導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?dú)夂笇?shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式是基于項(xiàng)目教學(xué)法的一種教學(xué)模式，是將“焊工技能訓(xùn)練”課程中的項(xiàng)目作了一些分層嘗試，把項(xiàng)目下的單元進(jìn)行合理分組，按難易程度分為若干個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，把任務(wù)中的各個(gè)典型零件的重點(diǎn)和難點(diǎn)作為知識(shí)和技能的載體，便于幫助不同層次要求的學(xué)生選修學(xué)習(xí)，按照就業(yè)、提高、拓展三個(gè)層次，開發(fā)出若干個(gè)不同程度和難度的項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)有選擇性地學(xué)習(xí)技能知識(shí)，解決學(xué)生的知識(shí)、能力存在差異的問題。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)需要和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求，深化職業(yè)培訓(xùn)模式改革，大力推行與就業(yè)緊密聯(lián)系的培訓(xùn)模式，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性[2]。“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式選擇的內(nèi)容覆蓋到各個(gè)層面，具有以下特點(diǎn)：

1.項(xiàng)目內(nèi)容新

根據(jù)“焊工技能訓(xùn)練”的內(nèi)容，整門課程由學(xué)習(xí)項(xiàng)目作為載體，學(xué)習(xí)項(xiàng)目根據(jù)載體內(nèi)容的復(fù)雜程度，從淺入深，循序漸進(jìn)，內(nèi)容充實(shí)，有一定梯度，能夠滿足各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。

2.自選項(xiàng)目多

“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的核心是學(xué)生可以自選，而且適合崗位要求，不是滿堂灌的被動(dòng)式學(xué)習(xí)，構(gòu)建開放式的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。學(xué)生通過多種渠道學(xué)習(xí)，有學(xué)以致用的機(jī)會(huì)，是學(xué)做合一、為就業(yè)而主動(dòng)拓展式的學(xué)習(xí)，夠夠提升學(xué)生的自尊心，使學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端[3]。

3.培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力

根據(jù)學(xué)生所選擇的項(xiàng)目，教師就要按照要求進(jìn)行引導(dǎo)性教學(xué)，幫助學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到鍛煉，培養(yǎng)責(zé)任心和不屈不撓的精神，培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力[3]，體現(xiàn)以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力為核心的特點(diǎn)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

二、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開發(fā)

“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式要在工作的過程中組織實(shí)施，要想取得好的教學(xué)效果，學(xué)材開發(fā)是極為重要的。以技工學(xué)?！昂腹ぜ寄苡?xùn)練”課程為例，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的學(xué)材開發(fā)原則：讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)理論知識(shí)，并力求建構(gòu)的理論知識(shí)保持系統(tǒng)性，將理論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)等教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置；講授與實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)形式一體化實(shí)施；教室、實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)場地等教學(xué)條件一體化配置；知識(shí)、技能與素質(zhì)等職業(yè)要求一體化訓(xùn)練；理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，形象和抽象交替出現(xiàn)。由此形成融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體的就業(yè)拓展式的課程教學(xué)模式。焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”學(xué)材分為多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，有多個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，如氣焊、氣割、電弧焊、CO2焊、鎢極氬弧焊，各項(xiàng)目中包括了各個(gè)作業(yè)，項(xiàng)目開發(fā)中的學(xué)材開發(fā)遵循以下原則：

1.激發(fā)為就業(yè)而學(xué)習(xí)的原則

能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地向就業(yè)活動(dòng)的方向?qū)W習(xí)，開發(fā)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，逐步完善“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式。實(shí)踐證明，基于生活的學(xué)習(xí)項(xiàng)目是能夠激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的，因此開發(fā)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)項(xiàng)目仍然是比較合適的學(xué)材，例如氣焊、氣割、設(shè)備、安裝、調(diào)節(jié)、工具、量具、材料、弧焊設(shè)備使用、加工技術(shù)操作過程等基礎(chǔ)知識(shí)方面的學(xué)習(xí)項(xiàng)目為學(xué)生所接受和認(rèn)可，他們積極參與，課堂學(xué)習(xí)效率高。學(xué)習(xí)知識(shí)由行為模式構(gòu)成；學(xué)習(xí)是創(chuàng)造這些模式的過程；而教學(xué)就是支持學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)[4]。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生去尋找得到結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)學(xué)習(xí)的結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)。重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程，學(xué)生在這個(gè)過程中鍛煉和獲得各種能力，為就業(yè)而拓展。

2.以層次需求為原則

項(xiàng)目中的學(xué)習(xí)難度滿足所有層次學(xué)生的需求是“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點(diǎn)，其以國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)計(jì)難度?；诩夹W(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上設(shè)置有安全生產(chǎn)知識(shí)、基礎(chǔ)入門操作知識(shí)與基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，包括氣焊、氣割設(shè)備安裝與調(diào)試，氣焊、氣割炬的原理與運(yùn)用，掌握氣焊、氣割的基本技能操作，能夠?qū)Ρ“宓暮附?、合金的釬焊等不同厚度板材的切割下料，能使用半自動(dòng)切割機(jī)進(jìn)行坡口角度切割等。

電弧焊方面包括電弧焊的設(shè)備原理與運(yùn)用，一是掌握焊接前的準(zhǔn)備（包括試件材料、試件尺寸、焊接要求、焊接材料、焊機(jī)）等工藝分析；二是掌握試件裝配（包括修磨鈍邊、試件焊前清理、裝配間隙、定位焊、反變形預(yù)置）等的具體步驟；三是掌握電弧焊的操作要點(diǎn)，對(duì)試件進(jìn)行操作；四能夠?qū)υ嚰M(jìn)行檢測與總結(jié)。如果發(fā)展方向?yàn)槌肿C上崗就業(yè)的，則按照相應(yīng)的要求進(jìn)行達(dá)標(biāo)訓(xùn)練；如果在拓展方向發(fā)展的，則需要按職業(yè)拓展方向選擇難度相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行培訓(xùn)并達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。

3.以職業(yè)能力為原則

學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，學(xué)校為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有利的條件，學(xué)材中有針對(duì)性地開發(fā)創(chuàng)設(shè)一種情景，為學(xué)生學(xué)習(xí)描述相應(yīng)的目的，確定一個(gè)學(xué)習(xí)工作任務(wù)書，選擇一個(gè)評(píng)估和檢測的體系。例如焊接訓(xùn)練的每個(gè)項(xiàng)目內(nèi)容上分為焊前準(zhǔn)備和焊接過程兩大部分，根據(jù)課程的能力目標(biāo)和現(xiàn)階段的可實(shí)施性，將焊接技術(shù)要求、讀圖和工件的質(zhì)量檢驗(yàn)工作轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，學(xué)生以小組合作的形式，與實(shí)際生活相聯(lián)系，開展學(xué)習(xí)、展示結(jié)果、鼓勵(lì)反思，提高學(xué)生的基礎(chǔ)綜合能力。

三、“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實(shí)踐

1.“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的實(shí)踐步驟

（1）項(xiàng)目前期選擇

新課開始，進(jìn)行緒論的視頻錄像學(xué)習(xí)，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生了解焊接技能在社會(huì)中的作用與發(fā)展，了解“焊工技能訓(xùn)練”拓展模式的項(xiàng)目和選擇。項(xiàng)目中有必選和選修內(nèi)容，每個(gè)任務(wù)都要做記錄，學(xué)生要構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師也可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解一個(gè)學(xué)期的授課安排。例如：氣焊、氣割設(shè)備中的減壓器和軟管的連接安裝、具體的操作，氣焊、氣割的原理及其焊接操作等，運(yùn)用多媒體教學(xué)，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，運(yùn)用已學(xué)的原理知識(shí)進(jìn)一步到實(shí)訓(xùn)場地實(shí)訓(xùn)。學(xué)生對(duì)氣焊、氣割的設(shè)備安裝（包括氣焊炬、氣割炬、氧氣瓶、乙炔瓶、軟管、減壓器）進(jìn)行操作并檢驗(yàn)，教師根據(jù)層次分析原因，把選擇任務(wù)、做好記錄作為檢查、評(píng)價(jià)、考核的依據(jù)，提升學(xué)生的知識(shí)和技能。

（2）項(xiàng)目實(shí)施過程

選好項(xiàng)目后，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)。例如在電弧焊實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，學(xué)生對(duì)弧焊設(shè)備的種類、原理、構(gòu)造和使用等要有所了解，把學(xué)習(xí)目標(biāo)定在能正確調(diào)整、使用焊接設(shè)備及工具?；『冈O(shè)備包括BX1-315，BX3-250，ZX5-400，ZX7-400，NB-350，要學(xué)會(huì)焊接工藝參數(shù)的選擇等；焊接工具和輔助工具包括電焊鉗、焊接電纜、面罩和敲詐錘、鏨子焊條烘干箱及保溫筒等；針對(duì)焊接材料（E4303、E5015）、焊絲選擇相對(duì)應(yīng)的設(shè)備及使用方法。

引導(dǎo)學(xué)生注意合作，在項(xiàng)目實(shí)施過程中要將該教學(xué)課題的理論知識(shí)和實(shí)際技能結(jié)合起來，并讓學(xué)生有獨(dú)立制訂計(jì)劃和實(shí)施的機(jī)會(huì)，可以在一定時(shí)間內(nèi)自行組織、安排自己的學(xué)習(xí)行為，有明確而具體的成果展示。項(xiàng)目工作具有一定的難度，要讓學(xué)生自己克服、處理在項(xiàng)目實(shí)施過程中出現(xiàn)的困難和問題，運(yùn)用新的知識(shí)和技能解決過去從未遇到過的實(shí)際問題；學(xué)生自己不能解決的問題向指導(dǎo)教師尋求幫助，務(wù)必完成任務(wù)。

學(xué)生體會(huì)到的不僅是最終的結(jié)果，更重要的是完成項(xiàng)目任務(wù)的過程，并在實(shí)踐過程中理解和把握課程要求的相關(guān)知識(shí)和技能，培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。學(xué)生在現(xiàn)場看教師的示范和操作，掌握操作要點(diǎn)。例如：電弧焊的引弧、接頭、收弧及焊接過程，單面焊雙面成形操作的斷弧法、連弧法等，運(yùn)用到不同空間位置的板對(duì)接、管子對(duì)接、管板對(duì)接焊接中，板狀、管子、管板對(duì)接、T形角接中的運(yùn)條方法和角度的調(diào)整等，掌握焊件接頭形式、裝配與定位、操作方法等相關(guān)知識(shí)。對(duì)單面焊雙面成形的操作，掌握ZX7-400型焊機(jī)的使用，實(shí)現(xiàn)了管子全位置氬電混合焊接方法，選用各種焊機(jī)實(shí)現(xiàn)單面焊雙面成形的操作，配合NB-350型焊機(jī)的使用實(shí)現(xiàn)混合焊接，再結(jié)合視頻開闊視野。通過教師的反復(fù)講解示范實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠解決焊接操作過程中的難題，保證各種焊件的焊接質(zhì)量達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)要求[5]。教師要培養(yǎng)學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)、設(shè)備使用、技能操作、質(zhì)量檢測等各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生積極參與到計(jì)劃、實(shí)施、檢查和分享成果的過程中。

（3）項(xiàng)目總結(jié)與評(píng)價(jià)

把檢測的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情景，了解焊接質(zhì)量要求，能夠使用焊縫測量工具和量具。每個(gè)模塊學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)生互相進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組選派代表進(jìn)行工作匯報(bào)，最后教師進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，把項(xiàng)目中所承載的全部技術(shù)要領(lǐng)、技術(shù)要求、操作技巧等知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，利于學(xué)生構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)知識(shí)體系。對(duì)應(yīng)相應(yīng)層次的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，充分挖掘不同層次學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和拓展知識(shí)等方面努力實(shí)踐，讓學(xué)生獲得成功感，促使他們對(duì)工作學(xué)習(xí)保持積極的心態(tài)。

2.實(shí)施效果分析

焊工技能訓(xùn)練“就業(yè)拓展式”的學(xué)材和教學(xué)模式，適用于鉗焊班、焊接機(jī)器人試點(diǎn)班、機(jī)電高級(jí)班、電梯高級(jí)班、電梯試點(diǎn)班、電梯中級(jí)班、制冷中級(jí)班，校企合作方面有日立電梯提高班、競賽培訓(xùn)班和電器集團(tuán)、廣日集團(tuán)的崗位提升等教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生出勤率高達(dá)90%，作業(yè)獨(dú)立完成率80%，項(xiàng)目合作完成率90%，個(gè)人崗位拓展就業(yè)提升率90%，分析原因如下：

（1）按需所取，以就業(yè)為原則?！熬蜆I(yè)拓展式”教學(xué)模式通過提供不同程度的項(xiàng)目，內(nèi)容和數(shù)量上的滿足，能夠覆蓋到不同層次水平的學(xué)生。

