jī)性、選修性的原則，相機(jī)地、靈活地排入課表，并保證安全教育課的相應(yīng)課時(shí)。安全教育課堂教學(xué)還要和實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合，從理論和實(shí)踐土提高學(xué)生安全防范能力。

(3)抓好專(zhuān)題安全教育。專(zhuān)題教育是指在安全教育過(guò)程中，緊緊圍繞某一特定的內(nèi)容進(jìn)行的主題教育。專(zhuān)題教育常常以大課堂的集中報(bào)告的形式進(jìn)行。如，圍繞交通安全教育的主題，學(xué)?？梢哉?qǐng)交警來(lái)校做交通安全的專(zhuān)題報(bào)告；圍繞消防安全教育，學(xué)?？梢哉?qǐng)轄區(qū)消防官兵或?qū)I(yè)人員進(jìn)行消防安全的專(zhuān)題報(bào)告；圍繞網(wǎng)絡(luò)安全教育，可請(qǐng)公安局治安科的干警做網(wǎng)絡(luò)安全教育的專(zhuān)題報(bào)告等。專(zhuān)題安全教育由于主題集中、專(zhuān)業(yè)人士報(bào)告、受眾廣泛，是安全教育的重要途徑。它有利于師生了解安全教育的法律法規(guī)，了解專(zhuān)題安全教育的知識(shí)和技能，增強(qiáng)專(zhuān)題安全教育意識(shí)。

(4)開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。例如，在消防安全教育過(guò)程中，學(xué)?？烧?qǐng)轄區(qū)消防隊(duì)官兵和專(zhuān)業(yè)人員，舉辦消防知識(shí)講座和圖片展覽，演示各種滅火器材的使用，舉辦消防運(yùn)動(dòng)會(huì)以及對(duì)常見(jiàn)火災(zāi)的撲救方法和不同情況下的逃生自救互救方法進(jìn)行模擬消防演習(xí)訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉防火、滅火的全過(guò)程，從而使師生知道防火知識(shí)、滅火知識(shí)和防火制度，會(huì)報(bào)警、會(huì)使用滅火器材、會(huì)撲滅初起火災(zāi)，會(huì)疏散自救，從而提高火災(zāi)發(fā)生時(shí)及時(shí)逃生、自救、互救的本領(lǐng)。再如，進(jìn)行抗震救災(zāi)的模擬訓(xùn)練，提高師生抗震救災(zāi)能力等。

此外，還可以采用多種形式，如校報(bào)、黑板報(bào)、網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)等形式大力宣傳學(xué)校各項(xiàng)安全規(guī)章制度，使師生了解其內(nèi)容和要求，養(yǎng)成遵章辦事的習(xí)慣。還可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽、考試、專(zhuān)題宣傳等形式，結(jié)合相應(yīng)的工作任務(wù)進(jìn)行宣傳教育，增強(qiáng)遵章守紀(jì)的自覺(jué)性。

2.方法

(1)案例教學(xué)。可以把典型事故作為案例，制作光盤(pán)教學(xué)課件，并組織學(xué)生對(duì)本校和兄弟院校的典型事故案例進(jìn)行剖析和討論，使師生形成“遵章平安、違章出事”的共識(shí)，提高師生安全保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抵制違反安全規(guī)章制度的行為。通過(guò)案例教學(xué)，可以對(duì)師生開(kāi)展事故案例警示教育活動(dòng)。對(duì)認(rèn)真查處的各類(lèi)違紀(jì)事件以及對(duì)違紀(jì)違章的師生的公開(kāi)曝光和處理，都可以納入案例教學(xué)，全校通報(bào)處理結(jié)果，使違章人員及全校師生都受到教育，以促進(jìn)規(guī)章制度的落實(shí)。

(2)模擬訓(xùn)練法。即在一種仿真的情境下進(jìn)行的安全教育訓(xùn)練。如上面所提及的消防模擬訓(xùn)練、交通安全模擬訓(xùn)練（紅綠燈的識(shí)別及其意義、斑馬線的識(shí)別及其意義以及其他交通標(biāo)識(shí)的識(shí)別及意義）、抗震模擬訓(xùn)練等。模擬訓(xùn)練可以提高師生安全防范的基本技能，提高自救、互救和逃生及自我安全保護(hù)等能力。

