導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇發(fā)聲亮劍發(fā)言稿，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我叫***，是**市第*中學(xué)的一名普通學(xué)生。我今天發(fā)言的題目是《入校兩年所見(jiàn)所感》

來(lái)到九中已近兩年，在這如家般溫暖的校園里，我有無(wú)數(shù)所見(jiàn)所聞、所思所想，借今天這個(gè)機(jī)會(huì)，一并傾吐給大家。

小學(xué)時(shí)我就聽(tīng)說(shuō)，**是一個(gè)輕松無(wú)比的快樂(lè)天堂，不但有驛城區(qū)一流的“陽(yáng)光大課間”活動(dòng)，并且老師上課使用的是小組合作的快樂(lè)課堂模式。另外還有課前唱誦、主題班會(huì)、專題講座、讀書(shū)活動(dòng)等豐富多彩的課外活動(dòng)，于是我下定決心一定要到**來(lái)，感受一下快樂(lè)學(xué)習(xí)的味道。在那個(gè)金色的充滿詩(shī)情畫(huà)意的九月，我如愿來(lái)到這所令我朝思暮想的學(xué)校。

當(dāng)我第一次走入校園，就有許多事令我感到十分地新奇：

***校長(zhǎng)親自站在校門(mén)口，微笑著歡迎同學(xué)們到來(lái)。每一個(gè)學(xué)生都會(huì)走上前去與他問(wèn)好，他也會(huì)親切地加以回復(fù)。瞬間，我對(duì)新學(xué)校，新環(huán)境的忐忑、緊張一掃而空。

第一次進(jìn)教室，我不僅驚異于它的窗明幾凈，整齊有序，更驚異于教室四壁那豐富多彩的班級(jí)文化和精致的小小圖書(shū)角。這里的老師更是令我印象深刻。老師們知識(shí)淵博，功底深厚，授課時(shí)滿懷激情。他們不僅將課本內(nèi)容講明講清，還拓展延伸了許多課本上沒(méi)有的知識(shí)。每一節(jié)課聽(tīng)完，都令我收獲頗豐。我們老師還特別的會(huì)制造浪漫溫馨的氛圍，開(kāi)學(xué)不久，我們的老班就統(tǒng)計(jì)了我們的生日，我們生日當(dāng)天，老班會(huì)給我們一個(gè)個(gè)意外的驚喜，給我們擁抱，給我們祝福，還讓全班同學(xué)給我們送上一首熱情洋溢的生日贊歌，我們總是被著暖暖的，溫馨的快樂(lè)包圍著！

總之，初入校園的我感受就是：來(lái)這所學(xué)校，真的來(lái)對(duì)了，這就是我夢(mèng)想的學(xué)校?。?/p>

過(guò)去，我聽(tīng)說(shuō)過(guò)*中的“陽(yáng)光大課間”，但是從沒(méi)見(jiàn)過(guò)，入校不久我有幸親自體驗(yàn)了這項(xiàng)有趣的健身活動(dòng)。我校的陽(yáng)光大課間活動(dòng)主要包括“少年韻律操和花樣跑操”兩大項(xiàng)。其中“少年韻律操”吸收了傳統(tǒng)廣播操、藝術(shù)體操、現(xiàn)代舞、流行音樂(lè)、說(shuō)唱藝術(shù)等諸多元素。她形式新穎，節(jié)奏明快，動(dòng)作舒展，可謂是一項(xiàng)融“體操”、“舞蹈”、“音樂(lè)”為一體的別樣的體育項(xiàng)目。我懷著新鮮和好奇在老師的教授下慢慢地掌握了動(dòng)作要領(lǐng)。回家后，我試著跳給媽媽看，媽媽高興地說(shuō)；“你們的廣播操，像舞蹈又像體操，可真是太有趣啦！”

