導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇專業(yè)培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、#1、#2機(jī)組燃燒器擺角在2007年有兩臺(tái)燒毀，2008年2月新擺角到后進(jìn)行恢復(fù)，由于熱控人員沒有STI擺角調(diào)試經(jīng)驗(yàn)，生技部聯(lián)系STI擺角廠家人員免費(fèi)對(duì)熱控維護(hù)人員培訓(xùn)一天，并指導(dǎo)熱機(jī)、熱控人員安裝調(diào)試3天，提高了熱控維護(hù)人員檢修調(diào)試STI擺角技術(shù)能力。

3、SIS系統(tǒng)2008年3月竣工，該系統(tǒng)主要為網(wǎng)絡(luò)、服務(wù)器、接口機(jī)等信息設(shè)備，和熱工專業(yè)知識(shí)偏離，為加強(qiáng)SIS系統(tǒng)維護(hù)能力，生技部聯(lián)系廠家對(duì)維護(hù)部熱控班韓亞杰、胡振濤在北京免費(fèi)培訓(xùn)了5天，初步提高了SIS系統(tǒng)維護(hù)能力，多次解決和處理了SIS系統(tǒng)出現(xiàn)的一般缺陷。

4、火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)在2007年竣工后一直未對(duì)熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，2008年3月在安監(jiān)部提出要求后，生技部立即聯(lián)系廠家對(duì)維護(hù)部熱控班陳旭、朱朝柱在西安免費(fèi)培訓(xùn)了5天，初步提高了火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)維護(hù)能力，現(xiàn)由于熱控人員配備不足，對(duì)該系統(tǒng)還維護(hù)不到位。

5、斗輪機(jī)PLC系統(tǒng)2008年3月出現(xiàn)故障，由于斗輪機(jī)PLC系統(tǒng)竣工后一直未對(duì)熱控維護(hù)人員培訓(xùn)，生技部立即聯(lián)系廠家到公司現(xiàn)場對(duì)維護(hù)部熱控班人員進(jìn)行培訓(xùn)了兩天，由于其他人員工作繁忙，邏輯組態(tài)重點(diǎn)培訓(xùn)了唐海峰。

篇2

培訓(xùn)將理論與實(shí)踐相結(jié)合，資料豐富，形式多樣?？偣灿芯糯箜?xiàng):

（一）要把教師職業(yè)當(dāng)樂事做；（二）新時(shí)期“四有”好教師應(yīng)具備的素質(zhì)；（三）信息化與課堂融合；（四）思維導(dǎo)圖在教學(xué)工具中的應(yīng)用；（五）學(xué)有所得，快樂分享——學(xué)習(xí)成果的制作與分享；（六）怎樣教學(xué)生寫句子；（七）怎樣寫具體；（八）怎樣教學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)思；（九）語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)計(jì)與實(shí)施。在培訓(xùn)中，我聆聽了幾位名師的講座，感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)閼?yīng)對(duì)不一樣風(fēng)格的名師，聽到不一樣類型的講座，也感受到了思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個(gè)消化吸收的過程，這個(gè)過程也許很漫長，也許會(huì)走得很累，但作為一線教師的我會(huì)走下去，也能走下去。前邊的路很長，前面的人也很多，我不能走到最前沿，但我會(huì)朝這個(gè)目標(biāo)去努力。所謂“高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之”這是我一生的追求。本次培訓(xùn)，我有如下的體會(huì):

一、做一個(gè)快樂幸福的教師。一個(gè)健康成長的人應(yīng)有樂趣相伴，這樣他的工作，職業(yè)生涯才能獲得鮮活的生命，教師的工作環(huán)境，工作對(duì)象的特殊性更要求教師應(yīng)有自我的工作樂趣。讓我們忘卻心頭的煩惱，淡化自己的得失，快樂地工作。做一個(gè)快樂的教師吧——快樂使人年輕！快樂使人美麗！快樂使人高尚！

篇3

日

期：___________

2021年11月專業(yè)技術(shù)人員培訓(xùn)工作總結(jié)

基于如何推動(dòng)__實(shí)現(xiàn)__年生產(chǎn)經(jīng)營目標(biāo)為前提，集團(tuán)公司技術(shù)中心___各分子公司相關(guān)管理人員、技術(shù)人員在總裁辦會(huì)議室進(jìn)行了為期一天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著重講了如何成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員所具備的素養(yǎng)和條件，通過此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不僅指明了我在實(shí)踐工作中前進(jìn)的方向，更體現(xiàn)了企業(yè)發(fā)展與技術(shù)相輔相成的重要性。

通過___提出成為一名技術(shù)人員應(yīng)具備的條件，引出集團(tuán)公司在可持續(xù)發(fā)展過程中堅(jiān)持的“三創(chuàng)理念”，說明企業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新密不可分，創(chuàng)新基于技術(shù)，技術(shù)在于人才，人才在于打造。然而如何成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員是每一個(gè)人都應(yīng)該深思的問題。

(1)“創(chuàng)新無止境，創(chuàng)新無禁區(qū)，創(chuàng)新無權(quán)威”

有那么一句話用之于企業(yè)發(fā)展再合適不過，“你無我有，你有我優(yōu)，你優(yōu)我變”，一個(gè)企業(yè)發(fā)展立足的根本在于創(chuàng)新—優(yōu)化—?jiǎng)?chuàng)新，由此我想到了集團(tuán)公司提倡的“三創(chuàng)理念”，創(chuàng)新無止境，旨在說明創(chuàng)新是一個(gè)不斷發(fā)展完善的過程，一個(gè)企業(yè)要取得長期的成效，創(chuàng)新必須貫穿于企業(yè)發(fā)展的每一步，不斷創(chuàng)新，永無止境;創(chuàng)新無禁區(qū)，說明創(chuàng)新是一個(gè)不斷變換角度與區(qū)域思考的問題，正如“山窮水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”，要成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員，就必須打破思想的禁錮，用天馬行空的想法結(jié)合技術(shù)發(fā)展的各個(gè)板塊進(jìn)行思考;創(chuàng)新無權(quán)威，一個(gè)企業(yè)或一項(xiàng)技術(shù)的發(fā)展改變，基本都是在原有的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)基礎(chǔ)上加以優(yōu)化和改變，然而隨時(shí)條件與思想的變化，技術(shù)人員不能一味迷信權(quán)威，必須要抱著敢為天下先的精神打破權(quán)威，敢于在原有經(jīng)驗(yàn)上進(jìn)行深層次的思考。

(2)創(chuàng)新首先是一種態(tài)度，理念決定一切

“我從來就不相信，我早就試過”，這不僅是一個(gè)問題，更是一種觀念。作為一名技術(shù)人員，如果連你自己都不相信自己堅(jiān)持的東西是對(duì)的，或者說我在以前嘗試過，但這一點(diǎn)就可以證明這項(xiàng)技術(shù)不能成功嗎?這個(gè)想法是錯(cuò)誤的嗎?答案當(dāng)然是否定的，一名技術(shù)人員在實(shí)際工作中必須具備“三敢”精神，敢想、敢做、敢挑戰(zhàn)，只有你自己想了，你自己才會(huì)相信，只有你自己相信了，你才敢去挑戰(zhàn)，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該問問自己，你想了嗎?你相信了嗎?

“有人告訴我這行不通，比我能干的人都不敢干”，這是我們?cè)趯?shí)際工作中經(jīng)常遇到問題，有人告訴你的意思是什么呢，誰告訴你，告訴了你什么，___行不通?一名技術(shù)人員首先應(yīng)具備獨(dú)立的思想，不被別人的想法所干擾。即使是權(quán)威告訴你的，我們也應(yīng)該想想___，我們也應(yīng)該思考思考這件事情行不通的原因在哪里。如果一名技術(shù)人員喪失了獨(dú)立的思想，那就等于喪失了創(chuàng)新的靈魂。比我能干的人都不敢干?能干是什么，能干是通過自己的努力不斷取得進(jìn)步和成績，能干只有相對(duì)，沒有絕對(duì)，作為一名技術(shù)人員，首先應(yīng)相信自己能，然后堅(jiān)信自己敢，只有敢了才會(huì)去想，也只有敢了才會(huì)去做。

(3)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重實(shí)踐

成為一名優(yōu)秀的技術(shù)人員，首先應(yīng)具備豐富的理論知識(shí)，其次運(yùn)用于實(shí)踐，這看似是一個(gè)簡單的問題，但其中所包含的問題卻是值得我們思考的問題，理論什么，理論持之以恒的學(xué)習(xí)，只有持之以恒了，才能夠不斷積累，不斷增強(qiáng)，那么這就為我們提出一個(gè)堅(jiān)持的挑戰(zhàn)。其次在運(yùn)用于實(shí)踐的過程中，必須不斷總結(jié)、不斷提升，能夠解決實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的各種問題，能夠讓員工信服你，那么我們所提倡的理論結(jié)合實(shí)踐才能真正落到實(shí)處。