（2）激發(fā)就業(yè)，拓展技能。尊重學(xué)生的選擇，使學(xué)生體會(huì)到在學(xué)校的學(xué)習(xí)項(xiàng)目與社會(huì)需求的密切聯(lián)系，只要按照個(gè)人的意愿選擇適合自己的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，完成后就能獲得成功，學(xué)有所用，實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)。

（3）先做后教，提升綜合能力。教學(xué)過程以學(xué)生為中心，先做后教，尊重學(xué)生，留給學(xué)生探索的時(shí)間和空間，讓他們認(rèn)識(shí)自我和進(jìn)行反思，提升社會(huì)適應(yīng)能力和專業(yè)崗位學(xué)習(xí)拓展的能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

3.實(shí)踐反思

“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式雖然有了較好的開始，但還有需要反思和改進(jìn)的地方：（1）想學(xué)，但基礎(chǔ)偏低，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式尊重學(xué)生的選擇，也體現(xiàn)出各個(gè)層次的提升，但在實(shí)施過程中也對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了新挑戰(zhàn)。（2）提升，但受條件所限，“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式的特點(diǎn)是項(xiàng)目任務(wù)較多，供不同層次的學(xué)生選擇，學(xué)生希望能夠多選項(xiàng)目，企業(yè)員工也同樣希望能提升自己的崗位技能。但這對(duì)于教師來說，課程教學(xué)的難度增大，理論與實(shí)踐的一體化教學(xué)需要的是雙師型教師。

四、結(jié)束語

“就業(yè)拓展式”教學(xué)模式根據(jù)不同層次的學(xué)生和市場的需要，開創(chuàng)性地設(shè)置適合學(xué)生就業(yè)的拓展項(xiàng)目，是比較適合技工學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)的教學(xué)模式，使學(xué)生不但有自己的專業(yè)，同時(shí)為就業(yè)而進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。校企合作就是學(xué)校根據(jù)企業(yè)的需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有機(jī)會(huì)參加企業(yè)實(shí)踐，學(xué)有所用，有出路，使學(xué)生樂學(xué)、能學(xué)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容夠用、實(shí)用，提升他們的綜合能力，同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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篇2

現(xiàn)代實(shí)訓(xùn)的含義是指通過練習(xí)和實(shí)踐來教授職業(yè)活動(dòng)所需要的知識(shí)和技能，使受訓(xùn)者能夠在行為、效率、體能等方面達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)，是獲得與工作要求相關(guān)的知識(shí)和技能的過程。在這一過程中，主要是重實(shí)踐、訓(xùn)練與輔導(dǎo)，而不是一般監(jiān)督或工作經(jīng)驗(yàn)指點(diǎn)。在中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)占有重要的地位，但由于多種因素的影響，在實(shí)施過程中，還存在管理不夠完善，操作不夠規(guī)范，實(shí)訓(xùn)效果不是很理想等問題。實(shí)踐證明，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師發(fā)揮好指導(dǎo)作用，對(duì)于實(shí)訓(xùn)效果的提高起著至關(guān)重要的作用。

一、實(shí)訓(xùn)教師是學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的管理者

加強(qiáng)學(xué)生管理是保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)取得成功的前提和基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要認(rèn)真做好有關(guān)的管理工作。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該做好以下幾項(xiàng)工作：

1、研究學(xué)生的真實(shí)情況，做好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的動(dòng)員、布置和準(zhǔn)備工作，向?qū)W生提出明確的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)目的、任務(wù)和要求。要根據(jù)班級(jí)的不同特點(diǎn)，做出不同的要求，明確實(shí)訓(xùn)車間的管理制度，同時(shí)明確實(shí)訓(xùn)期間的實(shí)訓(xùn)整體目標(biāo)。

2、對(duì)學(xué)生開展勞動(dòng)紀(jì)律、生產(chǎn)安全、自護(hù)自救和心理健康等方面的教育，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的區(qū)別。尤其對(duì)安全教育做到位，做到防火、防爆、防觸電教育，禁止隨意亂動(dòng)電氣設(shè)備。在學(xué)生剛接觸氣焊氣割火焰時(shí)，要做好心理輔導(dǎo)，消除恐懼心理。

3、是建立完善的實(shí)習(xí)組織，分組管理，明確好各組負(fù)責(zé)人，確保學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要解決好學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的生活問題、心理問題，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)的動(dòng)態(tài)監(jiān)控和管理，盡量杜絕各個(gè)方面、各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的缺陷和疏漏。

4、在實(shí)訓(xùn)中為了提高管理的實(shí)效性，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師還要對(duì)學(xué)生開展職業(yè)道德教育、企業(yè)文化教育、崗位責(zé)任意識(shí)、城市文化和城市生活專題教育，努力提高學(xué)生畢業(yè)后在勞動(dòng)力市場上的競爭力。

二、實(shí)訓(xùn)教師是學(xué)生實(shí)踐技能的輔導(dǎo)者

幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的一項(xiàng)重要工作。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)之初，由于學(xué)生剛從課堂和書本中走出來，面對(duì)實(shí)訓(xùn)車間真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)備和環(huán)境往往會(huì)出現(xiàn)一些不適應(yīng)，特別是如何將所學(xué)專業(yè)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐需要得到教師的幫助，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行操作示范，并在示范的過程中講解操作要領(lǐng)，讓學(xué)生對(duì)自己的實(shí)訓(xùn)崗位操作有直觀的感受和了解。操作技能是通過反復(fù)練習(xí)而形成的，它是掌握技能的重要條件。練習(xí)是一種有組織、有計(jì)劃、有目的的學(xué)習(xí)，是漸進(jìn)的過程，而不是單純的重復(fù)。在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要采取集中指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)、巡視指導(dǎo)等辦法，加強(qiáng)指導(dǎo)的實(shí)效性，并隨時(shí)注意觀察學(xué)生對(duì)操作要領(lǐng)的掌握程度，及時(shí)糾正操作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，消除不安全因素。特別要注意加強(qiáng)對(duì)部分專業(yè)技能掌握較差的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，多給予正確的操作示范，并經(jīng)常對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，增強(qiáng)其自信心。在輔導(dǎo)過程中，要根據(jù)實(shí)訓(xùn)中存在的問題確定指導(dǎo)的方式。

篇3

我省有多所中職學(xué)校開設(shè)該專業(yè)，但近年來，特別是公辦職業(yè)學(xué)校所開設(shè)的制冷和空調(diào)設(shè)備運(yùn)行與維修專業(yè)招生人數(shù)卻逐年萎縮，甚至有部分學(xué)校已停止了本專業(yè)的招生。其原因有中職招生整體下滑的因素，有學(xué)生和家長對(duì)專業(yè)不了解的因素，但主要原因是按照傳統(tǒng)的模式培養(yǎng)的學(xué)生尚不能被社會(huì)和企業(yè)所認(rèn)可。因此，改革傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)模式，培養(yǎng)真正的高素質(zhì)技能型人才，是本專業(yè)發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1教學(xué)模式改革實(shí)踐

教學(xué)模式是在一定教育思想指導(dǎo)下, 編制教學(xué)計(jì)劃、確定教學(xué)結(jié)構(gòu)體系和達(dá)到既定教育目標(biāo)的基本框架。教學(xué)模式的選擇和建設(shè), 不僅決定著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn), 而且決定著人才的培養(yǎng)質(zhì)量和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

1.1根據(jù)能力培養(yǎng)需求設(shè)置教學(xué)模塊

職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)企業(yè)的用人需求和社會(huì)的發(fā)展趨勢，設(shè)置符合學(xué)生職業(yè)能力要求的教學(xué)模塊，創(chuàng)新學(xué)生的培養(yǎng)模式。

根據(jù)本專業(yè)多年來對(duì)學(xué)生的跟蹤回訪，以及與用人單位的溝通了解，總結(jié)學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力有如下幾點(diǎn)：①具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保等意識(shí)，能嚴(yán)格遵守操作規(guī)程；②能運(yùn)用機(jī)械、電工、電子知識(shí)識(shí)讀制冷與空調(diào)設(shè)備相關(guān)的圖紙和技術(shù)資料；③掌握熱工與傳熱、制冷原理與工藝、制冷壓縮機(jī)、制冷與空調(diào)自動(dòng)化等知識(shí)在制冷與空調(diào)設(shè)備中的應(yīng)用；④掌握制冷和空調(diào)設(shè)備的結(jié)構(gòu)與工作原理，并能在實(shí)際工作中應(yīng)用；⑤掌握制冷和空調(diào)設(shè)備常用測試儀器和維修工具的使用方法；⑥能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修冷庫等制冷設(shè)備；⑦能安裝、調(diào)試、操作、管理、維修中央空調(diào)系統(tǒng)。

同時(shí)，在設(shè)置教學(xué)模塊時(shí)，應(yīng)適應(yīng)社會(huì)崗位的準(zhǔn)入制度，培養(yǎng)“雙證型”人才。目前，本專業(yè)適應(yīng)中職學(xué)生的職業(yè)資格證書有制冷工、中央空調(diào)系統(tǒng)操作員、空調(diào)器裝配工等，其它適合的工種有電工、電子設(shè)備維修工等。綜合考慮職業(yè)能力因素和職業(yè)資格因素，本專業(yè)教學(xué)模塊設(shè)置如表1所示。

1.2以提高職業(yè)能力為目標(biāo)創(chuàng)新教學(xué)方法

在中職的教學(xué)中，教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)材料，以及針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)、個(gè)性差異和發(fā)展的需要，同時(shí)還要綜合考慮社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，合理而準(zhǔn)確的選擇和設(shè)計(jì)利于學(xué)生知識(shí)掌握和能力提高的教學(xué)方法。

本專業(yè)在開展模塊教學(xué)時(shí)，不但穿插了相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)課程，并打破了傳統(tǒng)的學(xué)時(shí)分配方法，對(duì)專業(yè)課程按照不同的工作情境安排學(xué)時(shí)，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性。如在小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊中，對(duì)冰箱空調(diào)器的教學(xué)按照不同的教學(xué)情境分配課時(shí)，如表2所示。

1.3創(chuàng)新實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式

本專業(yè)以“學(xué)以致用、工學(xué)結(jié)合”為實(shí)習(xí)教學(xué)指導(dǎo)思想，以企業(yè)崗位技能要求為，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。并將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為3個(gè)階段開展。

第一階段，按照基礎(chǔ)能力模塊對(duì)本專業(yè)基礎(chǔ)能力的要求，在校內(nèi)開展機(jī)加工車間開展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握鉗工、電焊、氣焊、電工、電子等基本技能。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)過程中，按照項(xiàng)目教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生提出具體的要求，如制作錘子、充電器等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。

第二階段，根據(jù)小型制冷空調(diào)設(shè)備模塊的要求，在校內(nèi)制冷維修實(shí)訓(xùn)室開展實(shí)訓(xùn)，要求學(xué)生掌握家用空調(diào)器、冰箱的充氟、保養(yǎng)、更換壓縮機(jī)等故障排除方法和家用空調(diào)器的安裝、移機(jī)等專業(yè)技能，并在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后開展技能競賽，鞏固學(xué)習(xí)效果。

第三階段，因崗位需求原因，根據(jù)冷庫模塊和中央空調(diào)模塊的要求，將兩部分的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)同步進(jìn)行，采取校外實(shí)習(xí)的方法，主要是聯(lián)系學(xué)校附近的寫字樓、賓館、大型超市和有冷庫的企業(yè)等，采取“跟班實(shí)習(xí)、輪崗學(xué)習(xí)”的方法，將學(xué)生分組安排到各個(gè)實(shí)習(xí)崗位，跟隨企業(yè)員工進(jìn)行實(shí)習(xí)，每個(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間基本為2～3天，而后調(diào)整各組崗位，使學(xué)生能夠在不同的中央空調(diào)和冷庫車間進(jìn)行實(shí)習(xí)，使學(xué)生能夠全面的掌握專業(yè)知識(shí)和技能。

2 結(jié)論

本專業(yè)創(chuàng)新的教學(xué)模式，取得了良好的成效，能夠?yàn)橥悓I(yè)所借鑒，但在具體操作時(shí)，仍應(yīng)注意不同的生源結(jié)構(gòu)和不同的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場地和基地。

參考文獻(xiàn)：

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一．引 言

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科技水平的不斷提高，“科教興國”的觀念已經(jīng)深入民心；政府對(duì)教育的投入不斷提高，使得人們受教育權(quán)利得到更大的滿足，學(xué)校的辦學(xué)條件越來越好，各種類型的專業(yè)學(xué)校陸續(xù)興建起來。本文結(jié)合某教學(xué)樓實(shí)訓(xùn)中心的電氣設(shè)計(jì)實(shí)踐過程,對(duì)學(xué)校建筑電氣設(shè)計(jì)中要考慮的主要問題和解決辦法進(jìn)行了總結(jié)，以供同仁參考。