篇8

經(jīng)過(guò)多年安全教育工作實(shí)踐，使我們充分認(rèn)識(shí)到高校中針對(duì)大學(xué)生的安全教育，絕不是僅僅依靠幾個(gè)單位和部門(mén)就能解決完成的，需要學(xué)校乃至社會(huì)有關(guān)單位和部門(mén)相互支持、密切配合、齊抓共管，才能收到預(yù)期的較為理想的效果。學(xué)校要有校園安全管理、大學(xué)生安全教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)領(lǐng)全校的安全教育工作，明確分工、落實(shí)責(zé)任。宣傳部、團(tuán)委、學(xué)工處、保衛(wèi)處、教務(wù)處、網(wǎng)絡(luò)中心、公寓管理部門(mén)、心理咨詢中心、后勤服務(wù)、各個(gè)學(xué)院，形成一個(gè)安全教育網(wǎng)絡(luò)，各負(fù)其責(zé)，通力合作，齊抓共管。為學(xué)校的和諧穩(wěn)定，為學(xué)生的安全和成長(zhǎng)，積極努力工作。

二、建立長(zhǎng)效機(jī)制，使大學(xué)生安全教育走向規(guī)范化、制度化

當(dāng)前全國(guó)高校的大學(xué)生安全教育，還遠(yuǎn)未達(dá)到有計(jì)劃、有目標(biāo)、規(guī)范化教育的層次。安全教育是維護(hù)大學(xué)生安全的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，是學(xué)生素質(zhì)教育的一部分，是人才保障的根本教育，應(yīng)該始終貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。需要進(jìn)行長(zhǎng)期、艱苦的努力，決不能一蹴而就，更不能在新生入學(xué)或發(fā)生問(wèn)題之后搞幾次安全教育就一勞永逸、萬(wàn)事大吉。避免安全教育采取頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的權(quán)宜之計(jì)，克服平時(shí)不重視，發(fā)生問(wèn)題才進(jìn)行教育的實(shí)用主義。大學(xué)生安全教育應(yīng)該建立長(zhǎng)效機(jī)制，納入正常的教育教學(xué)計(jì)劃，明確嚴(yán)格規(guī)范的教學(xué)內(nèi)容，多學(xué)科、全方位、有針對(duì)性地實(shí)施安全教育。建立嚴(yán)格的考核制度，納入學(xué)生的綜合考評(píng)成績(jī)。只有這樣，才能把大學(xué)生安全教育落到實(shí)處，避免形式主義。

三、突出重點(diǎn)，注重實(shí)效

加強(qiáng)大學(xué)生的安全教育，既要全面，又要抓住重點(diǎn)，做到點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)帶面，注重教育的實(shí)效性。一是教育內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生身邊極易發(fā)生、極易受到傷害的安全隱患為重點(diǎn)，加強(qiáng)防盜竊、防詐騙、防搶劫、防傷害以及交通安全、消防安全、網(wǎng)絡(luò)安全、就業(yè)安全等方面的安全知識(shí)教育。增強(qiáng)大學(xué)生的安全防范意識(shí)和自我保護(hù)技能，減少和避免學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)受到傷害。二是抓好關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)、重要時(shí)段的安全教育。大學(xué)校園安全有其獨(dú)自的特點(diǎn)和規(guī)律，每年的重點(diǎn)時(shí)段都是治安案件、民事糾紛高發(fā)期，這包括新生入學(xué)前后、節(jié)假日及周末，寒暑假前后、畢業(yè)前夕等。針對(duì)這些特點(diǎn)，要把預(yù)防和教育工作前移，搞好專(zhuān)題教育，加強(qiáng)安全檢查，力爭(zhēng)做到未雨綢繆、防患未然。三是抓好重點(diǎn)人物的教育。如有心理障礙、性格孤僻；紀(jì)律觀念差、經(jīng)常違反校規(guī)校紀(jì)的學(xué)生，要特別關(guān)注，提供必要的幫助和教育。幫助他們調(diào)整好心態(tài)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極向上的心理素質(zhì)，遵紀(jì)守法的自律意識(shí)，防止發(fā)生因嚴(yán)重違法違紀(jì)或因心理問(wèn)題而誘發(fā)的安全事故。

