導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇山區(qū)農(nóng)村如何發(fā)展，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：F320.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

前言

隨著科技的飛速發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷騰飛，國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步一直是人類追求的終極目標(biāo)，而這正要求城市的發(fā)展和農(nóng)村的發(fā)展互相協(xié)調(diào)。但是我國的基本國情是城市發(fā)展非常迅速，而農(nóng)村相對(duì)落后。因此，國務(wù)院曾經(jīng)多次指出，在符合規(guī)劃的條件的情況下，農(nóng)村建設(shè)用地的整理與城鎮(zhèn)建設(shè)用地的增加必須與農(nóng)村建設(shè)用地減少相掛鉤，并依法抓好農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾，貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于嚴(yán)格土地管理決定的要求。因此，就如何做好丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目工作顯得至關(guān)重要。結(jié)合近年開展的建設(shè)用地復(fù)墾的實(shí)踐證明，做好丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾工作，不僅能夠有效地利用國土資源，可以改善與促進(jìn)農(nóng)村的環(huán)境建設(shè)，而且可以進(jìn)一步緩解用地緊張的矛盾。

丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目的現(xiàn)狀

農(nóng)村閑置的土地作為農(nóng)村寶貴的資源，如何更好地實(shí)現(xiàn)土地資源的合理利用成為城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的關(guān)鍵。雖然在全國城鄉(xiāng)統(tǒng)籌試點(diǎn)的政策下，各地都開始積極探索適合自身城鄉(xiāng)發(fā)展的農(nóng)村土地復(fù)墾模式，更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，但是，在土地復(fù)墾過程中出現(xiàn)了許多問題。由于我國的相關(guān)法律政策不完善，沒有建立農(nóng)村土地復(fù)墾效益評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制，加上鄉(xiāng)村的發(fā)展規(guī)劃滯后與復(fù)墾資金沒有保障等因素的影響，給丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目的實(shí)施帶來了許多困難。從總體上來說，目前我們關(guān)于丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾的研究還處于初始階段，研究?jī)?nèi)容還不完善與全面，復(fù)墾工程規(guī)劃標(biāo)準(zhǔn)的確定與土地的情況還缺乏了解，還需要對(duì)復(fù)墾工程規(guī)劃模式進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)致研究。為了更加合理地推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾提供參考，促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌更好地開展，我們還必須加大宣傳力度與資金的投入，將復(fù)墾充分與鄉(xiāng)村規(guī)劃銜接起來。

丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目建設(shè)措施

我們必須采取以下幾點(diǎn)措施，使丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用復(fù)墾工作變得更加科學(xué)與合理。

明確目標(biāo)和責(zé)任，高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

進(jìn)行用地復(fù)墾農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾建設(shè)是一項(xiàng)工作量大、情況復(fù)雜涉及面廣、資金投入多的工作。因此，我們必須高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，尤其是要統(tǒng)一鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及村級(jí)干部的思想。只有充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾的重要性與必要性，引起領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，才能狠抓落實(shí)，落實(shí)每個(gè)工作中去，最終獲得成效。另外，還必須研究建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目的具體政策，進(jìn)行統(tǒng)籌考慮與規(guī)劃，并且嚴(yán)格實(shí)行土地管理制度，落實(shí)建設(shè)用地復(fù)墾的責(zé)任制，進(jìn)行有序復(fù)墾，不僅要考慮到當(dāng)前的狀況，而且要考慮到今后建設(shè)用地保障的需求，實(shí)行有計(jì)劃復(fù)墾。此外，根據(jù)土地管理形勢(shì)的變化，對(duì)復(fù)墾管理方法及時(shí)做出調(diào)整，并采取多渠道籌資的辦法解決資金問題。

進(jìn)一步加快建設(shè)用地復(fù)墾步伐，促進(jìn)農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)

開展建設(shè)用地復(fù)墾工作的目的就是，促進(jìn)土地的集約利用，從而提高農(nóng)村土地資源利用效率，進(jìn)一步加大廢棄土地的復(fù)墾力度。因此，我們必須調(diào)整城鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，制定企業(yè)的用地政策，因地制宜，合理開發(fā)利用土地資源，加強(qiáng)城市規(guī)劃整治是要堅(jiān)持原則。結(jié)合農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)對(duì)土地利用的總體規(guī)劃，加快農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)的步伐，進(jìn)一步推進(jìn)農(nóng)村建設(shè)用地的整理，實(shí)行項(xiàng)目區(qū)管理制度，使用地布局更加集約與合理。

切實(shí)摸清可復(fù)墾底數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范各類資料建設(shè)

建設(shè)用地復(fù)墾是一項(xiàng)技術(shù)要求高、政策性強(qiáng)并與群眾利益關(guān)系密切的系統(tǒng)性工程。根據(jù)工作的實(shí)際情況，摸清丘陵山區(qū)建設(shè)用地可復(fù)墾的底數(shù)，明確的用地性質(zhì)，掌握符合復(fù)墾條件的建設(shè)用地?cái)?shù)量與分布地區(qū)，嚴(yán)格把握復(fù)墾的范圍與標(biāo)準(zhǔn)，做到心中有數(shù)、有序復(fù)墾。此外，必須建立建設(shè)復(fù)墾的信息數(shù)據(jù)庫，根據(jù)丘陵山區(qū)建設(shè)用地復(fù)墾的總面積，統(tǒng)籌考慮，制定好具體規(guī)劃實(shí)施方案，經(jīng)驗(yàn)收合格后的項(xiàng)目，工作人員應(yīng)當(dāng)及時(shí)把數(shù)據(jù)資料存入數(shù)據(jù)庫，并規(guī)范各類統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)報(bào)表，科學(xué)合理的歸類資料，切實(shí)做到數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

落實(shí)協(xié)調(diào)工作，積極妥善地處理好各方面的利益關(guān)系

建設(shè)用地復(fù)墾工作通常會(huì)涉及到眾多方面的利益。因此，要想做好丘陵山區(qū)建設(shè)用地復(fù)墾工作，并取得較好的效果，必須注意部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)密切配合。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，各部門之間一定要按照各自職責(zé)，做好自己份內(nèi)的工作。在加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)與部門之間的協(xié)調(diào)和配合的同時(shí)，對(duì)突出的單位和個(gè)人給予精神和經(jīng)濟(jì)的獎(jiǎng)勵(lì)，并做到責(zé)任落實(shí)與職責(zé)明確。此外，抓好中心村規(guī)劃落實(shí)，落實(shí)好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，并切實(shí)做好群眾思想和服務(wù)的工作，確?；鶎拥睦娌皇芮趾?，從而充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，這些同樣是非常重要的。只有積極穩(wěn)妥地處理好多方面之間的利益關(guān)系，確保群眾的利益不受損失，充分考慮到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村的利益，才能落實(shí)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目工作。

強(qiáng)化監(jiān)督，切實(shí)提高建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目工作的質(zhì)量

建設(shè)用地復(fù)墾的每個(gè)項(xiàng)目都是一個(gè)工程項(xiàng)目。因此，在具體操作過程中，必須建立統(tǒng)一的項(xiàng)目招投標(biāo)平臺(tái)，嚴(yán)格按照招標(biāo)設(shè)定的指標(biāo)進(jìn)行施工建設(shè)，經(jīng)過規(guī)范的招標(biāo)程序，嚴(yán)格把握質(zhì)量驗(yàn)收的標(biāo)準(zhǔn)，保證項(xiàng)目工程的進(jìn)度與質(zhì)量。此外，還要建立良好監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)體系，對(duì)實(shí)施的全過程進(jìn)行實(shí)行多層次、全方位的監(jiān)督管理，以提高復(fù)墾質(zhì)量，確保工程建設(shè)的施工安全。

結(jié)束語

綜上所述，做好丘陵山區(qū)農(nóng)村建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目工作具有至關(guān)重要的意義，是農(nóng)村建設(shè)中一個(gè)非常重要的一部分。這就要求我們明確目標(biāo)和責(zé)任，高度統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加快建設(shè)用地復(fù)墾步伐，促進(jìn)農(nóng)村新社區(qū)建設(shè)，切實(shí)摸清可復(fù)墾底數(shù)，嚴(yán)格規(guī)范各類資料建設(shè)，落實(shí)協(xié)調(diào)工作，積極妥善地處理好各方面的利益關(guān)系。除此之外，還要強(qiáng)化監(jiān)督，切實(shí)提高建設(shè)用地復(fù)墾項(xiàng)目工作的質(zhì)量，以促進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌更好地開展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]施炳良.農(nóng)村建設(shè)用地如何復(fù)墾[J].中國土地,2005(9).

篇2

中圖分類號(hào)：F812.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）11-00-01

農(nóng)村信用社成立60多年來，對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了突出的貢獻(xiàn)，目前，農(nóng)村信用社已經(jīng)成為農(nóng)業(yè)以及農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的主導(dǎo)力量，為“三農(nóng)”建設(shè)提供了資金保障，是農(nóng)村金融體系的主力軍[1-4]。隨著農(nóng)村信用社改革的不斷深入，如何針對(duì)山區(qū)農(nóng)村信用社現(xiàn)有的實(shí)際情況，借鑒和吸收國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，努力創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，以充分調(diào)動(dòng)山區(qū)農(nóng)村信用社員工的積極性是目前山區(qū)農(nóng)村信用社亟待解決的重大課題。

一、山區(qū)農(nóng)村信用社員工積極性低的原因

1.工作環(huán)境差

山區(qū)交通不便，信息閉塞，氣侯惡劣，與城區(qū)或其它較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)信用社相比，工作環(huán)境有很大的差別。在山區(qū)工作的信用社員工，受地理環(huán)境的影響，心理上感到壓抑與不平，他們時(shí)刻向往著城區(qū)或其它優(yōu)越的信用社工作環(huán)境，自然不安心于山區(qū)工作，總是想方設(shè)法調(diào)動(dòng)或改行，積極性自然不高。

2.競(jìng)爭(zhēng)壓力不大

山區(qū)農(nóng)村信用社由于客戶少，業(yè)務(wù)量不多，員工不飽和，崗位的競(jìng)爭(zhēng)沒有壓力，員工與員工之間也不存在著多大的競(jìng)爭(zhēng)，他們不擔(dān)心員工富余而找不到崗位，也不擔(dān)心質(zhì)量差而落聘，外部壓力小，扼殺了積極性。

3.文化生活枯燥

由于山區(qū)條件差，也就不會(huì)有豐富多彩的文化生活，一些安于現(xiàn)狀的山區(qū)信用社員工在工余時(shí)間選擇一些消極的娛樂方式，久而久之，他們的上進(jìn)心和積極性也就會(huì)隨之消失。

4.缺乏愛崗敬業(yè)的精神

很多員工當(dāng)初選擇農(nóng)村信用社這一工作崗位，完全是為了讓自己有一個(gè)穩(wěn)定的職業(yè)，有一份固定的收入，他們從內(nèi)心深處并不喜歡農(nóng)村信用社這一行業(yè)，只把農(nóng)村信用社的工作當(dāng)作一個(gè)“鐵飯碗”，而不是當(dāng)成自己的事業(yè)和追求。一個(gè)不熱愛自己崗位的人，對(duì)其所從事的工作自然就缺乏積極性。

5.不具備良好的心態(tài)

農(nóng)村信用社這個(gè)行業(yè)與其他行業(yè)相比，條件比較艱苦，尤其是山區(qū)農(nóng)村信用社。而山區(qū)農(nóng)村信用社與城區(qū)或其它較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)信用社相比，福利待遇相同，這樣一來，山區(qū)農(nóng)村信用社員工的付出與收入難以成正比。由于這樣的原因，很多山區(qū)農(nóng)村信用社員工的心理不平衡，總覺得自己低人一等，在各個(gè)方面都不如意，久而久之，失去了積極性。

二、提高山區(qū)農(nóng)村信用社員工積極性的措施

1.提高山區(qū)農(nóng)村信用社員工的認(rèn)識(shí)

一是有計(jì)劃、有步驟地開展多層次、多形式的職業(yè)培訓(xùn)，特別是新知識(shí)、新業(yè)務(wù)、新技能培訓(xùn)，提高山區(qū)農(nóng)村信用社員工的業(yè)務(wù)知識(shí)、促進(jìn)全員整體素質(zhì)的全面提高；二是鼓勵(lì)員充分利用工余時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括政治理論、業(yè)務(wù)知識(shí)和時(shí)事政治等內(nèi)容，并提供參加銀行業(yè)相關(guān)資格證考試和繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)，單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該主動(dòng)學(xué)、帶頭學(xué)，在整個(gè)單位養(yǎng)成學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，每月每周的集中學(xué)[5]；三是加強(qiáng)農(nóng)村信用社文化教育[6]，切實(shí)弘揚(yáng)“勤奮、忠誠、嚴(yán)謹(jǐn)、開拓”的精神，讓山區(qū)每個(gè)信用社員工都充滿強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感，盡心盡責(zé)做好每件事情，身體力行、千方百計(jì)地履行好自己的職責(zé)與使命。充分借助內(nèi)刊、板報(bào)、宣傳欄、會(huì)議、局域網(wǎng)等，廣泛宣傳和闡釋農(nóng)村信用社文化，引導(dǎo)廣大職工對(duì)農(nóng)村信用社文化建設(shè)的關(guān)注，逐步深刻地理解信用社文化的意義、作用，從而保證山區(qū)信用社員工對(duì)成為一名合格的“信合人”產(chǎn)生認(rèn)同感，并自覺實(shí)踐。

2.構(gòu)建科學(xué)、完善的激勵(lì)機(jī)制

一是徹底打破“平均主義”，真正實(shí)行“按勞分配、多勞多得、不勞無獲”的收入分配制度。對(duì)于山區(qū)農(nóng)村信用社員工的工作條件艱苦，生活和住宿條件差，聯(lián)社應(yīng)提高山區(qū)農(nóng)村信用社員工的福利待遇，延長(zhǎng)輪休時(shí)間，拉開山區(qū)農(nóng)村信用社員工和城區(qū)或其它較大的鄉(xiāng)鎮(zhèn)信用社員工之間的收入距離，促使山區(qū)信用社員工思想和工作態(tài)度發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變；二是充分考慮員工的個(gè)體差異，實(shí)行差別激勵(lì)原則。例如女性員工一般看重報(bào)酬，而男性員工大多看重企業(yè)和自身的發(fā)展；從年齡方面看也有差異，一般青年員工自主意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)工作條件等各方面要求高，而中年員工較安于現(xiàn)狀；再從文化方面看，高學(xué)歷員工注重自我價(jià)值的體現(xiàn)，既注重物質(zhì)利益，但更看重的是精神需求的滿足，而學(xué)歷相對(duì)較低的員工則首先注重基本需求的滿足[7]。因此，聯(lián)社在制定激勵(lì)機(jī)制時(shí)一定要考慮山區(qū)農(nóng)村信用社的自身特點(diǎn)和員工的個(gè)體差異，這樣才能起到最好的激勵(lì)效果；三是為在山區(qū)農(nóng)村信用社工作的員工單獨(dú)建立一套年度考核標(biāo)準(zhǔn)，在年度考核中，對(duì)于工作能力強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的員工，要為他們提供良好的發(fā)展環(huán)境和機(jī)會(huì)，安排他們到感興趣的工作崗位，甚至可以作為后備干部來培養(yǎng)，必要時(shí)可安排到領(lǐng)導(dǎo)崗位上。

