導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇對低碳生活的建議，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、低碳生活的概念與意義

（一）低碳生活的定義

“低碳經(jīng)濟”在當(dāng)前是個經(jīng)濟發(fā)展中的熱門話題，其是指在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達到經(jīng)濟社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護雙贏的一種經(jīng)濟發(fā)展形態(tài)。

而相應(yīng)的，與我們每個人息息相關(guān)的就是“低碳生活”的概念了。所謂低碳生活，就是減少二氧化碳的排放，就是低能量、低消耗、低開支的生活方式。低碳生活代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進行人與自然的活動。

（二）低碳生活的意義

低碳生活時一種簡約、簡單、簡樸的生活方式，它通過個人生活和企業(yè)運作過程中適度減低碳量排放量來達到集體總和碳排放的減少，達到保護環(huán)境，促進文明的發(fā)展，從而促進整個地球環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，因此，可以說低碳生活是生態(tài)文明的前提與基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)導(dǎo)低碳生活對社會的意義

低碳生活的推行有利于社會可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)?？梢詼p少二氧化碳的排放，提高空氣的質(zhì)量，延緩溫室效應(yīng)的發(fā)生。同時大力推行低碳生活方式也可以使人們提高對環(huán)境的保護意識，增強科學(xué)普及拉近與發(fā)達國家的距離。有利于增強人們的節(jié)約意識；有利于緩解能源緊張，減輕環(huán)境壓力，促進人與自然和諧相處；有利于貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀；有利于建設(shè)資源節(jié)約型和環(huán)境友好型社會。低碳環(huán)保的實現(xiàn)還有有利于推動經(jīng)濟的發(fā)展，促進新型環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展并且逐步的替代一些落后的高能耗產(chǎn)業(yè)，使人們的生活水平更加的綠色健康。

2、低碳生活對個人的意義

每個人都是社會的組成部分。養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣，有利于我們形成正確的價值體系，對于以后工作生活起到了很好的導(dǎo)向作用。

學(xué)會低碳生活有利于傳到健康高效生活方式低碳生活是目前新的一種生活方式，象征著新的理念的形成。低碳生活既是一種生活方式，同時更是一種可持續(xù)發(fā)展的環(huán)保責(zé)任，是健康綠色的生活習(xí)慣，是更加時尚的消費觀，是全新的生活質(zhì)量觀，對我們來說既是時尚的，也具有很好的現(xiàn)實意義。這就要求人們樹立全新的生活觀和消費觀，減少碳排放，促進人與自然和諧發(fā)展。低碳生活將是協(xié)調(diào)經(jīng)濟社會發(fā)展和保護環(huán)境的重要途徑。

二、大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識現(xiàn)狀---基于問卷調(diào)查的分析

（一）大學(xué)生對于低碳生活的認(rèn)識現(xiàn)狀

本次調(diào)研共發(fā)放了500份問卷，通過課余時間在校園內(nèi)隨機發(fā)放以，經(jīng)整理統(tǒng)計后得到的數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識及實際行動存在以下問題：

1、大學(xué)生缺乏對低碳生活的關(guān)注

在發(fā)放的500份問卷中，被問及你是否了解低碳概念時，3%的同學(xué)表示沒聽說過，了解低碳和基本了解的只分別占到30%和25%，有45%的被調(diào)查大學(xué)生表示不了解低碳概念，對于網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達的當(dāng)今，有近一半的同學(xué)不了解，還有30%的同學(xué)對其沒有基本認(rèn)識，說明大家對低碳環(huán)保的認(rèn)識和了解還不夠，我們大學(xué)生還缺乏對低碳生活的關(guān)注?？梢娢覀儺?dāng)代學(xué)生在現(xiàn)實生活中，對于低碳生活的關(guān)注還遠遠不夠，在低碳環(huán)保方面更是缺乏系統(tǒng)的了解和指導(dǎo)。調(diào)查顯示我們大學(xué)生生活習(xí)慣不好浪費成自然的消費觀念和我們對低碳知識認(rèn)識不足夠有很大的關(guān)系。

2、大學(xué)生還未做到真正將“低碳”體現(xiàn)在行動中

我們在問卷中提到了幾個具有代表大學(xué)生生活中是否注意低碳的具體生活細節(jié)問題。

（1）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，被問及“朋友之間互贈禮物時，是否采用精包裝？”的問題時，只有18%的人，認(rèn)為包裝沒必要精裝，以環(huán)保為主，大部分人視情況而定，另外有17%的人則認(rèn)為一般都買精裝，顯然缺乏環(huán)境保護意識。可見在日常生活中，我們當(dāng)代學(xué)生對于環(huán)保低碳沒有主觀認(rèn)識，缺乏低碳環(huán)保的主動性。

（2）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，被問及“食堂吃飯是否會剩飯”時，從不會剩飯的只有占到總數(shù)的14%的比例，24%，的人經(jīng)常會剩飯，62%的同學(xué)表示偶爾會剩飯剩菜。絕大部分同學(xué)都有這種不好的習(xí)慣。雖然食堂上的宣傳口號和宣傳標(biāo)語，隨處可見，桌上墻上到處都是，但是同學(xué)們剩飯剩菜現(xiàn)象仍然不見減少的趨勢。

（3）根據(jù)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，被問及“夏季空調(diào)合理溫度”時，雖然有60%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該將空調(diào)設(shè)置在26度以上，任然有接近40%的同學(xué)將空調(diào)溫度開到了20度到25度之間，甚至開到了20度以下或者更低，可見還有相當(dāng)多的同學(xué)只注重自身的清涼而無視空調(diào)排放的氟利昂對臭氧層的破壞以及對我們賴以生存的環(huán)境的嚴(yán)重?fù)p害。

由以上的三個例子可以看出，當(dāng)代大學(xué)生雖然有意識到低碳生活的意義，有心參加低碳生活并接受低碳宣傳教育。但是主要仍停留在理論基礎(chǔ)上，生存在現(xiàn)代社會虛榮、物質(zhì)的風(fēng)氣中，或多或少影響到我們大學(xué)生的生活方式，沒有讓我們真正付諸行動，而是受社會影響，有選擇的適當(dāng)?shù)倪M行低碳生活方式。

3、大學(xué)生低碳生活方式動機不純

由此我們對大學(xué)生低碳生活方式的出發(fā)點和動機進行了調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，當(dāng)代大學(xué)生在選擇低碳生活方式時，存在很大的挑選性，不是全面接受和以低碳生活為主要出發(fā)點考慮和行動的，而是出于對低碳生活方式的新潮和時尚等別的目的，只有2%的學(xué)生在買東西的時候從環(huán)保角度考慮，幾乎一半的同學(xué)從時尚新潮考慮購買。例如，在具有時尚新潮氣息的節(jié)能電器選項中幾乎100%同學(xué)認(rèn)為自己會接受并使用該電器。而在一次性消費品的選項中則應(yīng)為貪圖方便只有30%的同學(xué)認(rèn)為可以不使用一次性用品，大部分同學(xué)都認(rèn)為為了方便會選擇使用。此外，iphone的熱銷和富士康代工廠污染員工中毒事件頻頻，卻仍然在世界上大賣特賣就是很典型的大學(xué)生忽視環(huán)保，只注重部分環(huán)保產(chǎn)品的新潮性質(zhì)而忽視環(huán)保本身的偽環(huán)保案例。由此可見在低碳生活的普及上還存在很大問題和障礙。

（二）大學(xué)生低碳生活存在問題的原因分析

從以上調(diào)查問卷的結(jié)果可見，大學(xué)生踐行低碳生活存在的困難和原因主要可以從主觀和客觀兩大方面來看。

首先，主觀上，大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)識不夠。當(dāng)前大學(xué)生有很大一部分并不關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展和社會生活中的熱門問題，還停留在自己的小空間里。即使在新聞中看到聽到“低碳”的概念，也會覺得離自己很遠，因此就更不會去想作為個人，應(yīng)該如何去實踐低碳生活。此外，由于缺乏對低碳生活重要性的認(rèn)識，就會導(dǎo)致大學(xué)生對低碳生活的重視不夠。在很多時候僅僅停留在“被低碳”的層次上。

其次，外在環(huán)境的刺激不到位，這主要體現(xiàn)在學(xué)校和社會對“低碳”概念的宣傳教育不夠。由于大學(xué)生主要的生活環(huán)境是學(xué)校，學(xué)校在低碳消費知識的普及上存在著不足，學(xué)校不僅沒有相關(guān)系統(tǒng)的課程，而且很少有相關(guān)宣傳普及活動，只有少量的學(xué)生或?qū)W生社團自發(fā)的活動，顯然缺乏系統(tǒng)性。此外，當(dāng)前社會中對于“低碳生活”的行動也不足堅定。以塑料購物袋為例，只要顧客花費幾毛錢，就可以買到一次性購物袋。這樣塑料購物袋還會大量使用，因為它的使用成本太低了。所以說這種采用收費的方式并不能從根本上解決這個問題。

三、加強大學(xué)生低碳觀念的建議

（一）樹立正確的低碳觀念

樹立正確的“低碳消費”的意識。社會存在與社會意識的關(guān)系問題，是社會歷史觀的根本問題。社會意識的能動作用是通過指導(dǎo)人們的實踐活動實現(xiàn)的。思想本身并不能實現(xiàn)什么，要實現(xiàn)思想就要付諸實踐。但毋庸置疑的一點是，我們必須要先樹立正確的意識，然后通過發(fā)揮我們的主觀能動性，把意識付諸于行動，從而為“低碳社會”貢獻出自己的一份力量。