四、結(jié)合發(fā)生在校園及學(xué)生周邊的典型案例，采取多種形式進(jìn)行生動(dòng)直觀的安全教育

1.課堂教育。

在課堂教學(xué)中，要用典型案例教育學(xué)生：作為受害人，會(huì)給自己帶來(lái)不必要的人身傷害及財(cái)產(chǎn)損失；作為責(zé)任人，則要賠償受害人的一切損失，承擔(dān)受害人的各種費(fèi)用，同時(shí)受到國(guó)家法律的制裁。典型案例對(duì)當(dāng)事人的教訓(xùn)是慘痛的，對(duì)其他人的教育也是深刻的。

2.實(shí)踐教育。

在課堂教學(xué)之外，還應(yīng)組織大學(xué)生進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)?？舍槍?duì)典型案例，組織學(xué)生進(jìn)行辯論演講比賽。聘請(qǐng)校外專(zhuān)家舉辦專(zhuān)題講座。經(jīng)常與消防部門(mén)合作組織學(xué)生進(jìn)行滅火逃生實(shí)戰(zhàn)演練。開(kāi)設(shè)模擬法庭，旁聽(tīng)法庭庭審等。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)安全防范能力。

3.平時(shí)教育。

在課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)之外，還要把一部分注意力放在平時(shí)教育，注重安全教育的經(jīng)常性和連續(xù)性。大學(xué)生安全知識(shí)匱乏、防范意識(shí)差是導(dǎo)致各類(lèi)事故及案件發(fā)生的一個(gè)主要原因。因此，要及時(shí)抓住發(fā)生在身邊的典型案件和安全事故進(jìn)行教育，不斷提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)，減少針對(duì)學(xué)生的各類(lèi)安全事件的發(fā)生。

篇9

“學(xué)案”是“教案”的“寵兒”,是教案實(shí)施的開(kāi)路前鋒,是提高課堂教學(xué)的鋪路石。“學(xué)案”的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí),習(xí)得能力,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的快樂(lè)。是教師用來(lái)幫助學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容、溝通學(xué)與教的橋梁,也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和建構(gòu)知識(shí)能力的一種重要媒介?！叭浮敝?我認(rèn)為首先要抓住的是學(xué)案。因此,學(xué)案的編制是“三案六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式實(shí)施中的關(guān)鍵。筆者將結(jié)合平時(shí)老師較為普遍存在的一些現(xiàn)象,談一談如何編制學(xué)案。

一、甄選目標(biāo),立足實(shí)效

1.編寫(xiě)高質(zhì)量的學(xué)案是一節(jié)課成敗的基礎(chǔ),它能體現(xiàn)教師的“支架”作用。學(xué)案要體現(xiàn)出明確、具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。智力目標(biāo)應(yīng)寫(xiě)在學(xué)案上,需要學(xué)生運(yùn)用各種學(xué)習(xí)手段去完成。教師在編制學(xué)案時(shí),必須把握好對(duì)教材的“翻譯”,把教材嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、邏輯性極強(qiáng)的、抽象的知識(shí),翻譯成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí),幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo),并給出達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑。教師要能夠深入淺出,設(shè)計(jì)學(xué)案要做到知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化,層次梯次化,梯次漸進(jìn)化。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單表層的問(wèn)題,不再能激起他們探究的欲望。語(yǔ)文教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),向深層次和本質(zhì)上挖掘。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,只有設(shè)計(jì)出真正的符合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題才算問(wèn)的成功。學(xué)生的差異是很大的,不同群體之間有年級(jí)差異、班級(jí)差異、小組差異,還有城鄉(xiāng)差異;不同個(gè)體之間又有性別、年齡、興趣、愛(ài)好等多重差異。盡管我們不可能針對(duì)每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題,但我們可以根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際情況設(shè)計(jì)出符合各層次學(xué)生能力范圍的問(wèn)題,這樣就可以做到全班同學(xué)共同發(fā)展,不會(huì)出現(xiàn)“好學(xué)生吃不飽,差生吃不了”的現(xiàn)象。而依據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)問(wèn)題,也正好遵循了傳統(tǒng)的因材施教的教學(xué)觀點(diǎn)。

