導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇暑期企業(yè)實習(xí)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國在各種會計規(guī)范中對會計信息質(zhì)量進(jìn)行了規(guī)定，然而我國上市公司公布的會計信息質(zhì)量令人堪憂根據(jù)證監(jiān)會行政處罰決定的公開信息，2011年52項，2010年48項，2009年57項，2008年49項，以上數(shù)據(jù)還不包括未被證監(jiān)會調(diào)查發(fā)現(xiàn)的會計信息造假事件。

作為會引致會計信息失真的重要方面，公司治理結(jié)構(gòu)方面的問題在我國仍沒有得到充分的重視和很好的解決，我國上市公司的治理結(jié)構(gòu)仍存在嚴(yán)重缺陷。會計信息質(zhì)量也取決于股東，管理者及其他利益相關(guān)者。強大的有關(guān)內(nèi)部人員處于一己私利的考慮，可以利用其有利的職權(quán)關(guān)系，影響財務(wù)人員的行為，從而影響和控制會計信息披露的形成。

二、文獻(xiàn)綜述

1.股權(quán)結(jié)構(gòu)。（1）控股股東的性質(zhì)。梁杰、王璇、李進(jìn)中（2004）認(rèn)為，控制股東為國有股，容易出現(xiàn)利用行政手段控制會計信息的對外報出程度。楊向陽、王文平、雷潘（2007）在文章《公司治理結(jié)構(gòu)與會計信息質(zhì)量關(guān)系實證研究――來自上海、深圳A股上市公司的經(jīng)驗證據(jù)》上論證了國有股比例與會計舞弊不相關(guān)。（2）股權(quán)集中度。La Porta等（1998）的實證研究和楊向陽、王文平、雷潘（2007）經(jīng)過實證分析都得出結(jié)論：股權(quán)越集中，越容易出現(xiàn)會計信息失真的情況。大股東會因為利益的一致性，利用自己強大的權(quán)利并聯(lián)合起來操縱會計信息報出的情況。

2.董事會特征。（1）董事會規(guī)模。從這一角度探討與會計信息失真可能性的關(guān)系，之前相關(guān)的國內(nèi)外文獻(xiàn)的觀點或者得出的結(jié)論并不統(tǒng)一。Zahra & Pearce（1989）研究發(fā)現(xiàn)，董事會的規(guī)模越大，控制管理層行為的效果越好。而楊向陽、王文平、雷潘（2007）在《公司治理結(jié)構(gòu)與會計信息質(zhì)量關(guān)系實證研究――來自上海、深圳A股上市公司的經(jīng)驗證據(jù)》中認(rèn)為：董事會中董事的人數(shù)會對董事會的職能，規(guī)模過大則有可能會引起董事會的行動過于遲緩，內(nèi)部容易產(chǎn)生分歧和監(jiān)督職能不斷弱化等現(xiàn)象。（2）獨立董事比例。孫永祥、張融（2001）、秦玉池等人（2000）都提出執(zhí)行董事比例過高會使得董事和不易掌握公司關(guān)鍵信息，董事會職能弱化，從而得出結(jié)論執(zhí)行董事比例與會計舞弊成非常顯著的正相關(guān)。

3.監(jiān)事會規(guī)模。楊向陽、王文平、雷潘（2007）得出結(jié)論監(jiān)事會的規(guī)模越大，發(fā)生財務(wù)舞弊的可能性越大，二者呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。

4.審計委員會的設(shè)置。夏文賢、陳漢文（2005，2006）發(fā)現(xiàn)，設(shè)置審計委員會，就是在公司內(nèi)部設(shè)置了一重防止會計信息失真的屏障，設(shè)置審計委員會的公司會計信息質(zhì)量更高。

5.CEO兩職狀態(tài)。Forker（1992）發(fā)現(xiàn)兩職合一與公司信息披露水平存在負(fù)相關(guān)關(guān)系，因為CEO和董事長兩職合一會威脅到內(nèi)部控制質(zhì)量和信息披露質(zhì)量。Ferdinand A. Gul q， Sidney Leung（2004）指出，CEO雙職性與企業(yè)自愿披露水平較低有關(guān)。然而，對于那些擁有較高比例外部董事的企業(yè)，CEO二重性與企業(yè)自愿信息披露之間的負(fù)相關(guān)關(guān)系減弱，這一點表明非執(zhí)行董事的專業(yè)知識減弱了執(zhí)行總裁的二重性與信息披露之間的關(guān)系。

三、啟示

1.股權(quán)結(jié)構(gòu)方面。首先，“一股獨大”的股權(quán)結(jié)構(gòu)是我國上市公司治理會計信息失真問題的根源，應(yīng)深化股權(quán)分置改革，改善股權(quán)結(jié)構(gòu)，為了避免大股東操縱公司會計信息，建議股權(quán)不要過分集中。其次，為了增強管理層的責(zé)任心，高管應(yīng)持有公司的部分股權(quán)，充分利用股權(quán)激勵的作用。

篇2

按照“以崗定學(xué)，以需定給”的原則重組教學(xué)內(nèi)容，以典型工作任務(wù)為載體設(shè)計學(xué)習(xí)情境，開展“行動導(dǎo)向”教學(xué)，即學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中，學(xué)習(xí)理論知識，訓(xùn)練專業(yè)技能，實現(xiàn)“教、學(xué)、訓(xùn)”一體化。近三年，對動物營養(yǎng)與飼料、畜禽繁育技術(shù)、獸醫(yī)臨床診療技術(shù)、養(yǎng)豬與豬病防治、養(yǎng)禽與禽病防治、養(yǎng)牛與牛病防治等專業(yè)核心課程進(jìn)行了“行動導(dǎo)向”課程改革。教學(xué)實踐證明，“行動導(dǎo)向”課程能更好地訓(xùn)練專業(yè)技能，提升自學(xué)能力，增強團(tuán)隊協(xié)作，培養(yǎng)職業(yè)特質(zhì)。

2以建設(shè)精品課程為目標(biāo)，加強教學(xué)資源建設(shè)

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。近三年，以建設(shè)精品課程為目標(biāo)，加強課程教學(xué)資源建設(shè)，取得了一定的成果。獸醫(yī)臨床診療技術(shù)課程被評為河北省省級精品課程；動物解剖、畜禽繁育技術(shù)課程被評為院級精品課程，每門課程都有完備的教學(xué)資源，包括教學(xué)組織設(shè)計、授課計劃、工作任務(wù)書、課件、習(xí)題、試題庫、拓展性學(xué)習(xí)資料等，學(xué)生可利用校園網(wǎng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和檢驗學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源共享。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源可促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。專業(yè)課教師要開發(fā)課程學(xué)習(xí)型課件，收集或開發(fā)視頻資料，向合作的養(yǎng)殖企業(yè)、飼料企業(yè)和獸藥企業(yè)索取技術(shù)手冊和產(chǎn)品宣傳材料。將上述自主學(xué)習(xí)型教學(xué)資源提供給學(xué)生學(xué)習(xí)，并不定期檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，討論其中的關(guān)鍵問題。由于高職的使命是培養(yǎng)高端技能型專門人才，所以學(xué)校要提供開放的實踐場所，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)并訓(xùn)練實踐技能。本院的綜合養(yǎng)殖場和獸醫(yī)院對學(xué)生開放，學(xué)生可利用課余時間自主訓(xùn)練實踐技能，是課堂教學(xué)的有力補充。

3以干導(dǎo)學(xué)，暑期頂崗實習(xí)，強化實踐技能培養(yǎng)