那么僅僅結(jié)合了并運(yùn)用了就可以了嗎?顯然并不是這樣的，技術(shù)工作是一項(xiàng)枯燥乏味的事情，如何在長期的工作過程中保持一種積極性，我們就必須要有一份對(duì)工作的熱愛與___，全身心的投入，才能夠全身心的付出，才能夠在出搞技術(shù)出現(xiàn)困難的時(shí)候仍然堅(jiān)持，說到面對(duì)苦難我想到了關(guān)于解決的問題，一名技術(shù)人員除了要具備專業(yè)知識(shí)意外，還要著重加強(qiáng)的是什么呢?是協(xié)調(diào)，是溝通，是善于表達(dá)，是取得領(lǐng)導(dǎo)的信任，一個(gè)技術(shù)項(xiàng)目的改造和創(chuàng)新都離不開一個(gè)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)最重要的是分工和凝聚，那么我們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ訌?qiáng)___協(xié)調(diào)能力和溝通交流能力，才能有效應(yīng)對(duì)出現(xiàn)的某些困難。

(4)在工作中沉淀自己，準(zhǔn)確定位

都說___世紀(jì)需要的全面復(fù)合型人才，但每個(gè)人都可以成為這樣的人才嗎?顯然這樣也是不可能的，作為一名技術(shù)人員，我們應(yīng)該思考的是什么?我認(rèn)為應(yīng)該是看清別人，看清自己，分析優(yōu)劣，準(zhǔn)確定位。___這樣說，有句話叫“揚(yáng)己之長，避己之短”，用自己最擅長的東西去做自己最擅長的事情，那么你取得成功的幾率自然也就越大，所以作為一名技術(shù)人員一定要能夠認(rèn)清自己，在工作中把自己沉淀下來，從最基礎(chǔ)的東西著手，分析自己的優(yōu)勢和劣勢，然后找準(zhǔn)自己的區(qū)域和定位，這樣才能把自己最大的能力發(fā)揮出來。

篇4

全面摸清我村生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員和特種作業(yè)人員等“三項(xiàng)崗位人員”的培訓(xùn)持證情況是開展安全培訓(xùn)工作的基礎(chǔ)。為進(jìn)一步加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)工作，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)訓(xùn)盡訓(xùn)、應(yīng)考盡考、應(yīng)發(fā)盡發(fā)”的培訓(xùn)目標(biāo)，我村嚴(yán)格開展檢查行動(dòng)，主要檢查內(nèi)容如下：

（一）特種作業(yè)人員是否經(jīng)專門培訓(xùn)考核合格并持有相應(yīng)的特種作業(yè)操作證，操作證是否在有效期內(nèi)、所操作的項(xiàng)目類別是否與操作證所注明的類別一致；

（二）生產(chǎn)經(jīng)營單位是否對(duì)特種作業(yè)人員定期開展安全教育培訓(xùn)，并建立特種作業(yè)人員相關(guān)檔案；

（三）特種作業(yè)及人員管理制度的制定及執(zhí)行情況；

（四）特種作業(yè)人員安全防護(hù)用品的配備及佩戴使用情況；

（五）企業(yè)年度安全教育培訓(xùn)計(jì)劃制定和執(zhí)行情況，建立完善安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)臺(tái)賬、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)檔案等情況；

（六）企業(yè)其他從業(yè)人員安全培訓(xùn)的情況。班組長培訓(xùn)情況；從業(yè)人員先培訓(xùn)后上崗制度落實(shí)情況；從業(yè)人員進(jìn)行安全生產(chǎn)三級(jí)教育培訓(xùn)落實(shí)情況。

二、檢查情況

根據(jù)專項(xiàng)行動(dòng)工作方案要求，扎實(shí)有效地開展“三項(xiàng)崗位人員”培訓(xùn)持證情況普查及企業(yè)安全培訓(xùn)專項(xiàng)檢查，嚴(yán)格依照安全生產(chǎn)培訓(xùn)相關(guān)法律法規(guī)要求，做到認(rèn)真細(xì)致、高度負(fù)責(zé)，確保不走過場。從該項(xiàng)檢查行動(dòng)開始至今，我村組織檢查行動(dòng)1次，共出動(dòng)人員16人次，對(duì)5間企業(yè)進(jìn)行細(xì)化檢查。發(fā)現(xiàn)其中4家企業(yè)從事特種作業(yè)人員5名，均為低壓電器作業(yè)人員，已取得由國家安全生產(chǎn)監(jiān)督總局頻發(fā)的資格作業(yè)證，經(jīng)我村安全辦人員查詢，其證件全部信息真實(shí)，并在證件的有效期內(nèi)，同時(shí)督促各企業(yè)單位負(fù)責(zé)人與特種作業(yè)人員定期開展安全教育培訓(xùn)，并做好相關(guān)的臺(tái)賬記錄。

三、繼續(xù)保持高壓態(tài)勢，嚴(yán)查無證上崗行為

篇5

電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃是指電網(wǎng)企業(yè)組織內(nèi)對(duì)調(diào)度系統(tǒng)專業(yè)培訓(xùn)的戰(zhàn)略規(guī)劃。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃必須密切結(jié)合電網(wǎng)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，在電網(wǎng)公司教育培訓(xùn)資源與員工素質(zhì)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)上，從調(diào)度系統(tǒng)技術(shù)發(fā)展和崗位培養(yǎng)需求出發(fā)，科學(xué)客觀、適當(dāng)超前地確定調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)工作目標(biāo)，有效支持調(diào)度系統(tǒng)管理工作。

一、電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃的目的和意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求將持續(xù)增長，經(jīng)濟(jì)社會(huì)和人民生活對(duì)電力供應(yīng)的“安全、優(yōu)質(zhì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)保”提出了更高的要求。隨著南方五省（區(qū)）社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，電力需求將持續(xù)增長。到2020年，南方五省區(qū)全社會(huì)用電量將達(dá)到1.38億千瓦時(shí)，最高負(fù)荷2.28億千瓦，區(qū)內(nèi)電源裝機(jī)3.2億千瓦，全網(wǎng)將形成以直流為主的跨省區(qū)輸電通道，西電東送規(guī)模達(dá)6250萬千瓦，并將分為2-3個(gè)獨(dú)立的同步電網(wǎng)，呈現(xiàn)出全新的網(wǎng)架形態(tài)。交直流輸電混合運(yùn)行，大型水電站群、百萬級(jí)火電機(jī)組、核電等先進(jìn)技術(shù)的發(fā)展，風(fēng)電、太陽能等新能源的大量接入，可控串補(bǔ)、AGC、AVC等電網(wǎng)運(yùn)行控制技術(shù)的發(fā)展，以及保護(hù)、自動(dòng)化、通信等二次技術(shù)的融合，對(duì)調(diào)度系統(tǒng)人員的技術(shù)、能力提出了更高的要求。開展調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃研究，實(shí)施人力資源開發(fā)戰(zhàn)略，有計(jì)劃、分層次、多渠道地開展調(diào)度系統(tǒng)管理和技術(shù)培訓(xùn)，培養(yǎng)一支在規(guī)模和技術(shù)能力等方面與電網(wǎng)發(fā)展相適應(yīng)的調(diào)度人才隊(duì)伍，是電網(wǎng)公司特別是各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部及調(diào)度機(jī)構(gòu)立足當(dāng)前、利于長遠(yuǎn)的重要任務(wù)。

二、調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制需關(guān)注三個(gè)方面的銜接關(guān)系

1.與電網(wǎng)公司培訓(xùn)規(guī)劃的銜接關(guān)系。人才是企業(yè)核心競爭力的第一要素。南方電網(wǎng)公司人事部、人力資源部是干部培訓(xùn)和員工培訓(xùn)的歸口管理部門，根據(jù)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，組織編制出臺(tái)了干部培訓(xùn)規(guī)劃、人才發(fā)展規(guī)劃、員工培訓(xùn)規(guī)劃，提出了培訓(xùn)的方向和總體規(guī)模目標(biāo)，是對(duì)各分子公司干部及員工培訓(xùn)的宏觀性指導(dǎo)文件。調(diào)度系統(tǒng)是電網(wǎng)企業(yè)最重要的生產(chǎn)環(huán)節(jié)之一，細(xì)分為調(diào)度運(yùn)行、運(yùn)行方式、發(fā)電調(diào)度、水庫調(diào)度、繼電保護(hù)、電力通信、調(diào)度自動(dòng)化、綜合支持等業(yè)務(wù)領(lǐng)域，無論是在細(xì)分專業(yè)上還是在網(wǎng)省地（縣）各層級(jí)的調(diào)度系統(tǒng)人員能力素質(zhì)培訓(xùn)需求上都存在差異性。因此，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃作為專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，一方面，必須有效承接電網(wǎng)公司的培訓(xùn)規(guī)劃宏觀目標(biāo)，全面落實(shí)公司相關(guān)培訓(xùn)規(guī)劃的任務(wù)，體現(xiàn)電網(wǎng)公司發(fā)展戰(zhàn)略和人力資源開發(fā)戰(zhàn)略管理的要求；另一方面，必須細(xì)化分析調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)各專業(yè)以及各層級(jí)員工的崗位勝任能力和發(fā)展的需求特點(diǎn)，在培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面進(jìn)行補(bǔ)充和完善，以指導(dǎo)各層級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部（調(diào)度）和相關(guān)運(yùn)行值班單位開展培訓(xùn)工作。

