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篇1

二、對油船腐蝕產(chǎn)生影響之因素分析

防止腐蝕是維護(hù)和保養(yǎng)油船結(jié)構(gòu)的重點內(nèi)容之一，因此應(yīng)當(dāng)重視對其腐蝕規(guī)律性的分析研究工作，筆者經(jīng)過一定歸納總結(jié)，認(rèn)為對油船腐蝕產(chǎn)生影響的因素主要表現(xiàn)在以下幾方面。(1)洗艙頻率經(jīng)過一定時間的持續(xù)作用，原油能在油船艙內(nèi)部件表層形成保護(hù)油膜，但高頻率的清洗油艙往往能在一定程度對這些油膜造成破壞，以至使部件暴露而加快腐蝕進(jìn)程。(2)洗艙介質(zhì)常用的洗艙介質(zhì)包括常溫或高溫的海水，當(dāng)然還有原油，而幾乎所有的洗艙介質(zhì)都會對保護(hù)油膜造成不同程度的破壞，其破壞力的強弱又以原油最小，而高溫海水破壞力最強。(3)油貨成分一般來說，具有更強黏結(jié)特性的油貨更有利于油船的防腐，而黏結(jié)特性較差或甚至是含硫含水含氧較高，則往往產(chǎn)生相對較強的酸腐蝕作用，尤其在原油卸載之后會表現(xiàn)的更為明顯。(4)壓載情況通常認(rèn)為，油船的腐蝕程度和艙室的壓載時間是成正相關(guān)的，同時，如果壓載水如果發(fā)生污染繁衍有大量微生物的時候，會加快腐蝕的速度。(5)艙溫濕度鄰艙溫度越高、空艙濕度越大，腐蝕的速度也相應(yīng)更快，另外，在無水的條件下，陽極保護(hù)裝置不會發(fā)揮防腐的作用。(6)陰極保護(hù)和陽極保護(hù)一樣，只有在有水存在的情況下，陰極保護(hù)裝置才能正常發(fā)揮功能，因此，不能對艙室的上部區(qū)域起到很好的保護(hù)作用。(7)涂層脫落如果艙室的涂層發(fā)生區(qū)域性的脫落，那么該區(qū)域的腐蝕程度會加速，甚至比相同條件下的完全無涂層艙室表面的腐蝕速度還要快很多。(8)結(jié)構(gòu)設(shè)計在結(jié)構(gòu)設(shè)計方面，如果未能對流水或積水區(qū)域做到很好的處理，或是因構(gòu)件的剛性問題產(chǎn)生屈曲的現(xiàn)象，都能導(dǎo)致腐蝕的發(fā)生。(9)離港到港正常情況下，貨油到港后都要進(jìn)行頻繁的洗艙，基于前文的分析，明顯油船到港的腐蝕概率要比離港時高。

三、油船防腐技術(shù)探討

油船的腐蝕防護(hù)的優(yōu)良與否直接關(guān)系到油船的壽命和運輸安全。其防護(hù)措施包括從材料的選擇、結(jié)構(gòu)的設(shè)計到表面和陰極保護(hù)等多個環(huán)節(jié)。針對船體受腐蝕的影響，其防護(hù)系統(tǒng)有兩個大的組成部分，分別為防腐蝕涂漆系統(tǒng)以及陰極保護(hù)系統(tǒng)。

(一)防腐蝕涂漆系統(tǒng)

船舶的防腐蝕涂漆系統(tǒng)即是指通過合理選擇船舶涂料，確立科學(xué)的涂漆工藝，最終在船舶各個部位的鋼鐵表面形成完整而致密的涂層，并以此來隔斷與腐蝕環(huán)境的接觸，從而對船體起到防腐保護(hù)的系統(tǒng)。當(dāng)前常見的傳播涂料包括水線涂料、甲板涂料、船殼涂料、飲水艙涂料、油艙涂料、壓載水艙涂料、防污涂料等多個品種。其中，用于水線以下的防腐蝕涂料又分作三個大類：⑴油性和瀝青類的傳統(tǒng)型防腐涂料；⑵高性能有機(jī)防腐涂料；⑶出現(xiàn)于上世紀(jì)80年代之后的以改性環(huán)氧樹脂涂料、玻璃鱗片涂料、無溶劑環(huán)氧涂料、氟樹脂涂料等為典型代表的高性能水下船底防腐涂料，這些材料目前已普遍進(jìn)入了工業(yè)化的生產(chǎn)應(yīng)用。另外，水線以上的防腐蝕涂料通常表現(xiàn)出更好的耐久耐候性，而且其保光保色效果也不錯。

(二)陰極保護(hù)系統(tǒng)

篇2

摘

要：公路養(yǎng)護(hù)管理工作的順暢進(jìn)行是保障公路可持續(xù)發(fā)展的必要條件.做好公路養(yǎng)護(hù)管理工作,提高公路的使用效率和服務(wù)水平,是公路管理部門和經(jīng)營企業(yè)一項長期而艱巨的任務(wù).

隨著公路的通行時間的增長,各地都非常重視高速公路的養(yǎng)護(hù)與管理工作,很多地方都引進(jìn)了較為先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)管理機(jī)械,在實際養(yǎng)護(hù)與管理中基本上都實現(xiàn)了現(xiàn)代代養(yǎng)護(hù)管理措施,其中也有較多的地方引進(jìn)了綜合性養(yǎng)護(hù)管理設(shè)備,以專門拱公路的養(yǎng)護(hù)與管理、使用,可見我國的公路的養(yǎng)護(hù)與管理已經(jīng)向著更先進(jìn)的方向發(fā)展.

一,目前公路養(yǎng)護(hù)與管理的機(jī)構(gòu)設(shè)置為省高速公路管理局下設(shè)線路管理處,專職養(yǎng)護(hù)處,并配置相應(yīng)的專用養(yǎng)護(hù)機(jī)械,上學(xué)養(yǎng)護(hù)和小修保養(yǎng)由各管理處工程科負(fù)責(zé),對于較大維修的工程由養(yǎng)護(hù)處進(jìn)行集中處理,這樣,實行內(nèi)部單位行政管理,養(yǎng)護(hù)經(jīng)費包干,養(yǎng)護(hù)工作均可自己完成,對臨時的實發(fā)一路領(lǐng)先可以就地就近及時解決,但是在體制的發(fā)展過程當(dāng)中,也同樣表現(xiàn)出了一定的弊端.職工積極性不高,責(zé)任心不強,生產(chǎn)效率低下,養(yǎng)護(hù)本成高,浪費嚴(yán)重,嚴(yán)重影響了養(yǎng)護(hù)管理的規(guī)范化、專業(yè)化、科學(xué)化的進(jìn)程,同時這種封閉式的管理,也嚴(yán)重阻礙了新技術(shù)、新材料、新養(yǎng)護(hù)維修管理中的應(yīng)用.

二,當(dāng)前公路的管理和養(yǎng)護(hù)為一體,所有養(yǎng)護(hù)作業(yè)實行內(nèi)部單位行政管理,養(yǎng)護(hù)生產(chǎn)小而全,擔(dān)負(fù)著各種作業(yè)任務(wù),而每支隊伍又很多都是從小地方時招收的人員組成的,有高效率的養(yǎng)護(hù)維修作業(yè),而這樣的養(yǎng)護(hù)作業(yè)又必須由高效率、高技術(shù)的隊伍和設(shè)備來完成,如果關(guān)系處理不當(dāng),必須造成大型養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備的擱置,工作效率降低,如果分開,把養(yǎng)護(hù)作業(yè)的招標(biāo)與質(zhì)量監(jiān)督等,這樣,不僅可以引進(jìn)專業(yè)的養(yǎng)護(hù)隊伍,而且可以引進(jìn)選進(jìn)的科學(xué)技術(shù).加強我們的養(yǎng)護(hù)水平和質(zhì)量,并且定期對員工進(jìn)行培訓(xùn),培養(yǎng)一批現(xiàn)代應(yīng)用型人才.

三,在公路管理中,無論是在路面檢測,還是在數(shù)據(jù)采集,計算機(jī)綜合處理等方面都缺少一套成型的、科學(xué)的、權(quán)威的并且有推廣價值的管理系統(tǒng),一切還都處在起步階段,檢測手段的精度和效率低,費用大,數(shù)據(jù)采集和積累的不夠,所以在管理上必須要走在前面,隨著社會的發(fā)展,原來以人工的,傳統(tǒng)的養(yǎng)護(hù)方式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代交通運輸?shù)囊?必須采用先進(jìn)的養(yǎng)護(hù)機(jī)械設(shè)備及技術(shù)不斷改進(jìn)和提高養(yǎng)護(hù)作業(yè)方式和施工工藝,提高養(yǎng)護(hù)作業(yè)的質(zhì)量和勞動生產(chǎn)率,降低作業(yè)成本.但是,受到現(xiàn)有管理體制和養(yǎng)護(hù)經(jīng)費等制約,公路養(yǎng)護(hù)機(jī)械化的程度還遠(yuǎn)低于社會總體發(fā)展水平,走機(jī)械化養(yǎng)護(hù)道路,必須配備相應(yīng)的專用機(jī)械,對于比較貴重的養(yǎng)護(hù)設(shè)備,可以采用社會雇傭的辦法解決,這樣可以減少初期的資金投入和日后的維修管理費用.

四,公路從通車運營開始,各項養(yǎng)護(hù)管理工作也就應(yīng)運而生,公路養(yǎng)護(hù)的特點就是“預(yù)防為主”.“公路建設(shè)質(zhì)量高,早期預(yù)防養(yǎng)護(hù)沒必要”的論斷在實踐中是站不住腳的.實踐證明,做好早期養(yǎng)護(hù),及時彌補建設(shè)過程中的不足,改善各項技術(shù)狀況,對于延長道路和附屬設(shè)施的使用壽命,抵抗早期的疲勞破壞,延緩大修周期,減低養(yǎng)護(hù)成本都有很大的益處,所以建設(shè)和養(yǎng)護(hù)同樣都是十分重要的.

公路養(yǎng)護(hù)高級技師專業(yè)技術(shù)論文

【摘

要】高等級公路發(fā)展日新月異,數(shù)量增多的同時,科技含量也不斷提高.在針對高速發(fā)展的高等級公路來說,日常的養(yǎng)護(hù)工作成為了確保公路順暢運行的關(guān)鍵.不過我國現(xiàn)有的高等級公路養(yǎng)護(hù)存在一定的弊端,有待于解決.在本文中,作者從養(yǎng)護(hù)工作現(xiàn)狀分析出現(xiàn)有工作的弊端.同時根據(jù)實際工作提出相應(yīng)對策,為日后的高等級公路養(yǎng)護(hù)工作提供借鑒.

