導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國貿(mào)專業(yè)就業(yè)方向，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[中圖分類號] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2013）21-0123-02

經(jīng)濟(jì)全球化促使各國經(jīng)貿(mào)活動更加頻繁、領(lǐng)域更加廣泛。因而，在外貿(mào)經(jīng)濟(jì)活動中，只有理論知識基礎(chǔ)而缺少實踐能力的外貿(mào)工作者很難適應(yīng)國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易發(fā)展的需要。本文在已有研究的基礎(chǔ)上，以國貿(mào)的跨國公司經(jīng)營管理專業(yè)方向課模塊化教學(xué)為例，探討具有大致就業(yè)方向而非確有具體就業(yè)職位特性的專業(yè)方向課程的模塊化教學(xué)，力圖深化模塊化教學(xué)在國貿(mào)專業(yè)或其他專業(yè)的專業(yè)方向課教育中的應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知某類工作的實踐技能。

一、模塊化教學(xué)方法

劉學(xué)超等專業(yè)課教學(xué)者體驗到，模塊式教學(xué)適合學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生，能幫助其掌握專業(yè)技能。這些采用模塊化教學(xué)的老師的理論依據(jù)皆緣于模塊式技能培訓(xùn)、能力本位教育這兩種表性的模塊化教學(xué)模式。

模塊式技能培訓(xùn)。這種模塊化教學(xué)，首先要求教學(xué)發(fā)起者全面掌握授課對象工作單位的規(guī)范崗位設(shè)置與崗位管理的內(nèi)容；然后，教學(xué)承擔(dān)者按照單位現(xiàn)有崗位設(shè)置崗位模塊，再根據(jù)各崗位需要的行為、知識、技能等要求的不同，設(shè)置更為具體的功能性小單元模塊；最后教育培訓(xùn)者以模塊為基礎(chǔ)，模塊單元為基本內(nèi)容對各崗位單元內(nèi)容展開教學(xué)大綱、學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)考核等的設(shè)置。模塊式技能培訓(xùn)模塊化教學(xué)的優(yōu)點是：立足職業(yè)崗位需求，縮短培訓(xùn)與就業(yè)的距離；幫助選修最感興趣和最為需要的內(nèi)容，利于提高學(xué)習(xí)效率；模塊短小、目標(biāo)明確，利于保持學(xué)習(xí)熱情；增刪模塊或單元以調(diào)整內(nèi)容，保證培訓(xùn)內(nèi)容總體上的時代性和先進(jìn)性。

能力本位教育。這種模塊化教學(xué)，首先要求教學(xué)發(fā)起者全面掌握某具體職業(yè)或崗位的核心職責(zé)、典型問題、職業(yè)工作環(huán)境等崗位描述；然后把工作任務(wù)目標(biāo)分解給予其相關(guān)的工作人員，使每個人的工作任務(wù)具體而清楚；最后根據(jù)分解的這些任務(wù)及它們的各種靈活組合，教育發(fā)起者準(zhǔn)備需要傳授的知識及技能，并把這些內(nèi)容串聯(lián)成各種教學(xué)模塊。能力本位教育的長處是：提高學(xué)生能力是教學(xué)的核心目標(biāo)，對學(xué)習(xí)者原有經(jīng)驗所獲得的能力經(jīng)考核后予以承認(rèn)；管理科學(xué)，辦學(xué)形式靈活多樣；崗位群所需職業(yè)能力為核心，能確保職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)順利達(dá)成。

這兩種典型的模塊教學(xué)方法的共性是注重實用和能力，前者著力于工作任務(wù)的基本能力，后者著力于具體崗位的職業(yè)能力。故而，國貿(mào)專業(yè)方向課的模塊化教學(xué)應(yīng)綜合它們的優(yōu)點和長處，構(gòu)建自己的模塊化教學(xué)體系。

二、國貿(mào)專業(yè)方向課模塊教學(xué)的構(gòu)建

跨國公司經(jīng)營管理是一些高校國貿(mào)專業(yè)的專業(yè)方向課，其培養(yǎng)目標(biāo)是要求學(xué)生了解跨國公司的有關(guān)理論和初步認(rèn)知經(jīng)營管理實務(wù)。其學(xué)習(xí)所需知識結(jié)構(gòu)為，一是具備一定的人文社會科學(xué)方面的基本知識，二是具有與跨國公司經(jīng)營管理相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等方面的基本知識，三是具有外貿(mào)法規(guī)、財政金融、市場營銷等方面的基本知識。應(yīng)到達(dá)的能力包括基本能力與專業(yè)能力，基本能力主要是溝通能力、合作共事能力、分析和解決問題的能力，專業(yè)能力主要是組織管理能力、財稅管理能力、國際營銷能力、經(jīng)濟(jì)交易管理能力等。依據(jù)上述目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、能力要求，提出以下跨國公司經(jīng)營管理課程的教學(xué)模塊。

（一）專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊

專業(yè)方向基礎(chǔ)模塊是學(xué)習(xí)專業(yè)方向課的模塊基礎(chǔ)，分為專業(yè)方向簡介、專業(yè)方向理論、專業(yè)基本技能三大分模塊，其具體構(gòu)成見表1。

（二）專業(yè)應(yīng)用模塊

專業(yè)應(yīng)用模塊是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的應(yīng)用課程模塊，可分為全球戰(zhàn)略、對外直接投資、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、工商管理基礎(chǔ)、國際規(guī)范五大分模塊，其具體構(gòu)成見表2。

（三）專業(yè)拓展模塊

專業(yè)拓展模塊主要由畢業(yè)論文寫作模塊、就業(yè)單位提前實習(xí)模塊構(gòu)成。它的目的，一是要讓學(xué)生把所學(xué)到的書本知識運(yùn)用于理論分析，培養(yǎng)理性觀察、分析、解決實踐問題的能力；二是用所學(xué)書本知識去印證實際工作活動如何展開，促其思考理論知識與實踐之間的異同，深化學(xué)生的知識視野，有利于開發(fā)學(xué)生在職業(yè)崗位上潛在的創(chuàng)造力。

畢業(yè)論文寫作模塊。寫作畢業(yè)論文可以促使學(xué)生準(zhǔn)確地掌握所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識，基本學(xué)會綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和實際工作能力的重要手段。本模塊主要適用于畢業(yè)論文選題與跨國公司有關(guān)的學(xué)生。首先，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，選擇與跨國企業(yè)關(guān)聯(lián)的某一重要問題的一個側(cè)面，收集相關(guān)資料，了解其基本情況。其次，學(xué)生擬定研究方案，師生之間組織討論，確定可行的研究方案。最后，學(xué)生獨立完成寫作。

到單位提前實習(xí)模塊。本模塊主要適用于就業(yè)單位要求提前工作實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校老師或?qū)W生盡量與就業(yè)單位就學(xué)生畢業(yè)前實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溝通，即按照企業(yè)部門的組織形式，將學(xué)生派到若干崗位觀摩或處理相關(guān)的業(yè)務(wù)。學(xué)生實習(xí)回校后，老師組織學(xué)生分析其經(jīng)歷的一系列工作，開展多種形式的專題交流、討論，培養(yǎng)其綜合的職業(yè)崗位能力。

上述根據(jù)模塊化教學(xué)方法構(gòu)建的專業(yè)方向課模塊化教學(xué)方案，在一定程度上解決了理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)的問題。知識傳授與技能培養(yǎng)在每個模塊的教學(xué)中都能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容便于掌握，教學(xué)效果容易檢查。

三、結(jié)論

近一兩年的專業(yè)方向課模塊化教學(xué)實踐已經(jīng)取得了較好的效果：突出了實用性、專業(yè)知識的通融性，引導(dǎo)學(xué)生積極歸因，幫助學(xué)生積累成功經(jīng)驗，催生學(xué)生積極地自我暗示等。但是，專業(yè)方向課模塊化教學(xué)的實施不是一蹴而就的事情，如課程模塊的進(jìn)一步優(yōu)化，教學(xué)參考資源的進(jìn)一步精煉，與學(xué)生實習(xí)單位的溝通聯(lián)系等都還需要完善、改進(jìn)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

篇2

中圖分類號：G642.4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0253-02

遼東學(xué)院地處鴨綠江畔，與朝鮮新義州毗鄰。通過對丹東地區(qū)外貿(mào)公司的調(diào)查，丹東從事對韓、對朝貿(mào)易企業(yè)占全部貿(mào)易企業(yè)的2/3，成為對外貿(mào)易的主體。作為遼東學(xué)院的特色專業(yè)，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易（韓朝貿(mào)易）專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)立足地方，突出特色，所培養(yǎng)人才要具備較強(qiáng)的從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的實踐能力以及所需要較好專業(yè)英語和初步朝鮮語應(yīng)用能力。這種“三位一體”的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，反映了地方社會對人才的需求意愿，也使國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)具有鮮明的地方行業(yè)特色，與其他院校同類國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實行了錯位競爭。

一、實踐教學(xué)研究的背景

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本身特有的實踐性和涉外性特征，決定了所培養(yǎng)的人才要有較強(qiáng)的動手實踐能力和一定的開拓創(chuàng)新能力，以及較好的外語交流能力。這些能力的培養(yǎng)都離不開實踐教學(xué)的實施與開展。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐能力體系構(gòu)建

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，將人才實踐能力體系設(shè)置為三大模塊：雙外語應(yīng)用能力模塊、專業(yè)實踐能力模塊、綜合能力模塊。“雙外語”能力主要體現(xiàn)在兩方面：一是具有較強(qiáng)的專業(yè)英語背景，運(yùn)用英語進(jìn)行國際商務(wù)活動交流、談判等，二是具備基本的朝鮮語聽說能力，用朝鮮語完成一般的商務(wù)接待工作；實踐能力是指適應(yīng)外貿(mào)實際工作需要的各種應(yīng)用能力，主要是具有較強(qiáng)的從事國際貿(mào)易實際業(yè)務(wù)的能力，包括貿(mào)易實務(wù)的操作能力、各種單證的使用能力、市場營銷及開拓能力等；綜合能力是指綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能，獨立觀察國際市場形勢、隨機(jī)應(yīng)變的能力，獨立思考、分析、解決實際問題的能力，人際溝通與組織管理能力，是高層次的實踐能力，它無法通過某門或幾門具體課程的教學(xué)而獲得，只能通過各種知識技能的積累、綜合、升華而逐步形成，需要在貿(mào)易實踐中不斷探索、總結(jié)、概括而提高。

三、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（韓朝貿(mào)易方向）實踐教學(xué)體系構(gòu)建