在實踐環(huán)節(jié)的組織上，打破學(xué)期和假期的界限，暑假安排學(xué)生到畜牧業(yè)企業(yè)頂崗實習(xí)。暑期頂崗實習(xí)是一種靈活的頂崗實習(xí)模式，學(xué)生可利用在校期間的兩個暑假，到兩家企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，是畢業(yè)前頂崗實習(xí)的有力補充，如第一暑期到養(yǎng)殖企業(yè)實習(xí)，第二暑期到動物醫(yī)院實習(xí)，畢業(yè)前到獸藥企業(yè)實習(xí)，可以豐富專業(yè)技能，拓寬就業(yè)面。暑期頂崗實習(xí)打破了先學(xué)理論知識再進(jìn)行實踐的學(xué)習(xí)模式，尤其是大一學(xué)生在沒有學(xué)習(xí)專業(yè)課的情況下到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，先學(xué)習(xí)實踐技能，再回到學(xué)校學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。這種先“習(xí)”后“學(xué)”、“以干導(dǎo)學(xué)”的學(xué)習(xí)方式，在很大程度促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中，學(xué)生可帶著問題來學(xué)習(xí)相關(guān)課程，學(xué)習(xí)更有針對性，學(xué)習(xí)效果更好。在頂崗實習(xí)的組織上，學(xué)生通過“雙向選擇”確定頂崗實習(xí)單位和具體工作崗位，統(tǒng)一組織召開實習(xí)動員大會，講明實習(xí)目的、內(nèi)容、要求、實習(xí)方式及注意事項，提高學(xué)生對頂崗實習(xí)重要性的認(rèn)識，由專業(yè)課教師給學(xué)生進(jìn)行崗前指導(dǎo)。一方面從企業(yè)選聘理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的技術(shù)能手作為專職指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)頂崗實習(xí)的組織管理和技術(shù)指導(dǎo)。另一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強的專業(yè)教師，負(fù)責(zé)學(xué)生頂崗實習(xí)期間的管理和與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，定期到企業(yè)指導(dǎo)，并經(jīng)常通過電話、網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生和實習(xí)單位取得聯(lián)系。保證每名學(xué)生有專人負(fù)責(zé)，從工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全方位指導(dǎo)與管理。實習(xí)結(jié)束后召開暑期頂崗實習(xí)經(jīng)驗交流會，參加頂崗實習(xí)的學(xué)生，將實習(xí)過程中遇到的關(guān)鍵問題、操作技能、積累的經(jīng)驗、總結(jié)的教訓(xùn)、企業(yè)需要改進(jìn)的方向、實習(xí)心得體會等寫成暑期頂崗實結(jié)，在會上交流、討論，促進(jìn)學(xué)生相互學(xué)習(xí)。

4以技能考核為主，平時考核與期末考核結(jié)合，改革考核方式

根據(jù)畢業(yè)生工作的需要選取考核內(nèi)容，工作崗位需要學(xué)生會做什么，就考什么。建立每門課程的理論試題庫、技能試題庫及相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。考核形式上主要有筆試、口試、技能操作、總結(jié)發(fā)言、書面報告、論文，其中以技能考核為主。將課程平時考核與期末考核結(jié)合，加大平時考核的比例，課堂上對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況當(dāng)場打分，這樣有效地調(diào)動學(xué)生平時學(xué)習(xí)積極性，防止搞考前突擊。

5以校企合作為依托，共建“生產(chǎn)性”實訓(xùn)基地和“專兼結(jié)合”教學(xué)團(tuán)隊

篇3

2.了解企業(yè)文化，為頂崗實習(xí)做好心理和技能上的準(zhǔn)備，提高自信心。本次實踐活動，學(xué)生都是負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)的最基礎(chǔ)的工作，他們到企業(yè)的目的在于了解本行業(yè)到底是做什么的，怎么運作，最需要的技術(shù)和人才是什么等問題，更重要的是認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)技能、生產(chǎn)技術(shù)、安全生產(chǎn)管理，了解企業(yè)管理模式、生產(chǎn)運行模式，提升交往溝通能力，了解行業(yè)發(fā)展，為自己以后的發(fā)展定位，回學(xué)校以后學(xué)習(xí)的目的性更強。高二年級之后有一年的頂崗實習(xí)，暑期實踐為頂崗實習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)生可以更快適應(yīng)企業(yè)的需求。很多在實習(xí)中表現(xiàn)好的學(xué)生，企業(yè)將其作為企業(yè)儲備人才培養(yǎng)，畢業(yè)以后直接轉(zhuǎn)為企業(yè)的正式員工，這也為就業(yè)做好鋪墊。學(xué)生接觸了比較先進(jìn)的設(shè)備，對各個工種也有了比較直觀的了解，學(xué)生在實結(jié)中說：“我認(rèn)識了很多學(xué)校里沒看到的機車，增加了為人處世之道，讓我更加珍惜學(xué)習(xí)的機會，讓我學(xué)會了獨立。”“我不但積累了管理經(jīng)驗，而且學(xué)習(xí)到在專業(yè)課上所學(xué)習(xí)不到的東西，有效地補充了課堂學(xué)習(xí)的空白，豐富了自己的閱歷，增強了自己的學(xué)習(xí)能力，也讓我看清了自己的優(yōu)勢，給我一個展示自我的空間。同時也深深地感受到工作的不易和自己知識的欠缺。”讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，通過自身的努力學(xué)習(xí)、實踐，提高自信心，在將來的社會中更具競爭力。

3.暑期實踐有助于學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。參與本次實踐活動的學(xué)生有服裝“3+2”、服裝禮儀、服裝工藝和服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生，通過一個月的實踐工作，學(xué)生深刻認(rèn)識到自己工作能力和技術(shù)熟練程度與企業(yè)熟練工之間的差距。假期之后，學(xué)校召開了社會實踐活動總結(jié)大會，對優(yōu)秀的個人進(jìn)行表彰，并請優(yōu)秀學(xué)生對此次活動進(jìn)行現(xiàn)場經(jīng)驗總結(jié)和交流，如服裝“3+2”的學(xué)生大多表示要努力學(xué)習(xí)，把目標(biāo)定為考大學(xué)；而服裝CAD等專業(yè)的學(xué)生則表示要努力把技術(shù)學(xué)好。參加此次交流的學(xué)生包括了那些沒有參加暑期實踐的學(xué)生，這在他們看來也是一次很生動的交流大會，有利于指導(dǎo)自己調(diào)整職業(yè)規(guī)劃。使學(xué)生更明確了自身的學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)，從而有的放矢地提高自身的綜合素質(zhì)。

4.班主任、教師的跟蹤管理，及時鼓勵，保障了暑期實踐的順利完成。生產(chǎn)經(jīng)營單位與學(xué)校不同，生產(chǎn)任務(wù)變化大，要根據(jù)市場的需求調(diào)整生產(chǎn)任務(wù)，經(jīng)常出現(xiàn)臨時加班、長時間不休班及各個車間不同時休息等情況，很多學(xué)生都不理解，出現(xiàn)抵觸情緒，有的才工作幾天就因為不適應(yīng)工作環(huán)境、吃不了苦而想離開。為此，班主任和帶隊教師及時去企業(yè)車間了解狀況，并多次電話聯(lián)系學(xué)生和家長，安撫了學(xué)生的煩躁情緒，并及時地與工作單位聯(lián)系，掌握生產(chǎn)動態(tài)變化、加班及生產(chǎn)任務(wù)調(diào)整情況，向?qū)W生及時地傳達(dá)、解釋，提前做好學(xué)生的思想工作。同時，把學(xué)生的要求反映給工作單位的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，及時解決，化解矛盾，解決學(xué)生的后顧之憂，保證工作的順利進(jìn)行。