二. 工程概況

該工程位于廣東省某職業(yè)中學(xué)校區(qū)內(nèi)的實(shí)訓(xùn)中心，主要提供學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能的實(shí)踐訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。本建筑占地約3770平方米，建筑面積約14000平方米，為地上四層鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)建筑，層高4.5米，建筑總高度18米。首層主要為汽修實(shí)訓(xùn)室，（重型機(jī)械）數(shù)控實(shí)訓(xùn)室，家用電器實(shí)驗(yàn)室，電力拖動(dòng)實(shí)驗(yàn)室和變配電房；二層主要為鉗工實(shí)訓(xùn)室，制冷實(shí)訓(xùn)室，汽車空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，中央空調(diào)實(shí)驗(yàn)室，電子電工實(shí)訓(xùn)室等；三層主要為金工實(shí)訓(xùn)室，模工實(shí)訓(xùn)室，機(jī)械原理實(shí)驗(yàn)室，機(jī)械作圖室，電工考核室，電工技能室；四層為車工實(shí)訓(xùn)室，氣焊實(shí)訓(xùn)室，變壓器實(shí)驗(yàn)室，PLC實(shí)驗(yàn)室，財(cái)務(wù)軟件實(shí)訓(xùn)室，ERP軟件制作室，物流軟件制作室，ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室等。

三. 供配電設(shè)計(jì)

（1）用電負(fù)荷和供電電源

本建筑主要的用電設(shè)備有：照明、插座、空調(diào)以及各種實(shí)習(xí)用車床和計(jì)算機(jī)等動(dòng)力設(shè)備。根據(jù)學(xué)校需要在建筑內(nèi)部設(shè)10KV專用的變配電房，總的設(shè)計(jì)負(fù)荷為739千瓦，由一臺(tái)800KVA干式變壓器運(yùn)行提供單電源供電。本建筑屬多層建筑，消防負(fù)荷按照《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》GB2006-50014（2006年版）規(guī)定設(shè)置備用應(yīng)急電源，其中消防負(fù)荷主要為：應(yīng)急照明、疏散照明以及消防水泵，總負(fù)荷約為15千瓦，考慮采用一臺(tái)常備負(fù)荷26千瓦的柴油發(fā)電機(jī)作為應(yīng)急電源，其中應(yīng)急照明和疏散照明應(yīng)用自帶的蓄電池作為其應(yīng)急備用電源。消防負(fù)荷的應(yīng)急電源切換均在末端設(shè)置雙電源轉(zhuǎn)換開關(guān)作末端切換。

（2）低壓配電系統(tǒng)

本配電房內(nèi)低壓側(cè)采用單母線運(yùn)行，在適當(dāng)?shù)牡胤皆O(shè)置應(yīng)急母線段，方便柴油發(fā)電機(jī)供電。本系統(tǒng)采用樓層分開和照明動(dòng)力負(fù)荷分開的配電方式，分別設(shè)置了獨(dú)立的配電系統(tǒng)，由此充分實(shí)現(xiàn)了按功能和管理方便合理的方式進(jìn)行供電。各樓層的照明和動(dòng)力采用放射式系統(tǒng)從配電房直接由電纜供電。

（3）配電間電氣設(shè)計(jì)

盡管本工程為多層建筑，考慮線路的走向和管理維修安全方便，本建筑設(shè)置了電氣線路專用的垂直電纜井配電間，配電間的設(shè)備安裝按照《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》條文規(guī)定，如電纜橋架、照明箱、封閉母線槽之間凈距應(yīng)不小于100mm，配電間內(nèi)高壓、低壓或應(yīng)急電源的電氣線路相互之間應(yīng)保持大于300mm的間距，或采取隔離措施，并應(yīng)有明顯的標(biāo)志，配電箱前應(yīng)有不小于0.8米操作、維護(hù)距離。配電間內(nèi)預(yù)留的洞口應(yīng)逐曾層用無機(jī)防火材料封堵。

四．照明設(shè)計(jì)

（1）確定照度和選用光源

本工程用途主要是教學(xué)用，以實(shí)驗(yàn)教室為主，按照《照明設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定以及現(xiàn)階段我國對(duì)照明水平的要求：普通教室的課桌照度為300lx，黑板垂直面照度500 lx，普通辦公室的桌面照度為300lx，應(yīng)急照明的照度不小于25 lx，走廊等公共休息區(qū)域照度在75~100 lx之間。教室照明考慮照度的均勻度和防止眩光的要求，選用帶蝙蝠翼式的直管熒光燈具，以保證光輸出的擴(kuò)散性、照度均勻性和有效限制眩光的產(chǎn)生。其中黑板燈要選用具有向黑板方向投光的專用黑板燈具。另外機(jī)械制圖室以及軟件制作室的光源應(yīng)選用顯色性較好的三基色熒光燈管。其他機(jī)床數(shù)控室有需要的可設(shè)置局部照明。

（2）照明燈具安裝

本工程實(shí)驗(yàn)室燈具的安裝高度考慮教室內(nèi)放置實(shí)驗(yàn)用機(jī)械的具體尺寸比較大，故暫定吸頂安裝；熒光燈與門窗縱向平行布置，并與黑板垂直；黑板燈安裝高度3.2米,距離黑板1.1米。應(yīng)急照明主要安裝在走廊、樓梯等公共區(qū)域，每間隔20米設(shè)置一處，在樓梯及主要出入口設(shè)置疏散指示燈，應(yīng)急照明電源采用分散布置。室內(nèi)的照明控制主要采用單燈獨(dú)立控制，各自設(shè)置開關(guān)按鈕，開關(guān)靠近門口，方便使用和管理。

插座的布置要考慮室內(nèi)機(jī)械和用電設(shè)備的布置來設(shè)置，在電焊室和家電維修室預(yù)留適當(dāng)?shù)膯?三相插座箱，以備學(xué)生實(shí)習(xí)用；插座回路按照規(guī)范規(guī)定要求設(shè)置漏電保護(hù)開關(guān)進(jìn)行保護(hù)。考慮到安全性，插座的安裝高度控制在1.5米。軟件制作室要求預(yù)留管路溝槽及出線口，設(shè)置地面插座以供桌面計(jì)算機(jī)使用。教室辦公室都設(shè)置一定數(shù)量的風(fēng)扇，以滿足室內(nèi)通風(fēng)要求。在辦公室和個(gè)別實(shí)驗(yàn)室，如對(duì)溫度要求較高的微機(jī)室，設(shè)置空調(diào)開關(guān)，以備空調(diào)設(shè)備用電。

五.消防設(shè)計(jì)

（1）消防設(shè)備及線路敷設(shè)

本工程的主要消防設(shè)備是消防水泵和應(yīng)急照明，前面已經(jīng)大概說明了其設(shè)置的方式和線路供電。根據(jù)《建筑設(shè)計(jì)防火規(guī)范》，應(yīng)急照明連續(xù)供電時(shí)間不小于30分鐘，消防水泵的啟動(dòng)時(shí)間在1min內(nèi)。一般線路的配線采用聚氯乙烯絕緣銅芯電線，消防線路的配線則應(yīng)采用阻燃型或耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電線電纜；本工程消防線路的備用電源均采用耐火型聚氯乙烯絕緣銅芯電纜。凡消防負(fù)荷設(shè)備線路穿金屬管或金屬線槽敷設(shè)，且管槽均涂防火涂料。

（2）火災(zāi)報(bào)警系統(tǒng)

本工程設(shè)置消防手動(dòng)破玻按鈕系統(tǒng)，由校內(nèi)值班室監(jiān)控，室內(nèi)各消防栓處設(shè)置破玻按鈕，發(fā)生火警時(shí)能及時(shí)報(bào)警和啟動(dòng)消防設(shè)備滅火。

六. 防雷接地

本建筑防雷按二類防雷建筑進(jìn)行設(shè)置，這樣設(shè)置主要考慮學(xué)校是人員密集和容易造成混亂和事故的場所，要特殊照顧。按照《防雷設(shè)計(jì)規(guī)范》要求，屋頂設(shè)置明敷避雷帶加避雷短針，接地引下線利用結(jié)構(gòu)柱柱內(nèi)的兩根對(duì)角鋼筋；接地極則利用基礎(chǔ)的鋼筋網(wǎng)；接地系統(tǒng)為TN-S系統(tǒng)，采用共用接地系統(tǒng)形式，利用土基、樁基及地下鋼筋網(wǎng)做聯(lián)合接地體，接地電阻不大于1歐。另外建筑內(nèi)的各種金屬設(shè)施均需要做總等電位聯(lián)結(jié)。在配電房變壓器低壓進(jìn)線處、配電間的層配電箱和微機(jī)室配電小箱內(nèi)應(yīng)分別設(shè)置一、二、三級(jí)浪涌保護(hù)器。對(duì)軟件制作室等微機(jī)教室還要進(jìn)行防靜電處理。

七. 小 結(jié)

建筑電氣設(shè)計(jì)，最終是要給使用者一個(gè)安全、方便、經(jīng)濟(jì)、可靠的用電方案，學(xué)校面向的是學(xué)生、教師和家長，在設(shè)計(jì)的過程中始終要遵照國家的有關(guān)技術(shù)規(guī)范和繞著滿足他們的需求來進(jìn)行，從整體出發(fā)，深入各個(gè)系統(tǒng)，力求設(shè)計(jì)達(dá)到合理和完整。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號(hào)】TG51-4

《焊工工藝與技能訓(xùn)練》是一門一體化課程，它以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為課程的內(nèi)容，以教學(xué)模塊為課程結(jié)構(gòu)，按照教學(xué)要求和技能特點(diǎn)設(shè)計(jì)了焊工基本功、焊條電弧焊、CO2 氣體保護(hù)焊、氬弧焊、氣割與氣焊等教學(xué)模塊，每個(gè)單元都有具體的理論和技能要求，將理論知識(shí)完全融入實(shí)踐教學(xué)。以往我校的實(shí)踐教學(xué)方式是：在教師的權(quán)力性控制之下，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程中學(xué)生按照教師的指令，按部就班地完成操作步驟，在撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)學(xué)生提不出不同的見解，收獲只是驗(yàn)證了教材上的理論知識(shí)，僅僅起到了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的目的，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)，在解決實(shí)際問題時(shí)仍然無從著手。那么怎樣才能改變這些問題呢？筆者經(jīng)過近幾年的教學(xué)實(shí)踐得出，在焊工工藝與技能訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中采用項(xiàng)目教學(xué)法可以很好地提高教學(xué)效果，提升學(xué)生的職業(yè)能力。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的概念

項(xiàng)目教學(xué)法是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目，交由學(xué)生自己處理，信息收集、方案的設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施及最終的評(píng)價(jià)都由學(xué)生自己負(fù)責(zé)，學(xué)生通過項(xiàng)目的進(jìn)行，了解并把握整個(gè)過程及每一個(gè)環(huán)節(jié)中的基本要求，這種教學(xué)方式能使信息由單向傳遞，變?yōu)殡p向、多向交流，促使學(xué)生由短時(shí)記憶，演變?yōu)殚L時(shí)記憶，還能有效地解決學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性問題，使學(xué)生成了主體。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的程序

項(xiàng)目教學(xué)法的程序一般按以下七個(gè)步驟進(jìn)行：

（一）確定項(xiàng)目任務(wù)

這是項(xiàng)目教學(xué)法的導(dǎo)向階段，即立項(xiàng)。通常由教師提出一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)。

（二）制定項(xiàng)目計(jì)劃

根據(jù)項(xiàng)目的目標(biāo)和任務(wù)，充分利用原理圖等資料制訂項(xiàng)目計(jì)劃，確定工作步驟和程序。一般此階段包括四步：1、學(xué)生分組，以小組合作的形式M行學(xué)習(xí)。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，項(xiàng)目開發(fā)。3、學(xué)生根據(jù)分析結(jié)果制訂小組的行動(dòng)計(jì)劃。4、學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目要求完成成品制作。

（三）組織項(xiàng)目實(shí)施

此階段中，學(xué)生明確自己在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確定的工作步驟和程序工作。對(duì)項(xiàng)目實(shí)施步驟，教師要解釋清楚，相關(guān)資料也要及時(shí)給出。教師除了要告訴學(xué)生需要完成的項(xiàng)目是什么，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么，后做什么。這樣，既可避免接受能力較差的學(xué)生面對(duì)項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。

（四）檢查評(píng)估、總結(jié)

在項(xiàng)目完成后要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。先由學(xué)生對(duì)自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)估，然后小組內(nèi)互評(píng)，再由教師進(jìn)行檢查評(píng)分。師生共同討論，評(píng)判項(xiàng)目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)生行動(dòng)的特征。通過對(duì)比師生評(píng)價(jià)結(jié)果，找出造成結(jié)果差異的原因。

（六）編寫項(xiàng)目報(bào)告

它是作者思想體現(xiàn)，是工作過程的文字表達(dá)，也是學(xué)生撰寫技術(shù)性總結(jié)和文件能力的體現(xiàn)。因此，它是培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、歸納和表達(dá)的重要方面，從項(xiàng)目開始時(shí)學(xué)生就應(yīng)將產(chǎn)品焊接結(jié)構(gòu)草圖、焊接接線、工藝規(guī)程、焊接操作等體會(huì)記入報(bào)告草稿本內(nèi)。完成時(shí)，將草稿本的內(nèi)容整理歸納后編寫正式的實(shí)習(xí)報(bào)告。