按照人才實踐能力體系的要求，構(gòu)建了較為完善系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系（如下頁圖所示）：

該專業(yè)實踐教學(xué)體系突出了以下特點：

（一）專業(yè)實踐教學(xué)體系完整，強(qiáng)調(diào)國際貿(mào)易應(yīng)用能力培養(yǎng)

1.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)完整，強(qiáng)調(diào)連續(xù)性和層次性。采取層層遞進(jìn)的方式，利用課內(nèi)實踐教學(xué)、課程教學(xué)實習(xí)、社會實踐、校內(nèi)綜合模擬實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)各種途徑來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力，注重各實踐環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系和有機(jī)結(jié)合。有效地提高了學(xué)生的實際應(yīng)用能力和分析解決問題的能力。

2.建立校內(nèi)校外相結(jié)合的實踐教學(xué)模式。在校內(nèi)我們建立了具有鮮明特色、針對性強(qiáng)的高效仿真國際貿(mào)易模擬實訓(xùn)中心。采取“學(xué)員操作為基礎(chǔ)，教師指導(dǎo)為輔助，網(wǎng)絡(luò)通訊為途徑”的全方位開放實習(xí)模式，培養(yǎng)了在未來實際工作中的職業(yè)能力。我們還與丹東太華電熱材料有限公司等三家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系，安排學(xué)生不定期到實際工作環(huán)境進(jìn)行短期見習(xí)，感受實際業(yè)務(wù)的操作流程，使學(xué)生在潛移默化中提高了學(xué)習(xí)專業(yè)的熱情。

3.提高學(xué)生的職業(yè)資格能力。國際經(jīng)貿(mào)人才的主要從業(yè)資格證書是報關(guān)員、報檢員、單證員、跟單員等。結(jié)合學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定出獲得相應(yīng)專業(yè)資格證書的時間表，并對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的同時，獲得必要的就業(yè)條件，提高就業(yè)能力。學(xué)生普遍反映，在獲取這些證書的同時，自己的專業(yè)能力也有所提高，為將來的就業(yè)提供了條件。

（二）語言實踐教學(xué)體系創(chuàng)新適用，能有效提高“雙外語”應(yīng)用能力

1.采取多種渠道和形式，提高朝鮮語口語交流能力。（1）針對人才培養(yǎng)特色要求，合理設(shè)計實踐課程及內(nèi)容。除了開設(shè)基礎(chǔ)朝鮮語外，設(shè)置了大量的實訓(xùn)課程，如聽力、會話、口語交際等多種實訓(xùn)課程，并設(shè)置了朝鮮語實踐學(xué)期，在實踐學(xué)期中采取與外教面對面、演講、競賽等多種形式，強(qiáng)化學(xué)生的聽說能力。（2）利用校內(nèi)校外第二課堂，提高學(xué)生朝鮮語口語交流能力。一是在校內(nèi)外建立了具有民族特色的實訓(xùn)實習(xí)基地。校內(nèi)的朝鮮――韓國文化苑集語言學(xué)習(xí)和體驗韓朝文化功能為一體，利用各種先進(jìn)的視聽設(shè)備，為學(xué)生語言訓(xùn)練提供了良好環(huán)境；在校外建立了三個朝鮮語實習(xí)基地，以滿足學(xué)生不同階段的實踐教學(xué)需要，讓學(xué)生實地感受朝鮮的風(fēng)俗文化，鍛煉交流能力。二是利用豐富多彩的課外活動，創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)氛圍。建立了朝鮮語（韓國語）俱樂部。定期開展韓語角、影視時間、韓文寫作大賽、韓語系列技能大賽（演講、打字、情景會話）、 “瘋狂韓語課堂”等各種語言實踐活動，擴(kuò)展了教學(xué)的時間和空間。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)造語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟練的英語運(yùn)用能力。首先，創(chuàng)新英語教學(xué)方法，采用豐富多彩的課堂活動形式如角色扮演、采訪、辯論、短劇表演等，提高學(xué)生口語交流能力；其次，利用課外活動，創(chuàng)造語言訓(xùn)練環(huán)境。定期舉辦英語角，鍛煉學(xué)生的英語溝通和應(yīng)用能力；同時不定期舉辦英語講座、演講大賽等，采取多種渠道調(diào)動學(xué)生的參與意識，提高學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、打造“雙師“型和中外融合的實踐教學(xué)師資團(tuán)隊

1.鼓勵專業(yè)教師在不影響教學(xué)任務(wù)的前提下，利用業(yè)余時間兼職外貿(mào)企業(yè)，使專業(yè)教師打破紙上談兵的尷尬局面，鍛煉業(yè)務(wù)能力，提高授課的說服力，現(xiàn)我系有兩名教師長期在外貿(mào)公司從事業(yè)務(wù)及管理，有四名教師有雙師資格證書；同時不定期從社會聘請富有實踐經(jīng)驗的資深人員到校兼職授課或與老師座談，形成一支熟悉社會需求、專兼職結(jié)合的師資隊伍。

2.充分利用韓朝學(xué)院資源優(yōu)勢，打造中、朝、韓融合的語言實踐師資團(tuán)隊。一是做好青年教師培養(yǎng)工作，創(chuàng)造機(jī)會讓教師到國內(nèi)外進(jìn)修深造，現(xiàn)有五位教師都已從韓國攻讀完碩士學(xué)位；二是利用現(xiàn)有的韓國、朝鮮外教，開設(shè)大量的口語交際課程，強(qiáng)化學(xué)生的口語交際能力，了解不同區(qū)域的語言使用技巧；三是利用我校留學(xué)生資源，開展課外交流活動，創(chuàng)造語言學(xué)習(xí)環(huán)境。

五、研究成果的應(yīng)用和推廣

篇3

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1000-8772（2013）03-0212-03

一、各院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

（一）課程設(shè)置情況

筆者對廣西大學(xué)行健文理學(xué)院與廣西桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院、廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院及廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院等開設(shè)有國貿(mào)專業(yè)的獨立學(xué)院的課程設(shè)置情況進(jìn)行歸納總結(jié)，得知目前各學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)一般以模塊式的課程設(shè)置為主，以“通識基礎(chǔ)必修課、學(xué)科基礎(chǔ)必修課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課、實踐性課程”這五個模塊進(jìn)行國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置。部分院校從專業(yè)選修課模塊分出兩個方向，如國際商務(wù)和國際經(jīng)濟(jì)方向，或國際貿(mào)易與國際金融方向；但這兩個方向要不就是所有的國貿(mào)專業(yè)要開設(shè)的課程，跟選修模塊沒分方向的院校的課程設(shè)置的內(nèi)容大同小異，沒有體現(xiàn)專業(yè)選修的意義；要不就是國貿(mào)是國貿(mào)、金融是金融，沒有體現(xiàn)金融學(xué)課程是國貿(mào)專業(yè)課程的補(bǔ)充關(guān)系（如下圖所示）。

（二）各院校就業(yè)目標(biāo)比較

從就業(yè)角度看，幾乎所有的院校都設(shè)置了“寬口徑”的就業(yè)方向，都希望培養(yǎng)出各行各業(yè)的通用人才，能夠勝任國貿(mào)、經(jīng)濟(jì)、政府、企事業(yè)等單位的各種工作（如表1所示），但各獨立院校的專業(yè)選修課程設(shè)置并沒有對應(yīng)的“寬口徑”課程設(shè)置。說明目前大部分高校都沒真正從學(xué)生就業(yè)的角度進(jìn)行課程設(shè)置與改革。

（三）行健文理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況

表2和表3為廣西大學(xué)行健文理學(xué)院國貿(mào)專業(yè)就業(yè)情況表，我們從表格可以看出，本院2004-2007級的學(xué)生就業(yè)的方向都是私營企業(yè)，到私營企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)的四至六成，占當(dāng)年就業(yè)人數(shù)6成以上；其次是國有企業(yè)，到國有企業(yè)就業(yè)的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)大概20%，占當(dāng)年就業(yè)人數(shù)為20%～30%之間。這兩部分就業(yè)人數(shù)占總畢業(yè)人數(shù)的六成以上；占就業(yè)學(xué)生人數(shù)80%以上，最高接近90%。

同時，本人從學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)辦最新的已就業(yè)信息了解到，2008級的許多畢業(yè)生進(jìn)入銀行、證券等金融行業(yè)工作，而只的少數(shù)幾個畢業(yè)生進(jìn)行國貿(mào)類工作。而從就業(yè)市場反饋的信息是，國貿(mào)企業(yè)對國貿(mào)人才的需求量非常大，而且各種國貿(mào)專業(yè)人才需求缺口有不斷擴(kuò)大的趨勢。這些現(xiàn)狀一方面導(dǎo)致國貿(mào)企業(yè)找不到專業(yè)性的人才，人才需求缺口不斷擴(kuò)大；另一方面是國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生找工作困難，甚至無法就業(yè)，導(dǎo)致就業(yè)率偏低。

二、各院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題分析

通過對上述幾所獨立院校國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置情況進(jìn)行分析并結(jié)合目前獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)教學(xué)的情況，筆者發(fā)現(xiàn)目前國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置存在以下一些問題。

（一）課程設(shè)置符合國家“厚基礎(chǔ)”但達(dá)不到“寬口徑”的要求

大部分獨立院校國貿(mào)專業(yè)開設(shè)的課程均注重理論的系統(tǒng)性和完整性，專業(yè)必修課設(shè)置上基本一致，全部是國貿(mào)課程，國貿(mào)專業(yè)設(shè)置的必修課程符合國家倡導(dǎo)的“厚基礎(chǔ)”課程設(shè)置的要求；對于專業(yè)選修課程的設(shè)置主要是偏向于國際貿(mào)易課程，沒有體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支是國貿(mào)專業(yè)的特點，對金融、經(jīng)濟(jì)類課程設(shè)置不重視，不能體現(xiàn)出此類專業(yè)課程是對國貿(mào)專業(yè)課程教學(xué)的補(bǔ)充作用，這也與國家倡導(dǎo)的“寬口徑”課程設(shè)置的要求不符。

（二）課程設(shè)置改革出現(xiàn)兩種極端，無法滿足就業(yè)需求

部分獨立院校分國貿(mào)、國際金融，或者分國際商務(wù)、國際經(jīng)濟(jì)等方向進(jìn)行課程設(shè)置，以滿足國貿(mào)專業(yè)學(xué)生多方向的就業(yè)需求。但是分了方向之后課程的專業(yè)性就更強(qiáng)，如國貿(mào)方向減少金融相關(guān)課程的學(xué)習(xí)；國際金融方向刪減國貿(mào)課程的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了國貿(mào)是國貿(mào)、金融是金融的課程設(shè)置現(xiàn)象，沒有體現(xiàn)兩者之間的相輔相成關(guān)系?；蛘叻至朔较蚋鷽]分方向沒有任何區(qū)別，無法滿足“寬口徑”就業(yè)的需求。

