導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇各科復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我們從一些中學(xué)了解到，有的初三生一到寒假就徹底放松，把學(xué)習(xí)完全忘到了腦后；有的則把學(xué)習(xí)安排得過于緊湊。北京匯文中學(xué)老師豐來迎認(rèn)為，這些都是不科學(xué)的。她建議初三生做一個(gè)寒假計(jì)劃表，用小本記下自己每天要做的事情，按照計(jì)劃學(xué)習(xí)。

寒假里，初三生可自由安排學(xué)習(xí)時(shí)間，北京師范大學(xué)心理學(xué)教授沃建中提醒，初三生利用記憶效果最佳的時(shí)段復(fù)習(xí)會(huì)事半功倍。起床后半小時(shí)和睡前半小時(shí)是記憶效果最佳的時(shí)段，初三生可以利用這段時(shí)間在腦海中過一遍當(dāng)天復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，效果會(huì)更好。各學(xué)科的復(fù)習(xí)穿行，也利于提高效率。

合理制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃

中考看的是考試總分，考生各科成績均衡很重要。初三生可以利用這個(gè)寒假糾正自己的偏科習(xí)慣。沃建中認(rèn)為，糾正偏科首先要解決心態(tài)問題。很多考生數(shù)學(xué)不好，主要是害怕數(shù)學(xué)，認(rèn)為自己沒有數(shù)學(xué)天賦，學(xué)不好。其實(shí)只要努力，大部分學(xué)生的偏科現(xiàn)象都可以糾正過來。

根據(jù)期末考試結(jié)果，初三生要抽出時(shí)間認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)，找出自己的強(qiáng)弱項(xiàng)，并強(qiáng)化強(qiáng)項(xiàng)，彌補(bǔ)弱項(xiàng)。弱項(xiàng)提高分?jǐn)?shù)的空間很大，考生要認(rèn)真分析自己弱項(xiàng)的問題所在，找到彌補(bǔ)的辦法。除了在弱項(xiàng)上多花時(shí)間外，強(qiáng)項(xiàng)也不能放松。有的考生覺得自己平時(shí)數(shù)學(xué)不錯(cuò)，就很少花時(shí)間在數(shù)學(xué)上，結(jié)果到了中考時(shí)，數(shù)學(xué)成績反而下降了。

別忘搜集作文素材

不少初三生對(duì)作文頭疼的最大原因是覺得沒東西可寫。對(duì)此，北京師范大學(xué)附中老師高超提醒，寒假時(shí)間相對(duì)充裕，初三生要學(xué)會(huì)觀察生活，積累作文素材。寒假中，初三生要有意識(shí)地思考一些問題，并注意積累，多看、多聽、多想、多練習(xí)，提高觀察、分析能力。

不少同學(xué)喜歡利用假期閱讀課外書。高超建議，初三生在閱讀時(shí)可將一些有意義的素材記錄在筆記本上，如一些名人名言、時(shí)事知識(shí)、歷史人物故事及成語典故等。這對(duì)寫好作文有幫助。

老師還提醒初三生，寒假生活要?jiǎng)谝萁Y(jié)合，可多和父母、老師或同學(xué)溝通交流，減輕壓力，保持良好心態(tài)。

對(duì)于初三學(xué)生而言，如何過好寒假十分重要。下學(xué)期就要參加中考了，壓力大，寒假里需要調(diào)整好心態(tài)，以正確面對(duì)中考。

這個(gè)時(shí)候不要把精力花在集中攻克難題上。中考時(shí)，閱讀難題等題目是體現(xiàn)試卷難度和區(qū)分度的部分，一般學(xué)生很難攻克。對(duì)多數(shù)學(xué)生來說，在寒假專攻難題往往沒效果，反而容易因此產(chǎn)生不自信心理，影響今后的學(xué)習(xí)情緒。

篇2

藝術(shù)生由于其自身的特殊性，與普通文化生有著很大的不同，專業(yè)課和文化課在高中階段漫長的學(xué)習(xí)過程中要合理分配好時(shí)間，不管是在平時(shí)的專業(yè)課學(xué)習(xí)階段，還是在高考前的文化課突擊時(shí)期，制訂好詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃都是很有必要的，最好是以書面的形式將其落實(shí)。

考生在文化課的學(xué)習(xí)中一定要注重對(duì)各科基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，在每年的高考試題中，都會(huì)有70%的題型是基礎(chǔ)題，而大部分藝術(shù)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，所以在平時(shí)的復(fù)習(xí)中要學(xué)會(huì)取舍，拋棄較難的知識(shí)題型，主抓基礎(chǔ)，夯實(shí)了基礎(chǔ)知識(shí)，在高考中考四百分以上是很輕松的。

分清主次，主抓主干知識(shí)點(diǎn)和?？键c(diǎn)

藝術(shù)生文化課學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，特別是專業(yè)考試之后，只剩不到一百天的復(fù)習(xí)時(shí)間，在這么短的時(shí)間內(nèi)要加速?zèng)_刺文化課，這就要求考生一定要分清主次，學(xué)會(huì)取舍，把側(cè)重點(diǎn)放在主干知識(shí)點(diǎn)上，而這些也是每年考題的?？键c(diǎn)。同時(shí)，在最后文化課復(fù)習(xí)的過程中參考資料不易過多，主要在精。

篇3

一、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的重要性

1、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)在城鄉(xiāng)規(guī)劃工作中的重要性

城鄉(xiāng)規(guī)劃是對(duì)一定時(shí)期內(nèi)特定區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、土地利用、空間布局以及各項(xiàng)建設(shè)的綜合不熟、具體安排和實(shí)施管理，其目的在于協(xié)調(diào)城鄉(xiāng)空間布局，改善人居環(huán)境，促進(jìn)城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)《城市規(guī)劃編制辦法》中明確規(guī)定，我國各層次城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果主要由三部分組成，即文本、圖紙和附件。圖紙部分主要包括有區(qū)位圖、現(xiàn)狀分析圖、用地使用規(guī)劃圖、總體布局圖、綜合交通規(guī)劃圖、綠地系統(tǒng)規(guī)劃圖等[1]。城鄉(xiāng)規(guī)劃一般圖一方面信息量較大，用傳統(tǒng)的手工繪圖較難完成，另一方面圖件完成均要通過的流程如圖1所示。在整體工作中圖件的完成均要依靠計(jì)算機(jī)繪圖軟件的輔助完成。

2、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程設(shè)置的必要性

高校城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，均是使學(xué)生在學(xué)習(xí)城鄉(xiāng)規(guī)劃的基礎(chǔ)理論與基本知識(shí)的基礎(chǔ)上具備規(guī)劃設(shè)計(jì)的表現(xiàn)能力，其課程設(shè)置通常設(shè)置多種設(shè)計(jì)課程，如構(gòu)成設(shè)計(jì)、 城市總體規(guī)劃、詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)、景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等，隨著計(jì)算機(jī)繪圖的普及以及修改的便捷性，成果的直觀性等特點(diǎn)，許多的設(shè)計(jì)課程成果提交均需要計(jì)算機(jī)輔助完成，為此就使計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程成為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學(xué)中不可或缺的專業(yè)基礎(chǔ)課程，為高年級(jí)各類課程設(shè)計(jì)成果圖紙奠定了工具基礎(chǔ)。

二、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程現(xiàn)狀分析

1、應(yīng)用軟件選擇不當(dāng)

目前城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)成果使用到的軟件門類繁多，大多計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)常用的制圖軟件主要有，Auto CAD、Photo shop、Coreldraw、3Dmax、Sketch up等[2]。各軟件均有各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

Auto CAD，是最為普遍的矢量線條圖形繪制軟件，具有精確定位、重復(fù)修改、方便儲(chǔ)存的優(yōu)勢(shì)。大多測(cè)繪地形圖均能用該軟件直接打開使用，減少了城鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計(jì)者對(duì)數(shù)字化地圖的繪制工作量。但其渲染表現(xiàn)力不足，該軟件雖有三維繪制功能，但三維模型較為死板，不能生動(dòng)展現(xiàn)城鄉(xiāng)規(guī)劃的實(shí)際效果。

