導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇夢(mèng)想課程培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

馬場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 葉茜

2015年的十月份，也許是我這一年中最幸運(yùn)的，最難忘的一段日子，10月下旬，我接到參加南京夢(mèng)想種子教師培訓(xùn)的通知，當(dāng)時(shí)，我激動(dòng)、開(kāi)心、幸?！m然，其他學(xué)科的省級(jí)培訓(xùn)也參加不少，可這是我第一次出省參加學(xué)習(xí)，機(jī)會(huì)是多么的難得，暫且不去談學(xué)習(xí)的收獲，就算是出去感受外界的不同風(fēng)貌，對(duì)自己來(lái)說(shuō)也是一種成長(zhǎng)。因此，從啟程到接受學(xué)習(xí)到返程，每一天都有著不同的收獲與體會(huì)：

為了不影響培訓(xùn)，我們學(xué)校的幾位老師是乘坐飛機(jī)，飛機(jī)在藍(lán)天白云之間穿梭，不由會(huì)感覺(jué)自己的心靈又得以?xún)艋?dāng)然，高空的美景也引起了自己的反思，一朵朵白云猶如一群群羔羊，在無(wú)際的原野奔跑，我們的學(xué)生不也需要這樣空曠的原野嗎？可我們又給了嗎？帶著一系列的疑問(wèn)，我們終于來(lái)到了"六朝古都"的南京，達(dá)到培訓(xùn)地點(diǎn)，迎接我們的是一群活力四射，青春陽(yáng)光的紅衣小伙伴們，看到他們，感覺(jué)重拾了那顆童真童趣的心。接下來(lái)的三天雖很辛苦，也很短暫，可我還是期待著實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的每一天。

開(kāi)幕式上，陽(yáng)光干練的蔣文慧老師一一向我們介紹了對(duì)本次培訓(xùn)支持的臺(tái)前幕后的所有領(lǐng)導(dǎo)、工作人、贊助商等，同時(shí)也對(duì)本次培訓(xùn)也提出了相關(guān)要求，這不得不讓我再次深感此次培訓(xùn)的難得與倍加珍惜。緊接著就是步入緊張而有趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

10月28日上午是氣度不凡、美麗大方的麻嵐校長(zhǎng)的《如何上好夢(mèng)想課》，猶如雪中送炭，為我在追求"夢(mèng)想"實(shí)現(xiàn)"夢(mèng)想"的這條道上指點(diǎn)了迷津。她先是對(duì)夢(mèng)想課程教材做了全面介紹，與其他學(xué)科比較，夢(mèng)想課程所體現(xiàn)的理念，有助于素質(zhì)教育的全面發(fā)展。接著便與我們分享了上好夢(mèng)想課的技巧，其主要從夢(mèng)想課的五大環(huán)節(jié)（熱身導(dǎo)入——目標(biāo)說(shuō)明——主題活動(dòng)——展示分享——評(píng)價(jià)總結(jié)）入手，結(jié)合一定的教學(xué)案例，似老師為學(xué)生，讓老師積極參與到課堂活動(dòng)環(huán)節(jié)，從中去感受——體會(huì)——分享——收獲，從而感悟出孩子們的需求。最后，麻校長(zhǎng)以一句話(huà)"能不能上好夢(mèng)想課，與能力無(wú)關(guān)，與意愿有關(guān)，"結(jié)束了一上午的課程，是的，一堂課的成功與否，與自己能力沒(méi)有多大的關(guān)系，教學(xué)中，能力缺失了我們可以去學(xué)習(xí)別人或通過(guò)自己的努力會(huì)得以提升的，而"意愿"缺失，不但教學(xué)失去了方性感，學(xué)生也將會(huì)在迷茫中前行，由此可知，"意愿"決定你課堂的成功與否。下午是李曉林老師的《引導(dǎo)員提問(wèn)技巧培訓(xùn)》又讓我茅舍頓開(kāi)：他先是向我們介紹了引導(dǎo)員的含義、類(lèi)型、挑戰(zhàn)等知識(shí)，接著他從大腦的構(gòu)造及生理基礎(chǔ)入手，對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)分析深入透徹，讓我明白，課堂提問(wèn)的技巧對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)尤為重要，所以，在今后的課堂中還是生活中都讓人受益匪淺……

10月29日，今天也是收獲滿(mǎn)滿(mǎn)的一天，第一堂課，麻嵐校長(zhǎng)的《課堂觀察與建設(shè)性反饋》，她以一堂課的目標(biāo)（去哪兒？——怎么去？——為什么？）為線(xiàn)索，再次為我的夢(mèng)想教學(xué)指引了方向，如何聽(tīng)、評(píng)課作為老師的一項(xiàng)基本技能，也是改進(jìn)課堂教學(xué)的一種重要途徑，你必須掌握，課堂上、知道如何觀察、評(píng)價(jià)，將你觀察到的與他人交流討論，分享、合理提出建設(shè)性的反饋意見(jiàn)，你才會(huì)更加自信的上好以后的課。接著是由福建朱文婷老師的課堂分享"幽默一刻",從她的課堂，我體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)的精神，多人的智慧呈現(xiàn)了精彩的課堂。下午是由博學(xué)多才的美麗老師萱萱帶來(lái)的"非暴力溝通"首先是15分鐘的冥想讓你感受心靈的放松，接著是互推的游戲讓滲透了隨時(shí)要懂得你的需要也是別人的需要的思想；句子練習(xí)掌握了觀察與評(píng)價(jià)的區(qū)別；貼標(biāo)簽的活動(dòng)，更是讓人深思，平時(shí)的教學(xué)中，學(xué)生被你貼標(biāo)簽了嗎？晚上的撲克牌游戲更是記憶猶新，在這一環(huán)節(jié)，老師們敞開(kāi)了心扉去與他人交流，真誠(chéng)的、清晰地表達(dá)了自己，做到了尊重與傾聽(tīng)他人。

篇2

在過(guò)去的一周里，我校全體師生以良好的精神面貌學(xué)習(xí)，工作，生活。學(xué)校各項(xiàng)工作井然有序。首先讓我們一起來(lái)回顧過(guò)去的一周：

4月28日上午，上饒市委常委、宣傳部部長(zhǎng)丁曉勝到我校進(jìn)行夢(mèng)想課程開(kāi)展情況調(diào)研。丁部長(zhǎng)認(rèn)真聽(tīng)取了吳校長(zhǎng)的匯報(bào)，了解了我校引進(jìn)夢(mèng)想課程，開(kāi)展夢(mèng)想活動(dòng)，培訓(xùn)夢(mèng)想教師，提升師生素養(yǎng)的相關(guān)情況，丁部長(zhǎng)一行還視察了夢(mèng)想教室，夢(mèng)想教師陳靜正在上夢(mèng)想課《我為什么快樂(lè)》。

4月29日、30日， 上饒市第二十小學(xué)成功舉辦了2019年春季運(yùn)動(dòng)會(huì)。開(kāi)幕式上，四名旗手手執(zhí)國(guó)旗,步伐堅(jiān)定，在賽場(chǎng)上小運(yùn)動(dòng)員們奮勇拼搏、敢于爭(zhēng)先，展示了自強(qiáng)不息、勇攀高峰的神采，賽出了風(fēng)格、賽出了水平。

在過(guò)去的一周里，校園里的文明現(xiàn)象多起來(lái)，不文明的少起來(lái)。主要體現(xiàn)在愛(ài)護(hù)公物的意識(shí)明顯加強(qiáng)，早讀有序，書(shū)聲瑯瑯。這些都讓老師們感到欣慰。

1.早讀書(shū)聲瑯瑯：

同學(xué)們的朗朗書(shū)聲和勤奮學(xué)習(xí)的面龐，早已成為班級(jí)文化中必不可缺的一部分，更成為了清晨校園中一道亮麗的風(fēng)景。

2.愛(ài)護(hù)環(huán)境意識(shí)強(qiáng)：

上周，值日老師在值日當(dāng)中，捕捉到了一個(gè)個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境美麗的身影，這些同學(xué)將他們愛(ài)護(hù)環(huán)境之美留在了我們的心中。希望更多的同學(xué)積極行動(dòng)起來(lái)，學(xué)校是我家，衛(wèi)生靠大家，同學(xué)們要互相監(jiān)督，為創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市盡一份心，出一份力。

   上一周需要引起注意的問(wèn)題有：

篇3

4年里，臧其超每年講課都超過(guò)300天，2010年更是達(dá)到了322天，更瘋狂的是他曾連續(xù)講課102天。

臧其超的一天就是8小時(shí)課上、8小時(shí)路上、8小時(shí)酒店，還要再擠出3小時(shí)學(xué)習(xí)。這就是“三八”雅號(hào)的由來(lái)。

這樣一個(gè)“瘋狂”的培訓(xùn)師，不是一天煉成的。

第一次上臺(tái)講課，臧其超只說(shuō)了三句話(huà)就下臺(tái)了?！懊鎸?duì)臺(tái)下一百多個(gè)人，當(dāng)時(shí)腦子里一片空白，緊張地只會(huì)說(shuō)對(duì)不起了，連著說(shuō)了三個(gè)對(duì)不起?！标捌涑貞浀?，“當(dāng)時(shí)臺(tái)下的學(xué)員真的很寬容，不斷地給我鼓掌以示鼓勵(lì)?！?/p>

正是這樣的掌聲，讓臧其超暗暗發(fā)誓，將來(lái)一定要做一個(gè)了不起的培訓(xùn)師。

從那以后，只要有知名培訓(xùn)師的公開(kāi)課，臧其超無(wú)論多忙都會(huì)帶上錄音機(jī)去學(xué)習(xí)?；丶液螅俜磸?fù)聽(tīng)錄音，一字不落的整理筆記，到目前為止還保留著21本學(xué)習(xí)筆記。他告訴記者，學(xué)習(xí)的習(xí)慣要貫穿始終，只有不斷地學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)步，才會(huì)成長(zhǎng)。

2009年6月，臧其超正式出道授課，從當(dāng)時(shí)業(yè)界學(xué)習(xí)楷?！A為公司提取教益，研發(fā)出“狼性營(yíng)銷(xiāo)”系列課程。幾年來(lái)，越講越篤實(shí)，從銷(xiāo)售技巧一直講到總裁營(yíng)銷(xiāo)思維?！袄切誀I(yíng)銷(xiāo)”講到狼的執(zhí)行和技巧，“狼性總裁思維”講到狼的謀略意識(shí)和傳承思維。由此，創(chuàng)下內(nèi)訓(xùn)返聘率最高、公開(kāi)課產(chǎn)生內(nèi)訓(xùn)最多、排課總量最多的講師，被譽(yù)為“狼性營(yíng)銷(xiāo)第一人”。

四年時(shí)間，臧其超用“三八”紅旗手的精神樹(shù)立了第一個(gè)里程碑，經(jīng)歷了器、術(shù)、法、道四個(gè)階段。

器是PPT講師，又稱(chēng)“拍拍它講師”，意為把他拍舒服了。術(shù)是知識(shí)型講師，PPT成為課程工具。法是系統(tǒng)型講師，PPT有了好講，沒(méi)有照講。道是智慧型講師，PPT反而成為講師發(fā)揮的障礙。

臧其超教學(xué)版PPT有700頁(yè)，但都是給學(xué)員看，自己已爛熟于心，臨場(chǎng)發(fā)揮更加出彩。

6月28日，在上海交大海外學(xué)院·華師經(jīng)紀(jì)全國(guó)巡回論壇上，記者就親歷了臧其超的演講。沒(méi)有PPT，就像跟朋友聊天般的親切。5分鐘一次掌聲，笑聲連連，但又回味無(wú)窮。時(shí)而幽默、時(shí)而犀利，在潛移默化中傳遞思想的價(jià)值。

“一流的講師講的是一種感覺(jué)。我們要做的不是打開(kāi)大屏幕，機(jī)械的講一通理論往客戶(hù)腦袋里裝東西，而是啟發(fā)客戶(hù)打開(kāi)大腦，刪除阻礙，找到解決問(wèn)題的清晰思路?！?/p>

轉(zhuǎn)型種樹(shù)

臧其超自己也在不斷的調(diào)整思路，2011年，他開(kāi)啟了第二個(gè)里程，正式轉(zhuǎn)型種樹(shù)。

當(dāng)時(shí)，臧其超曾輾轉(zhuǎn)于河西走廊一帶上課，在當(dāng)?shù)匾?jiàn)到一種不常見(jiàn)的樹(shù)——胡楊。于是逗留了一周，就是觀察樹(shù)、研究樹(shù)，像當(dāng)年研究華為的“狼性”一樣，從胡楊樹(shù)中研究樹(shù)性，由此明白大樹(shù)的真諦，明白課程的轉(zhuǎn)型之路，明白解決企業(yè)問(wèn)題，需要大樹(shù)的智慧。