二、掌控問(wèn)題,立足創(chuàng)意

學(xué)案設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)在于要始終把學(xué)生放在主體地位,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)。學(xué)案要以問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),要起到“以問(wèn)導(dǎo)讀、以問(wèn)促思”的作用;突出知識(shí)的整理和歸納,引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立地將課本上的知識(shí)進(jìn)行分析綜合、整理歸納;還應(yīng)有適當(dāng)應(yīng)用與練習(xí),起到檢測(cè)反饋和培養(yǎng)學(xué)生能力等作用。對(duì)于老師而言,學(xué)案則實(shí)現(xiàn)了從教師帶著書(shū)本走向?qū)W生,變?yōu)榻處煄е鴮W(xué)生走向書(shū)本,學(xué)生帶著問(wèn)題走向課堂的轉(zhuǎn)變。通過(guò)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題,使學(xué)生意識(shí)到:要解決教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題不看書(shū)不行,看書(shū)不看詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,思考不深不透也不行。讓學(xué)生真正從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)自學(xué)。學(xué)案的每一個(gè)欄目都是師生學(xué)習(xí)過(guò)程中走向高興、主動(dòng)、深刻的創(chuàng)造和創(chuàng)新天地。例如,在《荷塘月色》學(xué)案中設(shè)計(jì)了“初步探究”一欄:讀一讀,看看哪些段落具體描寫(xiě)“荷塘月色”。你喜歡哪些描寫(xiě)?用你的理解盡情朗讀;想一想,朱自清先生描寫(xiě)了荷塘的哪些景物?各有何特點(diǎn)?用了什么修辭手法,有何好處?探一探,作者是懷著怎樣的心情去荷塘的?找出文中描寫(xiě)心理感受的句子,感悟作者的情感有什么變化。這樣設(shè)計(jì)欄目條理清晰,活動(dòng)一波三折,聯(lián)想加類(lèi)比的學(xué)案課堂會(huì)把學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷引入勝景。

三、巧妙布局,立足中心

學(xué)案設(shè)計(jì)的優(yōu)劣將直接決定課堂教學(xué)的成敗。陶行知在《創(chuàng)造的兒童教育》中指出:“發(fā)明千千萬(wàn),起點(diǎn)在一問(wèn)……智者問(wèn)得巧,愚者問(wèn)得笨?！笨梢?jiàn),善問(wèn)、巧問(wèn)是語(yǔ)文教師重要的課堂教學(xué)技能之一。學(xué)生對(duì)課堂上要學(xué)習(xí)的材料就能有較深的了解,哪些地方自己能領(lǐng)會(huì),哪些地方還存有疑問(wèn),基本上能做到心中有數(shù),上課的時(shí)候就能有所選擇,有針對(duì)性,既不感到滿眼是菜,又能提高學(xué)習(xí)效率。比如,初中階段學(xué)習(xí)文言文,預(yù)習(xí)就必須做得扎實(shí)有效。初中課本所選的文言文,如果預(yù)習(xí)不到位,課堂上就提不出自己疑問(wèn),老師在講課時(shí)就只好平均用力,面面俱到,繼續(xù)滿堂灌。一旦出現(xiàn)這種局面,后面的幾個(gè)環(huán)節(jié)就全都落空了。因此,學(xué)案不能流于形式,必須精心設(shè)計(jì),要立足學(xué)生實(shí)際,突出引導(dǎo)功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的針對(duì)行、啟發(fā)性和引導(dǎo)性。教學(xué)《綠》一文時(shí)“學(xué)習(xí)研討”欄目中,我設(shè)計(jì)了:(1)朗讀課文,完成下列批注。文中交代觀察點(diǎn)的語(yǔ)句有“”、“”、“”等由遠(yuǎn)及近寫(xiě)了、、。主要寫(xiě)了;(2)課文寫(xiě)景的角度富于變化,綜合運(yùn)用了比喻、擬人、烘托等修辭手法。請(qǐng)閱讀寫(xiě)梅雨潭綠色的部分,從以上角度、結(jié)合具體句子作批注;(3)自由批注再讀文章,你有什么新發(fā)現(xiàn),請(qǐng)?jiān)谖闹凶杂膳?可仿寫(xiě)、可欣賞寫(xiě)作特點(diǎn)、品味某個(gè)詞語(yǔ)等)。這樣設(shè)計(jì)的好處是:一是學(xué)案變成了一個(gè)學(xué)習(xí)提綱,學(xué)生學(xué)起來(lái)一目了然。二是重視對(duì)課文的自我閱讀,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和習(xí)慣。三是學(xué)生是課堂的主人,教師的作用僅僅是適時(shí)的點(diǎn)撥、誘導(dǎo)、矯正。四是學(xué)練有機(jī)結(jié)合,學(xué)以致用,有利于學(xué)生閱讀、分析、理解等綜合語(yǔ)文能力的養(yǎng)成。過(guò)去,教師常問(wèn)學(xué)生的一句話是“學(xué)會(huì)了”嗎?如今教師要問(wèn)的是“會(huì)學(xué)了”嗎?這難道不是教育演變中質(zhì)的飛躍?“授人以魚(yú),僅供一餐之食;授人以漁,則終身受益無(wú)窮”是教育發(fā)展的主導(dǎo)思路。