Photo shop是常用的平面渲染位圖軟件，能豐富各類圖形的表現(xiàn)效果。色彩豐富，繪制手法多樣、修改便捷，能與Auto CAD的矢量圖進(jìn)行銜接操作。但該軟件數(shù)據(jù)存儲(chǔ)量較大。

Coreldraw是良好的矢量圖形繪制軟件，色彩表現(xiàn)力較為豐富，具有強(qiáng)大的文字排版功能，能有效繪制形狀圖形。但卻與Auto CAD銜接困難，平面渲染功能局限性較大。

3Dmax是目前普遍采用的三維建模軟件，該軟件建模功能強(qiáng)大，操作簡(jiǎn)單擴(kuò)展性好，其燈光、材質(zhì)效果逼真。但該軟件存儲(chǔ)信息量大，運(yùn)行較為緩慢。

Sketch up是新新發(fā)展起來的三維建模軟件，它以其智能化的操作，簡(jiǎn)潔的制圖流程、精準(zhǔn)的數(shù)字化定位著稱，特別是它是一套直接面向設(shè)計(jì)方案創(chuàng)作過程的設(shè)計(jì)工具，能與Auto CAD、Photo shop、3Dmax等軟件兼容使用，是一款方便建模的應(yīng)用軟件。但該軟件在后期渲染方面并不夠成熟化[3]。

2、 教學(xué)教材選擇困難

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程所涵蓋的軟件是多方面的，目前已出版的各類軟件應(yīng)用書籍，都有其各自的側(cè)重點(diǎn)。例如Auto CAD有包括工程、建筑、園林等方面的案例分析及教程；Photo shop有包括廣告、建筑、景觀、平面等方面的案例及教程；3Dmax有包括建筑、室內(nèi)、景觀等方面的實(shí)用教材；Coreldraw有包括平面設(shè)計(jì)、服飾、工業(yè)造型等方面的教材；Sketch up有包括景觀、建筑等方面的教材。而各類教材都是獨(dú)立的出版物，沒有一本專門針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃的集合軟件教材，這使得課程選用教材較為困難。

3、 實(shí)踐課時(shí)偏少

傳統(tǒng)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較少，即使在增加課時(shí)的條件下，因?yàn)橐獙W(xué)習(xí)多種軟件，這就使得教師在講授軟件各自使用功能后，學(xué)生僅能掌握軟件的使用方法，在運(yùn)用到實(shí)際規(guī)劃設(shè)計(jì)過程中，卻無從下手，制約了學(xué)生的實(shí)際繪圖能力培養(yǎng)。

4、課程教學(xué)與專業(yè)實(shí)踐操作結(jié)合較少

為掌握各類軟件的操作，一方面由于課時(shí)量的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師根據(jù)軟件的特點(diǎn)，結(jié)合繪圖工具，以小案例的方法講授各軟件的使用方法；另一方面，許多計(jì)算機(jī)輔助課程教師僅是對(duì)軟件能做到熟練的程度，但對(duì)專業(yè)方面卻了解甚少。學(xué)生雖然將各小案例操作方法掌握，但由于軟件的操作不熟悉，學(xué)生不能舉一反三，這就導(dǎo)致了學(xué)生會(huì)操作軟件，不會(huì)利用軟件輔助城鄉(xiāng)規(guī)劃方案的設(shè)計(jì)及成果的完成。

三、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐

1、合理選用專業(yè)相關(guān)繪圖軟件

城鄉(xiāng)規(guī)劃成果繪制所需的軟件門類眾多，同時(shí)又有多種軟件有著同種的作用，如果課程中將所有軟件都作講解，不僅費(fèi)時(shí)同時(shí)學(xué)生對(duì)軟件也不能做到有效消化，實(shí)際應(yīng)用的繪圖操作當(dāng)中學(xué)生也會(huì)無從選擇下手。為達(dá)到學(xué)生能學(xué)以致用，在選擇軟件講授時(shí)應(yīng)根據(jù)城鄉(xiāng)規(guī)劃的設(shè)計(jì)流程，從平面構(gòu)圖 模型建立 后期渲染為一體作為教學(xué)目的選用教學(xué)軟件，以規(guī)劃設(shè)計(jì)的一般流程講解相關(guān)軟件，特別是要加強(qiáng)對(duì)軟件間的銜接使用。例如軟件選用以Auto CAD、Photo shop、Sketch up為基本軟件。除此之外，隨著現(xiàn)在計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用開發(fā)的不斷深化，目前市面上也出現(xiàn)了各類二次開發(fā)軟件，即在Auto CAD基礎(chǔ)上開發(fā)的專門針對(duì)各設(shè)計(jì)專業(yè)的矢量圖繪制軟件，如天正建筑、湘源控規(guī)、飛時(shí)達(dá)總控規(guī)等軟件。這些二次開發(fā)軟件能有效幫助專業(yè)學(xué)生快速完成專業(yè)圖紙，也是目前各工作單位常用的軟件，為達(dá)到學(xué)生畢業(yè)后能直接著手工作，軟件也應(yīng)選用針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的開發(fā)軟件作為Auto CAD的擴(kuò)展講授。

2、逐步完善課程教案形成專業(yè)教材

教師在選教材時(shí)，雖然能選用多本軟件案例教材作為課程教材，而目前應(yīng)用軟件教材價(jià)錢均較貴，這不僅增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不能有效的針對(duì)城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)，系統(tǒng)的聯(lián)系各個(gè)軟件的結(jié)合用途。所以應(yīng)根據(jù)軟件的選用，授課教師可以以教案的形式根據(jù)專業(yè)制定教學(xué)方案，經(jīng)過多次的完善，最終應(yīng)形成適合專業(yè)的教材。例如結(jié)合軟件的選用，在Auto CAD階段，主要以一個(gè)城鄉(xiāng)規(guī)劃案例圖紙為目標(biāo)，用軟件進(jìn)行線條繪制，案例應(yīng)包括軟件的各項(xiàng)功能命令；在Sketch up階段，以規(guī)劃案例線條圖為基礎(chǔ)，完成整體模型的建立，講授軟件的基本各項(xiàng)功能；在Photo shop階段，完善規(guī)劃圖的后期渲染，在效果圖制作過程中講授軟件的各項(xiàng)功能操作。

3、增加實(shí)踐教學(xué)

城鄉(xiāng)規(guī)劃圖件的完成具有較高操作性，為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，可從以下幾方面著手：1）適當(dāng)增加總課時(shí)量，并根據(jù)所選軟件進(jìn)行合理的分配。2）減少理論授課時(shí)間，理論時(shí)間以滿足軟件基本應(yīng)用為前提。3）增加學(xué)生課堂實(shí)踐時(shí)間，軟件擴(kuò)展以教師解決問題為主要手段。4）增加學(xué)生課余時(shí)間的時(shí)間操作量。主要通過任務(wù)圖紙下發(fā)為手段，促使學(xué)生在課外熟練軟件的使用。

4、增加專業(yè)能力訓(xùn)練

為培養(yǎng)出具有城鄉(xiāng)規(guī)劃繪制能力的專業(yè)學(xué)生，應(yīng)從以下方面進(jìn)行教學(xué)改革：

1） 授課教師應(yīng)增加城鄉(xiāng)規(guī)劃的背景知識(shí)。為提高城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖技能，授課教師不僅要熟練掌握各種軟件的操作，還應(yīng)熟悉城鄉(xiāng)規(guī)劃各類圖紙的繪制，對(duì)圖紙中的表現(xiàn)能有效分析并指導(dǎo)學(xué)生的圖形繪制。2）增加城鄉(xiāng)規(guī)劃案例繪制技巧講授。采用小案例講授僅能完成軟件功能的使用操作，為提高學(xué)生專業(yè)能力培訓(xùn)，應(yīng)增加綜合作業(yè)的訓(xùn)練，即授課教師尋找典型的規(guī)劃圖紙作為學(xué)生抄繪的案例，并以可視環(huán)境作為繪圖目標(biāo)進(jìn)行模擬繪制。例如以學(xué)校作為繪制目標(biāo)，完成校園矢量平面圖的現(xiàn)狀繪制，在給以學(xué)生控制性規(guī)劃圖的部分圖紙案例分析，使其利用軟件完成相關(guān)要求圖紙繪制，為高年級(jí)課程設(shè)計(jì)奠定良好基礎(chǔ)。3）采用合作制制圖模式進(jìn)行案例繪制。城鄉(xiāng)規(guī)劃的成果圖均是較為復(fù)雜，繪制量大的圖紙，一般很難由一個(gè)人完成，需要由團(tuán)隊(duì)合作完成。所以可以根據(jù)實(shí)際工作的特點(diǎn)，以小組合作制為實(shí)踐訓(xùn)練手法，將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，以合作的形式完成一套圖紙，訓(xùn)練學(xué)生的合作精神，為后續(xù)的課程設(shè)計(jì)乃至工作打基礎(chǔ)。