2.與電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)發(fā)展規(guī)劃、人力資源配置的銜接關(guān)系。人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步的重要因素。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃必須符合電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃、技術(shù)規(guī)劃發(fā)展的目標(biāo)和方向，并適度超前以發(fā)揮對(duì)電網(wǎng)發(fā)展和技術(shù)發(fā)展的支撐作用。一是要做好調(diào)度系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)人力資源需求測算。要根據(jù)電網(wǎng)發(fā)展規(guī)劃，科學(xué)評(píng)估員工隊(duì)伍的增量。同時(shí)，由于調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)的自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)和團(tuán)隊(duì)素質(zhì)能力特點(diǎn)，各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部（調(diào)度）作為人才的高地，還肩負(fù)著向公司其他部門和單位輸送人才的任務(wù)。因此，調(diào)度系統(tǒng)團(tuán)隊(duì)的增量應(yīng)包括純?cè)隽卡D―根據(jù)電網(wǎng)發(fā)展而必須增加的人力配置，以及潛在增量――為公司輸送人才發(fā)生的人力資源補(bǔ)充，根據(jù)多年數(shù)據(jù)評(píng)估，潛在增量一般為10%左右。做好對(duì)人員增量的培訓(xùn)規(guī)劃，為電網(wǎng)發(fā)展做好適當(dāng)?shù)娜肆Y源儲(chǔ)備。二是要根據(jù)電網(wǎng)技術(shù)發(fā)展方向，如：3G綠色電網(wǎng)發(fā)展技術(shù)、超高壓直流輸電技術(shù)、柔性直流輸電技術(shù)、快速控制保護(hù)技術(shù)、二次設(shè)備集成技術(shù)等新技術(shù)發(fā)展方向，強(qiáng)化新技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，為電網(wǎng)運(yùn)行技術(shù)創(chuàng)新和新技術(shù)發(fā)展做好智力儲(chǔ)備。

3.與培訓(xùn)需求、培訓(xùn)能力的銜接關(guān)系。南方電網(wǎng)各級(jí)系統(tǒng)運(yùn)行部承擔(dān)著系統(tǒng)運(yùn)行管理職能，各級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)承擔(dān)著調(diào)度生產(chǎn)業(yè)務(wù)，合署辦公。一方面，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃從全局上要充分體現(xiàn)公司對(duì)調(diào)度系統(tǒng)業(yè)務(wù)相關(guān)崗位的勝任能力要求，同時(shí)也要考慮不同層級(jí)的系統(tǒng)運(yùn)行管理及調(diào)度生產(chǎn)業(yè)務(wù)以及不同電網(wǎng)層級(jí)、不同區(qū)域電網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用對(duì)員工崗位能力素質(zhì)要求的差異，多渠道地開展針對(duì)性調(diào)研，全面掌握調(diào)度系統(tǒng)各層級(jí)、各專業(yè)、各類員工的培訓(xùn)需求。另一方面，培訓(xùn)規(guī)劃是一個(gè)特定時(shí)期內(nèi)對(duì)將要進(jìn)行的培訓(xùn)工作預(yù)先擬訂的規(guī)劃，是年度培訓(xùn)計(jì)劃的編制依據(jù)，因此在編制過程中，應(yīng)充分考慮各層級(jí)、各單位年度培訓(xùn)計(jì)劃的飽和度和可執(zhí)行性，避免因規(guī)劃目標(biāo)設(shè)置過高或過低。另外，隨著電網(wǎng)和技術(shù)的發(fā)展，規(guī)劃將不可避免地與實(shí)際培訓(xùn)需求和培訓(xùn)能力發(fā)生一定程度的差異，故必須建立培訓(xùn)規(guī)劃滾動(dòng)修編機(jī)制。

三、專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)具備的框架體系

專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃是大型企業(yè)子專業(yè)領(lǐng)域開展教育培訓(xùn)工作的指導(dǎo)文件，是一個(gè)涉及面廣、龐大復(fù)雜的系統(tǒng)工程。

第一，從培訓(xùn)業(yè)務(wù)管理的角度上，作為專業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，在宏觀層面應(yīng)承接公司發(fā)展和子專業(yè)領(lǐng)域管理的指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)，在實(shí)施層面上需明確未來時(shí)期內(nèi)的主要培訓(xùn)任務(wù)、重點(diǎn)工作、保證措施與機(jī)制、實(shí)施步驟等內(nèi)容。一般應(yīng)包括：現(xiàn)狀分析及發(fā)展要求、規(guī)劃目標(biāo)和實(shí)施路徑、規(guī)劃任務(wù)、規(guī)劃實(shí)施保障措施等四大主體部分。

第二，從培訓(xùn)規(guī)劃實(shí)施主體的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃在四大主體部分應(yīng)對(duì)本企業(yè)各層級(jí)單位進(jìn)行縱向分析和定位，分別明確各培訓(xùn)主體需實(shí)施的規(guī)劃任務(wù)。

第三，從培訓(xùn)對(duì)象的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃在規(guī)劃任務(wù)上，在分別明確管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、技能人員、新到崗人員的培訓(xùn)規(guī)模和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，需針對(duì)內(nèi)部細(xì)分專業(yè)制定培訓(xùn)班、課程建設(shè)等任務(wù)。

第四，從培訓(xùn)資源建設(shè)的角度上，應(yīng)明確各層級(jí)單位的培訓(xùn)管理、各專業(yè)培訓(xùn)課程、內(nèi)外部師資、培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)等子系統(tǒng)的建設(shè)目標(biāo)和各規(guī)劃年的建設(shè)任務(wù)，以不斷強(qiáng)化可持續(xù)發(fā)展的培訓(xùn)能力。

第五，從培訓(xùn)規(guī)劃管控的角度上，子專業(yè)領(lǐng)域培訓(xùn)規(guī)劃應(yīng)具體評(píng)估各培訓(xùn)任務(wù)的完成時(shí)間、費(fèi)用概算等因素，為培訓(xùn)主體制定年度培訓(xùn)計(jì)劃和申請(qǐng)年度培訓(xùn)費(fèi)用提供依據(jù)。同時(shí)，還應(yīng)明確規(guī)劃與年度培訓(xùn)計(jì)劃的銜接以及規(guī)劃定期修編等機(jī)制，以確保培訓(xùn)規(guī)劃的有效落地。

四、南方電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制實(shí)踐

2013年底，南方電網(wǎng)公司系統(tǒng)運(yùn)行部印發(fā)了《2014-2017年調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)規(guī)劃》，總結(jié)分析調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)工作現(xiàn)狀和發(fā)展要求，在南方電網(wǎng)公司的教育培訓(xùn)管理框架下，提出了調(diào)度系統(tǒng)2014-2017年教育培訓(xùn)體系建設(shè)和人員培訓(xùn)目標(biāo)，將公司培訓(xùn)管理要求與調(diào)度系統(tǒng)工作實(shí)際有機(jī)結(jié)合，較好地滿足了電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)近期培訓(xùn)需求及遠(yuǎn)期專業(yè)發(fā)展要求，是推進(jìn)調(diào)度系統(tǒng)創(chuàng)先的積極探索和實(shí)踐，也是規(guī)范和加強(qiáng)南方電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)未來四年教育培訓(xùn)工作的重要指導(dǎo)性文件。規(guī)劃編制主要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可歸納總結(jié)為五個(gè)方面。

1.分層分類，開展深入量化調(diào)研分析。綜合運(yùn)用深度訪談和調(diào)研問卷等調(diào)研手段，從總調(diào)、中調(diào)、地調(diào)、縣調(diào)四個(gè)層級(jí)開展調(diào)研工作。調(diào)研對(duì)象包括網(wǎng)省地系統(tǒng)運(yùn)行部領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)工作管理人員、技術(shù)專家、技術(shù)人員、技能人員、調(diào)度員、新入職員工。收集各類人員及各專業(yè)培訓(xùn)需求，調(diào)研各級(jí)調(diào)度機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)體系現(xiàn)狀，結(jié)合公司戰(zhàn)略要求、崗位勝任能力模型、績效改進(jìn)要求等，量化分析目前調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)工作在培訓(xùn)制度建設(shè)、培訓(xùn)管理人員配備、培訓(xùn)計(jì)劃管理、培訓(xùn)師資隊(duì)伍、培訓(xùn)課件開發(fā)、培訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)等方面存在的差距，并形成調(diào)研報(bào)告。

2.總結(jié)借鑒，構(gòu)建先進(jìn)的培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)。調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制工作組總結(jié)了調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)近年來在共享培訓(xùn)班、電子化標(biāo)準(zhǔn)課件開發(fā)、培訓(xùn)教材及題庫建設(shè)、專業(yè)競賽等方面的積極探索和實(shí)踐；學(xué)習(xí)借鑒法國RTE電網(wǎng)公司、中華電力、大亞灣核電站、南方航空公司等企業(yè)對(duì)關(guān)鍵運(yùn)行崗位人員培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)，提出了構(gòu)建與南方電網(wǎng)公司打造國際先進(jìn)電網(wǎng)企業(yè)相適應(yīng)，調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃目標(biāo)：關(guān)注打造“安全、責(zé)任、共享、發(fā)展”調(diào)度特色教育培訓(xùn)品牌。