我們的“花樣跑操“更有趣了！因?yàn)槲覀兣艿氖恰皫缀螆D案”，因此，無(wú)論跑多久，都不會(huì)感覺(jué)累。所謂的“幾何圖案”就是在各班列隊(duì)跑步時(shí)，隊(duì)列和隊(duì)形不斷變換組合成各種各樣的動(dòng)態(tài)幾何圖形。它涵蓋了隊(duì)列、隊(duì)形中的繞場(chǎng)行進(jìn)、錯(cuò)肩行進(jìn)，方形行進(jìn)以及并隊(duì)列隊(duì)等內(nèi)容?！盎优懿佟币笏邪嗉?jí)方陣，在隊(duì)列隊(duì)形變換中要有高度的組織性、紀(jì)律性、集體意識(shí)和協(xié)助意識(shí)。如今我們能夠順利地變換出各種圖案的花樣跑操，這飽含了我們?nèi)w師生多少辛勤的汗水和努力呀！

在小學(xué)我們聽(tīng)到預(yù)備鈴聲響時(shí)，就安靜下來(lái)，等待著上課。但在九中就不同了，九月一日是正式開(kāi)學(xué)的第一天，預(yù)備鈴聲一落，老師就要求我們?nèi)w起立，小手背后，齊聲高歌，這就是我們九中獨(dú)具特色的“課前唱誦”活動(dòng)。課前唱誦讓我們?cè)诩で閵^進(jìn)的歌聲中快速排除不利于課堂學(xué)習(xí)的雜亂情緒，以飽滿的激情投入課堂。它不僅提高課堂學(xué)習(xí)效率，還能夠讓同學(xué)在優(yōu)美的樂(lè)聲中陶冶情操，真是一舉多得??！

我還想給大家介紹我們的主題班會(huì)，你可別小瞧我們的主題班會(huì)，在我們學(xué)校，每周一次的班會(huì)活動(dòng)，一月一主題，一周一標(biāo)題。學(xué)校為了從不同角度，不同方面，不同層次的培養(yǎng)我們的人生觀和價(jià)值觀，團(tuán)委和政教處特別針對(duì)不同年級(jí)設(shè)置不同主題，比如七年級(jí)以“養(yǎng)成教育”為主題，以培養(yǎng)新同學(xué)的習(xí)慣養(yǎng)成；、八年級(jí)以“感恩教育”為主題，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行情感素質(zhì)的提高；九年級(jí)以“成功教育”為主題，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)在中考時(shí)一展風(fēng)采。學(xué)校還把“安全教育”貫穿始終，來(lái)提醒學(xué)生安全警鐘長(zhǎng)鳴！更有趣的是，每周的主題班會(huì)，團(tuán)委和政教處都會(huì)組織學(xué)生會(huì)干部觀摩評(píng)比，讓各個(gè)班相互學(xué)習(xí)，彼此取長(zhǎng)補(bǔ)短，以此促進(jìn)學(xué)校主題班會(huì)質(zhì)量的整體提高！

學(xué)校經(jīng)常邀請(qǐng)各方面專家開(kāi)展講座，使我們學(xué)到了許多有趣的知識(shí)。，我已聆聽(tīng)了十余位專家和老師的講座。像安全方面的講座，學(xué)校每學(xué)期還邀請(qǐng)公安局及法院的領(lǐng)導(dǎo)為我們師生上法制安全教育課。讓我懂得許多安全常識(shí)，教會(huì)了我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己。另外，我們還有“健康教育講座”，我記得那次主講是我校團(tuán)委書(shū)記盧老師，她的講座生動(dòng)有趣，剛開(kāi)始我還有點(diǎn)臉紅，但是，當(dāng)盧老師講完后，我不僅學(xué)到了許多生理和心理知識(shí)，并且還突然間覺(jué)得自己長(zhǎng)大了。