3.采取有效的溝通方式

山區(qū)農(nóng)村信用社，工作繁重，條件有限，信息不靈，交通不便[8]。有些員工是“半邊戶”，既要干好本職工作，又要顧及農(nóng)村那份責(zé)任田；有些員工子女上學(xué)難、就業(yè)難、找對(duì)象難、家庭生活有困難；有些員工身患疾病，需要照顧；有些員工對(duì)工作不安心，等等。對(duì)于以上情況，山區(qū)農(nóng)村信用社必須采取有效的溝通方式。一是關(guān)心員工的生活，對(duì)新員工要關(guān)心其吃、住、行情況，對(duì)老員工要關(guān)心其身體及家庭情況，以情動(dòng)人，積極建設(shè)“家文化”，使整個(gè)單位具有凝聚力和歸宿感；二是加強(qiáng)工作上的溝通，定期與員工交心談心，或者在內(nèi)網(wǎng)上開通員工心聲專欄，及時(shí)掌握員工的思想動(dòng)態(tài)，面對(duì)面的答復(fù)和解決問題，關(guān)心員工疾苦，傾聽員工心聲，盡力為員工排憂解難[9]；三是聯(lián)社領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)定期到山區(qū)農(nóng)村信用社走訪，親歷山區(qū)信用社員工的工作和生活，親手掌握第一手資料。

4.樹立良好的領(lǐng)導(dǎo)模范

領(lǐng)導(dǎo)的模范帶頭作用是構(gòu)建和諧、愉悅工作環(huán)境的前提條件。一是堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，大力倡導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)層身體力行，高級(jí)管理人員要做到廉潔自律，不要因?yàn)樽约憾嗄枚嗾级鴮?duì)員工產(chǎn)生負(fù)面影響，尊重下屬，對(duì)員工所做出的成績(jī)應(yīng)予以表揚(yáng)，培養(yǎng)員工的成就感，同時(shí)高級(jí)管理人員應(yīng)為員工做出榜樣，用非權(quán)力影響力來獲得下屬對(duì)自己的尊敬，從而增強(qiáng)整體員工的凝聚力；二是領(lǐng)導(dǎo)干部必須要有寬廣的胸懷、愛才之心、容才之量、用才之方，在農(nóng)村信用社逐步形成一個(gè)尊重知識(shí)、尊重人才的良好氛圍；三是堅(jiān)持“任人唯賢”的用人之道，要做到公正不偏，不任人唯親，讓那些思想品質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)高、工作大膽主動(dòng)、有開拓精神、勇于挑擔(dān)子的年輕人進(jìn)入中層領(lǐng)導(dǎo)崗位，使那些只顧個(gè)人私利而不管員工利益的信用社主任一換到底；四是推行“干部選員工、員工挑干部”雙向選擇、公開競(jìng)聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗的有效機(jī)制。

三、結(jié)論

農(nóng)村信用社是農(nóng)村金融的主力軍，是聯(lián)系城鄉(xiāng)居民最好的金融紐帶。隨著農(nóng)村合作金融體制改革的深化，農(nóng)村信用社業(yè)務(wù)得到了快速的發(fā)展，已成為各地區(qū)網(wǎng)點(diǎn)最多，客戶面最廣的社區(qū)性金融機(jī)構(gòu)。為了實(shí)現(xiàn)“有人煙的地方就有農(nóng)村信用社”這一目標(biāo)，就必須借助于體制改革這一有利時(shí)機(jī)，多管齊下，不斷提高山區(qū)農(nóng)村信用社員工的積極性，從而進(jìn)一步推動(dòng)山區(qū)農(nóng)村信用社的經(jīng)營(yíng)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]范寶明.對(duì)當(dāng)前基層農(nóng)村信用社員工思想狀況的分析與思考[J].精神文明建設(shè)，2001（11）：　43-44.

[2]道日娜.對(duì)內(nèi)蒙古農(nóng)村信用社員工輪崗的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)管理，2008（06）：45-47.

[3]孫國慶，潘井.對(duì)農(nóng)村信用社地位與作用的思考[J].工作研究，2007（08）：75-76.

[4]符史奮.關(guān)于提高文昌市農(nóng)村信用社員工隊(duì)伍素質(zhì)問題的思考[J].海南金融，　2002（03）：47-49.

[5]劉穎.農(nóng)村信用社經(jīng)營(yíng)機(jī)制轉(zhuǎn)換的路徑選擇[J].湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，7（04）：39-41.

[6]王勇，鄧端.農(nóng)村信用社員工激勵(lì)方法略探[J].西南金融，2004（03）：60.

[7]顧秋平.加快建立農(nóng)村信用社激勵(lì)機(jī)制[J].精神文明，2003（02）：37.

篇3

廣東，是我國改革開放的前沿，經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚，連續(xù)多年經(jīng)濟(jì)總量位居全國首位。但是，省內(nèi)各地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展極不平衡，除了珠江三角洲和部分沿海城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，較發(fā)達(dá)外，位于粵東，粵北的大部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍相當(dāng)緩慢，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)。廣東要在2010年基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不容忽視，我們應(yīng)把這項(xiàng)工作作為重點(diǎn)來抓，而山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵在于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就成為加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本，是重中之重，那么我們應(yīng)如何加快山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呢？我認(rèn)為應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：

首先，應(yīng)鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本出路。我省的山區(qū)縣中，從事農(nóng)業(yè)，種植業(yè)的人占了大多數(shù)，他們有著豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)產(chǎn)品不僅是他們生產(chǎn)和生活的的主源，也是城鎮(zhèn)居民生活和農(nóng)產(chǎn)品加工生產(chǎn)的基本物質(zhì)來源。鞏固農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位，發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，有利于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也有利于推進(jìn)農(nóng)村城鎮(zhèn)化的進(jìn)程。因此，我們要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)在山區(qū)經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本作用，鞏固其地位。

其次，要認(rèn)清山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后的原因。馬克思辯證主義認(rèn)為影響事物發(fā)展有內(nèi)因，也有外因，內(nèi)因是影響事物發(fā)展的主因，外因是影響事物發(fā)展的重要條件。影響我省山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素也如此。總的來說，影響這些地區(qū)發(fā)展的內(nèi)因有：當(dāng)?shù)厝藗兯枷胗^念守舊，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等阻礙了當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展；外因有：地處山區(qū)，交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施不健全，工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)落后等也影響了當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展環(huán)境，尤其是投資環(huán)境。只有認(rèn)清這些阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，才能使山區(qū)經(jīng)濟(jì)工作有針對(duì)性，有目的性的進(jìn)行，只有排除掉這些因素，山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)才有良好的發(fā)展環(huán)境。因此，認(rèn)清影響山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素，對(duì)山區(qū)的發(fā)展具有十分重要的意義。

第三，今年三月，我在省十六個(gè)貧困縣之一的揭西縣作社會(huì)調(diào)查后認(rèn)為，該縣有很多經(jīng)驗(yàn)值得其它山區(qū)縣借鑒。主要有以下幾點(diǎn)：一是縣黨委，政府的高度重視。該縣為了加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，定期召開農(nóng)村經(jīng)濟(jì)會(huì)議，探討發(fā)展中存在的問題，進(jìn)行有針對(duì)性的解決；領(lǐng)導(dǎo)還親臨農(nóng)村指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，并實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)扶貧掛鉤責(zé)任制。這些措施，取得了成效，它使農(nóng)民的生產(chǎn)勞動(dòng)不但有了指南，也加深了他們依靠農(nóng)業(yè)脫貧致富的信心。二是因地制宜，合理生產(chǎn)。該縣針對(duì)各個(gè)鎮(zhèn)的不同實(shí)際，大力發(fā)展特色農(nóng)業(yè)，如有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)茶葉，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)水果，有些鎮(zhèn)主要產(chǎn)養(yǎng)殖業(yè)，有些是產(chǎn)農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)等，這些發(fā)展路子使該縣農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了合理分工，帶動(dòng)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。三是創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地。該縣先后建了十幾個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)示范基地，有水果基地，有茶葉基地，有蔬菜基地等，為了提高科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，他們還聘用了華農(nóng)，中大等高校專家作為指導(dǎo)，這些基地的創(chuàng)辦，給該縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著很大的輻射作用，取得了明顯的成效。四是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍的培養(yǎng)。該縣針對(duì)農(nóng)村干部隊(duì)伍素質(zhì)整體不高的問題，加強(qiáng)了對(duì)干部隊(duì)伍的培養(yǎng)，如舉行黨員培訓(xùn)班，對(duì)黨員理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，舉辦經(jīng)濟(jì)知識(shí)培訓(xùn)班，增強(qiáng)黨員的經(jīng)濟(jì)意識(shí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀念。這些措施，使黨員的整體素質(zhì)有了很大的提高。五是大力搞好基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，尤其是交通建設(shè)。自省兩大會(huì)戰(zhàn)以來，該縣認(rèn)真貫徹省委、省政府的指示，通知精神，較為圓滿的完成任務(wù)，目前，該縣各鎮(zhèn)都有公路，大部地區(qū)可通汽車。六是，該縣為了提高農(nóng)民的科技生產(chǎn)知識(shí)，舉辦了培訓(xùn)班，還發(fā)送大量科技書籍到農(nóng)村，這些都增強(qiáng)了農(nóng)民的生產(chǎn)知識(shí)。七是該縣大力發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)，事實(shí)證明，農(nóng)產(chǎn)品加工，使該縣經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展。最后是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的思想政治工作。由于地處山區(qū)，農(nóng)民思想守舊，封建在所難免，該縣為了做好此項(xiàng)工作，經(jīng)常利用廣播電視宣傳黨的路線，方針政策，不僅如此，還經(jīng)常派宣傳隊(duì)到農(nóng)村進(jìn)行宣傳，給農(nóng)民解答問題，這些舉措，使農(nóng)民的思想觀念有了一定的解放。該縣的以上成功經(jīng)驗(yàn)，我覺得值得其它山區(qū)縣學(xué)習(xí)。

廣東山區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，必將有力的促進(jìn)全省經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和廣東基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。我們應(yīng)一如既往的支持山區(qū)經(jīng)濟(jì)，尤其是山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。我十分愿意能與各位共同探討這一問題。

篇4

[中圖分類號(hào)]　F327 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]　A [文章編號(hào)]　1003-1650 (2014)04-0038-02

一、山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

由于地形地貌的限制，山區(qū)的地勢(shì)崎嶇，交通不便，土地破碎，經(jīng)濟(jì)落后，一直是一家一戶的作坊式加工，經(jīng)營(yíng)規(guī)模小,因?yàn)闆]有大規(guī)模的機(jī)械收割，氣候變化無常，有三里不同天之說，農(nóng)民利潤(rùn)很低，目前的山區(qū)還是處于貧窮落后的狀況，農(nóng)民工被迫離山進(jìn)城發(fā)展，山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。

二、山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展存在的問題

1.農(nóng)民工缺乏，手工效率低下

目前山區(qū)很多地方仍然是用手工播種、收割，有些因?yàn)榈匦蔚睦щy現(xiàn)狀無法使用機(jī)械收割，致使莊稼收貨效率低下，遇到旱災(zāi)澇災(zāi)的情況則更是雪上加霜，所以說現(xiàn)在農(nóng)民工賺不到錢，大量農(nóng)民工迫于生計(jì)進(jìn)城謀生，留下老人與小孩在山區(qū)，農(nóng)民工大大減少，人員與效率的低下使得山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展緩慢。

2.二度加工困難

農(nóng)民收好糧食后，只能處于糧食未加工狀態(tài)，無法對(duì)其進(jìn)行深度加工，農(nóng)產(chǎn)品的深加工幾乎是處于空白狀態(tài),小規(guī)模作坊式加工如今仍然廣泛存在,可是農(nóng)民卻收獲很低的利潤(rùn)，如果我們對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包裝、加工，產(chǎn)品的增值空間會(huì)很大，但如今這種增值狀態(tài)我們卻無法達(dá)到。

3.市場(chǎng)體制僵硬

如今的山區(qū)還一直是一家一戶的作坊式加工,因?yàn)樯絽^(qū)地形地貌的限制，與城市的道路不通，對(duì)于外界信息的獲得更加困難，再加上農(nóng)民的知識(shí)不夠高，無法在市場(chǎng)中占得有利地位，一直以來都處于賣方市場(chǎng)，只能依靠賣家的主導(dǎo)，而農(nóng)民們?cè)谶@樣的局面中則處于不利地位。

三、山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的解決方法

對(duì)于如今落后的山區(qū)農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，發(fā)展特色山區(qū)農(nóng)業(yè)顯得尤為重要，發(fā)展特色山區(qū)農(nóng)業(yè)，是山區(qū)從貧窮轉(zhuǎn)向富裕的必經(jīng)過程，是全面建設(shè)小康社會(huì)的必要過程。

發(fā)展山區(qū)特色農(nóng)業(yè)工作必須堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，用于農(nóng)產(chǎn)品供給保障水平、農(nóng)業(yè)優(yōu)質(zhì)高效安全水平、可持續(xù)發(fā)展水平和促進(jìn)農(nóng)民收入持續(xù)增加為目標(biāo)，牢固樹立發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新理念，把著重點(diǎn)放在提高農(nóng)民利潤(rùn)上。

1.政府支持，政策支持

當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加大對(duì)發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的支持力度，可以通過積極引進(jìn)外面的農(nóng)業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)，也可通過加大教育科研、技術(shù)推廣的投入來達(dá)到目的。此外，政府應(yīng)該提供政策服務(wù)，可以通過修訂完善政策措施來促進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，加大農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施投入。交通方面，政府應(yīng)加強(qiáng)山區(qū)公路的建設(shè)，從而解決通行和運(yùn)輸難的問題；水利方面，政府應(yīng)完善農(nóng)田水利的基本建設(shè)，可以多挖井、開溝渠，改善農(nóng)民的灌溉條件，從而提高土地的糧食產(chǎn)量，提高山區(qū)農(nóng)業(yè)效益。此外，政府要注重農(nóng)業(yè)機(jī)械的及時(shí)更新和替換，開發(fā)當(dāng)?shù)厣絽^(qū)的能源建設(shè)，優(yōu)化農(nóng)村的能源結(jié)構(gòu)；政府更要注意山區(qū)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)方面，可以通過開發(fā)荒山、保護(hù)天然樹林、退耕還林等方式來進(jìn)行家園的保護(hù)和綠化。

2.突破束縛，改革創(chuàng)新

要想徹底改變傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率低的局面，根本方法就是解放思想，改變思維方式，掙脫農(nóng)業(yè)發(fā)展舊思想觀念的束縛。簡(jiǎn)而言之，即創(chuàng)新。創(chuàng)新可以創(chuàng)造高收入、提高利潤(rùn)效率。而想要達(dá)到此目標(biāo)，首先應(yīng)做的就是轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展方式，即把農(nóng)業(yè)發(fā)展方式由依靠資源投入轉(zhuǎn)變到依靠提高可持續(xù)發(fā)展能力和資源利用率上來，由主要依靠勞動(dòng)力的投入、資金轉(zhuǎn)到依靠科技進(jìn)步、創(chuàng)新經(jīng)營(yíng)管理提高勞動(dòng)者素質(zhì)和上來，由單純的數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變到質(zhì)量效益并重上來。

