導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇尖子生高效學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：C915 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2014）03-0113-02

哲學(xué)唯物辯證法關(guān)于事物發(fā)展動(dòng)因的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，矛盾是事物發(fā)展的動(dòng)力和源泉，事物的產(chǎn)生、發(fā)展和滅亡都是內(nèi)因外因共同作用的結(jié)果。既是由它本身所固有的內(nèi)部原因所引起，又同一定的外部條件密切聯(lián)系。同樣的，地方高校突發(fā)事件的發(fā)生也是客觀事物矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，是事物內(nèi)在矛盾由量的積累和疊加，在外部條件的催化下由有序向無(wú)序發(fā)展，最終由量變演化為質(zhì)變的爆發(fā)過(guò)程。引起地方高校突發(fā)事件的原因錯(cuò)綜復(fù)雜，而且各種誘因之間會(huì)相互影響、相互作用，是各種不穩(wěn)定因素在高校的集中爆發(fā)?；趯W(xué)生自身因素影響下的地方高校突發(fā)事件誘因主要包括以下幾方面：

一、大學(xué)生群體特有的二重性

高校是青年大學(xué)生群體高度集中的場(chǎng)所，作為對(duì)大學(xué)生進(jìn)行高等教育熏陶的場(chǎng)所，集體生活下大學(xué)生群體高度密集。大學(xué)生是高校的主要群體，具有高度的同質(zhì)性和活躍性。他們走在知識(shí)、時(shí)代的前列，具有強(qiáng)烈的是非觀和正義感。他們思維敏銳，思想活躍，對(duì)新事物的反映與接受能力極快，具有特殊的政治敏銳性，高度的社會(huì)責(zé)任感。他們處于生理發(fā)育和心理發(fā)展即將成熟的過(guò)渡成長(zhǎng)期，缺乏應(yīng)有的社會(huì)鍛煉和考驗(yàn)，還沒(méi)有形成和確立堅(jiān)定的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。他們年輕且涉世不深，思想活躍但易沖動(dòng)，判斷是非的能力較弱，自控能力不足，自我意識(shí)強(qiáng)烈但是發(fā)展不成熟，行為容易沖動(dòng)且不計(jì)后果。理想很美好，現(xiàn)實(shí)很殘酷。在現(xiàn)實(shí)的矛盾碰撞中，個(gè)人的情緒和觀點(diǎn)容易受到感染而激烈波動(dòng)。大學(xué)生面臨著生存的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，在校期間有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要考慮今后的就業(yè)問(wèn)題等，這一系列的人生考驗(yàn)對(duì)他們的思想認(rèn)識(shí)、情感認(rèn)同、價(jià)值取向產(chǎn)生深刻影響。加之他們?nèi)菀资艿絹?lái)自外界的影響，思想觀念也日益呈現(xiàn)出多元化。當(dāng)自己遭受人生挫折或者某種愿望落空時(shí)，導(dǎo)致個(gè)人與社會(huì)生活的失調(diào)，沖動(dòng)性地卷進(jìn)到突發(fā)事件的漩渦中。面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)大學(xué)生群體極易被煽動(dòng)，在行為方式、處理方法、心理反應(yīng)等方面，表現(xiàn)出驚人的一致性和傳導(dǎo)性。

二、大學(xué)生的切身利益受到侵害

在社會(huì)變革和高校改革不斷深化的大背景下，地方高校推出了高校合并、校區(qū)置換、合作辦學(xué)、專(zhuān)業(yè)調(diào)整、后勤社會(huì)化等改革措施。隨著地方高校不斷擴(kuò)招和教育改革的不斷推進(jìn)，在校學(xué)生人數(shù)逐年增加，原有的平衡格局被逐步打破，也引發(fā)了來(lái)自不同主體之間的利益沖突和矛盾。隨著高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，與之相配套的教學(xué)、科研、后勤、服務(wù)等辦學(xué)設(shè)施方面卻沒(méi)有跟上發(fā)展的步伐。有的地方高校不顧自身實(shí)力，學(xué)校的辦學(xué)條件與招生規(guī)模不匹配。學(xué)校本身應(yīng)該具有的基礎(chǔ)管理服務(wù)設(shè)施捉襟見(jiàn)肘，短缺的辦學(xué)資源無(wú)法滿(mǎn)足師生的需求。伴隨著高校后勤服務(wù)逐漸社會(huì)化，地方高校通過(guò)對(duì)外公開(kāi)招標(biāo)、公司承包經(jīng)營(yíng)的方式來(lái)提供后勤保障服務(wù)，把諸如食堂、浴室、醫(yī)院、小賣(mài)部等許多的后勤服務(wù)機(jī)構(gòu)對(duì)外招標(biāo)承包。原來(lái)隸屬于學(xué)校的后勤服務(wù)部門(mén)逐漸從學(xué)校體制中剝離出來(lái)，對(duì)外進(jìn)行社會(huì)化招投標(biāo)選拔后成為自主經(jīng)營(yíng)、自負(fù)盈虧的公司化經(jīng)營(yíng)組織機(jī)構(gòu)。地方高校如果只顧學(xué)校經(jīng)濟(jì)利益最大化，不設(shè)身處事的為大學(xué)生群體利益考慮的話(huà)，社會(huì)化服務(wù)的質(zhì)量和師生滿(mǎn)意度可想而知。當(dāng)面對(duì)諸如教學(xué)設(shè)備陳舊老化、食堂就餐條件惡劣、圖書(shū)館藏書(shū)稀少、學(xué)生宿舍擁擠不堪、健身體育場(chǎng)館緊缺、供水供電緊張等師生的切身利益受到侵害時(shí)，容易引發(fā)在校大學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)校管理服務(wù)工作的不滿(mǎn)抵觸情緒。如果高校管理者不重視問(wèn)題的及時(shí)妥善處理，容易引起大學(xué)生群體罷餐、罷課、示威、游行等突發(fā)事件。

三、自我安全意識(shí)和法制觀念淡薄

如今的在校大學(xué)生基本上出生于上世紀(jì)80、90年代，且有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生是獨(dú)生子女。當(dāng)代大學(xué)生生長(zhǎng)在和平年代，由于特定的年齡結(jié)構(gòu)和眾星捧月的生活環(huán)境，他們一直在溫室的環(huán)境之中生活、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。大學(xué)生久居校園，在家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)和學(xué)校的教育下成長(zhǎng)，對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境了解甚少，缺乏必要的社會(huì)閱歷和日常生活經(jīng)驗(yàn)。許多大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力弱，缺乏面對(duì)危機(jī)的應(yīng)變能力，沒(méi)有掌握應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)的實(shí)踐操作技巧，安全防范、自我保護(hù)的安全意識(shí)比較薄弱。當(dāng)前，一些地方高校中出現(xiàn)的盜竊、搶劫、火災(zāi)、詐騙等治安案件中，自我防范意識(shí)較差的大學(xué)生容易成為此類(lèi)案件的受害者。特別在當(dāng)今的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行求職或結(jié)交朋友而上當(dāng)受騙的大學(xué)生不計(jì)其數(shù)，有的甚至被卷入到非法傳銷(xiāo)的犯罪集團(tuán)中。長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)校和家長(zhǎng)只重視智力教育，忽略了對(duì)其進(jìn)行法制觀念教育。部分大學(xué)生的法制觀念淡薄，性格狹隘而易極端，愛(ài)以自我為中心，考慮問(wèn)題不從他人的角度出發(fā)。遇到事情往往不會(huì)冷靜思考，不顧道德和法律的約束，我行我素只憑一時(shí)的沖動(dòng)，很少?gòu)姆傻慕嵌瓤紤]行為的嚴(yán)重后果。目無(wú)法紀(jì)，對(duì)法律條文似懂非懂，不遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。或者利用管理制度的漏洞來(lái)打球，造成違紀(jì)以后學(xué)校也對(duì)此無(wú)能為力。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到不法侵害時(shí)，只會(huì)采取報(bào)復(fù)的手段來(lái)討回公道，不懂得利用法律武器保護(hù)自己。有的因一些雞毛蒜皮的小事而大打出手，有的在宿舍內(nèi)違章使用電器造成火災(zāi)事故，有的學(xué)生把敲詐勒索、打架斗毆、賭博吸毒等違法行為當(dāng)成刺激好玩的游戲，有的在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)不按操作規(guī)程實(shí)施作業(yè)造成爆炸、火災(zāi)、人身傷害事故，有的無(wú)證駕駛、酒后駕駛造成他人傷亡等。從一系列地方高校近年來(lái)發(fā)生的安全事故來(lái)看，因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生自我安全意識(shí)和法制觀念淡薄而導(dǎo)致的突發(fā)性事件不在少數(shù)。

四、面對(duì)各方面的壓力造成的心理失衡

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)正處在變革時(shí)期，大學(xué)生面臨著各種現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，面臨著環(huán)境的變化、生存的焦慮、競(jìng)爭(zhēng)的壓力、發(fā)展的迷茫，承受著經(jīng)濟(jì)、情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)等多重壓力。同時(shí)加上某些不公平競(jìng)爭(zhēng)、就業(yè)歧視等因素，地方高校的學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)和就業(yè)方向感到迷茫，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，出現(xiàn)了厭學(xué)情緒、心理障礙、價(jià)值失衡等一系列問(wèn)題隱患。抑郁、悲觀、自卑、焦慮、厭世等不良情緒無(wú)法釋放而不斷累積，來(lái)自各方面的巨大壓力造成了當(dāng)代大學(xué)生心理上的困惑和糾結(jié)。有的大學(xué)生不能及時(shí)調(diào)節(jié)自己的負(fù)面情緒，最終不堪重負(fù)造成心理上的失衡。特別是現(xiàn)階段進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的學(xué)生基本上是90后，獨(dú)生子女比例越來(lái)越高，受家長(zhǎng)的寵愛(ài)和嬌慣，自律性較差，追求享樂(lè)的傾向日趨嚴(yán)重。心理依賴(lài)性或者叛逆性比較強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的不適應(yīng)，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和自理能力，無(wú)法和班集體、宿舍等融合到一起，生活難以獨(dú)立，也無(wú)法正確處理生活中的各種困難，學(xué)生心理健康疾患較多。這些現(xiàn)象客觀上也為地方高校的突發(fā)事件形成隱患。當(dāng)代大學(xué)生普遍缺乏危機(jī)防范意識(shí)，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)外部的依賴(lài)性與自我的獨(dú)立性在矛盾中同時(shí)存在，心理素質(zhì)尤其是面對(duì)突發(fā)事件的心理承受能力較弱。大學(xué)生在思想困惑和心理失衡時(shí)，如果一時(shí)沖動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生反應(yīng)過(guò)激的不理智行為，使得自殺、報(bào)復(fù)、發(fā)泄、犯罪等突發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。高校如果對(duì)問(wèn)題學(xué)生缺少必要的心理干預(yù)，對(duì)心理問(wèn)題無(wú)法得到及時(shí)積極的引導(dǎo)和化解，心理疾患在面對(duì)矛盾時(shí)容易因刺激而產(chǎn)生過(guò)激的反應(yīng)，為引發(fā)突發(fā)事件留下了隱患。