在當(dāng)代社會，消費已成為推動社會自身發(fā)展的重要的因素。在大學(xué)擴招的背景下，高等教育規(guī)模不斷擴大，在校大學(xué)生人數(shù)連年上升，客觀上也拉動了內(nèi)需。當(dāng)代大學(xué)生是市場中龐大而活躍的消費群體，他們的消費牽動著許多產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，他們的消費觀念影響社會未來的消費潮流。大學(xué)生在社會環(huán)境和消費廣告無孔不入的刺激下，大學(xué)生的消費心理、消費對象、消費形式都發(fā)生了深刻的變化。

（二）積極宣傳低碳生活理念

經(jīng)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己會參加低碳生活的校園活動，只有8%的同學(xué)表示不回去。看來對于，接受環(huán)保宣傳知識，大部分同學(xué)都是持支持態(tài)度的。由此可見，在大學(xué)生普遍接受的宣傳，應(yīng)該在學(xué)校內(nèi)開展比較有效和容易實施。能夠提高學(xué)校同學(xué)的低碳生活意識?？梢酝ㄟ^現(xiàn)場答疑解惑、播放宣傳片、發(fā)放宣傳材料等形式，讓同學(xué)了解了“低碳生活指南”和“垃圾分類指南”等環(huán)保行為，建議每周需同學(xué)搜集有關(guān)環(huán)境污染危害和環(huán)保意識的資料并寫下自己的感想，綜合生活實際，列舉低碳行為，“變廢為寶”的活動。通過一系列互動和宣傳讓同學(xué)們學(xué)會簡單的辨別哪些是可回收的垃圾、有害垃圾和不可回收的垃圾。希望通過自己的實際行動踐行低碳環(huán)保的生活理念。學(xué)校也可以開設(shè)低碳教育課程。

四、大學(xué)生踐行低碳生活的措施

（一）寢室生活

提到學(xué)校住宿，不得不說我們男女生寢室夜間燈火通明，通宵不息這一怪現(xiàn)象。由于大學(xué)生們正值壯年，年輕力壯，活力十足，所以在大學(xué)生寢室無論男生女生，通宵現(xiàn)象大行其道。加上高年級學(xué)生可以自帶電腦以后，通宵這一現(xiàn)象就更加頻繁了。這樣的生活狀況，不但不利于節(jié)約低碳生活的方式，也不利于大學(xué)生第二天的上課效率。經(jīng)常有學(xué)生在宿舍通宵，到了上課的時候就埋頭大睡，不僅僅無法聽課，而且會影響課堂氛圍。對此現(xiàn)狀我們建議可以聯(lián)系學(xué)校后勤處在宿舍里開展“熄燈一小時”等活動，每個月，或者每個學(xué)期都固定一個日期舉辦該活動。宣傳低碳環(huán)保的重要性。

（二）在校飲食

在飲食方面建議我們大學(xué)生三餐最好在校食堂食用，減少訂外賣，減少使用一次性餐具浪費資源的頻率，而且可能會有害身體。學(xué)校周邊固然有很多小吃，各種風(fēng)味，但是不排除其中存在很多安全問題。建議學(xué)校禁止外賣送進寢室樓，既可以保護學(xué)生財產(chǎn)安全，又促進學(xué)生下樓吃飯，從而從側(cè)面減少了一次性用品的使用。

（三）外出交通

大學(xué)生可以充分利用地理和社會環(huán)境優(yōu)勢，對于坐落在市區(qū)（杭州市）的學(xué)校，自行車租賃十分方便，只要一張市民卡就可以在市區(qū)各個自行車存放點借存自行車。隨處可見的自行車存放點對于租借自行車十分方便。建議大學(xué)生辦理市民卡或公交卡，出門都使用自行車代步，既不會受到交通擁堵的影響，又可以行賞沿途的風(fēng)光。同時進行騎單車宣傳低碳活動，呼吁大學(xué)生走出寢室，去戶外活動，組織大家騎車環(huán)繞西湖騎行。既鍛煉身體，有益健康，又促進宣傳環(huán)保知識，十分有意義。對于坐落在郊區(qū)的學(xué)校，可以充分利用公交車，盡量少坐的士，讓公交車“公共交通”的作用得到充分發(fā)揮。

五、結(jié)論

低碳經(jīng)濟是我國社會經(jīng)濟發(fā)展的重要組成部分，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在未來低碳經(jīng)濟將會在經(jīng)濟發(fā)展中占據(jù)越來越重要的作用。而倡導(dǎo)和推行低碳生活方式是發(fā)展低碳經(jīng)濟的根本和前提條件。隨著低碳生活的推廣和影響的擴大，大學(xué)生這一社會主流人群對低碳生活方式隨暴露出不小的問題，值得我們?nèi)フ{(diào)查研究并提出改變方案和建議。倡導(dǎo)大學(xué)生低碳生活對整個社會推廣低碳生活方式發(fā)展低碳經(jīng)濟有極為重要的影響和作用。因此，對于大學(xué)生低碳生活的各種問題，我們有必要去深刻剖析其原因，不斷探索改變這一現(xiàn)狀的措施，使當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成低碳生活的好習(xí)慣。

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篇2

要讓學(xué)生課外快樂閱讀，就必須創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生自由自在課外進行閱讀，產(chǎn)生課外閱讀的輕松感。開展課外閱讀實踐活動，教師可以先給學(xué)生準(zhǔn)備一些與閱讀活動有關(guān)的文字資料，讓學(xué)生隨意閱讀；或者只布置活動項目，然后帶領(lǐng)學(xué)生到多媒體教室、閱覽室、圖書室，讓學(xué)生自由閱讀，篩選信息，做讀書筆記，這樣學(xué)生才有旺盛的求知欲，才有讀書的熱情。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實踐活動，教師課前印發(fā)《什么是低碳生活》《為什么要低碳生活》《2013年全國節(jié)能宣傳周和全國低碳日宣傳重點》等資料，讓學(xué)生上網(wǎng)或進圖書館課外閱讀有關(guān)低碳生活的知識。

二.明確任務(wù)，小組分工

首先教師根據(jù)某項課外活動的安排，明確活動任務(wù)，確定活動目標(biāo)；然后教師根據(jù)活動要求細化問題，將活動分成幾項任務(wù)；其次教師根據(jù)細化任務(wù)，將學(xué)生分成幾個小組，每組安排一項主題活動；最后由小組長根據(jù)本組任務(wù)，再細化問題，把任務(wù)分配到每個組員，做到責(zé)任到人，分工明確。如《《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實踐活動，首先明確任務(wù)：本活動要求學(xué)生調(diào)查、考察身邊的環(huán)境保護情況，搜集能體現(xiàn)低碳生活的圖文資料，篩選典型圖片，為圖片撰寫說明文字，并對文字資料進行批注，制作宣傳板。走出班級，走出校園，采用多種形式宣傳低碳，踐行低碳生活。其次將活動分成四個主題：地球母親在、我們家園的低碳生活、身邊的低碳生活、我們踐行低碳四個主題，分配到四個小組。各組根據(jù)分配任務(wù)，通過全體組員討論，制定小組活動計劃，合理分工，保證活動正常有序的進行。

三.搜集資料，閱讀實踐

各小組成員根據(jù)組內(nèi)分配任務(wù)，到閱覽室、閱覽室，廣泛閱讀書籍、報刊、雜志，或者通過網(wǎng)絡(luò)資源搜集有關(guān)資料；也可以以小組為單位走出校門，走向社會，根據(jù)選題和實際情況進行采訪、調(diào)查、拍攝，搜集有關(guān)低碳生活的資料。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實踐活動，學(xué)生借助書籍、報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)低碳生活的資料，下載有關(guān)低碳生活的圖片；或走向社會，調(diào)查、拍攝，搜集低碳生活的案例。

四.組內(nèi)合作，完成任務(wù)

每位組員先對自己閱讀、調(diào)查、采訪的情況進行總結(jié)發(fā)言，并做出自我評價，其他組員認(rèn)真傾聽，提出自己的意見和建議；然后由組長主持，綜合評議。根據(jù)評議結(jié)果，進一步調(diào)整各人工作，共同完成活動任務(wù)。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實踐活動，組員將收集到的低碳生活資料先向本組成員匯報；本組人員傾聽后，提出合理化建議，并根據(jù)情況調(diào)整組員職責(zé)；并由組長主持，對文字、圖片進行整體設(shè)計，共同討論，分工協(xié)作，制作宣傳板樣品。

五.全班交流，共享成果

可以采用多媒體課件，由各組組長代表本組向全班匯報活動情況，展示本組的工作收獲，介紹存在的問題；各小組展示活動成果，要求教師和全班學(xué)生傾聽、參觀，并提出修改意見和建議；各小組根據(jù)大家意見，進一步做出補充、修改，共同完成活動任務(wù)，并將最終的活動成果以小組為單位向全班展示。如《倡導(dǎo)低碳生活 建設(shè)美麗家園》閱讀實踐活動，各小組根據(jù)分配任務(wù)，展示自己制作的宣傳板樣品，向全班同學(xué)介紹設(shè)計的主題、構(gòu)思、插圖、文字等；師生對展板樣品提出建設(shè)性意見；各組根據(jù)大家的交流結(jié)果，制作宣傳板成品，在全班展示；也可以走出班級，走向社會展示成果，宣傳低碳生活。

六.總結(jié)評價，頒獎獎勵

篇3

【中圖分類號】G633.98 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0036-02

一、低碳理念

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中的很多行為都會排放二氧化碳，比如學(xué)習(xí)用的多媒體設(shè)備、照明日光燈、電風(fēng)扇，如果不及時關(guān)閉就會浪費電能，而電能的生產(chǎn)是要消耗大量的煤炭，煤炭的消耗就會產(chǎn)生大量的二氧化碳。那么為了控制二氧化碳的產(chǎn)生，近幾年就產(chǎn)生了一個新鮮詞“低碳”?！暗吞?，英文為 low carbon 意指較低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放。”低碳是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣。只要我們能從身邊小事的點點滴滴做到多節(jié)約、不浪費，就是 “低碳生活”。因此了解和理解低碳理念是引導(dǎo)學(xué)生實踐低碳生活的關(guān)鍵。