在我國深入改革發(fā)展的進(jìn)程中,基礎(chǔ)建設(shè)愈加重要.高等級公路不僅存在進(jìn)一步增加鋪設(shè)的挑戰(zhàn),更加存在已有高等級公路路面養(yǎng)護(hù)的問題.我國高等級公路飛速發(fā)展,從1988年第一條高等級公路建成通車以來,現(xiàn)有高等級公路已達(dá)到三百多萬公里,躍居世界第二.那么總量如此巨大的高等級公路,科技發(fā)展程度的提高都使得日常的養(yǎng)護(hù)管理成為工作之重.但是我們現(xiàn)在的養(yǎng)護(hù)管理重視程度偏低,養(yǎng)護(hù)工作明顯滯后,嚴(yán)重阻礙了我國總體的社會進(jìn)展.對于高等級公路的養(yǎng)護(hù)管理,主要是為保護(hù)高等級公路良好的運行狀態(tài),防止其使用質(zhì)量下降,進(jìn)行的良好養(yǎng)護(hù)服務(wù).養(yǎng)護(hù)管理大致分為日常養(yǎng)護(hù)、定期養(yǎng)護(hù)、特別養(yǎng)護(hù)及改善工程四類.

高等級公路的養(yǎng)護(hù)管理是我們公路建設(shè)的短板,傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)模式使得我國養(yǎng)護(hù)工作仍存在著很多問題：首先,車流量大載重量增加直接加速了公路的老化.經(jīng)濟(jì)發(fā)展使得車輛迅速膨脹,交通的便利也使得高等級公路上運行的車輛越來越多,載重量越來越大.最初修建的高等級公路超負(fù)荷地運轉(zhuǎn)著,這在養(yǎng)護(hù)中是最大的難題.其次,養(yǎng)護(hù)工作運行機(jī)制不合理,投入不足.相對于前幾年的養(yǎng)護(hù)工作,需要做的越來越多,但是經(jīng)費卻沒有大幅度的增加,必然導(dǎo)致養(yǎng)護(hù)工作難以進(jìn)展.最后,養(yǎng)護(hù)工作科技含量低,配套機(jī)械占有率低.長期對于養(yǎng)護(hù)工作的不重視使得科技含量無法提高,配套機(jī)械年久失修,更新速度慢都直接影響高等級公路的養(yǎng)護(hù)工作.

針對于現(xiàn)有的一些弊端,公路養(yǎng)護(hù)管理部門也推出了一些新措施,同時根據(jù)個人的工作實踐,提出以下幾點對策用以提高我國高等級公路養(yǎng)護(hù)管理工作.

第一：深化養(yǎng)護(hù)管理體制改革.從體制源頭改進(jìn)養(yǎng)護(hù)工作,為順應(yīng)高等級公路快速發(fā)展的局面,應(yīng)實行集中統(tǒng)一制原則.領(lǐng)導(dǎo)權(quán)相對集中,嚴(yán)格執(zhí)行分級管理,同時對于養(yǎng)護(hù)管理工作統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),統(tǒng)一規(guī)劃,統(tǒng)一調(diào)動.,應(yīng)積極貫徹落實上級有關(guān)公路養(yǎng)護(hù)運行機(jī)制改革的文件精神,全面啟動公路養(yǎng)護(hù)機(jī)制改革工作,制定具體的、可操作性強的改革實施方案,建立起精簡高效、職能明確、權(quán)責(zé)一致、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、辦事規(guī)范的新型公路養(yǎng)護(hù)管理體制,建立起公平競爭、規(guī)范有序的公路養(yǎng)護(hù)工程市場.堅強養(yǎng)護(hù)管理機(jī)構(gòu),工作人員崗位競聘,成立專業(yè)養(yǎng)護(hù)隊伍,單位自主經(jīng)營自負(fù)盈虧,試行終身責(zé)任制.提高重視程度和管理決策水平.

第二,提高養(yǎng)護(hù)機(jī)械發(fā)展水平.養(yǎng)護(hù)機(jī)械是養(yǎng)護(hù)工作的關(guān)鍵,機(jī)械化是實現(xiàn)高等級公路使用功能的關(guān)鍵.只有實現(xiàn)機(jī)械化,養(yǎng)護(hù)水平才能確實的提高.這就要求我們不僅要改造我們自己的養(yǎng)護(hù)機(jī)械,更要引進(jìn)國外的先進(jìn)機(jī)械,吸取經(jīng)驗進(jìn)行改造,實現(xiàn)我們自己的科技自主產(chǎn)權(quán).同時加強養(yǎng)護(hù)機(jī)械的組織管理,成立制度化社會化的養(yǎng)護(hù)機(jī)械租賃公司.爭取在全社會中加速養(yǎng)護(hù)工作機(jī)械化進(jìn)度,整體機(jī)械化進(jìn)程的加速必將推動我國高等級公路的養(yǎng)護(hù)工作.

第三,源頭預(yù)防養(yǎng)護(hù)為主.養(yǎng)護(hù)工作作為高等級公路建成后的后期維護(hù)工作,長期以來處于被動地位,頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳.新時期的養(yǎng)護(hù)工作要從源頭預(yù)防做起.對于日常養(yǎng)護(hù)中,及時的巡查和保養(yǎng)能起到防微杜漸的作用,只有從小抓起,從預(yù)防抓起才能根本性的做好養(yǎng)護(hù)工作.高等級公路隨著運行年頭的增長,車輛逐漸增多,其使用性能逐漸降低,只有預(yù)防性養(yǎng)護(hù)才能延長公路的使用壽命,從而提高高等級公路的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益.然而預(yù)防性養(yǎng)護(hù)不能只是說說而已,要落實在實際工作中,積極推廣應(yīng)用預(yù)防性養(yǎng)護(hù)技術(shù),入稀漿封層技術(shù)等,擴(kuò)大預(yù)防性養(yǎng)護(hù)的范圍.從長遠(yuǎn)的眼光來看,源頭預(yù)防性養(yǎng)護(hù)是養(yǎng)護(hù)工作的關(guān)鍵所在.

除卻要從以上這些方面改進(jìn)我國的高等級公路養(yǎng)護(hù)問題,在日常的實際工作中也要狠抓重點.第一,定期開展道路橋梁檢測.系統(tǒng)搜集管段內(nèi)路面橋梁技術(shù)數(shù)據(jù),建立公路及橋梁數(shù)據(jù)庫,為路面及橋梁養(yǎng)護(hù)維修管理提供數(shù)據(jù)支持.對于橋梁受損狀況作出風(fēng)險評估,及時保證橋梁通暢.對于路面的性能監(jiān)控,全面檢測.第二,確保養(yǎng)護(hù)及時.由于高等級公路使用率較高,車輛運行較多,破損情況時有發(fā)生.對于這些的路面養(yǎng)護(hù)及防撞護(hù)欄維修等,要做到及時養(yǎng)護(hù),隨叫隨到,隨到隨修,不可隨意推脫.對于各種突發(fā)事件,要準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案,按照原執(zhí)行,對于養(yǎng)護(hù)工作做到及時有效.第三,切實加強安全教育.在高速公路上做養(yǎng)護(hù)工作存在一定的風(fēng)險性.要加強工作人員的安全生產(chǎn)教育,做到安全生產(chǎn),安全回家.道路施工時擺放安全標(biāo)牌及安全警示標(biāo)志.安全第一,只有安全

生產(chǎn),才能保證高等級公路的正常健康運行.

高等級公路已然成為我們出行的重要途徑,確保高等級公路的養(yǎng)護(hù)工作順利進(jìn)行不僅能提高公路的經(jīng)濟(jì)效益,也能更好的為人民群眾服務(wù).我國現(xiàn)在推進(jìn)可持續(xù)科學(xué)發(fā)展,科學(xué)發(fā)展既是要以長遠(yuǎn)的目光做好現(xiàn)在的工作.只有我們深化改革現(xiàn)有的養(yǎng)護(hù)體制,提升我們的科技機(jī)械化水平,才能更好的實現(xiàn)祖國的科學(xué)發(fā)展,繁榮富強.

參考文獻(xiàn)

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2.許永明.公路養(yǎng)護(hù)與管理.北京：人民交通出版社,1998

3.楊洪.高速公路養(yǎng)護(hù)與管理分析.[碩士學(xué)位論文].成都.四川大學(xué),2011

公路養(yǎng)護(hù)高級技師專業(yè)技術(shù)論文

【摘

要】當(dāng)代社會,隨著第三產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,交通運輸業(yè)也取得了一定的進(jìn)步.在公路建設(shè)中,提高公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)現(xiàn)已成為一個關(guān)鍵問題.在交通運輸產(chǎn)業(yè)發(fā)展的過程中,如何提高運輸運營的質(zhì)量已經(jīng)成為一個熱點,引起了全世界人們的關(guān)注.本文探討公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)問題,以供參考.

【關(guān)

鍵

詞】公路養(yǎng)護(hù);技術(shù);措施

1公路養(yǎng)護(hù)的概念和意義

在交通運輸產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過程中,公路是不可或缺的一部分,它推動我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展.但在交通運營的過程中,公路養(yǎng)護(hù)會出現(xiàn)種種問題,這樣容易導(dǎo)致公路衰老的速率增大.只有通過向國民提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù),大力宣傳日常養(yǎng)護(hù)和管理等知識,引起社會的關(guān)注,增強責(zé)任意識,才能保證公路運行順利,減緩公路衰退率.公路養(yǎng)護(hù)的定義十分簡單、明確,即保養(yǎng)、維護(hù)公路.然而保養(yǎng)與維護(hù)兩者之間也存在著一定的聯(lián)系和區(qū)別.保養(yǎng)重點是整個過程中的養(yǎng)護(hù),維護(hù)則是針對部分路段而言的.在公路建成通車后,會遭受到一些內(nèi)力和各種外力的影響,在使用的過程中,公路的質(zhì)量會不斷地下降,直到不能使用.為了保證公路的正常運行,就必須改變現(xiàn)有的公路養(yǎng)護(hù)措施.只有及時發(fā)現(xiàn)問題,對出現(xiàn)損壞的部分及時修護(hù),并且進(jìn)行緊急服務(wù)和搶修,才能使公路長期為人們服務(wù).公路的養(yǎng)護(hù)管理工作需要科學(xué)發(fā)展觀的引導(dǎo),因此,在公路建設(shè)的工程中,必須遵循“建設(shè)和養(yǎng)護(hù)管理都能促進(jìn)公路事業(yè)的發(fā)展”的理念,這樣公路運輸才能更好地為國民經(jīng)濟(jì)服務(wù),帶動經(jīng)濟(jì)的增長.公路養(yǎng)護(hù)管理工作對人民群眾的生活和工作有著重要的意義,它能夠提高公路建設(shè)的質(zhì)量,帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益.總而言之,加強公路養(yǎng)護(hù)管理有利于實現(xiàn)交通的迅速發(fā)展,降低公路運輸?shù)某杀?有利于交通運輸走向綠色發(fā)展.同時,它也是建設(shè)節(jié)約型交通行業(yè)的一個重要組成部分,是構(gòu)件一個高效、安全公路管理系統(tǒng)的前提條件.作為一個公路管理人員,應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)并且了解公路養(yǎng)護(hù)工作的具體內(nèi)容和意義,樹立起強烈的責(zé)任意識,為公路養(yǎng)護(hù)工作貢獻(xiàn)出自己的力量.