四、 結(jié)語

基于多年的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的工作任務(wù)應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)及專業(yè)繪圖水平的不斷提高，而進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)改革，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生能切實(shí)有效的利用計(jì)算機(jī)輔助專業(yè)圖件的完成。

參考文獻(xiàn)

篇4

檢索系統(tǒng)，得出該系統(tǒng)是當(dāng)今圖書館智能化的主動(dòng)服務(wù)模式。

關(guān)鍵詞：智能agent；智能化；主動(dòng)服務(wù)；信息檢索

中圖分類號(hào)：g252.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1007—6921()04—0093—02

1

問題的提出

近年來，隨著振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略的實(shí)施，齊齊哈爾大學(xué)加快計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的建設(shè)與

發(fā)展，檢索大量的有關(guān)計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的信息資源成為學(xué)科館員的必須工作，但網(wǎng)上計(jì)算機(jī)科學(xué)信息資源浩如煙海，專業(yè)數(shù)據(jù)庫不計(jì)其數(shù)。通過計(jì)算機(jī)科學(xué)類信息檢索實(shí)踐發(fā)現(xiàn)浩瀚如

海且不斷變化的計(jì)算機(jī)科學(xué)信息資源與有效獲取之間存在著尚需解決的技術(shù)問題，且越來越明顯，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1

搜索準(zhǔn)確性問題

目前我們使用的大部分搜索引擎和專業(yè)數(shù)據(jù)庫檢索都是依據(jù)查詢字段的匹配來收集信息，在

查詢的結(jié)果中，常常包含著一些無用信息即信息過載和資源迷向，浪費(fèi)了用戶的時(shí)間與精力。

1.2

個(gè)性同化問題

不同的用戶使用同一個(gè)搜索引擎對(duì)同一個(gè)關(guān)鍵詞進(jìn)行查找，得到的結(jié)果均是相同的，毫無個(gè)

性可言。

1.3

結(jié)果差異問題

我們對(duì)相同的“計(jì)算機(jī)編程”進(jìn)行搜索時(shí)，在百度能搜到770個(gè)網(wǎng)頁，而在雅虎中卻可搜到8832765個(gè)網(wǎng)頁，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫中搜到10624篇（精確）論文，而在

重慶維普數(shù)據(jù)庫中卻搜到208篇（精確）論文，體現(xiàn)出不同搜索引擎產(chǎn)生不同的結(jié)果，對(duì)同一關(guān)鍵詞使用不同的搜索引擎得出的結(jié)果差別很大。



1.4

主動(dòng)服務(wù)問題

我們目前所使用的搜索引擎

都是通過在搜索引擎中鍵入關(guān)鍵詞搜索才能得到所需要的信息，而引擎本身不能為用戶提供主動(dòng)的服務(wù)，這是一種較為被動(dòng)的信息獲取方法。

1.5

動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)問題

網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)科學(xué)方面的信息是實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)變化的，如果為計(jì)算機(jī)科學(xué)的研究提供更新的信息

，我們只有花費(fèi)很多時(shí)間與精力實(shí)時(shí)查詢網(wǎng)絡(luò)，才能做好服務(wù)工作，而在現(xiàn)有搜索引擎技術(shù)條件下，對(duì)我們來說是極為不便的。

這些問題正是數(shù)字圖書館個(gè)性化信息服務(wù)所要解決的。對(duì)于搜索引擎來說，也是其自身無法

克服的，為適應(yīng)信息的個(gè)性化需求，一種智能agent搜索工具已被研發(fā)出來，在工業(yè)、商業(yè)領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，本文擬將該理論引入數(shù)字圖書館的個(gè)性化服務(wù)中來，探討其在計(jì)算機(jī)科學(xué)信息

檢索中的應(yīng)用。

2

agent智能搜索理論

智能agent的研究起始于20世紀(jì)90年代，是人工智能和技術(shù)的集成運(yùn)用，它代表了信息

技術(shù)最前沿的發(fā)展方向，是一個(gè)全新的研究開發(fā)領(lǐng)域。是具有劃時(shí)代意義的智能化、主動(dòng)服務(wù)用戶的研究熱點(diǎn)。

agent智能搜索理論，核心功能就是智能，利用一種計(jì)算機(jī)軟件（實(shí)體）自動(dòng)執(zhí)行用戶

委托的任務(wù)來達(dá)到用戶的檢索需求，如學(xué)習(xí)agent、中介agent、通信agent、信息協(xié)作查詢agent、信息采集agent、信息分析agent、信息傳遞agent等等，每種智能agent都需要相應(yīng)的技術(shù)支持，這些技術(shù)包括了人工智能和技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息檢索技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)、自然語言處理技術(shù)等，這些技術(shù)，近年來的研究已非常成熟

，在這些技術(shù)支持下的多種agent組成的智能系統(tǒng)已被開發(fā)者廣泛應(yīng)用于工業(yè)和商業(yè)領(lǐng)域，智能agent能把用者的需求通過自身的自治性、性、學(xué)習(xí)性、分析性描繪讀者需求、建立導(dǎo)出信息模塊、自動(dòng)搜索信息。專家學(xué)者設(shè)計(jì)了許多面向agent的建模語言以支持基于借助于面向agent的軟件，和支持不同系統(tǒng)模型之間轉(zhuǎn)換的軟件，以使各系統(tǒng)之間相互兼容，

從而建立起一種逐步求精的agent系統(tǒng)，為解決網(wǎng)絡(luò)中計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)信息服務(wù)與計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)信息搜索問題提供了新思路。遵循這一理論，我們進(jìn)行計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)專業(yè)智能檢索

的探討。

3基于多種智能agent的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)檢索系統(tǒng)的工作原理

完成用戶的完整的檢索過程需要許多智能agent的有機(jī)配合，以下分別介紹相關(guān)的agent在完成用戶檢索過程的工作原理。

3.1

信息采集agent執(zhí)行網(wǎng)絡(luò)的搜索任務(wù)

信息采集agent是該系統(tǒng)的核心部分，信息采集agent是一組獨(dú)立運(yùn)行于各個(gè)物理節(jié)點(diǎn)上的

網(wǎng)絡(luò)信息搜索程序，它根據(jù)所分配的任務(wù)和知識(shí)庫中的信息對(duì)網(wǎng)絡(luò)站點(diǎn)進(jìn)行遍歷，并把采集到的信息存進(jìn)本地信息庫中。



信息采集agent工作流程如下：①初始化時(shí)，信息采集agent派遣信息協(xié)作agent取回知識(shí)庫中適當(dāng)?shù)耐獠康刂纷鳛檫\(yùn)行種子；②由取回的外部地址作為初始種子，采集該網(wǎng)站信息，并把采集到的內(nèi)部地址信息存儲(chǔ)到本地信息庫中的內(nèi)部地址列表結(jié)構(gòu)中去

；③從本地信息庫中的內(nèi)部地址列表中取地址，采集信息；④內(nèi)部地址列表為空，則表示完成該網(wǎng)站采集任務(wù)，執(zhí)行步驟。

3.2

學(xué)習(xí)agent總結(jié)用戶檢索習(xí)慣形成個(gè)性化的檢索模式

學(xué)習(xí)agent安裝在用戶個(gè)人機(jī)上，每個(gè)用戶一個(gè)學(xué)習(xí)agent，學(xué)習(xí)agent根據(jù)用戶注冊(cè)信息了解用戶背景、興趣、愛好、檢索目的、任務(wù)等，自動(dòng)從用戶提交的初始的興趣樣本中提取特征自動(dòng)學(xué)習(xí)，并且根據(jù)用戶經(jīng)常的檢索習(xí)慣，自動(dòng)完成用戶檢索習(xí)慣的反饋學(xué)習(xí)任務(wù)和用戶