臧其超總結(jié)出企業(yè)樹(shù)型模式的三個(gè)境界：一是樹(shù)無(wú)落葉不能長(zhǎng)大，沒(méi)有斷枝不能長(zhǎng)高，沒(méi)有扎根不能長(zhǎng)壽。老板要學(xué)會(huì)扎根獲得更多水源，經(jīng)理要學(xué)會(huì)汲取空氣中的養(yǎng)分，員工要提升動(dòng)力呈現(xiàn)果實(shí)。老板向下長(zhǎng)，經(jīng)理自然向上長(zhǎng)，員工自然會(huì)成熟。二是樹(shù)大會(huì)招風(fēng)，樹(shù)大有枯枝，樹(shù)根不見(jiàn)光。樹(shù)大了有分枝，公司大有分支，人多有分歧。企業(yè)的產(chǎn)品和服務(wù)都會(huì)走到盡頭，所以老板要學(xué)會(huì)“無(wú)中生有，無(wú)土栽培，目中無(wú)人”，不能過(guò)分依賴(lài)“土壤”這種生存環(huán)境。老板還要學(xué)會(huì)隱忍，底牌不能輕易亮出。三是樹(shù)的生長(zhǎng)，不是風(fēng)的力量，不是肥料的力量，不是神的力量，而是種子的力量。種子的力量，就是老板發(fā)自?xún)?nèi)心成就眾人的力量，就是落地工程倡導(dǎo)的“專(zhuān)情力量”。老板首先要找到專(zhuān)情的動(dòng)因，企業(yè)就會(huì)像胡楊樹(shù)一樣生長(zhǎng)。

在樹(shù)型理論的基礎(chǔ)上，臧其超結(jié)合《總裁贏銷(xiāo)王道》、《系統(tǒng)量化管理》、《五維差異化營(yíng)銷(xiāo)》、《銷(xiāo)售團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理》、《銷(xiāo)售政策的制定與激勵(lì)》等研修班課程，融合IBM智慧流程體系，打磨出一套行之有效的《4+2系統(tǒng)落地工程》。

落地工程的靈魂——讓老板回來(lái)就用。旨在通過(guò)咨詢(xún)式授課，讓老板學(xué)會(huì)終身受用的“樹(shù)型生長(zhǎng)”思維，現(xiàn)場(chǎng)制定出適合企業(yè)自身發(fā)展的運(yùn)作系統(tǒng)，將落地進(jìn)行到底。

心懷夢(mèng)想

臧其超有兩個(gè)夢(mèng)想。

三年之內(nèi)，要讓自己成為全中國(guó)收費(fèi)最高的講師?！斑@不是為了掙錢(qián)，而是證明自己是最好的講師的標(biāo)志”臧其超說(shuō)。

臧其超就是喜歡當(dāng)老師的感覺(jué)，“有時(shí)候你的一句話(huà)、一堂課，就有可能把一個(gè)人一生的方向都改變了。這需要講師有絕對(duì)的責(zé)任心和對(duì)這項(xiàng)事業(yè)滿(mǎn)腔的熱愛(ài)?！?/p>

曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，聽(tīng)完課就跑過(guò)來(lái)跟臧其超發(fā)誓說(shuō)，將來(lái)一定要做個(gè)講師。突然，他意識(shí)到自己肩上的責(zé)任很重?！巴ㄟ^(guò)自己的課程，看到他們眉目舒展，看到他們重燃希望，看到他們找到方向，他們反饋給你的尊重會(huì)讓你感受到自己存在的價(jià)值。那種被人尊重的成就感和幸福感比什么都值錢(qián)”臧其超陶醉的說(shuō)。

臧其超的另一夢(mèng)想是要成為一個(gè)了不起的企業(yè)家。他經(jīng)歷過(guò)6次創(chuàng)業(yè)的成功與失敗，從年少得志、飛黃騰達(dá)到露宿街頭，起起浮浮無(wú)數(shù)次。但他斗志不改，2000年又他帶著500元獨(dú)闖深圳，先后在雅芳中國(guó)、泰康人壽擔(dān)任營(yíng)銷(xiāo)總監(jiān)。在銷(xiāo)售生涯中，他創(chuàng)造了三項(xiàng)全國(guó)銷(xiāo)售紀(jì)錄，個(gè)人收入每年都以10000%的速度飛升。2002年，用2年時(shí)間將公司開(kāi)遍珠三角，營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)從三人發(fā)展到三千人，業(yè)績(jī)?nèi)珖?guó)前三甲。

如今，他立志扎根于培訓(xùn)行業(yè)。

在上海交大海外學(xué)院·華師經(jīng)紀(jì)全國(guó)巡回論壇上，臧其超談到，到目前為止，中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)業(yè)的市場(chǎng)規(guī)模有近500億人民幣，并且以每年30%的速度增長(zhǎng)，市場(chǎng)前景非常廣闊。

但培訓(xùn)發(fā)展也存在發(fā)展瓶頸，因?yàn)榘l(fā)展速度過(guò)于迅速，講師良莠不齊、行業(yè)沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)、還有更加嚴(yán)重的職業(yè)誠(chéng)信問(wèn)題。全國(guó)約7萬(wàn)家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中，不成熟的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)至少占1/5。

正是在這樣的大背景下，臧其超創(chuàng)立了華師經(jīng)紀(jì)。他將其定位為：做講師的大管家、做培訓(xùn)公司的持續(xù)供貨商。

現(xiàn)在的培訓(xùn)市場(chǎng)上，很多老師找不到課講，不會(huì)更好的推廣自己的市場(chǎng)，而很多培訓(xùn)公司又找不到好的老師講課，所以便出現(xiàn)了信息不對(duì)稱(chēng)的現(xiàn)象。華師經(jīng)紀(jì)就起到信息傳遞的中介作用?！拔覀兊母?jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)就是遵守行規(guī)，只做渠道不做終端商，要以最好的服務(wù)為企業(yè)家和培訓(xùn)公司創(chuàng)造價(jià)值?！?/p>

篇4

我們都擁有自己的夢(mèng)想，而差別在于是否有規(guī)劃有步驟地向夢(mèng)想靠近。向往成功，就該做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己做好準(zhǔn)確的定位，有計(jì)劃地合理安排我的大學(xué)生活，努力發(fā)掘自己的潛力，打造自己的核心競(jìng)爭(zhēng)力。有了夢(mèng)想，有了動(dòng)力。好的規(guī)劃加上不懈的努力鑄就璀璨的人生。

1.、興趣愛(ài)好

喜愛(ài)美術(shù)，喜歡事物在畫(huà)中的另一種形態(tài)喜歡設(shè)計(jì)，喜歡跨過(guò)時(shí)間空間的聯(lián)想喜歡在幽靜的角落安靜地聽(tīng)音樂(lè)喜歡看中外文學(xué)名著和專(zhuān)業(yè)類(lèi)的書(shū)籍喜愛(ài)運(yùn)動(dòng)的放松、自由

2、自我評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)

友善、易于相處

注重細(xì)節(jié)，特別是有關(guān)他人的細(xì)節(jié)有很強(qiáng)的目標(biāo)和使命感，執(zhí)著有韌性，逆境中不輕言放棄缺點(diǎn)

過(guò)于完美主義，總是對(duì)自己的作品不滿(mǎn)意有太多的顧慮，壓力大，很多事情放不開(kāi)有時(shí)過(guò)于猶豫，決斷困難

不愿為堅(jiān)持自己的想法而冒風(fēng)險(xiǎn)打破與他人的關(guān)系習(xí)慣憑感覺(jué)或一時(shí)的沖動(dòng)做決定任性

3.、職業(yè)興趣

從小我的夢(mèng)想就是做一名廣告設(shè)計(jì)者，甚至我喜歡看人人都討厭看的廣告?，F(xiàn)在我的職業(yè)夢(mèng)想仍舊在廣告設(shè)計(jì)類(lèi)，不過(guò)我現(xiàn)在很喜歡平面的廣告設(shè)計(jì)，我喜歡平面廣告給人視覺(jué)沖擊。

4.人生價(jià)值觀

一個(gè)設(shè)計(jì)者用有形的作品展示豐富內(nèi)心世界。

二、職業(yè)分析

廣告業(yè)作為現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，不斷促進(jìn)生產(chǎn)與消費(fèi)之間的聯(lián)系，成為促進(jìn)商品生產(chǎn)和商品流通進(jìn)一步發(fā)展不可缺少的重要因素之一，并推動(dòng)著現(xiàn)代社會(huì)再生產(chǎn)的順利進(jìn)行。在我國(guó)進(jìn)入WTO的形勢(shì)下，眾多富有藝術(shù)號(hào)召力的國(guó)際品牌廣告源源不斷地沖擊著中國(guó)消費(fèi)大市場(chǎng)，這就要求當(dāng)今的廣告我博識(shí)廣聞，具有多方面修養(yǎng)，如美學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化藝術(shù)、民俗民風(fēng)等，只有具備了這些文化素養(yǎng)，才可面對(duì)國(guó)際廣告潮流的挑戰(zhàn)。

2001年至今中國(guó)廣告界人數(shù)番了一番已達(dá)100多萬(wàn)人，廣告業(yè)從業(yè)人員的急劇增加，為三四年后將要踏入該行業(yè)的在校大學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，因此我應(yīng)努力學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極培養(yǎng)自身的自主創(chuàng)新能力，努力提升各方面的文化素養(yǎng)。經(jīng)常翻閱專(zhuān)業(yè)性的報(bào)刊雜志，了解行業(yè)最新的思想；對(duì)比、分析、積累經(jīng)典廣告創(chuàng)意，試著模仿，進(jìn)行再創(chuàng)作，努力打造出自己的風(fēng)格。抓住一切機(jī)會(huì)展示自己的才華，力爭(zhēng)輝煌。

三、目標(biāo)分解及階段劃分我將職業(yè)目標(biāo)定位于廣告設(shè)計(jì)。

希望通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐，把自己培養(yǎng)為一名具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)造能力的廣告人。在實(shí)踐中積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便更好的適應(yīng)社會(huì)的需求。

大學(xué)一年級(jí)

1、適應(yīng)大學(xué)生活，養(yǎng)成良好的大學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

2、積極參加各類(lèi)文體活動(dòng)，在娛樂(lè)中鍛煉自身的能力3、加強(qiáng)人際交往能力，廣結(jié)志同道合的朋友，交流思想觀點(diǎn)

4、認(rèn)真學(xué)好專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論課程，多接觸專(zhuān)業(yè)性的報(bào)刊雜志，多分析，多思考5.、加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)爭(zhēng)取通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)考試

6.、充分利用學(xué)校圖書(shū)館資源，提高自身各方面的文化素養(yǎng)7、通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)一級(jí)考試

大學(xué)二年級(jí)

1、學(xué)好專(zhuān)業(yè)課程，多做練習(xí)，多積累，多總結(jié)；關(guān)注廣告業(yè)的動(dòng)態(tài)。

2.、積極參加各類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)作大賽，了解自身水平，不斷努力進(jìn)取

3.、練好攝影、攝像技術(shù)，完成200張以上的作品，多拍，但注重質(zhì)量而不在數(shù)量，在練習(xí)中不斷進(jìn)步

4、著手分析經(jīng)典廣告策劃文案，積累并模仿，做出自己的想法，完成3—4個(gè)策劃文案5、加強(qiáng)繪畫(huà)技能，多做練習(xí)，樹(shù)立自己的藝術(shù)風(fēng)格6、學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)考試7、參加英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)英語(yǔ)六級(jí)考試8.、假期到小廣告公司實(shí)習(xí)

大學(xué)三年級(jí)

1、深化專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)，積極參加各類(lèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)意比賽，爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)

2、與老師同學(xué)及業(yè)界人士多交流思想，關(guān)注廣告業(yè)的最新動(dòng)向，樹(shù)立自己的藝術(shù)風(fēng)格3.、承接一些小部門(mén)的廣告制作，多練習(xí)，盡心做好4、創(chuàng)作3—4個(gè)廣告策劃文案，擁有自己的新思想新觀點(diǎn)5.、加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)，能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)6.、深入了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)真實(shí)習(xí)

7、積極參加各類(lèi)招聘活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)求職技巧，為畢業(yè)后的工作申請(qǐng)充分地準(zhǔn)備8、培養(yǎng)自己的基本職場(chǎng)技能，學(xué)好禮儀方面的知識(shí)9、認(rèn)真撰寫(xiě)畢業(yè)論文，提出個(gè)人的鮮明想法10、向著夢(mèng)想，全身心地投入

大學(xué)畢業(yè)后初步規(guī)劃：3——5年內(nèi)