從上述院校就業(yè)比較及我院就業(yè)情況可以看出，各院校均希望自己的國貿(mào)畢業(yè)生能走“寬口徑”的就業(yè)路線，可是課程設(shè)置又偏重國貿(mào)專業(yè)，而學(xué)生就業(yè)情況說明國貿(mào)對口的就業(yè)并不多，國些企業(yè)大都處于北海、欽州、防城港等中小城市，工作、生活條件都不能與南寧、桂林、柳州等中心城市相比。這些情況也說明各院校沒有從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與就業(yè)的“寬口徑”的角度考慮國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置，從而影響國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。

（三）沒有根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點進(jìn)行課程設(shè)置

目前成立的大部分獨立院校都是一本學(xué)校增設(shè)的，與母體學(xué)校有著千絲萬縷的關(guān)系，包括各種教育教學(xué)資源的運(yùn)用，師資的共享性等。因此，專業(yè)課程的設(shè)置幾乎都是母體學(xué)校的直接復(fù)制，沒有區(qū)別對待一、三本學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的差異性。三本院校的大部分學(xué)生來自于城鎮(zhèn)，知識面與動手能力相對比較強(qiáng)，理論學(xué)習(xí)熱情不高，但具體實踐興趣濃厚，動手能力較強(qiáng)。所以與一本學(xué)生相比理論課學(xué)習(xí)并非他們的強(qiáng)項，可一旦涉及到各種需要創(chuàng)意與動手的知識學(xué)習(xí)，他們表現(xiàn)出來的積極性與成果都是很可觀的，這從國際貿(mào)易流程大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等方面均可看到獨立學(xué)院學(xué)生的出色表現(xiàn)。

三、獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)課程設(shè)置改革方案

通過以上的分析，本人認(rèn)為獨立學(xué)院課程設(shè)置改革應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行。

（一）教學(xué)科目的課程設(shè)置改革

國貿(mào)專業(yè)選修課設(shè)置要體現(xiàn)基礎(chǔ)性與專業(yè)性的結(jié)合。一方面，國際經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程要體現(xiàn)其基礎(chǔ)性，增加與國貿(mào)專業(yè)相關(guān)的金融學(xué)輔課程，如國際結(jié)算、貨運(yùn)保險、國際金融市場工具操作等，以體現(xiàn)出金融學(xué)課程對國貿(mào)相關(guān)專業(yè)課程的輔作用，為學(xué)習(xí)之后的國貿(mào)專業(yè)課程打下良好的基礎(chǔ)。各基礎(chǔ)學(xué)科教師要相互交流與學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)重點，避免基礎(chǔ)課程內(nèi)容的交叉重復(fù)。從而使得基礎(chǔ)課程既能滿足學(xué)生全面學(xué)習(xí)知識的要求，同時也增加本專業(yè)學(xué)生的金融學(xué)知識的學(xué)習(xí)，以滿足“寬口徑”的要求。

另一方面，對于國際貿(mào)易進(jìn)出口流程實務(wù)的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)按照現(xiàn)今的方法，將“國際貿(mào)易實務(wù)”、“外貿(mào)單證業(yè)務(wù)”、“國貿(mào)專業(yè)外語”等課程作為國貿(mào)專業(yè)主干課程進(jìn)行建設(shè)。根據(jù)二=三本學(xué)生的特點，從引導(dǎo)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生就業(yè)需求的角度去考慮課程設(shè)置改革，理論知識教學(xué)要與課程實踐相結(jié)合，增加本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識性、操作性與實踐性。

（二）從學(xué)生就業(yè)層面考慮課程設(shè)置

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)的核心，要從提高學(xué)生就業(yè)的角度，制定出與目前社會對國貿(mào)專業(yè)理論知識、專業(yè)操作技能相一致的課程體系，以培養(yǎng)出深受用人單位青睞的國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生。

針對目前國貿(mào)專業(yè)對口就業(yè)率偏低的現(xiàn)狀，對于國際貿(mào)易進(jìn)出口流程實務(wù)課程，應(yīng)根據(jù)國貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的專業(yè)需求來進(jìn)行課程設(shè)置，例如現(xiàn)今國貿(mào)企業(yè)對報關(guān)員的需求缺口較大，我們可以有針對地設(shè)置報關(guān)實務(wù)理論與實踐性課程，把課程學(xué)習(xí)與考證指導(dǎo)結(jié)合起來，提高報關(guān)員的過關(guān)率，既滿足國貿(mào)企業(yè)的報關(guān)人才需求，又能讓畢業(yè)生增加一個可選擇就業(yè)崗位。通過類似的方式設(shè)置國貿(mào)各種專業(yè)實務(wù)流程課程，提高國貿(mào)畢業(yè)生的專業(yè)對口就業(yè)率。

此外，通過上述研究我們也發(fā)現(xiàn)，本學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生的就業(yè)情況是專業(yè)性不強(qiáng)，但就業(yè)面很寬，就業(yè)的重點都在私營企業(yè)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，將會有越來越多的國貿(mào)畢業(yè)生進(jìn)入銀行、證券、保險等金融機(jī)構(gòu)工作，這樣的信息可以提示我們，國際經(jīng)濟(jì)方面的相關(guān)課程設(shè)置應(yīng)該放在“寬口徑”上，也就是說要結(jié)合目前的就業(yè)情況，適當(dāng)增加一些經(jīng)濟(jì)學(xué)技能的培訓(xùn)，如證券操作入門知識、銀行的經(jīng)營管理等專業(yè)性課程的教學(xué)與實踐，重視證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證、銀行從業(yè)資格證過關(guān)培訓(xùn)等。既能滿足各院校對于“寬口徑”就業(yè)、“復(fù)合型”人才的期望，也能滿足學(xué)生多樣化的擇業(yè)需求，是提高學(xué)生就業(yè)率的重要途徑。

總之，國貿(mào)專業(yè)應(yīng)該根據(jù)提高學(xué)生就業(yè)的要求，為社會培養(yǎng)出既擁有金融基礎(chǔ)知識又擁有國貿(mào)專業(yè)知識的復(fù)合型人才，提高三本學(xué)院國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的社會認(rèn)可度。

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一、引言

近年來我國國際貿(mào)易專業(yè)人才出現(xiàn)了學(xué)生就業(yè)難、用人單位招聘難的“兩難”現(xiàn)象，對人才培養(yǎng)，以及外貿(mào)發(fā)展產(chǎn)生了不利影響。我國對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易行業(yè)已不再是改革開放初期的低水平運(yùn)行狀態(tài)，如今對人才要求有了全面提升。不僅要掌握最新的專業(yè)知識而且要有一定年限的實務(wù)操作經(jīng)驗，同時還要持有相關(guān)資格證書，要熟悉國內(nèi)外貿(mào)易法規(guī)和操作慣例。

本文通過對本校近幾年畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀與特點，分析了大學(xué)生就業(yè)中存在的主要問題，提出針對大學(xué)生就業(yè)問題的對策。更好地了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，便于分析新形勢下大學(xué)生就業(yè)問題及其產(chǎn)生的原因，以應(yīng)對高等教育擴(kuò)招之后畢業(yè)生面臨的嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作。讓國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)生做出更有利于自身發(fā)展的決策。

二、研究思路

1.從網(wǎng)上搜集了一些相關(guān)資料，制定了一個具體詳細(xì)的調(diào)查方案。

2.用電話訪問法聯(lián)系河海大學(xué)常州校區(qū)的07級和06級國貿(mào)專業(yè)的數(shù)名畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤調(diào)查。并且用普查的方法對07級和06級國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查并對結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計與加工。

3.用個別發(fā)送和集中填寫的方式發(fā)放并收集問卷對08級國貿(mào)學(xué)生的求職情況做一個問卷調(diào)查。本次問卷發(fā)放100張。

4.實地走訪國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行調(diào)研：銀行，外企，外貿(mào)公司和一些金融機(jī)構(gòu)，了解他們現(xiàn)在對國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)大學(xué)生的職業(yè)要求。

三、調(diào)查結(jié)果

第一類（調(diào)查訪問結(jié)果）：通過電話訪問，得知2011年畢業(yè)的國貿(mào)專業(yè)132人中，有91人選擇就業(yè)，占比68.93%，其中出國21人，占比15.9%，有19人選擇升學(xué)，其中考研6人，保研13人，另有一人自主創(chuàng)業(yè)。2009年國貿(mào)專業(yè)139人，其中113人選擇就業(yè)，剩下的10人升學(xué)，其中考研2人，保研8人，另有16人選擇出國。

08級的國貿(mào)學(xué)長、學(xué)姐中，有52.5%的人已經(jīng)找到工作并簽約，有30%的人選擇考研、出國等升學(xué)方向；有52.5%以上的學(xué)長、學(xué)姐參加過三次以上招聘求職，參加過2次或3次的均為15%，還有12.5%的人參加過一次的招聘面試；有47.5%的人選擇銀行等金融機(jī)構(gòu)，有17.5%的人選擇外貿(mào)公司，7.5%的人選擇外企；08級學(xué)長學(xué)姐在求職中遇到的主要問題是社會實踐經(jīng)驗的匱乏（有87.5%）；87.5%的同學(xué)認(rèn)為所學(xué)知識在實際中有點作用。但需要更多的運(yùn)用；學(xué)長、學(xué)姐給我們國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的建議是：在校時多參加些社會實踐活動；學(xué)長學(xué)姐認(rèn)為在新形勢下企業(yè)更應(yīng)注重學(xué)生的社會實踐情況，占57.5%，注重科技創(chuàng)新能力（45%）；在選擇職業(yè)時，學(xué)長學(xué)姐考慮更多的是企業(yè)員工的成長機(jī)制占到82.5%，其次是企業(yè)的地理位置和相關(guān)的福利情況（37.5%）；學(xué)長學(xué)姐用他們的親身經(jīng)歷告訴我們，52.5%的人認(rèn)為市場對國貿(mào)專業(yè)的人才需求情況較為冷淡。