同時(shí)，山區(qū)農(nóng)民們可以走組織創(chuàng)新土地和規(guī)?；?jīng)營(yíng)之路，從小規(guī)模的分散經(jīng)營(yíng)向土地規(guī)模經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變，由單一主體參與競(jìng)爭(zhēng)向聯(lián)合起來創(chuàng)市場(chǎng)轉(zhuǎn)變。在有償、依法的前提下，積極引導(dǎo)和集中土地流轉(zhuǎn)，不斷完善土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)流轉(zhuǎn)方式，促進(jìn)土地從小規(guī)模的分散經(jīng)營(yíng)向土地適度規(guī)?；?jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變。

此外，我們可以引進(jìn)優(yōu)秀人才來西部山區(qū)創(chuàng)業(yè)，還可以開展勞動(dòng)力培訓(xùn)，同時(shí)引導(dǎo)有能力的外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生回鄉(xiāng)實(shí)行科技農(nóng)業(yè)也是一項(xiàng)措施。

再次，強(qiáng)化科技對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的支撐作用。可以通過一些專門院校和科研機(jī)構(gòu)，培育農(nóng)產(chǎn)品的良種，或研究開發(fā)加工、儲(chǔ)運(yùn)、保鮮和綜合利用技術(shù)與設(shè)備。同時(shí)可以加強(qiáng)先進(jìn)適用技術(shù)攻關(guān)，從而建立一批標(biāo)準(zhǔn)化、高效益的區(qū)域性科技示范園區(qū)或基地。

3.擴(kuò)大市場(chǎng)，延長(zhǎng)產(chǎn)物鏈，打造品牌

修建道路，提供信息服務(wù)，加強(qiáng)公共服務(wù)，擴(kuò)大信息來源，引導(dǎo)農(nóng)民按市場(chǎng)需求發(fā)展生產(chǎn)，以防產(chǎn)業(yè)發(fā)展的盲目性。在農(nóng)業(yè)管理體制上嘗試一定的創(chuàng)新，市場(chǎng)調(diào)節(jié)優(yōu)先化，靈活有序的市場(chǎng)調(diào)節(jié)可以對(duì)農(nóng)業(yè)的產(chǎn)前、產(chǎn)中和產(chǎn)后管理服務(wù)部門進(jìn)行資產(chǎn)、組織和職能調(diào)整，創(chuàng)建服務(wù)于產(chǎn)加銷一體化的管理體制。農(nóng)產(chǎn)品流通體制方面也可以實(shí)現(xiàn)一定的創(chuàng)新，如可以通過加快糧食等重要農(nóng)產(chǎn)品的流通來強(qiáng)化市場(chǎng)化進(jìn)程，深化國有流通企業(yè)改革，解除地區(qū)間、行業(yè)間的行政壁壘和市場(chǎng)封鎖，建立“綠色通道”通過加快建立競(jìng)爭(zhēng)有序、統(tǒng)一開放的現(xiàn)代市場(chǎng)體系，完善農(nóng)產(chǎn)品流通調(diào)控制度，改進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)行監(jiān)測(cè)手段，建立規(guī)范的市場(chǎng)監(jiān)管機(jī)制，確保重要農(nóng)產(chǎn)品的安全儲(chǔ)備和對(duì)農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口的有效調(diào)控。

此外，延長(zhǎng)產(chǎn)物鏈，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行二度，三度，四度的加工，尋找產(chǎn)品的附加價(jià)值，要調(diào)動(dòng)當(dāng)?shù)赜心芰Φ娜藙?chuàng)辦深加工工廠企業(yè)，對(duì)外部的信息做到及時(shí)掌握，真正意義上做到“賣方市場(chǎng)”。

打造品牌，在信息化非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，品牌的影響力非常之大。只有突出了品牌，才能使更多的人了解特色農(nóng)業(yè)，并且去購買，真正實(shí)現(xiàn)一方水土養(yǎng)一方人。

四、總結(jié)

總之，要想使山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展的更好，實(shí)現(xiàn)特色山區(qū)農(nóng)業(yè)是最好的方式。而要想實(shí)現(xiàn)特色的山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展，關(guān)鍵就是實(shí)現(xiàn)山區(qū)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，即用現(xiàn)代化設(shè)備裝備農(nóng)業(yè)，用現(xiàn)代科技和產(chǎn)業(yè)體系提升山區(qū)農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平，用現(xiàn)代化的經(jīng)營(yíng)模式推進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，用現(xiàn)代化的理念引領(lǐng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。另外，也可以通過培養(yǎng)新型農(nóng)民方面來從根本上解決山區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展問題，因?yàn)槿耸寝r(nóng)業(yè)的創(chuàng)造、引領(lǐng)和受益者。新時(shí)期、新方式、新農(nóng)業(yè)。走功能多元化、經(jīng)營(yíng)集約化、經(jīng)濟(jì)社會(huì)生態(tài)可持續(xù)發(fā)展之路，即生態(tài)、高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、安全的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展之路，從根本上發(fā)展山區(qū)農(nóng)業(yè)，提高山區(qū)人民生活水平。

參考文獻(xiàn)

篇5

關(guān)鍵詞：山區(qū)　農(nóng)村　互聯(lián)網(wǎng)　社會(huì)道德

互聯(lián)網(wǎng)正以很快的速度在我國農(nóng)村普及。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心的調(diào)查，2007年底，農(nóng)村網(wǎng)民數(shù)量己經(jīng)達(dá)到5262萬人，其中新增網(wǎng)民2917萬，年增長(zhǎng)率達(dá)到127.7%。據(jù)筆者實(shí)地調(diào)查，即使山區(qū)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)和地理?xiàng)l件很差，互聯(lián)網(wǎng)的普及速度也是比較快的。而互聯(lián)網(wǎng)在農(nóng)村道德建設(shè)方面的重要影響也日漸突出，并成為理論界的研究熱點(diǎn)。

一、互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面影響的主要特點(diǎn)

    從總體上看，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響呈現(xiàn)出幾個(gè)主要特點(diǎn):

    (一)初期性

    互聯(lián)網(wǎng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村來說，由于普及率還相當(dāng)?shù)?，因而影響面較小。在道德方面，人們主要是看到了對(duì)青少年的影響，而較少看到對(duì)成年人的影響。從區(qū)域上看，目前的影響主要集中在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心及周邊少數(shù)農(nóng)戶，其他未開通互聯(lián)網(wǎng)的農(nóng)村基本上處于隔離狀態(tài)。在農(nóng)民外出打工的時(shí)代背景下，一些留守人口，特別是留守兒童，通過進(jìn)城或到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心上網(wǎng)與農(nóng)民工聯(lián)絡(luò)。顯然，互聯(lián)網(wǎng)在山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)方面的影響還處于初級(jí)階段。

    (二)非主流性

    從有關(guān)調(diào)查情況看，目前山區(qū)農(nóng)村的主流媒體是電視。農(nóng)村信息化建設(shè)在農(nóng)村取得了較大進(jìn)展，部分村已經(jīng)開通電話和有線電視，沒有有線電視的村，用上了衛(wèi)星電視接收裝置。人們?cè)趧趧?dòng)之余主要通過電視了解外界信息。此外，農(nóng)民工外出打工本身也是了解外界信息的主要渠道之一，一些現(xiàn)代道德觀念通過電視和外出打工經(jīng)歷逐漸傳入山區(qū)農(nóng)村。相比之下，互聯(lián)網(wǎng)還是非主流的影響途徑。

    (三)正負(fù)混合性

    人們經(jīng)常將互聯(lián)網(wǎng)比作雙刃劍，就是說它既有好處，又有壞處。在山區(qū)農(nóng)村，網(wǎng)絡(luò)開始應(yīng)用到課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程教育、課外閱讀等教育活動(dòng)以及農(nóng)村基層行政工作中，在義務(wù)教育、繼續(xù)教育和民主法制觀念的傳播中發(fā)揮了積極作用。但一些青少年在課外上網(wǎng)，以網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，既耽誤了學(xué)業(yè)，又朝著網(wǎng)癮發(fā)展，進(jìn)而染上了一些不良習(xí)氣，如言語粗魯、頂撞師長(zhǎng)，產(chǎn)生心理障礙或疾病，乃至出現(xiàn)盜竊、搶劫、詐騙等違法犯罪行為。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)和學(xué)校是否進(jìn)行教育引導(dǎo)以及教育引導(dǎo)方式是否得當(dāng)，直接關(guān)系到未成年人受網(wǎng)絡(luò)影響的性質(zhì)。

    (四)產(chǎn)生更大影響的潛在性

    一般而言，今天的山區(qū)農(nóng)村青少年中，有較大部分將成為未來的農(nóng)民，他們現(xiàn)在受到的來自互聯(lián)網(wǎng)的影響，會(huì)很大程度上影響到未來農(nóng)村人口的道德價(jià)值觀念.一些通過學(xué)校教育和家庭教育樹立起來的道德觀念，在互聯(lián)網(wǎng)的直接和間接影響下，迅速地被消解或否定，形成青少年道德信仰危機(jī)，如暴力游戲?qū)е碌那嗌倌瓯┝A向、網(wǎng)絡(luò)黃和視頻導(dǎo)致的青少年性早熟和性犯罪傾向、網(wǎng)絡(luò)詐騙現(xiàn)象導(dǎo)致的青少年誠信意識(shí)淡化等等。

    (五)應(yīng)對(duì)措施的不成熟性

    從目前情況看，政府在山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣方面一般都持大力支持的態(tài)度，其基本出發(fā)點(diǎn)就是推進(jìn)農(nóng)村信息化建設(shè)，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育事業(yè)的進(jìn)步.各地黨政部門都啟動(dòng)了農(nóng)村黨員遠(yuǎn)程教育工程等，并以新農(nóng)村建設(shè)試點(diǎn)為依托嘗試了一些利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)廣大農(nóng)民開展教育的做法，取得了較大的成效。但是，客觀地說，當(dāng)前應(yīng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)推廣在精神文明建設(shè)方面的影響的措施還很不成熟。這主要表現(xiàn)在山區(qū)農(nóng)村各類人口對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)模糊和有關(guān)部門采取相應(yīng)措施的力度不大。山區(qū)農(nóng)民對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)還很不充分，有的沒有看到互聯(lián)網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，有的根本不了解互聯(lián)網(wǎng)為何物，有的則簡(jiǎn)單地將互聯(lián)網(wǎng)看做洪水猛獸。而山區(qū)農(nóng)村青少年要么缺乏互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，要么只看到互聯(lián)網(wǎng)的娛樂功能，只有少數(shù)受到了學(xué)?；蚣议L(zhǎng)的教育引導(dǎo)而將互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)工具。文化監(jiān)察大隊(duì)等機(jī)構(gòu)權(quán)力有限，人員不足，經(jīng)費(fèi)不足，技術(shù)條件有限，難以貫徹有關(guān)管理制度。

    二、山區(qū)農(nóng)村社會(huì)道德建設(shè)應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響的對(duì)策

    在充分認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)山區(qū)農(nóng)村社會(huì)道德建設(shè)的影響的基礎(chǔ)上，社會(huì)各界應(yīng)該積極行動(dòng)起來，將應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)影響作為山區(qū)農(nóng)村道德建設(shè)的一件大事來抓。要以政府部門為主導(dǎo)，多管齊下，共同努力，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的積極價(jià)值，積極建設(shè)山區(qū)新農(nóng)村道德價(jià)值體系。具體來說，包括以下四個(gè)方面:

    (一)以媒介宣傳教育農(nóng)民正確認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)的積極作用

篇6

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題提出

幼兒期的發(fā)展任務(wù)之一是為未來人生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，發(fā)展任務(wù)之二是為即將開始的正規(guī)學(xué)校教育做準(zhǔn)備，后者亦稱入學(xué)準(zhǔn)備。入學(xué)準(zhǔn)備是指學(xué)齡前兒童為了能夠從即將開始的正規(guī)學(xué)校教育中受益所需要具備的各種關(guān)鍵特征或基礎(chǔ)條件。根據(jù)美國國家教育目標(biāo)委員會(huì)（NEGP）提出的兒童入學(xué)準(zhǔn)備生態(tài)模型。包括：兒童個(gè)體對(duì)學(xué)校的準(zhǔn)備（具備參與學(xué)校學(xué)習(xí)的能力）；學(xué)校為接受兒童進(jìn)入學(xué)校所做的準(zhǔn)備；兒童入學(xué)準(zhǔn)備的社區(qū)服務(wù)和家庭支持。其中，兒童的準(zhǔn)備狀態(tài)包括五個(gè)重要發(fā)展領(lǐng)域：身體和運(yùn)動(dòng)發(fā)展、情緒與社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展，以及認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)基礎(chǔ)。入學(xué)準(zhǔn)備水平是預(yù)測(cè)兒童未來學(xué)校適應(yīng)狀況的重要指標(biāo)，兒童入學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)對(duì)他們未來學(xué)業(yè)的成功有極強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用。呂正欣2008年進(jìn)行的“兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對(duì)其學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測(cè)”的研究發(fā)現(xiàn)：兒童入學(xué)準(zhǔn)備總分對(duì)兒童學(xué)校適應(yīng)的所有指標(biāo)均有顯著地預(yù)測(cè)作用，入學(xué)準(zhǔn)備水平高的兒童在學(xué)業(yè)適應(yīng)和社會(huì)適應(yīng)上的表現(xiàn)更好。除了整體準(zhǔn)備水平具有很高的預(yù)測(cè)作用外，國外的學(xué)者還發(fā)現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)維度與兒童入學(xué)后的適應(yīng)狀況和學(xué)業(yè)成績(jī)有顯著的相關(guān)關(guān)系。Hair 2006年對(duì)四類不同入學(xué)準(zhǔn)備水平兒童入學(xué)后的學(xué)業(yè)與社會(huì)適應(yīng)進(jìn)行了考察研究，發(fā)現(xiàn)入學(xué)準(zhǔn)備全面發(fā)展的兒童在學(xué)校表現(xiàn)最佳，情緒與社會(huì)性、健康發(fā)展維度存在風(fēng)險(xiǎn)的兒童在學(xué)校表現(xiàn)最差。但是并不是每個(gè)孩子在入小學(xué)前都為未來的學(xué)校學(xué)習(xí)和生活做好了準(zhǔn)備，有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，大約16%―35%的適齡兒童尚未達(dá)到必要的準(zhǔn)備狀態(tài)。由于起點(diǎn)上的差距，這部分兒童相對(duì)而言更可能存在學(xué)校適應(yīng)問題。