個(gè)性化模式的生成。學(xué)習(xí)agent根據(jù)用戶的注冊(cè)信息能主動(dòng)地分析和獲取用戶的個(gè)性信息并根據(jù)用戶的興趣模型或當(dāng)前的環(huán)境狀態(tài)了解用戶的潛在需求，以主動(dòng)服務(wù)方式提供服務(wù)，例

如，設(shè)定計(jì)算機(jī)科學(xué)的信息，學(xué)習(xí)agent可根據(jù)用戶的信息和檢索習(xí)慣，獲取信息服務(wù)網(wǎng)站地址，自動(dòng)監(jiān)測(cè)相關(guān)網(wǎng)站的更新情況，自動(dòng)將新信息推送給用戶，將主動(dòng)報(bào)告網(wǎng)絡(luò)上計(jì)

算機(jī)科學(xué)資源的使用現(xiàn)狀。

工作流程：①學(xué)習(xí)agent將用戶使用類似自然語言的描述限制在一個(gè)概念區(qū)域中，擁有完成學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備知；②然后agent在用戶的教導(dǎo)下不斷訓(xùn)練，直至能有效地找到用戶感興趣的檢索語言；③學(xué)習(xí)agent發(fā)揮它的學(xué)習(xí)和適應(yīng)能力，形成一種記憶型的模式，能自動(dòng)代表

用戶將用戶經(jīng)常檢索的問題在網(wǎng)上搜索，推送給用戶。

3.3

中介agent協(xié)調(diào)整個(gè)信息搜索過程

中介agent在整個(gè)搜索過程中至關(guān)重要，是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)分布式透明性的關(guān)鍵。主要用于協(xié)調(diào)采集、管理、統(tǒng)計(jì)、查詢等各種agent，按其功能分類或建立聯(lián)盟，保證各種agent之間的安全通信機(jī)制。

工作流程：①當(dāng)學(xué)習(xí)agent從本地機(jī)知識(shí)庫儲(chǔ)存的信息狀態(tài)，了解到用戶和個(gè)性化信息及多次關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)的檢索習(xí)慣形成固定的檢索模塊；②根據(jù)用戶的需求自動(dòng)推送計(jì)算機(jī)

科學(xué)專業(yè)信息給中介agent檢索；③中介agent首先把信息傳遞給各個(gè)采集系統(tǒng)中的信息采集

協(xié)作agent；④信息采集協(xié)作agent，與各個(gè)信息采集agent進(jìn)行交流；⑤與此同時(shí)中介agent與信息分析agent交流；⑥信息分析agent通過調(diào)取本地知識(shí)庫進(jìn)行分析，把結(jié)果通過信息

分析agent遞給信息中介agent，中介agent從信息分析系統(tǒng)中獲得數(shù)據(jù)，再傳遞給信息采集系統(tǒng)，完成信息采集。

3.4

信息協(xié)作agen在動(dòng)態(tài)的情況下自主完成搜索任務(wù)

這是一個(gè)可移動(dòng)的agent(mobileagent)，能根據(jù)當(dāng)前動(dòng)態(tài)變化的環(huán)境狀態(tài)，在無需外界參與的情況下，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)和利用完成任務(wù)所(來源：文秘站 ）需的資源，

獨(dú)立地制定完成任務(wù)的規(guī)劃，最終實(shí)現(xiàn)規(guī)劃、達(dá)到目標(biāo)。

工作流程：①信息協(xié)作查詢agen移動(dòng)于采集系統(tǒng)和分析系統(tǒng);②從信息采集agent和數(shù)據(jù)傳送agent處接受協(xié)作信息查詢請(qǐng)求;③再從中介agent系統(tǒng)獲得目標(biāo)系統(tǒng)地址后，移動(dòng)到這個(gè)新的目標(biāo)主機(jī)，完成信息查詢?nèi)蝿?wù)。

3.5

信息傳輸agent

信息傳輸agent負(fù)責(zé)把本地信息庫中已經(jīng)采集到的信息安全傳送到sad中去。由于各子系統(tǒng)分

別處于不同的物理節(jié)點(diǎn)上，數(shù)據(jù)傳送的安全性和可靠性就變得尤為重要。數(shù)據(jù)傳送agent通過與信息協(xié)作查詢agent以及中介agent的合作有效解決了這一問題。

工作流程：①數(shù)據(jù)傳送agent向信息協(xié)作查詢agent發(fā)出對(duì)目的地系統(tǒng)地址的查詢請(qǐng)求；②信息查詢agent從中介agent處取得數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)的ip地址，并返回給數(shù)據(jù)傳送agent；③數(shù)據(jù)傳送agent根據(jù)所得到的目的地址，創(chuàng)建一個(gè)數(shù)據(jù)接收mobileagent，并移動(dòng)到數(shù)

據(jù)分析系統(tǒng)所在地；④數(shù)據(jù)接收mobileagent對(duì)數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)所在地的網(wǎng)絡(luò)通訊質(zhì)量和系統(tǒng)空閑時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)；⑤若評(píng)價(jià)值滿足數(shù)據(jù)傳送質(zhì)量的要求，數(shù)據(jù)傳送agent開始向數(shù)據(jù)接收agent傳送數(shù)據(jù)，直到數(shù)據(jù)傳送完畢，收回并銷毀數(shù)據(jù)接受mobileagent，若評(píng)價(jià)值不能滿足要求，直接收回并銷毀數(shù)據(jù)接收mobile

agent。

3.6

數(shù)據(jù)分析agent通過智能篩選呈現(xiàn)給用戶理想的檢索結(jié)果

數(shù)據(jù)分析agent負(fù)擔(dān)著對(duì)采集回來的數(shù)據(jù)進(jìn)行文本化、中文分詞和評(píng)價(jià)網(wǎng)站的任務(wù)。由數(shù)據(jù)接收mobileagent、信息協(xié)作查詢agent、數(shù)據(jù)分析agent協(xié)作完成。平時(shí)，數(shù)據(jù)分析agent處于休眠狀態(tài)，不加載入內(nèi)存，當(dāng)有新數(shù)據(jù)傳送到sad本地時(shí)，數(shù)據(jù)分析agent被激活，從硬盤上讀入狀態(tài)數(shù)據(jù)，進(jìn)入工作狀態(tài)。工作流程：①把采集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)一化，采集到的數(shù)據(jù)可能是一段html代碼、pdf文件、word文件等，統(tǒng)一化就是利用代碼轉(zhuǎn)換方法把這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成純文本格式；②如果其中有

中文詞匯，則調(diào)用中文分詞模塊進(jìn)行中文分詞，并調(diào)用專業(yè)詞庫與其中的專業(yè)詞匯相比較，統(tǒng)計(jì)網(wǎng)站中出現(xiàn)專業(yè)詞匯的頻率，把結(jié)果寫入知識(shí)庫中，作為對(duì)網(wǎng)站與本專業(yè)相關(guān)度的評(píng)價(jià)，把

相關(guān)內(nèi)容插入索引數(shù)據(jù)庫，若沒有中文詞匯，則與專業(yè)詞匯比較，并形成索引。

4

基于多種智能agent的計(jì)算機(jī)科學(xué)專業(yè)檢索系統(tǒng)的工作流程

多種智能agent相互協(xié)作完成計(jì)算機(jī)科學(xué)檢索任務(wù)的工作流程如下圖：

本地知識(shí)庫存儲(chǔ)用戶的注冊(cè)信息，學(xué)習(xí)agent由中介agent獲取用戶的檢索模式交給采集agen并通過采集agent采集信息，采集agent把采集的結(jié)果通過協(xié)作agent、接收agent交于分析agent，分析agent經(jīng)過處理把理想化的結(jié)果儲(chǔ)存到知識(shí)庫中，完成檢索任務(wù)。在整個(gè)過程中體

現(xiàn)的是智能化的主動(dòng)的推送的服務(wù)，是智能采集agen根據(jù)用戶注冊(cè)的個(gè)性化信息資料、并把多次的檢索習(xí)慣通過學(xué)習(xí)建立模塊，自動(dòng)采集網(wǎng)絡(luò)，完成服務(wù)的。整個(gè)過程體現(xiàn)的是主動(dòng)的

服務(wù)方式，是當(dāng)今圖書館智能化的主動(dòng)服務(wù)模式。

［參考文獻(xiàn)］

［1］蔡棟．第二代搜索引擎模式探析［j］．情報(bào)理論與實(shí)踐，，(3).