3.多維掃描，細(xì)化明確了教育培訓(xùn)體系建設(shè)目標(biāo)和任務(wù)。通過對(duì)培訓(xùn)管理、課程、師資、基地、網(wǎng)絡(luò)等培訓(xùn)要素的現(xiàn)狀進(jìn)行盤點(diǎn)，在公司的教育培訓(xùn)管理框架下，結(jié)合調(diào)度系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展需求，提出了關(guān)注“系統(tǒng)運(yùn)行管理能力、技術(shù)提升能力、技能實(shí)操能力、員工適崗能力”，完善一體化的“管理、課程、師資、專業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)”等五個(gè)子系統(tǒng)，構(gòu)建調(diào)度系統(tǒng)一體化培訓(xùn)管理體系的規(guī)劃目標(biāo)，形成與公司教育培訓(xùn)管理體系互補(bǔ)、具有調(diào)度特色的調(diào)度系統(tǒng)一體化教育培訓(xùn)管理體系，以規(guī)范調(diào)度系統(tǒng)教育培訓(xùn)管理工作。以一規(guī)劃（培訓(xùn)規(guī)劃）、一報(bào)告（調(diào)研報(bào)告）、一附表（規(guī)劃任務(wù)表），明確培訓(xùn)任務(wù)。規(guī)劃任務(wù)編制深度參見附表示例。

4.統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動(dòng)各層級(jí)各專業(yè)深度參與。電網(wǎng)調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃是個(gè)系統(tǒng)工程，參與單位多、周期長、任務(wù)重。網(wǎng)公司系統(tǒng)運(yùn)行部作為調(diào)度系統(tǒng)培訓(xùn)規(guī)劃編制的組織單位，部領(lǐng)導(dǎo)親自主持培訓(xùn)規(guī)劃的編制，成立了由各個(gè)專業(yè)部門專家組成的項(xiàng)目工作組，各專業(yè)專家深度參與在需求調(diào)研、規(guī)劃設(shè)計(jì)、評(píng)審把關(guān)、規(guī)劃落地等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重點(diǎn)做好培訓(xùn)規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)，確保培訓(xùn)規(guī)劃的科學(xué)性。同時(shí)，統(tǒng)籌組織省（區(qū)）系統(tǒng)運(yùn)行部和部分地區(qū)系統(tǒng)運(yùn)行部參與培訓(xùn)規(guī)劃的研討，提出修正和完善意見，提高培訓(xùn)規(guī)劃的可操作性和實(shí)效性。

篇6

以廣東省十二五教育科學(xué)課題"依托信息學(xué)課程培養(yǎng)中小學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的研究"課題和省教育科學(xué)研究課題"以生為本的小學(xué)信息學(xué)地方教材的開發(fā)與應(yīng)用研究"為基礎(chǔ)，結(jié)合各人的信息學(xué)子課題，開展真研究，實(shí)現(xiàn)真發(fā)展。

上學(xué)期末每個(gè)工作室成員都進(jìn)行了信息學(xué)子課題的申報(bào)，研究方向包含了資源建設(shè)、教材的二次開發(fā)、習(xí)題設(shè)計(jì)及信息學(xué)課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)（導(dǎo)入、提問、總結(jié)）等，最后工作室成員11人共有8個(gè)子課題通過立項(xiàng)。本學(xué)期將有序地開展這些課題研究。

二、完善小學(xué)信息學(xué)地方教材和教學(xué)指南的編寫。

在正確的地方教材開發(fā)理論的指導(dǎo)下，對(duì)南海區(qū)原有的地方教材（聰明人的游戲—信息學(xué)探秘（入門篇）和（實(shí)戰(zhàn)篇））進(jìn)行全面改版，重新開發(fā)出符合我區(qū)小學(xué)信息學(xué)特長生培養(yǎng)實(shí)際需要的地方教材。工作室成員通過教材和指南的開發(fā)與應(yīng)用研究，能更深入地進(jìn)行教學(xué)研究工作，促教師專業(yè)能力發(fā)展，實(shí)現(xiàn)名師工作室引領(lǐng)、示范、輻射、共贏目標(biāo)。

三、探索信息學(xué)高效課堂教學(xué)模式，總結(jié)和提煉本工作室成員教學(xué)風(fēng)格和特色

充分發(fā)揮工作室研究共同體的作用，提高理論基礎(chǔ)，提高對(duì)教育的理解和認(rèn)識(shí)。引領(lǐng)學(xué)員學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，時(shí)刻更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，力求走在中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教育教學(xué)理論的前沿。通過成員們一起研究課堂，聚焦課堂教學(xué)，探索出南海區(qū)小學(xué)信息學(xué)高效課堂的教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。針對(duì)每位成員的特點(diǎn)和特長，幫助他們總結(jié)和提煉教學(xué)風(fēng)格和特色。

四、加強(qiáng)小學(xué)信息學(xué)教師培訓(xùn)。

進(jìn)一步推動(dòng)街道信息學(xué)競賽的發(fā)展，繼續(xù)打造街道信息學(xué)特色品牌，同時(shí)幫助更多的學(xué)校和老師開展信息學(xué)輔導(dǎo)工作，本學(xué)期工作室將繼續(xù)承擔(dān)街道信息學(xué)教師的培訓(xùn)工作，通過專題講座、專業(yè)培訓(xùn)、課堂觀摩研討等形式開展培訓(xùn)。

五、繼續(xù)加強(qiáng)工作室網(wǎng)站建設(shè)。

加強(qiáng)網(wǎng)站的建設(shè)及管理，豐富網(wǎng)站內(nèi)容，使之成為工作動(dòng)態(tài)、成果輻射推廣和資源生成整合的中心。以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，借助各種交流手段，定期定時(shí)在工作室成員之間進(jìn)行交流、學(xué)習(xí)及成果展示。

具體安排：

時(shí)間

主要工作

第3周

第4周

信息學(xué)教材編委集中研討

第5周

桂城街道小學(xué)信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)（劉鳳蘭、梁海儀）

第6周

邀請(qǐng)專家作“如何開展課題研究”講座

第8周

信息學(xué)課堂教學(xué)研究（黃靖、林華）

第10周

桂城街道小學(xué)信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)（江濤、黃盛應(yīng)）

第12周

信息學(xué)課堂教學(xué)研究（徐偉東、麥梓龍）

第14周

信息學(xué)教師專業(yè)培訓(xùn)暨南海區(qū)信息學(xué)競賽分析總結(jié)（劉鳳蘭、林麗梅）

第15周

篇7

科學(xué)保教是衡量幼兒園質(zhì)量提升的重要標(biāo)志，更是貫徹落實(shí)《指南》的核心要義。我們根據(jù)基于現(xiàn)狀、貼近需要、回到現(xiàn)場的總體思路設(shè)計(jì)與規(guī)劃培訓(xùn)方案，從秩序、資源、技術(shù)三個(gè)維度解讀科學(xué)保教的內(nèi)涵要求，最終將培訓(xùn)內(nèi)容聚焦在“幼兒園一日活動(dòng)組織”“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”“觀察了解兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展”三個(gè)模塊。在“幼兒園一日活動(dòng)組織”這一模塊，我們重點(diǎn)和學(xué)員深度探討幼兒園科學(xué)保教最核心的理念“一日活動(dòng)即課程”，充分認(rèn)識(shí)幼兒園課程的系統(tǒng)架構(gòu)與內(nèi)在秩序；而“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)”這一模塊的培訓(xùn)則通過涉及幼兒園課程實(shí)施最基本且最關(guān)鍵的構(gòu)成要素，旨在幫助學(xué)員更清晰地了解各要素之間的關(guān)系，更好地發(fā)揮其教育功能；“觀察了解兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展”這一模塊，是富有吸引力和體現(xiàn)突破性的研修內(nèi)容，主要回應(yīng)當(dāng)前幼兒教師專業(yè)發(fā)展最重要且最具挑戰(zhàn)的部分。我們認(rèn)為，這三方面內(nèi)容不但是當(dāng)前幼兒園提升科學(xué)保教水平的著力點(diǎn)，更是未來幼兒園質(zhì)量提升的增長點(diǎn)。

在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步從追求培訓(xùn)質(zhì)量與效益的角度出發(fā)，綜合考量培訓(xùn)組織方的意圖、培訓(xùn)師的作用和學(xué)員的特質(zhì)等因素，將負(fù)責(zé)幼兒園保教管理與執(zhí)行的關(guān)鍵人物――幼兒園業(yè)務(wù)園長和骨干教師鎖定為本次模塊培訓(xùn)的主要對(duì)象，并將模塊培訓(xùn)的目標(biāo)具體確定為：“進(jìn)一步幫助教師認(rèn)識(shí)和理解一日活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、觀察了解兒童對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的意義；思考和理解有效的、相P的教育策略，并嘗試在實(shí)踐中運(yùn)用、反思、調(diào)整；積極探索持續(xù)支持教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)方式?！笨此坪唵蔚谋硎鰠s隱含了我們對(duì)本次專業(yè)培訓(xùn)意義與價(jià)值的雙重期待，一是直接服務(wù)幼兒園教師專業(yè)化發(fā)展，通過培訓(xùn)為幼兒園培養(yǎng)一批實(shí)踐科學(xué)保教的業(yè)務(wù)骨干；二是間接影響基層培訓(xùn)方式的變革，通過培訓(xùn)為區(qū)域和園本培訓(xùn)示范放樣，讓更多教師在接地氣的專業(yè)培訓(xùn)中受益。