近些年來，人們充分認(rèn)識(shí)到了入學(xué)準(zhǔn)備對(duì)學(xué)前兒童降低學(xué)業(yè)和學(xué)校適應(yīng)不良、改變社會(huì)經(jīng)濟(jì)不利的風(fēng)險(xiǎn)和維持社會(huì)穩(wěn)定的意義，有關(guān)處境不利兒童的入學(xué)準(zhǔn)備水平及如何促進(jìn)問題引起了全社會(huì)的積極關(guān)注，但現(xiàn)有的研究很少關(guān)注到我國山區(qū)農(nóng)村學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況。山區(qū)農(nóng)村幼兒大部分住在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的偏遠(yuǎn)地區(qū)，幼兒園教育質(zhì)量不高，其父母受教育水平也普遍較低，在這樣的條件下他們的發(fā)展?fàn)顩r如何？他們?cè)谡饺胄W(xué)之前的學(xué)習(xí)和生活是怎樣的？在開始正規(guī)學(xué)習(xí)生活前做好了入學(xué)準(zhǔn)備嗎？他們的入學(xué)準(zhǔn)備又有哪些方面的優(yōu)勢(shì)和不足？他們的家庭和幼兒園在他們的入學(xué)準(zhǔn)備工作上又扮演什么樣的角色？本研究對(duì)江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備狀況進(jìn)行考察，旨在豐富學(xué)前兒童的入學(xué)準(zhǔn)備研究，同時(shí)為提高山區(qū)農(nóng)村留守兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平提供實(shí)證依據(jù)。

2研究方法

本研究以江西省山區(qū)農(nóng)村216名兒童為被試，這些兒童均在幼兒園讀大班，平均年齡為5.62歲，其中男生117名，女生99名，測(cè)評(píng)工具使用東北師范大學(xué)教授蓋笑松的開發(fā)編制的《兒童入學(xué)準(zhǔn)備綜合測(cè)評(píng)工具》（SRTB―CV）。該測(cè)評(píng)工具包括入學(xué)準(zhǔn)備五大領(lǐng)域的指標(biāo)：運(yùn)動(dòng)技能、情緒與社會(huì)性發(fā)展、學(xué)習(xí)方式、言語發(fā)展以及認(rèn)知發(fā)展與一般知識(shí)基礎(chǔ)。是一套本土化的適用于評(píng)定4-7歲漢語兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的測(cè)量工具，具有良好的構(gòu)念效度和結(jié)構(gòu)效度。

測(cè)驗(yàn)在幼兒們所在幼兒園一個(gè)不受干擾的房間內(nèi)進(jìn)行，每個(gè)幼兒測(cè)試時(shí)間大概為30分鐘，測(cè)試完畢后每人發(fā)一支自動(dòng)鉛筆或涂改筆，測(cè)試人員由研究者本人或者經(jīng)研究者培訓(xùn)過的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生承擔(dān)。研究者對(duì)幼兒的測(cè)查數(shù)據(jù)進(jìn)行校對(duì)核查后輸入SPSS16.0進(jìn)行處理，

3結(jié)果與分析

3.1江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備整體情況

數(shù)據(jù)處理使用SPSS16.0導(dǎo)出測(cè)查的216名幼兒入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展的原始總分，參照東北地農(nóng)村兒童入學(xué)準(zhǔn)備的檢出分?jǐn)?shù)與標(biāo)準(zhǔn)，先將原始分轉(zhuǎn)化成Z分?jǐn)?shù)，得出每個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)的頻數(shù)，將每個(gè)等級(jí)的分?jǐn)?shù)的數(shù)目轉(zhuǎn)化成百分?jǐn)?shù)，以此來直接看入學(xué)準(zhǔn)備各個(gè)水平的人數(shù)所占的比重。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平非常低下，大約57.4%的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平嚴(yán)重不足，26.8%的幼兒處于中等水平，僅有15.8%的幼兒入學(xué)準(zhǔn)備良好，在具體各領(lǐng)域上，身體與運(yùn)動(dòng)技能方面準(zhǔn)備較好，83.3%的幼兒通過測(cè)試，其余四領(lǐng)域準(zhǔn)備水平嚴(yán)重不足。

3.2江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備五領(lǐng)域基本情況

3.2.1“學(xué)習(xí)方式”領(lǐng)域

學(xué)習(xí)方式是指?jìng)€(gè)人在解決學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的具有個(gè)人特色的方式。包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)技能等方面的內(nèi)容。具有較好的學(xué)習(xí)方式的兒童“有動(dòng)力、堅(jiān)持、自信，能對(duì)自己的行為進(jìn)行反省和解釋，對(duì)新任務(wù)保持好奇心，有自己的認(rèn)知風(fēng)格”對(duì)此方面進(jìn)行測(cè)驗(yàn)?zāi)軌蚩疾閮和欠駷榻窈髮W(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。SRTB―CV中學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域共15道題，包含了對(duì)缺失、上位范疇、空間方位、聯(lián)合、基本范疇、任務(wù)相同不同姿勢(shì)、漢字這七個(gè)維度的考察。每個(gè)維度下設(shè)兩道題目，每道題目中有三張圖片，要求被試選出與其他兩張不一樣的圖片并說明理由。另附主試評(píng)定項(xiàng)目六個(gè)，主要考察兒童在完成此領(lǐng)域測(cè)驗(yàn)時(shí)出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)方式相關(guān)的行為特征情況，此部分試題分?jǐn)?shù)15分，主試評(píng)定分?jǐn)?shù)6分，總分21分。

測(cè)試結(jié)果顯示江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在該領(lǐng)域的平均得分為8.958分，其中試題平均得分為6.232分，主試評(píng)定平均得分為2.726分，216名兒童中全部試題都通過的為32個(gè)，占總數(shù)的14.8%，對(duì)照常模可以發(fā)現(xiàn)，與農(nóng)村常模相比8.958分這一分?jǐn)?shù)處于6.0-13.0分這一中等水平，與城市常模相比則處于≤90分這一范圍內(nèi)，也就是說江西省農(nóng)村山區(qū)幼兒在“學(xué)習(xí)方式”領(lǐng)域的準(zhǔn)備狀態(tài)與農(nóng)村兒童相比處于中等水平，與城市兒童相比則處于落后水平。在主試評(píng)定過程中我們也發(fā)現(xiàn)江西省農(nóng)村山區(qū)兒童完成測(cè)驗(yàn)時(shí)表現(xiàn)出更多的不良行為習(xí)慣，例如：“坐在椅子上晃動(dòng)，東張西望注意力不夠集中，不能夠認(rèn)真傾聽”；“沒有耐心，不按順序翻閱測(cè)量工具”；“不能很好的理解主試講的話”；“對(duì)自己的答案沒有信心，反復(fù)改口等。只有大概16%的幼兒能夠能“安靜地聽施測(cè)者對(duì)問題的解說，并按照施測(cè)者的指令進(jìn)行答題”。而學(xué)習(xí)方式對(duì)未來兒童的學(xué)校適應(yīng)有很強(qiáng)的預(yù)測(cè)作用，兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣對(duì)其將來的成績(jī)有很大的影響，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在學(xué)習(xí)方式領(lǐng)域存在的種種問題很有可能會(huì)使他們?cè)谖磥淼膶W(xué)校生活中面臨更多的發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)。

3.2.2“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域

學(xué)齡前兒童應(yīng)當(dāng)掌握三種類型的知識(shí)：自然知識(shí)（指關(guān)于外部事物的認(rèn)識(shí)）、邏輯―運(yùn)算知識(shí)（包含人們對(duì)時(shí)間、物體和任務(wù)之間關(guān)系的建構(gòu)）、社會(huì)―規(guī)則性知識(shí)（是在社會(huì)中已經(jīng)取得人們一致認(rèn)定的規(guī)則，以及在學(xué)校中學(xué)習(xí)得到的、具有傳承性的知識(shí)）。SRTB―CV中“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域包含了對(duì)數(shù)概念、記憶、邏輯關(guān)系認(rèn)知、觀察、類別、符號(hào)表征、類比推理、知覺觀點(diǎn)采擇這八個(gè)維度的考察。主要考查內(nèi)容分別為：為20以內(nèi)的加減法、倒背三位數(shù)字、認(rèn)識(shí)速度和距離的關(guān)系、找相同的圖案、找不同的答案、根據(jù)示例進(jìn)行類別推理以及對(duì)給出的案例決策其觀點(diǎn)，主要考察兒童的認(rèn)知能力一般基礎(chǔ)知識(shí)水平。此部分共14道試題，總分為14分。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在此領(lǐng)域平均得分為7.38分，無論與城市常模還是農(nóng)村常模相比都處于中等水平，只有12%的幼兒在此領(lǐng)域處于優(yōu)秀水平，另外還有近25%的幼兒處于準(zhǔn)備落后狀態(tài)。在考察各維度的平均通過率可發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童“認(rèn)知與一般知識(shí)”領(lǐng)域七個(gè)維度中類別維度的通過率最高，其次是數(shù)概念，通過率最低的依次是觀察、符號(hào)表征、和類別推理三個(gè)維度。通過我們的訪談和問卷調(diào)查可知，造成這種狀況出現(xiàn)的原因是家庭教育和幼兒園教育都更多地關(guān)注幼兒讀寫和算的能力，幼兒園開設(shè)的課程“小學(xué)化”傾向非常明顯。以數(shù)學(xué)知識(shí)為例，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容幾乎完全被幼教階段所完成，這一方面是應(yīng)家長(zhǎng)的要求所致，另一方面也是這些幼兒園教育理念落后造成的。在主試測(cè)評(píng)中也可以發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)于加減法運(yùn)算以及日常接觸到的事物十分了解，對(duì)于找出事物的規(guī)律、推理與問題解決就相對(duì)困難，句子理解方面往往要主試重復(fù)幾遍才能聽懂。

3.2.3“語言發(fā)展”領(lǐng)域

兒童入學(xué)時(shí)的言語發(fā)展?fàn)顩r直接影響其入學(xué)后的學(xué)習(xí)和學(xué)校生活的適應(yīng)。其中語言表達(dá)和應(yīng)用是最重要的兩個(gè)方面?！把哉Z發(fā)展”領(lǐng)域共8道題，主要測(cè)試兒童的言語理解能力和言語表達(dá)能力的發(fā)展水平，具體內(nèi)容上的要求為：能夠理解句子中的時(shí)間名詞、趨向名詞、心理形容詞、指示代詞、集合量詞以及復(fù)句，并且能夠用準(zhǔn)確、清晰、流利的語言將自己的理解表達(dá)出來。另評(píng)附主試評(píng)定項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)，主要考察兒童在測(cè)試過程中陳述是否清楚完整。此部分試題分?jǐn)?shù)8分，主試評(píng)定分?jǐn)?shù)2分，總分10分。

測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在此領(lǐng)域試題的平均得分為4.78分，其中試題的平均得分為4.13分，主試評(píng)定得分為0.65分，與農(nóng)村常模相比處于中等水平，與城市常模相比則處于落后狀態(tài)。在主試測(cè)試過程中也可以發(fā)現(xiàn)，面對(duì)主試的問題很多兒童不開口說話，或簡(jiǎn)單地說“嗯”或者撓頭以笑回應(yīng)，搖頭示意，要么直接說“不知道”，有些兒童在主試的提示下會(huì)描述一些相關(guān)內(nèi)容，但都是最簡(jiǎn)單的句子，不能夠講清楚要表達(dá)的意思，表達(dá)也不夠流利和順暢。有些兒童不能很好地運(yùn)用普通話，說的都是當(dāng)?shù)氐姆窖裕瑢?duì)普通話的理解和表達(dá)能力較弱。在人類社會(huì)中，語言處在非常重要的位置，有其獨(dú)特的作用性，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童語言領(lǐng)域準(zhǔn)備不足很有可能未來造成他們將來的學(xué)習(xí)、認(rèn)知以及交往方面產(chǎn)生問題。

3.2.4情緒與社會(huì)性發(fā)展方面

情緒與社會(huì)性發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展起著重要作用。早期情緒及社會(huì)性滿足的體驗(yàn)與兒童將來是否能與他人建立良好關(guān)系及學(xué)習(xí)能力的良好發(fā)展關(guān)系密切相關(guān)。是幼兒入學(xué)準(zhǔn)備體系中最關(guān)鍵的內(nèi)容。SRTB―CV中的情緒與社會(huì)性測(cè)試是以圖片故事法對(duì)幼兒進(jìn)行測(cè)試的，主試向兒童呈現(xiàn)圖片，同時(shí)以講故事的方法向被試描述圖片情境，然后向兒童提問，共設(shè)置啟動(dòng)友誼和沖突解決兩類情境，其中啟動(dòng)友誼情境是“如何加入別人的游戲”。沖突解決情境包括“爭(zhēng)搶玩具”、“幫助受欺負(fù)的朋友”和“電視選臺(tái)矛盾”。被試在各種情境下作出的反應(yīng)被編碼為積極處理策略、中性處理策略和消極處理策略，另附主試評(píng)定項(xiàng)目?jī)蓚€(gè)，此項(xiàng)目主要考察幼兒在測(cè)試過程中的表現(xiàn)狀態(tài)。

從測(cè)試結(jié)果來看約有58.8%的兒童在此方面有準(zhǔn)備不足的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：不能很好地解決與同伴問的沖突，例如針對(duì)“如何解決爭(zhēng)搶玩具”這一問題時(shí)，近40%的幼兒會(huì)使用消極策略，很多幼兒回答“別人搶我的東西時(shí)，我會(huì)哭”，“我會(huì)躲起來，讓他找不到我”，“我會(huì)說你如果不給我我再也不和你玩了”或者“我會(huì)打他，下次他再也不敢搶我的了”尤其是男孩子表現(xiàn)出的攻擊更多。只有32%的幼兒會(huì)采用“我會(huì)和他商量輪流著玩”或者是“我會(huì)讓他玩一會(huì)，等他不想玩了就會(huì)給我了”等積極策略，有28%的幼兒會(huì)采用“我會(huì)告訴老師或爸爸媽媽”等中性策略。在回答“如何幫助受欺負(fù)的好友”這一問題時(shí)，25%的幼兒會(huì)采用回避策略，不回答主試的問題或說“我不知道”。在解決“啟動(dòng)友誼"“如何加入別人的游戲”這一問題時(shí)，40%的幼兒會(huì)表現(xiàn)出獨(dú)處、旁觀、找別人玩耍等中性或消極的解決方式，例如：“如果他們不和我玩，我也不和他們玩”。具體分析幼兒在沖突情境中的消極行為發(fā)現(xiàn)，他們主要用回避主試問題、采用傷心哭泣等消極情緒或者是言語威脅、搶、奪等攻擊等方式。

3.2.5“運(yùn)動(dòng)技能”領(lǐng)域

運(yùn)動(dòng)技能部分主要通過立定跳遠(yuǎn)來考察幼兒的大運(yùn)動(dòng)技能；拋接沙包來考察幼兒的感覺運(yùn)動(dòng)技能；90秒筷子夾球來考察兒童精細(xì)運(yùn)動(dòng)技能，每個(gè)項(xiàng)目一分，總分3分。該項(xiàng)目主要通過統(tǒng)計(jì)流動(dòng)兒童在該部分測(cè)試中的平均分?jǐn)?shù)來描述他們?cè)谶\(yùn)動(dòng)技能發(fā)展領(lǐng)域的入學(xué)準(zhǔn)備水平。測(cè)驗(yàn)結(jié)果顯示，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童在此領(lǐng)域的平均得分為2.356分，無論與農(nóng)村常模還是城市常模相比都處于良好水平。