五、校園中不容忽視的弱勢(shì)群體

地方高校大多是上世紀(jì)五六十年代在各類(lèi)財(cái)經(jīng)學(xué)校、衛(wèi)生學(xué)校、師范學(xué)校、職業(yè)技術(shù)學(xué)?；A(chǔ)上不斷升級(jí)建立的普通高等院校。地方高校立足地方，主要面向所屬地區(qū)進(jìn)行招生，生源相對(duì)比較集中。近年來(lái)，地方高校逐步降低入學(xué)門(mén)檻，招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量下降的同時(shí)，在校學(xué)生的數(shù)量急劇增加。隨著人數(shù)的上升和招生方向的指向性，來(lái)自同一地方的學(xué)生比較容易形成類(lèi)似“老鄉(xiāng)會(huì)”的利益團(tuán)體，為學(xué)生群體性突發(fā)事件的發(fā)生提供溫床。從學(xué)生生源來(lái)看，招收的學(xué)生大多來(lái)自工薪階層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村、貧困家庭，相對(duì)于國(guó)家級(jí)重點(diǎn)高校，地方高校貧困生的比率相對(duì)處于較高水平。雖然大多數(shù)地方高校會(huì)通過(guò)綠色通道、減免學(xué)費(fèi)、獎(jiǎng)助學(xué)金、困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)等工作為家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生創(chuàng)造改善學(xué)習(xí)、生活的條件，但是無(wú)法否認(rèn)貧困生作為大學(xué)生特殊弱勢(shì)群體的存在。根據(jù)教育部2010年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示：全國(guó)普通高校在校生總?cè)藬?shù)2285.15萬(wàn)人，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生人數(shù)527萬(wàn)人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的23.06%；家庭經(jīng)濟(jì)特別困難學(xué)生人數(shù)166.1萬(wàn)人，占全部在校生總?cè)藬?shù)的7.27%。貧困生表現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件上的兩極分化現(xiàn)象明顯，一部分學(xué)生生活困難、經(jīng)濟(jì)拮據(jù)，在消費(fèi)活動(dòng)中捉襟見(jiàn)肘，對(duì)自我的生活、學(xué)習(xí)、交際的水平造成不同程度的影響。相對(duì)于其他大學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是那些露富攀比的學(xué)生，他們較為自卑、恐慌、封閉、仇視、壓抑、敏感，極易產(chǎn)生各種心理隱患。經(jīng)濟(jì)上的困難還容易使他們對(duì)社會(huì)的不公平競(jìng)爭(zhēng)、、貧富差距等現(xiàn)象極其敏感，這種心理狀態(tài)容易被一些別有用心的人利用和挑撥，最終導(dǎo)致產(chǎn)生過(guò)激的反應(yīng)行為。同時(shí)，地方高校由于受到地域、經(jīng)費(fèi)、資源等條件的限制，在解決貧困生群體經(jīng)濟(jì)困境和心理調(diào)試上更顯乏力。

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參考文獻(xiàn)：

〔1〕宋英華.突發(fā)事件應(yīng)急管理導(dǎo)論[M].北京：中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2009.

篇2

二、英語(yǔ)尖子生的定義

什么是尖子生呢？總的來(lái)說(shuō)，尖子生應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)尖子生還應(yīng)具有對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)的優(yōu)良品德。針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，結(jié)合高中英語(yǔ)新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，尖子生應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為：英語(yǔ)學(xué)科的尖子生應(yīng)具有良好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，包括優(yōu)秀的語(yǔ)言技能（聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)，譯），扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)（語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，功能，話(huà)題），濃厚的文化意識(shí)（文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力），具有個(gè)性的高效的學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)和估計(jì)視野）。

三、高中英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)

1. 提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力

高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。我國(guó)教育家陶行知老先生說(shuō)：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走?！睂?duì)每一位學(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺(jué)性、有優(yōu)秀的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該再給予他們一些指點(diǎn)，來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會(huì)老師的方法的。他們自己會(huì)嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。

設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力，教師要為每一個(gè)尖子生找一名尖子生競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給他們?cè)O(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩(shī)歌、故事的背誦朗讀；聽(tīng)力搶答競(jìng)賽；限時(shí)寫(xiě)作等等。每個(gè)星期布置一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)與其他尖子生的對(duì)比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。

2. 培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說(shuō)：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。

口勤——勤朗讀，勤背誦。學(xué)好高中英語(yǔ)的一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感是提高高中英語(yǔ)能力的關(guān)鍵。好的語(yǔ)感可以幫助學(xué)生很好地運(yùn)用語(yǔ)言，更好地理解文章。語(yǔ)感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學(xué)生很好地掌握每個(gè)單元的單詞、短語(yǔ)、句式和語(yǔ)法，而且還能培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力也會(huì)有所幫助。

耳勤——勤聽(tīng)。聽(tīng)課本錄音，聽(tīng)英語(yǔ)電臺(tái)廣播，聽(tīng)英語(yǔ)歌曲，看英語(yǔ)電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語(yǔ)聽(tīng)力。

眼勤——勤閱讀。首先，應(yīng)擴(kuò)大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識(shí)和相應(yīng)的技巧。其次，閱讀時(shí)要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應(yīng)堅(jiān)持閱讀2-3篇短文，閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說(shuō)明文。最后，每天看英文報(bào)紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報(bào)刊雜志中的閱讀材料時(shí)效性強(qiáng)，語(yǔ)言原汁原味，學(xué)生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀能力。

手勤——勤記，勤寫(xiě)。每天記錄下學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，摘錄優(yōu)美句子、長(zhǎng)句、難句。

腦勤——勤總結(jié)，勤對(duì)比。學(xué)習(xí)過(guò)程中要隨時(shí)隨地地將自己不太有把握的知識(shí)以及練習(xí)和測(cè)試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專(zhuān)門(mén)的筆記本上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶?？荚嚳梢宰尶忌趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的很多薄弱項(xiàng)暴露出來(lái)，因此考試過(guò)后做好試題的分析非常重要。通過(guò)分析，學(xué)生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)總結(jié)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)地獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。

3. 英語(yǔ)教師的情感教學(xué)投入

用教師的人格魅力感染學(xué)生。美國(guó)教育家Henry Brooks Adams曾說(shuō)過(guò)：“教師的影響是永恒的，很難說(shuō)他的影響何時(shí)終止?！庇⒄Z(yǔ)的大氣候?qū)⒂⒄Z(yǔ)教師推上了重要的地位，比之其他學(xué)科，英語(yǔ)教師的角色與學(xué)生的成敗關(guān)系更為密切。一個(gè)好老師應(yīng)善于用情激勵(lì)學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。執(zhí)教二十多年來(lái)，筆者深刻地體會(huì)到，要真正令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛(ài)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語(yǔ)音、規(guī)范漂亮的板書(shū)。在課外，教師可以跟學(xué)生們一起談中國(guó)如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場(chǎng)、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對(duì)教師的要求也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺(jué)中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。

4. 注意尖子生的心理教育

俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“真正的教育是自我教育。”尖子生自尊心特別強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評(píng)。這時(shí)教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺(jué)得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒(méi)有一個(gè)朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。

在近十年來(lái)的高中英語(yǔ)學(xué)科尖子生培養(yǎng)教學(xué)工作中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2007年高考，指導(dǎo)的尖子生班級(jí)平均分135.5，有2人英語(yǔ)成績(jī)?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學(xué)英語(yǔ)成績(jī)是147分，名列自治區(qū)第三。

總之，高中英語(yǔ)學(xué)科尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀(jì)知識(shí)爆炸的時(shí)代中為更高一級(jí)學(xué)校輸送高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

首先應(yīng)該抓住記憶效果最佳的時(shí)間段來(lái)安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00–7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學(xué)習(xí)比較緊張，中午休息30–50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學(xué)習(xí)。而每天如果不能保證7–8小時(shí)睡眠，記憶效果也會(huì)降低。

尊重自己生物鐘

由于生理?xiàng)l件和生活環(huán)境、習(xí)慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺(jué)也往往不盡相同。有的人的學(xué)習(xí)最佳時(shí)間在上午，有的人在下午……在了解了自己的最佳學(xué)習(xí)時(shí)段之后，將最重要的事情放在最佳感覺(jué)時(shí)間去做，就會(huì)取得事半功倍的效果。

學(xué)習(xí)要有時(shí)間限制

為了提高效率，在制定計(jì)劃時(shí)，要適當(dāng)給自己“壓力”，對(duì)每一科目的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)要做到三限制：即限定時(shí)間、限定速度、限定準(zhǔn)確率。這樣可以使注意力高度集中，提高復(fù)習(xí)效率。

對(duì)照計(jì)劃反省

計(jì)劃一旦制定，就要雷打不動(dòng)地完成，不按計(jì)劃辦事，計(jì)劃是沒(méi)有用的。可以制定一個(gè)計(jì)劃?rùn)z查表，把什么時(shí)間完成什么任務(wù)達(dá)到什么進(jìn)度，列成表格，完成一項(xiàng)，就打上“√”。根據(jù)檢查結(jié)果及時(shí)調(diào)整修改計(jì)劃，使計(jì)劃越定越適合自己！

公開(kāi)學(xué)習(xí)計(jì)劃

大多數(shù)中學(xué)生缺乏自我約束能力，這樣的同學(xué)在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃后，最好向家長(zhǎng)、老師或者同學(xué)宣布。這樣做一方面會(huì)起到監(jiān)督作用，也會(huì)起到一個(gè)強(qiáng)迫約束效果，當(dāng)自己不能堅(jiān)持時(shí)，馬上就會(huì)想到：“是否別人會(huì)笑話(huà)自己意志薄弱”或者“太沒(méi)出息了”，因此就能堅(jiān)持到底，“無(wú)論如何，一定要堅(jiān)持實(shí)行自己的計(jì)劃”。

留有機(jī)動(dòng)時(shí)間

計(jì)劃不要排太滿(mǎn)太緊，貪心的計(jì)劃是難以做到的！留下機(jī)動(dòng)時(shí)間，也能讓我們有余力解決突發(fā)的學(xué)習(xí)情況！

不同層次學(xué)生重點(diǎn)不同

尖子生：扎實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)

在年級(jí)里排名基本都在前十位的尖子生，在安排學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，不可盲目求快，一定要堅(jiān)持“跟著老師的步伐走”。尖子生之所以能和其他考生拉開(kāi)距離，很大程度上是因?yàn)樗麄兓A(chǔ)扎實(shí)，能夠有效避免錯(cuò)誤。尖子生在聽(tīng)課過(guò)程中注意的應(yīng)該是方法上的探索，而不是單純地看一個(gè)個(gè)步驟和最終的結(jié)果。

