導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇出售畢業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：獨立銷售 捆綁銷售 供應鏈 互補商品 

引言 

近年來，捆綁銷售已成為眾多企業(yè)普遍采用的共生銷售策略。捆綁銷售是指企業(yè)將兩個及以上的產品或服務結合在一起以優(yōu)惠的價格進行銷售的新型共生營銷方式。從企業(yè)視角來說，捆綁銷售一方面有利于擴大企業(yè)自身品牌的影響力，增加產品的市場銷售額，另一方面可以有效降低企業(yè)的日常營銷費用和資金風險。從消費者視角來說，捆綁銷售不僅能夠為消費者帶來價格上的便利，而且可以減輕消費者選購的時間和精力成本。例如微軟公司將其“Xbox One”與分立式Kinect捕捉單元機進行捆綁銷售；當蘋果手機新品上市之時，中國三大通訊運營商（移動、聯(lián)通和電信）與蘋果公司會推出一系列4G套餐蘋果合約機業(yè)務。然而，并不是所有的產品和服務都能隨意地“捆綁”在一起，其要達到“1+1>2”的效果取決于捆綁產品的協(xié)調和相互促進。例如不少用戶在下載及安裝軟件的時候都遭遇過很多不良捆綁軟件的侵害，其中，大部分捆綁軟件在強制安裝的情況會給予用戶一些提示，但是這種提示通常都很隱蔽，往往被人所忽略，甚至有些垃圾插件和捆綁軟件靜默安裝，系統(tǒng)也無法檢測到，讓用戶不勝其煩。捆綁銷售的產品最好是互補性產品，進而能夠有效地消除“強行搭配”之嫌，強烈喚醒消費者購買需求的欲望。 

捆綁銷售策略實施對供應鏈運作進行高效率、低成本的變革激發(fā)了學術界理論研究熱情。Adams&Yellen（1976）深度分析了市場壟斷背景下公司銷售運作戰(zhàn)略的選擇。研究結果表明，捆綁銷售是一種更加有效的方法，可以使公司獲得更多利潤。Bakos&Brynjolfsson（1999）研究得出在壟斷情況下公司進行不相關產品的大量捆綁銷售有利于獲得更多利潤。 

Venkatesh&Vijav（1993）從時間和金錢對消費者影響決策視角下，深度探討了捆綁銷售的最優(yōu)定價策略。Yadav（1994）從實證調研角度對比分析了獨立銷售和捆綁銷售下消費者能力的剩余。研究結果表明，捆綁銷售能夠更有效地刺激消費。鞏永華等（2011）研究了移動互聯(lián)網行業(yè)中捆綁銷售對產業(yè)鏈最優(yōu)價格策略的影響，并提出了幾種合理的供應鏈協(xié)調機制。研究結果表明，基于SP和MP合作滿意度的Nash談判收入分配模型，可以有效地協(xié)調供應鏈各方主體利益。呂魁等（2012）構建了多產品競爭的擴展Hotelling模型，探究了范圍經濟和轉換成本視角下捆綁銷售對網絡產品供應鏈均衡運作的影響。研究結果表明，在特殊條件下，捆綁銷售定價與轉換成本無關，而當范圍經濟效應滿足一定條件時，捆綁銷售不僅提高消費者剩余，而且增加社會福利。魏航（2012）構建了隨機效應下MNL模型，深入探討了同質時鮮產品捆綁銷售的最優(yōu)化決策問題。李四蘭和景奉杰（2014）研究了在產品的實用性和享樂性的背景下捆綁銷售與消費者預期愧疚和購買意向之間的關系，研究結果表明，實用性商品和享樂性商品捆綁時，消費者的購買意向增加，而預期愧疚感減少，并且起到價格銜接的中介作用。 

在上述文獻基礎上，本文構建了生產互補品的制造商和出售互補品的零售商組成的兩階段供應鏈，試圖從理論上回答：在何種市場條件下，供應鏈主體傾向于捆綁銷售策略？捆綁銷售策略將會如何影響供應鏈上下游企業(yè)的利潤變化？ 

問題描述與假設 

市場中考慮一個制造商和一個零售商組成的兩級供應鏈，其中制造商和零售商分別生產和銷售兩種互補商品，例如紅雙喜公司同時生產乒乓球和乒乓拍，體育用品零售店又同時銷售乒乓球和乒乓拍；格力電器同時生產和銷售空調柜機與掛機。 

針對供應鏈采取的銷售策略，本文將分兩種情況進行討論： 

互補品獨立銷售：零售商把兩種互補商品進行獨立銷售，參考Zhang H（2002）和但斌等（2012）類似需求函數(shù)假設，在這里將兩種互補商品的需求函數(shù)分別設為： 

互補品捆綁銷售：零售商把兩種互補商品進行捆綁銷售，參考Yan R L（2014）類似需求函數(shù)假設，在這里將互補品捆綁銷售時的需求函數(shù)設為： 

Hb=K-pb+λ（p1d+p2d-pb） 

其中，K表示互補商品的市場基本需求，為了區(qū)分兩種互補商品，假設產品1生產成本為0，產品2生產成本為c（c≥0），p1d和p2d分別表示低成本和高成本互補品獨立銷售時的零售價格，pb表示捆綁銷售時的零售價格；（0<<1）表示兩種產品的互補程度，越大表示產品互補程度越高；λ（0<λ<1）表示捆綁折扣價格敏感系數(shù)，當p1d+p2d>pb時，λ越大表示捆綁策略對產品需求的正向促進作用越大。 

模型構建 

（一）獨立銷售策略 

下標符號M、R和SC分別代表制造商、零售商和供應鏈整體。當供應鏈采取互補品獨立銷售策略時，根據(jù)上述條件，制造商和零售商的利潤函數(shù)分別設為： 

制造商和零售商之間進行Stackelberg博弈（見圖1）。根據(jù)逆推歸納法，πdR分別對p1d和p2d求導并令其為0，可以得到p1d和p2d的二元一次方程組，解之可得： 

篇2

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀涱悓W生的畢業(yè)論文。版權所有

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

篇3

目前我國會計論文主要分為學術論文和畢業(yè)論文。學術論文又稱科研論文、研究論文、專題論文，是會計學界和從事會計工作的專業(yè)人員及科研人員總結科研成果，送交國際、國內學術刊物、學術出版社或學術會議發(fā)表或宣讀交流的論文。

畢業(yè)論文主要是指學位論文。在我國，接受高等教育的本科生、碩士研究生和博士研究生畢業(yè)前在指導老師的指導下，親手完成論文寫作。學位論文是各類畢業(yè)生或同等學歷人員為申請授予相應學位而寫出的論文，即學士論文、碩士論文、博士論文等。對于學士論文，要求能較好地運用所學基礎知識技能，解決不太復雜的課題；對于碩士研究生論文，要求能夠充分地反映獨立從事科研工作的能力，對研究課題要有一定的見解；對于博士研究生論文，則要求反映作者淵博的知識和較強的科研能力，在該學科某一領域有獨到的見解，在理論研究上有突破，形成創(chuàng)造性成果，對會計學科的發(fā)展有一定的推動作用。此外，畢業(yè)論文還包括在我國接受高等?？平逃斀涱悓W生的畢業(yè)論文。

二、會計論文作用和特點

（一）會計論文的作用

1．會計論文的寫作是會計研究活動的有機組成部分，是會計研究的必要手段。隨著我國會計改革的逐步深入和發(fā)展，廣大理論和實務工作者及會計學者，緊密結合我國會計改革和發(fā)展的實際，圍繞貫徹執(zhí)行新《會計法》、《企業(yè)財務會計報告條例》、《企業(yè)會計制度》、《企業(yè)會計準則》、《會計基礎工作規(guī)范》等法律、法規(guī)，通過撰寫會計論文，對企業(yè)會計制度轉軌和企業(yè)改革（如兼并、破產、關閉、出售、公司制改建、債轉股、上市、股份合作制、企業(yè)集團）中的財務管理、資金成本管理、提高會計信息質量及建立有中國特色的會計理論與方法體系等方面，以及會計新領域（涉及金融衍生工具會計、人力資源會計、環(huán)境會計和社會會計等）進行深入調查研究，取得了豐富的研究成果。

2．會計論文是總結會計經濟研究成果，進行學術交流，發(fā)展會計理論，以指導會計實踐工作的重要工具。在我國，有上百家財經類期刊刊登會計論文。中國會計學會秘書處為了總結前一年度的會計理論研究成果，每年還組織前一年度會計學論文評選活動，并將獲獎論文匯編成冊出版，由此激發(fā)了廣大會計工作者進行理論研究的熱情，推動了會計理論的發(fā)展，并以正確的理論支持和指導會計改革深入進行。

3．寫作會計論文是培養(yǎng)會計專業(yè)人才的有效途徑，是考核會計專業(yè)人員和會計專業(yè)本科畢業(yè)生及研究生等業(yè)務能力和學術水平的重要依據(jù)。

（二）會計論文的特點

1．學術性。學術性即科學性，是指在論文中所表現(xiàn)出來的系統(tǒng)、嚴謹?shù)睦碚擉w系。會計論文的學術性不僅表現(xiàn)在應用價值上，而且表現(xiàn)在理論價值上。主要表現(xiàn)為：

會計論文的寫作目的是建設與發(fā)展會計學科領域，描述會計經濟活動中某一新的現(xiàn)象、新的發(fā)現(xiàn)，對會計學科的發(fā)展具有實踐上的價值；

篇4

作者簡介：蔣惠鳳（1980-），女，江蘇常熟人，常州工學院經濟與管理學院，講師。（江蘇 常州 213002）

基金項目：本文系常州工學院教學改革研究課題重點項目（項目編號：J120306）的研究成果。

中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）02-0201-02

本科畢業(yè)論文是本科教育教學重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要內容。畢業(yè)論文既是對學生在大學期間專業(yè)學習的總結深化，也是對高等院校教學質量的綜合檢驗，論文質量不僅反映了學生專業(yè)知識的掌握程度、科研思維的養(yǎng)成程度和寫作技巧的運用程度，而且折射出學校教育教學的質量和水平。應用型本科院校學生學習注重實踐性，較少涉及到學術研究，因此導致畢業(yè)論文指導和寫作產生一些質量問題，指導老師在指導論文時常常事倍功半，而學生在論文寫作時常常無從下手，因此有必要對畢業(yè)論文中存在的問題、產生問題的原因進行分析，從而找出提高畢業(yè)論文質量的路徑，發(fā)展和完善教育教學管理方法。

一、調查方案設計

本次調查以無記名問卷調查的方式，調查了常州工學院經濟與管理學院2013屆畢業(yè)生及參與2013屆畢業(yè)論文指導的相關教學管理與指導的老師。學生的調查問卷共發(fā)放397份，有效回收率為93.45%；指導老師的調查問卷共發(fā)放70份，有效回收率為77.14%。