學(xué)長、學(xué)姐還對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生提出了以下建議：1.學(xué)生應(yīng)多給自己充電，充分利用實習(xí)的機(jī)會。2.在學(xué)好專業(yè)課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揚(yáng)并培養(yǎng)自己的優(yōu)勢，增加實踐和自己的社會經(jīng)歷。3.國貿(mào)專業(yè)較寬泛，所以細(xì)分選擇好自己將來的就業(yè)方向，強(qiáng)化自己在細(xì)分的專業(yè)領(lǐng)域利于的實踐技能。若選擇做外貿(mào)出口，就應(yīng)學(xué)好外貿(mào)專業(yè)知識，多在外貿(mào)公司做一些實習(xí)工作，積累相關(guān)經(jīng)驗，若讀金融，就學(xué)好經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)專業(yè)知識，去金融機(jī)構(gòu)實習(xí)鍛煉。

第三類（實際調(diào)研工作單位結(jié)果）：外貿(mào)公司近幾年出口受阻，招收的國貿(mào)專業(yè)學(xué)生不多，但有很強(qiáng)實踐業(yè)務(wù)能力的畢業(yè)生則較受歡迎；在銀行等金融機(jī)構(gòu)，近幾年遇到較多國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生求職，競爭相對激烈。相比于金融專業(yè)出身的學(xué)生，國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生專業(yè)知識有所欠缺，但是金融機(jī)構(gòu)更看重實際業(yè)務(wù)能力，不涉及到較多的專業(yè)知識。

四、結(jié)果分析

近幾年國貿(mào)專業(yè)學(xué)生自國際金融危機(jī)后就業(yè)的總體環(huán)境有所惡化。由于就業(yè)環(huán)境的不利，近兩年內(nèi)選擇升學(xué)的人數(shù)幾乎增加了一倍（從十增加到了十九）。由于金融危機(jī)的影響，許多民營企業(yè)、外貿(mào)公司出口受阻，導(dǎo)致國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面變窄，趨向去金融機(jī)構(gòu)就業(yè)。

國貿(mào)學(xué)生就業(yè)時應(yīng)該從多個角度考慮、決策。對人生做個合理的規(guī)劃，做出最正確的選擇。根據(jù)不同的大學(xué)生的選擇，又可以分保守型決策人、進(jìn)取型決策人和中間型決策人。

1.保守型決策人。他們對于利益反應(yīng)比較遲緩，而對損失比較敏感。這些大學(xué)生往往會因為不需要太多利益而選擇繼續(xù)升學(xué)。

2.進(jìn)取型決策人。他們對于損失反應(yīng)遲緩，而對利益反應(yīng)比較敏感，這些大學(xué)生會更多的選擇自主創(chuàng)業(yè)去實現(xiàn)自身價值和利益的最大化。

3.中間型決策人。他們認(rèn)為損益值的效用值大小與期望損益值本身的大小成正比，此類決策人完全根據(jù)期望損益值的高低選擇方案。這類大學(xué)生會理性的進(jìn)行權(quán)衡，會有各自的選擇。

五、調(diào)查結(jié)論

根據(jù)近幾年的數(shù)據(jù)和實地調(diào)研，我們對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生短期內(nèi)的就業(yè)情況做出如下的預(yù)測：

1.應(yīng)屆畢業(yè)生中選擇升學(xué)繼續(xù)深造的同學(xué)比例會不斷增加，為了適應(yīng)社會市場要求，應(yīng)屆畢業(yè)生都選擇給自己多充電來滿足市場的需求。

2.就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中，選擇金融機(jī)構(gòu)方向就業(yè)的人數(shù)會不斷增加。而金融機(jī)構(gòu)的日益火爆也會使得就業(yè)情景更加嚴(yán)峻，對在校大學(xué)生的實踐能力會有更多的要求

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一、國貿(mào)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

國貿(mào)專業(yè)屬國家重點級學(xué)科。復(fù)旦大學(xué)公布的資料顯示，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、期貨公司、三資企業(yè)及政府涉外經(jīng)濟(jì)部門等。而人民大學(xué)給出的資料也很樂觀:除了到銀行、證券、保險、進(jìn)出口公司、外貿(mào)機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)外，到國內(nèi)的涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支機(jī)構(gòu)的越來越多。綜上，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是比較樂觀的。

但是，2005年對湖北省武漢市100多家直接從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行國貿(mào)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的問卷調(diào)查顯示，外貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅限于專業(yè)知識方面，他們對于畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力等都開始進(jìn)行考察。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)要求日益提升。而且，隨著經(jīng)濟(jì)專業(yè)的普及，幾乎每所高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè)，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式也是十分嚴(yán)峻的，有些用人單位甚至出現(xiàn)高處不勝寒的情景——對專業(yè)和外語雙重高要求的職務(wù)無法招聘到相應(yīng)人才，而處于中低水平的應(yīng)征者過剩。

總體而言，雖然國貿(mào)專業(yè)本科生的就業(yè)形式良好，但能否找到真正適合自己或者是與自身能力相符的工作還是取決于學(xué)生本身，更進(jìn)一步的講很大程度上取決于學(xué)生能否根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對國貿(mào)專業(yè)本科生的意義

國貿(mào)專業(yè)學(xué)生報考的大學(xué)和專業(yè)性質(zhì)已經(jīng)體現(xiàn)出該學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)劃意向，這其實已經(jīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不僅僅是幫助個人找一份適合自己的工作，更重要的是幫助他們了解自己，為自己籌劃未來的發(fā)展方向。筆者將其總結(jié)如下:

(一)幫助國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過前期測試和相關(guān)知識的認(rèn)知，國貿(mào)專業(yè)學(xué)生可以充分了解自己專業(yè)學(xué)習(xí)方向和發(fā)展前景，根據(jù)個人特長和優(yōu)勢，結(jié)合自身興趣為自己設(shè)立一個基本的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)實踐中不斷認(rèn)識自我，實現(xiàn)目標(biāo)或適當(dāng)調(diào)整。

(二)增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的目的性與計劃性。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃可以為其設(shè)定一個基本的目標(biāo)，這個目標(biāo)的時期可以有所不同，但是通過這個目標(biāo)的設(shè)定可以減少其在學(xué)習(xí)中的盲目性，根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點為自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計劃，形成以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主線，多種技能共同發(fā)展的努力方向。

(三)增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)競爭力。通過引導(dǎo)學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距，使他們學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法、采取可行的步驟，實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想，從而再眾多求職者中脫穎而出爭取到自己的職位。

(四)提升大學(xué)生活的意義。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃的普及，初入高校的教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己，從而從最初避免時間和精力的浪費(fèi)。針對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程相對比較輕松的特點，一個正確取向的規(guī)劃可以擴(kuò)展學(xué)生的能力寬度，使其從專業(yè)水平、語言交流、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力等多個方面全面發(fā)展，而不是盲目的虛度光陰。

三、國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，開始積極的參加各種課程培訓(xùn)，并為針對個人情況為自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，國貿(mào)專業(yè)本科生自然也是其中的一部分。但是針對現(xiàn)狀和國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的特點，在他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中主要存在以下幾點問題:

(一)不能充分認(rèn)識自己。這主要包括對自己的能力認(rèn)識不足，目標(biāo)不明確，對未來預(yù)期有過大偏差等現(xiàn)象。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要全面了解自己，通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段， 對自己的興趣、學(xué)識、特長、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識，了解自己的優(yōu)勢和不足。 自我評價要客觀并準(zhǔn)確，盡量避免設(shè)計中的盲目性。

(二)無法針對自身特點理解職業(yè)生涯規(guī)劃。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的相關(guān)知識，將來從事的職業(yè)也多數(shù)與此相關(guān)。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的一大特色是貿(mào)易知識與外語功底的同時積累，根據(jù)個人特點，本科生可以有所側(cè)重的發(fā)展自己，例如可與根據(jù)自己是偏重于相關(guān)專業(yè)知識還是偏重于外語優(yōu)勢為自己制定不同的職業(yè)方向和求職策略。

(三)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生對自己的未來期望值過高。今年經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的錄取分?jǐn)?shù)居高不下，能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類的同學(xué)多數(shù)為自己定位較高，首選自然是銀行和證券。但是這種定位存在極大地盲目性，隨著經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的不斷普及，經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的需求很大程度上達(dá)到飽和，而對于國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生來看，用人單位缺乏的是高專業(yè)技能和外語水平的雙料人才。能否正確定位自己的未來，根據(jù)自身特點制定合理的預(yù)期是職業(yè)生涯規(guī)劃極其重要的一步。

四、國貿(mào)專業(yè)本科生如何進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)對自己進(jìn)行合理定位。定位可以通過一系列測評完成。具體如下:心理測量技術(shù)可以應(yīng)用在職業(yè)管理領(lǐng)域， 主要包括職業(yè)興趣測試(了解自己喜歡做什么)、職業(yè)能力測試(了解自己能做什么)和職業(yè)人格測試(了解自己適合做什么)。職業(yè)心理測評可以幫助求職者了解自己的性格、心態(tài)以及可以適應(yīng)的崗位、職業(yè)，以更清晰地明確自己的就業(yè)方向，找準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo)并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。適當(dāng)?shù)牟捎蒙鲜鰷y試可以根據(jù)國貿(mào)專業(yè)本科生特點制定一個合理的定位計劃。

(二)正確認(rèn)識可利用資源。這部分資源主要包括可以借用的人力、物力和財力，主要是根據(jù)學(xué)生自身所處情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃，例如，國貿(mào)專業(yè)的特點顯示了學(xué)生必須與人交流并靈活處理問題，一個良好的人際和人脈就顯得至關(guān)重要，在某些程度上可以列入國貿(mào)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的必要一步。

(三)加強(qiáng)自身專業(yè)知識技能。對國貿(mào)專業(yè)甚至是其他所有專業(yè)畢業(yè)生而言，專業(yè)知識是其在職業(yè)生涯中占據(jù)的地位非同小可，專業(yè)知識的水平高低不盡可以反映一個學(xué)生的業(yè)務(wù)水平也可以體現(xiàn)一個人的學(xué)習(xí)能力。對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言就是相關(guān)的貿(mào)易理論和實踐能力，優(yōu)良的外語水平，這都將為他們提高職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)增加籌碼。

(四)分階段有針對性規(guī)劃。一般說來，每個人的職業(yè)生涯大致可分為成長、探索，建立、維持和衰退五個階段，不同的階段據(jù)有不同的特點。國貿(mào)專業(yè)作一個熱門專業(yè)，畢業(yè)生正面臨越來越激烈競爭和越來越高的求職要求，必須在每個階段為自己設(shè)定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃要求，盡可能的完成預(yù)期目標(biāo)，從而最終實現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)屬于成長階段(0 - 22歲):大學(xué)階段是職業(yè)生涯的成長階段。這個階段里一個人對于職業(yè)還處于一種比較模糊的認(rèn)識狀態(tài)，是一個知識儲備階段。但是成長階段對于以后的職業(yè)發(fā)展卻是一個基礎(chǔ)，一旦出現(xiàn)問題的話可能為將來埋下隱患，所以學(xué)生一定要為自己在這個階段設(shè)計合理而又明確的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃并努力付諸實踐，建議可以具體到對自己專業(yè)水平的要求或者是對自己語言能力的要求，另外，建議國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)一門第二外語。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈勇 職麗娟. 生涯規(guī)劃與社會實踐對于大學(xué)生就業(yè)的意義[J] 西安歐亞學(xué)院學(xué)報，2009(7)

[2] 賈勇. 大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教程[M]. 西安:陜西師范大學(xué)出版社，2007.