二、校園低碳減排的必要性

魯教版地理必修一課本第四單元第三節(jié)的內(nèi)容是“全球氣候變化及其對人類的影響”，從中學(xué)生了解到全球氣候變暖的原因及危害。全球氣候變暖已經(jīng)成為許多國家的一個熱門話題，那些化石能源企業(yè)整天整月的向空氣中排放一團團黑煙，它們是罪魁禍?zhǔn)讍?？有誰想過這些企業(yè)最終把生產(chǎn)出來的能量輸送到了哪里？誰又是他們的消費者？學(xué)校里的空調(diào)，電扇，電燈，教室里的電腦，學(xué)生老師用的手機.....哪一樣不需要消耗能量？那些升入空中的二氧化碳，學(xué)生“貢獻”了多少？減少二氧化碳的排放，選擇“低碳生活”是每一位學(xué)生必需參與的行動。為了倡導(dǎo)全校師生積極參與綠色低碳生活行動，樹立節(jié)能低碳環(huán)保的意識，學(xué)習(xí)和尋找節(jié)能低碳小竅門，養(yǎng)成節(jié)約能源，保護環(huán)境的良好行為習(xí)慣，在全校倡導(dǎo)低碳減排，讓學(xué)生學(xué)會低碳生活，為綠色校園的創(chuàng)建貢獻自己的力量是非常必要的。

三、學(xué)生對低碳生活，綠色校園認(rèn)識的誤區(qū)分析

學(xué)生對低碳校園建設(shè)了解到什么程度呢？我們通過學(xué)?！熬G之光”低碳生活社團向全校學(xué)生發(fā)放問卷做了一個詳細的了解。社團共發(fā)放了100張問卷，回收100張，有效問卷95張。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都知道“低碳生活”，對這方面知識也有一定的了解。但在生活實踐上，做得還不夠，對低碳生活的認(rèn)識存在一些誤區(qū)：

（一）認(rèn)為低碳生活就是環(huán)保

實際上環(huán)保的概念是十分廣泛的，任何直接和間接涉及到保持和維護人類生存的環(huán)境質(zhì)量的措施都可以稱作是環(huán)保。而低碳生活是環(huán)保的一部分，是我們通過自身的生活習(xí)慣來控制個人的碳排放，減少能源的消耗和對環(huán)境的污染。“低碳生活”理念可以概括為“適度吃、住、行、用，不浪費，多運動”。

（二）認(rèn)為低碳生活離自己很遙遠，現(xiàn)有的條件無法實現(xiàn)低碳生活

北京大學(xué)教授呂植曾對中國青年報記者說：“氣候變化，不僅僅和南極的冰、北極的熊有關(guān)，更是你身邊的事兒，你怎么出行，怎么吃飯，都有關(guān)?！遍_車、用電、吃肉、裝修等都會增加碳排放。因此，要改變這種狀況，需要每一個人踐行“低碳生活”來減少碳排放。

（三）言行不一是目前學(xué)生踐行低碳生活的現(xiàn)狀

如今學(xué)生通過媒體可以快速地了解很多前沿的科學(xué)知識和理念，也能夠?qū)ζ溥M行理性的思考和分析。但真正地把這些科學(xué)理念貫穿于自己的學(xué)習(xí)生活中并作為良好習(xí)慣堅持下來的學(xué)生很少。我們知道水、電、衣、食、住、行構(gòu)成每個人每天的碳足跡，學(xué)生也不例外，但在這些方面對于部分學(xué)生而言說是一回事，做又是另外一回事了，這種行為值得每一位教育者深思。

四、對校園低碳行動調(diào)查建議

低碳生活雖然被廣大師生認(rèn)可，但真正實施的人卻不多。這樣怎么才能創(chuàng)建綠色校園？地球是我們生活的地球，校園更是我們學(xué)生長期學(xué)習(xí)生活的場所，我們應(yīng)該堅持養(yǎng)成一種低碳習(xí)慣，這樣才能創(chuàng)建一個時時刻刻都非?！熬G色”并且讓人感覺溫馨舒適的校園。因此，我們希望廣大師生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意以下細節(jié)：

（一）倡導(dǎo)節(jié)儉理性的低碳生活方式

讓節(jié)能、節(jié)水、資源回收利用逐步成為師生的自覺行動，不斷提升校園文明程度。節(jié)約用電：如光線明亮?xí)r不開燈，離開時隨手關(guān)燈；手機充電器在充電后及時拔掉，手機屏幕亮度調(diào)到省電模式；學(xué)校所有的教室做到人走燈滅，人走扇停，空調(diào)開時門窗風(fēng)扇關(guān)閉。節(jié)約用水，洗手后及時關(guān)閉水龍頭；現(xiàn)在供水還是需要電力系統(tǒng)的支持，所以在一定程度上節(jié)水就是節(jié)電。廢物和垃圾分類回收，對于有回收價值的用品如舊的報刊，不用的書籍建議集中回收或捐獻給圖書館。

（二）愛護花草樹木，多多植樹種草，少攀折花木

花草樹木不僅通過光合作用能吸收二氧化碳制造出氧氣，起到凈化環(huán)境的效果。還能裝飾校園，給我們帶來一個良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。每年的植樹節(jié)是植樹的絕佳機會，學(xué)?？梢猿舜藱C會組織師生到郊外種樹?；蛟S大多時候?qū)W生沒有條件去戶外植樹，但至少我們能夠做到少攀折花木，踐踏草坪，讓身邊的花草樹木因為我們的愛護而變得更加茁壯成長，從而為低碳貢獻一份力。

篇4

1.研究背景和目的

隨著工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境形勢越來越嚴(yán)峻，特別是二氧化碳的排放增多直接或間接地影響著全球的氣候。因此，控制二氧化碳的排放，實現(xiàn)可持續(xù)的“低碳”是非常迫切的。所謂低碳生活（low-carbon life），就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化。大學(xué)時代是培養(yǎng)正確世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期，這個時期的低碳教育、體驗，形成良好的學(xué)習(xí)、生活、思維方式，對未來的人生態(tài)度、人生目的、人生價值的選擇舉足輕重。低碳生活，對大學(xué)生來說是一種態(tài)度，更是一種習(xí)慣。高校低碳校園建設(shè)是社會發(fā)展的必然選擇，而培養(yǎng)大學(xué)生個人低碳行為，則成為建設(shè)低碳校園最核心的一個方面，也是最終的目的之一。課題組通過問卷調(diào)查的方法，了解大學(xué)生低碳生活的認(rèn)知度以及實踐情況，針對大學(xué)生在低碳生活中存在的各種問題提出合理的建議，引導(dǎo)大學(xué)生培養(yǎng)正確的低碳理念和生活方式。

2.大學(xué)生低碳行為的現(xiàn)狀

課題采用自編的《大學(xué)生低碳行為問卷調(diào)查》，對南昌地區(qū)幾所高校的150名大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)及問卷的方式進行了調(diào)查。本次共發(fā)出160份問卷，調(diào)查的四個學(xué)校和各占40份，收回150份，有效問卷145份，紙質(zhì)120份，網(wǎng)絡(luò)問卷25份。問卷的有效率為93.75%。在受訪者中，26.8%是大學(xué)一年級學(xué)生，20.2%是大學(xué)二年級學(xué)生，30.4%是大學(xué)三年級學(xué)生，22.6%是大學(xué)四年級學(xué)生。本次問卷調(diào)查設(shè)計中涉及了“大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知情況”、“大學(xué)生的日常低碳行為”、“低碳生活的意愿調(diào)查”、“對低碳生活的建議”4個方面。在對問卷調(diào)查的分析中，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知水平比較低，日常行為習(xí)慣有待改進，參與低碳意愿不夠強烈等問題。

2.1 大學(xué)生對低碳的認(rèn)知水平尚淺

雖然有73.1%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該倡導(dǎo)并開始低碳生活，但是只有20.7%的學(xué)生熟悉低碳生活，有一定了解的學(xué)生占24.8%，其余的僅僅為聽說過低碳生活。由此可見，真正了解低碳知識的學(xué)生并不多，增強大學(xué)生低碳意識迫在眉睫。

2.2 大學(xué)生的日常低碳行為有待改進

調(diào)查結(jié)果顯示，很多學(xué)生在日常生活中會更多地考慮自身的方便和生活習(xí)慣。在宿舍里，僅有15.2%的學(xué)生會對使用過的水進行二次利用，同時能做到隨手關(guān)燈、避免電器待機的學(xué)生僅僅只是一小部分。此外，大多數(shù)學(xué)生比較喜歡使用一次性餐具，經(jīng)常使用的占學(xué)生總數(shù)的39.3%，而且在就餐的時候往往是剩余飯菜多，將近有一半的學(xué)生會浪費糧食。在購物方面上，有75.2%的學(xué)生從來都不會自帶購物袋，同時在挑選所需商品時大多數(shù)學(xué)生不會考慮是否節(jié)能環(huán)保。

2.3 大學(xué)生對低碳行為參與的意愿不夠強烈

雖然有72.4%的學(xué)生會積極參加學(xué)校開展的關(guān)于低碳環(huán)保的活動，但是有一半的學(xué)生在日常生活隨心所欲，不顧生態(tài)成本，有23.5%的學(xué)生消費理念虛榮，追求奢侈。說明大學(xué)生有低碳意識，但是從意識轉(zhuǎn)化為行動確有一定的距離。

3.大學(xué)生低碳意識淡薄原因分析

根據(jù)大學(xué)生對低碳生活的認(rèn)知、行為和參與意愿等調(diào)查來看，造成大學(xué)生低碳意識淡薄的原因來自各個方面。主要包括大學(xué)生自身、學(xué)校、家庭和社會這四個方面。