二、調查結果與分析

1.對畢業(yè)論文意義的認識

關于如何看待畢業(yè)論文的撰寫這個問題，有21.83%的學生認為沒有必要，有78.17%的學生認為有必要，是畢業(yè)必須的過程，也是對大學所學知識的總結。說明相當一部分學生根本沒有學術研究的興趣，因此對于論文采取排斥的態(tài)度。盡管如此，對于另一個問題“認為自己的論文寫作態(tài)度如何？”僅有不到5%的學生認為自己是應付過關或極不認真的，其他95%以上的學生認為自己對待論文很認真，所以從主觀上來說，大部分學生能認真對待論文。

影響學生寫作態(tài)度的因素依次是哪些？調查結果顯示，排名最前的是就業(yè)壓力，由于所調查學生中91.91%畢業(yè)后去向是工作，面臨極大的就業(yè)壓力，不得不花很多時間跑人才市場，尋找實習單位，希望盡快找到適合的工作，畢業(yè)后馬上進入心儀的工作崗位。排名第二的是畢業(yè)實習和畢業(yè)論文完成的時間安排與求職時間沖突，因此導致精力無法集中。指導老師對論文寫作的督促也是影響寫作態(tài)度的重要因素，在論文寫作的各個環(huán)節(jié)被認真指導和嚴格要求的學生明顯能克服惰性或調整安排，認真對待論文寫作，論文質量也能得到保證。

2.畢業(yè)論文撰寫前準備

雖然畢業(yè)論文的實際撰寫安排在大四學年，但是論文的撰寫需要系統(tǒng)的知識積累和寫作訓練，因此畢業(yè)論文撰寫前的專業(yè)知識儲備，是否有相關的寫作訓練，對科研論文的寫作是否有足夠的了解等都會影響畢業(yè)論文質量。

（1）對“畢業(yè)論文寫作前是否有專門的學術論文寫作培訓”的調查結果顯示：83.02%的人回答在畢業(yè)論文撰寫前有安排過論文寫作培訓。對于這些寫作培訓，28.03%的學生認為有很大幫助，44.74%的學生認為幫助有限，有10.24%的學生認為此類培訓沒有任何幫助，有16.98%沒有參加過集中培訓。培訓方式主要是大規(guī)模講座或小范圍內指導老師非系統(tǒng)的指導，調查結果顯示這樣的培訓方式并不理想。

（2）對“在撰寫畢業(yè)論文前的科研情況”調查結果顯示：18.6%的學生參與過課題或調研活動，通過交叉分析，主要是市場營銷專業(yè)的學生做一些市場調研活動或者專業(yè)課程中需要進行一些社會調查；僅有1.62%的學生寫作且發(fā)表了論文，說明在平時的課程學習中很少有學生有意識地培養(yǎng)自己的學術能力。22.37%的學生寫作但未，平時在課程學習中，有的課程也會要求撰寫小論文，但是大部分小論文的質量都未達到能發(fā)表的標準，可見缺乏創(chuàng)新性或實踐性。一半以上的學生認為自己沒有寫作過學術論文，可能是因為平時課程中并沒有要求寫小論文，或者要求寫小論文時并非自己認真查資料、認真思考后寫成，極有可能是東拼西湊而成。

（3）對“論文寫作過程和要求是否了解”的調查結果顯示：66.85%的學生清楚了解寫作的過程，33.15%的學生并不清楚具體寫作流程，只是跟著指導老師的要求完成相關的內容。對于論文寫作的詳細要求有2.16%的學生表示不清楚，58.49%的學生表示基本清楚，僅有39.35%的學生表示非常清楚寫作要求。學生對寫作要求、評價標準不熟悉，就很難確立一個適當且明確的目標，對寫作流程不熟悉，也很難制定好適合自己的寫作計劃，這些都不利于論文質量的提高。

3.對選題的調查

畢業(yè)論文是由選題、學生撰寫與教師指導交互的過程管理、答辯等諸多環(huán)節(jié)所構成的綜合性實踐教學，其中選題是首要的關鍵環(huán)節(jié)。

（1）論文選題來源調查結果顯示：59.57%的論文選題是學生自己感興趣的課題。第二大來源是指導老師指定一個選題。有部分學生在寫作中期會出現(xiàn)選題無法完成的情況，而這些選題往往是指導老師指定或是學生不熟悉的熱點問題，學生自主選題的效果比較好。究其原因，研究是一個艱難且枯燥的過程，研究工作的進行往往以研究者極大的求知欲及對所研究問題的極大興趣為持續(xù)的支持力和驅動力。在進行畢業(yè)論文選題時，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，將自己所要從事的研究課題與長期以來經過學習與思考并發(fā)生興趣的問題聯(lián)系起來，不僅可以使學生持續(xù)地獲得支持力，而且也可以提高學生自己進行畢業(yè)論文研究的責任感，因為自己的選擇本身就是一種承諾。所以學生在平時的課程學習中選定某個研究方向，對某些專業(yè)問題能有所思考，在撰寫畢業(yè)論文時集中精力研究某個專業(yè)問題，能有效提高畢業(yè)論文質量。

（2）對論文選題類型的調查結果顯示：371名被調查者中有88人選題類型是調查研究類的，占到總數(shù)的23.72%。比重為10%以上的其他選題類型依次是案例分析、理論研究、文獻綜述和理論應用。

4.對資料收集的調查

一般本科畢業(yè)論文在選題確定之后，開始進入資料收集階段。資料主要分為文獻資料和數(shù)據(jù)資料，資料來源主要有社會或市場調查、生產實踐、次級數(shù)據(jù)庫。調查結果顯示，文獻資料主要是通過學校圖書館、專業(yè)書籍、網絡資源（如知網、百度文庫等）獲得。數(shù)據(jù)資料主要從次級數(shù)據(jù)庫，如統(tǒng)計年鑒、政府或其他部門所公布的專門數(shù)據(jù)、調查公司所出售的專業(yè)數(shù)據(jù)庫等獲得。調查顯示，在撰寫論文的整個過程中，數(shù)據(jù)資料的收集花費了很多時間，查找文獻的途徑較少，影響了論文的質量。

5.對論文撰寫的調查

（1）對“畢業(yè)論文的主要環(huán)節(jié)按重要性程度由大到小進行排序”的調查結果顯示：論文選題是學生認為最重要的環(huán)節(jié)；其次是構造論文框架，擬定提綱；采集數(shù)據(jù)，收集文獻資料位居第三，研究方法或論證方法位居第四，文獻梳理被排在后面，可見學生在論文寫作前對相關文獻的閱讀、思考和理解還偏少，很多人都沒有認識到文獻的重要性，或者沒有辦法收集到足夠的文獻資料，在論文中的文獻綜述只是能找得到的論文的簡單堆砌，并沒有對以往相關研究進行概括總結從而提出自己的觀點。

（2）對“撰寫畢業(yè)論文的困難按照綜合得分進行排序”的調查結果如表1所示?！皩I(yè)水平低、基礎知識不扎實、最新理論研究不了解”是撰寫畢業(yè)論文遇到的第一只攔路虎，在排序中位于第一，且遠高于位于第二的“資料搜索困難”。由于客觀條件的限制，目前學生能使用的專業(yè)數(shù)據(jù)庫比較少。從“撰寫畢業(yè)論文前的準備”的調查中可知，作為應用型本科的學生并沒有接受過系統(tǒng)的專業(yè)學術論文的指導，也沒有相關的專業(yè)訓練，畢業(yè)論文是第一次真正撰寫學術論文，因此“寫作能力不足的缺陷”成了第三只攔路虎。排序第四的是“缺少指導”，排在前面的三大困難意味著學生的寫作能力和經驗均不足，幾乎是一片空白，需要手把手從頭教起，因此需要的指導時間更長，指導內容更詳盡。作為本科老師，平時還有繁重的教學和科研任務，導致了時間和精力上的沖突。排在第五的是“寫作時間緊張”，雖然下達論文任務是在大四上學期，實際撰寫論文的時間大多是大四下學期，而這段時間剛好是考研、考公務員、考職稱或證書，跑人才市場、面試、實習等的時間，就業(yè)壓力壓縮了撰寫論文的時間。論文選題一般，沒有創(chuàng)新性，外文翻譯水平不高，無科研經費等也是論文撰寫中遇到的困難。

6.對教師指導過程的調查

（1）關于指導老師的指導內容，問卷調查的結果顯示指導最多的是審閱論文并批改，371人中有282人選擇。其次是幫助選題，有273人認為老師的指導對于自己選題的確定有幫助。位于第三的是論文撰寫過程中給予輔導，比重為67.92%。這一調查結果表明教師在指導論文時要加強過程管理，注意增加平時的輔導和管理，而不能只是注重開始的選題和最后論文的修改。

（2）關于指導方式的調查，結果顯示有一半以上選擇定期集中討論和指導的方式，頻率一周一次的居多，占比為55.53%，兩三天見導師一次的占比為19.41%，半個月見導師一次的占比為23.72%，交流時間間隔在半個月以上的僅有1.34%。論文指導主要通過面對面的交流來完成，在見面不方便的情況下，大多選擇電話溝通、短信交流、電子郵件和QQ等溝通方式。學生和老師都認為面對面交流的溝通方式更有利于學生闡明問題和老師幫助解決問題。

7.對答辯環(huán)節(jié)的調查

答辯環(huán)節(jié)是進一步考查和驗證學生對所寫論文的認識程度和當場論證論題的能力，因從主觀上學生不愿意參加答辯，關于是否希望參加論文答辯這個問題，38.01%的學生回答不希望，但是也有61.99%的學生回答希望參加論文答辯，原因可能跟論文答辯對提高論文質量所起的作用有關。按照學校有關規(guī)定，論文答辯中提出的問題需要學生修改完成后才能定稿，而答辯的過程恰好是學生重新思考和論證自己論題的過程，答辯時答辯小組提出的問題是幾位老師集思廣益之后的結果，對此進行修改可以大大提高論文質量。

三、提高應用型本科畢業(yè)論文質量的對策

從問卷調查、深度訪談和日常教學實踐中發(fā)現(xiàn)，畢業(yè)論文并非是個孤立的環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)論文質量應當將整個教學過程這個大系統(tǒng)劃分成若干個相對獨立的子系統(tǒng)，分別建立自己的質量管理體系，確定質量目標，并把構成體系的基本要素（過程）一一區(qū)別開來，增強過程之間協(xié)調程度，促使各大管理環(huán)節(jié)有機結合，最大限度實現(xiàn)預期質量目標。畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)就是教學大系統(tǒng)中的一個比較關鍵的子系統(tǒng)。因此應從系統(tǒng)的角度提出提高畢業(yè)論文質量的對策。