中等生：重視雙基，重點(diǎn)專(zhuān)練

中等生的學(xué)習(xí)方法很明確——重視雙基、淡化偏怪、針對(duì)訓(xùn)練、重點(diǎn)專(zhuān)練、掌握扎實(shí)的解題技巧。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

眾所周知，尖子生則是學(xué)生中的佼佼者，他們代表著一所學(xué)校最強(qiáng)師資力量和最高教學(xué)水平。每年高考后每所學(xué)?；ハ啾鹊亩际羌庾由藬?shù)，以此提高整個(gè)學(xué)校的聲譽(yù)。因此，為了有效地培養(yǎng)尖子生，多數(shù)重點(diǎn)高中都成立了有尖子生組成的實(shí)驗(yàn)班。對(duì)這樣的教學(xué)對(duì)象教學(xué)方法顯然不能與普通班的方法一樣。究竟怎樣對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)，是每一個(gè)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)教學(xué)的教師必須面對(duì)的教學(xué)研究課題。如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面地發(fā)展，成為高中英語(yǔ)教育必須面對(duì)的問(wèn)題。

樂(lè)亭一中于2012年招錄了首屆實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，從那時(shí)起，我有幸承擔(dān)起實(shí)驗(yàn)班的英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)。下面，我將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際情況，就如何對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)、輔導(dǎo)提出一些不成熟的想法和做法，與各位同行一起商榷。

1 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的要領(lǐng)

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生幾乎都具有對(duì)問(wèn)題敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；他們善于概括，思考和判斷，有優(yōu)秀的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生還具有對(duì)學(xué)科知識(shí)強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)，個(gè)性質(zhì)樸的優(yōu)良品德。那么針對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生應(yīng)具有良好的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。因此，在實(shí)驗(yàn)班學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)上，我們一線(xiàn)教師一定要遵循其學(xué)科的自身特點(diǎn)，既要讓學(xué)生接受高考中如何得到卷面高分的現(xiàn)實(shí)考驗(yàn)，又要在口語(yǔ)，聽(tīng)力等綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力上使學(xué)生具有良好的素質(zhì)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我在平時(shí)的教學(xué)中，力爭(zhēng)做到注重課內(nèi)、課外相結(jié)合，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)他們的學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)展個(gè)性。

2 培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的具體措施

2.1 增強(qiáng)信心，讓學(xué)生相信“我一定行”。

列夫?托爾斯泰說(shuō)：“一個(gè)有信念者所開(kāi)發(fā)出的力量大于99個(gè)只有興趣者?！痹谄綍r(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我經(jīng)常要求學(xué)生心中樹(shù)立堅(jiān)強(qiáng)的信念：要考入一流的大學(xué)，英語(yǔ)就必須在130分以上，在各種各樣的英語(yǔ)考試中，試題簡(jiǎn)單就要考到140分左右，試題難時(shí)英語(yǔ)分?jǐn)?shù)也不要低于130分，這才是一個(gè)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，心中有了這個(gè)信念，學(xué)生才能在各種拼搏訓(xùn)練中堅(jiān)持不懈地努力。此外，在課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們向更好的方向發(fā)展。經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生近3年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度方式非常重要，它能夠在有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性產(chǎn)生重要影響。因此，在我的教學(xué)中，我總是力爭(zhēng)讓學(xué)生樹(shù)立“我能行，我一定能行”的信念。

2.2 授人以漁，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“巧學(xué)習(xí)”。

《普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：“要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，就要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。因此，“授人以魚(yú)，不如授人以漁”。

英語(yǔ)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)實(shí)際上是能力的學(xué)習(xí)，作為一名英語(yǔ)老師， 我們?cè)谄匠＝虒W(xué)中傳授知識(shí)固然重要，但更重要的是我們要注重滲透和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，幫他們事半功倍地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓英語(yǔ)教學(xué)為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，會(huì)學(xué)英語(yǔ)，關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)策略的形成。英語(yǔ)課堂是英語(yǔ)教師傳道授業(yè)解惑的陣地，也是教師傳播學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的一個(gè)重要陣地。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的智力、領(lǐng)悟能力、接受能力等都是很強(qiáng)的，只要老師稍加引導(dǎo)，他們就會(huì)更上一層樓。 因此，我在平時(shí)教學(xué)中，總會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的具體指導(dǎo)。比如英語(yǔ)閱讀方法的指導(dǎo)；寫(xiě)作技巧的指導(dǎo)；怎樣復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)；記單詞短語(yǔ)的方法指導(dǎo)；聽(tīng)力能力和技巧的方法指導(dǎo)等等。此外，我也經(jīng)常向?qū)W生傳遞這樣的信息“語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，不是老師教會(huì)的”。

為了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真踏實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，我對(duì)學(xué)生提出“四多”要求：多看、多做、多想、多問(wèn)。要求他們平時(shí)多看教材和參考資料；多做典型題，認(rèn)真完成作業(yè)；碰到問(wèn)題不能依賴(lài)?yán)蠋熤v解答案，而是應(yīng)該積極思考，尋找解法；遇到難題或者困惑的地方，可以多和同學(xué)探討，多找老師解惑。

2.3 大膽參與，讓學(xué)生成為“主講人”。

有位語(yǔ)言學(xué)家也曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的?！边@就是說(shuō)語(yǔ)言更適合自學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的素質(zhì)高，有很強(qiáng)的自學(xué)能力和分析問(wèn)題能力。因此，在日常教學(xué)中，我總是盡量給學(xué)生提供機(jī)會(huì)，讓他們成為英語(yǔ)課堂教學(xué)“主講人”。

學(xué)生為主講人，不等于讓他們放任自流，想干什么就干什么，相反教師更要做好充分的準(zhǔn)備。首先我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生如何去備課，備什么。比如現(xiàn)行高中英語(yǔ)教材每一單元都是一個(gè)話(huà)題，其中語(yǔ)言部分則圍繞某一話(huà)題對(duì)某種交際英語(yǔ)或語(yǔ)法的運(yùn)用和練習(xí)，這就要求學(xué)生把握整篇課文的中心思想是什么，主要語(yǔ)言點(diǎn)有哪些，如何理解這些語(yǔ)言點(diǎn)。圍繞本單元的交際英語(yǔ)和主要語(yǔ)言點(diǎn)，怎樣進(jìn)行操練，練習(xí)如何處理等等，都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。但他們采用什么方式，如何處理以上內(nèi)容，則要放開(kāi)，讓他們大膽地去設(shè)計(jì)。實(shí)際上，學(xué)生備課的過(guò)程是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我會(huì)向他們提供參考書(shū)，參考資料。鼓勵(lì)他們自己到圖書(shū)館等地方去查找資料。同學(xué)之間可以開(kāi)展討論或試講，互相講評(píng)。

學(xué)生成為課題教學(xué)的“主講人”，這極大地調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性，從而加快了教學(xué)進(jìn)度，增加了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了教學(xué)形式。同時(shí)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和實(shí)際解決問(wèn)題的能力也起到了非常重要的作用。

2.4 小組合作，讓學(xué)生做到“我會(huì)學(xué)”。

我校的“分組探究式”教學(xué)模式為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生更好對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)搭建了廣闊的平臺(tái)。課堂教學(xué)必須有學(xué)生的主體參與才能順利完成，合作學(xué)習(xí)可以使學(xué)生在小組中互相交流、彼此尊重，體現(xiàn)了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的尊嚴(yán)，使學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生非常具備這些自我解決問(wèn)題的能力。為了讓小組合作更加有效，就英語(yǔ)語(yǔ)法為例，我是按照以下方法來(lái)展開(kāi)教學(xué)的。

1. 預(yù)習(xí)經(jīng)典句子，總結(jié)規(guī)則。

英語(yǔ)中的句法規(guī)則細(xì)致又龐雜，如果抽象地死記硬背會(huì)很枯燥，效果也不佳；而如果通過(guò)把生動(dòng)具體的典型例句展示給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)很容易被調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，我總是先將帶有典型例句的篇子發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己研讀經(jīng)典句子，總結(jié)歸納篇子中語(yǔ)法的定義、作用等。

2. 課上分組合作，討論解疑。

在英語(yǔ)教學(xué)中開(kāi)展分組合作性學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生開(kāi)放、民主、活躍的課堂氣氛。學(xué)生在這種教學(xué)活動(dòng)中扮演著主人的角色，這也是學(xué)生掌握知識(shí)的黃金時(shí)刻。學(xué)生總結(jié)完知識(shí)結(jié)構(gòu)之后，我將讓他們用20分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行小組討論探究。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生大多領(lǐng)悟能力高，自我解決問(wèn)題能力強(qiáng)，經(jīng)過(guò)組內(nèi)討論，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握就更深入了。對(duì)于一些比較難的知識(shí)點(diǎn)，教師可以為他們創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，這樣既能鍛煉了他們的能力，又可以增強(qiáng)他們的信心。

3. 教師精講點(diǎn)撥，總結(jié)升華。

如果所討論的內(nèi)容較難，學(xué)生在討論過(guò)程中臨時(shí)暴露出的疑點(diǎn)則要求教師要迅速反應(yīng)，抓住要害，用盡可能最精煉、準(zhǔn)確的概括性語(yǔ)言來(lái)講清思路，由個(gè)別問(wèn)題上升到一般規(guī)律，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而提升學(xué)生的綜合技能。

2.5 第二課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)“我樂(lè)學(xué)”。

實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生思維敏捷，知識(shí)面廣。在提高英語(yǔ)能力的途徑中，給學(xué)生提供第二課堂顯得尤為重要。因此，在完成基本教學(xué)任務(wù)之余，我總是力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的綜合能力。我們經(jīng)常聽(tīng)到這樣一句話(huà)“得閱讀者得天下”，可見(jiàn)閱讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。為了鼓勵(lì)學(xué)生廣泛的閱讀，我經(jīng)常給學(xué)生們提供一些能夠引起他們興趣的英文原汁原味的閱讀材料，讓他們從中汲取英語(yǔ)文化，體驗(yàn)英語(yǔ)語(yǔ)言。久而久之，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力起到了潛移默化的影響。此外，我也經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生為報(bào)刊雜志投稿，參加報(bào)社的英語(yǔ)口語(yǔ)、書(shū)面辯論賽等活動(dòng)。在準(zhǔn)備的過(guò)程中，學(xué)生們其實(shí)也是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多一次展示自己的機(jī)會(huì)，就多一次獲得經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這不但較好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力及英語(yǔ)表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了他們學(xué)好英語(yǔ)的信心和勇氣。

結(jié)束語(yǔ)：

經(jīng)過(guò)高中近三年循序漸進(jìn)、踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的訓(xùn)練及提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力的培養(yǎng)，我校實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面取得了鼓舞人心的成績(jī)。在今后對(duì)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，我還要進(jìn)一步調(diào)整和完善自己的教學(xué)方法和策略，爭(zhēng)取為開(kāi)創(chuàng)樂(lè)亭一中實(shí)驗(yàn)班英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新局面做出自己的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1. 葉瀾.教師角色與教師發(fā)展新探[M].北京：教育科出版社，2002：315-317.