［2］漆宏，等.談?wù)剛€(gè)性化信息服務(wù)［j］.情報(bào)資料工作，(4).

篇5

Application and effect analysis of personalized nursing mode in obstetrical nursing

LIAO Yan-wen LIANG Hao LIANG Ling-hua

Maternal and Child Health Hospital of Luoding City in Guangdong Province,Luoding 527200,China

[Abstract] Objective To explore the application effect of personalized nursing mode in patients in department of obstetrics. Methods 150 parturients who were admitted to the department of obstetrics in our hospital from September to December 2012 were allocated to the control group,and another 150 parturients who were admitted to the department of obstetrics in our hospital from January to April 2013 were allocated to the observation group.The control group received regular nursing care, while the observation group received customized nursing care.Total stage of labor, pregnancy outcome and satisfaction rate in the two groups were observed and compared. Results The time of stage of labor in the observation group was shorter than that in the control group (P

[Key words] Personalized nursin;Obstetrics;Application effect

隨著社會(huì)的進(jìn)步、人們生活水平的提高和醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展，人們對(duì)分娩的認(rèn)識(shí)逐漸加深，護(hù)理服務(wù)需求也越來越高。為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，滿足患者多元化的需求及貫徹執(zhí)行原衛(wèi)生部要求開展好“三好一滿意”活動(dòng)的要求，本院自2013年1月開始，對(duì)孕產(chǎn)婦實(shí)施個(gè)性化護(hù)理服務(wù)，取得了較好的臨床效果。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇2012年9月~2013年4月在本院住院分娩的孕產(chǎn)婦作為研究對(duì)象，入選條件：年齡22~35歲，孕38~40周，頭位、單胎，骨盆與B超檢查正常，無其他妊娠合并癥及并發(fā)癥的初產(chǎn)婦300例。按時(shí)間段分組，2012年9~12月選取150例作為對(duì)照組，2013年1~4月選取150例作為觀察組。其中對(duì)照組平均年齡（26.9±7.9）歲，平均孕周（39.2±1.60）周，文化程度：大學(xué)39例，初高中108例，小學(xué)3例；職業(yè)：農(nóng)民35例，專業(yè)技術(shù)68例，商業(yè)22例，機(jī)關(guān)事業(yè)管理11例，其他14例。觀察組平均年齡（28.6±3.9）歲，平均孕周（39.73±1.9）周，文化程度：大學(xué)41例，初高中105例，小學(xué)4例；職業(yè)：農(nóng)民32例，專業(yè)技術(shù)66例，商業(yè)25例，機(jī)關(guān)事業(yè)管理13例，其他14例。兩組孕婦在年齡、孕周、孕次、文化程度、職業(yè)等方面比較差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 護(hù)理方法

對(duì)照組采用臨床常規(guī)護(hù)理方法對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理（主要是根據(jù)孕婦的臨床情況給予相應(yīng)的治療護(hù)理措施，沒有采用個(gè)性化的住院環(huán)境、家屬陪伴分娩服務(wù)及一對(duì)一助產(chǎn)分娩服務(wù)）。觀察組采用個(gè)性化的護(hù)理方法對(duì)孕產(chǎn)婦進(jìn)行護(hù)理，具體做法如下。

1.2.1 個(gè)性化的住院環(huán)境

改善產(chǎn)科的住院環(huán)境，設(shè)立普通房間、單間、豪華間，滿足不同層次孕產(chǎn)婦的需求，同時(shí)征集孕產(chǎn)婦的需求，合理布置病房，如張貼孕產(chǎn)婦喜歡的海報(bào)，在符合醫(yī)院要求的前提下，患者可根據(jù)喜好自帶被褥等。

1.2.2 全面準(zhǔn)確知識(shí)宣教

根據(jù)孕產(chǎn)婦的個(gè)性特點(diǎn)，制訂產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后宣教方案，鼓勵(lì)家屬尤其是丈夫共同參與。由有經(jīng)驗(yàn)的產(chǎn)科醫(yī)師和護(hù)士講解孕產(chǎn)婦的飲食要求，產(chǎn)婦的產(chǎn)前、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后生理變化；胎兒在孕產(chǎn)婦的情況；產(chǎn)后母乳喂養(yǎng)的重要性；產(chǎn)后各種潛在并發(fā)癥的預(yù)防，并根據(jù)患者提出的問題給予及時(shí)、準(zhǔn)確的解答。

1.2.3 根據(jù)孕產(chǎn)婦各個(gè)時(shí)段的心理變化給予不同護(hù)理

1.2.3.1 產(chǎn)前護(hù)理盡快消除產(chǎn)婦的陌生感，多向其提供相關(guān)信息，詳細(xì)詢問病史，密切觀察產(chǎn)程進(jìn)展及胎心音變化，根據(jù)產(chǎn)婦的具體情況進(jìn)行產(chǎn)前指導(dǎo)，讓孕婦及家屬進(jìn)一步了解分娩的一般知識(shí)、臨產(chǎn)的標(biāo)志、每個(gè)產(chǎn)程的進(jìn)展及配合方法、產(chǎn)程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對(duì)措施，并指導(dǎo)孕婦的休息和飲食，使其能充分理解并積極配合完成分娩過程。

1.2.3.2 產(chǎn)時(shí)護(hù)理第一產(chǎn)程中針對(duì)孕婦的心理特征和需求，讓家屬陪伴，給予情感的支持和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)孕婦積極進(jìn)食、充分休息、保存體力，使其克服產(chǎn)痛的能力提高。及時(shí)告知產(chǎn)程進(jìn)展，使孕婦對(duì)分娩充滿信心。子宮頸口開大3 cm后，送入待產(chǎn)室，安排一名有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)士一對(duì)一地全程陪伴分娩，直至產(chǎn)后2 h，對(duì)產(chǎn)婦實(shí)施生理和心理的全方位護(hù)理。同時(shí)可根據(jù)孕婦的需求開展家屬陪伴分娩，讓孕婦選擇一名最信任的親屬進(jìn)入產(chǎn)房陪伴其分娩，使孕婦可以得到來自家庭的鼓勵(lì)，讓孕婦在輕松、愉快、溫暖、熱情關(guān)懷和鼓勵(lì)的氣氛中分娩。

1.2.3.3 產(chǎn)后護(hù)理根據(jù)產(chǎn)婦文化層次和職業(yè)背景進(jìn)行心理護(hù)理及心理輔導(dǎo)。交談時(shí)盡量避開敏感的話題，例如家庭經(jīng)濟(jì)狀況及新生兒的性別等，防止因此而使產(chǎn)婦的情緒發(fā)生變化[1]。對(duì)于情緒不穩(wěn)定的產(chǎn)婦，要密切留意其言行的變化，預(yù)防發(fā)生意外事件。產(chǎn)后讓產(chǎn)婦與嬰兒盡早接觸，向產(chǎn)婦講解用母乳喂養(yǎng)的必要性，及時(shí)指導(dǎo)產(chǎn)婦該如何進(jìn)行母乳喂養(yǎng)的技巧，讓其由不想哺乳到積極主動(dòng)的母乳喂養(yǎng)[2]，使產(chǎn)婦感受到做母親的自豪。

1.3 觀察指標(biāo)