從調查中發(fā)現(xiàn)，專業(yè)水平低、學術論文寫作能力差是學生在撰寫畢業(yè)論文時的最大障礙，也是影響畢業(yè)論文質量的重大因素。因此需要以專業(yè)特點為基礎設立教學目標，以社會和市場變化為導向促進創(chuàng)新，將學生論文寫作能力的培養(yǎng)納入教學計劃，以全流程思想為指導建立系統(tǒng)化的畢業(yè)論文教學體系，將寫作能力的培養(yǎng)分階段滲透到日常的教學生活中。對同一批學生的培養(yǎng)應成為一個系統(tǒng)工程，既不存在重復階段，也不提出過高要求，使得學生的論文寫作能力能循序漸進、逐步提高。畢業(yè)論文正式撰寫前期寫作能力的培養(yǎng)可以分為六個階段：選定專業(yè)方向，閱讀指定文獻，做讀書筆記，了解學術論文撰寫需掌握的要素；結合社會問題和專業(yè)研究熱點，指定題目，檢索相關文獻，做讀書筆記；指定題目，做文獻綜述，學習如何從只會簡單摘錄前人的研究成果轉變?yōu)檎驹诰奕说募绨蛏希岢鲂碌挠^點，解決新的問題；指定題目，設計文章框架，學會圍繞一個主題，重點突出，有理有據(jù)地闡明觀點，解決問題；指定范文，練習方法，模擬做論文；自定題目，做論文。平時教學中注重畢業(yè)論文能力的培養(yǎng)也有助于學生對相關文獻和資料的積累，減少畢業(yè)論文撰寫的時間，同時在畢業(yè)論文撰寫階段也能減少對指導老師的依賴。因此，將畢業(yè)論文的教學納入整個教學體系中，統(tǒng)籌管理，能解決大部分論文寫作中的困難。

參考文獻：

篇5

1 : 問: 《中華人民共和國增值稅暫行條例實施細則》第二十九條規(guī)定，年應稅銷售額超過小規(guī)模納稅人標準的其他個人，按小規(guī)模納稅人納稅；非企業(yè)性單位、不經常發(fā)生應稅行為的企業(yè)可選擇按小規(guī)模納稅人納稅?！捌渌麄€人”怎么界定?我單位現(xiàn)要建一處天然氣加氣站，專門開展針對出租汽車的天然氣加氣業(yè)務，預計年銷售收入達 500 多萬元，我們可否申請小規(guī)模納稅人，按 3%納稅?

答：“其他個人”是指自然人。《增值稅一般納稅人資格認定管理辦法》(國家稅務總局令第 22 號，以下簡稱總局 22號令)第十二條規(guī)定，除國家稅務總局另有規(guī)定外，納稅人—經認定為一般納稅人后，不得轉為小規(guī)模納稅人。所以企業(yè)并不是可以按意愿自由選擇成為小規(guī)模納稅人或者一般納稅人。

稅法鼓勵經營規(guī)模較小但管理規(guī)范的企業(yè)申請成為一般納稅人，而不鼓勵乃至傾向限制規(guī)模較大的企業(yè)仍然作為小規(guī)模納稅人。另按照《國家稅務總局關于增值稅一般納稅人認定有關問題的通知》(國稅函[2008]1079 號)規(guī)定，2009年應稅銷售額超過新標準的小規(guī)模納稅人，應當按會計畢業(yè)論文范文照《中華人民共和國增值稅暫行條例》及其實施細則的有關規(guī)定向主管稅務機關申請一般納稅人資格認定。

未申請辦理一般納稅人認定手續(xù)的，應按銷售額依照增值稅稅率計算應納稅額，不得抵扣進項稅額，也不得使用增值稅專用發(fā)票。按此規(guī)定以及總局 22 號令精神，你單位屬于應當申辦為增值稅一般納稅人的情況，如果不申請認定為一般納稅人，恐也不能按3 ％的征收率納稅，而可能會被要求按 17％的增值稅稅率計算應納稅額，且不得抵扣進項稅。

補充說明：出于征管的需要，國家稅務總局曾于 2001 年了 《關于加油站一律按照增值稅一般納稅人征稅的通知》(國稅函[200]882號)，規(guī)定從 2002 年 1 月 1 日起將所有從事成品油銷售的加油站都認定為一般納稅人，而無論其規(guī)模是否達到標準和會計核算是否健全。這一規(guī)定也與現(xiàn)行增值稅條例以及總局22 號令等文件精神一致 。

2 ． 問：我單位是國有事業(yè)單位，單位原固定資產賬面總額為 120 萬元(包括土地，房屋及其他設施)，被政府拆遷征收后，賠償總額為300 萬元，請問賬務應如何處理 ?答：按規(guī)定，如果是已經納入企業(yè)會計核算體系的事業(yè)單位，按有關企業(yè)會計制度執(zhí)行。《財政部關于企業(yè)收到政府撥給的搬遷補償款有關財務處理問題的通知》規(guī)定：

篇6

【摘

要】在我國2006年2月15日頒發(fā)的企業(yè)會計準則中首次泛起了金融資產概念, 它是金融工具的主要內容。因為金融資產內容廣泛, 既包括基本金融工具也包括衍生金融工具, 會計專業(yè)畢業(yè)論文既存在于金融企業(yè)也存在于一般企業(yè), 情況比較復雜, 其會計確認和計量的難度較大。盡管會計準則對其確認與計量進行了較具體的規(guī)范, 但仍有些題目需要進一步完善。

 

【關　鍵　詞】金融資產; 確認; 計量

 

on improv ing the accountingtrea tment on financ ia l assets、

 

abstract: the comcep t of financial assets, first appeared in enterprise accounting principles published on 15 th feb 2006, is themain content of financial instrument. since the content of the financial assets is broad and comp lex, which includes thebasic and derived financial instrument, and exists in financial enterp rises and non - financial enterp rises, its accountantconfirmation and measurement are difficult. although the p rincip le, confirmation and measurement have been regulatedparticularly, some p roblems should still be imp roved comp letely1

 

key words: financial assets; confirmation; measurement

 

一、       金融資產的確認企業(yè)的金融資產主要包括庫存現(xiàn)金、應收賬款、應收票據(jù)、貸款、墊款、其他應收款、債權投資、股權投資、基金投資、衍生金融資產等?！镀髽I(yè)會計準則第22 號———金融工具確認與計量》規(guī)范的金融資產包括: (1) 以公允價值計量且其變動計入當期損益的金融資產; (2) 持有至到期投資; ( 3)貸款和應收款項; (4) 可供出售金融資產四類; 而長期股權投資的會計處理則由《企業(yè)會計準則第2號———長期股權投資》予以規(guī)范。其中有些金融資產存在活躍的交易市場, 公允價值能夠可靠計量[ 1 ]。對于在活躍市場有報價的金融資產, 既可能劃分為以公允價值計量且其變動計入當期損益的金融資產,也可能劃分為可供出售金融資產。假如某項金融資產有固定到期日, 回收金額固定或可確定, 則該金融資產還有可能劃分為持有至到期投資。某項金融資產詳細應劃分為哪一類, 主要取決于治理層的風險治理、投資決議計劃等。有些金融資產不存在活躍的交易市場, 公允價值不能可靠計量。企業(yè)會計準則將金融資產根據(jù)是否存在活躍交易市場、公允價值能否可靠計量以及持有該金融資產的目的, 分別進行了歸類, 對其確認和計量作了較為具體規(guī)范。各項金融資產的確認歸類如表1。表

 

1金融資產的分類特

征內

容以公允價值計量且其變動計入當期損益的金融資產(1 ) 以交易為目的;(2) 存在活躍的交易市場; ( 3) 公允價值能夠可靠計量從證券二級市場購入的股票、債券和基金等。持有至到期投資( 1 ) 有固定的到期日; (2) 有明確的意圖和能力持有至到期;(3) 存在活躍的交易市場從證券二級市場購入預備持有至到期的債券貸款和應收款項(1) 不存在活躍的交易市場; (2) 公允價值不能可靠計量貿易銀行和一般企業(yè)的貸款和各種應收款項可供出售金融資產(1) 存在活躍交易的市場; ( 2) 公允價值能夠可靠計量; ( 3)預備長期持有但需要資金使用時可以將其出售變?yōu)楝F(xiàn)金資產(1) 從證券二級市場購入的股票、債券和基金等。(2) 企業(yè)沒有將其劃分為其他三類的金融資產長期股權投資以控制、共同控制和對被投資單位施加重大影響為目的(1) 能夠對被投資單位實施控制的權益性投資;(2) 與其他合營方一同對被投資單位實施共同控制的權益性投資;(3) 對被投資單位具有重大影響的權益性投資;(4) 持有的對被投資單位不具有控制、共同控制或重大影響, 且在活躍市場中沒有報價, 公允價值不能可靠計量的權益性投資125

 

二、金融資產計量金融資產與其他資產一樣, 其計量包括初始計量和后續(xù)計量, 并且與金融資產的分類緊密親密相關。目前企業(yè)會計準則對各類金融資產的初始計量和后續(xù)計量劃定如表2:表　2金融資產項目初始本錢計量收益確認期末后續(xù)計量以公允價值計量且其變動計入當期損益的金融資產支付的價款減包含在價款中已宣告尚未支付的現(xiàn)金股利和已到期尚未領取的利息。支付的交易用度計入當期損益(1 ) 持有期間的應享有的現(xiàn)金股利或利息于宣告或收到時確認; ( 2 )處置時確認按公允價值計量,將公允價值與賬面價值之間差額計入當期損益持有至到期投資支付的價款加發(fā)生的交易用度合計(1 ) 期末定期初賬面價值和實際利率計算確認;(2 ) 處置時確認按攤余本錢與預計可收回金額孰低計量, 發(fā)生減值的, 應確認減值損失, 以后價值回升時可以在原確認損失金額的范圍內轉回貸款和應收款項(1) 貿易銀行的貸款按發(fā)生的本金與交易用度之和計量; ( 2) 一般企業(yè)應收款項按應收本金計量(1 ) 期末定期初賬面價值和實際利率計算確認;(2 ) 處置時確認按攤余本錢與預計可收回金額孰低計量, 發(fā)生減值的, 應確認減值損失, 以后價值回升時可以在原確認損失金額的范圍內轉回可供出售金融資產支付的價款加發(fā)生的交易用度合計(1 ) 持有期間的現(xiàn)金股利宣告或收到時確認;(2 ) 利息收入期末定期初賬面價值與實際利率計算確認;(3 ) 處置時確認按公允價值計量,將公允價值與賬面價值之間差額計入資本公積。同時要進行減值測試, 發(fā)現(xiàn)永久性減值的, 應確認減值損失長期股權投資按取得股權的來源采用不同的方式確定本錢法于收到時確認;權益法于收到被投資單位報表時按持股比例計算確認按本錢與預計可收回金融孰低計量, 發(fā)生減值時應計提減值預備,即使以后價值回升也不得再轉回

 