公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)參考屬性評定

2公路養(yǎng)護(hù)過程中常出現(xiàn)的災(zāi)害及原因

泛油、開裂、松散、坑槽、推移等等現(xiàn)象是公路養(yǎng)護(hù)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的病害,它既破壞了公路的完整性,影響行車的速度,又對行車安全構(gòu)成了嚴(yán)重的威脅,進(jìn)而導(dǎo)致公路的使用壽命縮短.這樣,公路建設(shè)的成本也不斷增大,公路投資的效益大大降低.通過調(diào)查研究,我們發(fā)現(xiàn),導(dǎo)致公路遭到破壞的原因有以下幾點：(1)材料的質(zhì)量問題.在目前的絕大多數(shù)公路中,使用的施工材料源自國產(chǎn),但在國內(nèi),這種材料能夠符合標(biāo)準(zhǔn)的廠家并不多,而且供不應(yīng)求.一些建筑單位為了節(jié)約成本,采用國家偽劣產(chǎn)品.(2)公路防護(hù)系統(tǒng)的設(shè)計不滿足要求.我國一貫沿用的還是傳統(tǒng)的模式,舊的規(guī)范并沒有得到修改,一些舊的要求根本不符合實際需求,比如規(guī)范中的折算系數(shù)并沒有考慮路面承載極限能力,這些都影響到公路養(yǎng)護(hù)工作的進(jìn)行.(3)粘層油、透層油的使用對公路養(yǎng)護(hù)工作的影響.要保證公路能夠正常運行,公路養(yǎng)護(hù)工作進(jìn)行準(zhǔn)確、到位,需要觀察公路粘層油和透層油的使用情況,考慮其使用對公路造成的影響.同時,許多工程采用水泥穩(wěn)定級配碎石或二灰碎石來使路層結(jié)合在一起,但是這樣做有一個明顯的缺陷,即它的滲透性能差.此外,使用這種材料容易破壞路面的平整度,導(dǎo)致透層油窩積現(xiàn)象的產(chǎn)生,這種情況也不利于公路養(yǎng)護(hù)工作的開展.(4)設(shè)備的影響.許多公路養(yǎng)護(hù)的機(jī)器過于落后,不能觀察到公路的準(zhǔn)確情況,導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)工作出現(xiàn)失誤,威脅到公路的正常運行.(5)公路養(yǎng)護(hù)工作人員的素質(zhì)不高,工作效率低下.現(xiàn)今大部分養(yǎng)護(hù)管理人員的道德修養(yǎng)偏低,并且我國大部分的公路管理員是從養(yǎng)護(hù)技術(shù)人員中培養(yǎng)出來的,缺乏一定的企業(yè)管理能力和人員管理能力.盡管養(yǎng)護(hù)人員的專業(yè)能力水平和經(jīng)驗都相對較好,但是文化知識水平短淺,對于外來的新方法、新技術(shù)等等接受能力不強.在平常的工作中,專業(yè)知識能力欠缺,對專業(yè)知識的特性不夠了解,因此不利于公路養(yǎng)護(hù)工作整體效率的提高.

3提高公路養(yǎng)護(hù)技術(shù)的具體措施

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二、計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)的新思路

2.1確立良好的課程體系

相應(yīng)的課程建設(shè)應(yīng)用一個較為合適的課程體系來引導(dǎo)，精心鍛造與其對應(yīng)的專業(yè)課程。剛開始的時候，對IT行業(yè)所需要的人才方面進(jìn)行長期和各個方面跟蹤考察，接著了解他們對于人才的需要來做出充分、細(xì)致的解析，把自己所設(shè)的課程和高校設(shè)置本專業(yè)的特質(zhì)相結(jié)合，設(shè)計出適合現(xiàn)代化的、多樣性、特色鮮明的教學(xué)及其考核的體系，建立專業(yè)方向細(xì)化與課程內(nèi)容豐富的課程體系，從而實現(xiàn)專業(yè)體系的優(yōu)質(zhì)化，讓畢業(yè)去向分層和經(jīng)過專業(yè)分層的學(xué)生能夠選到最適合自己發(fā)展的課程。

2.2加強實踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力

以教師講授為中心是以往的教學(xué)方式，學(xué)生以被動學(xué)習(xí)接受為主，而且沒有從事實踐和科研的機(jī)會，自然而然無法鍛煉其能力，因面臨就業(yè)的壓力所以無法真正安心的完成能體現(xiàn)學(xué)生教學(xué)實踐能力和科研的畢業(yè)設(shè)計，導(dǎo)致了沒有辦法發(fā)揮出預(yù)定的作用。讓學(xué)生早點參與到科研的實踐中，充分的調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造性，從中拓展其知識面，就應(yīng)該加強以實踐與科研為中心，具體措施如下：

1.反復(fù)的強調(diào)課程設(shè)計以及綜合設(shè)計性試驗的重要性。

對于實踐性比較強的課程應(yīng)該開設(shè)課程設(shè)計，有綜合性設(shè)計性實驗的同樣也應(yīng)該開設(shè)實驗課程，使學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)的知識在教師的指導(dǎo)下，完成教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生通過查找翻閱資料和小組討論，最后尋找實際可行的解決方案，這是以任務(wù)驅(qū)動的方式，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力。同時，教師也要加強學(xué)生的考核力度，這樣才能讓學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅地完成有關(guān)的實驗，然后提高實踐的能力。

2.加強院校與企業(yè)的合作。

一些公司希望學(xué)生有相對應(yīng)的工作經(jīng)歷，但事實上許多的本科畢業(yè)生都沒有具備這樣的條件，所以在接納計算機(jī)專業(yè)本科的畢業(yè)生的時候，不想對于剛剛工作的學(xué)生投入那么多培養(yǎng)的成本。因此，要讓學(xué)生在在學(xué)校期間能夠得到真正的技能訓(xùn)練，為畢業(yè)后的就業(yè)打好基礎(chǔ)，可以通過讓企業(yè)把培養(yǎng)學(xué)生的時間提前到畢業(yè)之前，與有意向的企業(yè)，可以建立長期合作機(jī)制。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

沒有創(chuàng)新人格，就很難充分發(fā)揮人的創(chuàng)新潛能，健全的人格是堅忍不拔的毅力和正確的世界觀、方法論等眾多智力因素有機(jī)結(jié)合，也是創(chuàng)新型人才所表現(xiàn)出來的整體精神風(fēng)貌。因此，進(jìn)行學(xué)術(shù)知識、能力、技能培養(yǎng)的同時，還要多給學(xué)生進(jìn)行心理的疏導(dǎo)，注重創(chuàng)新人格的培養(yǎng)，開設(shè)有關(guān)的講座，還有在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)、生活、實踐以及科研活動中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的挫折能力和承受能力，以及和團(tuán)隊合作、與別人溝通的能力。

2.3“多層次”人才培養(yǎng)模式的基本思想

培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主是“多層次”人才培養(yǎng)模式中的基本思想，同時兼顧讓有志于研究工作的學(xué)生可以選擇繼續(xù)深造，在低年級根據(jù)特長、愛好對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)分層。學(xué)生在選課的時候就會向自己所選擇的專業(yè)方向聚攏，同時，對高年級的學(xué)生畢業(yè)之后是考研還是直接就業(yè)進(jìn)行畢業(yè)去向的分層，然后制定不一樣的培養(yǎng)計劃。具體思路為：一年級以計算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課和公共基礎(chǔ)課為主，讓學(xué)生為將來的考研、就業(yè)等學(xué)習(xí)能力打好了堅實的基礎(chǔ)。在一年級的課程結(jié)束后，按學(xué)生自身的興趣以及需要來進(jìn)行專業(yè)方向的分層培養(yǎng)。

2.4“多層次”人才培養(yǎng)模式的實現(xiàn)

應(yīng)絕大多數(shù)用人單位人才的需求，應(yīng)以普遍合適用人單位需求的教育作為培養(yǎng)的目標(biāo)，培養(yǎng)擁有成熟的技術(shù)以及理論用到實際的生產(chǎn)生活中的技能型人才，努力為社會培養(yǎng)綜合素質(zhì)較高、適用面較強的人才，以培養(yǎng)出用人單位所需的人才。

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1.1職業(yè)生涯規(guī)劃有四項原則

喜歡原則、擅長原則、價值原則、發(fā)展原則根據(jù)職業(yè)規(guī)劃描述：只有這個事情是自己喜歡的，才有可能在碰到強大對手的時候仍然堅持；在遇到極其困難情況時不會放棄；在有巨大誘惑的時候也不會動搖。如果一個人做自己最喜歡的同時也是自己最擅長的事情，而且覺得這件事最有價值，那么做成的概率會很大；如果這件事情還很有發(fā)展前途，那么就可以獲得更長久的成功。所以要想獲得職業(yè)生涯的真正成功，堅持這四條原則非常重要！

1.2職業(yè)規(guī)劃在國外學(xué)校的應(yīng)用

在加拿大，學(xué)生們從初二到高中畢業(yè)一直學(xué)習(xí)必修課“職業(yè)生涯規(guī)劃”。在德國，每個學(xué)生高中畢業(yè)前都必須到實習(xí)車間、實驗室去親身實踐，了解并實踐后自主選擇自己的大學(xué)學(xué)習(xí)方向，這些是考大學(xué)前選擇個人職業(yè)方向的必修課。

1.3職業(yè)規(guī)劃方法的選擇

職業(yè)規(guī)劃方法有完整的體系，并且在不斷完善。性格測試的MBTI人格類型量表、卡特爾16PF人格特征量表、大五人格模型；價值觀測試?yán)绨５录莹B施恩（EdgarSchein）的職業(yè)錨測試、WVI工作價值觀問卷、羅克基價值觀調(diào)查表（RokeachValueSurvey）；興趣測試的約翰霍蘭德（JohnHolland）一般能力傾向測驗（GATB）、差別能力傾向測驗（DAT）。