產(chǎn)婦產(chǎn)程時(shí)間、產(chǎn)婦妊娠結(jié)局（剖宮產(chǎn)率、產(chǎn)后出血率、抑郁率）；滿意度：向產(chǎn)婦發(fā)放自制問卷調(diào)查表，其中包括服務(wù)態(tài)度、是否及時(shí)滿足患者的需求、專業(yè)知識(shí)及技能、健康教育、護(hù)患關(guān)系、職業(yè)素質(zhì)等6項(xiàng)內(nèi)容，每項(xiàng)設(shè)非常滿意、滿意、一般、不滿意、非常不滿意5個(gè)層次，分別記5、4、3、2、1分，滿分30分。讓產(chǎn)婦逐一任選填寫，表上交后進(jìn)行分值統(tǒng)計(jì)。根據(jù)分值高低比較兩組產(chǎn)婦的滿意度。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

采用SPSS 17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件分析數(shù)據(jù)，計(jì)量資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組產(chǎn)婦產(chǎn)程時(shí)間的比較

觀察組的產(chǎn)程時(shí)間明顯短于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組產(chǎn)婦產(chǎn)程時(shí)間的比較（min，x±s）

2.2 兩組產(chǎn)婦妊娠結(jié)局的比較

觀察組的剖宮產(chǎn)率、產(chǎn)后出血率、抑郁率均顯著低于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表2 兩組產(chǎn)婦妊娠結(jié)局的比較[n（%）]

與對(duì)照組比較，*P

2.3 兩組產(chǎn)婦滿意度的比較

觀察組產(chǎn)婦的滿意度總分高于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表3 兩組產(chǎn)婦滿意度的比較（分，x±s）

篇6

火力發(fā)電廠熱力輔助系統(tǒng)是電力生產(chǎn)系統(tǒng)的重要組成部分，涉及機(jī)械、液壓、電氣、 PLC、變頻器、傳感檢測(cè)、工業(yè)組態(tài)等多種技術(shù)，是典型的機(jī)電一體化控制系統(tǒng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，《低壓電氣控制技術(shù)》、《可編程控制器》、《變頻器技術(shù)》和《組態(tài)技術(shù)》四門課程相互獨(dú)立設(shè)置，分散教學(xué)，缺乏技術(shù)技能的“集成”訓(xùn)練，學(xué)生很難形成實(shí)際工作能力。而在實(shí)際的工程項(xiàng)目中，往往需要將以上四門課程的相關(guān)技術(shù)緊密結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)系統(tǒng)的自動(dòng)化、智能化控制。

本文在廣泛崗位需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合新能源發(fā)電系統(tǒng)和傳統(tǒng)火力發(fā)電廠升級(jí)改造的自動(dòng)化、智能化控制技術(shù)要求，研發(fā)了一種火電廠輸煤程控系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)裝置，集成了低壓電氣、PLC、變頻器、傳感器、組態(tài)仿真等各種技術(shù)，開發(fā)出基于工程化模式的《火電廠輔控系統(tǒng)裝調(diào)與檢修》專業(yè)核心教學(xué)課程，較好地適應(yīng)了電力生產(chǎn)企業(yè)對(duì)機(jī)電類技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)需求。

2 基于工程化項(xiàng)目實(shí)踐的課程開發(fā)思路

(1)職業(yè)崗位能力需求分析

通過市場(chǎng)分析、企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生回訪、專家訪談等方式，分析機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的典型工作崗位及其職業(yè)能力需求(如圖1所示)，歸納出電氣設(shè)計(jì)、元器件選型、系統(tǒng)安裝調(diào)試、故障分析處理等七大職業(yè)能力。

(2)教學(xué)載體選擇

在職業(yè)崗位典型工作任務(wù)和職業(yè)能力需求分析的基礎(chǔ)上，選取火電廠輔助控制系統(tǒng)作為課程的主要教學(xué)載體，將電氣系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試、檢修等教學(xué)訓(xùn)練集成為一體。

(3)工程化課程開發(fā)

結(jié)合企業(yè)工作崗位職業(yè)綜合能力以及職業(yè)素養(yǎng)要求，將行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，以火電廠輔控系統(tǒng)的裝調(diào)檢修職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向，從真實(shí)的裝調(diào)檢修項(xiàng)目中提取典型的工程化任務(wù)，井對(duì)典型工程化任務(wù)涉及的知識(shí)、技能進(jìn)行分類分析和歸納整理。根據(jù)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)規(guī)律，按照由淺入深，從簡(jiǎn)單到綜合的循序遞進(jìn)方式，設(shè)計(jì)每個(gè)典型工程化項(xiàng)目任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)情景，重構(gòu)課程的知識(shí)和技能體系，并在課程教學(xué)實(shí)踐中不斷完善，如圖2所示。

3 基于熱力輔助系統(tǒng)的工程化教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

調(diào)試、檢修等典型工作任務(wù)，設(shè)計(jì)電氣系統(tǒng)設(shè)計(jì)、電氣系統(tǒng)安裝、電氣系統(tǒng)調(diào)試、電氣系統(tǒng)檢修4個(gè)工程化教學(xué)訓(xùn)練項(xiàng)目，共16個(gè)子項(xiàng)目，將相關(guān)的知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，融入項(xiàng)目的教學(xué)，如表1所示。

4 基于工程化項(xiàng)目實(shí)踐的教學(xué)模式建設(shè)

(1)項(xiàng)目任務(wù)

針對(duì)火電廠輔助控制系統(tǒng)主控站、上煤站、碎煤站和配煤站的安裝調(diào)試任務(wù)，將學(xué)生分為4個(gè)項(xiàng)目小組，分別承擔(dān)1個(gè)站點(diǎn)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)制作與安裝調(diào)試任務(wù)，再由各項(xiàng)目組長分配小組成員的具體工作任務(wù)，分工合作，協(xié)同實(shí)施，培養(yǎng)學(xué)生的分析表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面素養(yǎng)和能力。

(2)技術(shù)方案準(zhǔn)備

各項(xiàng)目小組通過資料查閱、教師引導(dǎo)等途徑，了解系統(tǒng)構(gòu)成、工作原理和控制要求，提出項(xiàng)目解決方案，擬定工作計(jì)劃。井通過分工合作，完成電氣控制原理圖、電氣元件布置圖、電氣線路接線圖、工具、器材以及聯(lián)機(jī)調(diào)試等技術(shù)準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)分析與工程表達(dá)能力。

(3)工程項(xiàng)目實(shí)施

各項(xiàng)目小組根據(jù)擬定的技術(shù)方案，完成電氣控制系統(tǒng)的元器件選型、設(shè)備安裝、編程調(diào)試等工作任務(wù)。就地站點(diǎn)聯(lián)機(jī)調(diào)試完成后，接入整個(gè)輔助控制系統(tǒng)，與其他項(xiàng)目小組一起完成整套系統(tǒng)的集成調(diào)試。在調(diào)試過程中，完成各類故障的檢查與排除。做中學(xué)，學(xué)中做，做中教，將“工程項(xiàng)目”的概念引入課程教學(xué)，幫助學(xué)生建立“工程項(xiàng)目”概念，全面培養(yǎng)學(xué)生電氣工程項(xiàng)目實(shí)施以及技術(shù)溝通、綜合協(xié)調(diào)、語言表達(dá)等綜合素質(zhì)和能力。

(4)項(xiàng)目驗(yàn)收答辯

對(duì)照行業(yè)技術(shù)規(guī)范，按照項(xiàng)目控制要求和施工標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各項(xiàng)目小組及項(xiàng)目小組成員承擔(dān)的工作任務(wù)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)驗(yàn)收和技術(shù)答辯，培養(yǎng)和提升學(xué)生的技術(shù)表達(dá)能力。

5 基于行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的多元化考核評(píng)價(jià)體系建設(shè)

(1)建立對(duì)接行業(yè)技術(shù)規(guī)范的教學(xué)項(xiàng)目質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

按照電氣工程設(shè)計(jì)、施工的相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)項(xiàng)目小組完成的工程圖、電氣柜和現(xiàn)場(chǎng)布線進(jìn)行工程質(zhì)量驗(yàn)收，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)與行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

(2)建立校企聯(lián)合考核評(píng)價(jià)機(jī)制

引進(jìn)行業(yè)技術(shù)專家，與學(xué)校師生一起，聯(lián)合對(duì)各項(xiàng)目小組完成的工程項(xiàng)目進(jìn)行質(zhì)量考核評(píng)價(jià)。通過視頻資料，校企考評(píng)專家聯(lián)合對(duì)學(xué)生的工作過程進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課程考核評(píng)價(jià)與企業(yè)生產(chǎn)驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