從圖表中可以看出83.3%的兒童運(yùn)動(dòng)方面處于中等、良好或優(yōu)秀狀態(tài)，只有少數(shù)兒童在運(yùn)動(dòng)發(fā)面處于準(zhǔn)備不足或落后，據(jù)此可以理解江西省農(nóng)村山區(qū)兒童運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展較好。在測(cè)試過程中也可以發(fā)現(xiàn)，這些幼兒尤其在大運(yùn)動(dòng)技能方面表現(xiàn)很好，在立定跳遠(yuǎn)還有投擲活動(dòng)中都可看出他們無論是跑、跳還是動(dòng)作的協(xié)調(diào)性都很不錯(cuò)，這可能跟他們所處的環(huán)境以及他們每天的活動(dòng)有關(guān)，在農(nóng)村，他們有更大的活動(dòng)空間，也有更多的時(shí)間和伙伴們一起玩耍，再加上他們所住的地方普遍離學(xué)校較遠(yuǎn)，大部分的孩子需要走路去幼兒園，這也讓他們的身體得到了充分的鍛煉。

4討論分析

4.1對(duì)江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的分析

本研究發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)留守兒童入學(xué)準(zhǔn)備除運(yùn)動(dòng)技能領(lǐng)域外其它四個(gè)方面都普遍不足。分析原因，落后的經(jīng)濟(jì)狀況是重要的影響因素之一。在訪談中我們發(fā)現(xiàn)，江西省農(nóng)村山區(qū)兒童的學(xué)習(xí)條件非常簡(jiǎn)陋，大部分兒童在家中沒有單獨(dú)的房間和學(xué)習(xí)空間，很少有圖書和玩具。經(jīng)濟(jì)落后也直接影響了家長(zhǎng)的教育觀念，他們很少有人意識(shí)到學(xué)前教育對(duì)自己的孩子未來發(fā)展的意義。另外，還有相當(dāng)一部分兒童的父母常年外出，孩子主要由家里的老人代為照看，他們不知道也沒有精力和心力對(duì)這些孩子進(jìn)行教育，這就造成了江西省山區(qū)農(nóng)村兒童在學(xué)校生涯起點(diǎn)上就表現(xiàn)出準(zhǔn)備方面的嚴(yán)重不足。

另外，江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒在社會(huì)性和情緒性發(fā)展以及學(xué)習(xí)方式兩方面的準(zhǔn)備不足狀況表現(xiàn)得更為突出，這很大程度上是由于由于家長(zhǎng)和幼兒園教育中缺乏科學(xué)全面的教育觀念和意識(shí)，在實(shí)地調(diào)查和訪談中發(fā)現(xiàn)，很多山區(qū)農(nóng)村幼兒園主要就是附設(shè)在小學(xué)里的學(xué)前班，這些學(xué)前班經(jīng)費(fèi)來源有限，辦學(xué)條件嚴(yán)重受限，設(shè)施都非常簡(jiǎn)陋，班級(jí)中所配備的教師專業(yè)化程度不夠，往往缺乏音樂、體育、舞蹈等素養(yǎng)，且年齡偏大，他們每天帶領(lǐng)這些孩子在教室里進(jìn)行漢語拼音拼讀和識(shí)字、書寫等內(nèi)容，在數(shù)學(xué)方面，小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容幾乎完全被幼兒園階段所完成，相當(dāng)多的兒童在入小學(xué)前已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法。兒童在學(xué)習(xí)方式、情緒和社會(huì)性等領(lǐng)域的發(fā)展沒有受到足夠的重視

4.2關(guān)于提高江西省山區(qū)農(nóng)村幼兒入學(xué)準(zhǔn)備水平的建議

本研究的測(cè)試結(jié)果顯示，江西省山區(qū)農(nóng)村兒童的入學(xué)準(zhǔn)備嚴(yán)重不足，這些孩子在開始正規(guī)學(xué)校生活前就處于不利地位。其家庭資本、不利的教育環(huán)境、低質(zhì)量的學(xué)前教育服務(wù)等多方面造成此結(jié)果。為幫助孩子在入學(xué)后有更好的學(xué)業(yè)成就和適應(yīng)狀態(tài)，首先政府應(yīng)著眼于改善農(nóng)村兒童早期教育的條件，進(jìn)一步提升學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教質(zhì)量。除必要的財(cái)政投入來改善山區(qū)農(nóng)村幼兒園的條件設(shè)施外，購買圖書材料和益智玩具等，政府還應(yīng)加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和教師培訓(xùn)，為他們提供到外面走走、看看接受先進(jìn)的幼兒教育理念的機(jī)會(huì)。促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。政府還應(yīng)通過補(bǔ)助等優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀教師到山區(qū)農(nóng)村幼兒園任教，以保證這些山區(qū)農(nóng)村兒童接受基本的有質(zhì)量的學(xué)前教育。其次，在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)改善自己的家庭教育觀念，增加家庭的教育支出，為子女提供充裕的教育資源，家長(zhǎng)還應(yīng)積極的參與至兒童的教育活動(dòng)中去，為兒童提供力所能及的教育指導(dǎo)，例如，盡可能多地為兒童買書，父母與孩子盡可能多地進(jìn)行親子共讀，這些對(duì)兒童的情緒、認(rèn)知、言語等都有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫蕾，邰宇，于濤.優(yōu)質(zhì)家庭環(huán)境的特點(diǎn)：對(duì)高入學(xué)準(zhǔn)備水平幼兒家長(zhǎng)的訪談研究[J].東北師大學(xué)報(bào)，2009（5）.

[2] Gredhr G R.Early childhood education―assessment and intervention：What the future holds[J].Psychology in the Schools，2000，37（1）：73-79.

[3] 于濤，邰宇，蓋笑松.兒童入學(xué)準(zhǔn)備的評(píng)估與促進(jìn)[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2010（18）.

[4] Kagan，Sharon L：Moore，Evelyn&Bredekamp，Sue（Eds.）.（1995）.Reconsidering children’S earlydevelopment and learning：Toward common views and vocabulary.Report of the National Education GoalS Panel，Goal l Technical Planning：Group.Washington，DC：Government Printing Office.ED 391-576.

[5] 魏彩.學(xué)齡前流動(dòng)兒童入學(xué)準(zhǔn)備水平的調(diào)查研究――以河南省鄭州市為例[J].開封：河南大學(xué)，2010.

[6] 呂正欣.兒童入學(xué)準(zhǔn)備發(fā)展水平對(duì)其學(xué)校適應(yīng)狀況的預(yù)測(cè)[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2008.

篇7

山區(qū)農(nóng)村的孩子具有特殊性，他們父母在他們還很小的時(shí)候便外出了。可以說，他們童年是有所缺失的，由于他們家庭一般相距較遠(yuǎn)，并且離學(xué)校也遙遠(yuǎn)，這都為班主任的管理工作帶來一定挑戰(zhàn)。近年來山區(qū)農(nóng)村優(yōu)秀教師不斷外調(diào)，加上學(xué)校條件差、設(shè)施落后，學(xué)生和家長(zhǎng)不重視教育，導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)不斷減少?？梢哉f山區(qū)農(nóng)村班主任工作并不好做。在這種情況下，班主任就要從實(shí)際出發(fā)、多渠道地盡可能全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，這樣管理起來才能有方向。

二、挑選班干部

班干部是班級(jí)的骨干力量，精心挑選班干部，教導(dǎo)他們簡(jiǎn)單管理班級(jí)。如果班干部能力強(qiáng)，還能成為班主任的得力助手，而且班干部還是班主任了解班級(jí)的重要渠道。因此，班干部的選擇馬虎不得。在挑選班干部時(shí)，選擇那些思想品德優(yōu)秀、學(xué)習(xí)態(tài)度好、學(xué)習(xí)成績(jī)良好并且在班級(jí)人際關(guān)系較好的學(xué)生。放手讓班干部獨(dú)立工作，培養(yǎng)他們獨(dú)立解決困難的能力，這樣既有利于班級(jí)凝聚力的提升，又能減輕班主任的工作。

三、重視養(yǎng)成教育，建設(shè)良好班風(fēng)

山區(qū)農(nóng)村的小學(xué)生大多沒有上過幼兒園，因此，小學(xué)是他們受教育的開始階段。這時(shí)養(yǎng)成教育就顯得尤為重要。這對(duì)學(xué)生以后的人生也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)生的養(yǎng)成教育可以從《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》著手，也可以通過一些具有教育意義的童歌或者口號(hào)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛國、知禮、守法的優(yōu)秀品德，懂得孝敬父母，感恩社會(huì)，報(bào)效國家。

四、建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系對(duì)一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師的教學(xué)激情都有很大的影響。因此，班主任在管理班級(jí)時(shí)，應(yīng)注意多與學(xué)生溝通交流，要真誠對(duì)待學(xué)生。班主任平時(shí)也不要不茍一笑，要多和學(xué)生講一些開心的故事。小學(xué)生的身心發(fā)展需要一定的有教育意義的故事。師生之間不能缺少信任，班主任應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行欺騙，這樣對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀不利。多關(guān)懷學(xué)生，多和學(xué)生談心，學(xué)生只有充分相信教師，班主任才能在班級(jí)樹立自己的威信。

五、制訂合理的班規(guī)

沒有規(guī)矩不成方圓，班級(jí)的管理需要班規(guī)。這就像國家的管理需要憲法一樣，班級(jí)的管理也要做到“有法可依，有法必依”才能服眾。班主任在制定班規(guī)時(shí)，應(yīng)該確保合理，綜合考慮各種因素，尤其是山區(qū)農(nóng)村小學(xué)生的特殊性。班規(guī)包含班級(jí)的管理體制、各班干部的職責(zé)、班級(jí)活動(dòng)等，還有相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。

六、充分利用各種班級(jí)活動(dòng)

首先要定時(shí)開班會(huì)，每次班會(huì)都有一個(gè)主題，班主任引導(dǎo)，然后讓學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约旱慕?jīng)歷和感想。這樣可以增加學(xué)生之間的了解，提升班級(jí)的凝聚力，還能通過班會(huì)教育學(xué)生人生道理或解決班級(jí)問題。必要時(shí)要召開家長(zhǎng)會(huì)，因?yàn)槎鄶?shù)小學(xué)生的監(jiān)督人都是爺爺奶奶，他們可能不了解學(xué)生在學(xué)校的情況，不懂得如何教導(dǎo)小孩。而家長(zhǎng)會(huì)的召開不僅能讓班主任更加詳盡地了解每一位學(xué)生的家庭情況，還能讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這樣班主任就能通過和家長(zhǎng)的交談，為學(xué)生的發(fā)展想好對(duì)策。同時(shí)也要提醒家長(zhǎng)教育孩子的方法，讓家長(zhǎng)適時(shí)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)。

七、培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，幫助后進(jìn)生

對(duì)于班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)比較拔尖的學(xué)生，可以對(duì)他們多引導(dǎo)教育，讓他們成為班級(jí)的榜樣。這樣很多學(xué)生都會(huì)向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)，班級(jí)學(xué)習(xí)風(fēng)氣非常良好。還可以鼓勵(lì)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，形成“一帶一”的局面。這樣不僅能提高班級(jí)學(xué)習(xí)水平、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，還能提升班級(jí)凝聚力。優(yōu)秀生在教導(dǎo)后進(jìn)生的時(shí)候可以溫習(xí)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，這樣對(duì)課本和解題方法就會(huì)有更深的體會(huì)。而后進(jìn)生也能從優(yōu)秀生那里學(xué)到有效的學(xué)習(xí)方法，懂得優(yōu)秀生是如何變得優(yōu)秀的，這樣會(huì)加強(qiáng)班級(jí)的競(jìng)爭(zhēng)氣氛。學(xué)生之間不僅相互學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)，還能增進(jìn)學(xué)生之間的交流和感情。

山區(qū)農(nóng)村班主任工作是一項(xiàng)特殊的、有挑戰(zhàn)性的工作。班主任在管理班級(jí)時(shí)要多方面考慮，山區(qū)農(nóng)村孩子具有獨(dú)特性，工作方法不能大眾化。要多關(guān)懷這些留守兒童，相信他們，多了解他們。懂得利用班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)還有一些學(xué)生活動(dòng)，制訂合理班規(guī)，實(shí)行賞罰制度，重視養(yǎng)成教育，樹立良好班風(fēng)。這樣才能為我國山區(qū)農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)更多人才，推進(jìn)國家和諧社會(huì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

一、山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性與現(xiàn)實(shí)困境

（一）山區(qū)發(fā)展問題有重要性

時(shí)至今日，全球山區(qū)發(fā)展總體上仍處于經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、貧困相對(duì)集中的地位，邊遠(yuǎn)、落后、貧困、封閉等成為山區(qū)的“符號(hào)”特征。我國是一個(gè)山區(qū)大國，整個(gè)山區(qū)面積占全國國土面積的69%，山區(qū)人口所占的比重為56%，其經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀況如何，直接關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全局，在全面建設(shè)小康社會(huì)進(jìn)程中具有重要的地位。沒有山區(qū)的全面小康，就沒有全國的全面小康;沒有山區(qū)現(xiàn)代化不可能有全國的現(xiàn)代化。另一方面，山區(qū)又是全國的生態(tài)屏障區(qū)、自然資源富集區(qū)，是生物多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性和景觀多樣性的匯集區(qū)，是淡水資源的主要源頭。如果這些環(huán)境破壞了，往往經(jīng)過幾代人也很難恢復(fù)，所以山區(qū)生態(tài)環(huán)境關(guān)系到人類賴以生存和生活的基礎(chǔ)。沒有山區(qū)的綠色發(fā)展，就沒有全國的生態(tài)安全保障和可持續(xù)發(fā)展。因此，山地的生態(tài)功能，不僅是山區(qū)本身綠色發(fā)展的基礎(chǔ)，而且是全國特別是平原區(qū)、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)的生態(tài)屏障。山區(qū)生態(tài)環(huán)境又是極其脆弱的，一旦破壞，不僅難以恢復(fù)，而且影響到山地環(huán)境的穩(wěn)定性。因此，山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路的選擇，在我國具有特殊的經(jīng)濟(jì)、生態(tài)和社會(huì)政治意義。同時(shí)，山區(qū)又是中國貧困人口聚集的主要區(qū)域，而且由于自身反貧困能力不足及其他方面的原因，山區(qū)人口反貧困的結(jié)果是，其生態(tài)系統(tǒng)不斷遭到干擾和破壞，山地災(zāi)害有增無減，山地環(huán)境不斷退化，這就體現(xiàn)了山區(qū)總體上不富裕的狀態(tài)，不僅影響著山區(qū)人口的生存和發(fā)展，而且對(duì)山區(qū)資源環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展也起著一定的制約作用。

（二）山區(qū)發(fā)展面臨的四大困境

從山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局來看，部分山區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展都取得了一定成就，財(cái)政收入增加了，但由于收入分配機(jī)制的因素，山區(qū)民眾并沒有富裕起來;甚至，少數(shù)山區(qū)的民眾也富了起來，但由于發(fā)展路徑選擇的偏差，生態(tài)未能得到有效保護(hù)。綜合起來看，山區(qū)在多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中面臨四大困境。