（七）考核方式、成績?cè)u(píng)定及成果展示

實(shí)訓(xùn)教師把學(xué)生個(gè)體在完成該項(xiàng)目的質(zhì)量和時(shí)間，以及每個(gè)小組個(gè)人對(duì)知識(shí)的掌握情況作為測評(píng)依據(jù)，選出優(yōu)秀小組，并進(jìn)行成果展示。其考核方式實(shí)行三級(jí)考核，按設(shè)計(jì)30%、焊接60%、實(shí)訓(xùn)報(bào)告10%的比例分配，進(jìn)行自測自評(píng)，小組互評(píng)，教師測評(píng)。從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)問題，以及提出改進(jìn)意見，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡量客觀地從正面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)習(xí)，共同提高。

三、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施過程中應(yīng)注意的問題

1、確立項(xiàng)目要恰當(dāng)、實(shí)用

項(xiàng)目的確立不是一件輕松隨便的事，首先項(xiàng)目要包含全部教學(xué)內(nèi)容，并有機(jī)結(jié)合多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，其次，項(xiàng)目的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平來確定，最后，項(xiàng)目要以成果形式被大多數(shù)學(xué)生喜愛，并可以用某一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評(píng)價(jià)，使學(xué)生在完成項(xiàng)目后有一種成就感。

2、項(xiàng)目實(shí)施仍要重基礎(chǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施，也不能完全拋棄傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在重視項(xiàng)目實(shí)施的同時(shí)，不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，將學(xué)生的知識(shí)和技能，分成若干模塊，各個(gè)部分強(qiáng)化突破，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激活學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3、教師指導(dǎo)要恰到好處

學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。針對(duì)層次不同的學(xué)生，教師指導(dǎo)深度要有所不同。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)，提高技能。因此，教師一定要把握好指導(dǎo)的尺度。

4、要使學(xué)生人人參與項(xiàng)目，并能全面發(fā)展

在教學(xué)過程中，不能讓一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生依賴能力強(qiáng)的學(xué)生，要讓他們?cè)陧?xiàng)目推進(jìn)過程中有事可做，所以在項(xiàng)目分工中任務(wù)一定要明確，要求組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都有自己的設(shè)計(jì)結(jié)果。每生一個(gè)實(shí)習(xí)報(bào)告，并推行“一幫一”的措施，對(duì)部分學(xué)生及時(shí)幫助糾正，提高教學(xué)質(zhì)量。

5、項(xiàng)目總結(jié)必不可少

項(xiàng)目完成過程是學(xué)生自己探索鉆研的過程，為了能學(xué)眾人之長，項(xiàng)目完成后的總結(jié)相當(dāng)重要。它包括思路總結(jié)和技巧總結(jié)。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明白項(xiàng)目完成的最佳思考方法，找到自己理論上的不足。技巧總結(jié)是指操作過程中既快又不影響焊接質(zhì)量的良好方法的選擇，這樣學(xué)生可以學(xué)到更多的操作技巧，全面吸收整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的精髓。

6、此法教師不減壓

項(xiàng)目教學(xué)法雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，但教師的任務(wù)未必減輕。要求教師不僅能組織和管理好教學(xué)，具有扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和信息加工能力，還應(yīng)具備項(xiàng)目規(guī)劃、管理和評(píng)價(jià)等方面的能力。教師必須從事研究性學(xué)習(xí)，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，必須根據(jù)大綱的要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合，重點(diǎn)選好項(xiàng)目。

實(shí)踐證明，在項(xiàng)目教學(xué)法中，教師的作用是一名向?qū)?，他幫助學(xué)生在獨(dú)立研究的道路上迅速前進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新內(nèi)容，學(xué)生通過獨(dú)立完成項(xiàng)目，把理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的內(nèi)化程度，確實(shí)做到了“教、學(xué)、做” 合一，提高了教學(xué)效率，教師可以抽出大量的時(shí)間幫助差學(xué)生，有利于進(jìn)行“因人施教”?？梢哉f，項(xiàng)目教學(xué)法是師生共同完成的項(xiàng)目，共同取得進(jìn)步的教學(xué)方法。

篇6

中職學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必須以企業(yè)為依托，通過校企合作的方式，引入企業(yè)的文化、管理、技術(shù)和實(shí)際生產(chǎn)業(yè)務(wù)，從而達(dá)到提升人才培養(yǎng)品質(zhì)、提高職業(yè)人才素質(zhì)的目標(biāo)。同時(shí)，企業(yè)也希望針對(duì)本企業(yè)的業(yè)務(wù)情況和特點(diǎn)優(yōu)先培養(yǎng)適合本企業(yè)發(fā)展所需要的合格人才，從而有效保障人才供給的穩(wěn)定性。

一、實(shí)施校企合作是職業(yè)教育和企業(yè)的共同選擇

我國《國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃綱要》提出：“實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)的技能和本領(lǐng)” ?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》也指出：“校企合作是職業(yè)技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段”。大連市在“十二五”規(guī)劃別提出“全域城市化”發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)我市的產(chǎn)業(yè)升級(jí)和職業(yè)人才的培養(yǎng)都提出了更高的要求。中職學(xué)校必須搶抓機(jī)遇，通過校企合作，提升人才培養(yǎng)品質(zhì)、滿足“全域城市化”發(fā)展中的人才需求。隨著產(chǎn)業(yè)布局調(diào)整和人力資源整體狀況的變化，乃至“用工荒”的出現(xiàn)，也促使企業(yè)積極參與校企合作。

怎樣使企業(yè)與中職學(xué)校進(jìn)行合作，是一個(gè)迫切的問題。 “校企合作”模式，既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場需要的人才，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，教學(xué)與生產(chǎn)的結(jié)合，目標(biāo)在于為學(xué)生營造具有企業(yè)氛圍、創(chuàng)建真實(shí)生產(chǎn)情境、進(jìn)行崗位實(shí)踐技能訓(xùn)練的職業(yè)能力培養(yǎng)體系。校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優(yōu)勢互補(bǔ)、資源互用、利益共享，通過校企合作引入企業(yè)的文化、管理、標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)和實(shí)際生產(chǎn)業(yè)務(wù)，是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展、加快企業(yè)自有人才的培養(yǎng)教育，使教育與生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。由此可見，校企合作是辦好職業(yè)教育、促進(jìn)合作企業(yè)活力，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線專門人才的重要途徑。所以，實(shí)施校企合作是職業(yè)教育和企業(yè)的共同選擇。

二、校企合作是職業(yè)教育快速培養(yǎng)合格實(shí)用人才的捷徑，也是企業(yè)積蓄、吸納后備人才的必由之路

大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校經(jīng)過數(shù)年校企合作，已經(jīng)走出一條生源人滿為患、就業(yè)供不應(yīng)求，企業(yè)排隊(duì)等待的良性發(fā)展之路。下面以大連經(jīng)貿(mào)學(xué)校與大連船舶重工集團(tuán)的合作為例淺談我們的做法：

（一）搭建校企合作交流平臺(tái)

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校與大連船舶重工集團(tuán)多次組織校企合作洽談會(huì)，探討合作專業(yè)。雙方確定開設(shè)“電氣應(yīng)用技術(shù)”專業(yè)，分“船體焊接”和“船體裝配”兩個(gè)方向，共同制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。每年要組織一次校企合作總結(jié)會(huì)，樹立典型、推廣經(jīng)驗(yàn)、查找問題、提出改進(jìn)辦法，推動(dòng)校企合作穩(wěn)步開展。促進(jìn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的對(duì)接，成功搭建起校企合作交流平臺(tái)。

（二）校企合作共建教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校在政府的支持下，與大連船舶重工集團(tuán)共建電氣焊專業(yè)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，管理和技術(shù)人員由大連船舶重工集團(tuán)技術(shù)人員和學(xué)校專業(yè)教師共同組成。同時(shí)在企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)校聘請(qǐng)大連船舶重工集團(tuán)的專業(yè)技術(shù)人員在實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)。通過校企合作，企業(yè)可以提高員工素質(zhì)、保證員工的可靠供給，并借助校企合作降低生產(chǎn)成本、改進(jìn)企業(yè)的技術(shù)工藝、增強(qiáng)企業(yè)的研發(fā)能力，以此提升企業(yè)的綜合競爭力；企業(yè)優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘，企業(yè)工程師走進(jìn)學(xué)校給學(xué)生授課，同時(shí)學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高員工的素質(zhì)。通過校企雙方的互聘，使學(xué)生在教學(xué)中獲得技能訓(xùn)練的過程，既是提高專業(yè)技能的過程，也為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品、為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的過程。 通過校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展；從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)"優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展"的雙贏結(jié)果。

（三）通過“頂崗實(shí)習(xí)”，使學(xué)生就業(yè)率高，穩(wěn)定性好

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校與大連船舶重工集團(tuán)緊密合作，爭取企業(yè)提供的更多的實(shí)習(xí)工位，組織學(xué)生進(jìn)行崗位實(shí)踐，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)延伸至企業(yè)，并為企業(yè)優(yōu)先培養(yǎng)急需、特種人才提供可能。大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校學(xué)生在進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)之前，造船廠領(lǐng)導(dǎo)安排安監(jiān)局領(lǐng)導(dǎo)和造船廠安全員為學(xué)生進(jìn)行2天的進(jìn)廠前的安全培訓(xùn)。根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行短期的安全和技能培訓(xùn)，培訓(xùn)完后，經(jīng)公司組織考核合格，學(xué)生就頂崗實(shí)習(xí)。造船廠領(lǐng)導(dǎo)非常重視學(xué)生的實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀廠區(qū)環(huán)境和工作環(huán)境，并叮囑學(xué)生在工作中安全第一，加強(qiáng)專業(yè)技能學(xué)習(xí)。大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校已有4屆260人到大連船舶重工集團(tuán)進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)，為企業(yè)儲(chǔ)備一批技能型人才。學(xué)生入學(xué)就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。這種合作針對(duì)性強(qiáng)，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，培養(yǎng)出來學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，就業(yè)率高，就業(yè)穩(wěn)定性好。

（四）通過校企合作，人才訂單培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)的融合

大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校根據(jù)企業(yè)人才需求，與大連船舶重工集團(tuán)共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案，開展校企聯(lián)合辦學(xué)，培養(yǎng)技能人才。學(xué)校針對(duì)企業(yè)崗位要求，做好“訂單式”課程開發(fā)工作，與企業(yè)共同開發(fā)制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開辦“企業(yè)冠名”班，有效利用企業(yè)技術(shù)、設(shè)備、場地、資金等條件，與企業(yè)零距離對(duì)接。大連船舶重工集團(tuán)發(fā)揮主體作用，積極參與和支持校企合作培養(yǎng)高技能人才，并將其作為建立現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)制度的重要內(nèi)容，更多地通過校 “訂單式”培養(yǎng)，錄用新員工，滿足生產(chǎn)、經(jīng)營、服務(wù)對(duì)人才的需求。企業(yè)為每名學(xué)生安排師傅，手把手的指導(dǎo)學(xué)生，并與學(xué)生簽訂師徒協(xié)議。同學(xué)們通過實(shí)習(xí)對(duì)自己的所學(xué)的專業(yè)技能有了更深刻的認(rèn)識(shí)。大連船舶重工集團(tuán)還設(shè)立“學(xué)校冠名”班組，為大連市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校學(xué)生組建成立了“經(jīng)貿(mào)一班”、“經(jīng)貿(mào)二班”，“經(jīng)貿(mào)一班”的班長就是08級(jí)電氣焊接專業(yè)劉德建。學(xué)校的“班級(jí)”到企業(yè)成為“班組”。體現(xiàn)了學(xué)生的雙重性，使學(xué)生能順利過渡到企業(yè)員工，使骨干學(xué)生成為企業(yè)的骨干員工。

三、積極探索校企合作的新思路、新模式，深化職業(yè)教育改革，提升校企合作辦學(xué)層次

篇7

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)1經(jīng)歷了四周共八個(gè)學(xué)時(shí)的焊接學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，我覺得自己學(xué)到了很多東西，雖然大二的時(shí)候自己也在金工實(shí)習(xí)的時(shí)候?qū)W過電焊，但是那時(shí)候自己對(duì)焊接原理是完全不了解，到現(xiàn)在基本學(xué)習(xí)完了焊接學(xué)基礎(chǔ)的理論教學(xué)再來做實(shí)驗(yàn)的我感覺輕松了，因?yàn)槲叶昧撕芏嗪附訉W(xué)的原理。也知道了焊接不只是電焊，另外還有氣焊等等。

這四周的焊接學(xué)實(shí)驗(yàn)我們總的來說學(xué)習(xí)了氣焊和電焊，氣焊中也分了對(duì)低碳鋼、中碳鋼和高碳鋼的焊接，我們?cè)诤附舆^程中可以明顯的感覺到對(duì)于高中低碳鋼的難易明顯不同!