篇6

一、國貿(mào)專業(yè)本科生就業(yè)現(xiàn)狀及分析

國貿(mào)專業(yè)屬國家重點級學(xué)科。復(fù)旦大學(xué)公布的資料顯示,國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向主要有會計師事務(wù)所、銀行、外貿(mào)公司、期貨公司、三資企業(yè)及政府涉外經(jīng)濟(jì)部門等。而人民大學(xué)給出的資料也很樂觀:除了到銀行、證券、保險、進(jìn)出口公司、外貿(mào)機(jī)構(gòu)和公司企業(yè)外,到國內(nèi)的涉外企業(yè)和跨國公司在中國的分支機(jī)構(gòu)的越來越多。綜上,國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景還是比較樂觀的。

但是,2005年對湖北省武漢市100多家直接從事進(jìn)出口業(yè)務(wù)的外貿(mào)企業(yè)進(jìn)行國貿(mào)專業(yè)人才綜合素質(zhì)的問卷調(diào)查顯示,外貿(mào)企業(yè)對畢業(yè)生的要求已經(jīng)不僅限于專業(yè)知識方面,他們對于畢業(yè)生的思想道德品質(zhì)和創(chuàng)新能力等都開始進(jìn)行考察。國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)要求日益提升。而且,隨著經(jīng)濟(jì)專業(yè)的普及,幾乎每所高校都開設(shè)了國貿(mào)專業(yè),國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生面臨的就業(yè)形式也是十分嚴(yán)峻的,有些用人單位甚至出現(xiàn)高處不勝寒的情景——對專業(yè)和外語雙重高要求的職務(wù)無法招聘到相應(yīng)人才,而處于中低水平的應(yīng)征者過剩。

總體而言,雖然國貿(mào)專業(yè)本科生的就業(yè)形式良好,但能否找到真正適合自己或者是與自身能力相符的工作還是取決于學(xué)生本身,更進(jìn)一步的講很大程度上取決于學(xué)生能否根據(jù)自身情況進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對國貿(mào)專業(yè)本科生的意義

國貿(mào)專業(yè)學(xué)生報考的大學(xué)和專業(yè)性質(zhì)已經(jīng)體現(xiàn)出該學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)劃意向,這其實已經(jīng)是職業(yè)生涯規(guī)劃的第一步。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的決不僅僅是幫助個人找一份適合自己的工作,更重要的是幫助他們了解自己,為自己籌劃未來的發(fā)展方向。筆者將其總結(jié)如下:

(一)幫助國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想。通過前期測試和相關(guān)知識的認(rèn)知,國貿(mào)專業(yè)學(xué)生可以充分了解自己專業(yè)學(xué)習(xí)方向和發(fā)展前景,根據(jù)個人特長和優(yōu)勢,結(jié)合自身興趣為自己設(shè)立一個基本的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),并在今后的學(xué)習(xí)實踐中不斷認(rèn)識自我,實現(xiàn)目標(biāo)或適當(dāng)調(diào)整。

(二)增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生發(fā)展的目的性與計劃性。通過職業(yè)生涯的規(guī)劃可以為其設(shè)定一個基本的目標(biāo),這個目標(biāo)的時期可以有所不同,但是通過這個目標(biāo)的設(shè)定可以減少其在學(xué)習(xí)中的盲目性,根據(jù)國貿(mào)專業(yè)的學(xué)習(xí)特點為自己設(shè)定合理的學(xué)習(xí)計劃,形成以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為主線,多種技能共同發(fā)展的努力方向。

(三)增強(qiáng)本專業(yè)學(xué)生職業(yè)競爭力。通過引導(dǎo)學(xué)生評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實之間的差距,使他們學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法、采取可行的步驟,實現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想,從而再眾多求職者中脫穎而出爭取到自己的職位。

(四)提升大學(xué)生活的意義。隨著職業(yè)生涯規(guī)劃的普及,初入高校的教育可以幫助學(xué)生認(rèn)識自己,從而從最初避免時間和精力的浪費(fèi)。針對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生專業(yè)課程相對比較輕松的特點,一個正確取向的規(guī)劃可以擴(kuò)展學(xué)生的能力寬度,使其從專業(yè)水平、語言交流、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)能力等多個方面全面發(fā)展,而不是盲目的虛度光陰。

三、國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀

現(xiàn)階段我國大學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義,開始積極的參加各種課程培訓(xùn),并為針對個人情況為自己進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃,國貿(mào)專業(yè)本科生自然也是其中的一部分。但是針對現(xiàn)狀和國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的特點,在他們進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中主要存在以下幾點問題:

(一)不能充分認(rèn)識自己。這主要包括對自己的能力認(rèn)識不足,目標(biāo)不明確,對未來預(yù)期有過大偏差等現(xiàn)象。一個有效的職業(yè)生涯設(shè)計必須是在充分且正確認(rèn)識自身條件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要全面了解自己,通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段, 對自己的興趣、學(xué)識、特長、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識,了解自己的優(yōu)勢和不足。 自我評價要客觀并準(zhǔn)確,盡量避免設(shè)計中的盲目性。

(二)無法針對自身特點理解職業(yè)生涯規(guī)劃。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生主要是學(xué)習(xí)國際貿(mào)易的相關(guān)知識,將來從事的職業(yè)也多數(shù)與此相關(guān)。國貿(mào)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的一大特色是貿(mào)易知識與外語功底的同時積累,根據(jù)個人特點,本科生可以有所側(cè)重的發(fā)展自己,例如可與根據(jù)自己是偏重于相關(guān)專業(yè)知識還是偏重于外語優(yōu)勢為自己制定不同的職業(yè)方向和求職策略。

(三)經(jīng)濟(jì)類學(xué)生對自己的未來期望值過高。今年經(jīng)濟(jì)類學(xué)科的錄取分?jǐn)?shù)居高不下,能夠進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)類的同學(xué)多數(shù)為自己定位較高,首選自然是銀行和證券。但是這種定位存在極大地盲目性,隨著經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的不斷普及,經(jīng)濟(jì)類畢業(yè)生的需求很大程度上達(dá)到飽和,而對于國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生來看,用人單位缺乏的是高專業(yè)技能和外語水平的雙料人才。能否正確定位自己的未來,根據(jù)自身特點制定合理的預(yù)期是職業(yè)生涯規(guī)劃極其重要的一步。

四、國貿(mào)專業(yè)本科生如何進(jìn)行正確的職業(yè)生涯規(guī)劃

(一)對自己進(jìn)行合理定位。定位可以通過一系列測評完成。具體如下:心理測量技術(shù)可以應(yīng)用在職業(yè)管理領(lǐng)域, 主要包括職業(yè)興趣測試(了解自己喜歡做什么)、職業(yè)能力測試(了解自己能做什么)和職業(yè)人格測試(了解自己適合做什么)。職業(yè)心理測評可以幫助求職者了解自己的性格、心態(tài)以及可以適應(yīng)的崗位、職業(yè),以更清晰地明確自己的就業(yè)方向,找準(zhǔn)就業(yè)的目標(biāo)并規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。適當(dāng)?shù)牟捎蒙鲜鰷y試可以根據(jù)國貿(mào)專業(yè)本科生特點制定一個合理的定位計劃。

(二)正確認(rèn)識可利用資源。這部分資源主要包括可以借用的人力、物力和財力,主要是根據(jù)學(xué)生自身所處情況制定職業(yè)生涯規(guī)劃,例如,國貿(mào)專業(yè)的特點顯示了學(xué)生必須與人交流并靈活處理問題,一個良好的人際和人脈就顯得至關(guān)重要,在某些程度上可以列入國貿(mào)專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃中的必要一步。

(三)加強(qiáng)自身專業(yè)知識技能。對國貿(mào)專業(yè)甚至是其他所有專業(yè)畢業(yè)生而言,專業(yè)知識是其在職業(yè)生涯中占據(jù)的地位非同小可,專業(yè)知識的水平高低不盡可以反映一個學(xué)生的業(yè)務(wù)水平也可以體現(xiàn)一個人的學(xué)習(xí)能力。對于國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生而言就是相關(guān)的貿(mào)易理論和實踐能力,優(yōu)良的外語水平,這都將為他們提高職業(yè)生涯規(guī)劃的終極目標(biāo)增加籌碼。

(四)分階段有針對性規(guī)劃。一般說來,每個人的職業(yè)生涯大致可分為成長、探索,建立、維持和衰退五個階段,不同的階段據(jù)有不同的特點。國貿(mào)專業(yè)作一個熱門專業(yè),畢業(yè)生正面臨越來越激烈競爭和越來越高的求職要求,必須在每個階段為自己設(shè)定不同的職業(yè)生涯規(guī)劃要求,盡可能的完成預(yù)期目標(biāo),從而最終實現(xiàn)自己的人生職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)屬于成長階段(0 - 22歲):大學(xué)階段是職業(yè)生涯的成長階段。這個階段里一個人對于職業(yè)還處于一種比較模糊的認(rèn)識狀態(tài),是一個知識儲備階段。但是成長階段對于以后的職業(yè)發(fā)展卻是一個基礎(chǔ),一旦出現(xiàn)問題的話可能為將來埋下隱患,所以學(xué)生一定要為自己在這個階段設(shè)計合理而又明確的職業(yè)生涯規(guī)劃計劃并努力付諸實踐,建議可以具體到對自己專業(yè)水平的要求或者是對自己語言能力的要求,另外,建議國貿(mào)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)階段學(xué)習(xí)一門第二外語。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈勇 職麗娟. 生涯規(guī)劃與社會實踐對于大學(xué)生就業(yè)的意義[j] 西安歐亞學(xué)院學(xué)報,2009(7)

[2] 賈勇. 大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)教程[m]. 西安:陜西師范大學(xué)出版社,2007.