一是豐富的山區(qū)資源，貧窮的山區(qū)經(jīng)濟(jì)。以貴州為例，貴州是全國唯一沒有平原支撐的山區(qū)省份，貴州境內(nèi)礦產(chǎn)資源種類繁多，資源豐富，分布廣泛，門類齊全，且成礦地質(zhì)條件好，是著名的礦產(chǎn)資源大省。已發(fā)現(xiàn)礦產(chǎn)123種，76種已經(jīng)探明儲(chǔ)量，有多種保有儲(chǔ)量排在全國前列，在國內(nèi)占有重要地位。煤炭不僅儲(chǔ)量大，且煤種齊全、煤質(zhì)優(yōu)良，素有“江南煤?！敝Q，煤炭保有儲(chǔ)量達(dá)549億噸，居江南各省區(qū)市之首;鋁土礦質(zhì)佳量大，保有儲(chǔ)量4.24億噸，居全國第二;貴州是全國富磷礦最多的省份，富磷礦資源儲(chǔ)量占全國總量的三分之一;全省已查明的黃金儲(chǔ)量在150噸以上，居全國第10位。貴州雖然有豐富的山區(qū)資源，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)期處于全國后列，1978年貴州人均GDP為175元，排全國倒數(shù)第一，通過了30多年的發(fā)展，2011年貴州人均GDP雖然上升至16413元，但仍然排全國倒數(shù)第一，比倒數(shù)第二的云南差2624元。

二是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速，生態(tài)嚴(yán)重破壞。山西也是一個(gè)以山區(qū)資源發(fā)展為主的地區(qū)，2010年12月13日國務(wù)院新聞辦新聞山西省人民政府副省長(zhǎng)牛仁亮介紹說：山西的資源型經(jīng)濟(jì)是粗放型的、初級(jí)化的，萬元GDP耗能相當(dāng)于全國平均數(shù)的2倍以上，污染則以二氧化硫?yàn)槔?，它的排放也是全國平均?shù)的2倍以上。生態(tài)破壞相當(dāng)嚴(yán)重，每采一噸煤要破壞2.48噸水，目前為止山西采煤形成的采空區(qū)達(dá)到2萬平方公里，相當(dāng)于山西1/8的國土面積。

三是富了政府、富了企業(yè)，窮了農(nóng)戶。一些資源富集山區(qū)依靠資源開發(fā)促進(jìn)地方財(cái)政收入的快速增長(zhǎng)，同時(shí)也造就了若干的億萬富翁，但在地方財(cái)政收入和企業(yè)富裕的過程，并沒有實(shí)現(xiàn)農(nóng)民的同步富裕。以山西為例，2011年山西省財(cái)政總收入完成2260.57億元，增長(zhǎng)24.85%，跨越2000億元大關(guān)。2011年農(nóng)民人均純收入為5601元，比2010年增長(zhǎng)4736.25，增長(zhǎng)18.26%，農(nóng)民人均純收入增長(zhǎng)幅度低于財(cái)政收入增長(zhǎng)幅度6.6個(gè)百分點(diǎn)。這么高強(qiáng)度煤炭開采，并沒有給山西人民帶來富裕，山西城鎮(zhèn)人均可支配收入和農(nóng)民人均純收入都排在全國的20位以后。因此，一些山區(qū)走了一條富政府、富企業(yè)和窮農(nóng)戶的發(fā)展道路。

二、綠色發(fā)展生態(tài)富民的湄潭模式

人們普遍認(rèn)為，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，走保護(hù)生態(tài)、走綠色發(fā)展之路，就必須以犧牲經(jīng)濟(jì)發(fā)展為代價(jià)。在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展就必須以犧牲環(huán)境為代價(jià)，形成經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間不可調(diào)和的矛盾。但就我們對(duì)湄潭進(jìn)行的調(diào)研看，生態(tài)保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展并不是矛盾的，保護(hù)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展是相互促進(jìn)的。

在長(zhǎng)期的探索中，湄潭走了一條以發(fā)展茶葉種植為基礎(chǔ)，再發(fā)展茶葉等農(nóng)產(chǎn)品加工和以茶葉為基礎(chǔ)的生態(tài)旅游，從而推進(jìn)全縣綠色發(fā)展生態(tài)富民之路。湄潭縣核桃壩等村莊從20世紀(jì)60年代開始大力種茶，然后逐將茶葉種植產(chǎn)業(yè)培育為保護(hù)生態(tài)和帶動(dòng)農(nóng)民致富的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。茶產(chǎn)業(yè)已經(jīng)成為湄潭的第一大農(nóng)業(yè)收入產(chǎn)業(yè)，以2009年為例，在投產(chǎn)茶園12.5萬畝的條件下，實(shí)現(xiàn)茶葉產(chǎn)量1.1萬噸，茶產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值6.16億元，平均畝產(chǎn)值4928元，茶葉的綜合收入達(dá)到了10.2億元，占湄潭經(jīng)濟(jì)總量的42%。農(nóng)民人均純收入由1978年的199元上升為2011年的5841元，增長(zhǎng)28.35倍;農(nóng)民人均純收入相當(dāng)于GDP的比例2011年湄潭縣為59.12%，貴州為25.26%，湄潭縣高于貴州33.86個(gè)百分點(diǎn)，這充分說明，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程湄潭縣農(nóng)民得到了更多的實(shí)惠，湄潭縣走了一條綠色發(fā)展生態(tài)富民之路。湄潭縣的主要做法有以下幾點(diǎn)。

第一，堅(jiān)持生態(tài)立縣戰(zhàn)略，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)。一是加強(qiáng)農(nóng)村生態(tài)環(huán)境保護(hù)。擴(kuò)大無公害、綠色、有機(jī)食品種養(yǎng)基地建設(shè)面積和規(guī)模。實(shí)施農(nóng)村環(huán)境綜合整治工程，不斷提高農(nóng)村“三廢”的綜合利用水平。二是提高生態(tài)環(huán)境承載能力。建立完善縣域環(huán)境功能區(qū)劃和基本生態(tài)控制線制度。實(shí)施對(duì)重要生態(tài)功能區(qū)、重點(diǎn)資源開發(fā)區(qū)和生態(tài)良好區(qū)的分區(qū)保護(hù)，推進(jìn)水土流失綜合治理工程、石漠化生態(tài)重建工程。三是大力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)轉(zhuǎn)型。按照循環(huán)經(jīng)濟(jì)理念發(fā)展工業(yè)，制定出臺(tái)鼓勵(lì)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)、低碳經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)政策，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)生態(tài)化。

第二，以茶葉產(chǎn)業(yè)為突破口，打造生態(tài)產(chǎn)業(yè)。一是是茶葉生產(chǎn)專業(yè)化。形成“湄江-永興-天城無公害茶海區(qū)”、“興隆-抄樂生態(tài)茶區(qū)”、“洗馬-馬山-復(fù)興-西河富鋅富硒茶區(qū)”三大產(chǎn)茶區(qū)，進(jìn)行茶葉的專業(yè)化生產(chǎn)。二是調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。加大農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展，躍升為全省唯一的國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范區(qū)，全縣形成了“茶、米、煙、畜、椒”等優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品支柱產(chǎn)業(yè)。

第三，以優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的精深加工為突破口，發(fā)展綠色工業(yè)。湄潭縣在狠抓農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)的同時(shí)，依托自身資源優(yōu)勢(shì)和特色產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，以優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品精深加工為突破口，按照新型工業(yè)化的發(fā)展要求，圍繞優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品的精深加工業(yè)、發(fā)展工業(yè)促產(chǎn)業(yè)，延長(zhǎng)產(chǎn)業(yè)鏈條，提高工業(yè)與農(nóng)業(yè)之間的關(guān)聯(lián)度，走新型工業(yè)化發(fā)展道路，做大做實(shí)綠色工業(yè)。

第四，充分利用茶葉資源優(yōu)勢(shì)，大力發(fā)展生態(tài)旅游。發(fā)展以茶文化為主題的鄉(xiāng)村旅游、休閑旅游、農(nóng)業(yè)觀光旅游，鄉(xiāng)村旅游發(fā)展模式，打造休閑養(yǎng)生度假中心，著力打造休閑避暑勝地，精心設(shè)計(jì)“中國茶海?休閑湄潭”的主題旅游產(chǎn)品?！笆晃濉逼陂g累計(jì)接待游客173萬人次，實(shí)現(xiàn)旅游綜合收入10.55億元，旅游業(yè)成為全縣后續(xù)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的潛力得到顯現(xiàn)。

三、綠色發(fā)展生態(tài)富民湄潭模式的啟示

第一，綠色發(fā)展生態(tài)富民之路是未來中國山區(qū)發(fā)展的路徑選擇。山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路如何走是理論工作者的實(shí)際工作部門長(zhǎng)期關(guān)注的一個(gè)重大課題，雖然專家學(xué)者在不斷思索，各地區(qū)都在進(jìn)行實(shí)踐探索，但一直沒有找到一條既能夠兼顧經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，又能夠保護(hù)良好生態(tài)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域財(cái)富增加、政府財(cái)政增加、企業(yè)收入增加和農(nóng)民收入快速增長(zhǎng)，并且農(nóng)民能夠分享更多成果的發(fā)展道路。換言之，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，不管是現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)理論，還是人們對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程的認(rèn)知，即不少地區(qū)進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐，都認(rèn)為保護(hù)生態(tài)環(huán)境與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相互矛盾的。發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)就要破壞現(xiàn)有環(huán)境，保護(hù)環(huán)境經(jīng)濟(jì)就搞不上去。湄潭縣則走了一條通過茶產(chǎn)業(yè)這一既能保護(hù)生態(tài)，又能帶動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，還能帶動(dòng)農(nóng)民致富的道路，即綠色發(fā)展生態(tài)富民之路。綠色發(fā)展生態(tài)富民之路對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)理論進(jìn)行了實(shí)踐的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展、財(cái)政增收、農(nóng)民富裕、生態(tài)保護(hù)和企業(yè)發(fā)展的多贏格局，不僅培育了新型農(nóng)民，形成了而且湄潭的農(nóng)民文化。

第二，綠色發(fā)展生態(tài)富民的湄潭模式是對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)的深刻領(lǐng)會(huì)和富有創(chuàng)造性的踐行。通過“綠色發(fā)展、富民新民”，湄潭把以人為本、和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的精神落到了實(shí)處，通過標(biāo)本兼治、多管齊下，建設(shè)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)、培育新型農(nóng)民、構(gòu)筑和諧農(nóng)村、不僅初步實(shí)現(xiàn)了城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、資源節(jié)約、環(huán)境友好、人口均衡、經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，而且使全體湄潭人民從社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中得到了實(shí)惠，富民強(qiáng)縣的戰(zhàn)略目標(biāo)得以初步實(shí)現(xiàn)。

第三，綠色發(fā)展生態(tài)富民的湄潭模式表明。如果能夠立足農(nóng)業(yè)求發(fā)展，即使是欠缺礦藏資源、缺乏工業(yè)基礎(chǔ)、沒有大城市帶動(dòng)的農(nóng)業(yè)縣，也可以保持農(nóng)村經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速、穩(wěn)定的增長(zhǎng)，也可以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型與升級(jí)。

第四，綠色發(fā)展生態(tài)富民的湄潭模式說明。如果能夠真正了解和引導(dǎo)農(nóng)村居民的意愿，從農(nóng)村居民的生產(chǎn)生活的實(shí)際出發(fā)，兼顧歷史傳統(tǒng)與現(xiàn)代化發(fā)展，處理好政府與市場(chǎng)的關(guān)系，可以高效推動(dòng)社會(huì)主義新村建設(shè)，為農(nóng)民建設(shè)起村容整潔、生活便捷、環(huán)境如畫、安居樂業(yè)的人居環(huán)境。

第五，綠色發(fā)展生態(tài)富民的湄潭模式說明。以科學(xué)發(fā)展觀改變傳統(tǒng)政績(jī)觀，是湄潭走綠色發(fā)展生態(tài)富民之路取得成功的主要原因。也就是說，如果能夠深刻領(lǐng)會(huì)和正確把握科學(xué)發(fā)展觀的精神實(shí)質(zhì)，堅(jiān)持實(shí)事求是、以民為本、民生為重，致力于從科學(xué)發(fā)展觀的實(shí)質(zhì)出發(fā)，探索具有地方特性的發(fā)展道路和發(fā)展模式，山區(qū)農(nóng)業(yè)縣完全可以化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，走出一條成功的縣域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新路子，在全面小康社會(huì)建設(shè)和社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中，實(shí)現(xiàn)物質(zhì)文明、政治文明、精神文明和生態(tài)文明的“和諧共生”。

參考文獻(xiàn)：

[1]洪名勇.綠色富民湄潭[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2012.

篇9

一、引言

農(nóng)村教育的改革與發(fā)展是黨和政府長(zhǎng)期高度關(guān)注的重要問題。2001年5月，國務(wù)院頒布了《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》，要求“因地制宜調(diào)整農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局。按照小學(xué)就近入學(xué)、初中相對(duì)集中、優(yōu)化教育資源配置的原則，合理規(guī)劃和調(diào)整學(xué)校布局?！痹谟行枰钟袟l件的地方，可舉辦寄宿制學(xué)校。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)：“到2006年，我國農(nóng)村小學(xué)減少14.5萬所；農(nóng)村初中減少近4000所；農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)減少近7萬個(gè)。但由于地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)等因素的差異，在看到布局調(diào)整帶來的顯著成果時(shí)同時(shí)也應(yīng)看到布局調(diào)整所帶來的一些新問題”。在這里，我們主要關(guān)注農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)管理中存在的不足，尤其是學(xué)生生活、安全、心理、學(xué)習(xí)方面存在的問題。 首先，生活方面。寄宿學(xué)生的年齡相對(duì)偏小，自己解決衣食住行對(duì)他們來說有相當(dāng)?shù)碾y度，如果花在這些日常生活上的時(shí)間增長(zhǎng)，那么學(xué)習(xí)時(shí)間相應(yīng)減少。其次，心理方面。在家中他們都是父母的掌上明珠，什么事都是依賴著父母，住校后什么事都要靠自己，這巨大的反差，使學(xué)生心理上一時(shí)半會(huì)接受不了，嚴(yán)重的甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。另外，學(xué)生的安全問題，是布局調(diào)整帶來的一個(gè)很重要的問題，這個(gè)年齡段的學(xué)生自我控制約束能力差，與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，很多學(xué)生會(huì)選擇暴力方式去解決，這樣學(xué)生的人生安全就很難得到保證，而且他們寄宿年齡相對(duì)偏小，在生活方面不懂得照顧自己，很容易引發(fā)感冒或其他疾病，這對(duì)他們的身體健康也構(gòu)成了威脅。