3.1 影響大學(xué)生低碳意識薄弱的主觀因素在于大學(xué)生自身

現(xiàn)在的大學(xué)生大多是獨生子女，部分學(xué)生形成了以自我為中心的思想，個人的生活習(xí)慣比較隨意，在平時的消費過程中慢慢的形成了不良的消費理念和習(xí)慣，比如“一次性消費”、“過度消費”和“奢侈性消費”等，這些理念伴隨的是資源浪費和環(huán)境污染。

3.2 影響大學(xué)生低碳意識不足的客觀因素主要包括學(xué)校、家庭和社會這三個方面

首先是學(xué)校，大學(xué)課程里很少有關(guān)于低碳的課程，并且大多數(shù)大學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)的意愿。根據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)據(jù)中有51.7%的大學(xué)生表示自己所在的院系并沒有開設(shè)相關(guān)環(huán)保低碳的課程，16.6%的學(xué)生選擇校園里從來不會舉行關(guān)于低碳的一些相關(guān)活動，77.9%的學(xué)生選擇了學(xué)校很少舉行低碳活動。其次是家庭，由于低碳理念是新興概念，父母無法對子女進行低碳的教育和指導(dǎo)，加上對孩子的寵愛，父母在教育孩子的過程中對于低碳行為的細節(jié)并不在意，讓孩子養(yǎng)成隨心所欲的生活方式和習(xí)慣。最后是社會，我國的低碳教育起步較晚，社會上制度還不夠完善，同時宣傳的力度不強。

4.大學(xué)生低碳行為的改進對策

低碳概念已經(jīng)成為社會各界矚目的焦點，低碳生活理念教育是環(huán)境教育轉(zhuǎn)向理念教育的之后的一次進步，大學(xué)生的低碳行為教育尤為重要，針對以上調(diào)查結(jié)果所分析的原因，提出以下對策來加以改進。

4.1 提高自我低碳意識，加強自我約束能力

低碳行為的養(yǎng)成關(guān)鍵在個人。養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣和環(huán)保理念，絕不破壞低碳行為，絕不姑息無視及破壞低碳行為者，堅決倡導(dǎo)低碳生活，是每個大學(xué)生該有的共同意識。學(xué)會站在他人角度上想問題，而不是一味的自我為中心，日常生活中要以身作則，加強自我低碳意識，約束自我行動。合理利用水資源；隨手關(guān)燈，節(jié)約用電；避免使用一次性餐具；逛街自帶購物袋；外出時盡量以步代車或是搭乘公交車；消費時注意購買節(jié)能型產(chǎn)品，時刻為低碳生活貢獻一份力量。

4.2 完善教學(xué)體系，實現(xiàn)同校同責(zé)

高校完善教學(xué)知識體系，加設(shè)相關(guān)低碳環(huán)保的課程，增強大學(xué)生低碳意識。倡導(dǎo)和規(guī)范低碳生活理念和行為，通過舉辦大學(xué)生低碳行動微博展、大學(xué)生節(jié)能環(huán)保創(chuàng)新作品展、低碳生活圖片展等活動，積極宣傳低碳理念，倡導(dǎo)低碳生活方式。成立“低碳環(huán)保社”，由在校大學(xué)生自愿加入，起低碳生活的校園領(lǐng)導(dǎo)作用。平時，大量宣傳低碳生活，每月設(shè)立固定的“低碳活動周”，活動期間評出最佳個人獎、最佳團隊獎。另外，寢室之間要相互監(jiān)督，做到一人低碳，全寢低碳。

4.3 充實家庭教育，培養(yǎng)全家低碳

學(xué)生家長應(yīng)注意孩子的非智力因素的開發(fā)與培養(yǎng)，增強孩子的環(huán)境道德意識和社會公德心。家長在日常的生活中向孩子灌輸?shù)吞汲鲂械耐瑫r，還要提高自己的環(huán)境道德意識，在家庭出行時不使用一次性餐具和一次性塑料袋，盡量選擇國內(nèi)低碳旅游地等，加深孩子對“低碳”的認(rèn)識，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

4.4 制定法律法規(guī)，加大社會宣傳

國家制定相關(guān)的法律法規(guī)，加強對低碳行為的約束，鼓勵支持低碳行為，對無視或破壞低碳生活者進行批評教育。政府作為推廣低碳經(jīng)濟、低碳生活的牽頭人，可以通過社會專業(yè)環(huán)保組織在校園開展低碳的講座，宣傳印發(fā)《低碳生活守則》等形式，傳播低碳生活的基本知識，大力引導(dǎo)大學(xué)生逐步向低碳生活轉(zhuǎn)變。其次，作為輿論導(dǎo)向的媒體，應(yīng)加強低碳生活的宣傳報道，對大學(xué)生的低碳行為典型事例，進行系列專題報道，彰顯示范效應(yīng)。

思想決定行動，有了低碳環(huán)保的意識，自然而然，就會有日常的低碳行為，為地球降溫，是每個身為地球兒女的職責(zé)。作為當(dāng)今21世紀(jì)的大學(xué)生，更應(yīng)成為地球母親的保衛(wèi)者，從自我做起，從校園做起，為校園低碳，更為社會低碳、全球低碳平添一己之力。

參考文獻

[1]趙夢柳.碳補償人人有責(zé)[J].科學(xué)健身（健尚），2011（4）.

篇5

現(xiàn)有的文獻對低碳經(jīng)濟的概念尚無統(tǒng)一規(guī)定，我國學(xué)者對低碳經(jīng)濟的概念從不同角度進行了說明。周生賢認(rèn)為，低碳經(jīng)濟是以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)的經(jīng)濟模式，其實質(zhì)是提高能源利用效率和創(chuàng)建清潔能源結(jié)構(gòu)，核心是技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和發(fā)展觀的轉(zhuǎn)變。發(fā)展低碳經(jīng)濟是一場涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價值觀念和國家權(quán)益的全球性革命。

付允認(rèn)為低碳經(jīng)濟是以低能耗、低污染、低排放和高效能、高效率、高效益為基礎(chǔ)，將低碳發(fā)展作為其發(fā)展方向，將節(jié)能減排作為其發(fā)展方式，將碳中和技術(shù)作為其發(fā)展方法的綠色經(jīng)濟發(fā)展模式。

一、低碳經(jīng)濟研究現(xiàn)狀

（一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀

伴隨著世界經(jīng)濟全球化、多樣化以及區(qū)域經(jīng)濟一體化的快速發(fā)展，氣候變暖所造成的全球性氣候災(zāi)難讓世界重新思考傳統(tǒng)經(jīng)濟發(fā)展模式的問題。傳統(tǒng)的以“高能耗、高污染、高排放”為特征的高碳經(jīng)濟模式所產(chǎn)生的碳排放及其帶來的全球氣候變化己經(jīng)危機當(dāng)前和未來人類社會的總體福利，加快經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為全球經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢。以“低能耗、低污染、低排放”為特征的低碳經(jīng)濟逐步受到國際社會的重視，選擇低碳經(jīng)濟發(fā)展的道路成為全球的共識。

（二）國外研究現(xiàn)狀

“低碳經(jīng)濟”產(chǎn)生于全球氣候變暖大背景，作為一種應(yīng)對氣候變暖工具，其一誕生便背負(fù)著明確的歷史使命，其理論在實踐中不斷得到完善與升華，對其研究也首先立足于各國的具體實踐，然后進入學(xué)術(shù)研究領(lǐng)域?！暗吞冀?jīng)濟”概念產(chǎn)生于英國2003年的《我們的能源未來―――創(chuàng)建低碳經(jīng)濟》能源白皮書，該白皮書目的是實現(xiàn)《京都議定書》的減排承諾，確保本國經(jīng)濟發(fā)展與能源安全，低碳經(jīng)濟概念的提出引發(fā)了世界的廣泛關(guān)注，并逐漸受到國際社會及其他國家和地區(qū)的重視。2007年3月英國《氣候變化法》草案，從法律角度明確低碳經(jīng)濟社會建立，為本國節(jié)能減排目標(biāo)的實現(xiàn)提供法制依據(jù)。通過政策與法制措施，低碳經(jīng)濟概念開始深入人心，其內(nèi)涵也得到不斷豐富與完善，其領(lǐng)域也在不斷擴展，其理論研究也逐漸得到學(xué)者們重視，其影響也擴展到了其他國家。如美國盡管沒有簽訂《京都議定書》，但在低碳經(jīng)濟理念影響下，其意識到高碳經(jīng)濟的不可持續(xù)，人類必將邁向低碳經(jīng)濟，為搶占未來經(jīng)濟發(fā)展的全球制高點，美國從實踐層面加大低碳經(jīng)濟相關(guān)領(lǐng)域的研究。此外，日本、澳大利亞、德國、丹麥等國都從實踐角度建立起各具特色的低碳經(jīng)濟發(fā)展框架，歐盟委員會于2007年通過了立法動議，要求修訂歐盟現(xiàn)行的《燃料質(zhì)量指令》，為生產(chǎn)和運輸燃料制定更嚴(yán)格的環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，以有效減少碳排放，使空氣質(zhì)量能夠達到歐盟2005年制定的《空氣污染主題戰(zhàn)略》標(biāo)準(zhǔn)等，可見整個世界都在關(guān)注低碳經(jīng)濟。

二、低碳經(jīng)濟發(fā)展對策的建議

（一）大力發(fā)展“低碳產(chǎn)業(yè)”