有一次課程我們學(xué)習(xí)的是鑄鐵的焊接，對(duì)于鑄鐵的流動(dòng)性也明顯可以感受到比較差!每次體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)之前老師總是給我們介紹實(shí)驗(yàn)需要注意的事項(xiàng)以及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容!通過老師的介紹和之后親身的體驗(yàn)可以說我們對(duì)于每次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容都有很好的理解和體會(huì)。

對(duì)于這次的電焊實(shí)驗(yàn)我的記憶尤其深刻，因?yàn)樵谠囼?yàn)過程中我出現(xiàn)了很多問題，老師總會(huì)給我詳細(xì)解釋出現(xiàn)問題的原因和這些問題應(yīng)該怎樣解決，比如有一次的試驗(yàn)內(nèi)容是薄板鋼的對(duì)接。兩塊薄薄的鋼板，我很認(rèn)真的擺放在試驗(yàn)板上焊接，我本以為這是最簡單的焊接了，但是結(jié)果卻不如意，當(dāng)我用平焊的方式把這兩塊鋼板焊接完以后才發(fā)現(xiàn)焊接后的鋼板出現(xiàn)了嚴(yán)重的變形，原本平的鋼板變得翹起來了!而且由于焊接技術(shù)不好使得焊縫很不平整有些地方甚至出現(xiàn)了焊穿的現(xiàn)象，面對(duì)這樣的焊接產(chǎn)品我真是無地自容!但是老師給我詳細(xì)解釋了出現(xiàn)這些問題的原因，比如鋼板翹起來了是因?yàn)楹附舆^程中的散熱不均勻，這些現(xiàn)象可以用經(jīng)驗(yàn)解決。對(duì)于焊穿的那個(gè)窟窿老師握著我的手一點(diǎn)一點(diǎn)的把它填上了，老師告訴我這是由于漢弧太短以及焊接速度太慢造成的!他還鼓勵(lì)我別灰心，我特感動(dòng)!

我十分懊惱自己有一身的理論知識(shí)卻還是焊接處這么差的效果，所以我覺得這次的實(shí)驗(yàn)是很必要的，對(duì)于我們這些學(xué)了很多理論知識(shí)的學(xué)生來說是很有幫助的，它使得我們看到了自己的差距和經(jīng)驗(yàn)的不足，以后需要勤奮的學(xué)習(xí)的同時(shí)多注重實(shí)際的運(yùn)用，這樣才應(yīng)該是全面實(shí)際的應(yīng)用型人才!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)2透過這次實(shí)驗(yàn)，我大開眼界，正因這次實(shí)驗(yàn)個(gè)性是回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測量及譜分析和懸臂梁一階固有頻率及阻尼系數(shù)測試，需要用軟件編程，并且用電腦顯示輸出。能夠說是半自動(dòng)化。因此在實(shí)驗(yàn)過程中我受易非淺：它讓我深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)前的理論知識(shí)準(zhǔn)備，也就是要事前了解將要做的實(shí)驗(yàn)的有關(guān)質(zhì)料，如：實(shí)驗(yàn)要求，實(shí)驗(yàn)資料，實(shí)驗(yàn)步驟，最重要的是要記錄什么數(shù)據(jù)和怎樣做數(shù)據(jù)處理，等等。雖然做實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)講解一下實(shí)驗(yàn)步驟和怎樣記錄數(shù)據(jù)，但是如果自己沒有一些基礎(chǔ)知識(shí)，那時(shí)是很難作得下去的，惟有胡亂按老師指使做，其實(shí)自己也不知道做什么。

在這次實(shí)驗(yàn)中，我學(xué)到很多東西，加強(qiáng)了我的動(dòng)手潛質(zhì)，并且培養(yǎng)了我的獨(dú)立思考潛質(zhì)。個(gè)性是在做實(shí)驗(yàn)報(bào)告時(shí)，正因在做數(shù)據(jù)處理時(shí)出現(xiàn)很多問題，如果不解決的話，將會(huì)很難的繼續(xù)下去。例如：數(shù)據(jù)處理時(shí)，遇到要進(jìn)行數(shù)據(jù)獲取，這就要求懂得labview軟件一些基本操作;還有畫圖時(shí)，也要用軟件畫圖，這也要求懂得e_cel軟件的插入圖表命令。并且在做回轉(zhuǎn)機(jī)構(gòu)振動(dòng)測量及譜分析實(shí)驗(yàn)，獲取數(shù)據(jù)時(shí)，注意讀取波形要改變采樣頻率，等等。當(dāng)然不只學(xué)到了這些，那里我就不多說了。

還有動(dòng)手這次實(shí)驗(yàn)，使測試技術(shù)這門課的一些理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，更加深刻了我對(duì)測試技術(shù)這門課的認(rèn)識(shí)，鞏固了我的理論知識(shí)。

但是這次實(shí)驗(yàn)雖好，但是我認(rèn)為它安排的時(shí)刻不是很好，還有測試技術(shù)考試時(shí)刻，正因這些時(shí)刻安排與我們的課程設(shè)計(jì)時(shí)刻有沖突，使我不能專心于任一項(xiàng)，結(jié)果不能保證每一個(gè)項(xiàng)目質(zhì)量，因此如果有什么出錯(cuò)請(qǐng)指出!

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)3在第一學(xué)期的專業(yè)導(dǎo)論課程之后，我們初步認(rèn)識(shí)了船舶與海洋工程這個(gè)專業(yè)，所以在這個(gè)學(xué)期，我們脫離幻燈片，脫離那些圖片，文字，看到了真正的實(shí)驗(yàn)室，船舶就是這樣造出來的。每個(gè)星期的星期四下午，兩點(diǎn)開始，拖著尚未完全清醒的身體，我們游走于各個(gè)實(shí)驗(yàn)室，聽老師娓娓道來，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的故事，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)室的作用。這是上個(gè)學(xué)期專業(yè)導(dǎo)論之后，在我看來，應(yīng)該是一次實(shí)踐吧，我們更進(jìn)一步了解了我們的專業(yè)，雖然其中老師說的很多專業(yè)名詞我還是沒有聽懂，但是認(rèn)真聽聽還是會(huì)覺得，我有再進(jìn)一步了解了這個(gè)專業(yè)，可是說專業(yè)導(dǎo)論的延續(xù)外加實(shí)踐。

前幾個(gè)星期，我們?cè)谛阅軐?shí)驗(yàn)室中聽老師介紹了一些有關(guān)船性能方面的知識(shí)，參觀了大型船模拖曳水池，大型深淺操縱水池，當(dāng)時(shí)還看見學(xué)長學(xué)姐在做實(shí)驗(yàn)來著，估計(jì)過一年兩年就到我們了吧。雖然這些實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)在看起來有些陳舊，雖然我們現(xiàn)在看見的只是一些鋼啊，鐵啊，水槽啊，更加確切一些的說，我們看到的是一些生了銹的鋼鐵，還有感覺里面很臟的水槽，可是這些實(shí)驗(yàn)室里東西當(dāng)年可都是國內(nèi)很先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室裝備，大型船模拖曳水池：1，深淺兩用，且能作船隊(duì)試驗(yàn)，在國內(nèi)獨(dú)具特色;2，大型深淺操縱水池：為亞洲人工操縱水池之最;3，具有國內(nèi)先進(jìn)水平的造船工藝與設(shè)備實(shí)驗(yàn)室，其“肋骨冷彎機(jī)器人”實(shí)驗(yàn)設(shè)備為國際水平;4，大型結(jié)構(gòu)試驗(yàn)平臺(tái)與完備的靜力、動(dòng)力加載與分析系統(tǒng)國內(nèi)同類高校第一;5，循環(huán)水槽、風(fēng)洞、24單元造波機(jī)、計(jì)算機(jī)工作站及相關(guān)軟件等高水平研究平臺(tái)。這些實(shí)驗(yàn)室都是研究船體性能，船舶性能，廣義上指船舶各種性能的總和;狹義上指船舶靜力性能和動(dòng)力性能的概括。狹義的船舶性能與船舶的主要尺寸、形狀及載裝情況等有密切關(guān)系。在理論研究中，以流體靜力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶在不同條件下的浮性、穩(wěn)性及抗沉性等，以流體動(dòng)力學(xué)為基礎(chǔ)研究船舶的快速性、適航性及操縱性等，這些都是船舶最基本的性能。聽完之后真的覺得船舶也是一樣很神奇的東西，在那樣的風(fēng)浪中，居然還可以載著這么多的物品航行，另外那些軍艦什么的更是厲害了，這么大的體積還可以有這么快的速度，不禁對(duì)造船工作者肅然起敬，克服了這么多的阻力，造出這么厲害的船舶。接下來，我們參觀了有關(guān)船舶構(gòu)造的實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)造決定性能，所以船舶的構(gòu)造可以說是相當(dāng)于人的身體一樣，皮相當(dāng)于船殼，骨頭相當(dāng)于船體骨架等等，都是一一對(duì)應(yīng)很重要的。通過老師講述，我們初步了解到一般船舶是由船殼、船體骨架、甲板、船艙和上層建所組成。船殼又稱船殼板，船的外殼，它包括船側(cè)板和船底板。船體的幾何形狀是由船殼板的形狀決定的。船體承受的縱向彎曲力、水壓力、波浪沖擊力等各種外力首先作用在船殼板上。船體骨架是由龍骨、旁龍骨、肋骨、龍筋、舭龍骨、船首柱和船尾柱構(gòu)成，它們共同組成了船舶骨架。甲板位于內(nèi)底板以上的平面結(jié)構(gòu)，用于封蓋船內(nèi)空間，并將其水平分隔成層。甲板是船梁上的鋼板，將船體分隔成上、中、下層。甲板對(duì)保證船體強(qiáng)度及不沉性有重要作用，而且提供了布置各種艙室、安置武器裝備和機(jī)械設(shè)備的面積。甲板數(shù)量多少視船舶的大小，取決于艦艇的類型、使命和主尺度。通常小型艦艇有1～3層;中型艦艇有3～5層;大型艦艇有5～10層。船艙是指甲板以下的各種用途空間，包括船首艙、船尾艙、客艙、貨艙、機(jī)艙、鍋爐艙和各種專門用途船艙。上層建筑是指主甲板上面的建筑，上層建筑位于上甲板圍成、主要用于布置各種用途的艙室，如工作艙室、生活艙室、貯藏艙室、儀器設(shè)備艙室等。供船員工作起居及存放船具。上層建筑部分有首樓、橋樓、尾樓、甲板室及各種圍壁建筑。當(dāng)然，以上大多是我上網(wǎng)查的，老師雖然向我們做了介紹，但不至于這么詳細(xì)。

然后就是給我印象最深刻的船舶操作的輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室了，輪機(jī)實(shí)驗(yàn)室的老師很負(fù)責(zé)的在介紹船上有什么設(shè)備，分別是什么作用，雖然我們是船舶與海洋工程，不是輪機(jī)工程，按道理來說我們更關(guān)注的應(yīng)該是船舶構(gòu)造，但是我們還是聽得很有意思。輪機(jī)綜合實(shí)驗(yàn)室主要系統(tǒng)有：主推進(jìn)系統(tǒng)，船舶管系，船舶電站系統(tǒng)，機(jī)艙自動(dòng)化系統(tǒng)，柴油機(jī)數(shù)字化監(jiān)測與診斷系統(tǒng)。其中我們?cè)敿?xì)認(rèn)識(shí)了船舶管系，有機(jī)艙燃油系統(tǒng)，機(jī)艙油系統(tǒng)主海水和主淡水管系，壓縮空氣系統(tǒng)，機(jī)艙艙底水，壓載水，消防水系統(tǒng)。首先向我們介紹的是機(jī)艙燃油系統(tǒng)，船上一般有柴油和燃油當(dāng)然還有油，老師在這里提出了一個(gè)問題，為什么不用汽油而是用柴油呢?汽油要點(diǎn)燃，柴油是壓燃，為了安全起見所以選用柴油。離岸的時(shí)候耗能量少，靠岸的時(shí)候耗能量多，原因是靠岸的時(shí)候需要調(diào)用多種系統(tǒng)，但是離岸的時(shí)候就不用這么多，所以靠岸的時(shí)候耗能量比較多。還有我們了解到原來還有重油和輕油之分，重油通過管道的時(shí)候要加熱，這樣才能順利在管道中游走，否則就會(huì)凝固在管道中，所以在離岸的時(shí)候通常是用重油，在靠岸的時(shí)候通常用輕油，為的是保護(hù)機(jī)器，如果用了重油，凝固在管道中將為下次啟動(dòng)帶來很大的麻煩。接下來介紹的是主海水和主淡水系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)主要是為了冷卻機(jī)器。為什么還分海水和淡水，原來海水中鹽含量高，容易腐蝕機(jī)器，于是要把海水先進(jìn)行淡化，首先我們想到的是鹽水分離，但是老師說這樣鹽分還是太高了，最后他告訴我們，一般來說，是用蒸餾這種方法將鹽水轉(zhuǎn)化成淡水。冷卻本來目的是要帶走能量的，但是柴油機(jī)主要靠獲得高溫來為系統(tǒng)提供能量，如果能量被都帶走了，那就不符合經(jīng)濟(jì)效益，所以是用高溫淡水對(duì)機(jī)器進(jìn)行降溫。高溫淡水用完之后鹽水再對(duì)其進(jìn)行降溫，之后循環(huán)利用，達(dá)到降溫目的。油水系統(tǒng)介紹完畢后，我們看到壓縮空氣系統(tǒng)，壓縮空氣系統(tǒng)，顧名思義是通過空氣壓縮機(jī)來產(chǎn)生的熱量，供其他部件使用。

最后我們簡單了解了一下船舶種類，通常按用途分類：一般運(yùn)輸船舶客船、雜貨、散貨等。專用運(yùn)輸船舶集裝箱船、木材船、滾裝船、冷藏船、油船、液化天然氣船等。多用途船舶礦散、礦油等。特種用途船科考、破冰、救助等。其中我們最感興趣的當(dāng)然就是豪華游輪，超級(jí)豪華游輪通常是指排水量在100，000噸以上的超級(jí)游輪，截止到2010年年底，這樣的超級(jí)游輪已經(jīng)超過15艘，其中的游輪要數(shù)2010年12月進(jìn)行處女航的皇家加勒比郵輪公司的“海洋綠洲”號(hào)。該游輪長約360米，寬約47米，吃水線以上高約65米，共16層甲板，設(shè)有2700間客艙，能搭載搭載6360名乘客及2160名船員。排水量22.5萬噸，被譽(yù)為“活動(dòng)城市”。真是非常向往這樣的超級(jí)豪華游輪!