天道酬勤,瓜熟蒂落。經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐,我立足學(xué)生實(shí)際認(rèn)真編制學(xué)案,突出導(dǎo)引功能,注重問(wèn)題設(shè)計(jì)的目標(biāo)性、針對(duì)行、創(chuàng)新性和引導(dǎo)性;上課時(shí),注重以學(xué)生為主,該讓學(xué)生說(shuō)的讓學(xué)生去說(shuō),該讓學(xué)生發(fā)表的觀點(diǎn)盡可能讓學(xué)生發(fā)表,老師只是課前多下功夫,課堂上注重調(diào)控,再也不像以前那樣講得唾沫星噴多高,課后經(jīng)常喉嚨痛,考試效果很明顯,學(xué)生在課堂上都動(dòng)起來(lái)了。學(xué)案教學(xué)作為一種新的課堂教學(xué)模式,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,挖掘了學(xué)生的潛能,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。滿足不同層次學(xué)生的需求,使優(yōu)秀生從學(xué)案中感到挑戰(zhàn),一般學(xué)生受到鼓勵(lì),學(xué)困生嘗到成功的喜悅,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。這是提高預(yù)習(xí)的效益是減負(fù)增效,也是提高課堂效益的重要一環(huán)。真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。從而激活了課堂,使課堂充滿了活力、充滿了挑戰(zhàn)、充滿了機(jī)會(huì)、充滿了成就感!

參考文獻(xiàn):

[1]連云港市三案六環(huán)節(jié)教學(xué)基本要求.

篇10

校園突發(fā)性安全事件往往會(huì)使整個(gè)校園陷入一種混亂狀態(tài)。從社會(huì)心理學(xué)看，人類(lèi)在突然發(fā)生的事故面前會(huì)感到茫然無(wú)措甚至失去適應(yīng)力。因此，校園內(nèi)的突發(fā)性安全事件會(huì)使得整個(gè)學(xué)校的生活秩序受到影響，部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)由于心理極度惶恐導(dǎo)致的行為失常。例如在09年12月，湖南湘鄉(xiāng)某中學(xué)發(fā)生了校園踩踏事件，導(dǎo)致八人死亡，二十六人受傷，而整件事發(fā)生的主要原因則是因?yàn)閷W(xué)生安全意識(shí)淡薄，在校內(nèi)危險(xiǎn)區(qū)域如樓梯間、走廊等玩耍。嚴(yán)重的校園安全事件使得整個(gè)學(xué)校陷入混亂，導(dǎo)致部分學(xué)生們產(chǎn)生心理陰影，這對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活是極為不利的。

（二）激化了潛在的校內(nèi)矛盾

由于我國(guó)教育體制的變革，為了能夠更好地配合教育部工作，各高校招生力度加大。但是，由于我國(guó)各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不平衡，就導(dǎo)致了窮富兩極分化嚴(yán)重，因此在校內(nèi)不可避免地出現(xiàn)一種情況，即部分學(xué)生由于家庭原因生活較為貧困而受到一些生活條件較好的學(xué)生排斥，如馬加爵事件，馬加爵正是因?yàn)樵趯W(xué)校被同學(xué)嘲笑，心理壓力過(guò)大才會(huì)對(duì)同學(xué)痛下殺手。還有一種情況就是由于我國(guó)現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，他們自小受寵，事事以自我為中心，很容易與他人因瑣事產(chǎn)生矛盾。導(dǎo)致了部分學(xué)生由于心理承受能力以及適應(yīng)能力較弱從而出現(xiàn)心理扭曲的現(xiàn)象，對(duì)身邊同學(xué)心生恨意甚至有報(bào)復(fù)的想法。如復(fù)旦大學(xué)某學(xué)子因日常瑣事與舍友不合，心存不滿，在經(jīng)過(guò)事先預(yù)謀之后向舍友投毒，導(dǎo)致被害者身亡，自己也受到了法律的制裁。這些潛在的矛盾都成為了影響學(xué)校發(fā)展的重要因素。此外，由于畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，畢業(yè)生的問(wèn)題已經(jīng)成為了社會(huì)、家庭、學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題，在這樣的社會(huì)背景下，校內(nèi)的各種矛盾使得畢業(yè)生的就業(yè)更為困難。