三、需要完善的幾個題目

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1、可供出售金融資產按實際利率計算確認利息收入時, 其計算利息收入的基礎是該金融資產的賬面價值仍是攤余本錢, 仍是要分析確定, 會計準則沒有明確根據(jù)會計準則的解釋, 金融資產的攤余本錢是指該金融資產的初始確認金額經下列調整后的結果:(1) 扣除已償還的本金; (2) 加上或減去采用實際利率法將該初始確認金額與到期日金額之間的差額進行攤銷形成的累計攤銷額; ( 3) 扣除已發(fā)生的減值損失。從這一解釋可以看出, 可供出售金融資產的攤余本錢不包括期末確認的公允價值變動額, 也不包括已計算確認但未到期的應計利息。而對于按公允價值進行后續(xù)計量的可供出售金融資產, 因期末確認的公允價值變動和已計提未到期的應計利息也構成了資產的賬面價值。假如該金融資產的公允價值高于賬面價值, 其增值部門金額要進行賬務調整, 從而使資產的賬面價值增加, 但并沒有實際發(fā)生本金支出, 取得該金融資產時計算的內含報酬率也沒有包括這部門價值, 因此不應該作為計算各期利息收入的基礎, 這是公道的做法。但假如期末該金融資產的公允價值小于其確認減值損失前的攤余本錢時, 企業(yè)會計準則劃定應確認其減值損失, 并將該金融資產的賬面價值調整至該金融資產的公允價值, 這部門調減的金額實質是對已經發(fā)生的初始本錢進行的調減, 在計算取得該金融資產的內含報酬率時已考慮了這部門價值。又因為取得金融資產時計算的內含報酬率考慮了按復利因素計算的貨泉時間價值, 假如按賬面價值或攤余本錢作為計算利息收入的基礎, 筆者覺得有些不妥, 由于利息計算的三要素是本金、時間和利率。期末計算利息收入的基礎應為期初金融資產的本金, 而該本金應為不含公允價值變動升值但含公允價值變動損失及應計利息的攤余本錢。

 

2、持有至到期投資、貸款和可供出售金融資產中的債券投資, 期末應先計算確認利息收入仍是提高前輩行減值測試, 這一題目的處理順序不同, 得出的會計處理結果不同【例】a上市公司于20 ×7年5月1日, 按面值從債券二級市場購入b公司發(fā)行的三年期到期一次還本付息債券1 000 000元, 票面利率3% , 發(fā)生交易用度20 000元。公司將其劃分為可供出售金融資產, 按年計息。假定取得該金融資產時計算的內含報酬率為219%。20 ×7年12 月31 日該債券的公允價值為900 000元。20 ×8年12月31日該債券的公允價值為950 000元。20 ×7 年5 月1 日該金融資產的初始本錢為1020 000元。20 ×7 年12 月31 日, 假如是先計算確認利息收入, 后確認減值損失, 則期末應確認利息收入= 1 020 000 ×219% = 29580 (元)應計利息= 1 000 000 ×3% = 30 000 (元)期末攤余本錢= 1 020 000 - ( 30000 - 29580)= 1 019 580 (元)期末應確定減值損失金額為: 900 000 - 1 019580 = 119 580 (元)該債券2007年末的賬面價值為900 000元。假如是先確認減值損失, 后計算確認利息收入:期末應確認的減值損失金額為: 900000 - 1 02000 = 120 000 (元)期末應確認利息收入= 1 020 000 ×219% = 29580 (元)126應計利息= 1 000 000 ×3% = 30 000 (元)期末該金融資產的攤余本錢= 900 000 -(30000 - 29580) = 899 580 (元)因為本期末資產的攤余本錢又是下期計算利息收入的基礎, 攤余本錢不同會影響以后各期利息收入和攤余本錢計算的正確性。

 

3、可供出售金融資產當公允價值小于賬面價值時, 在何種情況下, 其差額計入資本公積, 在何種情況下要確認資產減值損失《企業(yè)會計準則———金融工具確認與計量》第三十八條第二款劃定, 可供出售金融資產公允價值變動形成的利得或損失, 除減值損失和外幣貨泉性金融資產形成的匯兌額外, 應當計入所有者權益,在該金融資產終止確認時轉出, 計入當期損益; 該準則的第四十六條劃定, 可供出售金融資產發(fā)生減值時, 即使該金融資產沒有終止確認, 原計入所有者權益的因公允價值下降形成的累計損失應當予以轉出, 計入當期損益。該轉出的累計損失, 為可供出售金融資產的初始取得本錢扣除已收回本金和已攤銷金額、當前公允價值和原已計入損益的減值損失后的余額。當公允價值低于攤余本錢時, 會計處理是作為公允價值變動計入資本公積仍是作為減值損失計入當期損益, 現(xiàn)行準則沒有一個判定參考尺度, 目前一般的表述是, 假如公允價值低于攤余本錢是暫時性的, 應作為公允價值變動計入資本公積;假如公允價值低于攤余本錢是較長久的, 應作為轉出減值損失計入當期損益。[ 2 ]筆者以為, 對這一題目的處理會計準則應制定一個參考判定尺度, 好比按跌幅比例或公允價值低于攤余本錢的時間確定一個參考劃分尺度, 這樣才利于操縱。

 

4、已經發(fā)生減值的持有至到期投資、貸款和可供出售金融資產中的債券投資, 在以后繼承持有期間應否還要定期計算確認利息收入《企業(yè)會計準則———金融工具確認與計量》第四十九條劃定, 金融資產發(fā)生減值后, 利息收入應當按照確定減值損失機對未來現(xiàn)金流量進行折現(xiàn)采用的折現(xiàn)率作為利率計算確認。即已經計提減值預備或公允價值變動損失的金融資產, 仍應按計提減值預備后的賬面價值(攤余本錢) 和重新計算的實際利率計算確認利息收入。不論金融資產是分期付息到期還本債券仍是到期一次還本付息債券, 假如確認了減值損失, 意味著該債券的預計可收回金額已低于期末的賬面價值, 假如泛起這種情況, 不僅計提的利息可能收不回, 很可能其本金也難以全數(shù)收回。假如再繼承定期計提利息, 一方面會導致該金融資產的賬面價值和當期損益增加; 另一方面因為計提減值預備、確認減值損失使資產的賬面價值和當期損益減少, 即資產價值和當期損益總額并未引起變化, 但增加了會計核算的工作量。這一題目可從上例得到驗證。根據(jù)謹嚴性、實質重于形式的會計信息質量要求, 筆者以為已經發(fā)生減值的持有至到期投資、貸款和可供出售金融資產中的債券投資, 在以后繼承持有期間應休止計提利息收入, 于實際收到時再確以為當期損益。

 

【參考文獻】

 

篇7

本文是湖北大學知行學院教改課題《湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的實踐性教學模式的研究》階段性研究成果

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

原標題：獨立學院市場營銷專業(yè)實踐教學體系的改革研究――以湖北大學知行學院為例

收錄日期：2014年2月17日

一、研究目的和意義

市場營銷專業(yè)在獨立學院中開設面較廣，屬于交叉復合型學科。《全國普通高等學校本科工商管理類專業(yè)育人指南》市場營銷專業(yè)篇中指出：市場營銷專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會經濟發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，具有基本的人文素質和科學技能，掌握管理學、經濟學、市場營銷學的基本理論方法和市場營銷專業(yè)技能，具備綜合運用相關知識發(fā)現(xiàn)、分析和解決營銷實際問題的能力，具有不斷學習的能力和創(chuàng)新精神、一定的外語和計算機應用能力，能夠在營利性和非營利性機構從事市場調研、營銷策劃、廣告策劃、銷售管理等營銷業(yè)務及管理工作的綜合型專業(yè)人才。

立足于獨立學院學生特點和市場營銷專業(yè)特點，在分析了湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀與問題、師資力量、社會資源基礎上，我們確立了基于獨立學院市場營銷專業(yè)建設的人才培養(yǎng)體系目標和培養(yǎng)模式，著重探索以提升就業(yè)能力為導向的應用型人才培養(yǎng)的實踐教學體系的改革和創(chuàng)新，以不斷推進完善專業(yè)建設和構建專業(yè)特色，培育適應現(xiàn)代營銷環(huán)境的變化和企業(yè)需要的市場營銷人才。因此，本課題研究具有以下作用和意義：

1、實踐教學是培養(yǎng)應用型人才的關鍵。圍繞市場營銷專業(yè)實踐教學改革，探索適合獨立學院辦學理念，突出“厚基礎、重實踐、強素質、重創(chuàng)新”的應用型人才的培養(yǎng)。

2、實踐教學體系設計的總體思路圍繞培養(yǎng)對象的就業(yè)能力，突出技能和崗位要求為目的的課程教育體系，更適應現(xiàn)實營銷環(huán)境的變化和企業(yè)營銷實踐的需要。

3、實踐教學體系的改革有利于推動以課堂和教師為主的“以系統(tǒng)知識傳授為核心”的傳統(tǒng)教學方法，逐漸轉向“以學生為中心、教師為主導”的互動教學和研究探索性學習機制，有利于提升培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、綜合素質與創(chuàng)新能力。

4、實踐教學體系的改革有利于推動形成以教室、實驗室、圖書館、社會、企業(yè)、市場為大課堂的教學改革，充分挖掘和利用校內平臺、校際平臺、企業(yè)平臺，為市場營銷專業(yè)的實踐性教學創(chuàng)建開發(fā)多途徑的實踐基地，并逐步探索構建規(guī)范有效的實踐教學的體系和機制。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學體系構建

市場營銷專業(yè)的教學要積極探索應用性人才的培養(yǎng)規(guī)律，體現(xiàn)“實際、實用、實踐”的原則，并強調理論和實踐的緊密結合，其理論教學、案例教學和實踐教學環(huán)節(jié)在整體市場營銷專業(yè)的教學中起到如下三個承接關聯(lián)、相輔相成的作用：

1、通過理論教學體系的完善和改革（包括專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程），搭建專業(yè)理論框架和邏輯體系，幫助學生解決What――市場營銷“是什么”的問題。

2、通過案例教學的完善和改革（包括案例分析、主題討論等形式），幫助學生解決Why―市場營銷理論中“為什么”的問題。

3、通過實踐教學體系的完善和改革（包括實驗教學、實習教學、畢業(yè)論文），幫助學生解決How to do――市場營銷“怎么做”的問題。

本課題研究以應用型人才培養(yǎng)為導向，以獨立學院為研究對象，著重探究市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構成、建設和改革，該實踐教學體系共分為四個部分，如圖1所示。（圖1）

1、案例教學：較常規(guī)的教學方法之一，包含已有案例教學和自有案例編撰兩個方面。

2、實驗教學：市場營銷專業(yè)實驗教學是指模擬公司運營、模擬市場營銷調研項目、模擬市場營銷策劃活動、課外競賽等實驗教學課程環(huán)節(jié)。該體系中實驗教學包含專業(yè)課程實驗教學、專業(yè)實訓課程和第二課堂實踐三個方面。