再介紹一下我們的書(shū)香校園吧！我們學(xué)校不僅有“圖書(shū)館”，我們還把圖書(shū)“搬入”教室中來(lái)，讓每個(gè)班級(jí)都設(shè)立了圖書(shū)角，方便同學(xué)們閱讀。而這足夠人手一本甚至多本的圖書(shū)則是學(xué)校根據(jù)青少年的特點(diǎn)精心為各個(gè)班級(jí)購(gòu)買(mǎi)的。我們的圖書(shū)類型非常豐富，每一個(gè)同學(xué)都能找到自己喜愛(ài)的圖書(shū)。在下課時(shí)間，追逐打鬧的現(xiàn)象不見(jiàn)了，而圖書(shū)角擠滿了一個(gè)個(gè)渴望知識(shí)的同學(xué)，我們學(xué)校真的可以說(shuō)是書(shū)香四溢了。

最令人嘖嘖稱奇的是我們的高效課堂。在我們學(xué)校，課堂有時(shí)候不是老師說(shuō)了算，而是由同學(xué)們做主。我們的老師改變了傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)方式，把課堂還交了學(xué)生。老師在課堂上開(kāi)展小組競(jìng)賽，討論會(huì)、辯論會(huì)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)同學(xué)都能參與其中，我還被選為本小組的英語(yǔ)組長(zhǎng)。在英語(yǔ)課上我?guī)ьI(lǐng)我們的合作小組與其他小組比賽時(shí)，還多次獲得老師的表?yè)P(yáng)呢。課堂上，我們的老師有時(shí)候還隱退二線——請(qǐng)一位或幾位同學(xué)走上講臺(tái)，客串老師為同學(xué)們講課。我就多次嘗試過(guò)做小老師的感覺(jué)。記得第一次走上講臺(tái)的我心中非常緊張，吞吞吐吐話都講不清楚，幸好在臺(tái)下聽(tīng)課的老師不斷投來(lái)鼓勵(lì)的目光，我才勉強(qiáng)把課講完。課后，老師指出了我講課的不足之處，如語(yǔ)速忽快忽慢、知識(shí)點(diǎn)講解太慢，板書(shū)時(shí)遮擋臺(tái)下同學(xué)視線等等。我一一牢記心里，力爭(zhēng)下次改正。隨著我一次次走上講臺(tái)，我逐漸適應(yīng)了站在臺(tái)上被臺(tái)下同學(xué)盯著的感覺(jué)，開(kāi)始能在講臺(tái)上有條不紊地講述。此時(shí)，我真像小老師一樣！我還獲得過(guò)校級(jí)“明星組長(zhǎng)”的光榮稱號(hào)，不信你看，學(xué)校宣傳欄里還有我的名字呢！

不瞞您說(shuō)，我與大多數(shù)人一樣，對(duì)**的第一印象是小。確實(shí)，她是一個(gè)占地不足20畝狹小空間。但我覺(jué)得我們的校園卻是個(gè)“小而精、美爾雅”的快樂(lè)家園。走進(jìn)校園您首先看到的是一塊巨大的花崗巖，巖壁上鐫刻“快樂(lè)、勤奮、感恩、成長(zhǎng)”，這可是我們的校訓(xùn)哦！能把“快樂(lè)”放在第一位，這就是我們學(xué)校的教育理念和辦學(xué)特色。我們的教學(xué)樓與科技樓東西相望，中間是綠樹(shù)環(huán)抱的彩色的塑膠操場(chǎng)，操場(chǎng)幾乎占學(xué)校面積的三分之二。一個(gè)學(xué)校極力開(kāi)發(fā)有限空間，盡可能地為學(xué)生提供娛樂(lè)和體育活動(dòng)場(chǎng)地，這不正是對(duì)“快樂(lè)”二字的最佳詮釋嗎？