二、高校安全教育內(nèi)容探討

在突發(fā)性的安全事故面前，校內(nèi)的思想政治工作者應(yīng)該以預(yù)防為主作為工作開(kāi)展的原則。如何做好學(xué)生的安全工作，關(guān)鍵的一點(diǎn)就是預(yù)防。

（一）加強(qiáng)校內(nèi)安全教育的宣傳力度

校內(nèi)會(huì)發(fā)生突發(fā)性安全事件的主要原因之一就是學(xué)生的安全意識(shí)過(guò)于淡薄。因此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校內(nèi)安全教育宣傳力度，讓學(xué)生們樹(shù)立安全意識(shí)，如通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題講座、知識(shí)競(jìng)賽，制作宣傳海報(bào)、向?qū)W生發(fā)放安全手冊(cè)等等活動(dòng)，將安全教育工作貫徹落實(shí)到位。

（二）開(kāi)展安全演練活動(dòng)

在通過(guò)安全教育宣傳可以讓學(xué)生掌握到各種安全事故的應(yīng)對(duì)方法同時(shí)，還應(yīng)定時(shí)開(kāi)展安全演練教育活動(dòng)，如消防演習(xí)、逃生訓(xùn)練等。讓學(xué)生在實(shí)時(shí)演練中將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，真正地掌握生存的技能。在培養(yǎng)學(xué)生的自護(hù)與自救能力的同時(shí)還可以鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以至于在事件發(fā)生時(shí)不僅能自救還能互救。

（三）完善校內(nèi)的檢查機(jī)制

校內(nèi)的突發(fā)性安全事故并不僅僅局限于自然災(zāi)害、火災(zāi)等意外災(zāi)害，其更是包括了身邊存在的安全隱患如飲食、住宿、課程實(shí)驗(yàn)、學(xué)校治安等各方面內(nèi)容。因此，一方面各高校應(yīng)該建立并完善本校的檢查機(jī)制，開(kāi)展定期檢查工作。另一方面，學(xué)校應(yīng)組織專(zhuān)門(mén)的治安工作者定時(shí)在校內(nèi)巡查，以避免身邊存在的安全隱患。

（四）規(guī)范校內(nèi)安全規(guī)章內(nèi)容

學(xué)校應(yīng)抓好每一項(xiàng)安全教育工作，規(guī)范校內(nèi)安全規(guī)章的內(nèi)容。筆者認(rèn)為規(guī)章內(nèi)容可以從以下幾點(diǎn)展開(kāi)。

1.課間活動(dòng)

（1）學(xué)生應(yīng)做到不跳欄桿、不滑扶手、不爬防護(hù)欄桿等，避免危險(xiǎn)活動(dòng)。

（2）上下樓梯應(yīng)緩慢行走，謹(jǐn)遵左上右下的原則。課間活動(dòng)以及體育活動(dòng)應(yīng)到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中不能追趕打鬧，避免發(fā)生碰傷的事件。

2.教室活動(dòng)

（1）防火災(zāi)。學(xué)生不應(yīng)攜帶打火機(jī)、煙花等危險(xiǎn)物品入校。

（2）防止意外傷害。學(xué)生不應(yīng)隨身攜帶刀、剪、圖釘?shù)任木?，避免意外傷害?/p>

3.交通安全

（1）在走路時(shí)應(yīng)專(zhuān)心，不應(yīng)東張西望、忘我地聊天等而忘記觀察路面的情況，避免發(fā)生車(chē)禍等事故。

（2）禁止在馬路上做游戲、踢球或是追逐打鬧，更不能追車(chē)或是站在路中間強(qiáng)行攔車(chē)。

（3）在騎車(chē)的過(guò)程中，不應(yīng)忽左忽右地騎行，轉(zhuǎn)彎時(shí)應(yīng)放慢速度，遵守交通規(guī)則。