3、實習教學：學生必須深入企業(yè)學習，以達到提升學生的實際工作能力和社會適應能力目的。在本體系中，將實習教學劃分為三種類型，包含參觀與考察、專業(yè)實習和畢業(yè)綜合實習。

4、專業(yè)論文：專業(yè)論文和實驗教學、實習教學一樣，是培養(yǎng)本科生實踐能力與創(chuàng)新能力，全面推進素質教育的重要環(huán)節(jié)。為達到綜合培養(yǎng)學生習作能力的目標，需常規(guī)性地設立學年論文環(huán)節(jié)，創(chuàng)新性地開展畢業(yè)論文工作。

三、市場營銷專業(yè)實踐教學體系的實施和應用

結合湖北大學知行學院市場營銷專業(yè)實踐教學體系的改革和應用推進，我們從課內專業(yè)課程實驗教學環(huán)節(jié)、專業(yè)實習與實訓、課外第二課堂的拓展和畢業(yè)論文的改革幾個突出的方面進行說明：

1、專業(yè)課程實驗教學的改革和完善。針對市場營銷專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程開出，依據(jù)課程內容結構體系的邏輯性關系，劃分為課程設計和項目模擬兩類實驗教學形式：

（1）課程設計實驗教學，主要針對課程內容分為多個模塊，不以呈現(xiàn)某個經營實踐中的作品（如商業(yè)計劃書）為邏輯主線，課程知識體系分作若干理論模塊，即開展分部分項的模擬教學。根據(jù)對專業(yè)核心課程和專業(yè)方向課程內容結構的分析，可開設此類教學的課程包括市場營銷學、市場調研與預測、銷售管理等。如《市場營銷學》課程的實驗教學是根據(jù)《市場營銷學》課程的章節(jié)體系展開，在緒論章節(jié)結束后，即可開展課程設計。包括環(huán)境分析、市場調研、競爭分析、STP戰(zhàn)略制定、4P策略選擇和總結匯報，這些分部分項的實驗始終圍繞學生團隊選擇的某個產品或某個公司展開，使得整個設計方案貫穿課程教學始終，幫助學生建立較為完整的知識結構體系，并探索性將理論知識運用到具體情境中。課程設計和項目實施最后通過小組演講、匯報和答辯的形式在課堂上展開，教師及時進行提問和引導，這樣的教學更貼近學生的興趣，更深入具體的行業(yè)和產品，學生學習的熱情高漲，競爭意識加強，團隊合作能力加強，獲益匪淺。也實現(xiàn)了教學相長，推動教師不斷學習和創(chuàng)新。

（2）項目模擬實驗教學，此類教學要求該課程內容體系前后具有承接性，而且課程內容整體結構同現(xiàn)實經營中的某些研究、咨詢項目的成果結構相似。符合以上兩個要求，便可隨課程開展此類項目模擬教學方式。結合本校專業(yè)課程開設情況，及對教材選擇類別的研究，列舉了以下可開展系統(tǒng)性項目模擬實驗教學的課程如表1所示。（表1）

2、專業(yè)實訓課程的改革。目前，我們開設的專業(yè)實訓課程有兩項，分別是ERP沙盤模擬實訓和校園集市。

經過幾個學年市場營銷專業(yè)的ERP沙盤模擬實訓（ERP Simulation Experience），對ERP實訓大綱和指南進行了改革和完善。根據(jù)市場營銷專業(yè)特點和學生特點，突出了實訓中的營銷功能模塊，在一周的實訓時間內設計了兩輪模擬對抗演練，學生通過第一輪熟悉運營規(guī)則，發(fā)現(xiàn)問題和形成各小組的戰(zhàn)略思路，并以此貫穿和運用實施在第二輪演練中，這樣能加深學生對于企業(yè)運營的全局觀、系統(tǒng)觀的認識，增強學生的戰(zhàn)略思維，并能有效地從游戲轉變?yōu)檫\用理論知識分析問題解決問題的能力的培養(yǎng)。

沙盤模擬是一種模擬經營教學形式，而校園集市則是真實的經營環(huán)境下的演練。學生在準備期撰寫創(chuàng)業(yè)方案，經過相關評價與指導，形成校園集市創(chuàng)業(yè)計劃書，并分組搭建校園商品市場，體驗自己當攤主，根據(jù)實際情況出資進行經銷或者代銷，體驗從采購到生產和銷售的各環(huán)節(jié)，通過出售商品盈利，探索不同的商業(yè)模式的利弊和經營績效的反思，從而將課堂學習的營銷理論實踐化，達到學以致用、增加課堂趣味性的作用。

3、實習教學環(huán)節(jié)的拓展。實習基地是聯(lián)系學校和社會的橋梁，是培養(yǎng)實驗室大學生綜合運用所學知識去解決實際問題的紐帶，是大學生理論聯(lián)系實際的平臺，也是培養(yǎng)大學生動手能力和創(chuàng)新意識的關鍵所在。為實現(xiàn)市場營銷專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)的目標，我們努力利用各方資源，建立和拓展校內外實習基地。在現(xiàn)有的教學實習基地基礎上，充分結合區(qū)域經濟的發(fā)展特點，立足于學院所處的漢口北地區(qū)、陽邏港、盤龍城等新興工業(yè)區(qū)，深入地方企業(yè)和特定行業(yè)，探索實現(xiàn)學院市場營銷專業(yè)的差異化定位和特色優(yōu)勢的同時，建設一批示范性的實習基地，有利于學校在人才培訓、技術咨詢、科學研究等領域開展全面合作，走產學研相結合的道路。

4、第二課堂的拓展與實施。構建第二課堂與第一課堂有機結合的教學模式。我們將第二課堂納入學分制管理，以第二課堂激發(fā)學生學習積極性，并以第二課堂的實踐性、創(chuàng)新性教育導引第一課堂教學，形式多樣，效果顯著，如營銷講壇、校際交流、企業(yè)宣講等活動。其中，鼓勵指導學生以各類市場調研項目和創(chuàng)業(yè)計劃申報院級大學生申報科技創(chuàng)新項目，而各級營銷賽事活動和暑期社會實踐更成為常規(guī)性的第二課堂實踐教學形式。

目前，我們指導學生參與的比賽有：湖北省大學生營銷策劃挑戰(zhàn)賽、因納特營銷競爭策略沙盤模擬大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)計劃大賽、長江商報大學生營銷大賽等各級賽事。依托湖北省市場營銷學會，我們參與湖北省大學生營銷策劃大賽已屆四年，與地方知名企業(yè)東風風神汽車、中國移動、周黑鴨食品有限公司聯(lián)手，讓學生親臨企業(yè)參觀學習，深入企業(yè)市場進行實地調研，并根據(jù)調研結果發(fā)現(xiàn)問題診斷問題，為企業(yè)制定營銷策劃方案。作為一種實踐性與體驗式的教學方式，是一種教學創(chuàng)新，強化學生營銷知識、訓練營銷技能、全面提高學生綜合素質，引導學生充分利用營銷的理論、架構以及工具，充分調動學生的創(chuàng)意和自主思維，是真正能體現(xiàn)獨立學院“應用型本科”的辦學特色的一項賽事活動。

5、畢業(yè)論文的形式和選題的改革。探索應用型人才培養(yǎng)的畢業(yè)論文的選題和形式的改革與創(chuàng)新，包括：（1）市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文形式的探索，如營銷策劃書、創(chuàng)業(yè)計劃案、企業(yè)方的項目策劃等開始納入到畢業(yè)論文的范疇；（2）根據(jù)應用型人才培養(yǎng)的導向，市場營銷專業(yè)畢業(yè)論文的選題減少了理論綜述類論文，鼓勵和指導學生將暑期實踐、實驗課程中的市場調研、自主實踐中的創(chuàng)業(yè)計劃，按照營銷專業(yè)理論架構和邏輯思路，形成有創(chuàng)新點和應用價值的畢業(yè)論文。

四、市場營銷專業(yè)實踐教學體系實施的保障

市場營銷專業(yè)實踐教學體系的構建，需要充分整合利用校園資源和社會資源，并且需要在硬件和制度方面形成保障和支撐，其中實驗室建設、師資隊伍建設作為基礎硬件條件，教師激勵機制和學生考評機制作為制度保障，缺一不可。

1、開展實踐性教學必須建立自己的“雙師型”師資隊伍。學院應盡可能提供平臺和機會，鼓勵和支持學科教師進駐企業(yè)實踐、調研和進行項目咨詢，以提升教師整體的實踐教學能力；聘請知名高校實踐能力強、理論水平高的教授做兼職教授，定期對教師開設講座，提高年輕教師的實踐教學水平和理論水平。此外，可以聘請公司、企業(yè)實踐能力強的專家與青年教師共同擔任學生實踐指導教師，以提高實踐教學效果。

2、實驗室是滿足實踐性教學中實驗教學的必要條件。獨立學院需結合自身專業(yè)課程設置和學院發(fā)展的階段，建立自己的實驗室，開展實踐教學。目前，我院經濟管理系已建立了ERP綜合實驗室和案例研究室。計劃組建市場營銷綜合實驗室和消費者行為研究實驗室，供開展專項實驗教學項目使用，亦可將課程中的實踐環(huán)節(jié)在實驗室中開展進行。

3、課程的實踐教學活動，有較多部分是需要教師在課外完成的，為使實踐教學取得良好的效果，學生實踐能力得到提高，教師付出了大量的時間。在核定工作量時，可增加一定的實踐教學指導工作量，以支持教師的實踐教學工作努力。在教師激勵制度方面，學院可將教學及實踐性教學的探索、改革研究建立相關激勵機制，將教學工作的努力成果納入考評體系，以保護教師的工作熱情。

4、在建立實踐教學體系，開展實踐教學的同時，需對學生考評體系進行改革和完善，增加課程考核的手段，打破傳統(tǒng)的閉卷筆試考核的單一性和局限性。同時，實踐教學成績可作為學生課程成績中的一部分，歸入平時成績范疇，以激勵學生自主學習，提高實踐教學的效果。

主要參考文獻：

篇8

這家商貿公司的“老板”就是何光自己。5月，在學校多次催促上交就業(yè)合同后，何光找到一家刻章子的公司，花了130元錢，打算偽造一份就業(yè)協(xié)議。

盡管刻章子花了130元，但實際上何光還小賺了一筆。每蓋一個章，他收了同學10元錢的手續(xù)費。

何光是江蘇某工科高校的大四學生。2013年春節(jié)過后，何光便開始找工作。3月，他在南京一家手機賣場找到了銷售的工作。干了一個月后，工資低，不穩(wěn)定的銷售職業(yè)讓從小在蘇南農村長大的何光覺得“活得沒有尊嚴”。4月份何光便開始準備公務員和銀行系統(tǒng)的考試，一連考了幾次，“一次筆試也沒過”擊碎了他關于“出人頭地”的任何設想。