2職業(yè)規(guī)劃的具體實施辦法

我國應(yīng)該引入德國、加拿大的作法，在初中、高中、大學(xué)階段開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，鼓勵青少年科學(xué)地做出人生職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)適齡學(xué)子投身社會需求的專業(yè)方向，讓適合的學(xué)生進(jìn)入適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展道路。（1）具體地說，初中階段，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，邀請大學(xué)老師進(jìn)課堂，（村鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)地區(qū)可以先看錄像）首先通過各種測試對學(xué)生進(jìn)行深入剖析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己到底喜歡干什么，自己的長處和優(yōu)勢到底在哪里，發(fā)現(xiàn)自己適合干什么。其次幫助在校學(xué)生了解社會需求，分析各行業(yè)特點。其實，任何一個職業(yè)都有它吸引人的一面（高工資、發(fā)展前景好、不累、壓力小、有挑戰(zhàn)性、有休假、工作環(huán)境好、安全、工作團(tuán)隊很棒、社會地位高、交際范圍廣），同時也有讓人討厭的一面（收入低或不穩(wěn)定、枯燥、壓力大、休假少等），所以應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生及早尋找自己真正感興趣的領(lǐng)域。（2）高中開設(shè)“社會實踐”必修課，國家出資請大學(xué)老師到高中講授“職業(yè)生涯規(guī)劃”課，（村鎮(zhèn)邊遠(yuǎn)地區(qū)可以先看錄像），帶領(lǐng)學(xué)生了解社會需求，引導(dǎo)學(xué)生自行分析各行業(yè)特點，對個人的職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行初步的系統(tǒng)的計劃。每個城市設(shè)置實習(xí)基地、實訓(xùn)基地。根據(jù)自身條件建設(shè)有特色的實驗室和校外實習(xí)基地、實訓(xùn)基地供全市高中、初中學(xué)生參觀、使用。也可以借用當(dāng)?shù)馗咝?、職院、科技館和圖書館的原有設(shè)施。促成全社會共享國家投入的教育文化資源。鼓勵企業(yè)和個人對學(xué)生開放教育資源，讓我國的學(xué)生們能豐富見聞，了解社會各行各業(yè)。培養(yǎng)一批科普教育精英隊伍，在理化生地等方面各展所長，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的求學(xué)、研究興趣。在實習(xí)老師的指導(dǎo)下，學(xué)生對自己感興趣的領(lǐng)域或者工作崗位進(jìn)行親身觀察和體驗，從而驗證自己對這個職業(yè)或領(lǐng)域的工作到底是否適合，是否感興趣。最終理性確立值得一生追求的職業(yè)、事業(yè)目標(biāo)。（3）在職院開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”必修課，通過對學(xué)生職業(yè)意識、職業(yè)行為習(xí)慣、職業(yè)技能的培養(yǎng)，達(dá)到使學(xué)生最大限度地符合社會需求，適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。職院管理和引導(dǎo)學(xué)生們在學(xué)校里培養(yǎng)良好的職業(yè)行為習(xí)慣，如認(rèn)真負(fù)責(zé)務(wù)實、執(zhí)行力強、提高合作意識、溝通能力、組織能力、守時、重信譽。在崗位實習(xí)期間，學(xué)生的職業(yè)能力獲得了極大提升。實習(xí)老師引導(dǎo)學(xué)生了解具體的崗位職責(zé)和工作流程，掌握該崗位需要做什么，應(yīng)該完成什么任務(wù)，具體流程（SOP）是什么，需要掌握什么技能，應(yīng)用了哪些學(xué)過的知識，還有什么可以改進(jìn)。使學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)技能是保住飯碗的必要條件，職業(yè)行為習(xí)慣優(yōu)劣是能否贏得尊敬的關(guān)鍵。樹立職業(yè)規(guī)劃的職校生，他們能抗拒短期的誘惑（懶散、驕縱、貪圖小利），才會感覺充實樂觀。（4）高校里開設(shè)的“職業(yè)生涯規(guī)劃”，（有條件的結(jié)合青年特點，開展個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)）幫助學(xué)生們規(guī)劃就業(yè)定位，制定個人成長計劃，指導(dǎo)學(xué)生5-10年的職業(yè)積累和發(fā)展。在一個清晰的職業(yè)規(guī)劃指引下，在校大學(xué)生不斷思考如何做人，做一個什么樣的人。探索高校學(xué)生生涯規(guī)劃的新方法,不斷提升大學(xué)生就業(yè)能力。

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2004年，中國人民銀行總行為規(guī)范專業(yè)技術(shù)人員管理，修訂出臺了《中國人民銀行專業(yè)技術(shù)人員管理辦法》,對專業(yè)技術(shù)人員的資格、聘任、考核、獎懲、待遇、培訓(xùn)、監(jiān)督、檔案等都做了原則性的規(guī)定。在此基礎(chǔ)上，總行又下發(fā)了《中國人民銀行專業(yè)技術(shù)資格管理暫行規(guī)定》等四個暫行規(guī)定，上述實施辦法構(gòu)成了目前專業(yè)技術(shù)人員管理制度的原則性框架。但基層央行在具體實施和實踐中，緣于技術(shù)崗位、職能部門和專業(yè)系列之間的不同，造成事實上的專業(yè)工作內(nèi)容的差異性和復(fù)雜性。實踐中如何對專業(yè)技術(shù)人員的基本條件、學(xué)識水平、專業(yè)能力、實際工作經(jīng)驗等進(jìn)行全面衡量、科學(xué)評價，缺乏細(xì)化的人才評價標(biāo)準(zhǔn)和評估手段。同時，專業(yè)技術(shù)人員競聘工作的操作流程也需要進(jìn)一步科學(xué)規(guī)范。這樣，才能真正實現(xiàn)對專技人員的科學(xué)量化評判，競聘工作開展才有明確的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)向和制度依據(jù)。

2.人才隊伍的聘任機(jī)制尚需健全

不可否認(rèn)，基層央行在專業(yè)技術(shù)職務(wù)的聘任工作中仍存在業(yè)績和能力導(dǎo)向不甚突出、通過專技評委會的推薦依據(jù)不夠充分科學(xué)和“能上不能下”等諸多現(xiàn)狀，聘任機(jī)制較為薄弱，在一定程度上也制約了人才隊伍的活力。2011年央行開展工資收入改進(jìn)完善工作，對提高專業(yè)技術(shù)人員的收入政策傾向明顯，聘與未聘尤其是中級職稱對專業(yè)技術(shù)人員的工資待遇影響在不斷加大。但目前總行的專業(yè)技術(shù)管理制度規(guī)定，對專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任采取比例限制方式，這就使得基層央行待聘人數(shù)與可聘職數(shù)的矛盾更加凸顯。例如，2014年常州中支行已具備中級專業(yè)技術(shù)資格未聘者已達(dá)16人，而可聘職數(shù)僅5個。毋庸質(zhì)疑，在這種情況下，如何健全評聘機(jī)制，突出能力和業(yè)績導(dǎo)向，使僅有的職教用得其所就顯得尤為重要。

3.專技人員的履職貢獻(xiàn)度亟待提高

目前中常州支行的專業(yè)技術(shù)隊伍是較為龐大的群體，在聘專業(yè)技術(shù)人員126人，占全體在職人員的83%。但是從工作成效看，專業(yè)技術(shù)人員較之行政人員，專業(yè)職能意識不是很強。在職業(yè)履職崗位上發(fā)揮爭先進(jìn)位、高效履職作用發(fā)揮的不甚顯著。而隨著央行不斷強化履職需要，對專業(yè)技術(shù)人員綜合履職素質(zhì)和能力的要求也越來越高。同時，正如前面所述，目前專業(yè)技術(shù)崗位缺乏在“技術(shù)”層面的具體標(biāo)準(zhǔn)和制度，導(dǎo)致專業(yè)技術(shù)人員在技術(shù)層面趨于單一化、操作化，甚至普通化，不能有效地向知識型、復(fù)合型、高端型轉(zhuǎn)化。而2011年工資收入改進(jìn)完善和專業(yè)技術(shù)人員待遇的明顯改善，在大力倡導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員“職務(wù)-能力-待遇-貢獻(xiàn)”的相對應(yīng)的新形勢下，專技崗位人員其績效工資與其崗位奉獻(xiàn)績效似乎不是很對等，這也值得我們在實踐中加以深入探討，并找到科學(xué)的方法加以踐行。

二、關(guān)鍵核心——基層人員考評機(jī)制內(nèi)涵和基本原則

1.突出崗位履職追求業(yè)績的原則

專業(yè)技術(shù)人員考核不同于行員考核，既要堅持全面考核，也要突出專業(yè)性、技術(shù)性考核特點。因此，在設(shè)立競聘量化綜合考評積分體系的工作業(yè)績指標(biāo)時，必需加大工作能力和業(yè)績在考核中的權(quán)重，促使專業(yè)技術(shù)人員將關(guān)注點集中在對業(yè)績有更大驅(qū)動力的考核指標(biāo)上。正確引導(dǎo)其在崗位職責(zé)范圍內(nèi)專業(yè)性、創(chuàng)新性地開展工作，追求工作績效最大化。

2.定量與定性綜合考量和異中求同的原則

首先注重定量考評與定性分析相結(jié)合，通過積分形式，把民主推薦、評委評審、業(yè)績評價等方面有機(jī)結(jié)合起來。其次在科學(xué)設(shè)計指標(biāo)體系時，考慮中支各類崗位情況，通過合理分配各評價指標(biāo)分值權(quán)重，相對剔除不同專業(yè)崗位工作差異影響因素。引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員在立足本職工作的基礎(chǔ)上，加強在信息調(diào)研、制度辦法、創(chuàng)新業(yè)務(wù)、創(chuàng)先爭優(yōu)等專業(yè)方面努力取得新的業(yè)績。

3.360度考核和多維度評價的原則

我們在開展中級人員競聘中引入了360度考核和多維績效綜合評價方法：中支行副科級及以上干部的民主推薦占比20%、行領(lǐng)導(dǎo)和部門主要負(fù)責(zé)人組成的專業(yè)技術(shù)評審委員會評審占比30%、專業(yè)業(yè)績量化積分占比50%的全角度百分考核評價。綜合不同評價者的意見，有效確保整體評價結(jié)果的全面、公正。業(yè)績量化環(huán)節(jié)則在考核體系中引入自主申報評價，50分業(yè)績積分由個人根據(jù)日常已具備的條件能力和取得的實績進(jìn)行對照申報，科長審核確認(rèn)，分管行領(lǐng)導(dǎo)簽字把關(guān)，整個申報過程充分釋放和促進(jìn)專技人員日常注重提能增效和積累業(yè)績的導(dǎo)向。

三、深入探索——專業(yè)技術(shù)人員競聘實踐應(yīng)用及取得成效

1.實踐應(yīng)用

(1)實施全過程的陽光民主公開。民主公開是充分競爭的前提，中支行在開展專業(yè)技術(shù)系列工作中做到民主公開，實施方案反復(fù)征求全行職工意見。經(jīng)過多次反復(fù)討論和修改完善，統(tǒng)一全體思想后，經(jīng)黨委集體研究才將方案付諸實施。尤其是中級競聘方案在全行公開競聘考核內(nèi)容、程序、方法和考核結(jié)果，20%的民主推薦實施民主測評預(yù)告制，預(yù)先公示申報者的述職報告、個人業(yè)績量化申報表，提前公布測評表樣、評委評審參考標(biāo)準(zhǔn)，便于測評人員對競聘者進(jìn)行公正負(fù)責(zé)的評價。民主推薦由全體副科級以上參加，競聘者進(jìn)行競職演講，紀(jì)檢、內(nèi)審全程參與，加強監(jiān)督，所有投票和打分結(jié)果均在一定范圍公開。民主、陽光、公開的競聘考核實施，在全行營造了良好的競爭氛圍，推動全體專技人員努力在提能力、增績效上下功夫。

(2)創(chuàng)新實施競聘量化指標(biāo)體系。50%的專業(yè)業(yè)績量化考評是本次職稱系列工作探索創(chuàng)新的關(guān)鍵，中支行設(shè)置的專業(yè)業(yè)績量化考評體系突出進(jìn)行競聘者崗位業(yè)績表現(xiàn)競爭比較，使得專業(yè)技術(shù)人員的“績”能有效用分值進(jìn)行量化。體系共設(shè)置3個評價維度，5個一級指標(biāo)和16個二級指標(biāo)，在整個競聘考核中占50%權(quán)重。（右下圖）維度1：“基本評價性指標(biāo)”設(shè)置基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力兩項一級指標(biāo)，以競聘者的教育程度、專業(yè)工作年限、應(yīng)具備的基礎(chǔ)專業(yè)技能等作為關(guān)鍵評價要素，突出基本素質(zhì)、專業(yè)經(jīng)驗和工作能力的成熟度評價，包括學(xué)歷層次、崗位年限、制度制定、教育培訓(xùn)等8項二級指標(biāo)。維度2：“競爭性指標(biāo)”設(shè)置專業(yè)工作業(yè)績、創(chuàng)新工作表彰兩項一級指標(biāo)，以對競聘者近三年的重要工作成果、考核結(jié)果、獲得榮譽等作為關(guān)鍵評價要素，突出對專業(yè)工作業(yè)績成果的評價，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人員工作業(yè)績的“信息、調(diào)研、推廣等成果”。指標(biāo)涵蓋了“近三年主筆或參與撰寫的調(diào)查報告、工作信息（編譯）被總分行以上錄用（含網(wǎng)站、內(nèi)部刊物），以及總分行正式推廣應(yīng)用項目中的經(jīng)驗或文檔”，實實在在凸顯了專業(yè)技術(shù)人員日常業(yè)績。除信息調(diào)研這項關(guān)鍵指標(biāo)外，還包括：上級行交流鍛煉、業(yè)務(wù)競賽、綜合性榮譽等6項二級指標(biāo)。維度3：“影響性指標(biāo)”是指影響專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘用類的指標(biāo)，將專業(yè)工作中出現(xiàn)重大差錯或失誤造成嚴(yán)重?fù)p失、行員年度考核結(jié)果、調(diào)查等因素納入影響性指標(biāo)，實行一票否決制。