作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，農(nóng)村山區(qū)寄宿制學(xué)校的推廣有著十分重要的意義：首先農(nóng)村山區(qū)寄宿學(xué)校的主要任務(wù)就是提高農(nóng)村孩子受教育的水平，使他們同城鎮(zhèn)學(xué)生一樣享有更好的教育環(huán)境：其次，是為了普及九年義務(wù)教育，提高農(nóng)村人口的科學(xué)文化水平，為農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)于廣大農(nóng)村山區(qū)的孩子來說，上學(xué)承載了全家人的汗水和期待，是他們走出貧困和落后的最佳、最有效的途徑，只有上學(xué)他們才能改變命運(yùn)，也才能走出大山。所以他們對(duì)于學(xué)校有著更高的期望。但是，背負(fù)著這種期望的農(nóng)村山區(qū)寄宿學(xué)校卻受到來自城鎮(zhèn)學(xué)校的嚴(yán)重影響，農(nóng)村教育中的城市趨向問題十分嚴(yán)重。原因是為了讓孩子受到更好的教育，一部分農(nóng)村家長(zhǎng)不惜成本的把孩子送到城市讀書，而且自己什么工作也不干只為為孩子做一頓可口的飯菜，這也就是俗稱的“陪讀媽媽”，這樣一來致使農(nóng)村寄宿學(xué)校的生源急劇減少，而且教學(xué)質(zhì)量也不斷下降。長(zhǎng)此一來，形成的惡性循環(huán)，對(duì)于農(nóng)村寄宿學(xué)校的發(fā)展十分不利的。因此，從學(xué)生學(xué)習(xí)、安全、心理健康、生活等全方位做好對(duì)學(xué)生的管理工作對(duì)寄宿學(xué)校來說必要的，而且提高教育教學(xué)質(zhì)量，樹立學(xué)校新形象才是農(nóng)村山區(qū)寄宿制學(xué)校改變現(xiàn)狀走向光明的生存之道。

二、研究設(shè)計(jì)

對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)管理的研究,本文不是基于邏輯分析，而是依循實(shí)踐,即通過實(shí)踐觀察、個(gè)案訪談等形式呈現(xiàn)出一些情景化、脈絡(luò)化的問題。本項(xiàng)目研究目的是基于鄉(xiāng)村中小學(xué)布局調(diào)整背景下，對(duì)山區(qū)寄宿小學(xué)管理現(xiàn)狀實(shí)地調(diào)研，分析其存在的不足，力求為有利于山區(qū)年幼寄宿學(xué)生健康成長(zhǎng)的作一些探索，關(guān)注的焦點(diǎn)在于廣大農(nóng)村小學(xué)生以及他們寄宿生活遇到的問題。本文采用的研究方法包括①文獻(xiàn)法：搜索、閱讀與中小學(xué)教育管理有關(guān)的文獻(xiàn)。②社會(huì)調(diào)查法：實(shí)地走訪、考察，與教師、家長(zhǎng)、學(xué)生談話，并設(shè)計(jì)問卷調(diào)查。③案例分析法：調(diào)查分析實(shí)施較好的學(xué)校的管理模式，吸收其成功經(jīng)驗(yàn)。 選擇湖南省綏寧縣為研究對(duì)象，主要考慮到地域因素，另外，本團(tuán)隊(duì)有兩人就生長(zhǎng)在此地，對(duì)周邊環(huán)境頗為熟悉,特別是對(duì)該地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r比較了解。選擇在此地做調(diào)查，訪談容易獲取有效信息,材料也比較豐富。綏寧縣地處云貴高原東部邊緣、南嶺山脈八十里大南山北麓和雪峰山脈南支的交匯地帶。境內(nèi)以山地為主，兼有丘陵、崗地、溪谷平原多種地貌。南、北、東三面高山環(huán)抱，中部縱向隆起,地勢(shì)高低起伏,變化多姿。森林資源蓄積量居全省之首，因境內(nèi)森林茂盛,山奇水秀,被譽(yù)為“神奇的綠洲”。由于這一地域原因，在對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)撤除教學(xué)點(diǎn)后，寄宿制成為偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)生的選擇。

三、研究結(jié)果

本研究以湖南省綏寧縣的100名農(nóng)村寄宿小學(xué)生為研究個(gè)案，獲取第一手研究資料，對(duì)相關(guān)學(xué)校進(jìn)行走訪與觀察，研究對(duì)象的基本情況如下：男生42人，女生58人，其中一年級(jí)學(xué)生32名，二年級(jí)學(xué)生15名，三年級(jí)學(xué)生23名，四年級(jí)學(xué)生30名。 通過對(duì)綏寧縣農(nóng)村寄宿小學(xué)的100名學(xué)生進(jìn)行生活與心理方面的問卷調(diào)查，從學(xué)生的角度展現(xiàn)了在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整過程中山區(qū)寄宿學(xué)校凸現(xiàn)的幾個(gè)方面的問題。

1、學(xué)習(xí)方面 ：山區(qū)寄宿制學(xué)校一般設(shè)在條件較好的鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，無論是從環(huán)境方面還是硬件設(shè)施方面來說都是以前農(nóng)村地區(qū)教學(xué)點(diǎn)無法比擬的，但是同時(shí)學(xué)生所面對(duì)的環(huán)境也相對(duì)變得復(fù)雜起來，而且小學(xué)生年齡尚小，他們?cè)谒枷牒托袨樯喜⒉怀墒?，很容易受外界環(huán)境的誘導(dǎo)。而且缺少父母的督促，他們很容易放松對(duì)自己學(xué)習(xí)上的要求，迷失方向。根據(jù)我們的訪談大多數(shù)寄宿學(xué)生的成績(jī)不如以前，有些學(xué)生自控能力差，又缺少父母的督促，學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的退步，從以前的尖子生變成了“差生”等等，這些問題都值得我們?nèi)リP(guān)注。

2、生活方面 ：剛剛遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)生，對(duì)生活環(huán)境的轉(zhuǎn)變一下子不能適應(yīng)過來，如果缺少學(xué)校的正確引導(dǎo)，他們很容易受不良的因素影響，而誤入歧途。而且由于是山區(qū)，學(xué)校的生源地區(qū)跨度較大，環(huán)境語言也有一定的差異，地區(qū)幫派，以大欺小的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此做好對(duì)寄宿學(xué)生生活方面的管理是寄宿制學(xué)校的一個(gè)重要職責(zé)，這些寄宿學(xué)生大部分還沒有完全的自理能力，這就需學(xué)校特別的關(guān)注，教師像照顧自己的孩子一樣照顧他們，從吃穿住行各個(gè)方面來嚴(yán)格要求，使學(xué)生感覺就像在家里面，時(shí)時(shí)刻刻感受到溫暖。另一方面，寄宿制學(xué)校的學(xué)生大部分時(shí)間都生活在學(xué)校，如何安排他們的課余生活也是學(xué)校所要關(guān)注的重大問題。調(diào)查顯示，42%的學(xué)生表示，晚上上廁所會(huì)很害怕；17%的認(rèn)為有時(shí)害怕，有時(shí)不太害怕；只有41%的學(xué)生表示不害怕。 另外在學(xué)生的住宿環(huán)境方面也不盡如人意，從我們調(diào)查的一百名學(xué)生來看，33%的學(xué)生住在6~10人一間的宿舍里，28%的學(xué)生住在10~15人一間的宿舍里，39%的學(xué)生住在15人以上的宿舍里，這樣的住宿環(huán)境如何保證學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。下面的圖示2更清楚直觀地向我們展示了他們的住宿條件。 如此多人間的宿舍過擠，易引發(fā)矛盾，78%的學(xué)生表示有時(shí)鬧矛盾，5%的學(xué)生會(huì)經(jīng)常鬧矛盾，只有17%的學(xué)生從不鬧矛盾。 在學(xué)生的生活自理能力方面，他們對(duì)父母的依賴比較少，可能因?yàn)槭寝r(nóng)村孩子， 68%的學(xué)生換下來的衣服都是自己洗，只有32%的學(xué)生帶回家洗。

3、心理方面 ：寄宿學(xué)校一般實(shí)行的是封閉式的管理，而這些學(xué)生又年齡尚小，他們剛剛離開父母，會(huì)因?yàn)榻?jīng)常性的想家而孤獨(dú)、寂寞，把自己封閉起來，逐漸形成孤僻的性格，而且很多學(xué)生父母在外打工，甚至好幾年都不回家，這類學(xué)生更容易產(chǎn)生心理上的問題，誤入歧途等等，這些問題也都值得寄宿制學(xué)校關(guān)注。根據(jù)調(diào)查有45%的學(xué)生很想家，53%的學(xué)生有時(shí)候想家，只有2%的學(xué)生表示不想家。而且大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注程度也不夠，我們的調(diào)查顯示只有10%的家長(zhǎng)每周至少一次去看望孩子；68%的家長(zhǎng)有事才去學(xué)校，13%的家長(zhǎng)去過幾次，9%的家長(zhǎng)從來沒去過學(xué)校。這些學(xué)生大概6~11歲，他們這么小的年齡遠(yuǎn)離父母，住在十幾人的宿舍里，這對(duì)他們的生理、和心理都會(huì)造成很大的傷害，所以我們呼吁學(xué)校和家長(zhǎng)都能重視起來，關(guān)注學(xué)生的心理問題，是他們健康、快樂的成長(zhǎng)。

4、在安全方面 ：首先，許多的山區(qū)寄宿小學(xué)住宿條件差，住宿所需資源配備不足、住房擁擠；其次，山區(qū)寄宿小學(xué)餐飲不衛(wèi)生、食物嚴(yán)重缺乏營(yíng)養(yǎng)這易導(dǎo)致學(xué)生生病。最后，學(xué)生節(jié)假日返家路途遙遠(yuǎn)，年幼的小學(xué)生在路途中沒有安全保障存在安全隱患。這些安全問題處理不好，很容易造成悲劇的發(fā)生。根據(jù)調(diào)查學(xué)生來回學(xué)校只有6%的學(xué)生是家里人開車接送，而且這些車大多為農(nóng)用車，或者是貨車；74%的學(xué)生是走路，他們走的基本上都是山路，且路途遙遠(yuǎn)在一兩個(gè)小時(shí)以上；20%的學(xué)生時(shí)遇到車就坐，沒有就走路；學(xué)?；虼謇飳ｉT有車接送的是0%。這樣的環(huán)境給學(xué)生生命安全造成了很大的隱患。

在學(xué)校食堂伙食方面 ，學(xué)校也做得不盡如人意，這些學(xué)生正處于長(zhǎng)身體的時(shí)候，給他們提供衛(wèi)生可口的飯菜是每個(gè)學(xué)校必須要做到的，但是根據(jù)調(diào)查27%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的飯菜還行夠吃；18%的學(xué)生認(rèn)為不好吃，5%的學(xué)生認(rèn)為飯菜不夠吃；45%的學(xué)生認(rèn)為飯菜有時(shí)候好吃，大多時(shí)候不好吃；22%的學(xué)生認(rèn)為飯菜有時(shí)候夠吃，有時(shí)候不夠吃。而且飯菜的質(zhì)量也沒有得到應(yīng)有的保障，在環(huán)境衛(wèi)生方面也做得不太好，學(xué)生食堂大多是由當(dāng)?shù)氐拇迕癯邪模麄儧]有相關(guān)的衛(wèi)生許可證明，也沒有按照物價(jià)局的統(tǒng)一規(guī)定來收取費(fèi)用，這些導(dǎo)致學(xué)生的身心健康受到很大的威脅。

人身安全方面，學(xué)生的人身安全是住宿學(xué)校始終如一的管理重點(diǎn)。他們才剛剛走出父母的“襁褓”，對(duì)學(xué)校的一切規(guī)章制度都是陌生的，而且由于外界環(huán)境的誘導(dǎo)，他們很容易誤入歧途。打群架、頂撞老師、欺負(fù)同學(xué)的事時(shí)有發(fā)生，如何讓他們更好地適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，尊敬師長(zhǎng)，尊重同學(xué)、健康快樂的融入到學(xué)校的生活環(huán)境中去，對(duì)學(xué)校，家長(zhǎng)都是一個(gè)很大的考驗(yàn)。當(dāng)然學(xué)校校舍、體育設(shè)施等也對(duì)學(xué)生的人身安全造成了威脅。

交通安全方面，根據(jù)調(diào)查學(xué)生來回學(xué)校只有6%的學(xué)生是家里人開車接送，而且這些車大多為農(nóng)用車，或者是貨車；74%的學(xué)生是走路，他們走的基本上都是山路，且路途遙遠(yuǎn)在一兩個(gè)小時(shí)以上；20%的學(xué)生時(shí)遇到車就坐，沒有就走路；學(xué)校或村里專門有車接送的是0%。這樣的環(huán)境給學(xué)生生命安全造成了很大的隱患。

四、建議及對(duì)策

通過對(duì)當(dāng)?shù)卣?、寄宿學(xué)校、學(xué)生家長(zhǎng)、學(xué)生本人的實(shí)際走訪調(diào)查，我們對(duì)改變農(nóng)村寄宿小學(xué)現(xiàn)狀提出了以下建議及對(duì)策，希望我們的建議及對(duì)策能給處于困境中的農(nóng)村小學(xué)以幫助，使這批小學(xué)生能像其他小學(xué)生一樣健康快樂的成長(zhǎng)，在遠(yuǎn)離父母的寄宿學(xué)校感受到家的溫暖。

1、安全方面

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》是國家為實(shí)現(xiàn)對(duì)未成年人的保護(hù)，制定的具有特殊保護(hù)作用的法律。其中很多措施都是由學(xué)校來實(shí)施的。安全工作是學(xué)校一切工作的重中之重,是維護(hù)學(xué)校正常教學(xué)秩序,創(chuàng)造良好育人環(huán)境,確保青年健康成長(zhǎng)的重要保證。人們說:“家是溫暖的港灣”。學(xué)校是寄宿學(xué)生的港灣。學(xué)生寄宿學(xué)習(xí),安全第一,學(xué)校就必須給他營(yíng)造一個(gè)安全、穩(wěn)定的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。

（1）政府部門應(yīng)該制定相關(guān)的政策，一方面對(duì)學(xué)校的校舍，設(shè)施和設(shè)備，體育、實(shí)驗(yàn)器材應(yīng)特別注意其安全性能，安全標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)比一般的場(chǎng)所要高，組織教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)其組織管理規(guī)范應(yīng)更為嚴(yán)格，且適合未成年人的特點(diǎn)，易于操作和遵守。對(duì)于校外團(tuán)體和機(jī)構(gòu)為方便師生學(xué)習(xí)和生活，提供和安裝的設(shè)施設(shè)備更要注意其安全性；另一方面對(duì)用于學(xué)生的食品，其安全標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入條件應(yīng)更為嚴(yán)格，監(jiān)督機(jī)制應(yīng)更健全。學(xué)校小賣部需有衛(wèi)生許可證，采購和出售食品必須符合衛(wèi)生要求，采購食品時(shí)應(yīng)檢查供應(yīng)單位有無衛(wèi)生許可和安檢證明。學(xué)校自己加工食品、飯菜提供給學(xué)生，必須保證所用器具、加工、出售環(huán)節(jié)符合有關(guān)操作規(guī)程和衛(wèi)生要求，否則，造成學(xué)生傷害，學(xué)校就要承擔(dān)全部責(zé)任。