篇2

在籃球教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，很難使學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體參與教學(xué)過(guò)程，尤其是在“學(xué)練”過(guò)程中，實(shí)施“一刀切”的教學(xué)，使運(yùn)動(dòng)能力較好的學(xué)生不能得到充分發(fā)揮，較差學(xué)生跟不上，對(duì)此，我在女生籃球課教學(xué)中選擇和運(yùn)用了“幫導(dǎo)學(xué)練法”，此法是根據(jù)每次課的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生練習(xí)的實(shí)際狀況，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，組內(nèi)成員由身體素質(zhì)、技術(shù)水平較高的學(xué)生和較差的學(xué)生（4～5人）組成。在小組練習(xí)中形成以好帶差、合作提高的“幫導(dǎo)學(xué)練”過(guò)程。這一方法有效地利用了學(xué)生的差異資源，不僅緩解了教師組織教學(xué)的壓力，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的互助意識(shí)，提高女生的籃球課學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1.研究對(duì)象及方法

采用實(shí)驗(yàn)對(duì)照的方法進(jìn)行研究。實(shí)驗(yàn)對(duì)象將奉化高級(jí)中學(xué)女生籃球模塊選項(xiàng)班（24人）作為實(shí)驗(yàn)班，另外選擇一個(gè)女生籃球班（30人）為對(duì)照班。兩個(gè)班授課教師不同，但是教材內(nèi)容、授課時(shí)數(shù)相同，對(duì)照班按以往的教學(xué)方法授課，實(shí)驗(yàn)班則以突出學(xué)生的互助意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生的合作交流、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的多種“幫導(dǎo)學(xué)練”教學(xué)形式和方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為兩學(xué)期。實(shí)驗(yàn)后采用對(duì)比法對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行“好、較好、中等、較差、差”五個(gè)等級(jí)的籃球基本技術(shù)評(píng)定，并對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。

2.確立實(shí)驗(yàn)研究的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)原則

運(yùn)用“幫導(dǎo)學(xué)練法”培養(yǎng)學(xué)生的課堂主體意識(shí)、與他人互助合作的意識(shí)和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我鍛煉能力，提高學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)的基本技術(shù)、技能水平，使女生籃球課的整體教學(xué)水平得到提高。在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的原則，應(yīng)堅(jiān)持因材施教、因人而異、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，應(yīng)堅(jiān)持合作交流性和實(shí)踐性原則。

3.“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)的基本程序

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，設(shè)計(jì)出“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)的基本程序?yàn)椋?/p>

明確目標(biāo)，引入學(xué)練――該階段學(xué)習(xí)主要是以教師的講解、示范及學(xué)生的集體練習(xí)為主。教師在向?qū)W生傳授籃球基本技術(shù)時(shí)，不僅要講解動(dòng)作要領(lǐng)，還要采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、引入等方式，使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

幫導(dǎo)學(xué)練，教師助學(xué)――采用分組學(xué)練法，由技術(shù)動(dòng)作較好的學(xué)生幫助較差的學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師助學(xué)。

提出問(wèn)題，合作討論――在學(xué)練中遇到問(wèn)題，小組內(nèi)進(jìn)行討論。對(duì)于在集體合作學(xué)習(xí)中未能解決的問(wèn)題，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)。

觀摩互評(píng)，改進(jìn)提高――在幫導(dǎo)學(xué)練中，進(jìn)行組內(nèi)隊(duì)員之間和組與組之間的互相觀摩，通過(guò)相互之間的觀摩發(fā)現(xiàn)技術(shù)的難點(diǎn)、重點(diǎn)所在，學(xué)生之間展開(kāi)討論，互相交流，加深學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)動(dòng)作的理解，提高完成動(dòng)作的質(zhì)量。

歸納總結(jié)，鞏固成績(jī)――教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、意志品質(zhì)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況給予歸納總結(jié)，肯定成績(jī)，糾正不足，鞏固學(xué)習(xí)成果。

二、教學(xué)實(shí)施

在籃球基本技術(shù)練習(xí)中，學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)體差異是客觀存在的，這是由于每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的基礎(chǔ)不同。“幫導(dǎo)學(xué)練法”在練習(xí)中形成以好帶差的異質(zhì)幫導(dǎo)多種形式。教師可根據(jù)每次課教材的難易程度、教學(xué)條件和學(xué)生的實(shí)際能力進(jìn)行選擇。我在教學(xué)實(shí)驗(yàn)中主要運(yùn)用以下練習(xí)形式，對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)有一定的作用。