(3)全方位評價創(chuàng)新了專技委評審方式。30%的專技委評審打破以往“純投票”，杜絕投“人情票”，創(chuàng)新采取多維度要素評價法，設(shè)置《中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)競聘評委評審參考標(biāo)準(zhǔn)》，參考標(biāo)準(zhǔn)包括履行崗位職責(zé)情況、業(yè)務(wù)工作能力、學(xué)識水平、培訓(xùn)表彰四個方面，列明測評細(xì)則20項。評委按照評分標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合專業(yè)技術(shù)人員申報材料，在綜合比較的基礎(chǔ)上，對每位申報人員做出“最適合聘任—90分以上、適合聘任—75至89分、較適合聘任—60至74分、不適合聘任—59分以下”的評價，并根據(jù)評價結(jié)果，在規(guī)定分?jǐn)?shù)段內(nèi)進(jìn)行量化評分。按照競爭比選的原則，最適合聘任推薦人數(shù)要求與中支行可聘職數(shù)相一致，切實增強專家評價結(jié)果的公信力。

2.實踐成效

(1)形成了良好的競爭環(huán)境。量化綜合考評起到了明顯的標(biāo)桿作用，在總積分排列前8名人員名單提交黨委進(jìn)行差額選取研究決定時，考評積分起到了重要參考作用。這必然會引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員以量化考評要求為目標(biāo)，大力提升自身的綜合履職素質(zhì)和專業(yè)能力。在“優(yōu)勝劣汰、公平競爭”的激勵機(jī)制下，專業(yè)技術(shù)人員隊伍中產(chǎn)生了“鯰魚效應(yīng)”，激勵專業(yè)技術(shù)人員奮發(fā)上進(jìn)，不斷提高工作水平。

(2)進(jìn)一步突出了選人用人導(dǎo)向。突破實現(xiàn)從常規(guī)考核向業(yè)績考核質(zhì)的轉(zhuǎn)變，取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)考核評價績效顯性化的效果。更加突出了干什么、評什么、選什么，進(jìn)一步引導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員重視能力積累和實踐貢獻(xiàn)，充分體現(xiàn)“有為才有位”、“實績定英雄”的用人導(dǎo)向，實現(xiàn)單位與個人發(fā)展的“共贏”。

(3)促進(jìn)了人才隊伍的成長。隨著正向激勵機(jī)制進(jìn)一步完善，促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人才不斷加強對崗位工作貢獻(xiàn)度，自覺通過中支行人才庫建設(shè)、信息編譯調(diào)研、創(chuàng)新項目、金融論壇等途徑提振履職能力。兩年來，中支行共有20多名專業(yè)技術(shù)人員踴躍參加更高層次的學(xué)歷教育。競爭優(yōu)選更促進(jìn)激勵專業(yè)人員圍繞量化積分目標(biāo)努力進(jìn)取，實現(xiàn)自我管理，從而有效地確立專業(yè)技術(shù)人才職業(yè)發(fā)展道路。

四、下階段努力方向和思路

1.進(jìn)一步優(yōu)化量化評價體系

中支行的量化評價體系是基于業(yè)績的基礎(chǔ)上建立起來的，對專業(yè)技術(shù)人員所處的崗位特點、業(yè)績體現(xiàn)方式等還無法進(jìn)行更加有效的通盤考慮，一定程度上也會出現(xiàn)不同崗位業(yè)績量化評價結(jié)果，與其努力程度不是很完全匹配的情形。長期下去會造成有顯著業(yè)績的崗位人人爭著去，績效不明顯的崗位無人愿意去的現(xiàn)象。必須充分考慮崗位差異，將“隱績”也列入量化評價范圍，促使專業(yè)技術(shù)人員安心本職工作，力爭在平凡的工作崗位上做出業(yè)績。

2.努力做到按需設(shè)崗和人崗相適

中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)按比例設(shè)定，與各部門業(yè)務(wù)崗位的需求不是完全相匹配，聘任的中師與其所工作的崗位需求也不一定完全相匹配，目前尚存在高能低配的現(xiàn)象。下階段要繼續(xù)深入研究專業(yè)技術(shù)崗位需求，將中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)職數(shù)合理地分配到各部門，將應(yīng)配備而空缺的中級專業(yè)技術(shù)崗位拿出來進(jìn)行全行競聘，進(jìn)一步細(xì)化崗位工作質(zhì)量和業(yè)績要求，將能力、業(yè)績與崗位要求最匹配的專業(yè)技術(shù)人員聘任到相應(yīng)的崗位上。從而有效地改變量化評價只看總分不看匹配度的情況，不斷地提高人崗相適度。同時，加大部門的建議權(quán)，對部門需要的中級專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)有一定的建議權(quán)，真正通過競聘崗位吸引專業(yè)人才和推動部門履職績效提升。

篇6

2聘任條件的引導(dǎo)作用

專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任工作事關(guān)專業(yè)技術(shù)人員的切身利益，因此專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作的引導(dǎo)作用是顯而易見的。很多高校的現(xiàn)行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任條件的制定，只是著眼于現(xiàn)有專業(yè)技術(shù)人員的科研成果有哪些，根據(jù)水平高低劃分出相應(yīng)級別，沒有任何成果的也可以聘到相應(yīng)層次的最低級別，這樣就不能完全發(fā)揮專業(yè)技術(shù)分級聘用工作的激勵作用，同時，也不能起到任何引導(dǎo)作用。要解決此問題，首先學(xué)校要制定整體發(fā)展目標(biāo)，確定學(xué)校要達(dá)到的層次，從而確認(rèn)到達(dá)預(yù)期的層次需要什么樣的高水平文章、項目、獲獎及榮譽稱號，把這些科研成果需求融入到各級別崗位聘任條件中去，尤其是正高級崗位，這樣才能充分發(fā)揮專業(yè)技術(shù)崗位分級聘用工作的引導(dǎo)作用，避免專業(yè)技術(shù)人員在取得專業(yè)技術(shù)職務(wù)后出現(xiàn)“一勞永逸的思想”，敦促專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)在高水平領(lǐng)域做深入研究。同時，避免了只要獲得專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，最次也能上該層次最低級別的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3聘任層次靈活性

許多高?，F(xiàn)行的專業(yè)技術(shù)崗位分級聘用政策中，由于受到上級主管部門的編制總數(shù)約束，及政策缺乏靈活性限制，各級別的專業(yè)技術(shù)人員只能維持在本層次，無論取得什么樣的成果，都不能越級進(jìn)入高檔，且在本級的年限至少是三年才能晉升到高一級別，激勵引導(dǎo)作用不能完全發(fā)揮出來?，F(xiàn)在許多優(yōu)秀的年輕專業(yè)技術(shù)人員入校是就是博士學(xué)歷，在博士學(xué)習(xí)階段已經(jīng)跟從導(dǎo)師在某專業(yè)方向有了相對深入的研究，再經(jīng)過兩三年工作的團(tuán)隊研究，產(chǎn)生的科研成果是應(yīng)該能與部分正高級人員的成果相媲美的，但受政策約束，不能拿到高級別的工資，而部分正高級專業(yè)技術(shù)人員，雖然取得了專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格，但之后不再專心進(jìn)行科研工作，但仍然拿著高級別的工資，達(dá)不到上崗條件也只是扣除少部分津貼，如此就造成了崗位浪費及年輕人工作積極性受挫的情況。要解決此問題，應(yīng)給予專業(yè)技術(shù)職務(wù)分級聘任工作充分的靈活性，主管部門給予高校更多的自，注重考核，注重監(jiān)督。給予高校的權(quán)利越多，學(xué)校越不會亂用，而是會充分利用政策的靈活性激發(fā)專業(yè)技術(shù)人員更好的成果產(chǎn)出。無論專業(yè)技術(shù)人員具有什么樣的專業(yè)技術(shù)職務(wù)，只要能達(dá)到學(xué)校正高級專業(yè)技術(shù)人員聘任成果要求，即可受聘，而達(dá)不到相應(yīng)級別聘任要求的人員要逐級低聘，這樣會激勵全體專業(yè)技術(shù)人員不斷地進(jìn)行高水平成果研究，一旦有不思進(jìn)取的狀態(tài)，就只能去拿低級別的工資，人員的工作熱情也會空前高漲。如基本工資受政策限制不能高聘，可采取津貼高聘的方式進(jìn)行。

篇7

有些學(xué)校在進(jìn)行課程示范過程中，對相關(guān)的技術(shù)課程也采用“理論和實踐相結(jié)合”的理念進(jìn)行課程設(shè)計。經(jīng)過調(diào)查顯示，“理論和實踐結(jié)合”的教學(xué)理念，有助于提高中職學(xué)生的認(rèn)知能力，并通過實踐使得學(xué)生的動手能力明顯提高。但同時還存在著以下問題：第一，在教學(xué)過程中，實踐所占用的時間、空間較多，由于教學(xué)課時固定，就會使得學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程的時間受到影響，削弱學(xué)生的創(chuàng)造力；第二，對知識體系的建設(shè)不明確，導(dǎo)致教學(xué)中系統(tǒng)性不強，從而影響對知識的掌握情況；第三，由于受到教學(xué)條件的限制，出版的“理論和實踐結(jié)合”的教材對課程的適應(yīng)能力較弱。同時，這也是實施產(chǎn)品引領(lǐng)法的最主要原因。

二、產(chǎn)品引領(lǐng)法具有的特點

產(chǎn)品引領(lǐng)法在進(jìn)行課程教學(xué)過程中，往往以學(xué)生最為感興趣的產(chǎn)品為主要引導(dǎo)，從而進(jìn)行各章節(jié)的開展工作，并對課程進(jìn)行模塊教學(xué)。由于課程中的知識都來源于在生產(chǎn)中的實踐，教學(xué)就是將技能、知識結(jié)合在一起，從而形成知識鏈條。并采取類似于產(chǎn)品設(shè)計的的過程對知識和課程進(jìn)行設(shè)計、安裝以及調(diào)試，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在教學(xué)活動中，對知識進(jìn)行邊學(xué)邊用，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力。于此同時，通過這種產(chǎn)品，還能將基礎(chǔ)課程融合到實踐中去，進(jìn)而將涵蓋在實踐活動當(dāng)中的知識和技能掌握在自己手中，也就達(dá)到了對這門課程的教學(xué)目標(biāo)。而對于那些沒涵蓋在實踐活動當(dāng)中的知識，就要在實用電路的引領(lǐng)下進(jìn)行工作開展教學(xué)。其中，所謂產(chǎn)品并不是真正意義上的產(chǎn)品，而是為了針對培養(yǎng)學(xué)生的能力，而自行設(shè)計制作的教學(xué)課程用品。