為了實現(xiàn)低碳，停止發(fā)展與低速發(fā)展都不可取，惟有加速發(fā)展，同時提高我國在低碳經(jīng)濟與技術(shù)方面的競爭力。因此，在轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式、調(diào)整經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、向低碳經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的同時，大力發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)。低碳經(jīng)濟不僅僅是需要去鄭重承擔(dān)起來的一份責(zé)任，它同時也意味著一種新的發(fā)展機會，必須在轉(zhuǎn)型、轉(zhuǎn)變中培育和創(chuàng)新更多的新的經(jīng)濟增長點。全國第一個規(guī)模達50億元的杭州市“低碳產(chǎn)業(yè)基金”就是政府主導(dǎo)的典型的低碳產(chǎn)業(yè)，其投資方向是三大類：即為“高碳改造、低碳升級和無碳替代”。高碳改造包括節(jié)能減排；低碳升級包括新材料、新裝備、新工藝升級原有設(shè)備；無碳替代包括新能源；核能、風(fēng)能、太陽能等。

（二）優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式

優(yōu)化經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展低碳產(chǎn)業(yè)。工業(yè)部門對我國實現(xiàn)低碳經(jīng)濟發(fā)展有重要作用，工業(yè)的發(fā)展必須由能源的密集使用作為支持，造成溫室氣體的大量排放。因此需要在滿足國內(nèi)消費需求和出口的前提下，避免重工業(yè)迅速發(fā)展帶來的物耗高、能耗高、碳排放高的問題，發(fā)展低排放高效能的低碳產(chǎn)業(yè)。對諸如鋼鐵、電力、化工、水泥等高耗能、高排放產(chǎn)業(yè)優(yōu)先制定碳排放標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)識制度，增加行業(yè)準(zhǔn)入門檻，對高排放行業(yè)，尤其是黑色金屬冶煉和化工制品制造業(yè)的能耗和排放水平進行限制。

（三）縮小區(qū)域差距，全面發(fā)展低碳經(jīng)濟

對于我國不同省域低碳經(jīng)濟發(fā)展水平差異較大的特點，針對不同區(qū)域應(yīng)有不同的政策。對于東部沿海以及東部經(jīng)濟發(fā)達省市，應(yīng)該改變過度重視經(jīng)濟發(fā)展的目標(biāo)，將經(jīng)濟發(fā)展、溫室氣體減排和人類發(fā)展三方面共同發(fā)展作為區(qū)域國民經(jīng)濟與社會發(fā)展的目標(biāo)，將三者結(jié)合的總體表現(xiàn)作為考量發(fā)達區(qū)域發(fā)展的基礎(chǔ)。

（四）倡導(dǎo)低碳生活方式，引導(dǎo)公眾參與低碳活動

隨著我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，我國居民的物質(zhì)需求得到了極大滿足，但是由于生活水平提高造成生活能源的消費需求也越來越大，隨之能源消耗產(chǎn)生的 CO2排放呈上升趨勢，因此倡導(dǎo)低碳生活的理念和創(chuàng)造低碳消費的環(huán)境成為我國低碳經(jīng)濟在社會生活方面發(fā)展的重要途徑。應(yīng)加大低碳生活的教育宣傳力度，開展關(guān)于低碳生活的公益活動，從意識上自覺地建立起低碳消費和生活理念。政府應(yīng)通過報紙、電視網(wǎng)絡(luò)等多種途徑來宣傳低碳經(jīng)濟的重要性，并舉行低碳經(jīng)濟的相關(guān)知識講座，使公眾學(xué)習(xí)到在生活中如何進行低碳生活，學(xué)會如何進行節(jié)能減排。

三、結(jié)論

低碳經(jīng)濟是一種時尚，也是以后可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，必須從政府的政策和全民的意識來有效提高低碳經(jīng)濟的實施，使我國在低碳經(jīng)濟的潮流中做出自己的貢獻，并以此來提高全民節(jié)約環(huán)保意識。

參考文獻：

[1]鄭永紅，梁星.我國發(fā)展低碳經(jīng)濟的對策和建議[J].環(huán)境保護，2009（11）.

篇6

我國在建國初期由于歷史原因，在初期的發(fā)展階段過于追求經(jīng)濟效益，在發(fā)展的過程中對周邊環(huán)境的保護力度嚴(yán)重不足，這就使得我國的環(huán)境日益惡劣，溫室效應(yīng)、干旱、洪澇、沙塵暴等惡劣氣候現(xiàn)象逐漸增多，因此人們對于低碳生活模式越來越重視，本文將主要針對高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)，淺析高職學(xué)生低碳生活理念培養(yǎng)的重要意義，并對如何提升高職學(xué)生低碳生活理念提出一些建議。希望對我國高職院校教育有所參考。

1.低碳生活理念以及高職院校教育現(xiàn)狀

煤炭、石油等化石能源是當(dāng)前世界發(fā)展的主要推進性能源，但是，在使用化石能源的過程中不可避免的會產(chǎn)生二氧化碳，而二氧化碳的大量排放正式造成溫室效應(yīng)等災(zāi)害性氣候的主要影響因素，推行低碳生活理念不僅僅能夠降低化石能源的損耗，還能夠啟到環(huán)境保護的作用，隨著全球溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活理念越來越受到人們的關(guān)注，低碳的概念不斷的延伸，逐漸發(fā)展成低碳經(jīng)濟、低碳技術(shù)、低碳生活、低碳產(chǎn)品，逐漸構(gòu)成和完善了低碳生活理念。當(dāng)前低碳生活理念已經(jīng)逐漸融入到了我國高職院校教育，但是低碳生活理念大多停留在校園規(guī)劃、建筑裝修等相關(guān)專業(yè)以及學(xué)生自主的低碳行為中、低碳生活理念培養(yǎng)還停留在初級階段，對于高職學(xué)生低碳生活理念的培養(yǎng)還沒有形成系統(tǒng)的培養(yǎng)體系。

2.培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義

化石類能源屬于不可再生能源，當(dāng)前化石能源是推進社會發(fā)展的主要能源，隨著人們對于石油、煤炭等資源的依賴程度的逐漸加深，人們的日常生活越來越離不開化石能源，這就加劇了化石類能源的消耗速度。在不就的將來化石類能源將會消耗殆盡，低碳生活將會成為未來的必然走向，化石能源在燃燒的過程中不可避免的會產(chǎn)生二氧化碳，二氧化碳是導(dǎo)致溫室效應(yīng)的根本所在，當(dāng)前溫室效應(yīng)所帶來的的災(zāi)害時人們必須面對的問題，如何找尋新能源，是實現(xiàn)社會可持續(xù)發(fā)展必然需求，當(dāng)前高職學(xué)生的低碳生活理念的教育還停留在表層，沒有形成系統(tǒng)的教育體系，人們對于低碳生活在處在自愿自發(fā)的狀態(tài)，這就嚴(yán)重阻礙了全民低碳生活的推行。隨著我國大學(xué)生擴招政策的落實和開展，我國高職學(xué)生逐漸增多，在高職院校中推行低碳生活理念時十分可取的，是推行低碳生活理念的有效方式。低碳生活是社會發(fā)展的必然走向，在進行低碳生活理念教育與培養(yǎng)的過程中應(yīng)當(dāng)具有完備的教學(xué)內(nèi)容、高效率的教學(xué)方式、完善的教學(xué)評價體系，教師作為低碳生活理念的傳授者，教師自身應(yīng)當(dāng)以身作則，進而讓學(xué)生認(rèn)識到低碳生活的重要性。培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念的重要意義主要表現(xiàn)在以下幾大方面：其一，通過培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念，能夠讓學(xué)生發(fā)揮出其帶動作用，使其能夠自發(fā)的使用低碳產(chǎn)品、注重低碳生活，通過培養(yǎng)學(xué)生的低碳生活理念，可以加大在社會上的宣傳效應(yīng)。其二，高職學(xué)生還沒有形成固定的價值觀和生活模式，在高職學(xué)生中推行低碳生活理念，高職學(xué)生能夠更加容易接受。其三，培養(yǎng)高職學(xué)生低碳生活理念可以為在社會上推廣低碳意識的過程中啟到一定的拉動引導(dǎo)作用，進而緩解當(dāng)前職業(yè)道德教育過程中的職業(yè)道德缺失的難題。

3.高職院校培養(yǎng)學(xué)生低碳生活理念的有效方式

2.1將低碳生活理念融入到思想政治教育過程中

思想政治教育的教育內(nèi)容為社會的物質(zhì)文明、精神文明，在實際的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生思想觀念的可塑性、思維模式的活躍性等特性，將當(dāng)今社會中自然資源過度采集、異常氣候變化、生態(tài)環(huán)境、自然災(zāi)害等案例，通過多媒體設(shè)備向?qū)W生展示，讓學(xué)生了解到溫室效應(yīng)的災(zāi)害，并在教學(xué)的過程中滲透情感教育，提升學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生意識到低碳生活的重要性，闡述低碳生活的實際意義，進而幫助和引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的價值觀、人生觀。樹立低碳生活理念。

2.2將低碳生活理念融入到專業(yè)課程教育過程中

高職院校的專業(yè)種類繁多，很多專業(yè)課程都會涉及到低碳理念，例如：室內(nèi)裝飾、汽車專業(yè)、化工專業(yè)、包裝設(shè)計專業(yè)等，因此教師在進行專業(yè)知識傳授的過程中會有很多的低碳知識切入點，因此教師在進行專業(yè)課程知識講解的過程中可以將低碳理念貫穿換和融入到相關(guān)知識中去，進而為培養(yǎng)和提升學(xué)生低碳生活理念奠定基礎(chǔ)。