篇5

1、學(xué)霸：永遠(yuǎn)是尖子生；學(xué)神：不學(xué)也有高分。

2、“學(xué)霸”面對(duì)一道難題，感覺(jué)要求過(guò)高，果斷放棄。做對(duì)題是常態(tài)，他們不會(huì)去炫耀，學(xué)霸做題的方式方法大多是自己思考出來(lái)的，參考答案只是一個(gè)參考，他們有高效的學(xué)習(xí)方法和效率；

3、“學(xué)神”有好的記憶，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，面對(duì)考試都是平常心對(duì)待，因?yàn)樗麄冎雷约旱目荚囁?，從?lái)都不會(huì)因做題和考試給自己增加不必要的壓力。會(huì)思考和敢于挑戰(zhàn)是“學(xué)神”的學(xué)習(xí)神器。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇6

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03B-0054-02

筆者自1990年7月從廣西師范學(xué)院數(shù)學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)分配參加工作至今，已經(jīng)有25個(gè)年頭，從事任班主任工作24年，而且一直同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課。在工作中積累了不少班主任工作經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)總結(jié)如下，供同行參考。

一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)

今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。面對(duì)新形勢(shì)、新要求、新觀念，班主任要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)更新教育理念。通過(guò)參加各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多聆聽(tīng)專(zhuān)家講座，提高認(rèn)識(shí)水平，積累更豐富的知識(shí)和技能。平時(shí)要積極參加教學(xué)研討、校本培訓(xùn)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，豐富自己。同時(shí)利用多種途徑大量閱讀相關(guān)書(shū)刊報(bào)紙，了解最前沿的理論和知識(shí)，比如《班主任之友》《廣西教育》等，使知識(shí)不斷得到充實(shí)，思想與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高自己的理論水平和知識(shí)水平，更新教育教學(xué)理念，并根據(jù)這些新理論、新知識(shí)、新理念制作班會(huì)課課件輔助教育教學(xué)。在日常工作中養(yǎng)成寫(xiě)教育教學(xué)隨筆的習(xí)慣，及時(shí)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的得與失，做到工作回頭看，力促往前干。

二、嚴(yán)管理，抓學(xué)風(fēng)，造氛圍

抓好開(kāi)學(xué)第一周、第一月的班級(jí)常規(guī)管理工作。以整頓衛(wèi)生、遲到、玩手機(jī)、自習(xí)課紀(jì)律、宿舍紀(jì)律為切入點(diǎn)，在管理過(guò)程中做到：一沉到底，一抓到位，一盯到人，一著不讓。通過(guò)建立班規(guī)和民主選舉班團(tuán)干部，充分讓學(xué)生參與班級(jí)管理，以達(dá)到學(xué)生的自我教育目的。同時(shí)要保持良好的一貫的工作作風(fēng)：守時(shí)、守信、高效、務(wù)實(shí)，為學(xué)生起到表率作用，比如，要求學(xué)生早上6：40分上到教室學(xué)習(xí)，筆者每天早上6：30分前必到教室等候?qū)W生的到來(lái)，也由此讓學(xué)生崇拜。

三、珍惜生命，強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)

保證學(xué)生的人身安全是學(xué)校教育和管理的頭等大事。對(duì)高中生而言，雖然有了一定的自我保護(hù)能力及安全意識(shí)，但比如交通事故、溺水身亡、人身傷害等不幸事件還是會(huì)不時(shí)地發(fā)生。從全國(guó)范圍來(lái)看，一起起的學(xué)生傷害事故告訴我們：對(duì)高中生進(jìn)行長(zhǎng)期的安全教育是非常必要的。筆者每周利用班會(huì)課進(jìn)行珍惜生命，立志成才的教育，告誡學(xué)生你的生命是父母給你的最大的恩賜，珍惜生命就是對(duì)父母最大的孝道。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，走路、騎車(chē)養(yǎng)成靠右行的習(xí)慣，嚴(yán)禁私自到河流、水庫(kù)游泳，遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，不吃街上無(wú)證經(jīng)營(yíng)的小攤食品等。做好防盜、防火、防震、防煤氣中毒的教育及演練。教育學(xué)生，要時(shí)刻保持高度的安全意識(shí)，只有把安全真正落到實(shí)處，才能有利于家庭、學(xué)校及社會(huì)的和諧發(fā)展。

四、抓兩頭，促中間

牧民在放羊群時(shí)，并不需要在后面趕羊，而是只需把領(lǐng)頭羊牽好了，其余的羊也就乖乖在跟著了。這給了我們啟示：在班級(jí)管理中要注意抓好“領(lǐng)頭羊”。在一個(gè)班里，一般會(huì)有兩種“領(lǐng)頭羊”，之一是尖子生群體，他們可以在班級(jí)成為一面積極向上的旗幟；之二是紀(jì)律有點(diǎn)散漫的學(xué)困生，對(duì)這些同學(xué)身上的歪風(fēng)邪氣一定要狠狠地消滅。（一）發(fā)揮尖子生的榜樣作用。榜樣的作用是無(wú)窮的，尖子生往往在行動(dòng)、學(xué)習(xí)、生活上養(yǎng)成了優(yōu)良的好習(xí)慣，為了發(fā)揮尖子生的模范引領(lǐng)作用，筆者在班上每月開(kāi)展學(xué)習(xí)之星、守紀(jì)之星、進(jìn)步之星、運(yùn)動(dòng)之星等評(píng)比工作，促班上形成人人學(xué)先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)的好風(fēng)氣。（二）發(fā)揮尖子生“小老師”的作用。尖子生掌握了比較可靠實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，在考試上也積累了一定的解題經(jīng)驗(yàn)。筆者在編座位時(shí)，讓同一學(xué)科的尖子生與學(xué)困生同桌，學(xué)困生在預(yù)習(xí)課時(shí)對(duì)新知識(shí)理解不到位、做練習(xí)或作業(yè)遇到不能解決問(wèn)題時(shí)，能更好地發(fā)揮同桌尖子生的知識(shí)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)共同提高，以彌補(bǔ)老師逐個(gè)指導(dǎo)學(xué)困生精力的不足。（三）發(fā)揮尖子生“副班主任”的作用。尖子生成績(jī)優(yōu)異，在班上有很多崇拜的粉絲，有很大的號(hào)召力和約束力，在學(xué)習(xí)、維護(hù)紀(jì)律、管理班級(jí)上起到班主任的作用。同時(shí)對(duì)學(xué)困生多在生活上關(guān)心、學(xué)習(xí)上輔導(dǎo)、情感上激勵(lì)，以理服人，以情動(dòng)人。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)表?yè)P(yáng)并及時(shí)和家長(zhǎng)分享，通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)對(duì)累教不改、嚴(yán)重違紀(jì)者通知家長(zhǎng)到校協(xié)同教育。只有這樣，才能激濁揚(yáng)清，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證班級(jí)的長(zhǎng)治久安，健康穩(wěn)定地發(fā)展。這樣班級(jí)就能以“好的領(lǐng)頭羊”來(lái)帶領(lǐng)整個(gè)班的走向，促進(jìn)整體的班級(jí)工作，把“壞的領(lǐng)頭羊”趕回正道上。同時(shí)達(dá)到督促中間的部分同學(xué)跟著“好的領(lǐng)頭羊”走，這樣就可形成良好的班風(fēng)。

五、提倡團(tuán)結(jié)合作，共亨雙贏

一個(gè)班級(jí)如果沒(méi)有團(tuán)結(jié)合作的精神，就難成大事。在班級(jí)管理中，任課教師和家長(zhǎng)共同結(jié)成構(gòu)筑學(xué)生健康成長(zhǎng)平臺(tái)的建設(shè)者。教師當(dāng)好學(xué)生成長(zhǎng)的催化劑，主動(dòng)地、經(jīng)常性地與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，教給家長(zhǎng)一些教育孩子的妥當(dāng)方法，形成家校合一，共同育人的良好氛圍。在學(xué)習(xí)上，在同學(xué)之間建立若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，搭建競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，以此形成比、學(xué)、趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，分享學(xué)習(xí)成果，獲得雙贏。這樣全班就能心往一處想，勁往一處使，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作和集體榮譽(yù)感。

六、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做到情感激勵(lì)

班主任工作使筆者體會(huì)到，教師的愛(ài)是學(xué)生健康成長(zhǎng)的一個(gè)重要條件，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是做好班主任工作的前提。師愛(ài)是一股強(qiáng)大的教育力量，要教育好一位學(xué)生，首先要關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生。學(xué)生能得到老師的關(guān)愛(ài)，對(duì)他來(lái)說(shuō)是一種莫大的幸福，使他們能從老師的眼中看到了自身發(fā)展的力量，從而喚起自己勤學(xué)上進(jìn)的拼搏精神。師生的感情也因此而產(chǎn)生了共鳴，教育就會(huì)發(fā)揮出最優(yōu)的效果?？梢哉f(shuō)沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，教師要以贊許的目光及時(shí)肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，以真誠(chéng)的情感發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，用現(xiàn)代教育思想引導(dǎo)學(xué)生全面快速發(fā)展。

七、抓臨界生的指導(dǎo)工作，促進(jìn)成績(jī)大面積提高

篇7

我所在的安徽省潁上二中是一個(gè)市級(jí)示范中學(xué)，學(xué)生的基礎(chǔ)較省級(jí)示范中學(xué)差了許多，但每一年也能本科達(dá)線(xiàn)幾百人。所以我們學(xué)校有一部分尖子生他們考學(xué)很有希望，但是中等生仍是一個(gè)很大的群體。很多班主任和教師都抓尖子生和差生，學(xué)習(xí)成績(jī)較好的孩子，可提高升學(xué)率，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的孩子，在學(xué)校也會(huì)備受老師的關(guān)注，有問(wèn)題老師會(huì)經(jīng)常找家長(zhǎng)匯報(bào)。而唯有表現(xiàn)平平的中等生，最容易被老師和家長(zhǎng)忽略，特別是性格內(nèi)向遵守紀(jì)律的中等生更是無(wú)人問(wèn)津。

從中等生自身來(lái)看他們普遍存在偏科現(xiàn)象，特別是物理較差。我多年從事物理教學(xué)，發(fā)現(xiàn)有的中等學(xué)生很勤奮，學(xué)習(xí)時(shí)間多題做得多，而思考總結(jié)少；有的學(xué)生很浮躁，缺乏恒心且落實(shí)不夠；有的學(xué)生領(lǐng)悟能力強(qiáng)但踏實(shí)度不夠。針對(duì)這些情況我提出幾點(diǎn)建議。