河南鄭州黃河科技學院的大四學生林楠則直接從網上購買了一份就業(yè)協(xié)議。5月21日，她在淘寶上買到了一份杭州一家醫(yī)藥銷售公司的“就業(yè)協(xié)議”。

當天晚上，在外實習的林楠，突然接到班長發(fā)的飛信：當晚必須交靈活就業(yè)合同（與高校畢業(yè)生通用的“三方協(xié)議”不同，“普通高校畢業(yè)生靈活就業(yè)合同”明確注明，“此合同僅限于統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況使用”）。

林楠正在忐忑地琢磨如何造假時，班長告訴林楠，他的協(xié)議也是隨便找人蓋了個章，“學校才不管你去哪里就業(yè)，就業(yè)協(xié)議書上只要有一個紅色的公章就可以了，不會調查的”。

林楠明白班長所說的“只要有一個紅色的公章”是什么意思。這并不是她大學四年來的第一次造假，曾經的暑假實踐報告和實習證明，都是這么弄出來的。

在淘寶上尋找出售“就業(yè)協(xié)議”的商戶，并不困難。林楠很快鎖定一家位于杭州市的淘寶網店。該店稱，可辦理實習證明、就業(yè)證明、失業(yè)證明等一切與蓋章有關的業(yè)務。在支付了100元費用后，她成為了一家醫(yī)藥銷售公司的客戶經理。最終，她的協(xié)議被按時交到了班長手里。

洛陽理工學院土木工程系09級畢業(yè)生吳葉的就業(yè)協(xié)議，也是花了一百多元錢買來的?！土珠啾雀∈隆褪菑膶W校附近的一家超市買來的。

吳葉去超市買零食，結賬的時候，抱著試試的態(tài)度問超市老板能不能幫她“簽就業(yè)協(xié)議”?？粗е囊欢蚜闶常习搴芩斓貫樗w好了章。這一次買零食，一次便解決了三個人的就業(yè)。吳葉把自己兩個好友的協(xié)議，一塊央求老板給簽了。

并不是所有的超市老板都這么沒有商業(yè)頭腦。開封某高校的大四學生公寓樓下的一家超市老板，已經做“蓋章生意”好幾年了。公寓里住著六千多大學生。由于平時繳話費業(yè)務，他便刻了一枚通信公司的印章，然后以每蓋一個章2元錢的價格收取費用。老板透露，在5月底，經他蓋過章的“靈活就業(yè)協(xié)議”就有兩百多份。

西安理工大學電氣專業(yè)的畢業(yè)生王林是通過父親的關系解決就業(yè)協(xié)議的?？佳惺Ю?，他準備再讀一年考西安交通大學本專業(yè)的研究生。大學四年他從來沒有考慮過工作的事情，因此他將要簽協(xié)議的事情告訴了家人。王林的父親曾經是名生意人，很快就幫王林蓋了陜西一家知名企業(yè)的公章。

四川農業(yè)大學09級畢業(yè)生李承則是以假“應征入伍”的方法，解決了自己的“就業(yè)協(xié)議”問題。

2013年6月中旬，李承依然沒有找到單位來簽三方協(xié)議。他便到“大學生應征網上平臺”報名，然后打出了兩份表格：《應征畢業(yè)生預征對象登記表》和《高校在校生應征入伍學費補償國家助學貸款代償申請表》，填好后交給學院的負責人，告訴學校自己“解決就業(yè)問題了”。

“網上報名填了之后，不需要真的去入伍。不參加體檢就行了，學校和部隊也不會過問。”李承說。

李承告訴記者，畢業(yè)前，班里35個同學，已經簽了三方協(xié)議的有七八個，讀研的也只有四五個，還有兩個是假應征入伍的。其他的人最后去向，他并不知情。

被逼造假？

這是這些大學生們四年的最后一次造假。大二的時候，為了拿到5000元錢的國家勵志獎學金，家境富裕的王林到民政局偽造了貧困家庭證明；大四上學期，林楠外出打工賺錢，而并未按學校的要求去實習單位實習，偽造了全部的實習日志。

但何光坦言，這一次自己找人刻章造假，也是被學校逼出來的無奈之舉。

從上大學起，每到畢業(yè)季，校園就流傳著“找不到工作不準畢業(yè)答辯”的說法。2013年6月流言成為現(xiàn)實。按照何光所在學校的規(guī)定，“如果在6月10日之前還沒有簽訂三方協(xié)議，就不能參加畢業(yè)論文答辯”。何光也想過抗拒，“我就是不交，看你能把我怎么樣？真敢不讓我畢業(yè)？”但是一看到班里三十多人的三方協(xié)議都蓋好章交了，何光最終選擇了忍耐和屈服，“胳膊扭不過大腿，我不能拿自己的前途賭博”。

何光不愿求人，更不愿讓家人知道自己上了4年大學“連個飯碗”都沒有，最終何光在網上聯(lián)系了一家刻章公司，“自食其力”。

“沒有簽署就業(yè)協(xié)議不能答辯”的學校還包括西南科技大學。有學生告訴記者，學校給畢業(yè)論文輔導的老師們都下了任務指標，如果到答辯前，導師名下的學生按人頭沒有交夠已經簽訂好的三方協(xié)議，導師就要被罰款。該校的09級漢語言文學專業(yè)的畢業(yè)生董丹告訴記者，她同學的導師就要求：如果沒有三方協(xié)議，論文和實習報告就無法通過。

王林、林楠、吳葉、李承等人所在的學校則是利用畢業(yè)證和學位證來要求學生簽訂就業(yè)協(xié)議。

李承告訴記者，三方協(xié)議、用人單位接收函、入伍證明，三者有其一，他們的畢業(yè)實習學分才能拿到，然后才能修滿學分畢業(yè)。李承正是以假“入伍證明”的方式取得了自己的畢業(yè)證和學位證。

王林、林楠、吳葉所在的學校更是直接，“沒有就業(yè)協(xié)議，就沒有畢業(yè)證、學位證”。

王林所在學校的石油特招子弟生們更是陷入了無法逾越的死循環(huán)。這些石油子弟們到單位報到時必須有畢業(yè)證和學位證才能正式簽約；而學校的規(guī)定是，必須有三方協(xié)議才能頒發(fā)畢業(yè)證、學位證。所以，這些學生們?yōu)榱藘扇涿乐荒芟扔靡粋€虛假的協(xié)議換回畢業(yè)證，然后再改派到實際工作的單位。

學校逼迫大學生就業(yè)大面積造假的背后是就業(yè)率與招生指標掛鉤的管理制度。

給各個就業(yè)率低的學校的警示意義是：在2013年青海省的高校招生中，有150個就業(yè)率不高的專業(yè)將被實行緩招、限招、停招。

2011年11月教育部下發(fā)了《關于做好2012年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，對就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)，調減招生計劃直至停招。

2012年11月，教育部《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》要求各省級教育行政部門和高校要加強就業(yè)狀況統(tǒng)計、分析和監(jiān)測預警，把就業(yè)狀況作為“招生計劃制定、質量評估、經費投入、專業(yè)設置、培養(yǎng)方案調整、班子考核等工作的重要依據(jù)?！斑B續(xù)兩年就業(yè)率較低的專業(yè)，除個別特殊專業(yè)外，應調減招生計劃直至停招”。

2013年7月2日，記者分別致電四川農業(yè)大學、西南科技大學核實畢業(yè)生就業(yè)造假。兩校招生就業(yè)辦公室的負責人均予以否認。

“校方沒有這樣的規(guī)定，也有可能個別導師這樣要求?！蔽髂峡萍即髮W招生辦副主任胡小俊說。

河南科技大學管理學院電子商務系主任郭獻強告訴記者，面臨史上最難就業(yè)季，該校并沒有專門要求老師逼迫學生簽約，他所在的管理學院也沒有明說，“但是我知道有些系說過，必須把三方協(xié)議拿回來，不然不給發(fā)畢業(yè)證?！?/p>

郭獻強說，每個學校都有個就業(yè)率的問題，教育部會統(tǒng)計學校就業(yè)率?！熬蜆I(yè)率低的專業(yè)要取消招生資格，所以大家都想把就業(yè)率做高。我們學校就業(yè)率本來就不高，你再不要求學生做一些就業(yè)的協(xié)議，那就業(yè)率不就更低了嗎？”

假就業(yè)知多少

并沒有具體的數(shù)字顯示今年的699萬畢業(yè)生中，到底有多少人簽署了假就業(yè)協(xié)議，但或可從提供假就業(yè)協(xié)議的商家這里，從側面窺豹一斑。

在淘寶網上，至今依然有多個出售就業(yè)協(xié)議蓋章的網店，價格從80元到200元不等。記者與其中一家注冊地址顯示為廣州的網店店主取得了聯(lián)系。在最近不到一個月時間里，該網店的業(yè)務成交量已達到20件。

記者從某高校就業(yè)網站上下載了一份明確注明僅限于統(tǒng)計畢業(yè)生就業(yè)情況的《普通高校畢業(yè)生靈活就業(yè)合同》，填好畢業(yè)生信息后發(fā)給對方。很快，就業(yè)合同的信息被逐項填滿并且加蓋有一家翻譯有限公司的公章，單位的注冊地址顯示為廣州市白云區(qū)。

為了防止偽造“就業(yè)協(xié)議”，各個高校的就業(yè)協(xié)議上均有一欄用人單位的“聯(lián)系電話”。這一欄要求必須填，以供學校電聯(lián)核實。而這些出售假就業(yè)協(xié)議的公司，可謂服務到家。記者以學校就業(yè)辦老師的身份與合同上留下的人事部門聯(lián)系人取得聯(lián)系。報上合同畢業(yè)生的姓名和學校后，負責人稱該畢業(yè)生已到公司上班，“表現(xiàn)很優(yōu)秀，每個月工資能發(fā)三千多塊錢”。

做起簽協(xié)議兼職業(yè)務的還有一些勞務派遣公司。這些勞務派遣公司甚至將廣告做到了大學校園里。廣州富禾勞務派遣公司便是眾多兼職簽協(xié)議的公司之一，這家位于廣州市天河區(qū)珠村某商務中心的公司自稱是一家集人力資源引進開發(fā)、勞務派遣、就業(yè)實習管理為一體的綜合單位。該負責人說，該公司成立已有十多年了，和大學生簽虛假協(xié)議是這兩年的事情。如果簽協(xié)議的話，“單人次的話一份150元錢，人數(shù)多的話可以按100元一份”，并且也可以“負責配合學校后續(xù)的跟蹤抽查”。

篇9

 

百年不遇的金融風暴，襲卷全球，使世界經濟陷入了自二戰(zhàn)以來最為嚴重的衰退，在人們紛紛指責房地產、金融資產泡沫破滅的同時，也在認真反思公允價值計量模式存在的弊端，即產生的順周期性，對資產價格助漲助跌的作用，背離了資產的內在價值，人們曾經預言公允價值是目前最好、最合理的計量模式，卻在這次危機中，扮演了“經濟殺手”的角色，為這場危機起了推波助瀾的作用，因此，期盼經濟復蘇的同時，人們也更迫切希望找到一種更合理、更科學的會計計量模式，來消除公允價值計量模式對經濟產生的負影響。