5.家委會的參與，使得家、企、校三位一體，深度融合，為學(xué)生排憂解難，搭建更好的平臺。家委會是聯(lián)系家庭與學(xué)校、家庭與家庭的橋梁，家委會出面組織暑期實踐活動，一方面表明了家長對暑期實踐的支持；另一方面，家長對學(xué)校的教育教學(xué)理念也有了更深入的了解，他們口口相傳，大大增加了學(xué)校的美譽度，對以后的招生和就業(yè)大有益處。

二、暑期社會實踐中存在的不足之處

1.對社會實踐認(rèn)識不足，管理欠成熟。由于家長、學(xué)校和教師把暑期實踐看作是“課外活動”性的鍛煉，所以暑期實踐活動在一定程度上帶有臨時性和隨意性。而且由于學(xué)生下企業(yè)實踐等于有了學(xué)生和企業(yè)員工的雙重身份，而我們學(xué)校的學(xué)生，自我約束力差，集體觀念不強，導(dǎo)致多人想中途退出，在操作實踐中也容易犯錯。由于時間倉促，所以沒有制定嚴(yán)格細(xì)致的管理制度，思想及安全教育也不夠全面，教師管理難度較大，對全面實施自信德育教育形成阻礙。

2.學(xué)生參與暑期實踐缺乏積極性。我校的教學(xué)體系并沒有把暑期社會實踐作為必修課，沒有將社會實踐與學(xué)生學(xué)分及綜合素質(zhì)評定、評優(yōu)評先、推優(yōu)入黨、學(xué)生干部任免等掛鉤。而一些學(xué)生重視專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)，忽視社會實踐能力的提高，加之沒有成績和學(xué)分的硬性規(guī)定，社會實踐往往又要在酷暑假期進(jìn)行，而學(xué)校在宣傳、激勵、崗位布置等方面準(zhǔn)備不足，嚴(yán)重影響了學(xué)生參與社會實踐活動的積極性。另外，“待遇”問題也影響了學(xué)生的積極性。

三、幾點建議

1.積極整合資源，加強學(xué)校對暑期實踐活動的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)。學(xué)生的全面發(fā)展離不開學(xué)校的大力支持，如果暑期實踐是臨時性、隨意性的活動，那么學(xué)生的實踐活動就失去了學(xué)校教育的意義。如果各個部門和學(xué)部能夠通力合作，從宣傳、教育、崗位安排、考核評定、教師安排、資金等方面一一落實，從組織制度上使社會實踐活動落到實處，收到實效，為學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺。注重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高其社會實踐能力，從而使整個社會實踐活動模式的運作更具有生命力。

篇4

在這種背景中，xx大學(xué)人文學(xué)院的研究生愿意發(fā)揮所學(xué)知識，積極參與到更廣泛的暑期實踐活動中去。黑龍江作為東北的重要省份，值得大家深入關(guān)注乃至投身其中。就此，我們做出一些前去實踐的設(shè)想和規(guī)劃，希望能得到相關(guān)部門的支持。

1、到政府機關(guān)掛職鍛煉。

作為人文社會科學(xué)的研究生，相當(dāng)一部分人既有從事公共管理服務(wù)的愿望，也具備這樣的知識和素質(zhì)。如果能進(jìn)入某些政府機關(guān)掛職鍛煉，不僅能提升學(xué)生的經(jīng)驗和能力，同時還有助于給實習(xí)單位帶來全新的活力與前沿的管理知識，幫助其總結(jié)經(jīng)驗或發(fā)現(xiàn)問題。

具體涉及以下方面。

時間：20__年7月中旬——8月中旬

單位：黑龍江省哈爾濱市所屬政府機關(guān)

人員：xx大學(xué)人文學(xué)院專業(yè)相關(guān)（政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、文史哲等）并有一定社會工作經(jīng)驗的研究生

人數(shù)：10人左右

2、到國有企業(yè)調(diào)研實習(xí)。

東北老工業(yè)基地是改革開放中問題較多而有充滿希望的一個焦點。到具有代表性的國有企業(yè)調(diào)研或?qū)嵙?xí)，會促進(jìn)研究生深入了解國企問題并反映到專業(yè)研究中，提高其學(xué)術(shù)水平和實際工作能力，并能在總結(jié)實習(xí)單位情況的基礎(chǔ)上有針對性的發(fā)表看法，推動國有企業(yè)的改革進(jìn)程。

具體涉及以下方面。

時間：20__年7月中旬——8月中旬

單位：黑龍江省有代表性的國有企業(yè)，市場、企劃、財務(wù)等管理部門

人員：xx大學(xué)人文學(xué)院專業(yè)相關(guān)（經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、文史哲等）的研究生

人數(shù)：2～4個支隊，每隊6～10人，共20～30人。

3、到其他對口企業(yè)事業(yè)單位實習(xí)。

除了政府機關(guān)和大型國有企業(yè)，黑龍江廣袤的黑土地上還有許多值得我們學(xué)習(xí)和挖掘的地方。比如，到農(nóng)墾系統(tǒng)調(diào)研現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式，到民營企業(yè)了解其運作方式及其經(jīng)驗教訓(xùn)，到科技局、教育系統(tǒng)參與實際工作，等等。

具體涉及以下方面。

時間：20__年7月中旬——8月中旬

（1）單位：農(nóng)墾系統(tǒng)，農(nóng)場

人員：xx大學(xué)人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)（經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)等）研究生

人數(shù)：5人左右

形式：調(diào)研或在某崗位參與實際工作

（2）單位：較有特色的民營企業(yè)

人員：xx大學(xué)人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)研究生

人數(shù)：5人左右

形式：調(diào)研或在某崗位參與實際工作

（3）單位：科技局

人員：xx大學(xué)人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)（科技哲學(xué)等）研究生

人數(shù)：5人左右

形式：分配到某崗位參與行政、策劃、翻譯、研究等實際工作

（4）單位：教育系統(tǒng)

人員：人文學(xué)院相關(guān)專業(yè)（教育經(jīng)濟與管理、教育技術(shù)學(xué)等）研究生

篇5

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力的人才為目標(biāo)，集知識、專業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為一體的素質(zhì)教育[1]。2010年，教育部正式采用“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”的提法，而后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入多元化探索階段。從2016年起，教育部要求所有高校都要開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程并納入學(xué)分管理。近年來，“創(chuàng)客”教育和“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念和實踐不斷深化，各級高校也在不斷推進(jìn)社會實踐活動和搭建各種實踐平臺。當(dāng)前，創(chuàng)業(yè)教育逐漸向各類專業(yè)教育滲透，而作為實踐性較強的專業(yè)———商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的實踐操作能力還比較欠缺，不能很好滿足用人單位的現(xiàn)實需求。因此，如何提升外語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是高校面臨的一個重要課題。

一、“校企合作”存在的主要問題

目前，在宏觀層面，校企合作的制度和法規(guī)保障仍需不斷完善；中觀層面，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的短板突出表現(xiàn)在“滯后的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、與專業(yè)教育的融合度不高、與實踐環(huán)節(jié)有較大脫節(jié)”等[2]諸多方面；在微觀層面，學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)的良性互動還不夠深入和持續(xù)。需重點解決的現(xiàn)實問題是，如何聯(lián)系到相關(guān)企業(yè)并愿意接受數(shù)量眾多的學(xué)生進(jìn)行合作培養(yǎng)？又該如何讓大批的學(xué)生樂意到企業(yè)開展富有成效的實習(xí)工作？學(xué)校如何與企業(yè)進(jìn)行有機銜接和配合？從而在教學(xué)管理、教師考核，以及學(xué)生的報酬、企業(yè)的管理成本和效益等之間取得平衡。為此，擬結(jié)合九江學(xué)院外國語學(xué)院聯(lián)合企業(yè)創(chuàng)建的PUE平臺進(jìn)行闡述。