同時，為了提高對教材的適用程度，在對中職教材進(jìn)行編寫過程中，可以考慮依照傳統(tǒng)教材下的課程教學(xué)的章節(jié)順序，對本產(chǎn)品的重點應(yīng)用知識做出深刻的剖析，并制定出在對本產(chǎn)品進(jìn)行調(diào)試過程中所需要的技能培訓(xùn)重點知識，從而使教材具有相對的系統(tǒng)性。若是在制定的產(chǎn)品中，沒有涵蓋其中要求的章節(jié)知識，就要以某一個實用電路來進(jìn)行引領(lǐng)。在應(yīng)用產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行編寫教材時，可以依照產(chǎn)品傳統(tǒng)的教材進(jìn)行編寫，也可以根據(jù)教師在實際教學(xué)過程中對教材進(jìn)行相應(yīng)的改革，從而制定出產(chǎn)品設(shè)計的方案。這種課程教學(xué)的優(yōu)點是：可以通過對相應(yīng)的知識基礎(chǔ)、技能和實踐進(jìn)行相應(yīng)的結(jié)合，從而使得知識更具系統(tǒng)性，便于對課程進(jìn)行相應(yīng)的掌握，并且能夠?qū)W以致用。

三、產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行產(chǎn)品選用的原則

如何對產(chǎn)品進(jìn)行選取是產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行設(shè)計的最重要部分，同時具有統(tǒng)領(lǐng)整個體系的作用。設(shè)計出一個好的產(chǎn)品，就如同于找到了對知識運用的方法，將知識轉(zhuǎn)化成了相應(yīng)的能力，并將知識和實際更好地結(jié)合在一起。從而有益于對相應(yīng)的技術(shù)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(一）涵蓋性原則

涵蓋性指的是對知識的涵蓋性，也就是具有知識內(nèi)涵的豐富性。也就是說，所選用的產(chǎn)品要在最大程度和所學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行進(jìn)行良好結(jié)合。

(二）實用性和崗位針對性原則

這里所說的實用性就是指，所要選取的商品具有很高的實用價值，最好是在市場中進(jìn)行銷售的產(chǎn)品以及在實際生活中的產(chǎn)品等等。崗位針對性指的是，所要選取的商品要符合教育部頒發(fā)的有關(guān)規(guī)定，并提出相應(yīng)的學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作相一致的原則。通過這種方式對學(xué)生的培養(yǎng)之后，從而提高學(xué)生就業(yè)率，增強對職業(yè)的適應(yīng)能力。

(三）可展示和趣味性原則

在進(jìn)行產(chǎn)品引領(lǐng)法進(jìn)行教學(xué)時，要保證所選擇的產(chǎn)品要能符合學(xué)生的興趣和激發(fā)出學(xué)生的興趣，要求產(chǎn)品具有一定的趣味性。例如:在對學(xué)生講解緒論課的時候，就要將所選擇的產(chǎn)品帶入到課堂之中進(jìn)行演示練習(xí)，從而吸引學(xué)生聽講，激發(fā)出學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的欲望。將此產(chǎn)品的理念貫穿至整個課程學(xué)習(xí)的過程中去，從而對學(xué)生學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

(四）可實施性原則

可實施性原則指的是在課程設(shè)計中，便與課程實施的原則，也就是便于教師進(jìn)行教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行制作。其中，更為重要的是在學(xué)生進(jìn)行課程的綜合實踐中能夠?qū)λ鶎W(xué)的文化知識能夠很容易地記住，從而對其基本技能和實踐能力進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

(五）校企間進(jìn)行合作的原則

在對產(chǎn)品進(jìn)行選擇和在編寫教材的過程中，要聘請有關(guān)的企業(yè)專家參與進(jìn)來，從而使選擇的產(chǎn)品能夠更加貼近生活實際，使得教學(xué)內(nèi)容更加具有適用性和崗位針對性。

四、產(chǎn)品引領(lǐng)法在中職教育中進(jìn)行運用的注意事項

(一）正確處理性價比和知識涵蓋性之間的矛盾，并將知識技能放在首位在進(jìn)行實際生產(chǎn)過程中，為了提高產(chǎn)品相應(yīng)的性價比和可靠性，對所選擇的元器件和電路要盡可能減少；若是從教學(xué)設(shè)計的角度出發(fā)，要使設(shè)計的課程對所包含的知識點要盡可能多地涵蓋進(jìn)去，于此同時，要服從知識技能對產(chǎn)品的涵蓋性原則。另外，在進(jìn)行教學(xué)時，要對這一產(chǎn)品和在進(jìn)行生產(chǎn)時的實際相結(jié)合，并重點強調(diào)其中的差異性，對情況進(jìn)行說明，以免產(chǎn)生不必要的誤導(dǎo)和歧義。

(二）注重和其他方法進(jìn)行結(jié)合，加強對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在對課程進(jìn)行設(shè)計時，應(yīng)該認(rèn)識到，產(chǎn)品引領(lǐng)法是一種對課程教學(xué)進(jìn)行宏觀統(tǒng)領(lǐng)的一種教學(xué)模式。為了增強對中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)該對之前滿堂灌式的教學(xué)方法進(jìn)行改善，并和其他方法進(jìn)行結(jié)合，從而加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如可以開展啟發(fā)式、討論式、探究式的教學(xué)方法激起學(xué)生的好奇心。從而對學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行培養(yǎng)。為學(xué)生營造出一種獨立思考、勇于探索的的優(yōu)良環(huán)境。進(jìn)行幫助學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

篇8

(1)完善課程的綜合和能力目標(biāo)的整合

在課程設(shè)置中，雖用了一些傳統(tǒng)的課程名稱，如金屬工藝學(xué)、熔焊原理、焊接結(jié)構(gòu)、焊接工藝、焊條電弧焊實訓(xùn)和強化實訓(xùn)等專業(yè)課程，但是這些課程的內(nèi)涵和外延都發(fā)生了變化。是圍繞焊接職業(yè)能力要求，xt課程內(nèi)容進(jìn)行了重新組合，使之成為一體化模式課程教學(xué)。同時按企業(yè)的需求還相應(yīng)開設(shè)了專業(yè)基礎(chǔ)課機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)，為船舶定向生開設(shè)船舶識圖等相關(guān)課程，提高了學(xué)生的讀圖能力，大大地拓展了該專業(yè)學(xué)生的知識面，學(xué)生的職業(yè)綜合能力得到了很大提高。企業(yè)的信息回訪中證明，這一課程的一體化教學(xué)整合是行之有效的。在素質(zhì)與文化基礎(chǔ)課程方面，應(yīng)滲透職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。例如焊接專業(yè)開設(shè)“職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)”、“常用文體寫作”，為適應(yīng)焊接專業(yè)發(fā)展需要開設(shè)了“計算機(jī)應(yīng)用”課程等，還應(yīng)有針對焊接專業(yè)特色設(shè)置數(shù)理化綜合課程。開職業(yè)道德與就業(yè)指導(dǎo)目的是使學(xué)生了解道德與職業(yè)道德的聯(lián)系與區(qū)別，職業(yè)道德的特點；焊接專業(yè)對職業(yè)道德的要求。指導(dǎo)學(xué)生樹立適應(yīng)市場的就業(yè)觀，了解就業(yè)政策與就業(yè)市場，了解求職擇業(yè)的方法和技巧，了解不同類型單位的求職情況，怎樣適應(yīng)社會走向成功。

(2)“夯實基礎(chǔ)”與“實用為先、夠用為度”的統(tǒng)一

必須注意，職業(yè)能力是顯性和隱性相結(jié)合的表現(xiàn)，如果要培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)的職業(yè)能力，既要注意揮接操作的顯性的能力，還要注意培養(yǎng)那些根據(jù)母材選擇焊材、選擇工藝參數(shù)等的隱性的專業(yè)能力。此外，對焊接行業(yè)興趣和情感都會影響完成崗位工作的效果。因此，顯性能力和隱性能力共同構(gòu)成職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的焊工職業(yè)能力，在焊接機(jī)械化、自動化增長強勁的今天，應(yīng)夯實焊條電弧焊實訓(xùn)這一基礎(chǔ)課程。其原因之一就是焊條電弧焊是其他手弧焊的基礎(chǔ)，還由于這種焊法靈活、用處廣泛，大多數(shù)的修補焊件都用此法。學(xué)生在企業(yè)中有時需要從事一些手弧焊工作，學(xué)習(xí)焊條電弧焊課程還可以使學(xué)生積累焊接運條手法和工作經(jīng)驗，使學(xué)生強化對焊接基本技術(shù)的認(rèn)識，還可以拓寬學(xué)生就業(yè)面和崗位適應(yīng)能力。原因之二，是焊條電弧焊是訓(xùn)練學(xué)生體能性技能，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生對焊接工藝和焊接設(shè)備的調(diào)試能力的良好途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的工作作風(fēng)和工作態(tài)度，促使學(xué)生成長為一個好的焊工的必要手段。焊條電弧焊焊接的工件的類型很多，根據(jù)國家焊工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分級，結(jié)合焊條電弧焊課程的目的性，選擇的焊接訓(xùn)練課程。課程定位于中級工以上的要求，在理論能力培養(yǎng)目標(biāo)上“夠用”為度，同時實訓(xùn)課程內(nèi)容上與焊接專業(yè)理論課程相銜接，知識和技能項目上“實用”為先?？梢姾粚嵒A(chǔ)是“實用、夠用”的前提和保證。根據(jù)企業(yè)人才需求特點和學(xué)生特點，完整地分析能力要求，設(shè)置對職業(yè)能力培養(yǎng)最有利的課程，使學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)，提高第一職業(yè)能力，并在今后的工作和學(xué)習(xí)中不斷完善和發(fā)展。

2.確定取業(yè)院校課程內(nèi)容為“一體化教學(xué)模式”已勢在必行

以往的焊接專業(yè)課程設(shè)置，都是理論教學(xué)和操作技能培訓(xùn)在不同的階段分別實施，學(xué)生先學(xué)習(xí)理論知識然后通過集中實習(xí)去完成實踐活動。在一個技術(shù)工人完成一項工作的過程中，我們很難區(qū)分他用的是理論知識還是實踐知識，二者相結(jié)合才反映為對問題的解決能力。學(xué)生在學(xué)校構(gòu)建的知識和技能是分離的，而工作中需要的知識和技能是融合的，而學(xué)校的行為方式和企業(yè)工作中的行為方式不統(tǒng)一，就形成了學(xué)校開了很多課程，學(xué)生到了工廠卻用不上，學(xué)的和用的兩分離。解決上述問題的辦法首先就是要結(jié)合工廠工作實際選擇一體化教學(xué)課程。學(xué)習(xí)焊接理論的同時或講完一段完整理論后，就立即應(yīng)用這一理論指導(dǎo)實際操作，或是邊將理論邊進(jìn)行實際操作演練，將完成焊件全過程的質(zhì)量所需的能力，作為完成課程的考核標(biāo)準(zhǔn)?？梢姡诼殬I(yè)院校中，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需要人才，確定課程內(nèi)容為“一體化教學(xué)模式”已勢在必行。