二、延展互動(dòng)的研修時(shí)空――培訓(xùn)方式助推科學(xué)保教的實(shí)踐提升

本次模塊培訓(xùn)采用參與式培訓(xùn)與行動(dòng)研究相結(jié)合的方式進(jìn)行，我們引導(dǎo)和支持培訓(xùn)師與學(xué)員共同構(gòu)建起互助型的學(xué)習(xí)文化與研修機(jī)制。培訓(xùn)中，注重?zé)òl(fā)與激勵(lì)學(xué)員參與培訓(xùn)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓互動(dòng)成為貫穿培訓(xùn)活動(dòng)始終的常態(tài)與規(guī)則，著力通過優(yōu)化條件、促進(jìn)對(duì)話等策略努力實(shí)現(xiàn)積極、靈動(dòng)、富有成效的實(shí)踐提升。

條件是保障。影響互動(dòng)的首要條件是培訓(xùn)師的選擇，培訓(xùn)師的專業(yè)背景、工作經(jīng)歷與配合投入的程度都是影響培訓(xùn)效果的主要因素，承擔(dān)本次模塊培訓(xùn)的兩位專家都有深厚的學(xué)前教育專業(yè)功底和豐富的培訓(xùn)工作經(jīng)歷，每次培訓(xùn)前她們與培訓(xùn)組織方的溝通積極到位，樂意主動(dòng)配合培訓(xùn)方式的變革，定期交流培訓(xùn)感受，及時(shí)調(diào)整培訓(xùn)計(jì)劃，在各自承擔(dān)的模塊培訓(xùn)中形成有效的觀點(diǎn)呼應(yīng)與建立恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐關(guān)聯(lián)，使模塊培訓(xùn)有分有合，真正成為切合學(xué)員現(xiàn)實(shí)需求的量身定做的培訓(xùn)。制約互動(dòng)的條件之二是學(xué)員人數(shù)，為確保培訓(xùn)師與學(xué)員之間深入的研討與充分的交流，我們嚴(yán)格將學(xué)員人數(shù)控制在40人以內(nèi)，人數(shù)控制帶來的好處顯而易見，培訓(xùn)中分組形式的靈活多樣使人際交互更為豐富多元，4人一組、5人一組、8人一組、10人一組，培訓(xùn)師可以根據(jù)具體的研修內(nèi)容選擇適宜的分組方式，學(xué)員的參與機(jī)會(huì)更公平、形式更多，互動(dòng)體驗(yàn)更精彩、效益更大。限制互動(dòng)的條件之三是時(shí)間安排，我們堅(jiān)持每一個(gè)模塊培訓(xùn)都由“集中培訓(xùn)――實(shí)踐體驗(yàn)――跟蹤指導(dǎo)――總結(jié)提升”四個(gè)研修環(huán)節(jié)組成，持續(xù)跨越2個(gè)月時(shí)間，這樣每個(gè)學(xué)員都擁有較充足的自主學(xué)習(xí)與行動(dòng)研究的時(shí)間，培訓(xùn)時(shí)空的延展使得學(xué)員有充分的機(jī)會(huì)把學(xué)習(xí)的收獲與設(shè)想在實(shí)際的工作場景中加以驗(yàn)證，獲得寶貴的實(shí)踐智慧，基于實(shí)踐基礎(chǔ)的互動(dòng)更顯內(nèi)涵和效率。

對(duì)話是要?jiǎng)?wù)。平等的意識(shí)、包容的態(tài)度、清晰的表達(dá)、互助的習(xí)慣是我們倡導(dǎo)學(xué)員在參與對(duì)話時(shí)必須遵循的原則，培訓(xùn)師現(xiàn)場身體力行，營造出每一個(gè)人的觀點(diǎn)都應(yīng)該得到尊重和關(guān)注的精神氛圍。在模塊培訓(xùn)的集中研修和總結(jié)提升階段，對(duì)話是重要的學(xué)習(xí)方式，圍繞主題的對(duì)話信息濃度很高，培訓(xùn)師在對(duì)話的過程中結(jié)合學(xué)員的分享有機(jī)地呈現(xiàn)重要觀點(diǎn)和關(guān)鍵信息，而學(xué)員則可以獨(dú)立自主或選擇與同伴互助的方式厘清模糊的觀點(diǎn)和吸納有益的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)建議學(xué)員適當(dāng)借助文字、圖示、符號(hào)、圖片、資料、PPT等手段提高對(duì)話的效率。動(dòng)態(tài)進(jìn)行中的即時(shí)生成常常閃耀著凝練經(jīng)驗(yàn)與跟進(jìn)反思的光彩，是學(xué)員專業(yè)智慧生長的關(guān)鍵時(shí)刻。在模塊培訓(xùn)的實(shí)踐體驗(yàn)階段，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)思行并舉的同時(shí)依然鼓勵(lì)學(xué)員之間主動(dòng)對(duì)話，為了彌補(bǔ)培訓(xùn)師無法到每一個(gè)學(xué)員所在幼兒園進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)的缺憾，我們?cè)谀K培訓(xùn)項(xiàng)目啟動(dòng)時(shí)就聘請(qǐng)各區(qū)教研員擔(dān)任所在地區(qū)學(xué)員開展行動(dòng)研究的輔導(dǎo)老師，把互動(dòng)的機(jī)會(huì)延展到學(xué)員身邊，使學(xué)員結(jié)合日常工作的自主研修也能得到必要的支持與指導(dǎo)。

篇8

大學(xué)專業(yè)社團(tuán)作為大學(xué)生社團(tuán)的一個(gè)重要組成部分，是大學(xué)生利用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)社會(huì)實(shí)踐主題、專業(yè)研究課題等形式研討、交流、傳播并以進(jìn)行實(shí)踐探索為主要目標(biāo)的大學(xué)生組織。與以開闊視野、陶冶身心為目的的非專業(yè)型社團(tuán)相比，專業(yè)型社團(tuán)規(guī)模較小、參與人員較少、活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)單一，因此在專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)中還存在很多問題，本文將針對(duì)專業(yè)社團(tuán)在建設(shè)中存在的問題提出相應(yīng)的對(duì)策。

一、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)中存在的問題

（一）社團(tuán)入口過于寬松，梯隊(duì)建設(shè)缺乏層次性。目前很多高校的專業(yè)社團(tuán)在納新時(shí)，并不考查申請(qǐng)者的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)能力，只是看中申請(qǐng)者有沒有興趣，社團(tuán)入口相對(duì)過于寬松。一些社團(tuán)干部缺乏專業(yè)能力，在開展專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)時(shí)喜歡追求轟動(dòng)效應(yīng)，在這種自發(fā)性和盲目性的社團(tuán)活動(dòng)中，社團(tuán)成員的專業(yè)素質(zhì)很難得到有效提高。專業(yè)社團(tuán)的社團(tuán)干部、老成員以大二學(xué)生為主，新成員以大一學(xué)生為主，所以社團(tuán)成員往往都處于專業(yè)學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，很多勝任專業(yè)性比較強(qiáng)的活動(dòng)，很難做到以老帶新，因此在社團(tuán)梯隊(duì)建設(shè)上缺乏相應(yīng)的層次性。

（二）專業(yè)培訓(xùn)不突出，社團(tuán)缺乏核心能力。大學(xué)生專業(yè)往往立足于某個(gè)具體專業(yè)，會(huì)員基本上由相同或相近專業(yè)的學(xué)生構(gòu)成。其學(xué)習(xí)交流、學(xué)術(shù)研究以及相應(yīng)的推廣活動(dòng)作為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和延伸，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，增強(qiáng)自己的專業(yè)技能。但由于社團(tuán)自己的局限性，致使專業(yè)培訓(xùn)不突出，首先，與非專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)老師相比，專業(yè)社團(tuán)對(duì)指導(dǎo)老師的專業(yè)水平要求較高，雖然一般專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)老師都來自各院系的教學(xué)骨干，但是他們還要兼顧教學(xué)和科研任務(wù)，因此對(duì)專業(yè)培訓(xùn)指導(dǎo)積極性不高；其次，鑒于專業(yè)社團(tuán)的特殊性，其對(duì)活動(dòng)場地和活動(dòng)器材的要求也比較高，而社團(tuán)自籌資金的能力和渠道也不夠，僅僅依靠學(xué)校撥的極少經(jīng)費(fèi)，很難保證活動(dòng)的正常開展。