在一家有前景的小廣告公司適應(yīng)行業(yè)環(huán)境、處理好與同事領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系、積極主動(dòng)地工作。爭(zhēng)取第二年得到提拔，提高管理能力，身兼幾項(xiàng)職務(wù)，精進(jìn)自己各方面的能力，爭(zhēng)取做到廣告方面的全能。盡可能多地結(jié)識(shí)與自己志同道合的業(yè)界人士，交流新思想。如果可能的話(huà)在五年內(nèi)走上創(chuàng)業(yè)道路。緊跟時(shí)代的同時(shí)，提升作品質(zhì)量，盡力突破，引領(lǐng)廣告界的新趨勢(shì)。

四、自我宣言

篇5

一、“以夢(mèng)筑校”的基礎(chǔ)――個(gè)人的需要是夢(mèng)想的源泉

無(wú)論是從教育心理學(xué)還是從現(xiàn)代教育倫理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，成功的教育就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到幸福。幸福會(huì)使人對(duì)所做的事情產(chǎn)生超智慧，并獲得最高的做事效率。然而，什么是幸福呢？如何才能產(chǎn)生幸福？人本主義心理學(xué)家馬斯洛在《人類(lèi)動(dòng)機(jī)的理論》一書(shū)中提出的需要層次論可以讓我們借鑒，他把人的需要?jiǎng)澐譃槲鍌€(gè)層次：生理（生存）需要、安全需要、社交需要（愛(ài)、歸屬、接納和友誼）、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要。人們?cè)趯?shí)現(xiàn)這五種需要，尤其是后三種需要的過(guò)程中，都會(huì)產(chǎn)生幸福的感覺(jué)。如果想要滿(mǎn)足全校師生的社交需要、尊重需要以及自我實(shí)現(xiàn)的需要，就離不開(kāi)夢(mèng)想的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)，師生的需要是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的源泉。

二、“以夢(mèng)筑?！敝處熎?/p>

1.學(xué)校愿景是教師追夢(mèng)的共同目標(biāo)

作為一所農(nóng)村學(xué)校，辦學(xué)設(shè)備的簡(jiǎn)陋、生源的不理想和“讀書(shū)無(wú)用論”的盛行，使教師得不到應(yīng)有的尊重，身心長(zhǎng)期處于壓抑狀態(tài)，很難實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。因此，想辦法調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、滿(mǎn)足他們的需要，是作為一名校長(zhǎng)必須解決的難題之一。我在工作中常常和教師開(kāi)座談會(huì)，了解并盡量滿(mǎn)足教師的需求。在滿(mǎn)足教師需求的前提下，針對(duì)學(xué)校的實(shí)際情況，與全校教職工一起建立“學(xué)校愿景”，經(jīng)過(guò)討論與協(xié)商，共同制定了學(xué)校五年發(fā)展的長(zhǎng)期規(guī)劃以及每年需要達(dá)到的目標(biāo)，全校教師上下一心，自強(qiáng)不息，為了學(xué)校的騰飛而努力。

2.優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前提

為了保證學(xué)校目標(biāo)的達(dá)成、提高教師工作的積極性及克服以往工作中的推諉現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)“以績(jī)效工資雙捆綁為紐帶，以拓展活動(dòng)為導(dǎo)向，以工作能力培訓(xùn)為主體”的模式來(lái)激勵(lì)教師認(rèn)真工作，改變了過(guò)去單打獨(dú)斗的做法，營(yíng)造了教師遇到問(wèn)題互幫互助、樂(lè)意完成學(xué)校安排的工作的良好合作氛圍。同時(shí)，學(xué)校定期組織教師進(jìn)行戶(hù)外拓展活動(dòng)，利用教師節(jié)、婦女節(jié)等節(jié)日舉行文體游園活動(dòng)，教師們?cè)诨顒?dòng)中溝通交流，在競(jìng)賽中樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，打造了一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，從而保障夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)。

3.良好的教師素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的保障

教師是學(xué)校愿景實(shí)現(xiàn)的主要人物，他們素質(zhì)的高低直接影響到夢(mèng)想能否實(shí)現(xiàn)。學(xué)校主動(dòng)邀請(qǐng)區(qū)教研室和德育理事會(huì)成員來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，以提高他們的素養(yǎng)。每月舉行一期校長(zhǎng)講壇，每周進(jìn)行“一知見(jiàn)解”的政治學(xué)習(xí)和“一招得智”的校本培訓(xùn)，所有培訓(xùn)都是以“兵教兵”的方式進(jìn)行，這樣可以把培訓(xùn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給教師，讓他們及時(shí)交流和討論工作中遇到的問(wèn)題。由于問(wèn)題源于工作，教師們都樂(lè)于接受也樂(lè)于改進(jìn)。這樣一來(lái)，教師的素質(zhì)有所提高，就給我們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供了保障。

三、“以夢(mèng)筑校”之學(xué)生篇

1.三年目標(biāo)，學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力

有夢(mèng)是幸福的，夢(mèng)總是美好的。夢(mèng)想能夠帶來(lái)正能量，在無(wú)形中鼓勵(lì)我們不斷追求進(jìn)步。在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自己在初中三年的理想以及要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。每年10月是我校的“愿望節(jié)”，學(xué)校組織學(xué)生以班級(jí)為單位，書(shū)寫(xiě)愿望并放在愿望瓶里，然后把愿望瓶懸掛在愿望樹(shù)上，讓全校師生時(shí)刻銘記自己的愿望并努力實(shí)現(xiàn)。

2.務(wù)實(shí)努力，達(dá)成夢(mèng)想的有效途徑

要夢(mèng)想成真，務(wù)實(shí)是關(guān)鍵。因此，我制定了“努力每一天，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的辦學(xué)思路，帶領(lǐng)全校師生一步一個(gè)腳印地為自己的夢(mèng)想而努力奮斗，防止讓夢(mèng)想流于形式。夢(mèng)想與幻想只是一字之差，但意義卻迥然不同。在生活中，我們常常很容易把美好的夢(mèng)想無(wú)奈而絕望地演變成幻想。為了杜絕此種現(xiàn)象的發(fā)生，每個(gè)學(xué)期我校都會(huì)舉辦“夢(mèng)想復(fù)活”的征文大賽，全校師生回顧總結(jié)自己一個(gè)學(xué)期的表現(xiàn)，對(duì)比夢(mèng)想，描寫(xiě)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的所感所得。同時(shí)，每月學(xué)校都會(huì)在師生會(huì)議上總結(jié)學(xué)校一個(gè)月來(lái)的進(jìn)步，營(yíng)造“努力每一天，進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”的學(xué)習(xí)氛圍，端正辦學(xué)思路，鼓勵(lì)師生踏踏實(shí)實(shí)過(guò)好每一天，認(rèn)認(rèn)真真做好每一件事，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。

3.榜樣激勵(lì)，激發(fā)夢(mèng)想的超強(qiáng)動(dòng)力

在個(gè)人的成長(zhǎng)中，榜樣會(huì)給他帶來(lái)無(wú)窮的力量和動(dòng)力。因此，我校注重榜樣的建設(shè)。

（1）借助高校力量，幫助學(xué)生樹(shù)立理想

我校自2008年起，與廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院攜手開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”志愿者活動(dòng)，把大學(xué)生請(qǐng)進(jìn)校園，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓我校學(xué)生與高校的優(yōu)秀大學(xué)生溝通交流。同時(shí)，我校還不斷完善和創(chuàng)新合作模式，擴(kuò)大合作高校的范圍，相繼與湛江師范學(xué)院、廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)等大學(xué)合作，形成了“大小相攜，共享成長(zhǎng)”的教育模式，讓學(xué)生在與大學(xué)生榜樣的接觸中，激發(fā)動(dòng)力，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

（2）善用校本資源，鼓勵(lì)學(xué)生互相影響

我校不乏優(yōu)秀的學(xué)生，他們的事跡很激勵(lì)人，值得每一位師生學(xué)習(xí)。因此，我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)舉辦“感動(dòng)校園十佳學(xué)生”的活動(dòng)競(jìng)選，通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解身邊同學(xué)的感人事跡及勵(lì)志故事，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)生活、尊重生命、執(zhí)著夢(mèng)想。此外，學(xué)校還以班級(jí)為單位，舉行“助人為樂(lè)之星”“誠(chéng)實(shí)守信之星”“閱讀之星”“禮貌待人之星”等評(píng)比活動(dòng)，讓學(xué)生互相影響，從而引導(dǎo)全體學(xué)生積極上進(jìn)。

4.活動(dòng)體驗(yàn)，感受夢(mèng)想的真實(shí)成長(zhǎng)

活動(dòng)是學(xué)生成長(zhǎng)的載體，通過(guò)參與活動(dòng)，能增強(qiáng)學(xué)生的合作能力、參與能力及溝通能力。活動(dòng)的開(kāi)展既能豐富校園生活，又能讓學(xué)生在體驗(yàn)中成長(zhǎng)，在體驗(yàn)中發(fā)展，在體驗(yàn)中感受夢(mèng)想的美妙，在體驗(yàn)中滿(mǎn)足自己的需要。

（1）獨(dú)具特色的社工活動(dòng)，感悟成長(zhǎng)的樂(lè)趣

與三所高校進(jìn)行合作，這三所高校在我校開(kāi)展了獨(dú)具特色的活動(dòng)，他們組織的小組活動(dòng)都有很明確的德育目標(biāo)，對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)。例如以團(tuán)結(jié)為主題的“趣味運(yùn)動(dòng)”，以人際交往為主題的“21天不抱怨”，以合作為主題的“二人三足”等。每項(xiàng)活動(dòng)都充分考慮到中學(xué)生的心理特點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神，提高了他們交流與合作的能力，從而使他們感悟到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣。

（2）創(chuàng)新畢業(yè)課程，讓畢業(yè)生的夢(mèng)想展翅高飛

每逢中考前夕，我校畢業(yè)生都會(huì)收到由王福權(quán)校長(zhǎng)主持的畢業(yè)課程之“深情大禮”，在《祝你一路順風(fēng)》的背景音樂(lè)下，觀看自己三年來(lái)初中生活的難忘片段和往屆優(yōu)秀畢業(yè)生和師弟師妹們送上的美好祝福，這無(wú)不感動(dòng)在場(chǎng)的每一位初三學(xué)生，他們承諾，在未來(lái)的學(xué)習(xí)中一定更加努力刻苦，樹(shù)立更遠(yuǎn)大的夢(mèng)想，讓夢(mèng)想展翅高飛。

四、樹(shù)立夢(mèng)想，遇見(jiàn)成效

篇6

教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)1

 

  教育的真諦到底是什么？教育機(jī)智從哪里來(lái)？如何做一名研究型的教師？如何當(dāng)一名有智慧的班主任？老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展離不開(kāi)反思、總結(jié)和積累，只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，一個(gè)老師才能從優(yōu)秀走向卓越。

 

  在這個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代真正來(lái)臨之際，我們到底該怎樣做教師？新的時(shí)代有新的常態(tài)，這些社會(huì)的新變化必然對(duì)教師有了新的要求，因?yàn)槲覀儾荒苡檬昵暗闹R(shí)去教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)付十年后的生活。無(wú)論社會(huì)如何變遷，“教師”二字永遠(yuǎn)意味著責(zé)任、愛(ài)心和堅(jiān)守。今天，我們?cè)撊绾巫鼋處煟?/p>

 

  首先，要做有教育信仰的教師。

 

  中國(guó)的老話(huà)經(jīng)常說(shuō)，“人在做，天在看”、“頭頂三尺有神明”。雖然具有唯心主義的傾向，但是體現(xiàn)了人們對(duì)自然、天地的敬畏之心。正因?yàn)槿绱?，人們才?huì)在做有愧于良心、道德、法律的事情的時(shí)候能夠有所畏懼。所以，人需要有一種信仰，信仰在某種程度上說(shuō)起到了道德約束的作用。其實(shí)，做教育更需要有一種信仰，這種信仰就是為人師表，百年樹(shù)人的堅(jiān)定信念。

 

  作為教師，如果自己的教育信仰不堅(jiān)定，就會(huì)心有旁騖、不學(xué)習(xí)、無(wú)恒心、不專(zhuān)心，專(zhuān)業(yè)不成長(zhǎng)，就站不穩(wěn)講臺(tái)；如果連自己都不熱愛(ài)自己的教育事業(yè)，而僅僅把它當(dāng)成是糊口的工具，就沒(méi)有堅(jiān)持下去的勇氣，也就無(wú)法感染學(xué)生；如果專(zhuān)業(yè)信仰雜亂迷惘，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，內(nèi)心就會(huì)無(wú)所適從，就可能生出教學(xué)亂象。教師一旦沒(méi)有了初心，沒(méi)有了信仰、沒(méi)有了夢(mèng)想，就只會(huì)機(jī)械地管理學(xué)生，容易動(dòng)氣，采取本能的、簡(jiǎn)單的、粗暴的方法。