1.自愿結(jié)伴幫導(dǎo)

采用“自愿結(jié)伴幫導(dǎo)”則是由那些技術(shù)較差的學(xué)生主動(dòng)與技術(shù)較好的學(xué)生結(jié)伴，這樣技術(shù)好的學(xué)生能得到同學(xué)的信任，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和責(zé)任心。技術(shù)較差學(xué)生能和自己熟悉、友好的同伴學(xué)習(xí)會(huì)感到精神放松，心情愉快，氣氛和諧，練習(xí)時(shí)努力，技術(shù)水平得到提高。

2.“一對(duì)一”幫導(dǎo)

在做雙手胸前傳球練習(xí)時(shí)，教師將技術(shù)水平相對(duì)較好和技術(shù)水平較差的學(xué)生配對(duì)，形成“一對(duì)一”幫導(dǎo)，既可減少傳球的失誤，又便于學(xué)生之間的互相交流，如，相互交流時(shí)技術(shù)動(dòng)作的理解、完成動(dòng)作身體和心理的感受等等，培養(yǎng)了學(xué)生與他人的交流能力。

3.觀摩互評(píng)幫導(dǎo)

通過(guò)“學(xué)練”過(guò)程學(xué)生能基本掌握所學(xué)的籃球基本技術(shù)時(shí)，選擇“觀摩互評(píng)幫導(dǎo)”法，進(jìn)行小組內(nèi)學(xué)生之間的相互觀摩，相互評(píng)議，相互學(xué)習(xí)。這種做法有利于進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作細(xì)節(jié)，提高學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作的準(zhǔn)確性。

4.同質(zhì)合作提高

根據(jù)教學(xué)需要采用同質(zhì)分組法。如，在組織教學(xué)比賽時(shí)，學(xué)生技術(shù)水平相當(dāng)，相互間配合默契，使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力得以充分發(fā)揮。

5.課內(nèi)課外幫導(dǎo)

以“留作業(yè)”的方法，將學(xué)生按學(xué)院、專業(yè)或班級(jí)分成學(xué)習(xí)小組，確定小組長(zhǎng)，并由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組內(nèi)成員進(jìn)行課外“幫導(dǎo)學(xué)練”，練習(xí)內(nèi)容主要是鞏固和提高體育課中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一方法有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我鍛煉能力，使他們逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣。

三、實(shí)驗(yàn)效果

1.對(duì)學(xué)生籃球技術(shù)評(píng)定結(jié)果分析

教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生進(jìn)行籃球基本技術(shù)評(píng)定，從成績(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果可以看出：實(shí)驗(yàn)班掌握技術(shù)情況好于對(duì)照班。表1中顯示：籃球雙手胸前傳球動(dòng)作技術(shù)評(píng)定的結(jié)果達(dá)到中等以上標(biāo)準(zhǔn)的比例分別為83.3%和76.7%，相差6.6%；直線運(yùn)球是79.2%和73.3%，相差5.9%；滑步動(dòng)作是79.2%和66.7%，相差8.3%；行進(jìn)間低手投籃是79.2%和70.0%，相差9.2%；在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班實(shí)驗(yàn)前的基本情況大致相同的前提下，由于實(shí)驗(yàn)班在教學(xué)中運(yùn)用了“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)，使學(xué)生掌握籃球基本技術(shù)、技能的整體水平好于對(duì)照班。