一、公允價值計量的特征及優(yōu)點

公允價值，英文為Fair Valve亦稱Market Valve或Mark to Market,所謂公允價值是指以市場價值作為資產和負債的主要計量屬性。公允價值與傳統(tǒng)的計量模式相比，其最大的優(yōu)點是更強調資產、負債的現(xiàn)實價值，從而與賬面值產生了公允價值變動，這種公允價值變動是通過對資產、負債的賬面價值與公允價值比較產生的，從而影響所有者權益，表現(xiàn)為對損益與權益的調整。以公允價值對資產和負債情況進行計量，由于其反映了資產負債現(xiàn)時真實價值，對債權人、投資者、社會公眾來說，以此為計量基礎反映的會計信息提供了其決策更相關和有用的信息，極大地提高了會計信息的有用性，受到了社會公眾的普遍歡迎。因此，以公允價值進行計量已經成為國際會計的一種潮流趨勢，代表了國際會計發(fā)展和改革的一個最主要的方向。近年來,國際會計準則及美國等一些市場經濟發(fā)達國家頒布的會計準則,紛紛將公允價值作為重要甚至是首選的計量屬性來加以運用, 特別是對于可以取得公允價值的交易或者事項中，以提高社會公眾對于會計信息的相關性。

二、公允價值計量屬性適用性的障礙

與歷史成本法相比，公允價值計量的好處是顯而易見的，但是其產生的順周期效應缺陷也是明顯的，即對資產的助漲助跌的作用，加劇經濟的巨幅波動，從而推動了金融危機的深度與廣度。尤其在金融危機的背景下更難以保證準確公允價值的公允性、合理性。具體說來畢業(yè)論文開題報告，（一）、公允價值理論的假設前提很難滿足。首先，在交易市場的交易行為很難界定該交易行為是否公平，因為交易的雙方最終結果有盈虧，對哪方是公平難以確定；其次，交易的雙方也很難界定是熟知交易對象，事實上，市場總是存在信息不對稱性，一方總比另一方要知道多的信息，另外熟知的定義，熟知的程度比較，實踐很難界定；再次，交易市場總是存在強者與弱者，市場參與從來就沒有公平性，那種理想的市場交易環(huán)境及公允價格在現(xiàn)實的市場很難得到反映，換而言之，理想的市場與現(xiàn)實的市場有相當大的距離；（二）公允價值反映的利潤不真實。反對者認為會計必須是對過去的事項可以進行計量，而不是對未來將要發(fā)生的事項進行計量，否則財務會計變成財務預測，公允價值理論將未實現(xiàn)的公允價值變動記入利潤，違背了會計核算的最基本的原則----權責發(fā)生制；（三）、公允價值不能提供與收入、費用相配比的，以確定經營成果的相關信息；（四）、公允價值計量資產價值的真實性值得懷疑，會計計量以持續(xù)經營為前提，如果公司一旦被出售的話表現(xiàn)出的是清算價格而不是市場價格，其計算出的利得和損失沒有依據(jù)；（五）、公允價值提供的信息沒有相關性，當只有公司清算時，公允價值會計提供的脫手價格信息才具有相關性，如果公司將持續(xù)經營的話公允價值的脫手價格信息不具有相關性；（六）、利潤反映不科學。如果存貨以市場價格計量的話，那么其反映的銷售利潤為零，因此，會計核算的重點變成了價格變動，使報表閱讀者無法獲取真實的信息，則無法對企業(yè)的業(yè)績進行評價；（七）、公允價值理論對企業(yè)的無形資產因不能單獨出售不予計價，因而對無形資產的價值考慮不夠充分，未能充分體現(xiàn)企業(yè)整體資產價值；（八）、不具有可加性。公允價值認為，只有過去的或現(xiàn)在的經濟活動為基礎計量方法才是客觀的、預期的數(shù)據(jù)不能于現(xiàn)有的數(shù)據(jù)相加，如果資產強行處置與漸進、有序處置存在差異的話，那么實際確定現(xiàn)行現(xiàn)金等價物肯定預計，那么就與公允價值模型產生矛盾，另外當單項資產處置與資產組合處置，價值存在很大差異，因此，得出現(xiàn)行現(xiàn)金等價物本身不能相可加性；（九）、公允價值反映的資產市價，而不是反映企業(yè)的內在價值，因此，采用公允價值計量有對資產價格助漲助跌的作用；（十）、在相關資產、負債不存在活躍市場或實際成交時，其公允價值的計算確定往往帶有企業(yè)對其價值的主觀判斷，這種判斷未得到實際公允市場交易的確認，因此其可靠性相對難于驗證論文開題報告。（十一）、現(xiàn)行的公允價值計量模式，未能正確反映所有者權益自身的價值變動。根據(jù)現(xiàn)行會計準則的規(guī)定，所有者權益的計量來源于資產減負債的余額，其計量的結果與所有者權益實際價值相差較大。其原因是現(xiàn)行公允價值計量模式對所有者權益未進行市價計量，因此未能正確反映所有者權益自身的價值變動，與公允價值理論矛盾；（十二）、在公允價值計量模式下，資產、負債的價值變動不應該計入利潤。這主要是因為1、價值變動并沒有具體的交易行為，不產生收入、費用，且具有未來不確定性，無法進行計量確認；2、現(xiàn)行成本并沒有節(jié)約，因采取某種行動而沒有采取其他行動所帶來的機會利得，當采取行動后就沒有了，一旦購買資產，其成本就變成現(xiàn)實，唯一選擇出售或繼續(xù)使用，因此，現(xiàn)行成本法采取的財務資本觀的持有利得缺乏理論基礎；3、資產、負債價值變動不反映已實現(xiàn)的或預期的現(xiàn)金流量，那么計入利潤是沒有依據(jù)；4、沒有證據(jù)證明資產、負債價值變動與現(xiàn)值之間存在聯(lián)系；（十三）、現(xiàn)行公允價值計量模式將凈資產等同于所有者權益。企業(yè)整體價值觀認為，凈資產是指企業(yè)未來的可持續(xù)的現(xiàn)金流入的現(xiàn)值，在數(shù)量上等于企業(yè)全部資產減去全部負債后的余額，所有者權益是指企業(yè)過去形成應該歸屬所有者享有的經濟利益。說的更通俗些，它是企業(yè)過去形成自創(chuàng)無形資產及所有者投資的成本并且包括機會成本。兩者之間在會計計量上并不完全相等，也并不是同一概念。如是同一概念沒有必要用二個名稱表達同一屬性。因此，凈資產與所有者權益是二種不同的概念。即在公允價值計量模式下畢業(yè)論文開題報告，凈資產價值不應等于所有者權益價值；（十四）現(xiàn)行公允價值計量模式價值屬性反映不清晰。根據(jù)公允價值理論應該反映是資產的交換價值，而實際運用中由于現(xiàn)行公允價值計量模式采用市價計量為主，其他計量并存的混合計量模式，因此反映的資產屬性是多種多樣的，包括投入價值、重置價值、交換價值、在用價值等價值屬性，這樣形成了理論與實際運用的矛盾，因此其提供會計信息的可靠性、真實性值得懷疑；（十五）、現(xiàn)行的公允價值計量模式沒有保證資產、負債、所有者權益在同一時點下的可比性、可加性。由于公允價值計量模式特別強調時點性，即考慮時間對會計計量的影響，換言之，資產、負債、所有者權益在不同時點具有不同的價值，資產、負債、所有者權益在不同時點上不具有可加性、可比性的特點，因此，在運用公允價值計量模式下，不應該繼續(xù)采用歷史成本計量的投入價值等其他價值屬性替代公允價值，而現(xiàn)行公允價值計量模式采用多種計量模式，其中包括了歷史成本法，將不同資產、負債、所有者權益的價值屬性進行累加，將不同時點資產、負債、所有者權益價值進行累加，從而無法保證資產、負債、所有者權益價值的真實性、公允性。