(3)建立多元考核評(píng)價(jià)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

篇7

時(shí)間過的真快啊！一轉(zhuǎn)眼就到了學(xué)期末了，真是日月如梭??！想起我剛上五年級(jí)的時(shí)候，面對(duì)一個(gè)新的課程，我感到有些陌生，但是，面對(duì)我的同學(xué)和老師，我可是熟悉的不得了。到了學(xué)期末了，最重要的日子終于來了——那就是期末考試。期末考試是考驗(yàn)?zāi)阋粋€(gè)學(xué)期下來，把學(xué)到的東西掌握的怎么樣，運(yùn)用的怎么樣，所以，期末考試可不能放松了，要加緊復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取在期末考試中取得好成績。

為了沖刺期末考，我專門訂制了一個(gè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，讓我的期末復(fù)習(xí)更科學(xué)更有效。我語、數(shù)、英三科相對(duì)來說，數(shù)學(xué)比較差，所以，我要加強(qiáng)數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)。因此我定了一個(gè)期末復(fù)習(xí)計(jì)劃。

我設(shè)定計(jì)劃是這樣的：在剩余的幾天里，把考過的考試卷拿出來重做一遍，把一些曾經(jīng)做錯(cuò)的題反復(fù)做，直到會(huì)做。多做一些練習(xí)題，多看看老師講過的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)題，學(xué)會(huì)方法，就不怕類似的題目了。把各科的書本拿出來多看看，不懂的地方，要去問，正所謂“學(xué)問學(xué)問，多學(xué)多問”。

但愿我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃會(huì)幫助我在期末考試中取得好成績。但是，有一點(diǎn)我堅(jiān)信，只要有付出就會(huì)有回報(bào)，只要我認(rèn)真，專心的好好復(fù)習(xí)了，我就能取得好成績，如果，我不認(rèn)真復(fù)習(xí)的話，那我就不要妄想在期末考試中取得好成績，正所謂“有付出就有回報(bào)”，還有“沒有付出就不要想有回報(bào)”，這是我沖刺期末考的唯一信念。我會(huì)以這就是我的期末復(fù)習(xí)計(jì)劃，不錯(cuò)吧！在這里，我要祝愿大家在期末考試中取得好成績，讓我們一起為期末考試加油吧！

這個(gè)信念來做為我的動(dòng)力，一直堅(jiān)持下去。

篇8

同學(xué)們一定以把握時(shí)間，以正確的態(tài)度認(rèn)真對(duì)待期中考試，把它當(dāng)作鍛煉考驗(yàn)的難得機(jī)會(huì)，努力備戰(zhàn)，充分展示自己的才華和智慧。首先要合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間，科學(xué)制定各科復(fù)習(xí)計(jì)劃。

語文學(xué)科

要分塊復(fù)習(xí)，分步完成?？梢苑纸鉃榛A(chǔ)知識(shí)、閱讀和作文共三大塊進(jìn)行復(fù)習(xí)?；A(chǔ)知識(shí)部分可以分解為生字、解詞、文學(xué)常識(shí)、修辭、文言文和現(xiàn)代文背誦默寫等部分。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。

作文則著重復(fù)習(xí)記敘文。

基礎(chǔ)知識(shí)要集中幾天進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。然后是閱讀部分，課內(nèi)的重點(diǎn)篇目、段落，要圍繞主題寫法等重新溫習(xí)。課外部分，應(yīng)有意識(shí)的做一些記敘文的閱讀題，掌握規(guī)律。作文要注重老師平時(shí)的批改、講評(píng)。

數(shù)學(xué)方面

復(fù)習(xí)時(shí)首先要把基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好，要認(rèn)真看好概念、例題，考試做到不因基礎(chǔ)知識(shí)基本理解而失分。另外，復(fù)習(xí)時(shí)要注意基本運(yùn)算的練習(xí)。

英語學(xué)科

關(guān)鍵要了解差異，改變復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果。小學(xué)英語往往以對(duì)話為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力為主要目標(biāo)，初中英語體裁形式多樣，以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語言的綜合能力為目標(biāo)。因而，應(yīng)迅速將學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到“聽說讀寫齊復(fù)習(xí)，總結(jié)歸納重規(guī)律”上來。

篇9

一、指導(dǎo)思想。

面向全體學(xué)生，強(qiáng)化常規(guī)管理，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真務(wù)實(shí)的精神，力爭(zhēng)佳績。

二、成立畢業(yè)班復(fù)課工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組  長: （校長）

副組長: (副校長)    （教學(xué)主任）

組  員: （語文教研組長）

（數(shù)學(xué)教研組長）

（英語教研組長）

三、工作職責(zé)。

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)：校長是本校畢業(yè)班復(fù)課小組組長，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、督促學(xué)校復(fù)課工作的全面開展。負(fù)責(zé)制定畢業(yè)班復(fù)課方案，統(tǒng)籌安排復(fù)課工作，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，收集、傳達(dá)小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)信息；督促各學(xué)科組教學(xué)任務(wù)的落實(shí)，指導(dǎo)督促各學(xué)科組及科任教師制定復(fù)課復(fù)習(xí)計(jì)劃。負(fù)責(zé)做好復(fù)課工作的常規(guī)檢查，審閱科任教師制定的復(fù)課復(fù)習(xí)計(jì)劃并做檢查指導(dǎo)；指導(dǎo)和協(xié)調(diào)使用小學(xué)畢業(yè)考復(fù)習(xí)資料，組織畢業(yè)班的模擬測(cè)試等工作；做好問卷、訪談、調(diào)查分析工作。

2、教研組、畢業(yè)班教師：明確復(fù)課內(nèi)容，掌握復(fù)課工作方法，及時(shí)制定復(fù)課復(fù)習(xí)計(jì)劃；學(xué)科組教師要加強(qiáng)合作，認(rèn)真鉆研教材，交流復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，共解復(fù)習(xí)疑難，摸索復(fù)習(xí)課的有效操作組織方式；收集和交流小學(xué)畢業(yè)考信息，共同分析課改新教材的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，研究本學(xué)科的命題形式，認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

四、工作措施。

1、定期召開畢業(yè)班教師座談會(huì)，反饋教學(xué)情況，虛心聽取畢業(yè)班教師的意見和建議，共同討論畢業(yè)班的教育教學(xué)工作，對(duì)畢業(yè)班工作提出要求和建議。

2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生輔導(dǎo).充分利用時(shí)間按輔導(dǎo)計(jì)劃給學(xué)生輔導(dǎo),語,數(shù),英教師要互相溝通,不能讓學(xué)生偏科,力求語,數(shù),英三科平衡發(fā)展。

3、把好畢業(yè)班教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)關(guān)。結(jié)合各個(gè)教師制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃,抓好落實(shí)工作.要求教師有復(fù)習(xí)課列表及備課、資料,提高復(fù)習(xí)效率。

4、做好畢業(yè)模擬考試。實(shí)行統(tǒng)一試題，統(tǒng)一考試，以考促進(jìn)復(fù)習(xí)，通過考試了解，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改進(jìn)教學(xué)工作，全面提高迎考水平。

五、畢業(yè)班教師工作要求。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。①加強(qiáng)集體備課，切實(shí)做好復(fù)課的研究工作。制定周密的上課、復(fù)習(xí)計(jì)劃，保證知識(shí)的上課、復(fù)習(xí)到位，不留死角。統(tǒng)一思想，分工合作，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。開展聽課、評(píng)課活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研討。②進(jìn)行課型研究，提高復(fù)習(xí)效率。重點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)課和習(xí)題評(píng)講課的教學(xué)方法的研究。符合學(xué)生接受水平的課才是好課。符合學(xué)生接受水平的分層次練習(xí)才是好練習(xí)。

2、認(rèn)真上課?？迫谓處熥ズ谜n堂質(zhì)量,嚴(yán)格向40分鐘要質(zhì)量.同時(shí)要抓好教學(xué)進(jìn)度,確保學(xué)生有足夠的復(fù)習(xí)時(shí)間課。