此次的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)我收獲了很多，從以前到現(xiàn)在任何科研無一不是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證的，也可以說，實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的標(biāo)準(zhǔn)，作為一名大學(xué)生，我們決不能容忍自己讀死書，死讀書，只是在理論上去分析而缺乏實(shí)踐，我相信，只要我們肯動(dòng)手動(dòng)腦，再輔之以勤奮和堅(jiān)持，必能不斷提高我們的實(shí)干能力，必能不斷的創(chuàng)新，為我國的造船事業(yè)發(fā)展與進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)4高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高層次人才和開展科學(xué)研究的重要基地。在西方發(fā)達(dá)國家，學(xué)校對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力是十分重視的，這一問題近年來也越來越受到我國教育界人士的廣泛重視。為了提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生做相關(guān)實(shí)訓(xùn)并完成單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，在實(shí)驗(yàn)的形式上注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和動(dòng)手能力。從單片機(jī)實(shí)驗(yàn)心得中學(xué)生就可以總結(jié)出大量的經(jīng)驗(yàn)以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。

學(xué)習(xí)單片機(jī)這門課程，要掌握單片機(jī)指令系統(tǒng)中匯編語言各種基本語句的意義及匯編語言程序設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和方法，以及單片機(jī)與其他設(shè)備相連接的輸入輸出中斷等接口技術(shù)。使學(xué)生從硬件軟件的結(jié)合上理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力，從而全面掌握單片機(jī)的應(yīng)用。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程包括認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)、綜合3個(gè)階段。以往的單片機(jī)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行軟件的編制和調(diào)試，與實(shí)際應(yīng)用中的硬件電路相脫節(jié)。使學(xué)生缺乏硬件設(shè)計(jì)及調(diào)試分析能力，對(duì)單片機(jī)如何構(gòu)成一個(gè)單片機(jī)最小應(yīng)用系統(tǒng)，缺乏認(rèn)識(shí)。單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，通過計(jì)算機(jī)連接仿真器在實(shí)驗(yàn)板上把硬件和軟件結(jié)合起來一起調(diào)試，

軟件的修改也非常方便，軟件和硬件調(diào)試都通過后，把程序固化在eprom當(dāng)中，插上8051單片機(jī)構(gòu)成一個(gè)完整的單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)。

一、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的構(gòu)成及基本功能

單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板，它由8031、8155，eprom2764，ma_232鍵盤及顯示器組成。其中8155片內(nèi)有256個(gè)ram單元，接6個(gè)7段碼顯示器和8個(gè)按鍵作輸入。串行口連接ma_232串行口轉(zhuǎn)換芯片，p1口留出作為一些控制量的輸入輸出用以擴(kuò)展使用。在實(shí)驗(yàn)板上可編寫鍵盤掃描程序、顯示程序、時(shí)間的設(shè)定及計(jì)時(shí)程序、從鍵盤上輸入兩個(gè)加數(shù)或減數(shù)顯示結(jié)果程序、位變量的邏輯運(yùn)算程序及串行口和上位機(jī)通訊程序等，還可和其它課程相結(jié)合，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如，《電子測量》課程中各種頻率的測量，可通過8031單片機(jī)p1口輸入被測量，由單片機(jī)來進(jìn)行檢測和顯示，把幾門課程結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，使課程有延續(xù)性，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由于p1口通過插座引出，也可外部擴(kuò)展a/dd/a等其他接口芯片，以構(gòu)成新的應(yīng)用系統(tǒng)。

二、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)板的衍生功能

此單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的實(shí)驗(yàn)板是一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的硬件電路。有鍵盤輸入和顯示輸出，在這個(gè)基礎(chǔ)電路上通過p1口對(duì)不同檢測或控制對(duì)象還可衍生出各種應(yīng)用來。例如：時(shí)間的設(shè)置及顯示、溫度的檢測及控制等，在此實(shí)驗(yàn)板上，編寫相應(yīng)的軟件即可，否則，只在計(jì)算機(jī)上模擬調(diào)試軟件，則無法了解單片機(jī)接口中各種控制信號(hào)的使用。還可幫助學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題和解決問題的能力。這在單片機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中都要體現(xiàn)出來。

做實(shí)驗(yàn)的總結(jié)5_月_日，在學(xué)院理事會(huì)辦公室主任__的帶領(lǐng)下，學(xué)院財(cái)務(wù)、審計(jì)、教務(wù)及各系實(shí)驗(yàn)室負(fù)責(zé)人一行，奔赴__水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就實(shí)踐教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、財(cái)務(wù)管理等方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。

此次參觀學(xué)習(xí)的黃河水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院為國家示范性高等職業(yè)院校，辦學(xué)特色鮮明，人才培養(yǎng)聚焦應(yīng)用型、復(fù)合型，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件完備，緊密貼合行業(yè)企業(yè)需求。機(jī)電工程系是學(xué)院重點(diǎn)建設(shè)系部之一，共開設(shè)機(jī)電一體化技術(shù)、工程機(jī)械運(yùn)用與維修、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造、汽車檢測與維修技術(shù)、數(shù)控技術(shù)、模具設(shè)計(jì)與制造等六個(gè)專業(yè)。在校生1944余人，計(jì)60個(gè)教學(xué)班級(jí)。教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件優(yōu)越，有電工、電子、液壓傳動(dòng)、自動(dòng)檢測、自動(dòng)控制、CAD/CAM、PLC、電機(jī)與拖動(dòng)等近十個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，有可編程控制室、模具設(shè)計(jì)與工藝編程演練室、機(jī)加工中心和數(shù)控加工中心等專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心。通過與(來自：ACT)、PE2400型PCR儀、GENEGENIUS全自動(dòng)凝膠成像及分析系統(tǒng)。許多儀器多帶自動(dòng)進(jìn)樣裝置，只要在計(jì)算機(jī)上設(shè)好數(shù)據(jù)就可自動(dòng)工作，很省事。中心最忙的地方是前處理室?，F(xiàn)在儀器分析的化學(xué)的發(fā)展方向是前處理，在這兒我有了這個(gè)認(rèn)識(shí)。在這兒給我留下的印象就是設(shè)備先進(jìn)管理嚴(yán)格，人員素質(zhì)高。

_月_號(hào)我們參觀了陜西農(nóng)業(yè)廳農(nóng)藥檢驗(yàn)檢定所。工作也比較簡單主要是依照國家制定的標(biāo)準(zhǔn)檢驗(yàn)檢測農(nóng)藥是否合格或接受委托檢測果蔬類的農(nóng)殘是否超標(biāo)。這項(xiàng)工作也要求工作人員嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)負(fù)責(zé)任的態(tài)度，每一項(xiàng)數(shù)據(jù)都關(guān)系到農(nóng)民或企業(yè)根本利益。在本系校友帶領(lǐng)講解下，我們先后參觀了液相色譜儀和高效氣相色譜儀，氣質(zhì)連用色譜儀，及前處理室，遇到不明白地方都得到詳細(xì)的解釋。接著單位領(lǐng)導(dǎo)在會(huì)議廳給我們?cè)敿?xì)介紹了單位的管理制度，使我們對(duì)事業(yè)單位管理機(jī)制有了一定了解。還有這兒每年要接受國家的檢驗(yàn)，確定盲樣所含那幾種農(nóng)殘及其含量。這是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，不是一個(gè)剛畢業(yè)的本科生能夠作到的，需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)專業(yè)知識(shí)。我深刻體會(huì)到了我知識(shí)的不足，及專業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐的能力。

_月_日我們參觀實(shí)習(xí)了環(huán)境監(jiān)測站。環(huán)境監(jiān)測站是國家一級(jí)監(jiān)測站，負(fù)責(zé)對(duì)空氣水污染的檢察監(jiān)測，下設(shè)三個(gè)地方站。這兒有很多職員是西大的校友。在校友前輩的陪同帶領(lǐng)下參觀了水污染幾空氣污染處理室。通過校友的介紹了解到如今國家對(duì)環(huán)保工作越來越支持，他們的試驗(yàn)條件和十年前有了很大改善試驗(yàn)條件及設(shè)備越來越好。

_月_日，我們到了最后一站到了陜西華山化工集團(tuán)有限公司，這是我們此次實(shí)習(xí)的一家企業(yè)。陜西華山化工集團(tuán)有限公司是1997年8月由原陜西省華山化肥總廠整體改制而成的省屬國有大型化工企業(yè)，同年由集團(tuán)公司控股，聯(lián)合11家投資單位共同發(fā)起設(shè)立了陜西陜化化肥股份有限公司。公司占地面積107萬平方米，現(xiàn)有員工3600余人，總資產(chǎn)12.5億元，注冊(cè)資本4.1億元。年產(chǎn)合成氨20萬噸、尿素30萬噸，硫酸15萬噸、磷酸二銨14萬噸，甲醇3萬噸，三元素復(fù)合肥5萬噸，編織袋1000萬平方米。以前以為生產(chǎn)化肥尿素沒什么值得參觀的，到了廠里我發(fā)現(xiàn)我錯(cuò)了，生產(chǎn)尿素遠(yuǎn)沒有我認(rèn)識(shí)的那么簡單，不是一簡單的方程式，生產(chǎn)過程涉及到很多化學(xué)知識(shí)。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”在短暫的實(shí)習(xí)過程中，我深深的感覺到自己所學(xué)知識(shí)的膚淺和在實(shí)際運(yùn)用中的讓我感到非常的難過。在學(xué)校總以為自己學(xué)的不錯(cuò)，一旦接觸到實(shí)際，才發(fā)現(xiàn)自己知道的是多么少，這時(shí)才真正領(lǐng)悟到“學(xué)無止境”的含義。這不是我一個(gè)人的感覺。我們依次參觀了沼氣車間，合成車間，控制室，及廠里的實(shí)驗(yàn)室最后到了尿素合成車間。一進(jìn)廠，廠里的校友就一再向我們強(qiáng)調(diào)安全問題。廠里在一些顯眼位置都有安全生產(chǎn)的標(biāo)語，還有考查崗位的工作情況，一些在崗位上打盹，或精神不振被點(diǎn)名批評(píng)，的確安全生產(chǎn)是第一位。進(jìn)入公司企業(yè)后不能再自由散漫了。

經(jīng)過短暫的四天實(shí)習(xí)使我獲益不淺。第一，使我深刻地體會(huì)到，無論我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的書面知識(shí)多么深厚，理論掌握的多么牢固，最重要的還是要聯(lián)系操作聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際，需要有一定的實(shí)踐動(dòng)手能力，操作能力，同時(shí)還需要有發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決實(shí)際問題的能力，這樣才能適應(yīng)生產(chǎn)發(fā)展的需要;第二，使我積累了一定的生產(chǎn)工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)清了就業(yè)方向及就業(yè)特點(diǎn);第三，通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使自己認(rèn)識(shí)到我自身的不足，爭取在未來通過努力學(xué)習(xí)，是自己各方面的能力得到提高，進(jìn)一步完善自己提高自身素質(zhì);第四，通過這次生產(chǎn)實(shí)習(xí)，使我眼界得到了拓寬，學(xué)會(huì)了很多課本外的知識(shí)。希望以后還能有更多的生產(chǎn)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們更好地鍛煉自己，在實(shí)踐中提高自己的能力。