2.充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體作用

在“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用非常重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在很大程度上取決于教師的有效調(diào)控。例如，在學(xué)生觀摩互評(píng)練習(xí)中，技術(shù)較差學(xué)生不能大膽地發(fā)言，此時(shí)教師積極引導(dǎo)，讓講得好的學(xué)生多說(shuō)幾遍，逐步帶動(dòng)其他學(xué)生發(fā)言，反復(fù)幾次后，學(xué)生之間的討論開(kāi)始熱烈。觀摩互評(píng)法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生上籃球課的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。在相互糾正錯(cuò)誤動(dòng)作練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，并啟發(fā)學(xué)生如何分析動(dòng)作，當(dāng)發(fā)現(xiàn)小組成員集體合作尚未解決的問(wèn)題，教師及時(shí)給予點(diǎn)撥和輔導(dǎo)，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用?！皫蛯?dǎo)學(xué)練法”教學(xué)營(yíng)造了學(xué)生自主學(xué)練的教學(xué)環(huán)境，如，自愿結(jié)伴幫導(dǎo)法，因?yàn)槭亲杂山M合結(jié)成練習(xí)伙伴，相互之間在寬松、友愛(ài)的氣氛中練習(xí)，技術(shù)較好的學(xué)生表現(xiàn)出熱心、耐心、有責(zé)任心地幫助同學(xué)。在學(xué)生練習(xí)時(shí)，我會(huì)經(jīng)常聽(tīng)到這樣的鼓勵(lì)語(yǔ)言“沒(méi)關(guān)系，重新開(kāi)始……”“做得不錯(cuò)，挺好的……”“你一定能行，再來(lái)一次……”等等。技術(shù)較差的學(xué)生表現(xiàn)出信心、誠(chéng)心、虛心接受他人的幫助，良好地使用學(xué)習(xí)氛圍，不僅使學(xué)生很好地掌握了籃球運(yùn)動(dòng)基本技術(shù)、基本技能，而且增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，提高了學(xué)生的合作意識(shí)。

四、結(jié)論與建議

1.教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，“幫導(dǎo)學(xué)練法”是激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式，是教師遵循因材施教、因人而異、區(qū)別對(duì)待的教學(xué)原則，使每個(gè)學(xué)生都能積極地參與教學(xué)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都能在各自的起點(diǎn)上獲得最佳學(xué)習(xí)效果的好方法。

2.教師要做到認(rèn)真?zhèn)湔n，熟悉教材，吃透教材，根據(jù)每次課不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用“幫導(dǎo)學(xué)練法”教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

[中圖分類號(hào)] S435.651 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1003-1650 （2014）01-0140-02

為明確Wuxal Extra CoMo、高巧、頂苗新產(chǎn)品組合對(duì)大豆安全性、生長(zhǎng)發(fā)育及產(chǎn)量的影響，頂苗新對(duì)大豆根腐病的防效，為產(chǎn)品在中國(guó)的進(jìn)一步開(kāi)發(fā)提供依據(jù)。2011年6-10月筆者進(jìn)行了種衣劑及肥料對(duì)大豆根腐病、生長(zhǎng)發(fā)育及產(chǎn)量影響田間藥效試驗(yàn)?，F(xiàn)將試驗(yàn)結(jié)果報(bào)告如下，旨在為大豆根腐病防治和大豆生產(chǎn)提供參考。

一、材料與方法

1.供試藥劑

試驗(yàn)藥劑：吡蟲(chóng)啉600克/升懸浮種衣劑，拜耳作物科學(xué)（中國(guó)）有限公司；頂苗新微乳種衣劑，拜耳作物科學(xué)（中國(guó)）有限公司；Wuxal Extra CoMo 拜耳作物科學(xué)（中國(guó)）有限公司。

對(duì)照藥劑：大豆微肥，合肥農(nóng)正農(nóng)業(yè)科技開(kāi)發(fā)有限公司；20%克?福懸浮種衣劑，安徽禾豐農(nóng)藥廠。設(shè)清水對(duì)照處理。

2. 試驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.1藥劑用量與處理編號(hào)

表1 供試藥劑試驗(yàn)設(shè)計(jì)

2.2小區(qū)排列

2.3小區(qū)面積和重復(fù)