一、要確定正確的策略

中等生要提高物理成績(jī)，首先要確定正確的策略。中等生要花更多時(shí)間在知識(shí)薄弱的點(diǎn)上，每次統(tǒng)考之后，結(jié)合試卷，認(rèn)真分析自己的知識(shí)薄弱點(diǎn)，并引申到薄弱的知識(shí)模塊，找到后，就要想辦法花時(shí)間去提高。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)，要抓主干和重點(diǎn)，這些知識(shí)在高考物理中占很大分值，難度也不大，中等生有能力掌握好。

二、課前要預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)新課，首先把新課的內(nèi)容都仔細(xì)地閱讀一遍，通過(guò)閱讀、分析、思考，了解新課都說(shuō)些什么。對(duì)于物理概念和規(guī)律則要抓住其核心以及與其他物理概念和規(guī)律的區(qū)別與聯(lián)系，把教材中自己不懂的疑難問(wèn)題記錄下來(lái)，這樣上課時(shí)就不會(huì)感到困難重重了。同時(shí)還要閱讀典型的例題并嘗試解答，把解答書(shū)后習(xí)題作為閱讀效果的檢查，并從中總結(jié)出解題的一般思路和步驟。

三、上課要認(rèn)真聽(tīng)講

上課一定要注意聽(tīng)老師的講解，跟上老師的思路。上課認(rèn)真聽(tīng)，是提高物理成績(jī)的根本方法，也是提高能力的最直接、最有效的途徑。在聽(tīng)課中要積極思考，不斷地給自己提出問(wèn)題，再通過(guò)聽(tīng)講獲得解答。當(dāng)我們?nèi)腴T(mén)以后，有了一定的基礎(chǔ)，帶著預(yù)習(xí)的問(wèn)題聽(tīng)課，可以提高聽(tīng)課的效率，能使聽(tīng)課的重點(diǎn)更加突出。課堂上，當(dāng)老師講到自己預(yù)習(xí)時(shí)的不懂之處時(shí)，就要非常注意聽(tīng)，力求當(dāng)堂弄懂。同時(shí)可以對(duì)比老師的講解以檢查自己對(duì)教材理解的深度和廣度。學(xué)習(xí)老師對(duì)疑難問(wèn)題的分析過(guò)程和思維方法，也可以做進(jìn)一步的質(zhì)疑、析疑，提出自己的見(jiàn)解。這樣聽(tīng)完課，不僅能掌握知識(shí)的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，而且能更好地掌握老師分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路和方法，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)能力。

有的同學(xué)上課聽(tīng)得懂，聽(tīng)得清，就是在課下做題時(shí)不會(huì)。這是個(gè)普遍的問(wèn)題，為什么上課聽(tīng)得懂，而課下不會(huì)做呢？我作為物理老師，有這樣的切身感覺(jué)，有些同學(xué)上課以聽(tīng)講為主，手從來(lái)不動(dòng)，這樣不但容易走神而且要記的知識(shí)沒(méi)記下來(lái)。知識(shí)結(jié)構(gòu)，好的解題方法，好的例題，聽(tīng)不太懂的地方等等都要記下來(lái)。課后還要整理筆記，一方面是為了把上課聽(tīng)的重點(diǎn)再回頭想一遍，另一方面還要對(duì)筆記做補(bǔ)充。自己在作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的好題、好的解法也要記在筆記本上。

四、課后認(rèn)真做作業(yè)

有不少學(xué)生在做作業(yè)時(shí)很不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)馬虎，字跡潦草，錯(cuò)漏字多，涂改多，頁(yè)面不整齊，不動(dòng)腦筋怕困難，常常抄別人作業(yè)，錯(cuò)誤多。要獨(dú)立保質(zhì)保量地做一些題。題目要有一定的數(shù)量，不能太少，更要有一定的質(zhì)量，就是說(shuō)要有一定的難度。任何人學(xué)習(xí)物理不經(jīng)過(guò)這一關(guān)是學(xué)不好的。獨(dú)立解題可能有時(shí)慢一些，有時(shí)要走彎路，有時(shí)甚至解不出來(lái)，但這些都是正常的，是任何一個(gè)初學(xué)者走向成功的必經(jīng)之路。另外一個(gè)問(wèn)題就是要對(duì)物理過(guò)程一清二楚，物理過(guò)程弄不清必然存在解題的隱患。題目不論難易都要盡量畫(huà)圖，有的畫(huà)草圖就可以了，有的要畫(huà)精確圖，要?jiǎng)佑脠A規(guī)、三角板、量角器等，以顯示幾何關(guān)系。畫(huà)圖能夠變抽象思維為形象思維，更精確地掌握物理過(guò)程。有了圖就能做狀態(tài)分析和動(dòng)態(tài)分析，狀態(tài)分析是固定的、死的、間斷的，而動(dòng)態(tài)分析是活的、連續(xù)的。特別注意的是不能邊看答案邊做題，或者自己不充分思考，一遇到問(wèn)題便問(wèn)，這樣做題會(huì)一點(diǎn)兒收獲也沒(méi)有。

五、定期總結(jié)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中要養(yǎng)成定期總結(jié)的好習(xí)慣。總結(jié)不是知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是升華提高的過(guò)程，是形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和方法的過(guò)程。一是下課立即總結(jié)，這是高效省時(shí)的學(xué)習(xí)方法之一。二是每節(jié)末和章末總結(jié)，明確每節(jié)和每章知識(shí)的主干線(xiàn)，掌握其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使知識(shí)系統(tǒng)化。找出節(jié)與節(jié)之間、章與章之間的聯(lián)系，建立新的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)系統(tǒng)。既鞏固和加深了所學(xué)知識(shí)，又學(xué)到了方法，提高了能力。物理上單純需要記憶的內(nèi)容不多，多數(shù)需要理解。通過(guò)系統(tǒng)有效的總結(jié)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，物理其實(shí)是很容易的。要試著對(duì)做過(guò)的練習(xí)題分類(lèi)，找出對(duì)應(yīng)的解決方法，盡快改變不良的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理。

篇8

高中英語(yǔ)內(nèi)容廣泛，知識(shí)點(diǎn)多， 學(xué)生們學(xué)起來(lái)往往覺(jué)得無(wú)適從。 下面就高中英 語(yǔ)的個(gè)性學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)方面談?wù)勔韵驴捶ā?/p>

1，循序漸進(jìn)。溫故知新

任何一門(mén)知識(shí)，包括英語(yǔ)，都是有系統(tǒng)的。學(xué)習(xí)新知識(shí)就能融會(huì)貫通舊知識(shí)，組成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)?這不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生能夠由易而難順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。溫故而知新也是以遺忘規(guī)律為依據(jù)。根據(jù)艾賓浩斯的先快后慢的遺忘規(guī)律，在學(xué)習(xí)材料剛剛能記住的一小時(shí)后，人們對(duì)所學(xué)的材料僅僅保持40％左右。第一天，保持僅1／3，到第六天逐漸下降到l／4左右。曲線(xiàn)最初是急劇下降，過(guò)一段時(shí)間后下降減慢，曲線(xiàn)趨于平穩(wěn)。所以對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí)，才能達(dá)到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)一復(fù)習(xí)一再?gòu)?fù)習(xí)。表面看來(lái)似乎很繁瑣，其實(shí)每次復(fù)習(xí)時(shí)間不需太多，只要合理地安排時(shí)間，復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性，便能事半功倍。教師要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2．教會(huì)學(xué)生記筆記

記筆記可以深化學(xué)習(xí)內(nèi)容，理清思路，增進(jìn)記憶。尖子生往往善于記筆記，總是一邊聽(tīng)課，一邊記筆記。曾讓學(xué)生把筆記在中間劃一條豎線(xiàn)，一分兩半。左邊記課堂上講解的要點(diǎn)、詞語(yǔ)用法、語(yǔ)法項(xiàng)目等，右邊可以記預(yù)習(xí)時(shí)查得的例句、用法之類(lèi)。引導(dǎo)學(xué)生在右半部分記下自己的心得、新看法或是課后提出的疑問(wèn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和創(chuàng)造思維的能力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生在記筆記時(shí)采用一套自己慣用的符號(hào)規(guī)劃筆記內(nèi)容，使筆記更加條理清晰、一目了然，從而也提高了聽(tīng)課效率。例如，教學(xué)生采用“o”符號(hào)表示當(dāng)堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，用“、／”表示需要了解的東西。課下，學(xué)生還應(yīng)對(duì)照課本認(rèn)真整理筆記內(nèi)容，直到全部弄懂掌握為止，并經(jīng)常翻看復(fù)習(xí)，以減少遺忘。3．在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該貫徹交際性原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程交際化，使學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中逐步達(dá)到能用英語(yǔ)理解和表達(dá)思想、進(jìn)行交際。在課堂上，盡量讓學(xué)生多說(shuō)多練，鼓勵(lì)他們多開(kāi)口。例如可以課文為議題、內(nèi)容、對(duì)象，開(kāi)展多種形式的言語(yǔ)交際活動(dòng)，包括說(shuō)話(huà)練習(xí)，課堂討論，小辯論，編對(duì)話(huà)，課文表演，小作文，背景知識(shí)介紹，給課文另取題目，就課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，用新詞語(yǔ)編故事，故事續(xù)講，角色復(fù)述等等，利用課文的這些訓(xùn)練過(guò)程就是高效的學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程。老師的職責(zé)就在于引導(dǎo)和點(diǎn)撥，使學(xué)生自覺(jué)地接受、熟悉、進(jìn)而掌握英語(yǔ)，使他們離開(kāi)教師也能高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這就是所謂“教是為了不教”或 “授人以魚(yú)，不如授人以漁”。同時(shí)，在課外指導(dǎo)學(xué)生利用今天發(fā)達(dá)的信息和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)為自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)服務(wù)，如鼓勵(lì)學(xué)生觀看CCTV一10每天播出的Out Look English Magazine(希望英語(yǔ)雜志)，引導(dǎo)學(xué)生閱覽我校閱覽室現(xiàn)有的優(yōu)秀外語(yǔ)雜志，如： English Digest(英語(yǔ)文摘)、TheKnowledge of English(英語(yǔ)知識(shí))、English Corner(英語(yǔ)角)等，推薦學(xué)生上一些優(yōu)秀的指導(dǎo)性學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如北京四中網(wǎng)站，K12網(wǎng)站，中國(guó)教育網(wǎng)等。讓學(xué)生在學(xué)中練，練中學(xué)，既提高了學(xué)習(xí)興趣，又進(jìn)一步提高了英語(yǔ)的運(yùn)用能力。 總之，教師要在注意指導(dǎo)“學(xué)”的方法的基礎(chǔ)上研究“教”的方法。因?yàn)閷W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，才能提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)必須貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中都存在學(xué)法的滲透，只要在教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)，日積月累，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就會(huì)逐步形成，這會(huì)使學(xué)生受益終身，這也正是我們教育的根本之所在。