 

  選擇了做教師，就要選擇為教育事業(yè)而終身付出的決心。平心而論，它的確不是一個(gè)人人追捧、趨之若鶩的職業(yè)，并且調(diào)查表明，師范生中愿意選擇教師作為職業(yè)的比率在逐年下降。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮下，人們趨向于選擇經(jīng)濟(jì)回報(bào)更高的領(lǐng)域無(wú)可厚非。越是轉(zhuǎn)型的時(shí)代，越需要有這樣一群人，去感染人、教育人，滋養(yǎng)人。

 

  其次，要做學(xué)習(xí)研究型的教師

 

  反思、學(xué)習(xí)和研究是成為名師的必由之路。一個(gè)優(yōu)秀的教師不在于教了幾年書(shū)，關(guān)鍵是用心教了幾年書(shū)。成功不是偶然的，而是用心的結(jié)果。

 

  第一，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念和職業(yè)目標(biāo)。

 

  教師不能用十年前的知識(shí)去教現(xiàn)在的學(xué)生去應(yīng)付十年后的生活。所以，高中教師這個(gè)職業(yè)，比其他的任何職業(yè)都需要學(xué)習(xí)，并且要終身學(xué)習(xí)。因?yàn)榻逃龑?duì)象永遠(yuǎn)是十六七歲的青春年少。作為教師，要向書(shū)本學(xué)、向社會(huì)學(xué)、向?qū)W生學(xué)習(xí)。

 

  “沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”只是教育浪漫主義，是脫離實(shí)際的幻想。教育不是萬(wàn)能的。光有對(duì)教育的一腔熱情和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不能做好教育。教育不僅需要激情和職業(yè)的愛(ài)，更需要的是科學(xué)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和研究精神。

 

  很多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)告訴我們，遇到棘手的教育教學(xué)難題，遇到難管的學(xué)生，最有效的辦法，不是直接進(jìn)入管理層面，想“怎么辦”，而是要先進(jìn)入研究層面，問(wèn)“為什么”。一去研究思考，老師就不那么容易生氣了。這對(duì)于老師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和身心健康，都是有好處的。可是，很多情況都是突發(fā)事件，需要教師迅速對(duì)事態(tài)做出反應(yīng)與處理。剛開(kāi)始，老師的反應(yīng)都是本能，采取的措施也可能欠妥。但是，如果事后具有一種研究精神，凡是想一個(gè)為什么，下次遇到同樣的情況，就會(huì)得心應(yīng)手了。

 

  相反，凡事就用老掉牙的道德說(shuō)教、煽情施壓來(lái)代替科學(xué)分析，效果只會(huì)事倍功半。也許我們應(yīng)該容忍學(xué)生的暫時(shí)落后，讓學(xué)生在進(jìn)步中體驗(yàn)成長(zhǎng)。學(xué)校有強(qiáng)弱，師資水平有高低，辦學(xué)條件有差異，為什么就不能容忍“差生”的存在呢？我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的具體差異與興趣愛(ài)好，用多元化的標(biāo)尺去評(píng)價(jià)學(xué)生。

 

  為什么總是少數(shù)人能成功？因?yàn)槟切┤嗽缟辖行炎约旱模皇囚[鐘，而是夢(mèng)想。教師的夢(mèng)想是什么？教師應(yīng)當(dāng)有一個(gè)遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想，這個(gè)夢(mèng)想跟成長(zhǎng)有關(guān)，而不僅僅是職稱(chēng)。職業(yè)目標(biāo)是教師快速成長(zhǎng)的助推器。為什么有的老師三年就成為了名師？為什么大部分老師只成為了一個(gè)傳授知識(shí)的“教書(shū)匠”？為什么會(huì)出現(xiàn)職業(yè)倦怠？其實(shí)老師的成長(zhǎng)和學(xué)生是一樣的，需要有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和目標(biāo)。如果這個(gè)目標(biāo)是躺著就能夠著的，相信沒(méi)有人原因站起來(lái)。每個(gè)老師都要樹(shù)立近期、長(zhǎng)期、終身目標(biāo)，這樣，成長(zhǎng)才不是一句空話(huà)。

 

教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)2

 

  1、理清不同學(xué)段目標(biāo)要求，做個(gè)熟悉教材的教師。

 

  在小學(xué)數(shù)學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，“數(shù)與代數(shù)”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域約占50%，可以見(jiàn)得它在義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程中占有重要地位。馮家茂校長(zhǎng)的講座，圍繞三大目標(biāo)，結(jié)合數(shù)學(xué)教材的三個(gè)課例實(shí)例，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的誤區(qū)以及解決問(wèn)題的方法，讓我們重溫課程標(biāo)準(zhǔn)里的幾個(gè)知識(shí)技能目標(biāo)動(dòng)詞和過(guò)程性目標(biāo)動(dòng)詞的含義。使我體會(huì)最深刻的是在讀解不同學(xué)段教學(xué)目標(biāo)的差異時(shí)，以同分母分?jǐn)?shù)加減法為例，引領(lǐng)我們?nèi)绾问煜ばW(xué)數(shù)學(xué)科整套教材的編排，如何揣摩編者的意圖，從而準(zhǔn)確地區(qū)分第一學(xué)段與第二學(xué)段不同的目標(biāo)要求，明確課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)是在什么基礎(chǔ)知識(shí)上進(jìn)行教學(xué)的，又為今后什么知識(shí)做哪些準(zhǔn)備。培訓(xùn)學(xué)習(xí)將影響我今后的教學(xué)觀念，不能只參考教案“見(jiàn)書(shū)教書(shū)”，應(yīng)做一個(gè)研究教材、靈活運(yùn)用教材的教師。

 

  2、改變教育教學(xué)方式，做個(gè)幸福的教師。

 

  《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”?？墒情L(zhǎng)期以來(lái)，以知識(shí)傳授為主的應(yīng)試教育方式，嚴(yán)重束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是我們的必然選擇。陳雪輝老師主講的“《圖形的運(yùn)動(dòng)》課標(biāo)解讀及教學(xué)思考”講座，以自身在教學(xué)過(guò)程中遇到的三個(gè)主要困惑問(wèn)題引入，分別從學(xué)習(xí)價(jià)值、核心概念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)思考五個(gè)方面闡述了小學(xué)階段圖形運(yùn)動(dòng)教學(xué)的策略。特別是她始終以學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，站在學(xué)生的思維角度去組織數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者。以往我常常怨嘆自己辛苦的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)就是得不到提高，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今后將借鑒陳雪輝老師的成功經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)為組織教學(xué)依據(jù)，靈活地運(yùn)用教材實(shí)施數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，這樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)使得學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中獲得必需的數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅時(shí)，教師也從不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展中獲取當(dāng)老師的幸福。

 

  總之，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)留給我很多思考，讓我認(rèn)識(shí)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材的整體結(jié)構(gòu)與每個(gè)學(xué)段內(nèi)容的關(guān)系，也深深體會(huì)到培訓(xùn)學(xué)習(xí)的必要性和繼續(xù)教育的重要性，今后我的教育教學(xué)生涯一定要不斷地學(xué)習(xí)，努力提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)能力，帶著收獲與感悟，在自己的教學(xué)崗位上創(chuàng)出屬于自己的一片天地。

 

教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)3

 

  我有幸參加了畢節(jié)市第二期信息技術(shù)骨干教師培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的十天，真的很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。大家以這次培訓(xùn)為契機(jī)，以這次培訓(xùn)為平臺(tái)，以培訓(xùn)內(nèi)容為中介，在培訓(xùn)老師的組織下，互相幫助，互相討論、互相解決遇到的問(wèn)題。我很是喜歡各位培訓(xùn)老師精心準(zhǔn)備的那些具有代表性和可操作性的教學(xué)素材，讓自己在培訓(xùn)中有過(guò)挑戰(zhàn)，有過(guò)欣喜，使培訓(xùn)簡(jiǎn)單而充實(shí)。在此次培訓(xùn)中不僅進(jìn)一步熟悉和掌握了word，excel，ppt，flash等軟件，還更新了自己的思想。

 

  首先，從教學(xué)內(nèi)容而言，使自己有了個(gè)‘專(zhuān)門(mén)’的時(shí)間來(lái)熟悉和掌握相關(guān)軟件，并且有了這么一個(gè)‘專(zhuān)門(mén)’的時(shí)間讓大家來(lái)分享自己對(duì)同一結(jié)果下不同的處理方式、方法。

 

  1.在教育資源接收、整理與應(yīng)用一科中，肖老師以多媒體的方式，從有針對(duì)性，實(shí)用性的角度簡(jiǎn)單像我們講訴了，農(nóng)遠(yuǎn)工程（即農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程）。讓我們了解了農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目學(xué)校各模式中的硬、軟件及工作原理，回到學(xué)校我也將能順利獲得，共享，，利用相應(yīng)的遠(yuǎn)程

 

  教育資源，當(dāng)然方式不止一種。。。 。。。

 

  2.在word、excel應(yīng)用及實(shí)訓(xùn)兩科中，胡老師在對(duì)自身對(duì)素材的處理下講解如word的頁(yè)面設(shè)置，文檔結(jié)構(gòu)視圖，郵件合并，excel的防重復(fù)輸入，動(dòng)態(tài)名次，數(shù)據(jù)的引用等實(shí)用性例子的同時(shí)，還解決我們平時(shí)接觸的問(wèn)題。各位老師對(duì)郵件合并問(wèn)題還討論分享了，在同頁(yè)上打印兩頁(yè)郵件合并的結(jié)果：有在合并模板上應(yīng)用標(biāo)簽的，有合并前在處理數(shù)據(jù)源表的，也有合并之后再進(jìn)行處理的。。。 。。。

 

  3.在photoshop，flash及課件制作三個(gè)科目中，李老師和胡老師像我們展示了他們自己對(duì)素材的處理方法，像修復(fù)圖片、給圖片換背景，應(yīng)用引導(dǎo)層、遮罩層等來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，及在ppt中插入swf文件及對(duì)插入ppt的文本進(jìn)行合適的處理。。。 。。。

 

  然后，在此次培訓(xùn)中還使自己對(duì)信息技術(shù)有了新的認(rèn)識(shí)：在以計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通訊網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，在迅猛發(fā)展的信息社會(huì)，信息技術(shù)不僅滲透到了教育領(lǐng)域，還在教育領(lǐng)域中引起了一場(chǎng)深刻的變化。在教育領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，對(duì)于轉(zhuǎn)變信息教育觀念，促進(jìn)教育模式，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革，對(duì)于實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量和效益，都具有重要的意義。作為一名教師要適應(yīng)現(xiàn)代教育工作的需要，就應(yīng)該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。

 

  最后，要感謝此次培訓(xùn)中的各位老師，是他們的付出使我們學(xué)有所獲，是他們的服務(wù)使我們學(xué)習(xí)愉快；感謝這種培訓(xùn)，是這種培訓(xùn)創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是這種培訓(xùn)搭建了一個(gè)交流的平臺(tái)。作為一個(gè)教師，我所看、所學(xué)、所經(jīng)歷的都將合適的、無(wú)私的給予學(xué)生，給予社會(huì)。

 

教師參加培訓(xùn)心得體會(huì)4

 

  在這次培訓(xùn)過(guò)程中，作為一名教師，我深知自己在數(shù)學(xué)教學(xué)上是不成熟的，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這次的學(xué)習(xí)，我堅(jiān)信在以后的工作學(xué)習(xí)中一定能取得更大的進(jìn)步。從本次培訓(xùn)中我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的體會(huì)：

 

  一、數(shù)學(xué)理念的提升

 

  我從事教育工作才剛剛一年，是一位有沖勁但沒(méi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，面對(duì)當(dāng)今的形式，時(shí)代要求教師不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養(yǎng)，為教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己微薄力量。在這次學(xué)習(xí)中名師們?yōu)槲覀兛偨Y(jié)了數(shù)學(xué)的思想方法和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，這讓我在數(shù)學(xué)理念上有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我在實(shí)際教學(xué)中缺乏高度和深度。老師關(guān)于課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系論述非常貼近我們的實(shí)際教學(xué)，這也是我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中，尤其是公開(kāi)教學(xué)中面臨的最為頭疼的環(huán)節(jié)。除了教師自身要具備較高的隨機(jī)應(yīng)變的能力外，更要汲取豐富理念，這樣才能真正具備駕馭課堂的能力。

 

  二、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變

 