小區(qū)面積：40平方米；重復(fù)次數(shù)：3次。每小區(qū)之間設(shè)40cm保護(hù)行相隔。

3. 試驗(yàn)條件、環(huán)境

3.1 試驗(yàn)對(duì)象、作物和品種的選擇

試驗(yàn)作物：大豆；品種：“中黃13”。

防治對(duì)象：大豆根腐病、生長(zhǎng)發(fā)育、產(chǎn)量。

3.2 試驗(yàn)環(huán)境

試驗(yàn)地選擇在大豆根腐病常年發(fā)生較重的阜南縣曹集鎮(zhèn)鏡湖行政村一大豆田中進(jìn)行，前茬作物為小麥。2011年6月2日旋耕，下午播種，播種時(shí)土壤墑情較好。畝播種量5kg。

4. 施藥方法

4.1 使用方法

播種前，先將各藥劑按表中劑量調(diào)成漿狀液，每10kg種子的藥量需用水調(diào)制成50ml藥液。將調(diào)好的藥液與種子充分?jǐn)嚢杌旌希顾幰壕鶆蚍植荚诜N子上，攤開(kāi)晾干。

4.2 施藥器械

試驗(yàn)用用量杯量取適量的藥劑，加入12.5ml水調(diào)成漿狀液，倒入盛有2.5kg大豆種子的塑料袋中，充分翻拌，待種子均勻著藥后，倒出攤開(kāi)置于通風(fēng)處，陰干后播種。

4.3 施藥時(shí)間和次數(shù)

試驗(yàn)在2011年6月2日上午拌種，共施藥一次。

4.4 使用容量

10kg大豆種子的藥量需用水調(diào)制成50ml藥液。

5.氣象及土壤資料

5.1氣象資料

施藥當(dāng)天多云，日均溫23.8℃，相對(duì)濕度45.8%，西風(fēng)3級(jí)。試驗(yàn)前10天，最高氣溫18.9-32.7℃，最低氣溫10.8-21.5℃，無(wú)有效降雨；整個(gè)試驗(yàn)期間，最高氣溫23.1-36.2℃，最低氣溫18.9-28.4℃，雨日19天，雨量100.1mm。無(wú)異常氣候發(fā)生。

5.2 土壤資料

土壤類型為砂於兩河土，有機(jī)質(zhì)含量為1.53%，ph值為7.4。土壤肥力中等。

6.調(diào)查方法、時(shí)間和次數(shù)

6.1調(diào)查時(shí)間和次數(shù)

出苗時(shí)間及出苗率：大豆齊苗時(shí)調(diào)查記錄全部出苗數(shù)，記載出苗日期，統(tǒng)計(jì)出苗率。

保苗率：苗后30天調(diào)查定量播種區(qū)成苗數(shù)，計(jì)算保苗率。

大豆根腐病調(diào)查方法、時(shí)間和次數(shù)：苗后30天調(diào)查死苗率計(jì)算防治效果。苗后60天每小區(qū)隨機(jī)挖取大豆植株不低于30株，記錄總株數(shù)及各級(jí)病株數(shù)。株高、根長(zhǎng)、地上部鮮重、干重、地下部分鮮重、干重、莖基部直徑：苗后60天調(diào)查。

6.2調(diào)查方法

出苗時(shí)間及出苗率：播種時(shí)在各個(gè)處理的每一小區(qū)選擇一行進(jìn)行行間人工開(kāi)溝，均勻播種100粒種子，作為調(diào)查出苗率的處理。

株高、根長(zhǎng)、地上部鮮重及干重、地下部分鮮重及干重、莖基部直徑：每小區(qū)隨機(jī)取樣，取有代表性的大豆20株，測(cè)量株高、根長(zhǎng)、以及地上和地下部分的鮮重、干重、莖基部直徑，與對(duì)照比較，計(jì)算不同處理對(duì)大豆苗期生長(zhǎng)發(fā)育的影響。