二、PUE平臺實施的對策與分析

PUE（PlatformofUniversityandEnterprise）即校企合作平臺，是一種校企聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才和實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的緊密型校企合作機制，也是九江學(xué)院外國語學(xué)院在江西省內(nèi)高校的首創(chuàng)和特色項目。其運作方式是“共育人才、共管過程、共享成果、共擔(dān)責(zé)任”，目標(biāo)是“搭建平臺、積累經(jīng)驗、提升能力、扶持創(chuàng)業(yè)”，實質(zhì)是一種創(chuàng)新實驗區(qū)、創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)。學(xué)院積極順應(yīng)校企合作培養(yǎng)人才的新趨勢，于2015年上半年將PUE作為重大項目立項啟動，現(xiàn)已成為全校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育典型和全省工作亮點。1.建設(shè)平臺，創(chuàng)新模式。學(xué)院與四家企業(yè)簽訂了首批PUE創(chuàng)新實驗區(qū)協(xié)議書，之后在院里共同創(chuàng)建了商務(wù)外語人才PUE創(chuàng)新實驗區(qū)，固定了專門教室并配備了電腦設(shè)備和相關(guān)儀器。而后，“跨境電商PUE項目”成功列入國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，在更加廣闊的平臺上打造更為科學(xué)和靈活的運行模式。合作雙方就互聯(lián)網(wǎng)+和PUE平臺入駐我?？萍紙@達(dá)成共識，這為更好提升師生的跨境電商實戰(zhàn)水平，為學(xué)院實踐教學(xué)摸索出了一條新路。目前，PUE平臺簽約跨境電商合作企業(yè)已達(dá)13家。2.舉辦講座，選拔培養(yǎng)。開始階段，學(xué)院PUE平臺與義烏城商會———創(chuàng)業(yè)夢工坊展開合作。采取自愿報名和網(wǎng)上測試方式選拔出110名學(xué)生，配備班主任，課程由公司董事長和資深培訓(xùn)師親自來校授課，系統(tǒng)講解電子商務(wù)的基本概念及PUE平臺操作流程。到目前，學(xué)院已舉辦12期專業(yè)培訓(xùn)課程，涵蓋了初級班、中級班和高級班的培訓(xùn)內(nèi)容。比如，實用郵箱工具FOXMAIL的基本原理、PScs6應(yīng)用、上傳產(chǎn)品、互聯(lián)網(wǎng)自我管理、實操課程分析等。根據(jù)個人意愿和企業(yè)需求，把學(xué)生分配到不同公司去實習(xí)，根據(jù)工作完成情況和出勤情況進(jìn)行考核。3.暑期實習(xí)，推進(jìn)合作。經(jīng)過考核，脫穎而出的學(xué)生將在學(xué)校的PUE平臺繼續(xù)接受企業(yè)培訓(xùn)師的專業(yè)培訓(xùn)。每年暑假，學(xué)院召開PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的暑期實習(xí)動員會，號召廣大學(xué)生參與暑期實習(xí)。并配備專門的實習(xí)帶隊老師，實習(xí)期為一年。到企業(yè)后，學(xué)生被安排在各個商務(wù)平臺，如阿里巴巴國際站、亞馬遜、速賣通、Wish等，有指導(dǎo)實訓(xùn)。前期主要學(xué)習(xí)平臺的運營以及電子商務(wù)平臺基本規(guī)則；后期學(xué)會獨立產(chǎn)品、運營平臺操作、做好宣傳、談判與客服等。學(xué)會為企業(yè)接單，深入了解外貿(mào)操作內(nèi)容和流程，為今后做一名優(yōu)秀的外貿(mào)業(yè)務(wù)員打下基礎(chǔ)。同時，學(xué)院還與企業(yè)就深化校企合作、共同培養(yǎng)高素質(zhì)外貿(mào)精英人才進(jìn)行探討，并就雙方對外貿(mào)易領(lǐng)域的合作達(dá)成了諸多框架合作意向，為以后PUE項目的深入實施創(chuàng)造有利條件。4.總結(jié)經(jīng)驗，改革創(chuàng)新。每期實習(xí)完成后，學(xué)院召集PUE創(chuàng)業(yè)實驗區(qū)暑期外貿(mào)團(tuán)隊的全體師生召開PUE創(chuàng)業(yè)實踐總結(jié)推進(jìn)會，征求對今后PUE項目發(fā)展的看法與建議，以便進(jìn)一步研究完善PUE項目工作。根據(jù)形勢發(fā)展，學(xué)院適時調(diào)整PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的定位和目標(biāo)，推動實現(xiàn)管理隊伍的專門化、人才選拔的科學(xué)化和培養(yǎng)方式的多樣化。學(xué)院在不斷更新教育理念的同時，還把學(xué)校通識教育與企業(yè)個性化培訓(xùn)相結(jié)合，加大投入力度并明確了平臺區(qū)域多樣化發(fā)展的方向。這些舉措圍繞“創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)”，通過建設(shè)與完善“創(chuàng)業(yè)課程體系”和“創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式”實現(xiàn)四大融合：一是“目標(biāo)融合”（課程建設(shè)模式）；二是“內(nèi)容融合”（課堂嵌入模式）；三是“方法融合”（參與式教學(xué)模式）；四是“學(xué)用融合”（校企合作培養(yǎng)模式），有力提升平臺的吸引力，增強課堂教學(xué)與實踐教學(xué)的效果。

三、結(jié)語

校企合作是產(chǎn)學(xué)合作教育開展的前提[3]，是培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才和提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑[4]。PUE平臺是一項開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、促進(jìn)就業(yè)的重要舉措，它與傳統(tǒng)“校企合作”的主要不同在于“取得了學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的某些利益平衡”，這既可以彌補學(xué)校（學(xué)院）教學(xué)在學(xué)生實操能力培養(yǎng)方面的不足，又解決了教師及時了解和學(xué)習(xí)現(xiàn)實商務(wù)實踐動態(tài)的需求，鍛煉了學(xué)生接軌工作一線的各種實用能力，滿足了公司企業(yè)低成本培養(yǎng)、使用高素質(zhì)大學(xué)生（商務(wù)外語專業(yè)學(xué)生具有語言優(yōu)勢）以持續(xù)發(fā)展自己的愿景。以“從做中學(xué)”理念進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育引領(lǐng)是PUE創(chuàng)業(yè)實踐區(qū)的宗旨，也是有志于提升跨境電商實踐能力的學(xué)生施展才華的良好平臺。PUE平臺作為架設(shè)在學(xué)校（學(xué)院）、教師、學(xué)生和企業(yè)之間的一座務(wù)實的“橋梁”，對于廣大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的培育將會帶來更多的益處。

〔參考文獻(xiàn)〕

[1]儲德平，等.近二十年中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究態(tài)勢—基于CSSCI數(shù)據(jù)庫的分析[J]．中國成人教育，2017，（01）：68-71.

[2]〔2015〕36號.關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見.