  對(duì)于每位教師都要面臨的備課和上課任務(wù)，在這次培訓(xùn)中我也有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在日常教學(xué)工作中面對(duì)學(xué)生，面對(duì)堆積如山的要批改的`作業(yè)，再加上那么些個(gè)后進(jìn)生，教師已經(jīng)很忙，談何每天細(xì)心備課，認(rèn)真鉆研教材，尤其是像我這樣缺乏經(jīng)驗(yàn)的年輕教師，日常課堂教學(xué)的有效性?xún)?nèi)心來(lái)說(shuō)實(shí)在讓人堪憂(yōu)。老師的講解為我們?cè)谶@些方面的思考提供了一些可借鑒的方法?？照劺碚摬磺袑?shí)際，摒棄理論也不合邏輯。我們應(yīng)理論結(jié)合實(shí)際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學(xué)期初為自己制定好工作目標(biāo)，如細(xì)致備多少節(jié)課，進(jìn)行多少節(jié)課堂教學(xué)研究等。簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是有選擇性地進(jìn)行教學(xué)研究，保證在有限的教學(xué)時(shí)間中做到充分利用。我想這樣一種教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運(yùn)用到我們的實(shí)際工作中，才能讓學(xué)生獲得更為有效的教學(xué)。

 

  三、課程改革方面

 

篇7

首先，從最初的課程設(shè)計(jì)來(lái)看，本身課程內(nèi)容是教授PPT的制作，而課件PPT應(yīng)該作為一個(gè)模板素材，起著樣例展示作用，而我所設(shè)計(jì)的課程PPT漏洞百出：

（1）PPT模板下載之后沒(méi)有認(rèn)真觀察，去掉與課程無(wú)關(guān)的標(biāo)簽和設(shè)計(jì)，課程PPT中應(yīng)該不能隨意出現(xiàn)高清的人像圖片；

（2）設(shè)計(jì)的PPT與自己所講內(nèi)容會(huì)有沖突，如從大綱整體看，PPT模板風(fēng)格多樣，顏色搭配不合理，文字與圖片排版雜亂等，這些不符合教學(xué)設(shè)計(jì)；

（3）在課程舉例講解當(dāng)中，不僅僅需要展示反面教材，也需要展示正面教材的例子；

（4）PPT的素材多種多樣，應(yīng)該多借助網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)更多的PPT使用技巧，將自己的課程PPT做的更加認(rèn)真、精致；

篇8

每年的ATD大會(huì)都是全球人才發(fā)展領(lǐng)域的發(fā)展風(fēng)向標(biāo)，所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)技術(shù)及前沿研究成果和趨勢(shì)，對(duì)于中國(guó)培訓(xùn)界人士具有重要的參考意義。

ATD愈發(fā)全球化美國(guó)仍是引領(lǐng)者

從參會(huì)情況來(lái)看，來(lái)自非美國(guó)本土的參會(huì)者達(dá)到1800人，分布在全球83個(gè)國(guó)家或地區(qū)。ATD已不只是美國(guó)人的舞臺(tái)，也是全世界培訓(xùn)者的盛會(huì)。從專(zhuān)業(yè)水平來(lái)看，基于美國(guó)學(xué)術(shù)界的專(zhuān)注和長(zhǎng)期積淀，在學(xué)習(xí)技術(shù)各個(gè)領(lǐng)域，美國(guó)現(xiàn)在仍是世界的引領(lǐng)者。比如，ATD年會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)演講和參展商中，很難見(jiàn)到美國(guó)本土以外人士的身影。

領(lǐng)導(dǎo)力居首 移動(dòng)學(xué)習(xí)方興未艾

在400多家展商中，領(lǐng)導(dǎo)力仍是排名第一的主題，但與移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的參展商數(shù)量已經(jīng)位列第二?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的趨勢(shì)有點(diǎn)愈演愈烈的味道，關(guān)鍵是如何解決好各種學(xué)習(xí)方式和技術(shù)的和諧共存，讓它們各盡其效。

腦神經(jīng)科學(xué)滲透到人才發(fā)展

大會(huì)分享的多個(gè)主題都涉及腦神經(jīng)科學(xué)、生理學(xué)等領(lǐng)域，自然科學(xué)研究的成果必將推動(dòng)學(xué)習(xí)技術(shù)的向前發(fā)展，更精確地發(fā)掘行為表象背后的根源，讓學(xué)習(xí)更加有效。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

這是本次ATD大會(huì)的熱點(diǎn)之一。隨著人工智能、圖像和語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的發(fā)展，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)有深度向?qū)W習(xí)領(lǐng)域關(guān)聯(lián)的趨勢(shì)。例如核電這種高技術(shù)密集型行業(yè)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)很可能對(duì)人才培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)模式帶來(lái)革命陛的影響。

視點(diǎn)二：漲知識(shí)

本次會(huì)議，我共聽(tīng)了8場(chǎng)主題演講，包括馬克-羅森博格（Marc Rosenberg）、伊萊恩?碧柯（Elaine Biech）、鮑勃?派克（Bob Pike）等培訓(xùn)業(yè)界大咖，也有富蘭克林?柯維（Franklin Covey）、Wilson Leanning等業(yè)內(nèi)知名的培訓(xùn)服務(wù)商，還有韓國(guó)三星這樣的國(guó)際化企業(yè)實(shí)踐分享。

馬克?羅森博格的演講題目是“最好的培訓(xùn)是不培訓(xùn)（TheBest Training Is No Training）”，內(nèi)容讓人耳目一新。他指出，現(xiàn)在很多企業(yè)是“過(guò)度培訓(xùn)”和“不該培訓(xùn)的搞培訓(xùn)”。對(duì)于組織存在的績(jī)效問(wèn)題，培訓(xùn)不是最先被考慮的解決方式，而是最后才考慮是不是要應(yīng)用它。但是，“70-20-10”原則就像我們坐在“三條腿”的凳子上，各有效用，缺一不可，而且，這個(gè)比例也不是固定不變的。那些企業(yè)內(nèi)部越老練的專(zhuān)家，越少做培訓(xùn)，更多是通過(guò)當(dāng)導(dǎo)師、帶課題、社會(huì)化學(xué)習(xí)等其他更有效的方式去發(fā)展員工。

伊萊恩?碧柯女士對(duì)“70-20-10”原則也進(jìn)行了追本溯源，并且據(jù)此對(duì)各種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行了精確歸類(lèi)。在她的著作101 Ways to Make Learning Active Beyond the Classroom中，碧柯把培訓(xùn)開(kāi)場(chǎng)、需求評(píng)估、課程總結(jié)等劃分為10個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，分別通過(guò)測(cè)試、視頻等10種類(lèi)別的應(yīng)用去提升你學(xué)習(xí)的有效性。

我對(duì)鮑勃?派克演講印象最深的，是他講到的“90-20-8”黃金法則。他指出，成人能保持認(rèn)真聽(tīng)課并消化課程內(nèi)容的時(shí)長(zhǎng)為90分鐘，其中，高度集中注意力聽(tīng)課只能維持20分鐘，每8分鐘就需要組織學(xué)員開(kāi)展課堂討論，或改變學(xué)習(xí)形式，以便吸引學(xué)員的注意力和調(diào)動(dòng)他們的參與性。另外，他強(qiáng)調(diào)，培訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，更應(yīng)該做Revisit（學(xué)員回顧學(xué)習(xí)要點(diǎn)），而不是Review（講師做課程內(nèi)容總結(jié)）。

韓國(guó)三星公司就其“全球化領(lǐng)導(dǎo)力”項(xiàng)目也進(jìn)行了專(zhuān)題實(shí)踐分享，受到很多關(guān)注。三星的國(guó)際化人才培養(yǎng)進(jìn)程分為三個(gè)階段：

1.從韓國(guó)本土選人儲(chǔ)備培養(yǎng)，再派往國(guó)際市場(chǎng)；

2.從韓國(guó)本土選人，按國(guó)際市場(chǎng)分區(qū)域培養(yǎng)，再派往相應(yīng)區(qū)域市場(chǎng)；

3.建立覆蓋全球的人才選拔、培養(yǎng)和儲(chǔ)備體系，統(tǒng)一勝任力模型、架構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案。這個(gè)演進(jìn)過(guò)程與當(dāng)前中國(guó)很多致力于“走出去”的企業(yè)非常類(lèi)似，具有很強(qiáng)的借鑒意義。

視點(diǎn)三：悟精神

每年的ATD大會(huì)都是百家爭(zhēng)鳴，聽(tīng)大師們演講，找大師合影、簽名售書(shū)，是一件幸福感很強(qiáng)的事。他們中的很多人都年事已高，普遍都已在某個(gè)特定的研究領(lǐng)域孜孜不倦地沉浸了數(shù)十年，處處可感受到他們身上厚重的“匠心”。

反觀中國(guó)培訓(xùn)界，稍顯浮躁功利，缺乏專(zhuān)注定力，輕視學(xué)術(shù)追求，我們?nèi)绾尾拍苡行Эs短與美國(guó)培訓(xùn)界的差距？到底我們?nèi)绷耸裁矗?/p>

我認(rèn)為，缺得最多的，還是大師們身上的那種“匠心”精神。這種精神可以用四個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)解釋。

專(zhuān)注：學(xué)習(xí)技術(shù)領(lǐng)域很廣很深，不要奢望成為全才，聚焦一、兩個(gè)領(lǐng)域做出成就都已經(jīng)很好了；當(dāng)有“名利”干擾時(shí)，要看淡些，才能保持專(zhuān)注力。

用心：認(rèn)真做事只能把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好；作為培訓(xùn)商來(lái)講，要審視一下您是在側(cè)重做“生意”，還是做“事業(yè)”；作為企業(yè)培訓(xùn)人來(lái)講，要審視一下您是把它當(dāng)“任務(wù)”，還是當(dāng)成“作品”。

篇9

一、精心部署，全面策劃

（一）靈活的活動(dòng)方案：經(jīng)隊(duì)員們認(rèn)真商榷，綜合帶隊(duì)老師的指導(dǎo)意見(jiàn)，根據(jù)本院特色，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，我隊(duì)擬定詳細(xì)的活動(dòng)方案。同時(shí)保留靈活度，以便及時(shí)修改，從而有組織、有條理、有效率地指導(dǎo)我隊(duì)各項(xiàng)前期工作的順利開(kāi)展。

（二）合理的項(xiàng)目分工：綜合分析我隊(duì)隊(duì)員的自身特長(zhǎng)與優(yōu)勢(shì)，我隊(duì)實(shí)行項(xiàng)目管理，分項(xiàng)宣傳組、通訊組和后勤組。在隊(duì)長(zhǎng)周密分工、責(zé)任到人的宏觀調(diào)控下，隊(duì)員們相互協(xié)助，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，攜手完成各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

（三）充足的活動(dòng)材料：

2．宣傳資料：辨別真假鈔技巧宣傳單，衛(wèi)生科普宣傳小冊(cè)子200份，徐聞新農(nóng)村建設(shè)成效回顧，醫(yī)療衛(wèi)生健康小知識(shí)；

3．調(diào)研表格：新型農(nóng)村合作醫(yī)療調(diào)查問(wèn)卷200份；

4．支教方案：廣東金融學(xué)院赴北插小學(xué)支教教案10份；

5．贈(zèng)送物品：捐贈(zèng)北插小學(xué)圖書(shū)4大疊，慰問(wèn)五保戶(hù)金額4份；

二、宣揚(yáng)和諧、形式多樣

（一）陽(yáng)光教義，知識(shí)路上齊共進(jìn)

為期五天的義務(wù)支教活動(dòng)，旨在把希望帶給當(dāng)?shù)匦W(xué)生，鼓勵(lì)他們成長(zhǎng)成才，努力學(xué)習(xí)，走出貧瘠的土地，擺脫精神的荒原，放飛夢(mèng)想的翅膀，踏上大學(xué)校門(mén)之路。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，社會(huì)的棟梁，建設(shè)社會(huì)主義的新力軍。我隊(duì)通過(guò)舉辦素質(zhì)拓展培訓(xùn)的支教活動(dòng)，努力踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持“實(shí)踐育人、文化育人、服務(wù)育人”的教學(xué)理念，將社會(huì)主義榮辱觀帶進(jìn)農(nóng)村、帶進(jìn)課堂、帶到孩子們的頭腦心靈里，讓社會(huì)主義榮辱觀成為引領(lǐng)新農(nóng)村文明道德風(fēng)尚的一面旗幟。

早在服務(wù)隊(duì)赴徐聞出發(fā)前，隊(duì)員們已在學(xué)院里通過(guò)借閱教材、查找資料、網(wǎng)絡(luò)課件等方式擬定了素質(zhì)拓展課程授課計(jì)劃，撰寫(xiě)好教案，制作好教具。為了讓社會(huì)主義榮辱觀的內(nèi)容深入淺出地滲透在課程當(dāng)中。抵達(dá)北插村后，服務(wù)隊(duì)主動(dòng)與北插小學(xué)校長(zhǎng)、老師聯(lián)系溝通，了解小學(xué)基本情況，繼續(xù)修改完善素質(zhì)課程方案。在北插村委會(huì)與北插小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)干部的大力支持和發(fā)動(dòng)下，已經(jīng)放暑假的小學(xué)生踴躍報(bào)名參加活動(dòng)。為了加強(qiáng)對(duì)課程授課的管理，學(xué)院服務(wù)隊(duì)將一百多名參與課程的小學(xué)生根據(jù)年齡層次分為兩個(gè)班，并選出班長(zhǎng)。同時(shí)，服務(wù)隊(duì)也相應(yīng)地將隊(duì)員分組并制訂好每天課程表。