（2）政府部門要加強(qiáng)對(duì)住宿的管理，特別是要根據(jù)山區(qū)寄宿小學(xué)的特點(diǎn)、山區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生的家庭條件、山區(qū)學(xué)生的個(gè)性心理特征來改善和加強(qiáng)管理。要制定良好的宿舍管理制度并嚴(yán)格執(zhí)行，使學(xué)生從小形成遵守紀(jì)律的好習(xí)慣，有良好作息時(shí)間過有規(guī)律的生活。同時(shí)學(xué)校可以開展一些旨在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的活動(dòng)，例如評(píng)文明宿舍，讓學(xué)生積極參與并獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn),鼓勵(lì)后進(jìn)。形成充滿活力，積極向上的宿舍文化。把宿舍創(chuàng)建成充滿活力、充滿愛意的溫馨式家庭。讓山區(qū)小學(xué)生能在這“家庭”中健康快樂地成長(zhǎng)。同時(shí)要充分發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)的積極作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣可以在山區(qū)小學(xué)組成少先隊(duì)這一學(xué)生團(tuán)體，讓學(xué)生中的少先隊(duì)員起帶頭作用，養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)如何與同學(xué)相處、學(xué)會(huì)如何生活得有條理。

（3）在學(xué)生上學(xué)放學(xué)回家路上的交通安全，學(xué)校也應(yīng)給于高度的重視，要么學(xué)校自己購買符合有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的校車接送學(xué)生，要么學(xué)校與當(dāng)?shù)卣块T聯(lián)系，請(qǐng)當(dāng)?shù)卣蓪ｉT的車在一定的時(shí)間內(nèi)接送學(xué)生，使每一位學(xué)生都能夠安全到家，安全到校?？傊覀兊囊磺心康亩际菫榱藢W(xué)生的安全，使他們高高興興上學(xué)去，安安全全回到家。

2、身心健康方面 ，山區(qū)寄宿小學(xué)的許多學(xué)生是留守兒童，遠(yuǎn)離父母年幼的他們遇到問題不知道如何處理很容易產(chǎn)生心理問題。寄宿制學(xué)校學(xué)生是一個(gè)特殊的群體。他們離開家庭,入住學(xué)生,過上集體生活,難免不習(xí)慣,他人,有想家的思想情緒。

（1）寄宿學(xué)校學(xué)生所處的環(huán)境是封閉式的,更需要情感上的交流,更需要和關(guān)懷。基于這種情況，學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生。對(duì)他們情緒上的微小變化，也不容忽視。一旦發(fā)現(xiàn)情況便及時(shí)找學(xué)生談心，必要時(shí)可作一定的心理疏導(dǎo)。讓他們能健康地成長(zhǎng)。另外，山區(qū)寄宿小學(xué)還有一個(gè)特殊群體―――留守兒童，他們比其它學(xué)生更加脆弱和敏感。因此，學(xué)校及老師傾注更多的關(guān)懷和愛。經(jīng)常找他們聊天，了解他們的問題和困惑讓他們及時(shí)走出困境。在平時(shí)的工作中，處處以愛心去關(guān)心他們、體貼他們。在生活上，要經(jīng)常給他們以關(guān)懷，要為他們營(yíng)造健康、和諧、充滿愛意的生活環(huán)境。在學(xué)習(xí)上，要對(duì)優(yōu)秀生和后進(jìn)生一視同仁。鼓勵(lì)優(yōu)秀生幫助后進(jìn)生，這不僅有利于增進(jìn)學(xué)生間的友情，也有利于形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在思想上，老師要致力于幫助他們消除自卑、孤僻等不良的心理狀態(tài)，讓他們樹立自信心、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛同學(xué)。同時(shí)要注意到年幼的學(xué)生很多都對(duì)老師有畏懼心理，因此在日常工作中一定要讓他們感受到老師對(duì)他們的愛和關(guān)心。絕對(duì)不能以高高在上的姿態(tài)和他們談話，要讓他們感覺到教師和他們是平等的，讓他們?cè)敢夂徒處熣勑模纬闪己玫膸熒P(guān)系。

（2）山區(qū)寄宿小學(xué)大多實(shí)行封閉式管理，這使得學(xué)生的活動(dòng)空間變小，生活易變得單調(diào)乏味。因此，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生的課外活動(dòng)，有計(jì)劃、有目的地開展一些豐富多彩的課外活動(dòng)。一方面，課外活動(dòng)能讓學(xué)生熱愛學(xué)校生活，另一方面，豐富的課外活動(dòng)有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，讓他們能正確認(rèn)識(shí)自我。

寄宿制中小學(xué)學(xué)生作為特殊的學(xué)生群體,其心理健康教育應(yīng)當(dāng)倍受重視。而這需要家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。只有對(duì)寄宿制中小學(xué)學(xué)生的行為和心理進(jìn)行及時(shí)的把握和引導(dǎo),才能使他們?cè)诮】档牡缆飞献聣殉砷L(zhǎng)。

3、學(xué)習(xí)方面 在學(xué)習(xí)上，多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)，以欣賞的心理關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步。在集體活動(dòng)中可開展一系列“我相信，我自信，我可以”的活動(dòng)，組織豐富多彩的課外活動(dòng)等。要使學(xué)生樹立自信心，提高自立能力。學(xué)?？梢蚤_展旨在培養(yǎng)學(xué)生基本生活能力的活動(dòng)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的生活技能以高他們的適應(yīng)能力，讓他們能夠在遠(yuǎn)離父母遠(yuǎn)離家庭的情況下能健康快樂地生活。與此同時(shí)還要多與學(xué)生交流，了解他們的想法，了解他們的情緒波動(dòng)，并輔助以相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，保證他們能健康地成長(zhǎng)。為了確保讓山區(qū)寄宿小學(xué)的學(xué)生能安心學(xué)習(xí)，政府一定要改善山區(qū)小學(xué)的教學(xué)條件和生活條件。對(duì)貧困學(xué)生，留守兒童政府要給予相應(yīng)的補(bǔ)助以使他們的生活能得到一定的改善。只有這樣才能真正為農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整后山區(qū)寄宿小學(xué)解決一些實(shí)際困難，使每位適齡兒童和少年能夠健康成長(zhǎng)并順利完成九年義務(wù)教育。

綜上，在農(nóng)村中小學(xué)布局調(diào)整的背景下，我們應(yīng)該關(guān)注農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理和學(xué)生的健康成長(zhǎng)，秉持科學(xué)發(fā)展觀，從學(xué)校的制度建設(shè)、文化建設(shè)以及安全管理等各個(gè)方面，為農(nóng)村兒童創(chuàng)造盡可能優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓農(nóng)村的適齡兒童不僅有學(xué)上，而且可以上好學(xué)。在本次調(diào)研中，雖然本團(tuán)隊(duì)付出了很大的努力，但還存在一些不足之處，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，本團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)關(guān)注相關(guān)信息。

參考文獻(xiàn)：

（1）同芳娥.西部農(nóng)村寄宿學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D].南京：南京師范大學(xué)，2006.

（2）朱霞桃.農(nóng)村寄宿制學(xué)校留守兒童的調(diào)查研究[D].合肥：合肥工業(yè)大學(xué)，2006.

（3）農(nóng)洪江.寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理不容忽視[J].貴州教育，2006.

（4）葉敬忠,潘璐.農(nóng)村寄宿制小學(xué)生的情感世界研究[J].教育科學(xué)研究，2007 .

（5）鄧悅.農(nóng)村寄宿制小學(xué)建設(shè)的探索與思考[J].中國農(nóng)村教育，2007 .

（6）楮衍香 王勇。寄宿制中小學(xué)學(xué)生心理問題探因 湖南教育2006年12月號(hào) .

（7）郝杰.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的管理河北教育2008.7-8 .

（8）段燕.觀點(diǎn)教育縱橫 江西教育 .

（9）周楠楠.農(nóng)村寄宿制學(xué)校的學(xué)生管理問題及對(duì)策 現(xiàn)代教育科學(xué)，2010年02期.

篇10

一、邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)校規(guī)模小且分散

由于邊遠(yuǎn)山區(qū)的交通非常不便，加上當(dāng)?shù)氐募敖?jīng)濟(jì)較為落后，使得山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的規(guī)模非常小，有的學(xué)校只有一至兩間教室，并且由于人口比較分散，各個(gè)年級(jí)的學(xué)生人數(shù)偏少，因此很多情況下都是一個(gè)教師身兼數(shù)職，此外，多個(gè)年級(jí)的學(xué)生在同一個(gè)教室上課的情況時(shí)有發(fā)生，這樣的教學(xué)條件給教師的教學(xué)帶來了非常大的困難，教學(xué)質(zhì)量得不到提升。邊遠(yuǎn)山區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，當(dāng)?shù)亟逃块T對(duì)于轄區(qū)內(nèi)的農(nóng)村小學(xué)關(guān)注程度也不夠，相對(duì)的教育資金投入較少，導(dǎo)致教學(xué)設(shè)備陳舊不堪，甚至一些學(xué)校都沒有音美教學(xué)用的設(shè)備與題材，教學(xué)環(huán)境的不足也影響了正處于發(fā)育期的學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉。

（二）粗放的教學(xué)管理模式

因?yàn)檫呥h(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生生源越來越少，學(xué)校教學(xué)設(shè)備的短缺，加上學(xué)校在管理方面也不能夠進(jìn)行創(chuàng)新，使得大部分的農(nóng)村學(xué)校采用一種粗放式的教育教學(xué)管理模式，學(xué)校的管理者根本沒有對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展進(jìn)行考慮，這也是嚴(yán)重制約邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)發(fā)展的一個(gè)重要原因。雖然近幾年，國家對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育基礎(chǔ)設(shè)施投入不斷地增加。但是，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的資金投入力度跟城鎮(zhèn)小學(xué)相比還是非常薄弱。因?yàn)檫呥h(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)自身的教學(xué)設(shè)施的落后，學(xué)生們都不愿意在農(nóng)村小學(xué)上學(xué)，這樣的惡性循環(huán)下來，會(huì)使得邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)和城鎮(zhèn)中心小學(xué)差距越來越大。

（三）師資力量薄弱

邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)由于受到各種外界原因的影響，導(dǎo)致在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行任教的教師非常少，一般來說邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師主要以當(dāng)?shù)氐闹欣夏杲處煘橹?，這就導(dǎo)致在教學(xué)的方式上與城市年輕教師的教學(xué)方法上有一定的創(chuàng)新性。中老年教師的教學(xué)方式還是原始的教學(xué)模式，比較死板和傳統(tǒng)，這與教育改革后的一些教學(xué)要求和教學(xué)任務(wù)具有非常大的差距。邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教師中大多數(shù)以都還是最早的高中文憑，雖然后期有些中年教師拿到了大專和本科的文憑，但那也與正規(guī)的師范畢業(yè)的教師存在一定的差距。加上由于生源少，很多教師從農(nóng)村小學(xué)中調(diào)走，而且一些學(xué)校沒有新分配的教師進(jìn)行教學(xué)，使教師資源方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的短缺，這無疑更加重了邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)壓力。

（四）工作環(huán)境差，設(shè)備陳舊

由于邊遠(yuǎn)山區(qū)的交通不便，為一些去山區(qū)教學(xué)的教師生活上帶來了非常多的困難，很多教師一心想著往城鎮(zhèn)小學(xué)調(diào)入，這樣造成了教師教學(xué)的積極性嚴(yán)重下降，沒有進(jìn)行工作的熱情。同時(shí)雖然近些年國家加大了對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入力度，但現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)存在的一些問題，一些學(xué)校的條件依舊難以得到有效改善。對(duì)于學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能夠及時(shí)更新、添置，尤其是教師宿舍、食堂等一些關(guān)系到日常生活的設(shè)施得不到改善，一些在邊遠(yuǎn)農(nóng)村進(jìn)行教學(xué)的老師要步行或騎自行車才能到達(dá)學(xué)校進(jìn)行上課。

二、改善農(nóng)村中小學(xué)教育資源短缺的相關(guān)建議

（一）政府應(yīng)統(tǒng)籌社會(huì)資源，縮小城鄉(xiāng)教育差距

對(duì)于國家一些關(guān)于扶持邊遠(yuǎn)山區(qū)教育的政策，相關(guān)的教育部門必須要本著教育公平、教育平等的原則，將這些教育資源進(jìn)行均分，不斷地加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的資金投入。首先，對(duì)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更新，不斷提高農(nóng)村教師的薪資待遇。其次，對(duì)于山區(qū)中一些貧困戶應(yīng)加大扶持力度，使那些真正窮人家的孩子也能夠接受到義務(wù)教育。

（二）加快農(nóng)村中小學(xué)教育改革，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量

關(guān)于大部分邊遠(yuǎn)山區(qū)中農(nóng)村中小學(xué)的師資力量嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，進(jìn)行最直接有效的解決辦法，那就是加強(qiáng)與城市重點(diǎn)小學(xué)的溝通交流，搭建一個(gè)農(nóng)村教師與城市教師交流平臺(tái)，通過這種創(chuàng)新教學(xué)的模式，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教師走出去，城鎮(zhèn)教師帶進(jìn)來的教學(xué)活動(dòng)效果。在條件允許的情況下，城鎮(zhèn)小學(xué)的教師可以帶學(xué)生去體驗(yàn)農(nóng)村小學(xué)中學(xué)生的教學(xué)方式，從而加強(qiáng)學(xué)生們的交流。地方政府應(yīng)完善相關(guān)的政策法規(guī)，不斷努力促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的教育改革。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)

對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村小學(xué)教育，我們必須要從實(shí)際情況出發(fā)，堅(jiān)持實(shí)事求是，由于地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展與教育程度的不同，必須要努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，在這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)發(fā)展的需要。因此，對(duì)于農(nóng)村教師來說更新教學(xué)方式，與時(shí)俱進(jìn)，才能使農(nóng)村小學(xué)生接觸到最新的社會(huì)文化知識(shí)，拓展他們的視野，從而促進(jìn)農(nóng)村教育的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)教師的編制管理

在進(jìn)行農(nóng)村教學(xué)編制的選擇時(shí)，應(yīng)考慮到實(shí)際的農(nóng)村小學(xué)的情況，嚴(yán)格按照國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，對(duì)于那些不能夠堅(jiān)持在崗的職工要進(jìn)行嚴(yán)肅處理，對(duì)于那些為農(nóng)村中小學(xué)教育做出重大貢獻(xiàn)的教師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。另外，教育部門要不斷規(guī)范農(nóng)村小學(xué)的管理，從而使學(xué)生們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助教師全身心地投入到農(nóng)村教育事業(yè)中，不斷的提高農(nóng)村小學(xué)的教育水平。

三、結(jié)論

綜上所述，對(duì)于邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)問題，只有進(jìn)行一些實(shí)質(zhì)性改變，例如對(duì)教師的日常生活方面及工作環(huán)境方面的改善，才能真正的使更多的年輕教師愿意投入到邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)校去進(jìn)行教學(xué)，也只有這樣才能真正的改變這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

［1］韋名高．我國邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)困境探析［J］．文學(xué)教育（上），2016，（11）：93．

［2］李琳．邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村學(xué)生英語興趣培養(yǎng)［J］．好家長(zhǎng)，2016，（03）：97．