篇6

在廈門生活的一個月時間里，讓自己有了充分時間及精力，去深入當(dāng)?shù)刈鼋?jīng)濟、生活調(diào)查，包括：廈門當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展主趨向、就業(yè)新興行業(yè)、營銷管理類人才在當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)前景、物價水平、居住環(huán)境、房價、風(fēng)土人情等諸多領(lǐng)域。

作為自己的實習(xí)公司——“廈門平安公司投資理財處”。平安集團(tuán)在過去短短的22年中，總資產(chǎn)由最初的5000萬猛增為今年年初的9954億。在XX年世界500強中，中國平安以426.629億美元市值排名第八，三度蟬聯(lián)非國有企業(yè)第一名。我開始為自己能在這樣的優(yōu)秀公司中求得文秘專員的實習(xí)機會而深諳幸運。期間，認(rèn)真學(xué)習(xí)了解該部門在投資理財方面的優(yōu)勢，并詳細(xì)了解公司各職能處室，復(fù)雜縝密的職能分工，”部門設(shè)置“，“運營機制”，“晉升機制”，“激勵機制”，“企業(yè)文化”。同時為著名“平安皇后”——葉云燕經(jīng)理的人格魅力所深深折服。

實習(xí)結(jié)束，除獲得實習(xí)工資外，憑借良好表現(xiàn)，同時得到公司”實習(xí)證明“。

現(xiàn)在看來，整個實習(xí)過程，是對個人綜合能力的檢驗和提高。在實際應(yīng)用中，卻發(fā)現(xiàn)了理論知識和實踐的確是兩者不可分離。理論知識可看做是入門的鋪墊和相關(guān)專業(yè)知識的準(zhǔn)備。實踐操作，則是對理論知識的一種靈活應(yīng)用，并且更重要。要注意理論學(xué)習(xí)和實踐能力的結(jié)合。要以理論指導(dǎo)實踐，并在實踐中不斷檢驗和提高理論可信度，深化認(rèn)識。由此延伸到以后的就業(yè)，面對社會的選擇，所學(xué)專業(yè)與從事的工作很可能不一致。那時就應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，找準(zhǔn)個人定位，及時充電，更快更好地適應(yīng)新工作發(fā)展的需要。

此次廈門行的圓滿結(jié)束，進(jìn)一步增強了自我今后順利就業(yè)的信心和勇氣。我們大學(xué)生有就業(yè)危機感是應(yīng)該的，但不能過于自卑和擔(dān)憂，否則會妨礙自己的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們能做的就是多吸取知識，提高自身的綜合素質(zhì)。自己有了能力，到時候才會是“車到山前必有路”。

2：相知朋友。

廈門此行，最有意義的，莫過于結(jié)識了眾多相知朋友。初到廈門，夜深人靜的時，想到自己無親無故，只身一人飄零，而常常為感到孤獨無助。好在相識了這群同在一家公司實習(xí)的大學(xué)生朋友：小青，阿鵬，阿森，小玲‥‥以及我的上司：高級理財師——張春玲，他們大都來自福建本土。在困難的時候不斷的關(guān)照我，休閑的時候，一起游玩，一起娛樂。臨行前，為我送別。為此，我既已感到：真的不虛廈門此行。我也再次向他們真心道一聲：謝謝！

3：心靈減刑。

大二的一段時間里，墜入了曖昧不明的紛擾中，一些令我焦頭爛額的事情，一直折磨著我。而這時我是有些氣餒的，一些時候甚至感覺自己體力不支，就要垮了。為了解脫，為讓自己心靈減刑。忘卻一份錯誤的情緣，而為了同樣的理由，我踏上了廈門遠(yuǎn)足之旅。讓我有了充足的時間與自己獨處，努力在紛擾的城市生活中，讓心回歸平靜，去想一些屬于人生哲理的事情。我想：只有這樣一次忘情淬火般的淪陷，方能將自我從那幾近衰竭的虛無縹緲中解救出來。

4：休閑娛樂。

廈門小住的這段時間，有了機會去充分歆享這份愜意。工作的日子自然忙碌的很，但每每到了周六、日時，生活也是無比閑適的。早上在“青年旅舍”里，聽鳥叫、喝閩南的功夫茶，吃又香又甜的茶點，聽這里的住客“話仙”。下午就自己騎車去海邊看夕陽，或者和朋友們?nèi)L一點地道小吃。再坐船渡海去鼓浪嶼閑逛，在那些各國的老別墅里拍照片，聽練琴聲從一扇扇窗戶里飄出，不知不覺就醉了。夕陽快落入海里時，找一家海鮮小食店，吃小漁船上剛上岸的小海鮮，苦螺、葉子魚、西公格 ‥‥

篇7

根據(jù)高校自身的特色，大學(xué)生暑期社會實踐的組織實施方式可以多樣化。臺州學(xué)院結(jié)合沿海地區(qū)的經(jīng)濟、社會發(fā)展水平，立足本地，開展主題先行，點面結(jié)合，以專業(yè)性、服務(wù)性為

特色的暑期社會實踐。

(一)合理組隊，明確任務(wù)臺州學(xué)院各二級學(xué)院招募團(tuán)隊時，采用按項組隊的形式。首先是確定團(tuán)隊負(fù)責(zé)人。隊長必須責(zé)任心強，組織經(jīng)驗豐富。接著，根據(jù)預(yù)期目標(biāo)，將成員人數(shù)嚴(yán)格控制在5－15人，其中要有至少一名組織能力強，一名文字能力強，一名是臺州本地人。要求每個隊員各盡其能，注重團(tuán)隊合作。最后，選定活動內(nèi)容及時間安排表，明確注意事項，制定實踐計劃，進(jìn)行申報立項。這種以按需組團(tuán)形式組織起來的大學(xué)生暑期社會實踐小分隊，能夠有效地促進(jìn)隊員創(chuàng)新意識的形成和創(chuàng)新思維的發(fā)揮，培養(yǎng)團(tuán)隊合作和綜合思考問題的能力。

(二)結(jié)合專業(yè)，走進(jìn)基層高校暑期社會實踐項目的遴選、培育與立項，必須要立足學(xué)校的辦學(xué)實際，圍繞學(xué)科特色與專業(yè)優(yōu)勢、人才培養(yǎng)特色等科學(xué)設(shè)計實踐選題。［2］臺州學(xué)院致力于摸索并擴展“訂單式”暑期社會實踐的活動模式，結(jié)合各專業(yè)特色策劃活動方案，例如以開展基層調(diào)研為前提的“赴企業(yè)、農(nóng)村和機關(guān)單位”類暑期社會實踐活動，學(xué)生將自身的專業(yè)知識和社會實踐結(jié)合起來，達(dá)到知、學(xué)、思、行的統(tǒng)一。

(三)結(jié)合課題，服務(wù)就業(yè)把暑期社會實踐活動與課題研究相結(jié)合起來，有助于增強暑期社會實踐的教育性，幫助學(xué)生提高專業(yè)水平，為將來的就業(yè)增加砝碼。臺州學(xué)院每年組織學(xué)生積極參加浙江省“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、“新苗人才計劃”大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，積極申報省、市、校立項科研，并將課題研究跟社會實踐結(jié)合起來，將課題的可行性研究放在社會實踐中進(jìn)行，使參與課題的學(xué)生具備理論功底和實踐能力，提升其就業(yè)競爭力。(四)健全制度，加強管理加強規(guī)章制度建設(shè)能夠為暑期社會實踐規(guī)范有序地開展提供有力保障。臺州學(xué)院根據(jù)實際制定實施意見和辦法，編寫了臺州學(xué)院大學(xué)生暑期社會實踐指導(dǎo)手冊，對暑期社會實踐活動的組織形式、方案設(shè)計、調(diào)研需求、動員實施、宣傳指導(dǎo)、總結(jié)展示、評價表彰等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)說明。同時，成立以校團(tuán)委為總策劃，各二級學(xué)院分團(tuán)委組織發(fā)動的暑期社會實踐實施體系，分工明確，便于加強管理。