篇10

上海啟能企業(yè)管理咨詢(xún)有限公司總裁

“TTT?國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程?”中文版版權(quán)所有人

“SCD?通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程?”版權(quán)所有人

劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、首席研究員

劉子熙是誰(shuí)？對(duì)于咨詢(xún)培訓(xùn)行業(yè)的從業(yè)者來(lái)說(shuō)，他是耀眼的行業(yè)明星；對(duì)于企業(yè)培訓(xùn)管理者來(lái)說(shuō)，他是值得信賴(lài)的專(zhuān)家顧問(wèn)；對(duì)于參加過(guò)他的課程的學(xué)員來(lái)說(shuō)，他是令人終身難忘的職業(yè)導(dǎo)師；對(duì)于活躍在講臺(tái)上的職業(yè)培訓(xùn)師們來(lái)說(shuō)，他是楷模和榜樣。

然而，不同于一些娛樂(lè)明星式的培訓(xùn)“大師”，上述光環(huán)并沒(méi)有照耀到“職業(yè)訓(xùn)練和組織學(xué)習(xí)”這個(gè)精專(zhuān)的小圈子外。用劉子熙的話(huà)說(shuō)，“我用20年的時(shí)間只做一件事”。這樣的專(zhuān)注就是對(duì)“專(zhuān)家”一詞的最佳詮釋。本刊訪問(wèn)的，就是幾乎把全部職業(yè)生涯都獻(xiàn)給了從事培訓(xùn)師職業(yè)訓(xùn)練和組織知識(shí)管理的TTT先行者、啟能顧問(wèn)創(chuàng)始人劉子熙。

逐夢(mèng)“智業(yè)”20年

本刊記者：業(yè)界給了您很多稱(chēng)號(hào)，比如“十大”“第一人”等，但我注意到您似乎從不使用這些稱(chēng)號(hào)。即使在主場(chǎng)平臺(tái)，您也只是引用過(guò)“中國(guó)TTT先行者”這一說(shuō)法。這是為什么呢？

劉子熙：十分感謝業(yè)界同人的厚愛(ài)！我只是在“職業(yè)訓(xùn)練和組織學(xué)習(xí)”，也就是廣義的“TTT”這個(gè)領(lǐng)域，比國(guó)內(nèi)同人起步稍早一些而已，所以“先行者”這個(gè)說(shuō)法我可以接受。我更期待年輕的朋友們能夠與“先行者”同行，與“前驅(qū)者”齊驅(qū)！

本刊記者：劉老師，聽(tīng)說(shuō)您在北大攻讀的是法律專(zhuān)業(yè)，您是從什么時(shí)候開(kāi)始從事人力資源和職業(yè)訓(xùn)練方面的培訓(xùn)的呢？

劉子熙：我和HR管理可以說(shuō)是緣來(lái)已久。我在1988年進(jìn)入當(dāng)時(shí)的勞動(dòng)人事部，做了不少與HR政策法規(guī)相關(guān)的文字工作。1992年進(jìn)入咨詢(xún)培訓(xùn)行業(yè)后，通過(guò)兩三年的觀察和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)要想真正提升中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的水平，必須從系統(tǒng)規(guī)范地提升培訓(xùn)師隊(duì)伍的素質(zhì)抓起。我預(yù)測(cè)：隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，企業(yè)在培訓(xùn)方面的需求將會(huì)越來(lái)越旺盛。當(dāng)時(shí)我心中有一個(gè)夢(mèng)想：通過(guò)自己的努力，為國(guó)人的職業(yè)素質(zhì)的提升和民族經(jīng)濟(jì)的振興做出貢獻(xiàn)、產(chǎn)生影響。當(dāng)然，一個(gè)人的力量是有限的，任何個(gè)人的夢(mèng)想都必須找到支點(diǎn)和杠桿， 才能轉(zhuǎn)化為集體的愿景并變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。于是，我在1994年引入了TTT課程規(guī)范，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合當(dāng)時(shí)的中國(guó)企業(yè)培訓(xùn)的實(shí)踐，開(kāi)發(fā)了“TTT國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程”中文版，成為被業(yè)界所熟知的品牌課程。

到現(xiàn)在這一課程已經(jīng)經(jīng)歷了20年。20年彈指一揮間，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平、中國(guó)企業(yè)界的組織知識(shí)管理水平，都和過(guò)去不可同日而語(yǔ)。我們的“TTT”中文版課程也已發(fā)展出多個(gè)版本、多個(gè)系列，擁有多種輔助產(chǎn)品和專(zhuān)業(yè)服務(wù)。

本刊記者：您剛才提到的夢(mèng)想，到今天實(shí)現(xiàn)了嗎？

劉子熙：如果從個(gè)人職業(yè)夢(mèng)想的角度來(lái)看，確實(shí)可以說(shuō)這20年我為中國(guó)企業(yè)界的組織學(xué)習(xí)發(fā)展的提升做出了貢獻(xiàn)，產(chǎn)生了影響。我可以坦然地對(duì)自己說(shuō)，我問(wèn)心無(wú)愧，不留遺憾。然而，和國(guó)際先進(jìn)企業(yè)相比，我們的組織學(xué)習(xí)發(fā)展和知識(shí)管理水平還有明顯差距，不同行業(yè)、不同法人治理結(jié)構(gòu)、不同發(fā)展階段的企業(yè)的知識(shí)管理水平參差不齊，很多企業(yè)在培訓(xùn)管理和組織學(xué)習(xí)發(fā)展部門(mén)的建設(shè)上還不能滿(mǎn)足企業(yè)快速成長(zhǎng)的要求?？梢哉f(shuō)，夢(mèng)想還在，初心不變，但任務(wù)和途徑必須做出調(diào)整。

本刊記者：任務(wù)和途徑要做哪些調(diào)整呢？

劉子熙：過(guò)去以“個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提升”為中心，現(xiàn)在必須轉(zhuǎn)化為以“組織系統(tǒng)的學(xué)習(xí)發(fā)展”為中心；過(guò)去通過(guò)“隊(duì)伍建設(shè)”解決問(wèn)題的思路，必須轉(zhuǎn)化為兼顧“隊(duì)伍建設(shè)”“體系建設(shè)”“資源建設(shè)”和“制度建設(shè)”的系統(tǒng)思路。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是變“個(gè)人成長(zhǎng)”為“組織發(fā)展”，變“靠人救火”為“靠系統(tǒng)消防”。這個(gè)夢(mèng)想不再只是一個(gè)個(gè)人的“職業(yè)夢(mèng)”，也不只是幫助更多的個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)夢(mèng)，而是要幫助企業(yè)更有效地提煉個(gè)人心得，總結(jié)部門(mén)經(jīng)驗(yàn)，沉淀組織智慧，是通過(guò)智慧整理、復(fù)制和傳承，創(chuàng)造民族企業(yè)振興的“智業(yè)夢(mèng)”！

本刊記者：您剛才提到“培訓(xùn)管理和組織學(xué)習(xí)發(fā)展部門(mén)的建設(shè)”，這似乎也是本刊要解決的問(wèn)題。那能否請(qǐng)您從企業(yè)大學(xué)建設(shè)的角度，探討如何實(shí)現(xiàn)您所說(shuō)的“智業(yè)夢(mèng)”呢？

劉子熙：結(jié)合啟能顧問(wèn)的實(shí)踐總結(jié)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是把握四個(gè)字：人、課、事、物。

改善人：從“上馬”到“策馬”的隊(duì)伍建設(shè)

本刊記者：“人”是否是指企業(yè)大學(xué)的負(fù)責(zé)人？

劉子熙：我不是從這個(gè)角度出發(fā)的。負(fù)責(zé)人當(dāng)然是企業(yè)大學(xué)建設(shè)的關(guān)鍵，但受歷史、環(huán)境、傳承和企業(yè)文化等因素的影響，不同企業(yè)的情況差異頗大。我們與其談企業(yè)大學(xué)負(fù)責(zé)人的素質(zhì)提升，還不如更加務(wù)實(shí)地談?wù)勗趺磶椭@些負(fù)責(zé)人更好地履行職責(zé)。我這里談到的“人”，是指企業(yè)大學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)。

本刊記者：據(jù)我們了解，國(guó)內(nèi)不少企業(yè)大學(xué)的師資來(lái)源大致有專(zhuān)職、內(nèi)聘兼職和外聘特約三種。在您看來(lái)，這三種人當(dāng)中哪一種是企業(yè)大學(xué)師資力量的基礎(chǔ)呢？

劉子熙：按照你的說(shuō)法，內(nèi)聘兼職人員是基礎(chǔ)。先不談人力資源配置和預(yù)算，僅從專(zhuān)業(yè)能力的適應(yīng)性、針對(duì)性來(lái)看，內(nèi)聘兼職師資也是另外兩種力量無(wú)法替代的。所以，我們一般談到的“內(nèi)訓(xùn)師”這個(gè)角色，就是指你所說(shuō)的“內(nèi)聘兼職”師資。他們不僅是企業(yè)大學(xué)師資力量的基礎(chǔ)，也是核心和主力。

但這個(gè)隊(duì)伍拉起來(lái)不那么容易！本色做人，角色做事！隊(duì)伍建設(shè)要從選對(duì)人開(kāi)始，再?gòu)膭偃谓巧蟮慕嵌冗M(jìn)行持續(xù)性的改善訓(xùn)練，以達(dá)到“改善人”的目的。一般來(lái)說(shuō)，除了高管在企業(yè)大學(xué)做掛職領(lǐng)導(dǎo)外，內(nèi)訓(xùn)師一般都來(lái)源于中基層管理者、崗位標(biāo)兵及業(yè)務(wù)骨干。但這些人并不全是內(nèi)訓(xùn)師的恰當(dāng)人選。啟能顧問(wèn)在和很多企業(yè)大學(xué)合作“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)”項(xiàng)目時(shí)，積累了一些內(nèi)訓(xùn)師選拔的經(jīng)驗(yàn)。我們將之總結(jié)為“四看”：一看個(gè)人意愿，“我愿意”是前提；二看業(yè)務(wù)水平，“我夠格”是基礎(chǔ)；三看職業(yè)素養(yǎng)，“我適合”是條件；四看組織規(guī)劃，“我發(fā)展”是目標(biāo)。如果按照“四看”原則篩選人選，隊(duì)伍建設(shè)在選人環(huán)節(jié)就不會(huì)出現(xiàn)大問(wèn)題?，F(xiàn)在看來(lái)，很多企業(yè)大學(xué)或組織學(xué)習(xí)發(fā)展部門(mén)在選人環(huán)節(jié)普遍存在兩大誤區(qū)：一是忽視候選人的自主意愿，多采用行政命令和指標(biāo)攤派的方式；二是過(guò)分強(qiáng)調(diào)講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)，在選人伊始就用候選人的試講呈現(xiàn)作為選拔依據(jù)。

本刊記者：個(gè)人意愿的作用我能夠理解，但強(qiáng)調(diào)內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)難道有什么錯(cuò)嗎？

劉子熙：講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)作為選拔條件當(dāng)然沒(méi)錯(cuò)，但考核的權(quán)重和時(shí)機(jī)要適當(dāng)。從權(quán)重上講，忽視企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師和職業(yè)培訓(xùn)師在培訓(xùn)技能要求上的差異，過(guò)分強(qiáng)調(diào)講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)的作用，重了。從時(shí)機(jī)上講，在引入培訓(xùn)師素質(zhì)提升訓(xùn)練，也就是“TTT課程”之前考核內(nèi)訓(xùn)師的講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)，早了。

把握“人”的要素，指的是企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師的隊(duì)伍建設(shè)。在“四看”原則選拔合適人選后，再通過(guò)“TTT課程”改善內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的講臺(tái)職業(yè)素養(yǎng)。重在“改善人”。

本刊記者：恕我直言，幾乎每家上規(guī)模的企業(yè)，不論是否建立了企業(yè)大學(xué)，都會(huì)引入內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃。這不是大家都已經(jīng)在做的事嗎？