（三）社團(tuán)活動(dòng)缺乏載體且創(chuàng)新能力明顯不足?；顒?dòng)載體對(duì)社團(tuán)活動(dòng)的效果起著決定作用，與以會(huì)員的興趣愛好為活動(dòng)載體的非專業(yè)社團(tuán)相比，專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)的特殊性主要表現(xiàn)在：一是社團(tuán)活動(dòng)與專業(yè)學(xué)習(xí)密不可分；二是社團(tuán)活動(dòng)作為專業(yè)課的有效延伸，與專業(yè)課緊密聯(lián)系在一起。這就導(dǎo)致部分專業(yè)社團(tuán)將自己的社團(tuán)活動(dòng)定位于專業(yè)講座，因?yàn)槿鄙傥龝?huì)員的活動(dòng)載體，活動(dòng)乏味單調(diào)，專業(yè)社團(tuán)會(huì)員流失現(xiàn)象嚴(yán)重。另外很多專業(yè)社團(tuán)的活動(dòng)從個(gè)別會(huì)員的興趣出發(fā)，從而缺乏活動(dòng)的創(chuàng)新型，更不可能充分體現(xiàn)專業(yè)型社團(tuán)的優(yōu)勢和特色。

二、大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)建設(shè)策略

（一）加強(qiáng)組織建設(shè)，建立健全規(guī)章制度，保證社團(tuán)建設(shè)的規(guī)范性。各個(gè)專業(yè)社團(tuán)應(yīng)該不斷建立健全各種規(guī)章制度，保障社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)、硬件配置，例如可以在財(cái)務(wù)、檔案、章程等方面加強(qiáng)管理，保證社團(tuán)在制度保障下的良性運(yùn)行。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該在專業(yè)社團(tuán)場地申請(qǐng)使用、經(jīng)費(fèi)開支等方面給予制度上的保障。

（二）嚴(yán)把社員入口質(zhì)量，加強(qiáng)社團(tuán)干部管理。大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)應(yīng)該制定科學(xué)合理的納新標(biāo)準(zhǔn)，并嚴(yán)格執(zhí)行，真正吸收一部分具有專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)基礎(chǔ)的新會(huì)員，對(duì)于那些僅有興趣愛好的學(xué)生，可督促其自學(xué)待有一定專業(yè)基礎(chǔ)后再行納入。學(xué)校各級(jí)組織要著力抓好學(xué)生社團(tuán)骨干的選拔與培養(yǎng)工作，選擇那些素質(zhì)全面、成績優(yōu)異、思想過硬并且有社會(huì)工作能力的學(xué)生，并且針對(duì)性質(zhì)不同的專業(yè)社團(tuán)制定相應(yīng)的考核激勵(lì)制度，將社團(tuán)干部的表現(xiàn)欲評(píng)優(yōu)、獎(jiǎng)學(xué)金掛鉤，在社團(tuán)換屆選舉后，對(duì)社團(tuán)主要負(fù)責(zé)人進(jìn)行集中培訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)社團(tuán)的專業(yè)培訓(xùn)，提高社團(tuán)核心能力。加強(qiáng)對(duì)社團(tuán)廣大社員的專業(yè)培訓(xùn)可以提高社員專業(yè)水平，突出社團(tuán)專業(yè)特色，具體可以采取以下兩種措施：一是提高專業(yè)培訓(xùn)的系統(tǒng)性。社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該在納新之前，提前跟指導(dǎo)老師溝通，制定相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，在納新時(shí)，讓申請(qǐng)者能夠提前了解專業(yè)社團(tuán)的培訓(xùn)內(nèi)容；二是加強(qiáng)指導(dǎo)教師對(duì)專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)。各個(gè)社團(tuán)可以根據(jù)自己社團(tuán)的社員人數(shù)，多邀請(qǐng)幾名指導(dǎo)老師，這樣就可以減少指導(dǎo)老師的工作量，另外學(xué)校也應(yīng)該制定相應(yīng)的制度，對(duì)指導(dǎo)老師提供相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)指導(dǎo)老師參與專業(yè)社團(tuán)授課的積極性。

（四）以專業(yè)競賽為載體，提高社團(tuán)的創(chuàng)新能力。專業(yè)社團(tuán)中一般聚集了本專業(yè)的精英學(xué)生，因此社團(tuán)負(fù)責(zé)人應(yīng)該充分發(fā)揮本社團(tuán)人才優(yōu)勢，借助專業(yè)競賽的載體，不斷提高社團(tuán)的創(chuàng)新能力，以專業(yè)競賽為活動(dòng)載體的優(yōu)勢在于：一是活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)新，專業(yè)競賽跟專業(yè)講座完全不同，各個(gè)參賽社員可以自己組織材料，充分發(fā)揮自己的專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新；二是組織形式創(chuàng)新，根據(jù)不同的競賽需要，社團(tuán)負(fù)責(zé)人可以根據(jù)各個(gè)社員的水平進(jìn)行分組，通過組建競賽團(tuán)隊(duì)的形式實(shí)現(xiàn)專業(yè)社團(tuán)的組織形式創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總之，大學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的建設(shè)在高效總體建設(shè)中扮演了越來越重要的角色，學(xué)校應(yīng)該給予足夠的重視，同時(shí)各專業(yè)社團(tuán)也應(yīng)該積極總結(jié)自己再建設(shè)發(fā)展中存在的問題，不斷學(xué)習(xí)、創(chuàng)新，努力探索專業(yè)社團(tuán)建設(shè)發(fā)展的新方法、新思路。

參考文獻(xiàn)

[1] 任一波.學(xué)生專業(yè)社團(tuán)在高職示范建設(shè)中的建設(shè)與發(fā)展[J].浙江工商職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（6）.

篇9

（一）指導(dǎo)思想

深入貫徹落實(shí)全省農(nóng)村工作會(huì)議、《省人民政府關(guān)于2016年實(shí)施33項(xiàng)民生工程的通知》和《省人民政府辦公廳關(guān)于加快推進(jìn)新型職業(yè)農(nóng)民培育工作的意見》精神，圍繞創(chuàng)建省現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范縣，以需求為導(dǎo)向，以提升農(nóng)民綜合素質(zhì)、職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)發(fā)展能力為核心，建立教育培訓(xùn)、認(rèn)定管理和政策扶持“三位一體”的新型職業(yè)農(nóng)民培育制度體系，著力培養(yǎng)一支有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民隊(duì)伍，為推進(jìn)農(nóng)業(yè)綠色發(fā)展、轉(zhuǎn)型發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收提供有力支撐。

（二）目標(biāo)任務(wù)

全縣計(jì)劃培訓(xùn)人員750人，具體目標(biāo)任務(wù)如下：

1、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)550人。培訓(xùn)生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民400人、專業(yè)技能型職業(yè)農(nóng)民50人、專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民100人。對(duì)培訓(xùn)合格者頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書》，對(duì)培訓(xùn)合格并經(jīng)認(rèn)定的生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民證書》。培訓(xùn)合格率達(dá)到90％以上，認(rèn)定并頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民證書》率達(dá)到60％以上。

2、新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體農(nóng)產(chǎn)品電商人才（以下簡稱“電商人才”）培訓(xùn)200人。培訓(xùn)合格率達(dá)到90％以上，對(duì)培訓(xùn)合格者頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書》。

（三）獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)獎(jiǎng)補(bǔ)資金實(shí)行直補(bǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦法，具體獎(jiǎng)補(bǔ)標(biāo)準(zhǔn)是：生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)按人均3000元、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)均按人均1000元，電商人才培訓(xùn)按人均2000元。獎(jiǎng)補(bǔ)資金的具體撥付、使用和管理要求，按照省財(cái)政廳、省農(nóng)委制定項(xiàng)目資金管理辦法執(zhí)行。

（四）實(shí)施范圍

新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目在全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)施，重點(diǎn)培訓(xùn)范圍是美麗鄉(xiāng)村中心村、貧困村的新型職業(yè)農(nóng)民。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)任務(wù)分解情況見附件1。

二、重點(diǎn)工作

（一）確定培訓(xùn)對(duì)象

1、職業(yè)農(nóng)民。職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)主要分為生產(chǎn)經(jīng)營型、專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型三類。生產(chǎn)經(jīng)營型主要培訓(xùn)種養(yǎng)大戶、家庭農(nóng)場主、農(nóng)民合作社骨干等，涉及茶葉、獼猴桃、中藥材、高山米、蔬菜、筍用林、畜牧等七個(gè)產(chǎn)業(yè)；專業(yè)技能型主要培訓(xùn)從事茶葉生產(chǎn)加工的工人和雇員；專業(yè)服務(wù)型主要培訓(xùn)統(tǒng)防統(tǒng)治植保員和村級(jí)動(dòng)物防疫員。培訓(xùn)對(duì)象遴選條件：長期穩(wěn)定從事農(nóng)業(yè)，有培訓(xùn)需求和愿望迫切，初中以上文化、年齡不超過60周歲，其中生產(chǎn)經(jīng)營型培訓(xùn)對(duì)象的家庭人均純收入為全縣農(nóng)民人均純收入2倍以上，且產(chǎn)業(yè)達(dá)到一定生產(chǎn)規(guī)模（見附件3）。培訓(xùn)對(duì)象遴選遵循立足產(chǎn)業(yè)、農(nóng)民自愿的原則，由縣農(nóng)發(fā)委按照個(gè)人申請(qǐng)、村委推薦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初審、縣農(nóng)發(fā)委確定的程序擇優(yōu)確定。2014、2015年已培訓(xùn)的職業(yè)農(nóng)民今年不再培訓(xùn)。