篇7

通過對紡織行業(yè)貿(mào)易人才市場的調(diào)研和企業(yè)對畢業(yè)生質(zhì)量的反饋，明確了目前紡織行業(yè)國貿(mào)人才教育需要解決的主要教學(xué)問題。

（1）紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格內(nèi)涵界定問題。已有的行業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一般只概略性說明人才培養(yǎng)的總體要求和范圍，缺少以規(guī)格精確的方式對目標(biāo)內(nèi)涵進(jìn)行詳細(xì)而清晰的定義。

（2）課程體系與紡織行業(yè)國貿(mào)人才素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)問題。已有理論課程體系強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性與完整性，忽視產(chǎn)業(yè)發(fā)展對產(chǎn)品知識與行業(yè)經(jīng)驗學(xué)習(xí)的需要；實踐課程體系以課程實驗為主，缺乏以解決實際問題為背景的知識綜合應(yīng)用能力訓(xùn)練；職業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)課程多是以宣講或授課方式進(jìn)行，而不是有機(jī)融入企業(yè)實踐過程。

（3）培養(yǎng)途徑與紡織行業(yè)國貿(mào)人才實踐能力培養(yǎng)的適應(yīng)問題。傳統(tǒng)培養(yǎng)模式注重理論知識的傳授和專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但理論教學(xué)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間的連貫性較差、遞進(jìn)性較弱，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的集群效應(yīng)不明顯，導(dǎo)致人才培養(yǎng)缺乏實踐品性。

二、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)紡織貿(mào)易特色建設(shè)解決教學(xué)問題的方法

為解決上述問題，在具體實踐中采取了以下措施與方法：

1、確定紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格。

按照紡織行業(yè)的人才需求，在對中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、中國紡織服裝教育學(xué)會、天紡集團(tuán)、天津真星紡織有限公司等的調(diào)研、咨詢基礎(chǔ)上，確定了紡織行業(yè)國貿(mào)人才培養(yǎng)規(guī)格：即4種素質(zhì)，5大領(lǐng)域知識、6種能力。

4種素質(zhì)：扎實的專業(yè)、行業(yè)知識、良好的職業(yè)操守、務(wù)實的就業(yè)理念和較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)意識。

5大領(lǐng)域知識：國貿(mào)專業(yè)知識、紡織行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)、法律知識。

6種能力：學(xué)習(xí)能力、發(fā)現(xiàn)/解決問題的能力、外語實用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、創(chuàng)新/創(chuàng)業(yè)能力。

2、創(chuàng)建在“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育中貫穿紡織特色，內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。

（1）“專業(yè)、職業(yè)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)”教育內(nèi)在結(jié)合、梯次遞進(jìn)的課程體系。按照4種素質(zhì)、5大領(lǐng)域知識和6種能力的人才培養(yǎng)規(guī)格要求，建設(shè)公共基礎(chǔ)平臺、學(xué)科基礎(chǔ)平臺、專業(yè)基礎(chǔ)平臺和特色方向平臺等相結(jié)合的課程體系，以突出行業(yè)特色的實驗、實訓(xùn)為兩條主線，將理論課程體系向?qū)嵺`環(huán)節(jié)內(nèi)在拓展，構(gòu)建專業(yè)基礎(chǔ)—基本技能—綜合設(shè)計—企業(yè)應(yīng)用—實踐創(chuàng)新內(nèi)在演進(jìn)的課程序列：以公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課培養(yǎng)學(xué)生國貿(mào)專業(yè)知識、行業(yè)知識、管理學(xué)知識、計算機(jī)基礎(chǔ)和法律知識的專業(yè)教育，以經(jīng)濟(jì)類專業(yè)職業(yè)生涯規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)認(rèn)知實習(xí)、社會統(tǒng)計調(diào)查、電子商務(wù)認(rèn)知實訓(xùn)等為基礎(chǔ)的職業(yè)教育，以海關(guān)業(yè)務(wù)演練、紡織外貿(mào)跟單、畢業(yè)實習(xí)等為基礎(chǔ)的就業(yè)教育，以跨國公司經(jīng)營、專業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)專題實訓(xùn)等為主的創(chuàng)業(yè)教育。

（2）在課程體系中貫穿紡織特色。教學(xué)計劃中增加了《紡織商品學(xué)》、《紡織經(jīng)濟(jì)專題》等紡織類產(chǎn)業(yè)通識課程，將《紡織外貿(mào)跟單》、《紡織貿(mào)易專題》等紡織貿(mào)易類課程從專業(yè)任選課調(diào)整到限選課，在《國際貿(mào)易實務(wù)》、《外貿(mào)函電》、《電子商務(wù)》、《國際商務(wù)談判》等6門理論課和《國際貿(mào)易實務(wù)課程設(shè)計》、《電子商務(wù)認(rèn)知與模擬》、《社會統(tǒng)計調(diào)查》、《海關(guān)業(yè)務(wù)演練》等5門實驗課、教學(xué)軟件中增加紡織貿(mào)易案例，新建以紡織貿(mào)易案例為主的國際商務(wù)談判模擬實驗室，新增紡織外貿(mào)跟單教學(xué)軟件，新增5個紡織企業(yè)實習(xí)基地，超過40%的畢業(yè)論文與紡織貿(mào)易有關(guān)。

3、探索“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的學(xué)程途徑。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)以多年紡織貿(mào)易人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和實踐，承擔(dān)了天津市教育體制改革試點項目“經(jīng)濟(jì)類專業(yè)就業(yè)形式實習(xí)的研究與實踐”，與紡織企業(yè)合建綜合應(yīng)用型實踐教學(xué)基地，實施以綜合應(yīng)用能力為核心的“學(xué)習(xí)-實訓(xùn)-就業(yè)實習(xí)”的螺旋式提升能力培養(yǎng)模式：在1-3學(xué)期由校內(nèi)教師講授專業(yè)基礎(chǔ)知識。在第4-5學(xué)期，由企業(yè)教師以“模擬職場”的方式進(jìn)行“學(xué)期實訓(xùn)”，進(jìn)行職業(yè)測評、職業(yè)認(rèn)知和職場禮儀培訓(xùn)活動。在第6學(xué)期，在實踐基地進(jìn)行就業(yè)體驗和模擬面試：與企業(yè)員工組隊就企業(yè)實際案例進(jìn)行模擬國際商務(wù)談判；與企業(yè)人力資源部共同組織面試模擬活動。在第7-8學(xué)期，進(jìn)行就業(yè)形式實習(xí)和創(chuàng)業(yè)教育：實行“雙導(dǎo)師制”，嘗試就業(yè)形式實習(xí)并完成解決實際問題的畢業(yè)設(shè)計；定期邀請紡織行業(yè)成功人士舉辦“大學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)”、“紡織行業(yè)創(chuàng)業(yè)必備知識與運(yùn)用”等一系列講座進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；認(rèn)真組織暑期社會實踐團(tuán)隊，與天紡集團(tuán)合作，利用國際貿(mào)易模擬博覽室舉辦“抵羊1912”紡織服裝品貿(mào)易博覽會，組織學(xué)生與天津真星紡織有限公司共建“中外毛巾產(chǎn)品展示中心”，參加中國商業(yè)聯(lián)合會舉辦的國際貿(mào)易博覽大賽等創(chuàng)業(yè)實踐體驗；與天津市勞動局合作，對大三、大四學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能資格培訓(xùn)；利用模擬公司創(chuàng)立“創(chuàng)業(yè)工作社”，

鼓勵網(wǎng)上開店，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

4、創(chuàng)新合作培養(yǎng)機(jī)制。

依托校外知名專家、政府主管部門領(lǐng)導(dǎo)、紡織企業(yè)高級管理人員、業(yè)務(wù)骨干等組成了專業(yè)指導(dǎo)委員會和大課程教學(xué)組，促進(jìn)課程體系建設(shè)；與中國紡織工業(yè)聯(lián)合會、紡織企業(yè)共建教學(xué)管理團(tuán)隊；按照“專兼結(jié)合”的原則建設(shè)多元化的師資隊伍，實務(wù)性強(qiáng)的課程采取校外專家、紡織企業(yè)業(yè)務(wù)骨干進(jìn)課堂，國貿(mào)專業(yè)45歲以下專業(yè)教師中有相關(guān)職業(yè)技能證書和紡織企業(yè)工作經(jīng)歷的占46%，每年安排2-3名教師去紡織企業(yè)學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)新點

1、教學(xué)理念創(chuàng)新。

篇8

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年3月5日

獨立學(xué)院是在20世紀(jì)九十年代經(jīng)教育部批準(zhǔn)開始發(fā)展起來的，至2013年6月，經(jīng)教育部核準(zhǔn)的獨立學(xué)院為291所。獨立學(xué)院一般被界定為“由普通本科高校按新機(jī)制、新模式舉辦的本科層次的二級學(xué)院”。2008年獨立學(xué)院的官方概念被確定為“實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)?！?。它作為一種新型辦學(xué)模式，在專業(yè)設(shè)置上，逐漸向公辦高等教育學(xué)府看齊。國貿(mào)專業(yè)作為當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會中具有較大發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)之一，具有較強(qiáng)的實踐性特征，為多數(shù)獨立學(xué)院所認(rèn)可，大都設(shè)立了該專業(yè)，它的發(fā)展也受到了獨立學(xué)院的重視，形成了一定的規(guī)模，但在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些新的問題，需要逐漸修正。

一、獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

獨立學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展，在課程設(shè)置、師資隊伍、培養(yǎng)目標(biāo)等方面都形成了自己獨有的特色。

（一）較為優(yōu)秀的師資隊伍。獨立學(xué)院在出現(xiàn)之后的這些年，正是我國碩士研究生畢業(yè)數(shù)量猛增的年份，大多數(shù)獨立學(xué)院在招聘教師的時候，都要求具有碩士研究生以上學(xué)歷。而國貿(mào)專業(yè)與其他經(jīng)濟(jì)類專業(yè)不完全一樣，它除要求學(xué)歷外，還要求教師具有較強(qiáng)的實踐能力或者是實踐教學(xué)能力，很多獨立學(xué)院在招聘的時候也注意到了這一點，這就使得獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的師資隊伍較為優(yōu)良，高學(xué)歷年輕教師比例較高；有實踐經(jīng)驗或?qū)嵺`教學(xué)經(jīng)驗教師比重較大；本科和碩士階段均為國貿(mào)專業(yè)的教師較多。這樣的師資隊伍和結(jié)構(gòu)對于獨立學(xué)院培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)的實現(xiàn)提供了可靠的保障。