6.3藥效計(jì)算方法

二、 結(jié)果與分析

1.種衣劑及肥料對(duì)大豆出苗情況的影響試驗(yàn)結(jié)果

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合對(duì)大豆出苗時(shí)間及出苗率無(wú)明顯影響。大豆播后5天（6月7日），各處理區(qū)行間人工開(kāi)溝的大豆已出苗，出苗率與清水對(duì)照處理區(qū)基本相當(dāng)；藥后30天調(diào)查，保苗率在80%以上；死苗率明顯低于對(duì)照區(qū)。（見(jiàn)表2）。

表2 種衣劑及肥料對(duì)大豆出苗情況的影響試驗(yàn)結(jié)果

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復(fù)的平均值。

2.種衣劑及肥料防治大豆根腐病試驗(yàn)結(jié)果

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合各處理區(qū)對(duì)根腐病有一定防治效果，三種產(chǎn)品組合處理區(qū)對(duì)根腐病防效尤為明顯；藥后30天調(diào)查，平均防效為27.2―44.3%；藥后60天為60.1―82.5%，高于對(duì)照藥劑處理區(qū)，400+150+150處理區(qū)防效達(dá)82.5%，防效非常顯著。（見(jiàn)表3）。

表3 種衣劑及肥料防治大豆根腐病試驗(yàn)結(jié)果

注：（1）表中數(shù)據(jù)為3次重復(fù)的平均值；（2）差異顯著性測(cè)定經(jīng)反正弦代換（ ）后，采用Duncan新復(fù)極差法進(jìn)行顯著性測(cè)定。

3.種衣劑及肥料對(duì)大豆生長(zhǎng)發(fā)育的影響試驗(yàn)結(jié)果（單株平均）

藥效調(diào)查表明：Wuxal Extra CoMo、 高巧、頂苗新產(chǎn)品組合各處理區(qū)，對(duì)大豆根部生長(zhǎng)表現(xiàn)明顯刺激作用，藥后60天后，各處理區(qū)根長(zhǎng)、地下部分的鮮重及干重均高于清水對(duì)照區(qū)；三種產(chǎn)品組合處理區(qū)，對(duì)根部刺激生長(zhǎng)表現(xiàn)突出，根長(zhǎng)、地下部分鮮重及干重明顯高于清水對(duì)照區(qū)、對(duì)照藥劑處理區(qū)和二種產(chǎn)品組合處理區(qū)。（見(jiàn)表4）。

表4 種衣劑及肥料對(duì)大豆生長(zhǎng)發(fā)育的影響試驗(yàn)結(jié)果（單株平均）

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復(fù)的平均值。

4.種衣劑及肥料對(duì)大豆增產(chǎn)作用

大豆成熟后（9月20日），每小區(qū)隨機(jī)取2點(diǎn)，每點(diǎn)取5米單行（0.6），數(shù)取大豆株數(shù)。每點(diǎn)從中間連續(xù)取4株大豆，數(shù)取總莢數(shù)和總粒數(shù)，計(jì)算平均單株莢數(shù)和粒數(shù)。

每小區(qū)2點(diǎn)，每點(diǎn)取4株，每藥劑處理計(jì)取48株大豆放在一起曬干脫粒后，隨機(jī)數(shù)取1000粒大豆稱取千粒重。計(jì)算產(chǎn)量。

由于是隨機(jī)取樣，各小區(qū)處理中的大豆株數(shù)差異較大。

試驗(yàn)表明：Wuxal Extra CoMo、高巧、頂苗新產(chǎn)品組合處理區(qū)對(duì)大豆增產(chǎn)作用明顯，各處理區(qū)增產(chǎn)幅度為6.5―22.3%，高于對(duì)照藥劑處理區(qū)。（見(jiàn)表5）

表5 種衣劑及肥料對(duì)大豆產(chǎn)量影響的試驗(yàn)結(jié)果

注：表中數(shù)據(jù)為3次重復(fù)的平均值。

5.對(duì)作物的直接影響

出苗后3天、7天、15天調(diào)查，各處理區(qū)大豆生長(zhǎng)正常，無(wú)藥害發(fā)生。