篇8

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01B-0048-02

隨著職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已難以適應(yīng)形勢發(fā)展的要求。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，是職業(yè)教育工作者必須重視的課題。為使中職學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快地完成從學(xué)生到技術(shù)工人的轉(zhuǎn)變，進(jìn)行一體化教學(xué)改革勢在必行。一體化教學(xué)是一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，旨在提高被教育者的綜合素質(zhì)。而一體化教學(xué)體系，就是整理、融會(huì)教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，單獨(dú)制訂教學(xué)計(jì)劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系。對(duì)于如何做好中職學(xué)校一體化教學(xué)改革工作，本文以廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校電冰箱維修技術(shù)課程為例進(jìn)行探討。

一、電冰箱維修技術(shù)課程開展一體化教學(xué)的必要性

中職學(xué)校主要培養(yǎng)面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務(wù)第一線的應(yīng)用型人才。特別是如制冷與空調(diào)、電氣運(yùn)行、機(jī)械制造等專業(yè)，需要學(xué)生掌握較強(qiáng)的專業(yè)技能，具備理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際操作的能力，為成為社會(huì)中的技術(shù)型先鋒做好準(zhǔn)備。電冰箱維修技術(shù)是制冷專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，學(xué)好這門課程，不僅可以將理論應(yīng)用于實(shí)踐，而且對(duì)于學(xué)好其他的專業(yè)課有很大的促進(jìn)作用。

總結(jié)以往電冰箱維修技術(shù)課程的教學(xué)方法和教學(xué)效果，制冷教研組認(rèn)為可以在這門課中應(yīng)用一體化的教學(xué)方式。一方面，中職學(xué)生的文化素質(zhì)較差，抽象的理解能力和接受能力也較差，他們對(duì)于理論方面的教學(xué)大都有抵觸情緒，而對(duì)于實(shí)訓(xùn)操作方面卻很感興趣，因此，可在電冰箱維修技術(shù)課程中采用一體化的教學(xué)方式。另一方面，在電冰箱維修技術(shù)課程中進(jìn)行一體教學(xué)的實(shí)踐，也可以為后面的空調(diào)器原理與維修、制冷與空調(diào)作業(yè)、冷庫、中央空調(diào)等專業(yè)核心課程進(jìn)行一體化教學(xué)提供良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

二、電冰箱維修技術(shù)課程開展一體化教學(xué)的準(zhǔn)備工作

（一）制定教學(xué)目標(biāo)。廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校的制冷班又稱“申菱班”，制冷專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后相當(dāng)一部分人到廣東申菱空調(diào)設(shè)備制造有限公司工作，一部分人到制冷空調(diào)公司從事安裝、維修工作。我們首先明確了學(xué)生的專業(yè)崗位方向主要是“生產(chǎn)、安裝、維修”，然后結(jié)合企業(yè)的意見明確制定電冰箱維修技術(shù)課程開展一體化教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。

通過征求申菱空調(diào)設(shè)備有限公司、東莞國順制冷設(shè)備公司、梧州格力空調(diào)公司等企業(yè)專家的建議，確立制冷與空調(diào)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)的學(xué)生是在生產(chǎn)第一線、服務(wù)第一線從事制冷與空調(diào)設(shè)備制造、工程安裝調(diào)試、系統(tǒng)運(yùn)行管理，低溫物流設(shè)備運(yùn)行管理、維護(hù)保養(yǎng)，中央空調(diào)系統(tǒng)運(yùn)行管理等崗位工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的中等應(yīng)用型技術(shù)人員。整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的思路是：緊密圍繞市場，以培養(yǎng)學(xué)生小型制冷和空調(diào)設(shè)備原理及維修技術(shù)職業(yè)能力為主線，技能應(yīng)用能力為主體。在課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與組織安排上，突出實(shí)用性和先進(jìn)性，以“必需、夠用”為原則來培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，使理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)與國家制冷維修工職業(yè)技能鑒定全面接軌。

根據(jù)制冷與空調(diào)專業(yè)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，制冷教研組全體教師在一起共同討論，確定電冰箱維修技術(shù)和制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)這兩門課的教學(xué)目標(biāo)為：了解制冷的基礎(chǔ)知識(shí)和電冰箱知識(shí)，掌握電冰箱的結(jié)構(gòu)、組成和工作原理，能熟練使用電冰箱的檢修工具和儀器；掌握制冷管道加工、制冷管道的氣焊技術(shù)和電冰箱維修過程的各種技能；熟識(shí)電冰箱制冷系統(tǒng)的檢修過程，掌握電冰箱基本維修技能，能對(duì)電冰箱常見故障的原因進(jìn)行分析及維修；具有高度的安全意識(shí)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（二）制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。在以往的教學(xué)中，制冷專業(yè)在第二個(gè)學(xué)期的專業(yè)課有制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電冰箱維修技術(shù)，這兩門課一般是由兩位教師擔(dān)任。制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)只是學(xué)習(xí)制冷和空調(diào)方面的基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、制冷原理等內(nèi)容，基本上沒有什么實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)起來覺得比較枯燥。電冰箱維修技術(shù)課程是以技能為主的一門課程，同時(shí)也需要相應(yīng)的制冷理論知識(shí)作為基礎(chǔ)。在進(jìn)行課程改革時(shí)，把培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個(gè)整體考慮，有必要將制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)這一門基礎(chǔ)課和電冰箱維修技術(shù)這一門課融合在一起進(jìn)行一體化教學(xué)。否則，不僅教學(xué)的內(nèi)容容易脫節(jié)，同時(shí)教學(xué)效果也不明顯，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

在制訂教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃時(shí)，制冷教研組的教師共同討論，將制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電冰箱維修技術(shù)這兩門課融合在一起來制訂教學(xué)計(jì)劃。在具體安排上，將所有排列出的教學(xué)內(nèi)容分割成一個(gè)個(gè)模塊，每一個(gè)模塊列出重點(diǎn)、難點(diǎn)、技能的具體要求和考核辦法。在教學(xué)的課時(shí)安排上，安排每一周12個(gè)學(xué)時(shí)，為了方便教學(xué)和減少輔助時(shí)間，安排每周3個(gè)早上連續(xù)4個(gè)學(xué)時(shí)的教學(xué)時(shí)間，充分保證教學(xué)的連貫性。

（三）教師、教學(xué)場地和設(shè)備的準(zhǔn)備。廣西經(jīng)貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校很重視制冷專業(yè)進(jìn)行一體化教學(xué)的實(shí)踐，在人員、教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備等方面給予了大力的支持。為了確保一體化教學(xué)的順利開展，教研室起用既精通制冷專業(yè)理論，又熟識(shí)操作，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師來負(fù)責(zé)這一門課的一體化教學(xué)工作。一體化教學(xué)實(shí)踐基本是在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，由于制冷專業(yè)2010級(jí)只有一個(gè)班共33位學(xué)生，教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備都能夠充分滿足一體化教學(xué)的要求。

（四）教學(xué)過程的監(jiān)督。在教學(xué)監(jiān)督方面，教研室和教務(wù)科全程對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行跟蹤，在教學(xué)過程中定期和不定期地進(jìn)行檢查，了解教學(xué)過程中存在的問題，有問題很快就給予解決。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，詢問學(xué)生對(duì)一體化教學(xué)方式的意見，在跟蹤過程中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)提出建議，確保電冰箱維修技術(shù)課程一體化教學(xué)的順利進(jìn)行。

三、電冰箱維修技術(shù)課程開展一體化教學(xué)的主要內(nèi)容及過程

將制冷技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和電冰箱維修技術(shù)這兩門課的內(nèi)容分解為13個(gè)教學(xué)模塊，這些教學(xué)模塊內(nèi)容不是隨意拼湊的，也不是按照課本先后順序排列，更不是簡單地將課本的內(nèi)容進(jìn)行分解，而是按照知識(shí)結(jié)構(gòu)和電冰箱系統(tǒng)的工藝流程按順序?qū)⒏鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)進(jìn)行羅列，也就是按照教學(xué)目標(biāo)的要求和制冷考工考證的內(nèi)容進(jìn)行安排的。

電冰箱主要是由箱體、制冷系統(tǒng)，電氣控制系統(tǒng)組成的，教學(xué)的主線是先進(jìn)行冰箱制冷系統(tǒng)教學(xué)，再到冰箱電氣控制系統(tǒng)教學(xué)，然后再到整體冰箱的教學(xué)。在冰箱制冷系統(tǒng)的教學(xué)中，按照事物的認(rèn)知規(guī)律，先從制冷管道加工技術(shù)到制冷管道的焊接及排污到制冷系統(tǒng)的檢漏，再到制冷系統(tǒng)的抽真空，然后到制冷系統(tǒng)充制冷劑，從而完成整個(gè)冰箱的制冷系統(tǒng)的教學(xué)。在電冰箱電氣控制系統(tǒng)各模塊的教學(xué)中，也是按照認(rèn)知規(guī)律，先熟識(shí)電冰箱的控制電路，再到各電氣部件的原理及檢測，然后到電冰箱控制電路的連接及檢測，從而完成冰箱電氣控制電路的教學(xué)。最后，進(jìn)行簡易電冰箱的組裝、調(diào)試和故障的檢修。

在整個(gè)教學(xué)過程中，將電冰箱的基本知識(shí)、制冷的理論和原理等部分內(nèi)容融合相應(yīng)的模塊中去，使整個(gè)教學(xué)過程一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣。在教學(xué)過程中，將全班33位同學(xué)分成11個(gè)小組，每個(gè)小組為3人，小工具人手一套，大一些的工具設(shè)備基本上是每個(gè)小組3位同學(xué)共用一套，每個(gè)小組3個(gè)同學(xué)之間在每一個(gè)模塊既要進(jìn)行單獨(dú)的練習(xí)，又要進(jìn)行相互之間的合作。在整個(gè)教學(xué)過程中，教師邊講課，邊演示，邊指導(dǎo)；學(xué)生邊學(xué)習(xí)，邊動(dòng)手，邊提問，實(shí)現(xiàn)課堂理論教學(xué)與技能培養(yǎng)的真正融合。在這種教學(xué)方式中，是以學(xué)生為主體，是以學(xué)生的技能學(xué)習(xí)為主線，教師只是進(jìn)行相應(yīng)的講解和指導(dǎo)。這種教學(xué)方式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果比較明顯。這樣的教學(xué)情境，比較接近真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，解決了以往在課堂上無法講解的生產(chǎn)一線的技術(shù)問題，收到非常好的教學(xué)效果。這種一體化教學(xué)方式，用一句話來概括就是在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，做到教、學(xué)、做合一。

四、電冰箱維修技術(shù)課程一體化教學(xué)的考核辦法

在電冰箱維修技術(shù)課程的考核中，淡化理論考試，以技能考核為主。在完成每一個(gè)模塊的教學(xué)后，都要進(jìn)行相應(yīng)的考核，根據(jù)技能的要求和標(biāo)準(zhǔn)，考核采取的是一一過關(guān)制。在期末這一門課的考試，按照考工考證的標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行考試，同時(shí)，也增加職業(yè)素質(zhì)考試，強(qiáng)化實(shí)踐技能考試，考試標(biāo)準(zhǔn)完全參照生產(chǎn)一線的技術(shù)要求制定。按照一體化教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生，基本上能實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)一線技術(shù)的零距離培養(yǎng)。

五、電冰箱維修技術(shù)課程一體化教學(xué)的效果

筆者從事制冷專業(yè)的教學(xué)工作有十多年，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)的教學(xué)方式到強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)，再到現(xiàn)在的一體化教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較枯燥。學(xué)生有厭學(xué)情緒，專業(yè)技能普遍較差；以實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)，雖然學(xué)生的專業(yè)技能有所提高，但理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)脫節(jié)，也沒能真正解決學(xué)生知識(shí)、技能脫節(jié)的問題；一體化教學(xué)方式，是將理論知識(shí)和操作技能融為一體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生是在教中學(xué)，在學(xué)中做，在做中學(xué)，做到教、學(xué)、做合一，基本上解決了學(xué)生厭學(xué)和知識(shí)、技能脫節(jié)的問題。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生接受一體化教學(xué)后到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，均能很快適應(yīng)不同的技術(shù)崗位，且很快就成為企業(yè)的骨干力量。尤其是制冷專業(yè)的學(xué)生在崗位適應(yīng)性、技能水平、團(tuán)體協(xié)作能力、職業(yè)素養(yǎng)水平都比以往各屆學(xué)生都好。

總之，中職學(xué)校采用一體化教學(xué)有助于改善目前中職生普遍厭學(xué)的現(xiàn)象，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量都大有幫助，能大大提高專業(yè)技能水平，拓寬學(xué)生的就業(yè)面，促進(jìn)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。在以后的教學(xué)中，教師應(yīng)不斷探索和完善一體化教學(xué)，培養(yǎng)更多適合社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才。