2、電商人才培訓(xùn)。主要培訓(xùn)種養(yǎng)大戶、農(nóng)民合作社、家庭農(nóng)場、農(nóng)業(yè)企業(yè)中，從事農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)的技術(shù)人員和管理人員，以及返鄉(xiāng)農(nóng)民工、大中專畢業(yè)生和退伍軍人等。培訓(xùn)對(duì)象遴選條件：已開展或有開展農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)愿望、年齡原則上不超過50周歲、有電腦和智能手機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。培訓(xùn)對(duì)象遴選由縣農(nóng)發(fā)委按照職業(yè)農(nóng)民遴選程序擇優(yōu)確定。電商人才與職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)對(duì)象不得重復(fù)。

（二）確定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

根據(jù)《市2016年新型農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施辦法》規(guī)定，結(jié)合我縣實(shí)際，擇優(yōu)確定縣農(nóng)廣校作為全縣2016年新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)機(jī)構(gòu)（見附件2），同時(shí)將職業(yè)學(xué)校作為職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)理論教學(xué)基地，共同組織培訓(xùn)?？h農(nóng)廣校負(fù)責(zé)學(xué)員整個(gè)培訓(xùn)期間教學(xué)實(shí)踐管理，制定培訓(xùn)計(jì)劃，建立新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)臺(tái)賬，職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)制定學(xué)員理論教學(xué)期間管理辦法，全程參與新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作。

（三）明確培訓(xùn)內(nèi)容

按照農(nóng)業(yè)部推介的《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范》要求，科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容和課程，培訓(xùn)內(nèi)容要符合我縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，廣泛征求新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體培訓(xùn)需求，鼓勵(lì)采取新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體“點(diǎn)單式”培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分為公共基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課兩部分。

1、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。公共基礎(chǔ)課重點(diǎn)培訓(xùn)新型職業(yè)農(nóng)民素養(yǎng)、涉農(nóng)政策法規(guī)、現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化建設(shè)、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)保、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、農(nóng)產(chǎn)品品牌化經(jīng)營、市場營銷、“互聯(lián)網(wǎng)+”農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營與管理等內(nèi)容。專業(yè)技能課重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)業(yè)綠色增產(chǎn)增效攻關(guān)模式、良種良法配套、農(nóng)信農(nóng)機(jī)農(nóng)藝融合、一控兩減三基本、農(nóng)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品儲(chǔ)藏保鮮加工等技術(shù)技能。

2、電商人才培訓(xùn)。公共基礎(chǔ)課參照職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)內(nèi)容安排。專業(yè)課重點(diǎn)培訓(xùn)農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)店鋪建設(shè)、產(chǎn)品包裝、客戶服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)店鋪營銷等內(nèi)容。

（四）創(chuàng)新培訓(xùn)方式

1、職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)。實(shí)行分類型、分專業(yè)、分階段、參與式、重實(shí)訓(xùn)、強(qiáng)服務(wù)的培訓(xùn)方式。生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于15天，專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于7天。為提高培訓(xùn)效果，原則上每期培訓(xùn)班不超過50人；結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)周期、農(nóng)時(shí)季節(jié)和農(nóng)民對(duì)技術(shù)需求等，分時(shí)段培訓(xùn)，每段培訓(xùn)時(shí)間不超過2天；注重實(shí)踐技能操作，理論課和實(shí)踐課時(shí)間按1:2安排；做到系統(tǒng)知識(shí)培訓(xùn)與跟蹤指導(dǎo)服務(wù)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、傳統(tǒng)培訓(xùn)方式與現(xiàn)代培訓(xùn)手段相結(jié)合。

2、電商人才培訓(xùn)。培訓(xùn)時(shí)間累計(jì)不少于7天，其中理論和實(shí)際操作培訓(xùn)5天、參觀學(xué)習(xí)2天。做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)員的參與性、互動(dòng)性和實(shí)效性。

（五）做好考試考核和認(rèn)定發(fā)證工作

培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)采取理論考試和實(shí)踐考核相結(jié)合方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，考核結(jié)果報(bào)縣農(nóng)發(fā)委審定。對(duì)考核合格者，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)證書》。對(duì)培訓(xùn)合格的生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民，按照省農(nóng)委皖農(nóng)科[2015]125號(hào)文件要求，進(jìn)行新型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定，頒發(fā)《新型職業(yè)農(nóng)民證書》。對(duì)培訓(xùn)合格的專業(yè)技能型和專業(yè)服務(wù)型職業(yè)農(nóng)民、電商人才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)造冊(cè)。

三、進(jìn)度安排

按照立足產(chǎn)業(yè)、政府主導(dǎo)、多方參與、注重實(shí)效的原則，組織實(shí)施新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)項(xiàng)目，按照以下步驟有序推進(jìn)實(shí)施。

（一）精心制定方案（3月中旬前）。制定實(shí)施方案。按照《市2016年新型農(nóng)民培訓(xùn)實(shí)施辦法》要求，結(jié)合實(shí)際，及時(shí)分解落實(shí)培訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真制定整體實(shí)施方案，明確指導(dǎo)思想、目標(biāo)任務(wù)、重點(diǎn)工作、進(jìn)度安排和保障措施等，實(shí)施方案報(bào)省農(nóng)委、省財(cái)政廳及市農(nóng)委、市財(cái)政局備案。制定分專業(yè)培訓(xùn)方案。按照《新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)規(guī)范》要求，圍繞創(chuàng)建省現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化示范縣，由縣農(nóng)發(fā)委牽頭組織縣農(nóng)廣校和產(chǎn)業(yè)專家等共同制定分專業(yè)培訓(xùn)方案。方案要按規(guī)定時(shí)間（15天或7天）和分階段（7次或3次）培訓(xùn)要求制定，主要明確每期培訓(xùn)班的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及培訓(xùn)具體時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、形式和工作要求等內(nèi)容，以便培訓(xùn)機(jī)構(gòu)實(shí)施。分專業(yè)培訓(xùn)方案及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)承擔(dān)任務(wù)情況報(bào)省市農(nóng)委備案。三是制定教學(xué)管理方案?？h農(nóng)廣校、職業(yè)學(xué)校要根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)方案，制定每期培訓(xùn)班教學(xué)管理方案。方案主要反映組織領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)員名單、教學(xué)計(jì)劃、培訓(xùn)管理及后勤服務(wù)等方面的內(nèi)容，報(bào)經(jīng)縣農(nóng)發(fā)委批復(fù)后實(shí)施，做到“一班一案”。

（二）認(rèn)真開展培訓(xùn)（3月中旬至11月中旬）?？h農(nóng)廣校嚴(yán)格按照實(shí)施方案、分專業(yè)培訓(xùn)方案和教學(xué)管理方案開展培訓(xùn)，嚴(yán)格培訓(xùn)時(shí)間進(jìn)度和質(zhì)量。遴選專業(yè)理論水平高、實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、語言表達(dá)能力強(qiáng)、深受農(nóng)民歡迎的專家、教授、農(nóng)技推廣人員，以及新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體的優(yōu)秀管理和技術(shù)人才、優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才為授課教師，每期培訓(xùn)班至少聘請(qǐng)一名省級(jí)專家。電商人才培訓(xùn)師資主要聘請(qǐng)省農(nóng)產(chǎn)品電子商務(wù)培訓(xùn)講師團(tuán)成員，并根據(jù)需要擴(kuò)大聘請(qǐng)師資范圍。認(rèn)真選擇教材，并保證參訓(xùn)學(xué)員人手一套省級(jí)以上統(tǒng)編教材（公共課教材10種以上和專業(yè)技能課教材3－5種）。充分利用現(xiàn)代化、信息化手段開展新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)。每期培訓(xùn)班建立5項(xiàng)制度：即班主任制度（每班確定一名班主任，負(fù)責(zé)日常管理工作）；第一堂課制度（每期培訓(xùn)班縣農(nóng)委安排人員上第一堂課，宣講政策，并了解培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)工作安排和學(xué)員需求等情況）；學(xué)員培訓(xùn)考勤制度（實(shí)行學(xué)員每天簽到）；滿意度調(diào)查制度（每期培訓(xùn)班最后一堂課，縣農(nóng)委安排人員組織學(xué)員開展?jié)M意度評(píng)價(jià)，了解培訓(xùn)實(shí)施效果），培訓(xùn)臺(tái)賬制度（建立培訓(xùn)臺(tái)賬、培訓(xùn)過程影像資料等培訓(xùn)檔案）。

（三）驗(yàn)收總結(jié)階段（11月下旬-12月底）。抓好驗(yàn)收工作。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在完成培訓(xùn)任務(wù)后，要及時(shí)向縣農(nóng)發(fā)委提出驗(yàn)收申請(qǐng)，縣農(nóng)發(fā)委會(huì)同縣財(cái)政局組織驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的出具驗(yàn)收?qǐng)?bào)告，對(duì)存在問題的待整改后再驗(yàn)收，直至合格；抓好認(rèn)定工作。培訓(xùn)結(jié)束后，及時(shí)開展生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民認(rèn)定工作，并為新型職業(yè)農(nóng)民建立檔案，落實(shí)跟蹤聯(lián)系服務(wù)和扶持政策；抓好總結(jié)工作?？h農(nóng)發(fā)委在項(xiàng)目驗(yàn)收基礎(chǔ)上，認(rèn)真做好總結(jié)工作，并按照省農(nóng)委、省財(cái)政廳關(guān)于績效評(píng)價(jià)的部署和要求，對(duì)年度項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行自查自評(píng)。