篇9

1.年級(jí)組繼續(xù)在工作中狠抓《年級(jí)績(jī)效考核方案》、《年級(jí)加強(qiáng)班會(huì)課的方案》、《年級(jí)考試師生規(guī)范要點(diǎn)》、《年級(jí)各項(xiàng)檢查制度的說(shuō)明》、《班主任值班管理制度》《年級(jí)干事檢查制度》、《年級(jí)檢查實(shí)名通報(bào)和工作簡(jiǎn)報(bào)制度》等各種規(guī)章制度和方案的落實(shí)，促進(jìn)了年級(jí)各項(xiàng)工作的向前發(fā)展。

2.嚴(yán)抓班主任和教研組長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，堅(jiān)持周一例會(huì)制度，打造德育和教研管理隊(duì)伍，提高了年級(jí)德育和教研管理質(zhì)量。通過(guò)班主任值班的落實(shí)以及教研工作落實(shí)，年級(jí)已形成了穩(wěn)定良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。目前學(xué)生違紀(jì)少，遲到少，形成了良好的教學(xué)秩序。同時(shí)各教研組按時(shí)進(jìn)行教研，認(rèn)真?zhèn)湔n、聽(tīng)課、教研、編擬學(xué)案作業(yè)資料，各科學(xué)案作業(yè)質(zhì)量提高到相當(dāng)高的水平。

3.本著提高年級(jí)管理水平的目標(biāo)和提高年級(jí)管理的質(zhì)量，我們?cè)黾恿四昙?jí)的檢查次數(shù)和項(xiàng)目，例如：老師作業(yè)批改情況統(tǒng)計(jì)、老師上課狀況檢查、常規(guī)工作布置落實(shí)情況檢查等，同時(shí)做到及時(shí)在年級(jí)下周工作簡(jiǎn)報(bào)和工作布置中實(shí)名通報(bào)。通過(guò)檢查和通報(bào)，年級(jí)運(yùn)轉(zhuǎn)效率比以前有所提高。通過(guò)增加年級(jí)檢查次數(shù)和項(xiàng)目，教師和班主任自我約束比以前有明顯提高，年級(jí)教師的精神面貌和工作熱情比以往有更大的提高。比如，年級(jí)要求老師上課、監(jiān)考和開(kāi)會(huì)不得遲到、早退和缺崗，并進(jìn)行嚴(yán)格的檢查，檢查結(jié)果直接與考評(píng)掛鉤；實(shí)行候課制度；嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)假制度；倡導(dǎo)任課教師與學(xué)生談心，溝通交流等等。本學(xué)期，共編制年級(jí)工作要點(diǎn)簡(jiǎn)報(bào)22期，效果顯著。

4.加強(qiáng)了考務(wù)管理規(guī)范工作。針對(duì)平時(shí)考務(wù)中出現(xiàn)的問(wèn)題，年級(jí)組制定了《有關(guān)監(jiān)考工作的十條意見(jiàn)》，進(jìn)一步規(guī)范平時(shí)的監(jiān)考和考務(wù)工作。通過(guò)規(guī)范考務(wù)和監(jiān)考工作，教師的監(jiān)考質(zhì)量和學(xué)生考風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)，減少了監(jiān)考期間的不規(guī)范行為，經(jīng)檢查、考勤，考務(wù)工作有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)生違紀(jì)也明顯減少。

5.年級(jí)和教務(wù)處共同組織了4月份的月考工作以及期中考試工作。每次考后，從上到下都做了考試分析工作。并召開(kāi)大會(huì)分析，先后分析了年級(jí)一本、二本、三本分?jǐn)?shù)線(xiàn)，清北生、清北希望之星、班級(jí)一本二本三本積分、班級(jí)單科一本二本三本積分、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀率、進(jìn)步率，這為科任教師提供了詳盡的分析數(shù)據(jù)，從而更好地分析出自身存在的問(wèn)題，也為班級(jí)教研會(huì)的高質(zhì)量開(kāi)展提供了更為詳實(shí)的參考數(shù)據(jù)。

6.清北生（尖子生）培養(yǎng)工作注重實(shí)效，有章有法。為了提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的應(yīng)試能力，更主要是培養(yǎng)尖子生，本學(xué)期周考，每個(gè)小禮拜周日全天考試，平行班在班內(nèi)考，考試內(nèi)容主要是糾錯(cuò)，奧賽班單獨(dú)命題，試題難度加大，主要任務(wù)是培優(yōu)。同時(shí)奧賽班抽出30名同學(xué)進(jìn)行對(duì)抗賽活動(dòng)，對(duì)每次取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

7.為了打造激情校園，高二年級(jí)各學(xué)科教研組積極行動(dòng)，大力組織和開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。例如語(yǔ)文組的“硬筆書(shū)法小組”開(kāi)展了硬筆書(shū)法比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、作文比賽，英語(yǔ)組開(kāi)展“五.四”英語(yǔ)小話(huà)劇展演。數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物各科進(jìn)行了尖子生輔導(dǎo)和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等等。政治備課組組織學(xué)生開(kāi)展“傳統(tǒng)文化與外來(lái)文化孰優(yōu)劣”的辯論賽。

8.配合政教處組織開(kāi)展了相關(guān)的學(xué)生集體活動(dòng)。積極組織做好升旗、大型集會(huì)和兩操的組織活動(dòng)。培養(yǎng)了學(xué)生的集體主義觀念、遵守紀(jì)律，養(yǎng)成良好習(xí)慣。本學(xué)期高二年級(jí)的兩操在體育教師和班主任的嚴(yán)格要求下取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，受到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評(píng)。

9.及時(shí)協(xié)調(diào)各科教學(xué)進(jìn)度，使各科適當(dāng)提前進(jìn)入高三復(fù)習(xí)。為了使學(xué)生從思想上進(jìn)入高三，年級(jí)動(dòng)員各班張貼標(biāo)語(yǔ)、誓言，營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)斗志，把學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)激發(fā)引領(lǐng)到高三的亢奮狀態(tài)。

二、德育工作和學(xué)生管理工作

1.常規(guī)的紀(jì)律教育、養(yǎng)成教育常抓不懈

年級(jí)每周例會(huì)進(jìn)行上周工作總結(jié)并安排下周工作要點(diǎn)。實(shí)名通報(bào)檢查情況，對(duì)各班工作進(jìn)行督導(dǎo)、分析、批評(píng)、表?yè)P(yáng)。根據(jù)學(xué)校中心工作和實(shí)際情況，各班通過(guò)主題班會(huì)加強(qiáng)學(xué)生常規(guī)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生衛(wèi)生保潔、文明禮貌等養(yǎng)成教育問(wèn)題，提高學(xué)生文明素質(zhì)。號(hào)召班主任“緊跟班，跟緊班”，不斷提高紀(jì)律教育的質(zhì)量和力度，使本學(xué)期各班的班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

2.加強(qiáng)體育鍛煉，豐富課余生活

⑴上好兩操和課外活動(dòng)。為了落實(shí)黨的教育方針，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，堅(jiān)持在規(guī)定時(shí)間上早操、課間操和課外活動(dòng)。體育老師和班主任密切配合，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格考勤，使早操質(zhì)量和課外活動(dòng)不斷提高。兩操隊(duì)伍步伐整齊、口號(hào)響亮、學(xué)生精神面貌飽滿(mǎn)。同時(shí)年級(jí)加強(qiáng)了對(duì)體育課和兩操的監(jiān)控，不定時(shí)對(duì)體育課進(jìn)行檢查考勤，并適時(shí)通報(bào)。

⑵組織徒步拉練，錘煉學(xué)生意志。高二學(xué)生的野營(yíng)拉練活動(dòng)是我校傳統(tǒng)的德育項(xiàng)目。拉練之前，年級(jí)組召開(kāi)班主任會(huì)議，對(duì)整個(gè)拉鏈活動(dòng)進(jìn)行詳盡布置和制定預(yù)案，同時(shí)對(duì)師生進(jìn)行動(dòng)員，提高認(rèn)識(shí)，周密部署。拉練中，學(xué)生斗志昂揚(yáng)，激情滿(mǎn)懷，汗流滿(mǎn)面，最后階段，盡管腳上打泡，跛腳拐腿，仍然不上收容車(chē)，班主任緊跟隊(duì)伍，鼓舞士氣。最終沒(méi)有一人掉隊(duì)，安全返回，萬(wàn)無(wú)一失。通過(guò)拉練，使學(xué)生親近了大自然，陶冶了情操，鍛煉了毅力，提高了戰(zhàn)勝任何困難的勇氣和自信心，為高三的攻堅(jiān)戰(zhàn)打下心理基礎(chǔ)。通過(guò)拉練，檢驗(yàn)了高二年級(jí)工作團(tuán)隊(duì)的責(zé)任心、戰(zhàn)斗力和協(xié)作精神，事實(shí)證明高二年級(jí)班主任隊(duì)伍是一支特別能戰(zhàn)斗的德育教育團(tuán)隊(duì)。

3.班主任積極認(rèn)真做好家校聯(lián)系工作

加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校在教育問(wèn)題上的溝通與合作，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作以及班主任工作的理解和支持。期中考試后，高二年級(jí)組認(rèn)真組織召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，各班主任認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備材料，制出課件，積極動(dòng)員，家長(zhǎng)到會(huì)率高，普遍反應(yīng)好。通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)溝通動(dòng)，共同建立一個(gè)教育培養(yǎng)學(xué)生的平臺(tái)，使學(xué)校和家庭教育能緊密結(jié)合，發(fā)揮最大的教育功能。

4.加強(qiáng)班級(jí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研會(huì)，發(fā)揮了其最大工作實(shí)效

各班班主任在每次考試后均能積極組織課任教師和班級(jí)部分學(xué)參加的班級(jí)研討診斷會(huì)，任課教師聽(tīng)取不同層次學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解答每個(gè)疑問(wèn)，闡釋自己的教學(xué)理念和教學(xué)策略，促進(jìn)師生共同發(fā)展。大家集思廣益為班級(jí)學(xué)生的進(jìn)步和尖子生培養(yǎng)出謀劃策，共同研討班級(jí)發(fā)展方向，共同打造優(yōu)良的班級(jí)教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高班級(jí)教育教學(xué)工作質(zhì)量和有效度。在這里班主任是組織者、協(xié)調(diào)者，任課老師配合班主任完成班級(jí)教育教學(xué)的相關(guān)工作,取得了較好的成績(jī)。

5.加強(qiáng)了班主任值班管理，作好值班情況反饋

為了減輕班主任工作負(fù)擔(dān)，同時(shí)又加強(qiáng)年級(jí)管理，繼續(xù)執(zhí)行班主任值班制度。班主任實(shí)行定時(shí)到位，值班考勤，輪流巡查，如實(shí)記錄值班檢查出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)用報(bào)表反饋給年級(jí)。年級(jí)在周末進(jìn)行總結(jié)，以通報(bào)的形式反饋到下周例會(huì)上。同時(shí)年級(jí)還要對(duì)班主任值班情況進(jìn)行抽查，抽查結(jié)果同樣以通報(bào)的形式反饋到下周例會(huì)上，并與年級(jí)考核掛鉤。