二、一體化教學(xué)模式加強適應(yīng)一體化教學(xué)模式的師資隊伍建設(shè)

1.教師應(yīng)樹立專業(yè)“一體化教學(xué)”思想

在職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革大潮和政府政策指引下，激活教師對新技術(shù)、新方法的認(rèn)識，發(fā)揮教師的主觀能動性，將教學(xué)改革落實到實處，注重教師理念的更新。如果教師的理念落后了，那么教師就不可能主動地去探究課程內(nèi)涵，嘗試新的教學(xué)方法，也不可能積極地去完成專業(yè)能力的更新。這樣一來，學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革只能停留在紙面，即使實施下來也會流于形式。改變教師觀念的關(guān)鍵不單單是學(xué)，更重要的是實踐。課程改革沒有現(xiàn)成的東西可以照搬，必須在實踐中探索符合國情和各自學(xué)院實際情的教學(xué)規(guī)律與教學(xué)方法，在實踐中提高自我，將觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閯恿托袆?。注重培養(yǎng)教師的教學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，號召教師打破傳統(tǒng)的東西，圍繞企業(yè)需求，大膽探究和實踐，以最有效的方法提高學(xué)生的職業(yè)能力。

2.加強培養(yǎng)復(fù)合型的專業(yè)教師隊伍

教師要實現(xiàn)教學(xué)要求和目的，就必須了解整個課程教學(xué)的全過程，以及教學(xué)過程中需要的知識和技能。課程改革中打破了學(xué)科體系，學(xué)科是綜合和相互滲透的。如果教師沒有綜合的專業(yè)能力，綜合化了的課程仍然由各個學(xué)科的教師分別擔(dān)任，這樣的課程更新只是名義上的更新而已。職業(yè)教育曾提出：職業(yè)學(xué)校教師要實現(xiàn)“雙師型”。所謂的“雙師型”教師是指在一定專業(yè)領(lǐng)域具有理論和技能雙項能力的教師。在專業(yè)教師達(dá)到“雙師型”要求的基礎(chǔ)上，xt教師提出了更高的要求。教師不能將理論和實踐簡單地分層疊加，而是必須了解職業(yè)的工作過程、工作情境和行為方式。將理論和實踐教學(xué)的全部課程，按照工作過程，在教學(xué)中一體化地展開。因此，專業(yè)教師理論水平和操作能力雙面發(fā)展，還要對職業(yè)過程全面了解，否則教師就不能制定有效的教學(xué)策略。理論和實踐一體化課程和課程實施策略，首先要實現(xiàn)教師知識與技能的綜合化?，F(xiàn)代職業(yè)教育需要復(fù)合型專業(yè)教師。培養(yǎng)復(fù)合型教師，采用的方法是外培與內(nèi)培相結(jié)合，自培和引進(jìn)相結(jié)合，教學(xué)和教研相結(jié)合。要外派教師到大學(xué)或企業(yè)去學(xué)習(xí)和調(diào)研，及時和當(dāng)前主流技術(shù)接軌，將主流技術(shù)引人教學(xué)。教師應(yīng)非常了解企業(yè)的人才需求狀況，具有豐富的實踐經(jīng)驗，帶動整個教師隊伍綜合專業(yè)能力的提高。

篇9

2專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才培養(yǎng)的必要性

2.1培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型市場營銷人才，是我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家對高等教育改革提出的具體要求

《國家中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》指出，在建設(shè)創(chuàng)新型國家的過程中，培養(yǎng)高、精、尖、復(fù)合型和創(chuàng)新型人才成為我國高等教育不可回避的問題。事實上，目前高等教育培養(yǎng)出來的人才大多是所謂的“通才”，什么都懂一點，什么都不精。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的過程當(dāng)中，在社會分工高度細(xì)化的今天，唯有創(chuàng)新型復(fù)合型人才最具有社會競爭力。在這種社會背景下，提出培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才顯得尤為必要。

2.2激烈的市場競爭迫使企業(yè)對市場營銷人才提出了更高的要求

隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，企業(yè)間的競爭越來越激烈，企業(yè)市場營銷的內(nèi)容和手段不斷發(fā)生變化，新的產(chǎn)業(yè)、新材料、新能源、新市場以及新型營銷方式的涌現(xiàn)，要求企業(yè)營銷人員不僅要精通市場營銷理論、掌握市場營銷規(guī)律、而且要有豐富的行業(yè)產(chǎn)業(yè)知識技能。這種對市場營銷人才的高要求對市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)提出嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這就要求高校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的市場營銷人才。據(jù)麥可思《2013市場營銷專業(yè)就業(yè)情況調(diào)查報告》權(quán)威數(shù)據(jù)顯示，未來五年在我國通信、石油、汽車、快速消費品、金融等行業(yè)領(lǐng)域大量需要專業(yè)技術(shù)型人才。

2.3市場營銷人才供給與需求存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才是適應(yīng)社會需求的表現(xiàn)

根據(jù)人事部人才市場公共信息網(wǎng)以及勞動和社會保障部提供的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，連續(xù)五年，市場營銷人才穩(wěn)居企業(yè)人才需求量榜首，而大量的市場營銷專業(yè)畢業(yè)生找不到工作或者找到工作專業(yè)不對口。究其原因是什么呢？根據(jù)麥肯斯的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，社會對市場營銷人才的需求大體分四類：第一類是初級的銷售推銷人員，這類人員對學(xué)歷和專業(yè)的要求比較低；第二類是能從事市場研究、市場推廣的營銷人員，這類人員一般要求具備一定的專業(yè)知識和學(xué)歷；第三類就是中高級的營銷專才，在一些新興行業(yè)和業(yè)務(wù)領(lǐng)域，既具備營銷知識又具備一定的行業(yè)知識的營銷人員，如汽車營銷人才、網(wǎng)絡(luò)營銷人才、金融營銷人才等等；第四類是高級營銷人才，既具備豐富的市場實踐經(jīng)歷又有較高的理論基礎(chǔ)的營銷策劃人才。目前，我國有838所本科院校開設(shè)了市場營銷專業(yè)，明確提出培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型專業(yè)技術(shù)型人才的高校不超過半數(shù)，大量的雷同的無特殊專才的“通才型”市場營銷人才充斥市場。據(jù)國家勞動和就業(yè)保障部數(shù)據(jù)顯示，2013年年全國市場營銷畢業(yè)生接近12萬，具備行業(yè)專業(yè)知識的應(yīng)用型市場營銷人才不超過3萬，而市場需求量大約在5到8萬左右。因此以上四類人才中，第一、二類人才是相對過剩的，而第三、四類營銷人才才是緊缺的，市場營銷人才市場出現(xiàn)冰火兩重天的景象。所以當(dāng)前我國市場營銷人才的供需存在結(jié)構(gòu)性失調(diào)，高等院校應(yīng)該迎合市場需求，加大力度培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國家發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。那么究竟如何培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才呢？

3專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才培養(yǎng)模式研究與探索

基于當(dāng)前市場營銷人才出現(xiàn)的供需矛盾和社會對市場營銷人才的要求，培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營銷人才已是當(dāng)前高等院校非常緊迫的任務(wù)。本文認(rèn)為高校應(yīng)從以下幾個方面著手培養(yǎng)：

3.1根據(jù)市場需求，準(zhǔn)確地進(jìn)行專業(yè)定位

當(dāng)今高校，人才培養(yǎng)定位出現(xiàn)雷同，模糊不清，要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型市場營銷人才首先要清晰專業(yè)定位。各高校要明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的出發(fā)點是面向市場，培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用型復(fù)合型市場營銷人才。目前市場上競爭力最強的是具備營銷基本知識和理論、同時熟悉某一領(lǐng)域或某一行業(yè)知識的人才。許多高校也意識到了這一點，在專業(yè)培養(yǎng)的時候設(shè)置了一些專業(yè)方向，如保險營銷方向、汽車營銷方向等等。這樣人才培養(yǎng)目標(biāo)就非常精準(zhǔn)，人才培養(yǎng)定位就非常清晰，培養(yǎng)出來的人才更能適應(yīng)社會需求。

3.2在課程體系設(shè)置上，注重應(yīng)用性、實踐性和專業(yè)性

3.2.1課程設(shè)置體系遵循“通識課程+專業(yè)平臺課程+專業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則

在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營銷人才的清晰定位下，課程設(shè)置必須堅持“通識課程+專業(yè)平臺課程+專業(yè)方向或者行業(yè)領(lǐng)域課程”的原則，同時還要縮減通識課程。即大一第一學(xué)期主要學(xué)習(xí)通識課程，主要有英語、計算機(jī)等，大一第二學(xué)期即開始進(jìn)入專業(yè)平臺課程學(xué)習(xí)，主要有應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、商品學(xué)等課程；進(jìn)入大二就要進(jìn)入專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，也就是專業(yè)課程，主要涉及市場營銷、電子商務(wù)、公共關(guān)系、商品學(xué)、服務(wù)營銷、市場調(diào)研與預(yù)測、推銷學(xué)等課程；大三主要學(xué)習(xí)專業(yè)方向課程或者行業(yè)領(lǐng)域課程，比如網(wǎng)絡(luò)營銷方向相關(guān)課程涉及到網(wǎng)站的推廣與建設(shè)、搜索引擎營銷、網(wǎng)店運營管理等課程，還有汽車營銷行業(yè)領(lǐng)域課程涉及汽車商品知識、汽車銷售與禮儀、汽車營銷策劃等等課程，也就是說整個大三的課程全部與職業(yè)掛鉤；大四，學(xué)生就可以進(jìn)入相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域?qū)嵙?xí)，在實踐中學(xué)習(xí)。

3.2.2以“行業(yè)需要為導(dǎo)向”，以能力為核心，構(gòu)建應(yīng)用型課程體系

課程體系關(guān)乎人才培養(yǎng)的成敗，既然確定要培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型營銷人才，那么按照行業(yè)領(lǐng)域需要設(shè)置課程顯得尤為重要。高等院校在這個問題上要進(jìn)行深入的市場調(diào)研，根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人才需求選定行業(yè)，設(shè)置專業(yè)方向。比如地處長三角的海濱城市寧波，民營企業(yè)發(fā)展態(tài)勢良好，主要集中在機(jī)電、汽車、房地產(chǎn)、服裝等行業(yè)，另外網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)的發(fā)展在全國也處于領(lǐng)先優(yōu)勢，所以當(dāng)?shù)卦盒Ｔ谠O(shè)置專業(yè)方向時大多考慮這些行業(yè)領(lǐng)域，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)營銷、房地產(chǎn)營銷和服裝營銷等方向。另外，根據(jù)筆者多年對就業(yè)市場的調(diào)研，社會對市場營銷人才的能力要求，無外乎這樣幾點：溝通適應(yīng)能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力、營銷策劃能力、市場分析能力和一定的行業(yè)領(lǐng)域知識。基于這樣的要求，在設(shè)置專業(yè)課程體系的時候要以能力為核心設(shè)置課程模塊，比如營銷策劃能力的課程模塊包括：營銷策劃、商務(wù)寫作、市場營銷、商品學(xué)、公共關(guān)系等課程，五大能力形成五大課程模塊，最終形成以“行業(yè)領(lǐng)域”和核心能力導(dǎo)向的應(yīng)用型課程體系。