2.3將低碳生活理念融入到校園文化建設(shè)過程中

校園的文化風(fēng)氣會直接影響到學(xué)生的思維觀念，因此在校園文化建設(shè)的過程中，應(yīng)當(dāng)將低碳生活理念融入到校園文化中去，進而讓學(xué)生在日常的生活學(xué)習(xí)的過程中受到潛移默化的影響，逐漸形成良好的生活習(xí)慣，促進學(xué)生低碳生活理念的嚴(yán)懲，提升學(xué)生的精神境界。高職院?？梢酝ㄟ^校園廣播、低碳生活理念知識競賽等方式加大低碳生活理念的宣傳力度。

結(jié)語：我國是人口大國，人們的日常生活工作過程中都會涉及到化石能源，當(dāng)前我國的碳消耗和碳排放的形式極為嚴(yán)峻，構(gòu)建低碳社會是我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然走向，我國高職學(xué)生數(shù)量眾多，在高職院校內(nèi)推行低碳生活理念是十分必要的，通過校園帶動社會氛圍是十分可行的，隨著溫室效應(yīng)的日益加劇，低碳生活必然成為未來的必然走向。

參考文獻： 

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篇7

2011年9月，湖南省安鄉(xiāng)縣城東小學(xué)成立了課題組，正式開始進行小學(xué)生低碳生活行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究。

1.創(chuàng)建校園文化，養(yǎng)成低碳習(xí)慣

學(xué)校以構(gòu)建綠色校園、生態(tài)校園為目標(biāo)，將綠色環(huán)保理念貫穿于整個校園建設(shè)過程之中，力求學(xué)校與自然的和諧，與深厚文化底蘊相統(tǒng)一，努力構(gòu)建低碳文化校園。（1）校園環(huán)境建設(shè)的生態(tài)化。合理規(guī)劃花壇綠地，種植花草樹木，每個教室由學(xué)生精心創(chuàng)設(shè)了圖書角、綠意角，力圖創(chuàng)建出綠色花園式學(xué)校；進校門映入眼簾的是溫馨的提示語“今天你低碳了嗎”；校門一側(cè)創(chuàng)辦了低碳宣傳園地；校園內(nèi)隨處可見低碳警示語，整個校園，處處都充盈著低碳的芳香，煥發(fā)出低碳的活力。（2）校園管理機構(gòu)的制度化。低碳校園文化建設(shè)要從組織機構(gòu)、規(guī)章制度、陣地建設(shè)等方面形成完備的制度體系。用完備的管理制度給置身其中的每一個人提供低碳行為準(zhǔn)則，使每個人通過對制度的理解、實踐而將制度內(nèi)化為低碳行為習(xí)慣，最后升華為低碳精神慣性。學(xué)校以校長為主抓，以教導(dǎo)處和德育處為管理機構(gòu)，將低碳校園建設(shè)納入學(xué)校年度計劃，建立學(xué)校低碳工作目標(biāo)責(zé)任制，建立完善學(xué)校低碳制度，落實水、電、辦公用品的節(jié)約工作，健全學(xué)校低碳管理體系和督導(dǎo)評價體系，加強工作領(lǐng)導(dǎo)和組織協(xié)調(diào)，有計劃有組織有目的地引領(lǐng)全體師生創(chuàng)建低碳特色文化校園。（3）校園低碳文化的土壤化。低碳文化是一片土壤，學(xué)校一旦形成自己的低碳文化，它的每一個成員就會從這片土壤中吮吸營養(yǎng)，發(fā)展成長。哪怕一撥又一撥人從這里離開，他們帶走的僅是個人的智慧，卻帶不走學(xué)校特有的文化，只要這片土壤存在，就會有更多的人從這里成長起來！以學(xué)生個體作為低碳教育的立足點，結(jié)合學(xué)生年齡特點，制訂好低碳活動的計劃，確保低碳活動的制度化和經(jīng)?；Ｌ幪庅`行著低碳生活，抓實低碳生活，抓實低碳工作，講求活動實效。我們通過開展豐富多彩的校園文化活動，引領(lǐng)師生踐行低碳生活，養(yǎng)成低碳行為習(xí)慣，創(chuàng)建校園低碳精神文化。學(xué)校將每年的4月28日定為學(xué)校的低碳節(jié)。在低碳節(jié)，學(xué)校將邀請社會各界參與我們的低碳節(jié)活動，倡導(dǎo)社會各界關(guān)注環(huán)保事業(yè)，共同體驗分享低碳生活的快樂，通過學(xué)校這片肥沃的低碳土壤，實現(xiàn)低碳生活理念的普及，達到共建低碳社會，打造美麗家園的目的。

2.踐行低碳行為，打造低碳校園

（1）加強低碳環(huán)保知識教育。我們采取積極有效的措施加強低碳環(huán)保知識教育，利用學(xué)校低碳宣傳欄、各班教室黑板報定期進行低碳環(huán)保知識宣傳；在紅領(lǐng)巾廣播站增設(shè)“低碳生活小當(dāng)家”欄目；各中隊定期開展“與低碳生活同行”的中隊活動；提倡中、高年級學(xué)生閱讀《人與自然》《創(chuàng)造改變生活》《養(yǎng)成低碳生活好習(xí)慣》《低碳環(huán)保百問百答》《低碳生活與環(huán)境保護》《節(jié)能減排的低碳生活》等書，寫出讀書感悟，定期交流與評比；每個學(xué)期進行一次全校性“低碳生活我先行”知識搶答賽。（2）開展一系列低碳實踐活動。每班設(shè)立4名低碳小達人，負(fù)責(zé)班級低碳生活的踐行和管理，定期向課題組研究員交流情況，并提出整改建議。讓我們的“小皇帝”在家里做好用水用電用氣的記錄，評選校園“綠色幸福之家”。帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，到步行街廣場、超市門口、政府機關(guān)進行低碳宣傳，倡議全體動員，踐行低碳生活。組織中、高年級學(xué)生參觀自來水廠、造紙廠，了解水和紙來之不易，了解污水處理過程，倡導(dǎo)節(jié)紙節(jié)水。在各種聚會用餐場合做勸導(dǎo)員，不追求奢華生活，拒絕一次性用品，督促踐行“光盤行動”。學(xué)校每個學(xué)期開展一次“低碳跳蚤市場“活動，將玩過的玩具、看過的書、穿不了的衣服等拿到市場上，以物換物或低價出售，在培養(yǎng)學(xué)生良好的經(jīng)濟觀念的同時，讓他們感受低碳生活、舊物循環(huán)利用帶來的快樂。（3）與學(xué)科融合，低碳環(huán)保進課堂。一是將低碳教育與學(xué)科教學(xué)中的國情教育、資源開采與保護、環(huán)境教育、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容相結(jié)合，與校本課程的課題研究相結(jié)合，以靈活多樣的形式，納入學(xué)校課堂教學(xué)，真正落實低碳教育進課堂。如，語文學(xué)科中，就某一低碳問題進行演講、編故事、寫建議書等，成為“低碳生活”的實踐者和倡導(dǎo)者；科學(xué)學(xué)科中，進行動、植物的養(yǎng)殖，開展低碳科學(xué)實驗、考察等活動，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成節(jié)水、節(jié)電、節(jié)氣的習(xí)慣；體育學(xué)科中，督促學(xué)生多進行陽光體育活動，感受大自然的美好；手工制作課中，利用廢物進行一些有趣的小制作，用舊飲料瓶、紙盒、碎布等，制作成布娃娃、煙灰缸、筆筒、帆船等，用舊的掛歷、報紙，制作風(fēng)箏、裝飾畫等。二是結(jié)合各學(xué)科教材，進行了“高效‘低碳’課堂的教學(xué)策略”綜合科教學(xué)競賽活動。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，自編校本教材《低碳貝貝總動員》，作為學(xué)校地方課程教材使用，充分發(fā)揮低碳教材的功能，創(chuàng)建低碳校園。全校同唱《低碳貝貝》，全校同誦《低碳三字經(jīng)》。提倡老師布置低碳生活專題作業(yè)：如環(huán)保作業(yè)——制訂個人或家庭“低碳生活”計劃，處處節(jié)電、節(jié)水、節(jié)氣；健身作業(yè)——跳繩、踢毽子，堅持每天半小時陽光運動；生活作業(yè)——要求低年級學(xué)生學(xué)洗紅領(lǐng)巾、掃地、整理自己的房間，中高年級學(xué)洗衣襪、幫媽媽做家務(wù)，做生活的小主人。

3.立足學(xué)生未來，注重低碳生活養(yǎng)成教育

篇8

引言：

要想實現(xiàn)低碳環(huán)保生活，就需要減少污染排放，降低能源損耗，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。環(huán)境監(jiān)測對低碳環(huán)保具有重要意義，二者之間又存在著緊密的關(guān)系。因此人們要想快速實現(xiàn)低碳環(huán)保生活，就應(yīng)該提升對環(huán)境監(jiān)測的認(rèn)知，明確環(huán)境監(jiān)測與低碳環(huán)保生活之間的關(guān)系。

1環(huán)境監(jiān)測的職能及意義

1.1環(huán)境監(jiān)測的職能

環(huán)境監(jiān)測主要是通過物理、化學(xué)、生物等方法對監(jiān)測樣品進行綜合性分析，探索環(huán)境變化情況，它的職能特征主要體現(xiàn)在下述兩個方面：第一，它的基礎(chǔ)雖然是統(tǒng)計學(xué)，但是也融合了社會科學(xué)以及自然中一些精華成分。第二，它的職能主要是為社會提供服務(wù)，在環(huán)境監(jiān)測完成之后，對產(chǎn)生的有關(guān)數(shù)據(jù)進行綜合性分析，了解水資源、大氣、噪音等相關(guān)環(huán)境因素的具體情況，在了解環(huán)境質(zhì)量的基礎(chǔ)上，對其在未來的變化趨勢進行預(yù)測，為環(huán)境治理及評價提供真實、可靠的數(shù)據(jù)，為低碳環(huán)保生活的規(guī)劃提供科學(xué)性參考依據(jù)。