創(chuàng)新大學(xué)生暑期社會實踐活動組織形式，豐富成效評價體系的途徑

(一)與專業(yè)知識相結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向1．結(jié)合社會調(diào)研和科研實踐活動堅持專業(yè)理論與實際相結(jié)合，根據(jù)社會實踐活動調(diào)研選題，有組織地開展專題調(diào)研，撰寫調(diào)查報告，為臺州當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供理論依據(jù);以二級學(xué)院學(xué)生科研項目的參與者為主，充分利用假期，結(jié)合自己的專業(yè)特長，通過查資料、做實驗、寫論文等，開展集體研究和攻關(guān)，爭取出一批科研成果。2．利用學(xué)生骨干掛職鍛煉集中組織學(xué)生骨干到臺州各社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村進(jìn)行掛職鍛煉、調(diào)查研究，深入了解國情，經(jīng)受磨練，增長才干。作為實施“青年者培養(yǎng)工程”的重要環(huán)節(jié)，掛職的學(xué)生骨干在參與實際工作的過程中，加深了對臺州這座城市的認(rèn)識;同時結(jié)合“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)見習(xí)行動”，幫助他們提高職業(yè)素質(zhì)、實際操作能力和社會適應(yīng)能力，為將來走向社會，順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。3．提倡創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動積極引導(dǎo)大學(xué)生投身我省“創(chuàng)業(yè)富民、創(chuàng)新強省”總戰(zhàn)略的實踐，鼓勵大學(xué)生利用暑假時間深入社會，充分煥發(fā)創(chuàng)業(yè)激情和創(chuàng)造活力，開展各類實習(xí)和見習(xí)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，主動開展創(chuàng)新實踐，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟社會發(fā)展的前沿，積極參與知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，鍛煉在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、溝通能力、以及社會適應(yīng)能力，提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

篇8

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Teaching Achievements of Three-tier System Internships

――Take Guangzhou Panyu Polytechnic Toys Quality Inspection

and Management Professional Internships as an example

PENG Yu

（School of Mechanical Engineering， Guangzhou Panyu Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 511483）Abstract In the teaching plan of vocational college， the internship is an important professional core course， internships usually performed semester when students graduate. Guangzhou Panyu Polytechnic toy quality inspection management professional， is a three-tier system of internships manner. Three-tier internships， refers to as "first-year professional discipline， professional skills training in second grade， third grade job skills training，" while the professional ethics education， professional education and corporate interest in culture and education throughout the internship process.

Key words internship； three-tier system； school-enterprise cooperation； triple win； revelation

1 三級制頂崗實習(xí)的定義

頂崗實習(xí)是一門與工程實際聯(lián)系緊密的專業(yè)課程，它是玩具質(zhì)量檢驗與管理專業(yè)工程應(yīng)用中重要基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

廣州番禺職業(yè)學(xué)院玩具質(zhì)量檢驗與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，頂崗實習(xí)是一門綜合性很強的科目。綜合性很強，不只是體現(xiàn)在頂崗實習(xí)的實行，還可以從在教學(xué)時間安排上看出。玩具質(zhì)量檢驗與管理專業(yè)的頂崗實習(xí)模式是“一年級職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)，二年級專業(yè)技能訓(xùn)練，三年級崗位技能實習(xí)”，同時將職業(yè)道德教育、專業(yè)興趣教育和企業(yè)文化教育貫穿頂崗實習(xí)全過程。頂崗實習(xí)簽署實習(xí)協(xié)議、買保險、按不低于國家規(guī)定的工資最低標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生發(fā)放實習(xí)工資。三級制頂崗實習(xí)，是讓學(xué)生盡可能早地將學(xué)校所學(xué)知識與實踐經(jīng)驗相結(jié)合，盡早地與企業(yè)環(huán)境接觸，提前適應(yīng)社會的發(fā)展。三級制頂崗實習(xí)的出臺，是學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方不斷磨合的結(jié)果，是三者三贏的選擇。

2 三級制頂崗實習(xí)的具體安排和考核方式

廣州番禺技術(shù)學(xué)院玩具質(zhì)量檢驗與管理專業(yè)的頂崗實習(xí)，在從學(xué)生在第二學(xué)期暑假開始的第一階段，時長2～8周；第四學(xué)期的暑期為第二階段，時長是2～8周；第三階段是在學(xué)生第六學(xué)期教學(xué)周第一周開始，進(jìn)行時間最長的頂崗實習(xí)安排，時長16周。

第一階段，是在學(xué)生第二學(xué)期的暑期，此時頂崗實習(xí)是作為職業(yè)能力選修課的形式存在的，在學(xué)生自愿選課的前提下安排的。學(xué)生選課名單確認(rèn)后，由玩具質(zhì)量檢驗與管理專業(yè)的專業(yè)教師，與專業(yè)對口或?qū)I(yè)相關(guān)的企業(yè)聯(lián)系，根據(jù)企業(yè)以及學(xué)生的個人意愿，以職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)為中心思想，對學(xué)生進(jìn)行暑期頂崗實習(xí)安排。這一階段，企業(yè)、學(xué)校對學(xué)生的要求較少，主要是培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)認(rèn)知、公司概念、個人技能等的基礎(chǔ)教育。

這一階段對學(xué)生頂崗實習(xí)成績的評定主要依據(jù)三個方面：（1）學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師是對學(xué)生頂崗實習(xí)過程情況的考核，在績效考核中要用事實說話，很好地維護(hù)每個學(xué)生實習(xí)成績公平公正，維護(hù)了紀(jì)律的嚴(yán)肅性。（2）學(xué)生實習(xí)期滿按規(guī)定時間返校后，要求學(xué)生撰寫的實習(xí)工作總結(jié)，學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)教師組織對學(xué)生進(jìn)行答辯與座談，了解學(xué)生對頂崗實習(xí)工作的真實體會和收獲； （3）由學(xué)生自我管理小組根據(jù)實習(xí)學(xué)生在實習(xí)期限間的各方面表現(xiàn)提出綜合的自評意見，為專業(yè)指導(dǎo)教師的考核提供重要參考。

成績考核比例：工作記錄20%+實習(xí)報告20%+實習(xí)單位評價40%+實習(xí)答辯20%。

第二階段的頂崗實習(xí)，安排在學(xué)生第四學(xué)期的暑期，同樣是作為一門學(xué)生職業(yè)能力選修課的形式存在的。這一階段的頂崗實習(xí)，同樣也是安排了2～8周的時間，在企業(yè)和學(xué)生雙向選擇的前提下，進(jìn)一步地考慮學(xué)生的專長、能力。這一階段，頂崗實習(xí)是以專業(yè)技能訓(xùn)練為主。企業(yè)會對學(xué)生提出比第二學(xué)期的頂崗實習(xí)中高一階的要求，學(xué)生會接受到更新、更專業(yè)的技能培訓(xùn)。頂崗實習(xí)的執(zhí)行基礎(chǔ)是在企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校三方獲得 “三贏”，由于實訓(xùn)安排在企業(yè)內(nèi)部，需要兼顧企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上，盡量結(jié)合學(xué)生（二年級）的職業(yè)生涯規(guī)劃來安排。

第四學(xué)期的頂崗實習(xí)考核要求，和第一階段的頂崗實習(xí)考核制度是一樣的，但是增加了校外指導(dǎo)教師以師傅帶徒弟、短期培訓(xùn)等方式進(jìn)行一對一或一對多指導(dǎo)。