6.積極創(chuàng)建班級(jí)展示欄，營(yíng)造班級(jí)文化氛圍

讓班級(jí)文化熏陶學(xué)生、規(guī)范學(xué)生。不同的班級(jí)有不同的特點(diǎn)，不同班級(jí)特點(diǎn)通過(guò)展示欄表現(xiàn)出各班的風(fēng)采。本學(xué)期高二年級(jí)，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)階段，各班按年級(jí)規(guī)定的時(shí)間辦理展示欄。各班主任工作積極主動(dòng)，學(xué)生熱情很高，思路新穎多樣，形成了相互學(xué)習(xí)、比較、挑戰(zhàn)的明顯效果。年級(jí)及時(shí)進(jìn)行檢查評(píng)比，結(jié)果進(jìn)行公布。班級(jí)展示欄的展示形成了常態(tài)化，形成了我校班級(jí)常規(guī)管理文化的一個(gè)亮點(diǎn)。

三、教學(xué)和教研工作

1.扎實(shí)開(kāi)展常規(guī)教研活動(dòng)

⑴集體備課。各教研組在教研會(huì)上，對(duì)本周的新課要研究課堂教學(xué)的三維目標(biāo)：教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、易混點(diǎn)即知識(shí)與技能；教學(xué)過(guò)程安排要重視知識(shí)與能力的形成過(guò)程；師生互動(dòng)設(shè)計(jì)；板書(shū)設(shè)計(jì)；多媒體使用計(jì)劃；學(xué)法指導(dǎo)等。聽(tīng)取說(shuō)課老師其他老師的教學(xué)意見(jiàn)和建議。

⑵學(xué)案編制、作業(yè)題的編擬、自助餐試題的選題、周考命題、課件制作。按照教材內(nèi)容和各科知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)分配學(xué)案編制、作業(yè)題的編擬、自助餐試題的選題任務(wù)，都能按時(shí)把編制好的學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題交到備課組。老師所編選學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題中，既有基礎(chǔ)知識(shí)鏈接，也有解題方法的指導(dǎo)。教研活動(dòng)中聽(tīng)取大家對(duì)學(xué)案、作業(yè)題、自助餐試題的建議和意見(jiàn)。

⑶學(xué)進(jìn)度和下周教學(xué)計(jì)劃以及討論教學(xué)中的特殊問(wèn)題和疑難問(wèn)題。

2.積極打造優(yōu)質(zhì)激情高效課堂

為了落實(shí)新課改精神，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)和促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。我們年級(jí)繼續(xù)積極打造優(yōu)質(zhì)激情高效課堂。使之成為年級(jí)教學(xué)工作的促進(jìn)點(diǎn)，教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)點(diǎn)。年級(jí)規(guī)定每組每周必須有一人講授優(yōu)質(zhì)激情高效課堂演示課，然后在教研會(huì)上開(kāi)展觀課議課活動(dòng)，進(jìn)行教師間的相互培訓(xùn)，形成教師成長(zhǎng)共同體。本學(xué)期全體教師都超額完成聽(tīng)課任務(wù)。講課質(zhì)量逐漸提高，老師們的教學(xué)理念逐漸得到更新。

3．嚴(yán)格對(duì)老師作業(yè)批改、教輔資料檢查進(jìn)行監(jiān)管

我校自從學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗(yàn)以來(lái)，各科隨堂印發(fā)有導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)、自助餐，但對(duì)老師作業(yè)的批改、教輔的檢查是一個(gè)空白，為了提高教學(xué)質(zhì)量，必須踏踏實(shí)實(shí)完成課堂教學(xué)，學(xué)生作業(yè)是對(duì)老師課堂教學(xué)質(zhì)量的反饋，是課堂教學(xué)的延伸，老師一定要認(rèn)真批改作業(yè)。為了防止個(gè)別老師在批改作業(yè)方面弄虛作假，年級(jí)實(shí)行了一項(xiàng)作業(yè)批改簽字制度，經(jīng)過(guò)本學(xué)期的實(shí)施，起到了明顯的監(jiān)督作用。使老師批改作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都有了保障，為提高教學(xué)質(zhì)量打下了基礎(chǔ)。

4.根據(jù)針對(duì)性的學(xué)習(xí)和教學(xué)的要求，規(guī)定學(xué)生和任課教師建立教學(xué)糾錯(cuò)本。要求學(xué)生和教師把作業(yè)及考試在過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)題詳細(xì)記錄下來(lái)。并解析錯(cuò)誤的原因和解題的方法。老師要建立電子版糾錯(cuò)本，并在周考組題中充分應(yīng)用，對(duì)錯(cuò)題幾率大的試題重新編擬，改變思維角度和方法進(jìn)行訓(xùn)練。年級(jí)對(duì)學(xué)生和教師的糾錯(cuò)本進(jìn)行收繳檢查。經(jīng)過(guò)檢查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生和教師都建立了糾錯(cuò)本，部分學(xué)生和老師非常認(rèn)真細(xì)致，當(dāng)然也有極少部分學(xué)生和老師有應(yīng)付的現(xiàn)象。

5.繼續(xù)建立教師成長(zhǎng)交流平臺(tái)------“特別團(tuán)隊(duì)的博客”

這個(gè)博客已建立了所有學(xué)科組教師的博客鏈接，年級(jí)已向博客界面上轉(zhuǎn)了1000多篇文章，文章包含新課改高效課堂、教師成長(zhǎng)、德育天地、學(xué)習(xí)方法、高考復(fù)習(xí)等專(zhuān)欄分類(lèi)，又超鏈接了一系列的有利于教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的網(wǎng)站，為高二教師提供了較為豐富的學(xué)習(xí)素材。

6.做細(xì)了考試分析工作。先后對(duì)月考和期中考試分析了年級(jí)考生一本二本三本分?jǐn)?shù)線(xiàn)、清北生、清北希望之星、班級(jí)一本二本三本積分、班級(jí)單科一本二本三本積分、優(yōu)秀備課組、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀率、進(jìn)步率，科任教師根據(jù)這些詳盡的分析數(shù)據(jù)，從教學(xué)當(dāng)中找出自身存在的問(wèn)題，從而改變和提高課堂教學(xué)效果。

7.嚴(yán)抓備課組長(zhǎng)隊(duì)伍。備課組長(zhǎng)為學(xué)科教學(xué)第一責(zé)任人。年級(jí)大力維護(hù)備課組長(zhǎng)在本學(xué)科內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)和權(quán)威地位。備課組長(zhǎng)是學(xué)科教學(xué)的決策者、組織者和落實(shí)者，負(fù)責(zé)學(xué)科教學(xué)的計(jì)劃制定，學(xué)案編制的人員安排，教研會(huì)議的組織，高效課堂理念的貫徹執(zhí)行等等。

8.加強(qiáng)文科補(bǔ)差培強(qiáng)工作有聲有色。一是特別重視文科重點(diǎn)班的尖子生培養(yǎng)工作，年級(jí)下大工夫加強(qiáng)文科重點(diǎn)班的數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)，每周按時(shí)具體輔導(dǎo)。二是加強(qiáng)尖子生的弱科輔導(dǎo)，文科尖子大多不是全科優(yōu)秀，個(gè)別學(xué)科有瘸腿現(xiàn)象，年級(jí)組織師資，對(duì)尖子生的弱科予以努力彌補(bǔ)，使得這一部分學(xué)生的總體成績(jī)百尺竿頭更進(jìn)一步。三是對(duì)一部分成績(jī)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生予以關(guān)注，要求班主任和任課教師不歧視，不拋棄，多鼓勵(lì)多表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改善他們的學(xué)習(xí)方法，幫助他們克服困難，樹(shù)立理想，培養(yǎng)他們頑強(qiáng)拼搏的意志，增強(qiáng)他們成功的信心。

9.進(jìn)一步規(guī)范周考周練工作，提高周考質(zhì)量。年級(jí)從試題命制、試卷印刷、考號(hào)編制、監(jiān)考安排、試卷評(píng)閱、成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分析、試卷講評(píng)等方方面面抓的嚴(yán)，抓得緊。強(qiáng)化學(xué)生的考試紀(jì)律和教師的監(jiān)考紀(jì)律，強(qiáng)化規(guī)范化答題以及考生心理的訓(xùn)練。創(chuàng)造性地提出一個(gè)思路，小班學(xué)生分組對(duì)抗競(jìng)賽，年級(jí)為優(yōu)秀學(xué)生發(fā)放獎(jiǎng)品。周練工作抓出亮點(diǎn)，深受學(xué)生的好評(píng)。

四、教師個(gè)人先進(jìn)事跡

語(yǔ)文組：王民安作為老教師，兢兢業(yè)業(yè)，早到晚退。備課教學(xué)非常認(rèn)真。劉霞、李遷孩子小，天天撲在學(xué)校，教學(xué)非常負(fù)責(zé)認(rèn)真。段北星老師，愛(ài)人生小孩，不請(qǐng)一天假，堅(jiān)持每天早上到校，每天晚上晚走，為不耽誤學(xué)生上課，課余時(shí)間照顧妻子時(shí)，還拿著資料書(shū)。李楠老師，雙胞胎小，為及時(shí)掌握班級(jí)情況，天天在校，以校為家，小孩無(wú)法照顧，把雙方家人請(qǐng)到家中照顧小孩，有時(shí)實(shí)在脫不開(kāi)身，抱著孩子也要到?？纯磳W(xué)生學(xué)習(xí)狀況。丁明利老師，帶文科奧賽班班主任，兼任兩個(gè)班語(yǔ)文課，壓力大，腦子里天天在想如何提高尖生生成績(jī)，如何培養(yǎng)清北生，以至于年紀(jì)輕輕，有些頭發(fā)已開(kāi)始慢慢變白。更為感人的在于，她讓剛上幼兒園的女兒在幼兒園吃飯，她自已吃在學(xué)校，以便于騰出大量時(shí)間與學(xué)生談心，給學(xué)生指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。用她自已的話(huà)說(shuō)，我對(duì)我們班每個(gè)學(xué)生的了解比對(duì)我閨女都多。

數(shù)學(xué)組：崔苗老師盡管孩子很小，從沒(méi)有因?yàn)榧沂露⒄`學(xué)生一節(jié)課。愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)，自覺(jué)履行教書(shū)育人的神圣職責(zé)。在教學(xué)上他認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，虛心向同行請(qǐng)教；及時(shí)批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而有度，與同學(xué)們真誠(chéng)相處，用愛(ài)與學(xué)生溝通。他班上曾有這樣一名學(xué)生，人挺聰明，但是不認(rèn)真學(xué)習(xí)，底子薄，上課還經(jīng)常東張西望，做一些小動(dòng)作，不但自己不學(xué)習(xí)，而且還影響別的同學(xué)，崔老師采取重點(diǎn)監(jiān)護(hù)，經(jīng)常提問(wèn)，不讓該生思想溜號(hào)，經(jīng)過(guò)多方面的努力，該生終于由后進(jìn)變先進(jìn)，成績(jī)得到了很大的提高。同學(xué)們總是喜歡上他的課，任課班級(jí)教學(xué)成績(jī)常位于同年級(jí)前列。席娟同志丈夫在外地求學(xué)并且孩子比較小，從沒(méi)有因家庭事務(wù)耽誤工作，工作兢兢業(yè)業(yè)任勞任怨。劉寧樂(lè)同志工作踏實(shí)認(rèn)真，在妻子懷孕及生產(chǎn)期間從沒(méi)請(qǐng)一天假，沒(méi)有耽誤一節(jié)課，體現(xiàn)了平凡而偉大的精神，值得我們學(xué)習(xí)。