劉子熙：你說(shuō)得既對(duì)，又不對(duì)。確實(shí)，企業(yè)組織普遍引入了“TTT課程”，但冠之以“內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)計(jì)劃”，可能并不屬實(shí)。為什么這么說(shuō)？因?yàn)椤芭唷绷?，卻沒(méi)有“養(yǎng)”。啟能顧問(wèn)曾經(jīng)多次被應(yīng)邀救場(chǎng)，為一些企業(yè)的內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)項(xiàng)目做效果落地服務(wù)。我們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)企業(yè)和相當(dāng)多的企業(yè)大學(xué)在進(jìn)行內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，往往重在引入“TTT課程”，卻忽視了課程效果的轉(zhuǎn)化。重技能訓(xùn)練，輕素質(zhì)養(yǎng)成；重課堂學(xué)習(xí)，輕講臺(tái)實(shí)踐；重現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，輕持續(xù)改進(jìn)的現(xiàn)象非常普遍。

本刊記者：確實(shí)如此。這個(gè)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)如何解決呢？

劉子熙：多年來(lái)，啟能顧問(wèn)為諸多國(guó)內(nèi)著名企業(yè)提供了相關(guān)專(zhuān)業(yè)服務(wù)。這些企業(yè)涵蓋了不同的所有制性質(zhì)、法人治理結(jié)構(gòu)、行業(yè)類(lèi)型、規(guī)模和發(fā)展階段。既有國(guó)有企業(yè)，也有民營(yíng)企業(yè)；既有央企，也有地方企業(yè)；既有大型上市公司，也有快速發(fā)展的中小型企業(yè)。通過(guò)總結(jié)為這些客戶(hù)提供服務(wù)的經(jīng)驗(yàn)，我們形成了一套相對(duì)成熟、有效，且在相當(dāng)大范圍內(nèi)普遍適用又具有很好的實(shí)操性的方法來(lái)解決上述問(wèn)題。

本刊記者：能和大家分享一下嗎？

劉子熙：當(dāng)然！我們不僅樂(lè)意，也極度期待這套方法能夠幫助廣大企業(yè)的學(xué)習(xí)發(fā)展部門(mén)和負(fù)責(zé)任的同業(yè)咨詢(xún)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，這套方法就是“扶上馬，送一程”。

所謂“扶上馬”，就是為內(nèi)訓(xùn)師提供一套行之有效的理念系統(tǒng)、理論體系、方法技巧和行為規(guī)范，也就是培訓(xùn)師的“道、法、術(shù)、器”。我們的品牌課程―“TTT?國(guó)際職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程?”中文版，經(jīng)過(guò)20年的磨礪和蛻變、沉淀和創(chuàng)新，被很多學(xué)員譽(yù)為“萬(wàn)課之王”，因?yàn)樗鼊?chuàng)造、積累了大量的話(huà)語(yǔ)概念、心法理念、手法技巧、語(yǔ)感口訣、流程步驟、理論模型、工具表單等。我們進(jìn)行過(guò)7次重要的版本升級(jí)，局部的調(diào)整和改進(jìn)20年來(lái)從未間斷，可以說(shuō)我們的研發(fā)改進(jìn)是建立在海量實(shí)踐反饋的基礎(chǔ)上的。我本人和我的授權(quán)導(dǎo)師、認(rèn)證班學(xué)員已累計(jì)為超過(guò)10萬(wàn)名企業(yè)面授學(xué)員和7000余位認(rèn)證班公開(kāi)課學(xué)員授課。這不是一個(gè)小數(shù)目，但和企業(yè)界的旺盛需求比起來(lái)，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。令人欣慰的是，近年來(lái)越來(lái)越多的咨詢(xún)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和職業(yè)培訓(xùn)師加入到了TTT訓(xùn)練的行列中來(lái)。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分是擁有負(fù)責(zé)的態(tài)度、專(zhuān)業(yè)的精神，并有較系統(tǒng)的課程體系支撐的。盡管在訓(xùn)練風(fēng)格、話(huà)語(yǔ)系統(tǒng)、功力效果等方面存在差異，但殊途同歸，在支持企業(yè)內(nèi)訓(xùn)師技能提升方面，我們做出了各自的貢獻(xiàn)。

“扶上馬”似乎并不是太大的問(wèn)題，關(guān)鍵在于“送一程”，這才是要和讀者分享的重點(diǎn)。我們針對(duì)內(nèi)訓(xùn)師一次學(xué)習(xí)深度不夠、訓(xùn)后成長(zhǎng)動(dòng)力不足、個(gè)體瓶頸難以突破三個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題，找到了有針對(duì)性的解決辦法。

本刊記者：您所說(shuō)的這三個(gè)問(wèn)題，確實(shí)是企業(yè)大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)中反饋較突出的問(wèn)題！我迫不及待地想要聽(tīng)到您的“秘方”了。

劉子熙：其實(shí)，有效的方法并不神秘。我們的策略是：一課四訓(xùn)、四講評(píng)估和講評(píng)改善。首先，運(yùn)用“一課四訓(xùn)”夯實(shí)訓(xùn)練基礎(chǔ)。所謂“一課四訓(xùn)”，就是指課前預(yù)訓(xùn)、課上正訓(xùn)、課后自訓(xùn)、多次復(fù)訓(xùn)。課前預(yù)訓(xùn)，把課程相關(guān)的基礎(chǔ)理論、背景知識(shí)、記憶內(nèi)容、問(wèn)題線(xiàn)索讓學(xué)員做預(yù)先的準(zhǔn)備性學(xué)習(xí)；課后自訓(xùn)，圍繞課程的訓(xùn)練目標(biāo)，制定課后復(fù)習(xí)鞏固、實(shí)踐養(yǎng)成的階段性計(jì)劃；多次復(fù)訓(xùn)，有效整合組織內(nèi)同一課程的實(shí)施階段和批次，讓學(xué)員帶著在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)后的感悟和困惑再次回到課堂，以終為始，不斷提升。我們發(fā)現(xiàn)，在引入了上述機(jī)制的企業(yè)，訓(xùn)練效果得到了明顯深化。這套機(jī)制不僅適用于內(nèi)訓(xùn)師培養(yǎng)，也可以廣泛應(yīng)用于其他核心技能訓(xùn)練課程。

本刊記者：聽(tīng)起來(lái)都是淺顯的道理，借助細(xì)致的安排和資料準(zhǔn)備，形成標(biāo)準(zhǔn)的模式，確實(shí)讓人眼前一亮。那么，“四講評(píng)估”和“講評(píng)改善”又是什么呢？

劉子熙：“道可頓悟，事須漸修?！迸嘤?xùn)師的成熟需要一個(gè)從業(yè)余到專(zhuān)業(yè)，從刻意到隨意的過(guò)程?！八闹v評(píng)估”就是一套簡(jiǎn)單易行的支持內(nèi)訓(xùn)師走向成熟的方法。第一講是“視講”，借助視頻回放，自我找錯(cuò)、修正；第二講是“試講”，要求多位內(nèi)訓(xùn)師選擇有代表性的內(nèi)容要點(diǎn)進(jìn)行集中呈現(xiàn)，由內(nèi)部專(zhuān)家、講評(píng)顧問(wèn)現(xiàn)場(chǎng)提出點(diǎn)評(píng)、反饋，這一步相當(dāng)于坐堂問(wèn)診，對(duì)癥下藥；第三講是“示講”，也就是標(biāo)準(zhǔn)示范課評(píng)估，是內(nèi)訓(xùn)師從“新兵營(yíng)”走上“戰(zhàn)場(chǎng)”的關(guān)鍵點(diǎn)；第四講是“實(shí)講”，在實(shí)戰(zhàn)中持續(xù)改進(jìn)。在這個(gè)過(guò)程中，“講評(píng)改善”既是“試講”環(huán)節(jié)的個(gè)體輔導(dǎo)形式，又是一種有別于正訓(xùn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。借助經(jīng)過(guò)啟能顧問(wèn)系統(tǒng)培訓(xùn)和認(rèn)證的“講評(píng)顧問(wèn)”的現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，所有參加試講和觀摩的內(nèi)訓(xùn)師能夠近距離地體驗(yàn)到課堂所學(xué)和工作實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，做到觀人識(shí)己、觸類(lèi)旁通、高效精進(jìn)。

實(shí)踐證明，這套方法真能讓內(nèi)訓(xùn)師從“上馬”到“策馬”，這就是“改善人”的目標(biāo)所在。

優(yōu)化課：從“菜單”到“菜譜”的體系建設(shè)

本刊記者：“改善人”的目標(biāo)如果能夠達(dá)成，企業(yè)大學(xué)的教學(xué)質(zhì)量是不是就有了保證？

劉子熙：如果訓(xùn)練效果達(dá)成的程度完全取決于內(nèi)訓(xùn)師的個(gè)人能力水平，那么這樣的“保證”其實(shí)就是沒(méi)有保證。保證有效訓(xùn)練有兩條路徑：一是提升人的能力，二是降低人為影響。即使內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)、狀態(tài)呈現(xiàn)有較大差異，訓(xùn)練依然能夠達(dá)成預(yù)期的基準(zhǔn)效果，這樣的教學(xué)質(zhì)量才是有保證的。

本刊記者：如何做到呢？

劉子熙：優(yōu)化課。

本刊記者：您要把握的第二個(gè)字，就是課程體系建設(shè)，對(duì)吧？

劉子熙：可以這么說(shuō)，但我更傾向于強(qiáng)調(diào)組成課程體系的課程標(biāo)準(zhǔn)化教案的建設(shè)。請(qǐng)注意，我用了“標(biāo)準(zhǔn)化教案”這個(gè)詞，它有別于課程清單、課件和教材。近年來(lái)，很多企業(yè)大學(xué)從組織的人力資源戰(zhàn)略出發(fā)，圍繞崗位的“素質(zhì)能力模型”和“學(xué)習(xí)路徑圖”來(lái)設(shè)計(jì)課程清單。這是一種理念的進(jìn)步，課程開(kāi)發(fā)的目的不再只是培養(yǎng)員工的技能，而是培養(yǎng)崗位；不再只是靜態(tài)著眼當(dāng)下勝任，而是動(dòng)態(tài)考慮職業(yè)發(fā)展。但僅有課程清單是不夠的，好比一家飯店，僅有菜單是不能開(kāi)張的，菜單上的每一道菜名背后，必須有標(biāo)準(zhǔn)化的菜譜，這樣端上桌的菜品才有質(zhì)量和口碑的保證。“標(biāo)準(zhǔn)化教案”就是菜譜。

本刊記者：那不就是課件和教材嗎？

劉子熙：不僅僅是課件和教材，它們之間是有概念區(qū)分的。我不是為了玩文字游戲，而是要強(qiáng)調(diào)一套可以最大限度標(biāo)準(zhǔn)化、降低人為影響的課程文案有著豐富的組成內(nèi)涵，包括要點(diǎn)培訓(xùn)目標(biāo)、授課計(jì)劃、課程綱要、演示文稿、培訓(xùn)行為配置表、《講師手冊(cè)》、《一課四訓(xùn)學(xué)員手冊(cè)》、資源素材庫(kù)、試題庫(kù)等內(nèi)容。這些工具共同組成了標(biāo)準(zhǔn)化教案。在受過(guò)基本技能訓(xùn)練的內(nèi)訓(xùn)師手中，它們的效能就可以充分發(fā)揮，它們的有機(jī)結(jié)合、運(yùn)用，才是有效訓(xùn)練的根本保障。

本刊記者：對(duì)企業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，怎樣才能擁有這樣的“標(biāo)準(zhǔn)化教案”體系呢？

劉子熙：?jiǎn)⒛茴檰?wèn)的品牌課程―“SCD?通用標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)教程?”，提供了完成上述目標(biāo)的方法論。我今天想要指出的是，很多企業(yè)大學(xué)和組織學(xué)習(xí)管理部門(mén)在課程開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中普遍存在以下三個(gè)誤區(qū)：一是開(kāi)發(fā)立項(xiàng)盲目，二是開(kāi)發(fā)思路僵化，三是開(kāi)發(fā)成果單一。

本刊記者：請(qǐng)您具體談?wù)勥@三個(gè)誤區(qū)。

劉子熙：首先，開(kāi)發(fā)立項(xiàng)盲目造成了資源浪費(fèi)。有的組織學(xué)習(xí)管理者對(duì)實(shí)施開(kāi)發(fā)課題的重要性和緊迫性的判斷有偏差，想要一下子把“菜單”上的每一道菜全都變成“菜譜”，不僅不經(jīng)濟(jì)，而且不現(xiàn)實(shí)。有的企業(yè)開(kāi)發(fā)人員之間缺乏有效的組織和協(xié)作，甚至低效率重復(fù)開(kāi)發(fā)的現(xiàn)象也很普遍。這就需要對(duì)組織發(fā)展戰(zhàn)略、人力資源戰(zhàn)略、崗位要求和企業(yè)人力資本現(xiàn)狀有系統(tǒng)的分析和清醒的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“定標(biāo)找差”，確定首要開(kāi)發(fā)目標(biāo)，最大限度地整合、利用資源，加強(qiáng)內(nèi)部開(kāi)發(fā)力量的有效協(xié)作。