（二）培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等院校有明顯區(qū)別。教育部在2003年頒布的《關(guān)于規(guī)范并加強(qiáng)普通高校以新的機(jī)制和模式試辦獨立學(xué)院管理的若干意見》明確指出：“獨立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置，應(yīng)主要面向地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，特別是要努力創(chuàng)造條件加快發(fā)展社會和人力資源市場急需的短線專業(yè)?！庇纱丝梢钥闯觯瑖覍τ讵毩W(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)的要求是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用型高級人才。多數(shù)獨立學(xué)院都能按照教育部的要求，在專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上都較為明確，突出應(yīng)用型，突出學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，如中國地質(zhì)大學(xué)長城學(xué)院對國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位是：高素質(zhì)應(yīng)用型人才。這與普通高等院校，尤其是一本、二本院校培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才有實質(zhì)性地區(qū)別。

（三）課程設(shè)置較為合理。與多數(shù)公辦院校一樣，獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置總體框架上也是包括了五部分：公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課、專業(yè)選修課和公共選修課。作為一個專業(yè)來說，最重要的是專業(yè)核心課程和專業(yè)選修課程的設(shè)置。獨立學(xué)院在設(shè)置國貿(mào)專業(yè)這些課程的時候多是參考其他公辦院校的做法，如開設(shè)《國際貿(mào)易概論》、《國際貿(mào)易實務(wù)》、《國際金融》、《外貿(mào)函電》、《經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語》、《國際結(jié)算》、《國際經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《國際商法》等，選修課主要開設(shè)《國際商事仲裁與訴訟》、《世界經(jīng)濟(jì)概論》、《中國對外貿(mào)易概論》、《電子商務(wù)》等課程，實踐環(huán)節(jié)包括課間實習(xí)（實驗）、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易綜合實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。因為培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型人才，所以獨立學(xué)院在實踐課程設(shè)置上相對公辦院校較多，這樣的課時分配能夠幫助學(xué)生更好地將理論知識與實踐相結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

二、獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)存在的問題

（一）課程設(shè)置尚未完全體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。根據(jù)教育部的要求，獨立學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)多數(shù)都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。但很多學(xué)院在課程設(shè)置的時候并沒有充分地為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，雖然也設(shè)置了一些實踐類的課程，但數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，實踐教學(xué)課時比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，還是以理論課程為主，并且開課時間都是在入學(xué)第二年甚至第三年，在實踐內(nèi)容和要求上較為隨意，這都使得實踐課程的效果大打折扣。

此外，多數(shù)獨立學(xué)院的國貿(mào)專業(yè)培養(yǎng)方向不具體，缺乏特色。因為國貿(mào)專業(yè)涉及貿(mào)易、金融、商務(wù)、物流等多個方向，綜合性比較強(qiáng)，而獨立學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的課程設(shè)置沒有對方向進(jìn)行細(xì)分，學(xué)生學(xué)得知識面面俱到，但是缺乏針對性，全而不專，專業(yè)技能缺乏，專業(yè)特色不突出。

篇9

隨著我國高等教育大眾化的不斷推進(jìn)，畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)逐年上升。2012年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到680萬，2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)預(yù)計將達(dá)700萬，我國高等教育顯露出“就業(yè)危機(jī)”，就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。寧波大紅鷹學(xué)院處于沿海地區(qū)，每年除本地高校和生源地畢業(yè)生就業(yè)外，還吸引了來自全國各地的優(yōu)秀人才，這更加給“找工作”帶來了難度。

根據(jù)麥可思（MyCOS）研究院的就業(yè)藍(lán)皮書——《2012年中國大學(xué)生就業(yè)報告》指出，2012年本科就業(yè)紅牌警告專業(yè)中提及國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，此專業(yè)存在失業(yè)量較大，月收入較低且就業(yè)滿意度較低情況，被定義為“高失業(yè)風(fēng)險型專業(yè)”。寧波大紅鷹學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2012年本科畢業(yè)生有353人，2013年有將近600人，2014年將近500人。每年如此龐大的畢業(yè)人數(shù)，形成了無形的就業(yè)壓力。本文想通過對在校大學(xué)生的“就業(yè)意向調(diào)查”，了解國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)意向和就業(yè)觀念等，為學(xué)校如何更好的進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)改革，提高大學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)滿意度提供重要依據(jù)。

一、調(diào)查說明

1.調(diào)查對象及方法：寧波大紅鷹學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2013屆在校大學(xué)生，發(fā)放問卷350份，有效問卷316份。采用隨機(jī)抽樣的方法，對調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計、分析和研究。

2.調(diào)查的主要內(nèi)容：主要涉及五項內(nèi)容：第一，大學(xué)生的基本信息。包括生源地、政治面貌、是否學(xué)生干部等。第二，就業(yè)心理準(zhǔn)備。包括對自我的認(rèn)識。第三，就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查。第四，就業(yè)意向調(diào)查。包括就業(yè)單位類型、就業(yè)地區(qū)、就業(yè)期望工資、就業(yè)途徑等。第五，就業(yè)指導(dǎo)調(diào)查。包括就業(yè)信息的提供、就業(yè)指導(dǎo)課的開設(shè)等。

二、調(diào)查分析

本次調(diào)查，男女學(xué)生比例分別為46.2%和53.8%基本持平，避免了由于調(diào)查對象的性別比例落差過大而導(dǎo)致的調(diào)查結(jié)果不準(zhǔn)確性。在調(diào)查的350位學(xué)生中39.2%的學(xué)生來自城市戶口，60.8%的學(xué)生來自農(nóng)村戶口；100%的學(xué)生來自浙江省內(nèi)；38.9%的學(xué)生曾擔(dān)任過學(xué)生干部；21.4%的學(xué)生是黨員或預(yù)備黨員。具體分析如下：

1.就業(yè)心理調(diào)查

當(dāng)被問到：面對今年的就業(yè)形勢，你對自己的就業(yè)前景判斷時。被調(diào)查的316位學(xué)生中將近60%表示找工作難有壓力，認(rèn)為自己很有自信一定能找到工作的學(xué)生占了調(diào)查總數(shù)的24.1%，另外的12.7%和3.5%的同學(xué)表示擔(dān)心自己找不到工作和無所謂的態(tài)度。由此可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為自己的就業(yè)前景并不樂觀，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)求職心態(tài)等職業(yè)課程的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生能以更樂觀的心態(tài)和更嫻熟的職場技巧進(jìn)入社會。

而在求職過程中存在的最大障礙調(diào)查中對專業(yè)沒興趣又沒有做其他準(zhǔn)備、缺乏社會實踐和實習(xí)就業(yè)、英語水平不佳以及缺乏社會資源分別成為了國貿(mào)專業(yè)的學(xué)生最大的幾個求職障礙。從這幾個障礙中可以看出，對于專業(yè)是否敢興趣、學(xué)生的動手實踐能力和英語能力是國貿(mào)學(xué)生最為重要的幾個方面。對此學(xué)校應(yīng)重視加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)，深化教育教學(xué)改革，形成國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力。

2.就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查

在就業(yè)準(zhǔn)備調(diào)查中，分別調(diào)查了學(xué)生是否了解自己適合從事什么工作和在工作前是否有充分的準(zhǔn)備。其中僅有22.2%的同學(xué)表示非常清楚自己適合從事什么工作，分別有61.7%和16.1%的同學(xué)表示對于自己適合從事什么樣的工作并不是很清楚和不了解。而在就業(yè)前景是否有充分的準(zhǔn)備這個問題上，僅有10.4%的同學(xué)做了充分的準(zhǔn)備、40.8%的同學(xué)表示有所準(zhǔn)備，24.7%的同學(xué)覺得時間緊迫并沒有做任何準(zhǔn)備，23.1%的同學(xué)不知道如何做準(zhǔn)備。從這兩個問題的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，絕大多數(shù)的學(xué)生對于自己的就業(yè)前景很迷茫，不知道自己將來從業(yè)的方向，從而導(dǎo)致不知道該做什么樣的準(zhǔn)備和如何做準(zhǔn)備。

3.就業(yè)意向調(diào)查

篇10

0 引言

大學(xué)生就業(yè)牽動著千千萬萬學(xué)生和家長的心，也是全國各大專院校培養(yǎng)學(xué)生的重要責(zé)任。隨著我國經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的快速發(fā)展，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)方面的人才需求也有大幅度提高。在過去的二、三十年里，我國很多高校紛紛組建開設(shè)了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，以滿足市場對這方面人才的需求。

然而，過去連續(xù)幾年，我國國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的就業(yè)顯露出越來越大的問題。在麥可思研究院（MyCOS Institute）2010和2012年的中國大學(xué)生就業(yè)報告中，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)兩次被列為“紅牌專業(yè)”①。我校2012年就業(yè)統(tǒng)計也顯示，全校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生在求職中，有80%以上對所學(xué)專業(yè)沒有信心，這一指標(biāo)是學(xué)校所有專業(yè)第二高的比率，是很多其他專業(yè)的兩倍、甚至更高。

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教育存在哪些問題？應(yīng)該采取怎樣的措施應(yīng)對？這是亟待解決的問題。本文以我校中德學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)（以下稱“我院”和“我專業(yè)”）為例，從該專業(yè)近年市場供需兩個方面加以分析，提出了中德合作辦學(xué)開辦該專業(yè)的可行性和適合度。

1 國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)需求調(diào)研

造成國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生就業(yè)相對困難的原因是多方面的。本文對2007/2008年世界金融危機(jī)以來對我院畢業(yè)生就業(yè)的可能影響因素加以考察。

1）原有主要市場的需求下降對就業(yè)的負(fù)面影響

2007/2008金融危機(jī)爆發(fā)以來，中國外貿(mào)無論在總量上還是在企業(yè)性質(zhì)結(jié)構(gòu)上的變化，對近年國貿(mào)專業(yè)的就業(yè)都造成了較大的負(fù)面影響。

圖1

圖2 2008級國貿(mào)專業(yè)就業(yè)地區(qū)統(tǒng)計（截止（2012年8月25日）

國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生多年來傾向于在收入較高的外商投資企業(yè)和發(fā)展較穩(wěn)定的大中型（國有）企業(yè)就業(yè)。我院國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生大部分生源來自上海，且大部分愿意在中資用人單位就業(yè)的學(xué)生愿意在上海就業(yè)。歷屆畢業(yè)生的就業(yè)主要分為三大就業(yè)市場：中資控股企業(yè)（本文簡稱“中資企業(yè)”）（占約40%）、外資控股企業(yè)（本文簡稱“外資企業(yè)”）（超過20%）和留學(xué)（占約20-30%）（見圖1）。2012年的統(tǒng)計顯示，2012屆我院國貿(mào)畢業(yè)生有一半就業(yè)于上海。往年情況也應(yīng)該沒有太大的變化。