第三階段的頂崗實習(xí)時間最長，為期16周。在這一階段，頂崗實習(xí)是作為職業(yè)能力必修課存在的。此時，這門課程學(xué)分為16個學(xué)分，在學(xué)生畢業(yè)當(dāng)學(xué)期進(jìn)行，也可以解釋成畢業(yè)頂崗實習(xí)。畢業(yè)頂崗實習(xí)即第三級崗位技能實習(xí)，是在第六個學(xué)期（一般約四個月），畢業(yè)實習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，并根據(jù)企業(yè)的用人需求，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)特點和就業(yè)傾向，畢業(yè)生與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，學(xué)生以企業(yè)試用員工身份獨立工作，完成畢業(yè)頂崗實習(xí)。一方面，畢業(yè)實習(xí)讓學(xué)生對專業(yè)知識進(jìn)行了綜合運用并得到提高；另一方面，企業(yè)對實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行就業(yè)試用，考核合格者錄用。學(xué)生將由畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師跟蹤管理，同時委托企業(yè)兼職教師協(xié)助管理，由企業(yè)和指導(dǎo)老師共同考核。

畢業(yè)頂崗實習(xí)主要以與就業(yè)相結(jié)合的形式。實習(xí)崗位與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本保持相對應(yīng)，主要有玩具企業(yè)助理QA工程師、實驗室測試助理工程師等。實習(xí)地點、實習(xí)單位與崗位采取學(xué)校推薦和自己應(yīng)聘相結(jié)合的方式，主要崗位和單位以自己應(yīng)聘單位為主，在自己不能找到實習(xí)單位的情況下，學(xué)生應(yīng)無條件地服從學(xué)校安排的實習(xí)單位與實習(xí)崗位。

3 三級制頂崗實習(xí)的教學(xué)要求

三級制頂崗實習(xí)，鑒于其實踐性、社會性及延續(xù)性，這就使三級制頂崗實習(xí)具有其獨特的教學(xué)要求。

三級制頂崗實習(xí)，學(xué)生在實踐教學(xué)過程中不斷地驗證理論知識，不斷地學(xué)習(xí)最新操作技能，不斷地適應(yīng)社會發(fā)展和企業(yè)環(huán)境的過程。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生不停地調(diào)整自己的心態(tài)，充實自己所學(xué)知識，擴展自己的社會人脈。

教學(xué)要求：（1）在實習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)著重提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)熱愛；（2）在實習(xí)教學(xué)過程中，在每個實習(xí)單元之前要安排專人負(fù)責(zé)介紹實習(xí)內(nèi)容等；（3）在實習(xí)教學(xué)過程中，在每個實習(xí)單元結(jié)束之后要組織研討活動，及時總結(jié)和提高理性認(rèn)識；（4）在實習(xí)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生如何提高生產(chǎn)效率的能力，從而降低產(chǎn)品成本提高產(chǎn)品的競爭力的意識；培養(yǎng)質(zhì)量意識、安全意識、管理意識、合作意識、競爭意識等；（5）教學(xué)過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力和社會能力（主要指團(tuán)隊合作能力和溝通能力）。

4 三級制頂崗實習(xí)的三贏效果

三級制頂崗實習(xí)過程中，所涉及到的三方，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)，在頂崗實習(xí)過程中，都獲得了不斐的成果。

對學(xué)生而言，在三個階段的頂崗實習(xí)過程中，除了不低于國家規(guī)定的工資最低標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)濟收入之外，得到更多的是在學(xué)校無法學(xué)習(xí)的操作技能，企業(yè)經(jīng)驗、社會適應(yīng)能力。學(xué)生的頂崗實習(xí)，促使學(xué)生認(rèn)識社會，熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)的工作氛圍，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識應(yīng)用于就業(yè)后的工作實踐，并且進(jìn)一步加強學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練，提高學(xué)生的實際工作能力，塑造“一技之長+綜合素質(zhì)”的高技能人才；同時引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和就業(yè)觀，為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備，為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生人際關(guān)系學(xué)習(xí)，學(xué)會社會、企業(yè)中職場倫理關(guān)系，擴展自己的社會人脈。

對學(xué)校而言，組織學(xué)生完成頂崗實習(xí)的目的，是在教學(xué)過程中，為了切實提高教育教學(xué)質(zhì)量，加強學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，使專業(yè)的人才培養(yǎng)方案、教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)施等多方面跟社會的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)及時跟蹤市場需求的變化，主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，有針對性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)；以就業(yè)為導(dǎo)向，以提高學(xué)生職業(yè)能力為目標(biāo)，改革課程體系，使其更加貼近企業(yè)工作流程，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后能夠勝任工作。在此過程中，學(xué)校加強了校企合作的力度，對于社會導(dǎo)向有了更多更深入的了解。

站在企業(yè)的立場，人才的培養(yǎng)是多方面的。企業(yè)的人才選用時，除了常規(guī)的招聘方式，在選擇與高職院校合作培養(yǎng)人才時，就開辟了另一條新的道路。以南海美泰玩具公司為例，企業(yè)與專業(yè)合作，分批次分年限地接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。初次進(jìn)入企業(yè)工作的學(xué)生，企業(yè)一般會將頂崗實習(xí)分成兩個階段，第一階段學(xué)生安排在工廠車間，由車間熟手對學(xué)生進(jìn)行最基本的玩具零件組裝指導(dǎo)，第二階段，學(xué)生單獨進(jìn)行操作。第二次進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)的學(xué)生，企業(yè)根據(jù)學(xué)生的專長、能力、個人意愿進(jìn)入車間組裝玩具，或進(jìn)入設(shè)計室設(shè)計玩具、或質(zhì)量檢驗部門檢驗玩具質(zhì)量。第三階段，企業(yè)將學(xué)生當(dāng)成獨立的社會人對待。對于工作要求、工作態(tài)度、工作能力都是以正式員工對待要求。在這三個階段中，企業(yè)不停地選擇、考察、培養(yǎng)員工，尋找適合自己企業(yè)文化，培養(yǎng)符合企業(yè)目標(biāo)，能促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的員工。企業(yè)在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，除了解決了用工忙時的企業(yè)人才需求，還達(dá)到了省時省力尋找、培養(yǎng)人才的目的。

5 結(jié)語

為適應(yīng)社會需求和高職院校的自身發(fā)展的要求，高職院校需要不斷地尋求不同地合作渠道。三級制頂崗實習(xí)就是在這一前提下進(jìn)行的實驗性教學(xué)改革。工學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，加上頂崗實習(xí)的多形式執(zhí)行，為高職院校的進(jìn)一步發(fā)展、跟上社會生產(chǎn)工藝的進(jìn)步、以及人才的培養(yǎng)提供方便。三級制頂崗實習(xí)是校企合作的一個成功案例，為學(xué)生、高職院校、企業(yè)創(chuàng)造了三贏的機會。三級制頂崗實習(xí)是現(xiàn)在高職教育的發(fā)展方向的一個啟示，是教學(xué)手段的一種提升，是教學(xué)模式的一種創(chuàng)新。

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篇9

二、實習(xí)內(nèi)容

二十一世紀(jì)是知識迸發(fā)的時代，只有真正掌握知識，懂得利用金融工具的人才是真正輕松的成功者，同樣是掙一萬元，懂得利用金融交易，只需鼠標(biāo)輕輕點擊，勝過你打一年甚至是幾年的苦力，通過謝經(jīng)理對金融知識與生活經(jīng)濟關(guān)系的講解，開始了我們暑期實習(xí)的序幕。