3、各班各科任教師要做好輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)工作。各科任老師將本班的學(xué)生進(jìn)行分層，實(shí)施分層復(fù)習(xí)輔導(dǎo)，尖子生班以自學(xué)為主，重點(diǎn)是抓提中等生和待優(yōu)生的提高。

4、嚴(yán)格要求畢業(yè)班老師，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)布置復(fù)習(xí)期間的作業(yè)，對(duì)老師的作業(yè)批改，講評(píng)進(jìn)行督查，了解情況，及時(shí)查缺補(bǔ)漏，特別對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

六、本年度復(fù)課工作進(jìn)程安排：

第一階段：基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)階段

時(shí)間： 2020年4月至2020年5月。

復(fù)習(xí)一定要緊扣課本，突出一個(gè)“細(xì)”字，不留盲點(diǎn)，嚴(yán)禁用漫無目標(biāo)的套題替代課本知識(shí)學(xué)習(xí)與梳理。 

第二階段：專題復(fù)習(xí)訓(xùn)練階段

時(shí)間： 2020年5月至6月。 

二輪復(fù)習(xí)，要突出一個(gè)“聯(lián)”字，關(guān)注知識(shí)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的銜接，關(guān)注知識(shí)能力生成的系統(tǒng)性。

第三階段：強(qiáng)化訓(xùn)練階段

時(shí)間： 2020年6月至7月。

第三輪復(fù)習(xí)應(yīng)圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，精選材料，加強(qiáng)分析引導(dǎo)，形成多角度思考問題的習(xí)慣，熟練運(yùn)用書本知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題，以提高學(xué)生綜合能力。

篇10

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06B-

0090-01

當(dāng)前，藝考生人數(shù)逐年增加，高校招生對(duì)藝考生文化成績的要求也越來越高。從歷年高考情況來看，對(duì)大多數(shù)藝考生而言，藝術(shù)專業(yè)測(cè)試的難度并不大，真正的“攔路虎”是文化測(cè)試。筆者認(rèn)為，教師研究藝術(shù)班高考文化備考策略是非常有必要的，在此，筆者介紹一些自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、及時(shí)調(diào)適學(xué)生心理

藝考生有別于普通考生，他們要經(jīng)歷“專業(yè)”和“文化”兩次大考，其心理往往更加復(fù)雜。在指導(dǎo)藝術(shù)班的高考復(fù)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)高度關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)向，并對(duì)其進(jìn)行必要的心理疏導(dǎo)。

1.幫助學(xué)生擺脫焦慮心理，把好“收心關(guān)”。在參加藝術(shù)專業(yè)測(cè)試后，學(xué)生會(huì)有一段躁動(dòng)期，他們往往會(huì)擔(dān)心自己的專業(yè)排名，這種焦慮會(huì)持續(xù)一個(gè)月左右。在這段時(shí)間里，教師應(yīng)采取有效措施幫助學(xué)生盡早消除焦慮，將注意力轉(zhuǎn)移到文化知識(shí)的復(fù)習(xí)上。例如，學(xué)生參加藝術(shù)專業(yè)測(cè)試回校后的第一周，筆者開展了以“放得下才能上”為主題的班會(huì)，通過給學(xué)生介紹一些有激勵(lì)性質(zhì)的人物事跡（如2012年感動(dòng)中國的十大人物劉偉、孟佩杰的事跡），讓學(xué)生明白“放得下才能上”的道理，使其意識(shí)到：時(shí)間不多了，擔(dān)心藝術(shù)專業(yè)測(cè)試的結(jié)果無濟(jì)于事，我們應(yīng)該全心投入文化課的復(fù)習(xí)，爭(zhēng)取考出好成績。

2.巧妙采用“末位”激將法，打好“心理戰(zhàn)”。大多數(shù)藝考生的情感豐富而復(fù)雜，往往容易受他人的影響，喜歡在心里默默地和他人較勁。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師采用“末位”激將法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)文化課的積極性。例如，筆者班上的學(xué)生唐某有“畫癡”之稱，他從小酷愛畫畫，其美術(shù)專業(yè)成績非常好，但是他的文化成績一直排在全班的最末位。筆者先是對(duì)唐某循循善誘，引導(dǎo)其積極復(fù)習(xí)。然后，筆者在班上刻意表揚(yáng)了唐某的積極轉(zhuǎn)變，并暗示其他學(xué)生：唐某全身心地投入復(fù)習(xí)，他的成績一定會(huì)提高，如果你不認(rèn)真復(fù)習(xí)，一定會(huì)留下遺憾。這樣做，使學(xué)生意識(shí)到：基礎(chǔ)比自己差得多的同學(xué)也開始努力了，必須行動(dòng)起來！

3.用愛感動(dòng)、激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該多關(guān)心和激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，筆者經(jīng)常利用課余時(shí)間找學(xué)生談心，為他們鼓勁，幫助他們解決在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題，促使其增強(qiáng)自信心。對(duì)于藝考已上線的學(xué)生，筆者對(duì)其藝考成績進(jìn)行肯定，并提醒學(xué)生努力復(fù)習(xí)文化課，再加一把勁，爭(zhēng)取考入自己理想中的院校。

二、指導(dǎo)學(xué)生有效復(fù)習(xí)

如何在短時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率？這就需要教師把握學(xué)生情況，對(duì)癥下藥，引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的復(fù)習(xí)方法，制訂合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)。

1.明確各科的復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求，使學(xué)生心中有數(shù)。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體的、嚴(yán)格的要求，包括知識(shí)要求、能力要求、目標(biāo)要求等，使學(xué)生明確在不同的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中具體要做些什么。除在課堂上重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)計(jì)劃、目標(biāo)要求外，筆者還利用班級(jí)文化建設(shè)的契機(jī)，要求學(xué)生設(shè)計(jì)以復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法為主題的板報(bào)，定期更新學(xué)習(xí)園地的內(nèi)容，用班主任寄語、勵(lì)志口號(hào)等裝飾教室，營造了良好的復(fù)習(xí)氛圍。

2.教會(huì)學(xué)生揚(yáng)長避短，大膽取舍。筆者主張讓學(xué)生揚(yáng)長避短，合理分配語文、英語、文綜（歷史、地理、政治）的復(fù)習(xí)時(shí)間，把復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在文綜科目，確定各科高考的目標(biāo)分?jǐn)?shù)。對(duì)于弱項(xiàng)數(shù)學(xué)科目，則要求學(xué)生認(rèn)真聽課，不強(qiáng)求學(xué)生獲取高分。

3.分組輔導(dǎo)學(xué)生，提高輔導(dǎo)的針對(duì)性。例如，筆者將全班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6人，主要參考文綜成績來分組。小組長負(fù)責(zé)聯(lián)系教師及布置學(xué)習(xí)任務(wù)，利用第九節(jié)自習(xí)課或晚自習(xí)第二節(jié)課，請(qǐng)科任教師對(duì)本小組進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)。另外，筆者要求學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，在課余時(shí)間，小組成員互助互學(xué)。

三、進(jìn)行考前激勵(lì)

高考不僅是知識(shí)的較量，而且也是心理素質(zhì)的較量。教師應(yīng)該通過各種有效途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前激勵(lì)，使學(xué)生放松心情，保持情緒穩(wěn)定。

1.組織班會(huì)活動(dòng)，舒緩學(xué)生壓力。例如，考前一周，筆者開展了以“高考臨場(chǎng)5招”為主題的班會(huì)活動(dòng)，教給學(xué)生臨場(chǎng)考試技巧?？记耙惶?，筆者又組織了以“考前贈(zèng)言”為主題的班會(huì)活動(dòng)，所有科任教師輪流上臺(tái)為學(xué)生贈(zèng)言，最后教師們合唱一曲為學(xué)生們鼓勁。

2.送幸運(yùn)紙條及小禮物?？荚嚽?，學(xué)生們都要提前熟悉考場(chǎng)，在學(xué)生們出發(fā)去考場(chǎng)前，筆者給每個(gè)學(xué)生送一張?zhí)貏e制作的幸運(yùn)紙條（上面印著班標(biāo)，寫著一些祝福的話語）和一根“幸運(yùn)棒棒糖”。