英語(yǔ)組：高二英語(yǔ)組全體老師都非常敬業(yè)，2011-2012學(xué)年度，我們組榮獲“商丘市青年文明號(hào)”單位。贏得了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組、教務(wù)處、教研處等部門(mén)的高度贊揚(yáng)。表現(xiàn)最突出的老師象王小妞老師，工作兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，一絲不茍。她從不曠課遲到，有一次不滿(mǎn)兩歲的孩子得了手足口病，她硬是一節(jié)課沒(méi)有耽誤。沒(méi)請(qǐng)一節(jié)假，這樣的老師真是值得我們學(xué)習(xí)。王瑩瑩老師擔(dān)任國(guó)際班班主任，她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，早來(lái)晚走，把國(guó)際班帶的井井有條，有時(shí)自己患重感冒也不請(qǐng)假！當(dāng)然還有我們組的杜金環(huán)老師，婚禮舉行過(guò)后，就立刻回學(xué)校上班。 刁洪濤老師，不顧家中有一對(duì)急需照顧和教育的年滿(mǎn)不到三歲的雙胞胎兒子，在學(xué)校缺英語(yǔ)老師上課的困難情況下，為了不影響學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，他毅然決然地，毫不遲疑地，不計(jì)報(bào)酬地接受學(xué)校安排的一切任務(wù)，并把工作做得非常出色，收到了師生的好評(píng)。張玎潔在鉆研業(yè)務(wù)的同時(shí)，如饑似渴的學(xué)習(xí)一切與英語(yǔ)教學(xué)有關(guān)的理論知識(shí)。虛心向老教師學(xué)習(xí)、對(duì)上級(jí)布置的任務(wù)力爭(zhēng)做到親力親為，按時(shí)按質(zhì)完成。針對(duì)社會(huì)上亂辦班，亂補(bǔ)課這一反常情況，她能夠無(wú)償?shù)亟o多名學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)補(bǔ)課。每天晚上最后一個(gè)離開(kāi)校園。

物理組：高二物理組是一個(gè)特別能戰(zhàn)斗的集體，全體老師團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，在教學(xué)工作中取得了優(yōu)異成績(jī)，每次年級(jí)考評(píng)都是先進(jìn)教研組，其中，老教師陳汝泉、倪輝工作兢兢業(yè)業(yè)，起到模范帶點(diǎn)作用，孫文杰、軒勤忠老師孩子今年參加高考，沒(méi)有因?yàn)楹⒆拥氖掠绊懝ぷ?。宋久成?shū)記工作繁忙，但教學(xué)工作同樣非常出色，深受學(xué)生歡迎，李建設(shè)老師擔(dān)任學(xué)科主任，其它事情較多，但自己的教學(xué)工作完成的非常好，年輕老師張文莉、王韌、楚曉峰、趙立超、呂曉佳孩子小，家庭事多，但他們克服困難，一心撲在工作上，教學(xué)效果好，取得了好成績(jī)

化學(xué)組：年輕教師梁雙霞，夫妻二人工作都比較忙，家中孩子小，無(wú)人照顧。但梁老師從沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。在教學(xué)上她認(rèn)真?zhèn)湔n、開(kāi)動(dòng)腦筋、鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真鉆研新教材教法，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教育教研活動(dòng)；對(duì)組內(nèi)的工作熱心參與，從不挑肥揀瘦，為團(tuán)隊(duì)的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)無(wú)私奉獻(xiàn)、任勞任怨。用自己的精神和成績(jī)贏得了學(xué)生的尊重與愛(ài)戴。張鳳奇、譚思睿兩位老師的父親有病住院，但兩位老師從沒(méi)有耽誤過(guò)學(xué)生一節(jié)課。積極參加學(xué)校的一切有意義的集體活動(dòng)，出滿(mǎn)勤，全身心投入教學(xué)中，做出了突出的成績(jī)，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。

生物組：高效課堂評(píng)比黃莉老師第一名，秦偉老師第三名。李娜、秦偉老師獲省實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)。生物組教師普遍擔(dān)任四個(gè)班的教學(xué)工作，每周16-20節(jié)課，段考前每周12節(jié)晚自習(xí)，段考后雖然減少了4節(jié)晚自習(xí)，但周日要監(jiān)考改卷。作業(yè)、試卷批改每周至少3次，達(dá)到近800人次。所以，老師的身體狀況普遍不好，咽炎、口腔潰瘍是家常便飯，臨近期末，大家都非常疲勞。李方超老師痔瘡復(fù)發(fā)，做了手術(shù)，黃莉老師關(guān)節(jié)炎發(fā)作。另外，生物組年輕教師多，黃莉老師雙胞胎女兒6歲，丈夫。父母不在身邊，王景君

體音美組：張桂榮，首先作為一個(gè)女教師，她有自己的孩子要照顧，有父母、公婆要贍養(yǎng)，作為一名中學(xué)體育教師，還有一群孩子需要她的呵護(hù)！然而當(dāng)忠孝不能兩全時(shí)，她選擇了學(xué)生。平時(shí)上課，她沒(méi)耽誤一節(jié)學(xué)生們的課程，沒(méi)有耽誤過(guò)一次操；在母親病重期間，她同樣堅(jiān)守自己的崗位，只有在節(jié)假日里親自侍奉在病床前，略盡女兒的孝心。于靖勇為人師表，以身作則，工作無(wú)怨無(wú)悔、無(wú)私奉獻(xiàn)，有一次，于老師在上班途中騎摩托車(chē)，腿部燙傷，腫的非常厲害，但是他說(shuō)：“沒(méi)事，我還能上課”他這句話(huà)感動(dòng)了在場(chǎng)的所有人。體育工作不比其他課，是在室外上課，有個(gè)別老師說(shuō)：“看你們多好，不僅能上課、還能鍛煉”，其實(shí)冬天冷夏天熱，老師們特別辛苦！

篇10

建立良好的班級(jí)秩序，營(yíng)造積極向上的氛圍，是保證高三學(xué)生高效學(xué)習(xí)的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，主要從以下幾點(diǎn)做起：

1、做好各項(xiàng)工作的檢查督促，在管理上要嚴(yán)字當(dāng)頭，依靠規(guī)章制度，力求科學(xué)化、規(guī)范化，程序化，不因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)緊張而放松對(duì)遵守紀(jì)律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實(shí)踐證明，高三抓好紀(jì)律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會(huì)影響高考復(fù)習(xí)，而且這種一如既往的要求，會(huì)使學(xué)生感到嚴(yán)肅緊張、積極向上的氣氛，防止產(chǎn)生懈怠情緒。

2、深入班級(jí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓班規(guī)校規(guī)落到實(shí)處，本學(xué)期各項(xiàng)工作繁重，鎖碎，但我仍然堅(jiān)持做好每日下班，力爭(zhēng)做到知道每個(gè)學(xué)生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，使大事化小，小事化了。

3、經(jīng)常表?yè)P(yáng)好人好事，做好激勵(lì)工作，堅(jiān)持每隔一段時(shí)間，由班長(zhǎng)或班主任做班級(jí)情況小評(píng)，以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)學(xué)習(xí)上刻苦、成績(jī)進(jìn)步、遵守紀(jì)律好，勞動(dòng)好，關(guān)心班集體，關(guān)心幫助同學(xué)等好人好事充分表?yè)P(yáng)，樹(shù)立正氣，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取。

4、抓好班干部，使常規(guī)管理有人抓，工作有人做，班主任對(duì)班級(jí)的管理工作必須依靠學(xué)生干部，教師要放手讓班干部工作，經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，既減輕了班主任的負(fù)擔(dān)，又鍛煉了學(xué)生干部。不過(guò)，高三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)非常重，教師要體貼學(xué)生，費(fèi)時(shí)耗精力的事不要布置給學(xué)生。要確保學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。

二、發(fā)揮班集體的教育功能

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

1、確立班集體的奮斗目標(biāo)。班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。

2、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)。一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

3、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化。有句話(huà)說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿(mǎn)足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。

4、開(kāi)展各種有意義的教育活動(dòng)。集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂(lè)、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能更好地完成以上工作。

三、抓兩頭帶中間，促進(jìn)整體發(fā)展

調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)班積極性，形成刻苦學(xué)習(xí)爭(zhēng)先恐后的學(xué)風(fēng)，全面提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是高三班主任的首要任務(wù)，這方面 ，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個(gè)別談話(huà)為主要工作形式，做尖子生和差生的指導(dǎo)工作，對(duì)尖子生，要求他們明確目標(biāo)，確定方案，突破弱點(diǎn)，保持優(yōu)勢(shì)。同時(shí)提出具體措施;對(duì)差生，以鼓勵(lì)為主，多談話(huà)、多檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，充分表?yè)P(yáng);形成了優(yōu)秀學(xué)生帶頭，差生不甘落后，大家爭(zhēng)先恐、比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。同時(shí)利用每次模擬考的成績(jī)，進(jìn)行個(gè)案分析，幫助學(xué)生建立自信，樹(shù)立信心，發(fā)現(xiàn)弱點(diǎn)，分析原因，找到改進(jìn)辦法，保證各層次的學(xué)生都有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)勁頭，使學(xué)習(xí)成績(jī)保持上升趨勢(shì)。

另外用“以志激人”的辦法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。一個(gè)無(wú)追求和奮斗目標(biāo)的人，就缺少前進(jìn)動(dòng)力機(jī)械，更談不上發(fā)展，無(wú)論是知識(shí)獲取，技能形成，還是素質(zhì)提高，都主要來(lái)自學(xué)習(xí)。能夠提高學(xué)習(xí)效率，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的途徑有二：一是延長(zhǎng)時(shí)間，二是提高效率。運(yùn)用激勵(lì)措施，通過(guò)多途徑幫助學(xué)生樹(shù)理想，談追求，增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和憂(yōu)患意識(shí)。以培養(yǎng)學(xué)生的熱情性、主動(dòng)性、和進(jìn)取精神。時(shí)時(shí)力求將學(xué)習(xí)情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài)，“水擊石則鳴，人激志則宏”實(shí)踐證明：高三學(xué)生采用激勵(lì)、明志能使學(xué)生保持持久的學(xué)習(xí)的動(dòng)力。