1.2環(huán)境監(jiān)測的意義

低碳生活的目的就是讓人類賴以生存的環(huán)境變得更好，人類在節(jié)約能源、減少污染物排放的過程中，也可以提高自己的生活質(zhì)量，而在這個過程中就需要對環(huán)境進行監(jiān)測。影響低碳生活環(huán)境的因素有很多種，比如汽車尾氣、硫化物等，對環(huán)境實施監(jiān)測不僅能夠讓人類對自己的生活環(huán)境有一定的了解，還可以對他們的生活習(xí)慣進行督促，進而對他們的行為加以限制，讓人類能夠清晰地認(rèn)識到環(huán)境保護對生存的重要性。由此可見，環(huán)境監(jiān)測也可以認(rèn)為是對人類行為進行提醒及監(jiān)測的一個過程[1]。

2低碳環(huán)保生活與環(huán)境監(jiān)測之間的關(guān)系

低碳環(huán)保生活要求人類在生產(chǎn)及生活過程中，盡可能地減少污染氣體的排放，養(yǎng)成低能耗及低能量的良好生活習(xí)慣，以實現(xiàn)環(huán)境保護的目的。基于當(dāng)前環(huán)境情況，人們應(yīng)該積極參與到低碳環(huán)保工作當(dāng)中，充分認(rèn)識到環(huán)境監(jiān)測和低碳環(huán)保生活之間的關(guān)系，盡自己最大努力，從點滴小事做起，遵守相關(guān)規(guī)范，約束自己的行為，共同維護我們賴以生存的家園。

2.1環(huán)境監(jiān)測為低碳環(huán)保生活的實現(xiàn)提供可能

從環(huán)境監(jiān)測的職能及內(nèi)容上來看，它主要是對社會進行服務(wù)，防止環(huán)境污染，而對于低碳環(huán)保生活而言，它是社會在可持續(xù)發(fā)展道路上的一個必然趨勢，因此環(huán)境監(jiān)測為實現(xiàn)低碳環(huán)保生活提供了可能。在進行環(huán)境監(jiān)測時，工作人員要結(jié)合實際的生存環(huán)境，根據(jù)低碳環(huán)保生活中的有關(guān)規(guī)定，利用收集到的樣品，對各種環(huán)境要素進行全面分析，例如水資源、大氣、土壤、噪音等，并根據(jù)分析結(jié)果，對環(huán)境發(fā)展趨勢進行合理預(yù)測，判斷其是否符合低碳環(huán)保生活的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。另外在進行環(huán)境監(jiān)測評價之后，也要制定相關(guān)策略，對污染物濃度進行有效控制，提升環(huán)境質(zhì)量，為低碳環(huán)保生活的實現(xiàn)創(chuàng)造良好條件。

2.2環(huán)境監(jiān)測可以對低碳環(huán)保進行有效監(jiān)督

從當(dāng)前的情況來看，影響低碳環(huán)保生活的環(huán)境因素有很多，基于這種形勢，也產(chǎn)生了一些環(huán)境體系評價方法，比如環(huán)境監(jiān)測就是一種典型、有效的評價方法，可以對低碳環(huán)保生活進行有效監(jiān)督。具體而言，某地區(qū)一旦發(fā)生嚴(yán)重的環(huán)境污染現(xiàn)象，環(huán)境監(jiān)測部門就必須馬上到達污染現(xiàn)場，在了解污染情況的前提下，對其進行有效評估，并進行應(yīng)急監(jiān)測工作，對污染物的性質(zhì)、影響程度、所屬類型、散播速度等進行充分了解，之后與環(huán)保部門以及其他相關(guān)部門共同制定措施，對環(huán)境污染進行有效控制，防止污染進一步擴大，影響人們的生活。另外，監(jiān)測人員在對污染物樣品進行分析后，要合理提出治理建議，為環(huán)保措施的制定提供信息支持。在必要時，環(huán)境監(jiān)測部門也可以對社會大眾公布監(jiān)測結(jié)果，讓人們了解環(huán)境污染的起因、影響、治理措施等，使他們能夠意識到環(huán)境污染對人類生活的影響程度，便于對他們以后的生活行為進行約束，進而讓社會變得更加穩(wěn)定、更加和諧。比如，在一些大城市中，由于存在很多工廠及車輛，產(chǎn)生了嚴(yán)重的霧霾現(xiàn)象，利用環(huán)境監(jiān)測，可以了解大氣中PM2.5、CO2、SO2等污染物的濃度，對空氣質(zhì)量進行客觀有效的評價，并將分析結(jié)果傳達給環(huán)保部門，讓其采取相關(guān)措施，對大氣污染進行全面治理和防范，提升空氣質(zhì)量，改善人類生活環(huán)境。

2.3環(huán)境監(jiān)測始終存在于低碳環(huán)保生活中

比如在生活當(dāng)中想要建設(shè)一個工程項目，那么該工程項目在經(jīng)過立項、分析、規(guī)劃、設(shè)計等一系列過程后，在開展施工活動前，環(huán)境監(jiān)測部門需要對該項目對環(huán)境的影響實行有效分析和監(jiān)測，防止其對周圍環(huán)境帶來不利影響，以符合低碳環(huán)保生活的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。在進行施工活動時，環(huán)境監(jiān)測工作人員要對周圍環(huán)境進行全面監(jiān)測，將監(jiān)測結(jié)果和施工之前實行對比，了解項目施工給環(huán)境帶來的影響程度。另外，在項目建成投入使用后，環(huán)境監(jiān)測人員依然需要進行環(huán)境監(jiān)測工作，對項目可行性再一次進行全面分析，比如對其污染物排放實行有效評估等，進而決定該項目是否可以繼續(xù)運行。由此看來，對于低碳環(huán)保生活而言，環(huán)境監(jiān)測是始終存在的，實現(xiàn)低碳環(huán)保生活是環(huán)境監(jiān)測工作的目的，而環(huán)境監(jiān)測又是實現(xiàn)低碳環(huán)保生活的有效手段[2]。

結(jié)論：

綜上所述，低碳環(huán)保生活得到了多數(shù)人的青睞，而環(huán)境監(jiān)測可以為實現(xiàn)低碳環(huán)保生活提供可能，并始終存在于低碳環(huán)保生活當(dāng)中，具有極強的監(jiān)督職能，讓人們意識到環(huán)境污染的危害性，進而約束他們的生產(chǎn)及生活行為，對環(huán)境進行保護。另外對于一些相關(guān)部門來說，也要在了解低碳環(huán)保生活和環(huán)境監(jiān)測關(guān)系的基礎(chǔ)上，對監(jiān)測技術(shù)進行不斷研究及創(chuàng)新，確保監(jiān)測水平，為低碳生活的實現(xiàn)貢獻一份力量。

作者：張昊澤等

篇9

中圖分類號：F752 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0044-01

在“綠色經(jīng)濟”滌蕩全球的今天，從節(jié)能、循環(huán)、低碳等來說作為耗電大戶之一的照明產(chǎn)業(yè)如何降低污染和能耗，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，做到真正的綠色照明日益成為社會關(guān)注的焦點。

照明電器產(chǎn)業(yè)是指電光源、照明燈具和燈用電器附件及其他照明器具產(chǎn)品制造業(yè)，屬于勞動密集和技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)，在國民經(jīng)濟中具有特殊的地位和作用。上虞市是國內(nèi)照明電器行業(yè)起步較早的區(qū)域之一，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)已具有一定的規(guī)模和較為完整的產(chǎn)業(yè)鏈，但在生態(tài)文明建設(shè)推進、時代要求逐漸轉(zhuǎn)變的情況下，日益凸顯出如整體產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟效益較低、企業(yè)管理模式相對落后等一系列問題。

出于該背景，契合照明電器產(chǎn)業(yè)面臨轉(zhuǎn)型與改變這一關(guān)鍵時期，實地考察燈具生產(chǎn)企業(yè)，走訪相關(guān)事業(yè)單位，輔之以問卷，對照明產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來趨勢作了剖析。

一、居民低碳消費現(xiàn)狀

居民低碳消費現(xiàn)狀，可以說是通過是照明行業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的重要引導(dǎo)與參考。在對上虞市城鎮(zhèn)居民關(guān)于照明電器使用傾向的調(diào)查中，考察了“低碳消費”在民眾生活中的踐行現(xiàn)狀。

經(jīng)問卷分析，可知生態(tài)文明建設(shè)背景下上虞市民照明電器消費傾向有以下幾點轉(zhuǎn)變：第一，居民對于“低碳生活”等環(huán)保理念的關(guān)注度日益高漲；第二，居民購買照明電器時，是否“節(jié)能環(huán)?！边@一因素愈顯重要；第三，居民對于節(jié)能燈的認(rèn)識仍停留在“含汞節(jié)能燈”等傳統(tǒng)節(jié)能燈階段，對于新型節(jié)能燈“LED”照明缺乏了解。

二、照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其轉(zhuǎn)型趨勢

1.上虞市照明行業(yè)發(fā)展存在問題

根據(jù)陽光照明集團、晨輝照明有限公司等企業(yè)相關(guān)人員的訪談，以及上虞市產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)督檢驗所等單位提供的資料，對上虞市照明行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進行了以下概括總結(jié)：

第一，產(chǎn)業(yè)發(fā)展初具規(guī)模但外向依存度相對較高。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)的出貨值占比達到了28.1%，可見其過于依賴國際市場，國際市場的波動和外貿(mào)政策的調(diào)整都會對行業(yè)的生存和發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