四、保障措施

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以分管縣長任組長，縣政府辦、農(nóng)業(yè)、財(cái)政、人社、教育、職業(yè)學(xué)校等部門負(fù)責(zé)人為成員的新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)組（見附件4），領(lǐng)導(dǎo)組辦公室設(shè)在縣農(nóng)發(fā)委，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)工作，落實(shí)解決培訓(xùn)工作遇到的問題，確保培訓(xùn)工作有序開展。

（二）注重培訓(xùn)質(zhì)量。依托與安農(nóng)大的?？h合作平臺(tái)，聘請(qǐng)安農(nóng)大、省農(nóng)科院、合師院、合工大等相關(guān)專業(yè)教師為外請(qǐng)專家，職業(yè)學(xué)校、縣農(nóng)發(fā)委中級(jí)職稱以上在職人員為培訓(xùn)骨干老師，縣內(nèi)鄉(xiāng)土人才和龍頭企業(yè)負(fù)責(zé)人作為培訓(xùn)輔導(dǎo)員，共同構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民教育培訓(xùn)師資庫。建立以部、省統(tǒng)編教材為主，其他正規(guī)出版教材和地方編印教材為補(bǔ)充的教材使用格局，保障教材質(zhì)量。支持培訓(xùn)機(jī)構(gòu)將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)、農(nóng)業(yè)科技示范基地、農(nóng)業(yè)企業(yè)基地等結(jié)合，確保每個(gè)專業(yè)建立一個(gè)實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力。

篇10

關(guān)鍵詞專業(yè)培訓(xùn)體育學(xué)科素養(yǎng)實(shí)踐

教師專業(yè)化是國際教育改革的發(fā)展趨勢，它不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是教師內(nèi)在發(fā)展的需要。目前，我國的基礎(chǔ)教育也在不斷變革，教師的重心也逐漸往提高教學(xué)質(zhì)量上發(fā)展。如何提升體育教師專業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性、針對(duì)性，是目前體育教師的專業(yè)化水平和新課標(biāo)實(shí)施能力提升的重要環(huán)節(jié)。隨著教育改革的不段深入，以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)教育的要求逐步提高?；隗w育新課標(biāo)和素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，對(duì)體育教師專業(yè)培訓(xùn)都提出了新的要求。體育教師專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)能力的提升，是促進(jìn)和提高體育教學(xué)質(zhì)量的首要條件，并且是可推動(dòng)學(xué)校新課程的改革。積極探索與地區(qū)相符相適應(yīng)的教師培訓(xùn)策略，是新時(shí)期教育工作可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。隨著現(xiàn)代化教育理念的深入，我國體育教師專業(yè)技能面臨這巨大考驗(yàn)。

進(jìn)入21世紀(jì)，教師的專業(yè)化發(fā)展成了國內(nèi)最受關(guān)注的教育事業(yè)的焦點(diǎn)。目前，國內(nèi)的小學(xué)體育教師教育專業(yè)化，大部分是非專業(yè)化體育教師經(jīng)過一些相關(guān)專業(yè)組織的培養(yǎng)訓(xùn)練，然后成為“專業(yè)體育教師”。這就使得一些教師在專業(yè)技能開發(fā)上存在狹隘性、膚淺性。而專業(yè)化教師的品質(zhì)，應(yīng)該是育人的教育者、開拓創(chuàng)新的研究者、發(fā)展個(gè)性的先導(dǎo)者，且同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效的提高體育教學(xué)的質(zhì)量[1]。

一、 國內(nèi)小學(xué)體育教育存在的問題

1. 體育教育認(rèn)識(shí)不到位

目前，國內(nèi)的小學(xué)體育教育大多趨于形式化，不能真正重視現(xiàn)代化教育理念――綜合能力的培養(yǎng)。大多學(xué)校存在這傳統(tǒng)的教學(xué)理念，有“主、副”之分，把體育課劃分到“副課”，可有可無，形成了“一次教育終身受益”的傳統(tǒng)觀念，嚴(yán)重影響了小學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。

2. 教師的激勵(lì)制度不完善

小學(xué)學(xué)校一般對(duì)體育課程不重視，安排的課程也少，甚至對(duì)體育教師的地位也不加重視，甚至對(duì)一些體育科目教師的福利發(fā)放、獎(jiǎng)金和其他教師都不平等；一些其他教師甚至強(qiáng)行“霸占”體育課，歧視體育教師；受其影響，一些家長和學(xué)生也不屑體育課，認(rèn)為體育課能不聽就不聽，始終報(bào)以敷衍怠慢的態(tài)度。嚴(yán)重影響了體育教師的工作積極性，甚至一些教師干脆自暴自棄，對(duì)自己的體育事業(yè)也抱著無所謂的態(tài)度，就這樣，幾方面關(guān)系一直惡性循環(huán)。

3. 培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

體育教師在職后的現(xiàn)代體育教學(xué)手段培訓(xùn)不能及時(shí)有效的更新，因此一些職前的傳統(tǒng)培訓(xùn)不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)觀念，跟不上新的教育政策、改革方向。有些在職教師就算接受了后續(xù)的教學(xué)培訓(xùn)，也不能很好的提高，自身的需求往往不能達(dá)到滿足[2]。

本文結(jié)合自己的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以及其他同仁的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加以分析和簡單的闡述并提出以下實(shí)踐方式：

二、 培訓(xùn)體育教師全面的職業(yè)能力

1. 專業(yè)要精

培訓(xùn)要以“精”為目標(biāo)。體育教師專業(yè)的培訓(xùn)，幫教師更新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，豐富體育專業(yè)技能。通過培訓(xùn)，讓教師在理論水平、學(xué)科知識(shí)以及全面的運(yùn)動(dòng)技能都有所提高。

2. 教學(xué)能力

體育教師同其他教師一樣，其第一特征就是向?qū)W生施與教育，施教就要講求其教學(xué)方法、教學(xué)能力，這也是教師職業(yè)能力的核心內(nèi)容。通過培訓(xùn)，豐富教師的教學(xué)方法、創(chuàng)新設(shè)計(jì)等。實(shí)際運(yùn)用中，教師掌握基本科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)、詳細(xì)周到的教學(xué)準(zhǔn)備、有序的教學(xué)組織及靈活的教學(xué)方法，讓學(xué)生輕輕松松的完成了體育課任務(wù)。

3. 通技能

通技能作為教師的培訓(xùn)目標(biāo)，來實(shí)現(xiàn)體育教師的課堂教學(xué)技能和體育運(yùn)動(dòng)技能的結(jié)合，提升教師全面的專業(yè)技能，強(qiáng)化體育教師動(dòng)作示范的優(yōu)美準(zhǔn)確性，掌握學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)的有效鍛煉方法。通過實(shí)際培訓(xùn)，讓體育教師稱為看的遠(yuǎn)、想的深、抓要點(diǎn)的體育追求人[3]。

三、開發(fā)創(chuàng)新教育模式

1．以自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，深化創(chuàng)新教育模式

教師可以通過集中交流或自主探討學(xué)習(xí)，來豐富自己的學(xué)科知識(shí)；通過專業(yè)和體育學(xué)科的引領(lǐng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式（行為）；通過創(chuàng)新理念的滲透與課程的設(shè)置，拓寬教師的教學(xué)思維；通過校園體育文化的推動(dòng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

2．以專家意見做指導(dǎo)，完成課堂實(shí)踐及研究

通過吸取一些專家的指導(dǎo)建議，結(jié)合自己的教學(xué)工作，反思、總結(jié)，并在新的課堂上加以實(shí)踐。例如，我們可以通過學(xué)習(xí)一些專家給予的教學(xué)指導(dǎo)，提升自己的專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)；通過教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)反思，理清自己工作的正確并符合學(xué)生的教學(xué)模式，從而提高體育教學(xué)能力。

3．借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)的平臺(tái)

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)作為信息資源共享的主要渠道，不僅可以提高教師的教學(xué)技能水平，而且可以與學(xué)生更好的互動(dòng)，構(gòu)建和諧的“教與學(xué)”紐帶。如教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，增強(qiáng)師生之間的交流互動(dòng)[4]。

四、小結(jié)

沒有任何一種體育教學(xué)模式是萬能的、完美的，但針對(duì)區(qū)域的不同，設(shè)置不同的教學(xué)模式，力求更多的解決教學(xué)過程中遇到的問題。在今后的實(shí)踐教學(xué)過程中，我依舊會(huì)堅(jiān)持落實(shí)科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)、協(xié)調(diào)能力，從而達(dá)到體育教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐美桂.體育教師專業(yè)技能培養(yǎng)模式[J].青年與社會(huì)•中外教育研究.2010(12).