3.3校企融合培養(yǎng)、系際聯(lián)合培養(yǎng)和跨校培養(yǎng)等多種方式相結(jié)合的人才培養(yǎng)途徑

3.3.1校企聯(lián)合培養(yǎng)人才

在專業(yè)技術(shù)型營銷人才培養(yǎng)上，講究實踐性、應(yīng)用性和專業(yè)性，那么校企聯(lián)合培養(yǎng)是最好的路徑。校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的首要模式是訂單式培養(yǎng)，比如在浙江一些高校開設(shè)吉利汽車營銷班、太平鳥服裝營銷班、阿里巴巴電子商務(wù)學(xué)院等等就是這種模式。在沒有條件進(jìn)行訂單式培養(yǎng)的學(xué)?？梢圆捎闷髽I(yè)家進(jìn)課堂、校企實習(xí)基地開發(fā)、引進(jìn)企業(yè)導(dǎo)師等方式進(jìn)行人才培養(yǎng)。

3.3.2系際聯(lián)合培養(yǎng)人才

現(xiàn)在的高校大多是綜合性高校，開設(shè)的專業(yè)門類比較多，那么有效地利用高校自身的資源，發(fā)揮專業(yè)協(xié)同優(yōu)勢，采用跨專業(yè)、跨院系聯(lián)合培養(yǎng)人才的模式不失為一個好辦法。比如某高校有經(jīng)管學(xué)院、電信學(xué)院和機(jī)電學(xué)院，那么就可以聯(lián)合培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)營銷人才和機(jī)電產(chǎn)品營銷人才，具體的操作方法可以采用學(xué)分輔修的方式進(jìn)行。這樣學(xué)校各專業(yè)資源優(yōu)勢整合，對人才培養(yǎng)發(fā)揮了最大的效力。

3.3.3跨校培養(yǎng)人才

這種方式在國內(nèi)院校之間比較少見，但是國際合作中比較常見，主要采用高校間學(xué)分互認(rèn)原則，在一個高校修兩年的課程，在另一個高校修其他年級的課程，學(xué)分互認(rèn)，最后拿到雙文憑。這種人才培養(yǎng)方式可以在國內(nèi)高校中進(jìn)行嘗試?？梢孕Х旅绹咝?，水平比較接近的高校成立聯(lián)盟，比如美國著名的常青藤名校，聯(lián)盟內(nèi)高校某些專業(yè)的課程實行學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自由選擇各高校課程。當(dāng)然，國內(nèi)也有成功的案例，只是還沒有大面積推廣，比如國內(nèi)頂尖高校聯(lián)盟C9，包括了北大、清華、復(fù)旦等一流名校。是否可以在地方探索辦學(xué)水平相當(dāng)?shù)脑盒嵭新?lián)盟，進(jìn)行學(xué)分互認(rèn)，實行專業(yè)優(yōu)勢互補，對培養(yǎng)人才的作用是相當(dāng)大的。

3.4多元化、應(yīng)用型教學(xué)支持系統(tǒng)

3.4.1整合教學(xué)資源和內(nèi)容

首先，專業(yè)課的課程內(nèi)容引入國內(nèi)外先進(jìn)教學(xué)資源，如現(xiàn)在比較熱門的網(wǎng)絡(luò)公開課程，使得課程教學(xué)內(nèi)容與時代需求同步；第二，在行業(yè)領(lǐng)域課程上，引進(jìn)企業(yè)參與課程內(nèi)容整合、參編教材，使得行業(yè)課程內(nèi)容與企業(yè)實際需要接軌，與社會需求接軌，做到學(xué)生“畢業(yè)即就業(yè)，上班即上手”，臺灣的高校在這一塊做得比較好，如南臺科技大學(xué)，他們的課程全部引入企業(yè)人員參與；第三，所有課程內(nèi)容項目化，任務(wù)化，項目和任務(wù)來自行業(yè)領(lǐng)域的實際企業(yè)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下學(xué)習(xí)更有目的性和實踐性。

3.4.2教學(xué)組織多元化

市場營銷專業(yè)的學(xué)生不能一直呆在課堂里，必須要在市場里。因此，第一，應(yīng)該縮減課程上課時數(shù)，學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下研究市場，分析數(shù)據(jù)，作出決策，能力才能得到鍛煉；第二，課堂時間主要用于學(xué)生展示成果，教師布置任務(wù)，答疑和辯論；第三，在這之外，還要在行業(yè)領(lǐng)域課程上引進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員講座和座談；第四，在學(xué)生跑市場的時候，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)課程與學(xué)生進(jìn)行互動、答疑和指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生以團(tuán)隊為載體，在團(tuán)隊中思考、協(xié)作和進(jìn)步，以自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行。

3.4.3“校企共同參加的形成性”考核方式

對學(xué)生的考核注重過程性，由學(xué)生完成的一個個任務(wù)或者項目累計成最后的成績，并且每個項目都由企業(yè)和教師共同完成考核，從不同的方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評定。

篇10

通常而言，職工工資標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)與其職業(yè)素養(yǎng)成正比。事業(yè)單位在對專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)行管理時，就應(yīng)當(dāng)尊重勞動市場的發(fā)展規(guī)律。根據(jù)勞動力市場的發(fā)展規(guī)律，靈活利用工資機(jī)制，招攬高素質(zhì)的人才。但是，從目前事業(yè)單位在對人才配置的現(xiàn)狀就可以看出，事業(yè)單位的人才配置觀念明顯落后，其分配機(jī)制不科學(xué)，工資調(diào)配無法起到人才激勵作用。當(dāng)前，事業(yè)單位存在高工資的人干著低水平的工作。在這種人才配置觀念中，事業(yè)單位不能有效地利用人才資源。

2.人才激勵和約束效果不佳

隨著事業(yè)單位績效機(jī)制改革的逐步推行，事業(yè)單位有較大的分配自。但是，由于受到傳統(tǒng)觀念的束縛，事業(yè)單位對人才的激勵機(jī)制不夠健全。在已經(jīng)建立的激勵機(jī)制方面，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的分配方式和嚴(yán)格的考核體系。通常情況下，人員配置主要由領(lǐng)導(dǎo)說了算，不能在實際中做到職能匹配。并且事業(yè)單位對于薪酬的分配在一定程度上存在“大鍋飯”現(xiàn)象。在事業(yè)單位不斷深化改革過程中，事業(yè)單位的工資分配仍然保持著統(tǒng)一的模式。長期發(fā)展，事業(yè)單位職工的工資水平與社會服務(wù)質(zhì)量、個人貢獻(xiàn)、經(jīng)濟(jì)效益相互脫節(jié)，缺乏行之有效的激勵機(jī)制。事業(yè)單位在對人力資源管理方面缺乏利益的動力，難以充分的調(diào)動職工的積極性。

3.專業(yè)技術(shù)人才機(jī)制有待進(jìn)一步完善

從事業(yè)單位的人才管理實踐可知，人才管理機(jī)制的完善與否在一系列管理制度中得到直接體現(xiàn)。例如缺乏人才流動機(jī)制，一些人才便缺乏相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會；缺乏科學(xué)的人才評價標(biāo)準(zhǔn)，那么就可能使得事業(yè)單位難以引進(jìn)實際所需的專業(yè)人才。事業(yè)單位在建立專業(yè)技術(shù)人才管理機(jī)制中，應(yīng)對上述多種要素進(jìn)行全面綜合考慮，否則出現(xiàn)一系列問題，對職工的工作積極性造成影響，不利于事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

二、事業(yè)單位建立完善的專業(yè)技術(shù)人才管理機(jī)制的對策

1.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才選拔機(jī)制

科學(xué)的選拔機(jī)制對高質(zhì)量、高素質(zhì)人才的獲得具有重要意義。因此，事業(yè)單位首先應(yīng)完善專業(yè)技術(shù)人才選拔機(jī)制，充分改進(jìn)人才引進(jìn)的不足。事業(yè)單位需建立并利用好內(nèi)部與外部選拔兩種機(jī)制。其中，內(nèi)部選拔可有效激勵職工，具有較高的選擇準(zhǔn)確性及較低的招聘成本，但選擇范圍窄，且質(zhì)量難以保證；而外部選拔具有比較廣的招聘選擇面，有利于事業(yè)單位活力的激發(fā)與形象的樹立，但會對職工內(nèi)部積極性造成一定的不良影響，且成本較高。因此，事業(yè)單位應(yīng)從實際出發(fā)，對不同崗位職工采用不同的人才選拔方法。

2.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才使用機(jī)制

人才使用機(jī)制的建立有利于事業(yè)單位實現(xiàn)人盡其用、人事相宜的管理目標(biāo)。首先，事業(yè)單位應(yīng)建立相關(guān)制度與政策，為職工創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍，使具備真才實學(xué)的專業(yè)技術(shù)人才得到實惠，名利雙收；其次，引入科學(xué)的競爭機(jī)制，適時在重要崗位開展公開競聘活動，及時發(fā)現(xiàn)并任用優(yōu)秀的專業(yè)技術(shù)人才。此外，加強人事改革，賦予用人單位充足的用人自，使高質(zhì)量、高素質(zhì)的專業(yè)人才得到重用。

3.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才激勵與約束機(jī)制

為創(chuàng)新事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人才管理，就應(yīng)當(dāng)樹立人才管理新理念，提高事業(yè)單位人才管理的水平。事業(yè)單位發(fā)展應(yīng)當(dāng)始終堅持以人為基礎(chǔ)、以人為本、以人為核心，從強化人本管理的思想著手。在對事業(yè)單位職工激勵與約束方面，以人本性為出發(fā)點進(jìn)行管理，實現(xiàn)事業(yè)單位人力資源的健康管理。轉(zhuǎn)變事業(yè)單位人才激勵與約束機(jī)制，才能夠充分發(fā)揮人才在事業(yè)單位各項職能中的作用，促進(jìn)事業(yè)單位的可持續(xù)發(fā)展及其職工的自我成長。

4.建立完善的專業(yè)技術(shù)人才評價機(jī)制

事業(yè)單位為有效改善自身人才管理的效果，建立完善的人才評價機(jī)制尤為關(guān)鍵。首先，明確事業(yè)單位人才的評價標(biāo)準(zhǔn)，改變傳統(tǒng)的以學(xué)歷、職稱、資歷為主的評價觀念，將知識技能、品德修養(yǎng)作為人才評價的重要標(biāo)準(zhǔn)；其次，強化各級人才崗位職責(zé)，注重職工創(chuàng)造的業(yè)績及作出的貢獻(xiàn)，強調(diào)人才取得的業(yè)績必須得到單位內(nèi)外、同行同事的公認(rèn)，經(jīng)得起實踐檢驗；最后，將專業(yè)技術(shù)人才的評價范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，對各類人才實行透明公開的業(yè)績評價，同時注重得到同行及社會的肯定與認(rèn)可，確保人才評價公平公正、客觀進(jìn)行。