【參考文獻(xiàn)】

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【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0225-01

近些年，隨著集團(tuán)公司煤化工項(xiàng)目的增多，生產(chǎn)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)生產(chǎn)操作人才和設(shè)備維修人才的需求與日俱增。據(jù)初步調(diào)查，企業(yè)里缺乏能夠進(jìn)行化工靜設(shè)備維修作業(yè)的專家，也缺乏懂化工動(dòng)設(shè)備維修的專業(yè)技術(shù)人員。每年在化工設(shè)備維修技術(shù)崗位的用人缺口在100人以上。經(jīng)分析，我院化學(xué)工程系有責(zé)任和義務(wù)為集團(tuán)公司分憂解難，在化工設(shè)備維修技術(shù)方面培養(yǎng)出具有扎實(shí)的理論功底和嫻熟的維修技能的高素質(zhì)人才。為了將育人方案制定的更加科學(xué)合理，我研究小組兵分三路，分別到集團(tuán)公司所屬化工廠、安檢公司和寧夏化肥廠安檢公司進(jìn)行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研內(nèi)容分析總結(jié)如下：

一、調(diào)研問卷結(jié)果分析（一線工人）

無論是烯烴廠的調(diào)研，還是兩個(gè)安檢公司的調(diào)研結(jié)果幾乎是一致的。

1.要學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件是最關(guān)鍵的，沒有能夠上手的實(shí)操條件，提高技能是無從談起的。

2.要想可持續(xù)發(fā)展，化工專業(yè)英語的閱讀能力是必須掌握的，因?yàn)橥鈬忂M(jìn)的設(shè)備，工藝操作說明、檢修說明都是英文的，雖有英語翻譯幫助解決部分難題，但最主要的是靠自己。

3.企業(yè)除對(duì)技能方面的要求之外，還非常重視員工的安全意識(shí)和工作態(tài)度。

4.企業(yè)在生產(chǎn)操作崗和設(shè)備維修崗上的用工需求高。

5.企業(yè)在招聘時(shí)重視學(xué)歷、吃苦耐勞精神和創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.在工作中機(jī)械基礎(chǔ)、化工機(jī)械操作與維護(hù)、化工設(shè)備操作與維護(hù)、化工單元操作、基礎(chǔ)化學(xué)、機(jī)械工程材料等課程比較有用。

7.設(shè)備檢修時(shí)，無論是工藝人員還是檢修人員參與度都非常大，說明生產(chǎn)部門和檢修部門是密不可分的，更說明學(xué)工藝的要懂檢修，學(xué)檢修的也要懂工藝。

8.化工識(shí)圖和計(jì)算機(jī)繪圖能力對(duì)設(shè)備檢修崗位較工藝崗更為重要。

二、錄音結(jié)果分析（設(shè)備技術(shù)員）

1.工作流程

生產(chǎn)車間操作工發(fā)現(xiàn)問題匯報(bào)給班長班長將問題匯報(bào)給工藝設(shè)備技術(shù)員工藝設(shè)備技術(shù)員下發(fā)檢修任務(wù)書檢修車間技術(shù)員驗(yàn)證工作票內(nèi)容的科學(xué)性（編制檢修方案）檢修技術(shù)員與一線檢修人員交底（安全方面、技術(shù)要求方面）填寫一單、兩卡（工作任務(wù)書、風(fēng)險(xiǎn)辨識(shí)卡、風(fēng)險(xiǎn)管控卡）一線人員根據(jù)檢修方案實(shí)施檢修三方驗(yàn)收：工藝車間、檢修車間、機(jī)動(dòng)部（填寫質(zhì)量驗(yàn)收卡）。

2.工作中所需職業(yè)資格證書

鉗工證書、管工證書、鉚工、電焊工、氣焊工、起重工。

3.職業(yè)生涯

操作工技術(shù)員班長車間副主任車間主任公司副經(jīng)理公司經(jīng)理

4.職業(yè)素質(zhì)

責(zé)任心、安全意識(shí)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)能力、內(nèi)頁資料學(xué)習(xí)能力、觸類旁通能力、鉆研精神、吃苦耐勞精神。

5.職業(yè)知識(shí)和能力

機(jī)械檢修知識(shí)、設(shè)備檢修知識(shí)、材料知識(shí)等；計(jì)算機(jī)繪圖能力、設(shè)備裝配圖識(shí)圖能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、測量工具的使用能力等。

三、崗位職責(zé)分析

調(diào)研崗位如下：

1.車間主任、車間書記、班長

2.技術(shù)員、安全員、材料員、保管員、質(zhì)量員、經(jīng)管員、辦事員、考勤員、政治宣傳員

3.鉗工、焊工、電工、檢修工、起重工

職責(zé)分析：

“五工”“九大員”的崗位職責(zé)比較單一，需通曉單一的知識(shí)和能力。

班長的崗位能力比較綜合，如接受任務(wù)后進(jìn)行分工、組織實(shí)施的能力；工作過程中的監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)和與工藝部門技術(shù)員溝通的能力；工作結(jié)束后考核成員、總結(jié)班組工作情況并上報(bào)的能力。

主任的崗位能力更加綜合，計(jì)劃和管理規(guī)定的制定能力、員工隊(duì)伍建設(shè)能力、車間和企業(yè)各部門的關(guān)系協(xié)調(diào)能力。

書記的崗位能力要求為了解員工思想動(dòng)態(tài)，為員工排憂解難，調(diào)動(dòng)員工工作積極性，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用和先鋒模范作用。

四、檢修作業(yè)規(guī)程分析

調(diào)研作業(yè)規(guī)程如下：

化工機(jī)械類作業(yè)規(guī)程、流體輸送設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、換熱設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、塔設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、反應(yīng)設(shè)備類作業(yè)規(guī)程、閥門類作業(yè)規(guī)程。

檢修規(guī)程內(nèi)容主要包括：1.確認(rèn)檢修設(shè)備的狀態(tài)（狀態(tài)卡），制定具體檢修步驟；2.實(shí)施檢修過程（動(dòng)作卡），責(zé)任人簽字確認(rèn)；3.驗(yàn)收部門確認(rèn)檢修質(zhì)量。

五、集團(tuán)公司化工廠大修方案分析

通過對(duì)檢修方案中具體內(nèi)容的分析，我們了解到檢修方案的規(guī)范格式，檢修時(shí)需要清楚的國家、行業(yè)、企業(yè)相關(guān)法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，可以分析出檢修需要的各種知識(shí)和技能，如檢修設(shè)備基本能力、遇到危險(xiǎn)問題的應(yīng)急能力、辦公軟件應(yīng)用能力、CAD繪圖能力、設(shè)備防腐能力、材料選取能力等等。

以上調(diào)研結(jié)果的總結(jié)分析，將對(duì)化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)范圍、人才規(guī)格（基本素質(zhì)、專業(yè)技能和知識(shí)、資格證書要求）、工作任務(wù)與職業(yè)能力分析、核心課程等項(xiàng)目的編寫和修訂起到很大的支撐作用。更重要的是為提高化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定了基礎(chǔ)。

篇10

一、自編模塊化教材

對(duì)于模塊化教學(xué)所使用的教材，筆者認(rèn)為不能完全采用一些專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)教材，一定要進(jìn)行相應(yīng)的改編甚至自己編寫，使它更符合學(xué)校的實(shí)際情況和本地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r。

以我校編寫的《汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修》教材為例：由于我校是一所農(nóng)村職業(yè)學(xué)校，學(xué)生接觸的車輛以普桑、面包車（汽油發(fā)動(dòng)機(jī)）和農(nóng)用運(yùn)輸車（柴油發(fā)動(dòng)機(jī)）為主，因此我校所編寫的校本教材和所配置的實(shí)習(xí)設(shè)備也是汽油機(jī)與柴油機(jī)并重。在確定項(xiàng)目內(nèi)容時(shí)，我們充分考慮到了它的實(shí)用性。

例如：在“發(fā)動(dòng)機(jī)燃料供給系、系和冷卻系”這一模塊中，除了常規(guī)的結(jié)構(gòu)、原理、檢測與維修外，我們把日常維護(hù)中的項(xiàng)目——濾清器的清理與更換、冷卻液和油的檢查與更換等也列為主要內(nèi)容。我們考慮到，現(xiàn)階段學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)拆解維修的機(jī)會(huì)很少，但進(jìn)行日常維護(hù)的機(jī)會(huì)卻很多。這樣學(xué)生所學(xué)的知識(shí)馬上就能為自己和他人服務(wù)，既提高了他們的學(xué)習(xí)熱情，也提升了學(xué)生的自信心和自豪感，同時(shí)也得到了家長和社會(huì)的認(rèn)可。

二、做高素質(zhì)的“雙師型”教師

新的教學(xué)模式一定要有新觀念的教師來實(shí)施，否則就是新瓶裝舊酒、穿新鞋走老路。模塊化教學(xué)對(duì)教師的要求較高——既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又要熟練掌握實(shí)踐操作技能；既要具有運(yùn)用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法開展教學(xué)及教研的能力，還要有豐富的學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)。

在教學(xué)中教師既不能采取“保姆式”的大包大攬，事事為學(xué)生代勞；也不能采取“放鴨式”的不管不問，任憑學(xué)生去“自由探索”。在學(xué)生明確了任務(wù)之后，作為教學(xué)組織者、實(shí)施者的教師，應(yīng)時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展，及時(shí)接收反饋信息，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)、幫助，從而起到指導(dǎo)者、導(dǎo)航者的作用。

近幾年，我校為提高專業(yè)教師的水平，采取了“兩手抓”：一是安排專業(yè)教師擔(dān)任班主任或見習(xí)班主任，以提高他們的學(xué)生管理能力；二是利用“兩假”時(shí)間，組織教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)以及輪流到工廠進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。這不僅更新了教師的教育觀念和充實(shí)了先進(jìn)的理論知識(shí)，更重要的是提升了實(shí)踐操作能力和企業(yè)化管理能力。我校的機(jī)械、電子專業(yè)教師，80%擔(dān)任過班主任，90%以上取得了相應(yīng)的高級(jí)或技師資格證書，成為實(shí)施模塊化教學(xué)的中堅(jiān)力量。

三、因材施教小組化學(xué)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提高學(xué)習(xí)效率，我們把每班的學(xué)生劃分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組的人數(shù)確定為4-5人，主要考慮以下幾方面因素：

①人太少會(huì)缺乏交流，不利于提高，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

②人太多則會(huì)出現(xiàn)僧多粥少的情況，沒有機(jī)會(huì)動(dòng)手參與的同學(xué)就成了干擾教學(xué)正常進(jìn)行的不穩(wěn)定因素。

③因設(shè)備較少，要提高其使用效率。每組的學(xué)生搭配要合理，既要有學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績較好的，也要有成績一般、較調(diào)皮的。好學(xué)生學(xué)習(xí)扎實(shí)，可作為學(xué)；調(diào)皮者能靈活變通，可作為管理組長。不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生搭配在一起，可以在發(fā)揮各自優(yōu)勢的情況下取長補(bǔ)短、相互借鑒，即所謂教學(xué)相長。

四、持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

誠然，采用模塊化教學(xué)模式可以增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展的空間。但相當(dāng)部分學(xué)生在經(jīng)過了多年的傳統(tǒng)教育后，形成了學(xué)習(xí)勁頭不足、思維不活躍、自信心不強(qiáng)、不會(huì)自主學(xué)習(xí)的“四不”特點(diǎn)。而這不是靠簡單的多動(dòng)手、多操作、多訓(xùn)練就能解決的。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高他們的學(xué)習(xí)能力就成了亟待解決的主要問題。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?學(xué)生一旦打開了興趣之門，就會(huì)充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

在這一方面，我校電氣焊專業(yè)的做法值得借鑒：為了提高學(xué)生的自主意識(shí)，由“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，在學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)后，鼓勵(lì)學(xué)生從家中帶來損壞的器物進(jìn)行修理——有農(nóng)具、生活用品，甚至還有兒童玩具。

接下來的步驟：①教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“會(huì)診”——討論其材質(zhì)，應(yīng)選用何種焊條、選擇多大的電流、運(yùn)用什么手法才能達(dá)到最好的效果等等；②學(xué)生準(zhǔn)備方案，進(jìn)行辮論，確定最佳方案；③教師簡單評(píng)述，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施；④引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)并完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

整個(gè)過程中，學(xué)生表現(xiàn)得積極踴躍，同時(shí)還解決了三個(gè)難題：①使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的指導(dǎo)作用，學(xué)習(xí)起來更有目的性；②培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維、收斂性思維和創(chuàng)造性思維；③解決了學(xué)校實(shí)習(xí)教具不足的問題。

五、合理的考核評(píng)價(jià)體系

模塊化教學(xué)模式的考核評(píng)價(jià)應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)中由學(xué)期考試“一錘定音”的評(píng)價(jià)方式，而將評(píng)價(jià)滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出全面性、過程性、開放性。