公司對我們的實習(xí)沒有做太多的強調(diào)，只是希望我們熟悉企業(yè)文化，了解公司具體業(yè)務(wù)及其運作模式，掌握公司黃金t+d業(yè)務(wù)交易流程、影響因素、軟件交易系統(tǒng)等等。通過對公司業(yè)務(wù)的了解，進(jìn)行市場客戶問卷調(diào)查；一對一的家訪；組織理財講座；到證券公司實地了解；制作宣傳單并派發(fā)；總結(jié)自身對此業(yè)務(wù)的掌握程度，面對困難與同事一同探討，虛心向公司領(lǐng)導(dǎo)請教，逐步深入，從一無所知到學(xué)會跟客戶交流，不會操作廣東金業(yè)分析系統(tǒng)軟件到虛擬操作。所有的這些實習(xí)內(nèi)容對于我而言是十分必要而有用的，不論在學(xué)習(xí)還是為人處世上，都讓我學(xué)會從點滴做起，不斷積累，從無到有只在于自己的堅持。我堅信終有一天會有“零”的突破！

三、個人對實習(xí)過程中的看法

（一）問卷調(diào)查表

1、完善調(diào)查表（調(diào)查表設(shè)計簡單、內(nèi)容不全）

2、明確市場定位，細(xì)分市場，由點到線再到面的調(diào)研。

3、定點擺攤，培養(yǎng)團(tuán)隊意識、組織能力，有利于達(dá)到宣傳作用，效率高！

（二）講座的看法：

1、整體布局比較隨便，沒有形成讓整個會場的人在各個位置

聽到或是看到，給與會人員對比較重點的信息了解不全。

2、缺少交流，買東西太隨便，不是說要買什么貴的東西，最重要一點，也要有一定的食物培養(yǎng)氛圍，其實這也是交流會的而一個特色！

篇10

作者簡介：胡新華，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師。

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1001-7518（2008）04-0050-02

近年來我國高職院校培養(yǎng)了大量機械類專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才，但為什么我國機械類人才仍然嚴(yán)重短缺？原因很多，但主要是目前高職院校實訓(xùn)條件、師資隊伍等難以滿足實際訓(xùn)練要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，雖然使學(xué)生具備了不同程度的英語水平、計算機應(yīng)用能力、機械和電氣基礎(chǔ)理論知識、一定的數(shù)控編程和操作能力和CAD/CAM軟件應(yīng)用能力，但由于在校期間難以積累工藝經(jīng)驗，實際動手能力差，脫離了行業(yè)和企業(yè)，難以滿足企業(yè)對機械類專業(yè)人才的要求，使得培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。鑒于此，要提高機械類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，必須加強校企合作，建立起能適應(yīng)企業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式。我校通過積極探索，提出了校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，并在機械制造與自動化專業(yè)進(jìn)行了試點，為機械類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了一個良好的范例。

一、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，突出核心職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，強化與企業(yè)合作，校內(nèi)引入真實產(chǎn)品進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)，校外下企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)，全過程融入職業(yè)素質(zhì)教育。學(xué)生在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)的同時，企業(yè)的職工則到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)，實現(xiàn)“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示，使企業(yè)和學(xué)校真正實現(xiàn)雙贏。第一學(xué)年，學(xué)生首先到企業(yè)進(jìn)行電動工具的認(rèn)識實習(xí)，然后在校內(nèi)進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)和引入真實產(chǎn)品的電動工具裝配實訓(xùn)，暑期到電動工具企業(yè)進(jìn)行電動工具裝配頂崗實習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行專業(yè)知識的培訓(xùn)；第二學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)進(jìn)行CAD/CAM軟件應(yīng)用和數(shù)控加工專業(yè)技能訓(xùn)練，進(jìn)行職業(yè)技能證書考試，并引入真實產(chǎn)品進(jìn)行專業(yè)技能實訓(xùn)，暑期到電動工具企業(yè)進(jìn)行電動工具機加工頂崗實習(xí)，而被頂崗的企業(yè)職工到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)；第三學(xué)年，學(xué)生在校內(nèi)完成引入真實產(chǎn)品的專業(yè)技能實訓(xùn)，并進(jìn)行職業(yè)技能證書考試，然后到電動工具企業(yè)進(jìn)行與就業(yè)崗位“零距離對接”的頂崗實習(xí)，并進(jìn)行畢業(yè)綜合實踐教學(xué)。

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)按認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)、專業(yè)技能實訓(xùn)、生產(chǎn)性實訓(xùn)、頂崗實習(xí)六層次進(jìn)行。在實踐教學(xué)過程中，遞進(jìn)式地引入電動工具認(rèn)識實習(xí)（第一學(xué)期）、專業(yè)基礎(chǔ)技能實訓(xùn)（包括金工實習(xí)、機械零件測繪）、專業(yè)技能實訓(xùn)（包括CAD/CAM軟件應(yīng)用實訓(xùn)、電動工具檢測與維修實訓(xùn)）、生產(chǎn)性實訓(xùn)（包括校內(nèi)電動工具生產(chǎn)線裝配實訓(xùn)、數(shù)控加工實訓(xùn)）、頂崗實習(xí)等，使學(xué)生從認(rèn)識電動工具到逐步掌握電動工具設(shè)計、制造及檢測與維修的相關(guān)技能，同時強化學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育，增強學(xué)生質(zhì)量、成本和效率意識，以及合作精神，實現(xiàn)從學(xué)生到職工的“無縫”過渡，為學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)。同時在實踐教學(xué)過程中融入職業(yè)技能資格考證，進(jìn)一步強化“雙證制”，引入數(shù)控操作工、CAD/CAM軟件應(yīng)用、見習(xí)機械設(shè)計工程師、電機實驗工等考證。

二、頂崗實習(xí)質(zhì)量監(jiān)控與考核體系構(gòu)建

為保證頂崗實習(xí)的有效進(jìn)行和學(xué)生實習(xí)質(zhì)量，制訂相應(yīng)的頂崗實習(xí)過程管理規(guī)范。在學(xué)生頂崗實習(xí)過程中，指導(dǎo)教師定期檢查和專業(yè)主任不定期檢查相結(jié)合，學(xué)校評價和企業(yè)評價相結(jié)合，最終綜合學(xué)生平時考勤、實習(xí)日記、實結(jié)對學(xué)生進(jìn)行評分，合格后由校企雙方共同簽發(fā)工作經(jīng)歷證書，對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰，同時及時總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)一步完善頂崗實習(xí)過程管理考核體系。具體過程管理流程見圖2。

三、校企合作“互換式”工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式實踐

近幾年來，我校積極踐行“五位一體”的辦學(xué)模式，目前機械類專業(yè)已與三十余家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，與浙江皇冠電動工具制造有限公司等七家企業(yè)組建了七個“訂單班”，同時充分利用我校的優(yōu)勢，由我校提供場地，企業(yè)提供設(shè)備，引進(jìn)電動工具生產(chǎn)線一條，為學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)，同時為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)校每年安排一定時間深入企業(yè)，了解企業(yè)培訓(xùn)需求，掌握企業(yè)用人信息，制訂“互換式”工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)計劃。由于不同企業(yè)對培訓(xùn)要求不同，各有側(cè)重。我校采取由企業(yè)提出培訓(xùn)內(nèi)容和要求，學(xué)校負(fù)責(zé)培訓(xùn)的方式進(jìn)行，培訓(xùn)時間一般安排在暑期，同時學(xué)生被安排到相應(yīng)的崗位上進(jìn)行頂崗實習(xí)。通過實踐發(fā)現(xiàn)，采用該模式可使學(xué)生所學(xué)知識與實踐相結(jié)合，同時也使自身能力素質(zhì)得以提高，比如職業(yè)道德的建立，協(xié)作精神的培養(yǎng)、意志力的鍛煉，工作環(huán)境的了解，人際交往能力，心理承受能力等等，同時企業(yè)的職工也進(jìn)行了培訓(xùn)，并不影響企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，做到真正的校企雙贏。

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