第二，企業(yè)規(guī)?？傮w偏小且管理模式相對較落后。相關(guān)資料顯示，目前上虞市照明電器產(chǎn)業(yè)共有規(guī)模以上企業(yè)102家，其中，大型企業(yè)僅世紀(jì)陽光控股集團有限公司一家，成為領(lǐng)軍企業(yè)。但總體來說，上虞市照明電器企業(yè)規(guī)模依然較小。根據(jù)2008年規(guī)模以上企業(yè)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，照明電器產(chǎn)業(yè)中年銷售收入在3000萬元以下的中小企業(yè)占據(jù)了一半以上。

2.上虞市照明行業(yè)發(fā)展面臨新形勢

2.1打好節(jié)能高效的牌 抓住LED這支潛力股

LED照明作為戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，與十提出的“工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”建設(shè)都密切相關(guān)。LED照明被公認(rèn)為21世紀(jì)“綠色照明”，具有高節(jié)能、壽命長、多變幻、利環(huán)保、高新尖等特點。自2008年以來，LED照明的規(guī)模不斷擴大，特別是在近幾年急速增長。這種新型節(jié)能燈有可能成為節(jié)能燈市場最大的潛力股。

2.2環(huán)保淘汰含汞燈 品牌選拔占主流

現(xiàn)有燈具中不少含有對人體有害物質(zhì)，特別是含有大量汞的傳統(tǒng)節(jié)能燈，其廢棄后將對環(huán)境造成嚴(yán)重的破壞。由此，生產(chǎn)推廣“低汞”、“微汞”節(jié)能燈即是一個技術(shù)難題又是一種存在巨大市場潛力的商品。再者，消費者在選擇燈具時，品牌效應(yīng)的重要性日趨顯現(xiàn)。而上虞市照明企業(yè)主要以制造為主，創(chuàng)造為輔。打造自主品牌，由運營向品牌自主發(fā)展可以說是上虞市產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型必須邁向的一條道路。

三、對策及建議

1.處處節(jié)能：居民低碳生活的建議

作為能源消費中最零散的消費群體，居民能源消費有著不可統(tǒng)一的現(xiàn)實，要想在這一方面實現(xiàn)節(jié)能，主要在于居民從自身做起，讓低碳生活的理念深入生活的行動，這樣才能積少成多，實現(xiàn)節(jié)能的新要求。對此政府也要不斷的進行宣傳和教育，提供各種節(jié)能的方式，讓居民在潛移默化中形成節(jié)能生活新模式。

2.邁向“后節(jié)能時代”：企業(yè)低碳發(fā)展的建議

企業(yè)作為燈具生產(chǎn)的源頭，材料的選擇絕對是環(huán)保的最重要的要求。在“節(jié)能環(huán)?！睍r代的今天，照明燈管的微汞、低汞是生產(chǎn)的最核心環(huán)保標(biāo)準(zhǔn)，這要求我們不僅要做好廢舊燈管的回收工作，更要努力搭建創(chuàng)新平臺，在政府的協(xié)助下，加強企業(yè)自主創(chuàng)新的研發(fā)能力，也要做好LED進一步推廣，打造好后節(jié)能時代的綠色照明。

四、結(jié)語

建設(shè)生態(tài)文明，是關(guān)系人民福祉、關(guān)乎民族未來的長遠大計。面對資源約束趨緊、環(huán)境污染嚴(yán)重、生態(tài)系統(tǒng)退化的嚴(yán)峻形勢，把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，體現(xiàn)了尊重自然、順應(yīng)自然、保護自然的理念。上虞市照明行業(yè)所面臨的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型之路，雖然仍充滿崎嶇坎坷，但只要以國家政策為指導(dǎo)，以人民需求為目標(biāo)，堅持正確的發(fā)展方向，定能實現(xiàn)真正的突破，為社會節(jié)能減排貢獻一份沉甸的力量。

參考文獻

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篇10

記者在西安采訪中發(fā)現(xiàn)，許多“80、90后”的環(huán)保節(jié)能意識更讓人欣喜。他們通過同學(xué)、同事、“車友團”、“QQ群”等許多社交圈交流低碳生活的心得，并成為一種時尚的生活潮流。“最后一個離開房間的，要隨手關(guān)燈和電源；盡量使用充電電池，MP4電池用完再用在遙控器上……”這就是許多西安年輕人“低碳生活”的基本理念。

“暈，我今年光是買衣服就導(dǎo)致了285千克二氧化碳的排放!”在西安招商銀行工作的范瑞雪最近加入了“低碳生活”QQ群，在網(wǎng)友們的推薦下，她初次接觸到“個人碳足跡計算器”這一新鮮玩意兒。不算不知道，一算嚇一跳，平時以“環(huán)保小尖兵”自居的范瑞雪，竟然也是個二氧化碳排放大戶?！扒f稼地里種植的棉花、亞麻，歷經(jīng)漂白、染色等工藝變成紗線、面料，制成成衣之后經(jīng)過物流和使用、洗滌，直至最終變成垃圾掩埋降解或焚燒，原來服裝制作的每一個環(huán)節(jié)都在排放著二氧化碳。”范瑞雪向記者復(fù)述她剛學(xué)到的環(huán)保知識，一臉慚愧地表示，“要成為一個合格的‘低碳族’，我還有很多生活細節(jié)需要改進，比如少買衣服，少開汽車，外出吃飯時自帶筷子……”。

伴隨著“低碳生活”理念的流行，“低碳族”已經(jīng)在西安青年群體中集結(jié)壯大，在西安各大高校的校園網(wǎng)內(nèi)，以“低碳”為主題的網(wǎng)頁和帖子層出不窮?！暗吞忌睢?，英文為low carbon living，意指通過減少生活作息中所消耗的能量，從而降低二氧化碳為主的溫室氣體排放。“低碳族”則是低碳生活的踐行者，他們以低能量、低消耗、低開支為原則，對日常生活中的種種能源損耗堅決抵制，有些市民還通過種樹等方式對自然界進行“碳回報”。

其實，生活中有很多低碳細節(jié)是可以做到的，在西安東儀廠工作的張聰說自己多年前就開始注意生活細節(jié)，淘米水用來洗臉洗手，絕對是天然的美白品；用廢舊報紙擦玻璃，玻璃光潔明亮；用過的面膜紙也不要扔掉，用它來擦首飾、擦家具的表面或者擦皮帶，不僅擦得亮還能留下香氣；喝過的茶葉，把它曬干，做一個茶葉枕頭，既舒適還能改善睡眠……這些看似與減排無關(guān)的細節(jié)其實都能直接或間接地減少碳排放。過“低碳生活”，不僅能給自己減負(fù)，也為地球減壓。

低碳農(nóng)業(yè)新概念

渭南市位于關(guān)中平原東部，素有“陜西糧倉”的美譽。去年，渭南市市委、市政府提出大力發(fā)展“一村一品”新思路。市長徐新榮說，今后渭南將以調(diào)優(yōu)果菜、調(diào)強畜牧、調(diào)特觀光農(nóng)業(yè)、加快農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程為重點，幫助農(nóng)民發(fā)展“一村一品”，走低碳農(nóng)業(yè)致富路。

2009年，渭南市大力推進“低碳農(nóng)業(yè)”、生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點打好“綠色”、“有機”牌，如今“低碳”生態(tài)農(nóng)業(yè)不僅成為陜西渭南農(nóng)村的亮麗名片，也成為農(nóng)民重要的致富手段。

在渭南市臨渭區(qū)官道鄉(xiāng)吳振亞的印象中，過去他們村豬圈亂搭、柴草亂堆、垃圾亂倒、污水亂流，晴天一身土，雨天兩腳泥，進村先捂鼻?，F(xiàn)在，這樣的狀況已經(jīng)一去不復(fù)返了。一個村在林中、路在花中、房在園中、人在景中的“花園式生態(tài)新村”已初步建成。鄉(xiāng)上推行沼氣建設(shè)，實施“一池三改”工程，從根本上改變了村容村貌，廣大婦女做飯不再煙熏火燎。農(nóng)戶還結(jié)合主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)蘋果，形成了“豬―沼―果”無公害生產(chǎn)模式。

在陜西關(guān)中農(nóng)村，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中水、肥、燃料的使用技術(shù)正隨著低碳時代的到來面臨革新。調(diào)查顯示，采用傳統(tǒng)的水灌和施肥方式，水利用率低，容易導(dǎo)致地下水源缺乏和土地鹽堿化，同時造成施肥不均勻、肥料浪費嚴(yán)重等情況。若改用滴灌、噴灌、微灌等科學(xué)節(jié)水灌溉、施肥方式，則可減少30％～70％的用水量，避免水分深層滲漏和地表流失，改善土壤鹽堿化，同時提高20％～90％的農(nóng)作物產(chǎn)量，既減少水、肥的使用量，又能達到增產(chǎn)增收的目的。蒲城縣龍池鄉(xiāng)農(nóng)民陳文倉瞅準(zhǔn)節(jié)水灌溉技術(shù)中最先進的節(jié)水方式――膜下滴灌，去年一舉發(fā)展拱棚西瓜150畝，銷售收入突破50多萬元。

渭南市蒲城縣在縣財政項目的支持下，大力推進拱棚西瓜膜下滴灌工程，目前已經(jīng)推廣10000畝大棚西瓜、2000畝果樹的滴灌面積。膜下滴灌技術(shù)與大水漫灌相比，減輕了大棚內(nèi)的空氣濕度，降低了病蟲害發(fā)生程度，每畝可節(jié)約農(nóng)藥投入80元以上；隨水施肥可使灌溉水利用率達90％，肥料利用率達60％，減少了水向深層滲漏及營養(yǎng)元素的流失，實現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)低碳排放。此外，隨水施肥還可以減輕灌溉和施肥的勞動強度，并有利于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，提高品質(zhì)。據(jù)了解，拱棚西瓜采用膜下滴灌技術(shù)，每畝可增產(chǎn)200～500公斤，增加純收益近千元以上。

政協(xié)委員獻策低碳經(jīng)濟