三、市價計量模式的建立

新的公允價值計量模式又稱為市價計量模式，所謂市價計量模式是指會計要素應按照會計當日的市場價格進行計量?？梢圆扇∫韵路绞竭M行計量。1.逐日市價計量；2.報告日市價計量。即在會計日常核算上，如無特殊要求一般采取歷史成本法計量，（特殊情況如交易性金融資產，長期股權等資產采用逐日市價計量），報告日時調整到市值計量，從而產生價值變動科目。市價計量模式反映的是企業(yè)時點上的資產、負債、所有者權益的價值，并且考慮到時間這一因素對會計計量的影響，即資產、負債所有者權益在不同時點上具有不同的價值，不同時點上資產、負債、所有者權益不具有可加性、可比性的特點；它與現(xiàn)行的公允價值計量模式的主要區(qū)別在于：（一）前提不同，現(xiàn)行的公允價值前提1.為公平交易形成的價格；公平交易是公允價值形成的一個最重要的基本條件，交易雙方應該彼此平等，自由的進行交易；2.為交易雙方應當是持續(xù)經營企業(yè)，不打算或不需要進行清算、重大縮減經營規(guī)模，或在不利條件下仍進行交易。這一假定實際上是對公平交易進行補充定義及說明。如果交易一方或雙方在財務困難或面臨重大經營規(guī)模調整，縮減時候，交易形成的價格往往是不是公允的，不是正常交易形成的價格。3.為交易雙方應是熟悉情況的，這一假定仍然是對公平交易的補充。如果交易一方或雙方不熟悉交易對象的情況，其形成的交易金額很難說是公允的。市價計量模式前提：1.名義貨幣發(fā)生變化。貨幣的價值如果隨時間發(fā)生變化的，則對資產價值發(fā)生影響，通漲時，資產價值上升，通縮時，資產價值下降，從而使資產、負債在不同時點上具有不同價值，不同時點上資產、負債不具有可比性、可加性；2.社會生產效率日趨提高，使商品的生產成本降低，從而使商品價值在不同時點具有不同價值；3.商品經濟和資本市場化、信息化、透明化。隨著商品經濟和資本市場的發(fā)展，企業(yè)的資產、負債、所有者權益價值已經基本市場化、商品化，人們從投資的需求，迫切關注會計報告提供的會計信息是否有效，其目的有助于評價與決策，因此從投資角度來講，報告使用者使用報告的目的通過了解的會計信息，判斷企業(yè)的所有者權益市場價值是否合理，從而發(fā)現(xiàn)投資機會。因此，在市價計量模式下，應當真實反映所有者權益的市場價值；（二）、理論依據(jù)不同。公允價值是指在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或債務清償?shù)慕痤~論文開題報告。 在公允價值計量下，資產和負債按照在公平交易中熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償?shù)慕痤~計量。存在市場交易價格的情況下，交換價格即為公允價值，由此可見，公允價值的最大特征就是來自于公平市場的確認。由于公允價值是在許多限定和假設條件下取得的，因此，對資產、負債的公允價值的確認是一個很大的難題，其實，在存在市場交易價格的情況下的資產交換價格也非真正意義上的“公允價值”；更何況在資產沒有市價的情況下，其公允價值的確認更具有人為的因素。因此給盈余管理帶來很大的空間。而市價計量模式，其理論依據(jù)來源于資產的價值屬性決定于計量模式，不同計量模式體現(xiàn)的資產價值屬性不同。采用市價計量反映是資產、負債、所有者權益交換價值，更真實反映了資產、負債、所有者權益在某一時點市場價格，與公允價值計量相比畢業(yè)論文開題報告，采用市價計量并不去研判市場價格是否合理、公允，從而更加突出了會計的反映功能，因此其提供的會計信息更真實、可靠，相關性強；（三）、價值屬性不同?，F(xiàn)行公允價值計量模式采用是市價計量模式為主，其他計量模式為輔的混合模式，反映資產、負債、所有者權益的價值屬性是混合的價值屬性，其所有者權益的價值量是介于投入價值與市場價值之間。市價計量模式是單一的計量模式，反映是資產、負債、所有者權益的交換價值，根據(jù)公允價值理論公允價值應該反映的資產屬性是交換價值，而非混合的價值屬性；（四）、核算的摘要是因為1.企業(yè)在正常運營情況下不存在發(fā)生會計理論所假設會計主體發(fā)生清償責任，并且這種假設情形與會計假設的持續(xù)經營的前提發(fā)生矛盾；2.企業(yè)在持續(xù)經營情況下與清償條件下，由于存在未來盈利的預期不同，因此價值量存在很大的差異；3.企業(yè)在持續(xù)經營情況下，會計的任務只能真實地反映資產、負債、所有者權益在某一時點的市場價值，相反并不能準確、真實地估算會計主體假設被清償?shù)乃姓邫嘁鎯r值。即假如企業(yè)發(fā)生清償情形，其所有者權益價值也取決于市場交易，而不是取決于會計計量的結果。因此，我們不妨把該種會計理論稱為“預測會計”或者“算命會計”更為貼切、妥當；（七）、會計等式不同?，F(xiàn)行公允價值理論將所有者權益的計量來源于資產減負債的余額，即資產與負責決定所有者權益的價值；而市價計量模式認為，所有者權益價值來源市場交易結果，即供求關系是影響所有者權益最直接的因素，其他因素影響所有者權益價值也是通過供求關系實現(xiàn)的。因此所有者權益與凈資產的概念不同，其價值也有差異，即凈資產來源與資產與負債的減項，所有者權益來源與市價，其形成的會計等式：資產市價=負債市價+所有者權益市價+資產、負債、所有者權益價值變動。換言之，傳統(tǒng)的會計等式：資金來源=資金運用、資產=負債+所有者權益的會計等式不適用于市價計量模式。

四、結語

總之，在此次金融危機背景下，社會各界已充分認識到現(xiàn)行公允價值計量的弊端，正積極探索、尋找更好的計量模式，遵循謹慎性原則，運用有效計量方法，避免對資產或者市場的負面影響，而采用市價計量方法吸收了公允價值理論公允地反映資產、負債價值的優(yōu)點，同時又從會計理論上解決現(xiàn)行的公允價值計量適應性的問題，有效地消除公允價值計量模式對經濟產生順周期性的缺陷，客觀、真實反映企業(yè)資產價值和經營成果，其提供的會計信息具有很強的可靠性、相關性，因此市價計量模式將是未來會計理論探索、發(fā)展一種新的方向、途徑。

參考文獻：1.企業(yè)會計準則，中華人民共和國財政部．經濟科學出版社，1-6

2會計歷史與理論研究，王光遠．福建教育出版社

篇10

[關鍵詞]股份支付;權益結算;現(xiàn)金結算;稅務調整         

一、 股份支付的基本概念      

股份支付,是指企業(yè)為獲取職工和其他方提供服務而授予權益工具或者承擔以權益工具為基礎確定的負債的交易。根據(jù)股份支付的定義,股份支付具有以下特征:一是股份支付是企業(yè)與職工或其他方之間發(fā)生的交易;二是股份支付是以獲取職工或其他方服務為目的的交易;三是股份支付交易的對價或其定價與企業(yè)自身權益工具未來的價值密切相關。股份支付分為以權益結算的股份支付和以現(xiàn)金結算的股份支付。以權益結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務以股份或其他權益工具作為對價進行結算的交易,最常用的工具有兩類,即限制性股票和股票期權。以現(xiàn)金結算的股份支付,是指企業(yè)為獲取服務承擔以股份或其他權益工具為基礎計算確定的交付現(xiàn)金或其他資產義務的交易,常用的工具也有兩類,即模擬股票和現(xiàn)金股票增值權。

以薪酬性股票期權為例,典型的股票支付通常涉及四個主要環(huán)節(jié):授予、可行權、行權和出售。授予日,是指股份支付協(xié)議獲得批準的日期。其中“獲得批準”,是指企業(yè)與職工或其他方就股份支付的協(xié)議條款和條件已達成一致,該協(xié)議獲得股東大會或類似機構的批準。碩士論文可行權日,是指可行權條件得到滿足、職工和其他方具有從企業(yè)取得權益工具或現(xiàn)金的權利的日期。授予日至可行權日之間是等待期,是指可行權條件得到滿足的期間。行權日,是指職工和其他方行使權利、獲取現(xiàn)金或權益工具的日期。出售日,是指股票的持有人將行使期權所取得的期權股票出售的日期。

二、股份支付的會計與稅務處理       

(一)權益結算的股份支付的會計與稅務處理：

按照《企業(yè)會計準則》,權益結算的股份支付的會計處理如下:

1.在授予日,除了立即可行權的股份支付外,企業(yè)在授予日不做會計處理。

2.在等待期內,以對可行權權益工具數(shù)量的最佳估計為基礎,按照權益工具授予日的公允價值,將當期取得的職工或其他方提供的服務計入成本費用,同時確認資本公積。等待期內每個資產負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)；貸:資本公積———其他資本公積。

3.可行權日之后。(1)在可行權日之后不再對已確認的成本費用和所有者權益總額進行調整;(2)企業(yè)應在行權日根據(jù)行權情況,確認股本和股本溢價,同時結轉等待期內確認的“資本公積———其他資本公積”,會計分錄為:借:銀行存款(行權收到的現(xiàn)金)；資本公積———其他資本公積(行權部分權益工具的賬面金額)；貸:股本(股票的面值)；資本公積———股本溢價(差額部分)。(3)如果全部或部分權益工具未被行權而失效或作廢,應在行權有效期截止日作如下會計分錄:借:資本公積———其他資本公積(未行權部分權益工具的賬面金額);貸:利潤分配———未分配利潤。

從以上會計核算上來看,企業(yè)在等待期內的每一個資產負債表日,都以權益工具的最佳估計數(shù)為基礎確認了成本費用,相應成本費用構成企業(yè)計算利潤總額時的一項扣除。就稅務處理而言,《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未明確規(guī)定以權益結算的股份支付的內容。從企業(yè)所得稅原理上討論,企業(yè)以權益結算的股份支付,屬于增加資本公積,不得在計算應納稅所得額時確認費用扣除。無論是授予后立即可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,還是完成等待期內的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件才可行權的換取職工服務的以權益結算的股份支付,以及以權益結算的股份支付換取其他方服務的,都應進行納稅調整,在將利潤總額調整為應納稅所得額時,必須加回權益結算的股份支付確認的這一部分費用。企業(yè)以回購股份形式獎勵本企業(yè)職工的,也屬于權益結算的股份支付,在計算應納稅所得額時,相關的成本費用也不能扣除。

(二)以現(xiàn)金結算的股份支付的會計與稅務處理:

按照《企業(yè)會計準則》,現(xiàn)金結算的股份支付的會計處理如下:

1.授予日,企業(yè)在授予日不做會計處理。

2.等待期,等待期內每個資產負債表日的會計分錄為:借:成本費用科目(當期確認的成本費用金額)貸:應付職工薪酬———股份支付

3.可行權日之后。企業(yè)在可行權日之后不再確認成本費用,但負債(應付職工薪酬會計專業(yè)畢業(yè)論文)公允價值的變動應計入當期損益(公允價值變動損益),會計分錄為:(1)負債公允價值上升時：借:公允價值變動損益;貸:應付職工薪酬———股份支付.(2)負債公允價值下跌時:借:應付職工薪酬———股份支付；貸:公允價值變動損益。

從以上會計核算看,對于現(xiàn)金結算的股份支付,企業(yè)在等待期內的每一個資產負債表日,都以權益工具的最佳估計數(shù)為基礎確認了成本費用,同時確認了企業(yè)對職工的負債;在可行權日之后,碩士論文 將權益工具公允價值的變動計入“公允價值變動損益”。就稅務處理而言,同權益結算的股份支付一樣,《企業(yè)所得稅法》及其實施條例尚未直接規(guī)定以現(xiàn)金結算的股份支付的內容。

但根據(jù)《實施條例》第34條的規(guī)定,企業(yè)發(fā)生的合理的工資、薪金支出,計算應納稅所得額時準予扣除。前款所稱工資、薪金,是指企業(yè)每一納稅年度支付給在本企業(yè)任職或者受雇的員工的所有現(xiàn)金形式或者非現(xiàn)金形式的勞動報酬,包括基本工資、獎金、津貼、補貼、年終加薪、加班工資,以及與員工任職或者受雇有關的其他支出。從企業(yè)所得稅原理上討論,企業(yè)以現(xiàn)金結算的股份支付,屬于增加應付職工薪酬,即實施條例規(guī)定的工資、薪金支出,在計算應納稅所得額時允許在稅前扣除。特別需要注意的是,關于股份支付,會計與稅務的扣除時點并不一致。

《企業(yè)所得稅法》第8條規(guī)定,由于企業(yè)實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出,包括成本、費用、稅金、損失和其他支出,可以在計算應納稅所得額時扣除。按照稅法規(guī)定,應當在行權時才屬于實際發(fā)生的費用,一般應在實際行權時確認費用扣除。因此,對按照會計準則在授予后立即可行權的以現(xiàn)金結算的股份支付,在授予日以企業(yè)承擔負債的公允價值已計入相關成本或費用的,在行權以前應進行納稅調整。

對按照會計準則完成等待期內的服務或達到規(guī)定業(yè)績條件以后才可行權的以現(xiàn)金結算的股份支付,在等待期內的每個資產負債表日,以對可行權情況的最佳估計為基礎,按照企業(yè)承擔負債的公允價值金額,將當期取得的服務計入成本或費用和相應的負債的,在行權以前也應進行納稅調整。