其次，開(kāi)發(fā)思路僵化弱化了課程效果。很多開(kāi)發(fā)人員秉持按圖索驥的寫(xiě)作模式，忽略了對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的把握。要知道，只有以終為始，才能用以致學(xué)，保證開(kāi)發(fā)成果的實(shí)效性。

再次，開(kāi)發(fā)成果單一限制了成果應(yīng)用。大多課程開(kāi)發(fā)成果表現(xiàn)為一個(gè)課件加一套講法的套路式設(shè)計(jì)，對(duì)不同對(duì)象、不同課時(shí)、不同階段、不同內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的需求缺乏對(duì)策。只有實(shí)現(xiàn)“一課多套”“一套多效”的設(shè)計(jì)，才能充分發(fā)揮開(kāi)發(fā)成果的效能。

企業(yè)大學(xué)需要借助部分核心項(xiàng)目，在外部專(zhuān)家的支持下，逐步把上述能力內(nèi)化。啟能顧問(wèn)通過(guò)一些典型課程的“聯(lián)合輔導(dǎo)開(kāi)發(fā)”，為一些企業(yè)大學(xué)和組織學(xué)習(xí)管理部門(mén)成功地植入了“標(biāo)準(zhǔn)化教案”體系的開(kāi)發(fā)能力。

本刊記者：具體是怎么做到的呢？

劉子熙：結(jié)果雖然簡(jiǎn)單，過(guò)程卻很復(fù)雜，所以我只能簡(jiǎn)單介紹一下項(xiàng)目的實(shí)施階段。第一階段，項(xiàng)目準(zhǔn)備。開(kāi)發(fā)立項(xiàng)后，我們?cè)赥TT?課程和SCD?課程的受訓(xùn)學(xué)員中―結(jié)合他們?cè)诮M織內(nèi)部的管理層級(jí)、崗位任務(wù)、資歷水平―選擇種子選手組成幾個(gè)不同的課題小組，用項(xiàng)目啟動(dòng)會(huì)的形式布置資料、準(zhǔn)備任務(wù)要求。第二階段，定標(biāo)找差。以問(wèn)題為線(xiàn)索，根據(jù)需求調(diào)研和問(wèn)題分析的結(jié)果，確定課程的核心要點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)。第三階段，整合配置。完善課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)和形式安排，包括課程的綱要架構(gòu)，相關(guān)資訊的收集、補(bǔ)充和整理，素材的整合、演繹，訓(xùn)練進(jìn)程和講授模型的設(shè)計(jì)、安排。第四階段，標(biāo)新立異。通過(guò)話(huà)語(yǔ)再造和視覺(jué)重建，形成課程的個(gè)性化呈現(xiàn)系統(tǒng)，包括標(biāo)題目錄、概念口訣、圖形建模、工具表單等。這一步不僅是課程水準(zhǔn)的保證，也是企業(yè)大學(xué)品牌化課程知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的基礎(chǔ)。第五階段，評(píng)效定型。通過(guò)對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化教案”的完善和對(duì)內(nèi)訓(xùn)師進(jìn)行“說(shuō)課講評(píng)”，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、征集反饋，并通過(guò)適當(dāng)?shù)男抻喭瓿沙銎夫?yàn)收。

創(chuàng)新物：從“基本功”到“撒手锏”的資源建設(shè)

本刊記者：子熙老師，您開(kāi)始時(shí)提到企業(yè)大學(xué)建設(shè)要把握的四個(gè)字“人、課、事、物”，“改善人”和“優(yōu)化課”您已經(jīng)做了闡述，現(xiàn)在請(qǐng)您談?wù)劇笆隆焙汀拔铩卑伞?/p>

劉子熙：這兩個(gè)字我們很少談起。近年來(lái)，啟能顧問(wèn)提供的專(zhuān)業(yè)服務(wù)，大多圍繞內(nèi)訓(xùn)師隊(duì)伍建設(shè)和基于標(biāo)準(zhǔn)課程開(kāi)發(fā)的課程體系建設(shè)。但實(shí)際上，針對(duì)企業(yè)大學(xué)的資源工具建設(shè)、制度機(jī)制建設(shè)，我們也組織了“劉子熙職業(yè)訓(xùn)練發(fā)展研究院”的特約研究員做了深入的研究。

我所說(shuō)的“事”是指制度機(jī)制建設(shè)，而“物”是指資源工具建設(shè)。我想先談?wù)劇皠?chuàng)新物”，也就是用創(chuàng)新理念進(jìn)行企業(yè)大學(xué)的資源工具建設(shè)。為什么要?jiǎng)?chuàng)新？是因?yàn)榇蠖鄶?shù)的企業(yè)在這一點(diǎn)上還存在畫(huà)地為牢、自我設(shè)限的問(wèn)題。過(guò)去我們談到課程以外的資源工具建設(shè)，多指書(shū)籍、音像制品、E-learning這些知識(shí)內(nèi)容載體，或最佳實(shí)踐式的典型案例。其實(shí)企業(yè)大學(xué)的資源工具建設(shè)有非常豐富的內(nèi)涵，我們的研究團(tuán)隊(duì)根據(jù)資源的特點(diǎn)和作用，將其分為七大類(lèi)：交互工具類(lèi)資源、案例素材類(lèi)資源、微課簡(jiǎn)訓(xùn)類(lèi)資源、精華呈現(xiàn)類(lèi)資源、教學(xué)工具類(lèi)資源、教輔工具類(lèi)資源、資訊整合類(lèi)資源。

本刊記者：這個(gè)分類(lèi)確實(shí)很細(xì)致。具體都有哪些內(nèi)涵呢？

劉子熙：我簡(jiǎn)單舉例說(shuō)明吧。交互工具類(lèi)資源指E-learning平臺(tái)、移動(dòng)客戶(hù)端以及最近興起的基于微信基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)的深度開(kāi)發(fā)應(yīng)用；案例素材類(lèi)資源指基于標(biāo)準(zhǔn)格式的最佳實(shí)踐案例，用作課堂教學(xué)資源的素材案例，企業(yè)大學(xué)自主制作的音視頻素材等；微課簡(jiǎn)訓(xùn)類(lèi)資源包括口袋書(shū)微課、微視頻片段微課、動(dòng)畫(huà)演示微課這樣的自學(xué)資源，也包括用于互動(dòng)訓(xùn)練的“簡(jiǎn)訓(xùn)”課件包，比如啟能顧問(wèn)開(kāi)發(fā)的“壹圖易訓(xùn)”系列簡(jiǎn)訓(xùn)產(chǎn)品；精華呈現(xiàn)類(lèi)資源是指把組織知識(shí)管理的精華成果，比如理論模型、口訣口號(hào)等內(nèi)容，用海報(bào)、貼紙、文具印刷等形式呈現(xiàn)出來(lái)；教學(xué)工具類(lèi)資源是指在課堂正訓(xùn)和課后自訓(xùn)環(huán)節(jié)都用得上的工具表單、玩具式教具、儀式化工具、輔助復(fù)習(xí)記憶工具等，比如啟能顧問(wèn)開(kāi)發(fā)的“元智方”“明言牌”“踐諾環(huán)”“憶知筆”等；教輔工具類(lèi)資源是指從培訓(xùn)管理的角度用于課堂氛圍營(yíng)造的工具資源，包括個(gè)性化的桌牌名簽、課堂展架、條幅掛旗、競(jìng)賽展板等，比如啟能顧問(wèn)開(kāi)發(fā)的“易名牌”系統(tǒng)可以在一個(gè)桌牌名簽上自定義企業(yè)LOGO、核心理論模型、課堂紀(jì)律約定等內(nèi)容，只要按照相應(yīng)的格式要求指定存儲(chǔ)包含學(xué)員名單的電子表格或數(shù)據(jù)庫(kù)文件，就可以通過(guò)激光打印機(jī)在預(yù)制的桌牌專(zhuān)用紙上批量輸出整班學(xué)員的桌牌名簽；最后還有資訊整合類(lèi)資源，包括企業(yè)大學(xué)的專(zhuān)刊、學(xué)報(bào)、學(xué)術(shù)資料匯編、網(wǎng)站和自媒體等內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)建立大數(shù)據(jù)觀念，借助通過(guò)標(biāo)簽信息儲(chǔ)存在云端的數(shù)據(jù)流，實(shí)現(xiàn)海量資訊為我所用。

本刊記者：聽(tīng)您這樣“簡(jiǎn)單講”，要落實(shí)可不簡(jiǎn)單。這對(duì)于大多數(shù)企業(yè)大學(xué)來(lái)說(shuō)，恐怕短期內(nèi)都是“不可完成的任務(wù)”。

劉子熙：你說(shuō)得沒(méi)錯(cuò)。資源建設(shè)這件事，“做全”很難，“全做到位”就更難。這也顯示出企業(yè)大學(xué)和外部專(zhuān)家機(jī)構(gòu)合作的必要性。當(dāng)然，我對(duì)你說(shuō)的“七大類(lèi)”，可不是為了嚇唬讀者，做不到的事何必強(qiáng)人所難呢？資源建設(shè)的最終目的，一定是為了鞏固企業(yè)大學(xué)建設(shè)的成果，沉淀和傳承組織智慧。但短期目的更多是為了顯示成績(jī)、擴(kuò)大影響、提振信心，要想達(dá)到這個(gè)目的，其實(shí)并不難。

本刊記者：具體怎么做呢？

劉子熙：借巧力，戒蠻力。中國(guó)功夫強(qiáng)調(diào)“四兩撥千斤”，戰(zhàn)略博弈有時(shí)可以利用“撒手锏”技術(shù)形成不對(duì)稱(chēng)優(yōu)勢(shì)。資源建設(shè)也是如此。在扎實(shí)做好基本功的同時(shí)，如果能集中人力、物力，重點(diǎn)落實(shí)突出本組織企業(yè)大學(xué)建設(shè)成果的特色資源，形成吸引眼球的效果，追求一定范圍內(nèi)的轟動(dòng)效應(yīng)，就可以達(dá)到事半功倍的效果。比如，設(shè)計(jì)呈現(xiàn)精華的海報(bào)、推廣玩具式教具、利用微信公眾號(hào)聯(lián)絡(luò)組織成員等，都可以成為彰顯企業(yè)大學(xué)資源建設(shè)成果的撒手锏。

成就事：從“救火”到“消防”的制度建設(shè)

本刊記者：再請(qǐng)您談?wù)勂髽I(yè)大學(xué)的制度機(jī)制建設(shè)吧。

劉子熙：這是“成事”的關(guān)鍵。關(guān)于這一點(diǎn)，要結(jié)合企業(yè)的發(fā)展階段、人力資源管理水平、制度標(biāo)準(zhǔn)體系、企業(yè)文化和領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格等因素因地制宜，難有普遍適用的靈丹妙藥。我只簡(jiǎn)單談一點(diǎn)，影響企業(yè)大學(xué)制度機(jī)制建設(shè)的觀念誤區(qū)。

角色認(rèn)識(shí)誤區(qū)。企業(yè)大學(xué)推動(dòng)組織學(xué)習(xí)發(fā)展，是為了解決企業(yè)在績(jī)效、行為、認(rèn)知層面存在的問(wèn)題。但在解決問(wèn)題的過(guò)程中，不能扮演“救火隊(duì)”的角色，而要成為“消防隊(duì)”。

本刊記者：救火不就是消防嗎？

劉子熙：救火是消防，但消防不只是救火。消防部門(mén)常講一句話(huà)“預(yù)防為主、防消結(jié)合”，這是我國(guó)消防工作的總方針。救火只是“消”，等問(wèn)題出現(xiàn)后再解決，往往陷入被動(dòng)。所以關(guān)鍵在于“防”，靠一整套嚴(yán)格的制度機(jī)制，防患于未然，則掌握主動(dòng)。回到企業(yè)大學(xué)的制度機(jī)制建設(shè)，我們應(yīng)當(dāng)拿出戰(zhàn)略思維，運(yùn)用我常講的“首善”理念，對(duì)涉及組織學(xué)習(xí)發(fā)展的制度機(jī)制進(jìn)行系統(tǒng)、全面、細(xì)致的考慮，形成制度閉環(huán)，這樣“人、課、物”的建設(shè)才能有保障和依托。很多企業(yè)大學(xué)的管理者認(rèn)為應(yīng)該先做事，再定規(guī)。其實(shí)規(guī)矩要先建立，然后隨著“做事”的發(fā)展加以改善。

本刊記者：剛剛建立的企業(yè)大學(xué)需要建立哪些規(guī)矩呢？