中國外貿(mào)總體狀況的不穩(wěn)定對國貿(mào)專業(yè)近年的就業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。從2001年到2007年，中國外貿(mào)增長率都在18%以上，從2005至2008年外資和國企的出口占全部企業(yè)的77%，進(jìn)口占到87%。國貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生沒有感到明顯的就業(yè)困難。但2007年我國外貿(mào)增速突降到不到8%，2008年更是驟降為 -16%，雖然到2011年的出口增長率恢復(fù)到20%，但2012年又下降到8%。[2]我專業(yè)最大就業(yè)地區(qū)的上海的外貿(mào)增長速度也從2007年的24.4%下降到2008年13.8%，到2009年也降至 -13.8%[3]。

另外，從企業(yè)結(jié)構(gòu)上看，國貿(mào)畢業(yè)生傾向就業(yè)的外企和國企的外貿(mào)受到金融危機(jī)的更大的打擊，他們明顯地感到了就業(yè)困難。從2009年至2013年8月，國企出口在三個年度（2009年、2012年和2013年1-8月）、進(jìn)口在兩個年度（2009年和2013年1-8月）出現(xiàn)負(fù)增長，及進(jìn)出口額出現(xiàn)萎縮。外企的進(jìn)出口增速也連年下滑，2013年1-8月，出口增速只有0.9%，進(jìn)口出現(xiàn)負(fù)增長。這樣，這兩類國貿(mào)專業(yè)學(xué)生就業(yè)傾向高的企業(yè)在我國進(jìn)出口全部企業(yè)中所占的比重也持續(xù)下降。國企的出口從2005年的22%下降到2013年1-8月份的11.46%，進(jìn)口從30%下降到26%；而外企的出口在同一時間內(nèi)從58%下降到47%，進(jìn)口從59%降到44%。[4]

中國外貿(mào)主要是受到占出口份額60%以上的中國三大貿(mào)易伙伴美、日、歐需求急劇減少、貿(mào)易保護(hù)主義開始猖獗、貿(mào)易摩擦加劇以及外貿(mào)出口企業(yè)的成本（能源、人工、材料）顯著增加、人民幣升值加快等等因素的影響。[5]而且， 上海經(jīng)濟(jì)增長的放緩也影響到受經(jīng)濟(jì)增長支撐的包括畢業(yè)生在內(nèi)的新增就業(yè)市場。[6]從而，這一占我專業(yè)最大就業(yè)渠道的中資企業(yè)吸納畢業(yè)生的就業(yè)市場對我們造成較大的影響。

2）非國有中資企業(yè)的進(jìn)出口迅速增長給就業(yè)帶來的新機(jī)會

有進(jìn)出口業(yè)務(wù)的非國有中資企業(yè)雖然也受到金融危機(jī)的打擊，但恢復(fù)得比國企和外企要快。近三年的進(jìn)口和出口增速都在17%以上，而且，進(jìn)出口總額在各類企業(yè)中所占比例逐年穩(wěn)定增加，兩項指標(biāo)從2005年到2013年8月分別從20%和11% 增加到42%以及30%。[4]這給國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)提供了新的機(jī)會。

圖3 按照2011、2012年預(yù)期銷售額、預(yù)期利潤、預(yù)期投資統(tǒng)計的

在華德企分布狀況

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

圖4 按照2012年經(jīng)營目標(biāo)預(yù)計完成情況統(tǒng)計的在華德企分布情況

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

3）中國“走出去”企業(yè)數(shù)量增加給就業(yè)提供的新機(jī)會

隨著中國企業(yè)的發(fā)展，越來越多的有實力的企業(yè)開始試圖“走出去”，到國外去發(fā)展。截至2011年底，中國在境外設(shè)立中資企業(yè)1.8萬家，遍布177個國家和地區(qū)。2012年非金融類對外直接投資達(dá)772億美元，同比增長28.6%。②但在走出去的同時，中國企業(yè)也出現(xiàn)不少問題，在產(chǎn)品質(zhì)量、環(huán)境和社會問題上遭到一些非議。

中國“走出去”的企業(yè)，可以成為既懂專業(yè)、外語，又要懂得當(dāng)?shù)厥袌?、文化、法律的專業(yè)人才的一個新的就業(yè)目標(biāo)群體。

4）外資控股企業(yè)對經(jīng)濟(jì)類專業(yè)畢業(yè)生需求上升

與中資用人單位相反，外企對中外合作辦學(xué)的畢業(yè)生的需求總量在增加。在金融危機(jī)的大形勢下，在滬外企卻相當(dāng)樂觀。在滬外企數(shù)量連年增加、投資額也保持增長。2009-2011年在滬外企數(shù)量平均每年增加170多家、且連年加大了對滬的新增投資力度，年新增投資額擴(kuò)大了6.7倍。[3]

同時，總體來說，在華德企的盈利有所增長。根據(jù)德國工商協(xié)會（AHK）駐上海分會2012年一項對在華德企調(diào)查表明，有80%以上被調(diào)查的企業(yè)預(yù)計在2012年的盈利有增長或與上年持平（見圖3）。并且，德企對在華經(jīng)營的信心十足。有90%的企業(yè)預(yù)計本年能完成、超額完成全部目標(biāo)或完成年度部分目標(biāo)（見圖4）。

除了擴(kuò)大了投資規(guī)模以外，在華德企還擴(kuò)大了的投資范圍。在地理位置上，投資有向中國西部大城市擴(kuò)大的跡象。按地區(qū)來看，到2012年，長江三角區(qū)分布最多，其中僅上海就占到將近一半（47%），加上江蘇和浙江，占到在華德企的57%（見圖5）。德企計劃在2012年后的未來三年除了繼續(xù)加大在上海（13.2%）和北京（9.5%）的投資力度外，還將投資由沿海城市也擴(kuò)大和延伸到西安等一些內(nèi)地城市，其中在成都（9.1%）、重慶（5.4%）、西安（4.4%）等增加的投資較多（參見圖6）。

圖5 德企在華地區(qū)分布圖

資料來源：Gesch？ftsklimaindex-Deutsche Unternehmen in China，2012，AHK.

圖6 今后三年對新增投資最有吸引力的城市

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

圖7 按在華年限統(tǒng)計的德國母公司類型變化狀況

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

同時，德企的投資領(lǐng)域也有所擴(kuò)大。在中國進(jìn)入WTO、根據(jù)規(guī)則開放了服務(wù)行業(yè)市場后，德企在華的第三產(chǎn)業(yè)的投資有所增加。過去幾年間，服務(wù)和旅游行業(yè)的企業(yè)比例連年增加（參見圖7）。

AHK的調(diào)查表明，在華德企目前面臨的最大挑戰(zhàn)就是招收高素質(zhì)的勞動力。在被調(diào)查企業(yè)中，缺乏專業(yè)人才成為近46%的企業(yè)（近一半企業(yè)?。┑氖滓獑栴}，有37%的企業(yè)認(rèn)為缺乏專業(yè)人才是他們的一個問題，只有17%左右的企業(yè)認(rèn)為缺乏專業(yè)人才是次要問題或不成問題。有70%以上的企業(yè)受到人員過度流動的困擾。人員流動困擾成為第三大問題（參見圖8）。

圖8 在華德企目前面臨的挑戰(zhàn)

資料來源：Deutsche Unternehmen in China，AHK，2012.

在外企以及德企投資企業(yè)數(shù)量、投資規(guī)模和投資收益增加、投資范圍和投資領(lǐng)域擴(kuò)大且企業(yè)投資信心又十足的情況下，企業(yè)對高級人才的需求一定是增加的。而且，德企或者外企人員流動性大，同時也為經(jīng)濟(jì)類大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)提供了機(jī)會。

上海理工大學(xué)中德學(xué)院國貿(mào)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)主要是為德企、其他外企培養(yǎng)高級應(yīng)用型專業(yè)人才。以上情況說明，從大的方向上來說我們的培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)市場目標(biāo)是符合市場需求的。

5）外企對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生有限的需求增加幅度

需要明確的是，國貿(mào)專業(yè)的市場需求量比起技術(shù)或工程專業(yè)的畢業(yè)生來說是有限的。AHK 2012年的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：近70%的在華德國的母公司為生產(chǎn)型企業(yè)，30%為服務(wù)和貿(mào)易型企業(yè)，其中，專門從事貿(mào)易的企業(yè)只占在華企業(yè)的8%（圖9）。在中國投資的企業(yè)行業(yè)中，專門從事外貿(mào)活動的企業(yè)更少（圖10）。

圖9 在華德企母公司類型

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

圖10 在華德企行業(yè)分布

資料來源：Deutsche Unternehmen in China，AHK，2012.

另外，有70%的德企出于要利用中國巨大的銷售市場、利用中國市場在國際上越來越大的重要性和產(chǎn)品向中國銷售的便利性、和為了利益中國較低的原材料和生產(chǎn)成本等原因，實行本地化，在中國本土進(jìn)行采購、生產(chǎn)和銷售，拉長他們在中國的價值鏈（圖11）。[7]德國商會數(shù)據(jù)表明，出口商品份額只占到不足30%，原先中國作為半成品、成產(chǎn)地的作用現(xiàn)在已經(jīng)處于一個不重要的地位了。[8]德企在華生產(chǎn)中只有7%的產(chǎn)出用于企業(yè)在華以外的價值鏈中（圖12）。這些導(dǎo)致外企進(jìn)出口業(yè)務(wù)增速減慢甚至可能減少進(jìn)出口額。這樣，對國貿(mào)專業(yè)學(xué)生的需求的影響可能出現(xiàn)不確定性。

圖11 按重要程度統(tǒng)計的德企進(jìn)入中國市場動機(jī)

資料來源：Deutsche Unternehmen in China，AHK，2012.

圖12 在華德企價值鏈狀況

資料來源：German Business Study，AHK，China，2012.

2 國貿(mào)專業(yè)市場供需情況分析

與需求的不穩(wěn)定性相比，國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生的供給在過去的一些年里在經(jīng)濟(jì)全球化和中國加入WTO的影響下不斷快速增加。至2010年，全國開設(shè)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的高校已達(dá)610所，該專業(yè)發(fā)展成為我國高校經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中最大的一支。[9]