導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

離開兒科之后，我到了大內(nèi)科跟內(nèi)科主任。這里包括了呼吸、腎內(nèi)、內(nèi)分泌諸專科。在這里我接觸到了更廣泛的病人，因為他們都住在醫(yī)院里面，使我有機會詳細地詢問病情和觀察變化。每收住一個新病人，我都和同實習的小薛同學(xué)主動測體溫、脈搏、量血壓，做心電圖，輔助老師做體格檢查，認真地聽主任分析。在住院部少不了寫病歷，老師寫完首次記錄后，一般讓我們寫住院記錄。厚厚的一大摞病例，我井井有條地查閱并一一寫完?？剖依锩娴睦蠋熆湮易謱懙霉ふ粒@使我感到在這樣一個集體中很欣慰。若是相對空閑時，我就和小薛來到病房詢問病情，囑咐患者一些注意事項，并和患者拉家常，套近乎，病房內(nèi)其樂融融。在此期間我主要熟悉了內(nèi)科常見病的診斷和處理方法，熟悉了常用藥物，還做了許多急救工作。使我印象最深刻的是一個四十歲的突發(fā)腦出血的患者，當時發(fā)病突然，不知病前狀況，他家人也不清楚，否認有心腦血管方面的病史。因為人整個昏迷，就先上了腎上腺素等急救藥物。傍晚醒后做了相關(guān)完善的檢查，確診是腦出血。采取了相應(yīng)的措施之后，病情基本穩(wěn)定。而誰知第二天中午，這個病人又突發(fā)昏迷，根據(jù)主任的經(jīng)驗，這是第二次出血并壓迫顱腦。由于條件有限，主任當機立斷要送往地區(qū)醫(yī)院處理?！段臋n資料庫》-*征得病人家屬同意后，我們馬上隨一位老師護送病人上路。結(jié)果由于路途顛簸，雖然離市人民醫(yī)院只有45分鐘的路程，還是在最后十分鐘之內(nèi)死亡了。雖然我們一路都在進行急救措施，但還是因為顛簸，沒有停止出血而痛失了一條生命。返回的路上，我們把死者送回了家，體驗到了一個家庭失去頂梁柱的痛苦，我們內(nèi)心都很凄愴?！叭嗣临F，有貴千金”，我感覺到自己肩上的擔子很重，更明白自己這份職業(yè)的神圣使命。我暗自發(fā)誓一定要學(xué)好本領(lǐng)，哪怕條件有限，我也要憑借自己豐富的經(jīng)驗盡量挽救生命。

在外科，我學(xué)會了常規(guī)的清創(chuàng)術(shù)、換藥、包扎，熟悉了無菌操作和時刻警醒自己保持無菌觀念。遇到手術(shù)，則跟隨老師認真觀看手術(shù)過程，熟悉了一些手術(shù)器械和常規(guī)手術(shù)的原則和操作方法。印象最深刻的是第一次進手術(shù)室觀察一個硬膜下血腫清除術(shù)的手術(shù)，看到老師精湛的手法和鎮(zhèn)定自若的神情，不禁嘖嘖稱贊。也為西醫(yī)處理危急病人而采取的這種拯救措施感到幾分稱奇，確實有中醫(yī)不及的地方。

在外科兩個月之后，我又相繼在心血管內(nèi)科、眼科、耳鼻喉科、口腔科、CT室、心電圖室、B超室實習了近五個月的時間。熟練掌握了各科多發(fā)病、常見病的診斷和處理方法。并且學(xué)會了讀心電圖，分析X片和B超等影像資料。這些經(jīng)歷對我的綜合能力有了很大的提升，尤其在臨床診斷的時候使我能兼顧各方面的資料而更有把握地確診疾病。

除此之外，我還利用空余的時間在中藥房辨認各種中藥，并抓了半個月的藥。這份經(jīng)歷使我牢固地記住了各味中藥的形態(tài)、色澤，有些還嘗了味道，并結(jié)合理論知識更加熟悉了四氣五味等諸多藥性。人民醫(yī)院條件有限，沒有相完善的中醫(yī)科室。我雖然沒有跟中醫(yī)師實習的機會，但是通過讀諸家名家的書，也逐步領(lǐng)悟和學(xué)習了一些臨床方法。雖然中醫(yī)繁雜紛杳，不易掌握，但“初生牛犢不怕虎”，我還是憑籍自己看書所得的體悟和一份膽量，給幾個親戚鄉(xiāng)鄰“小試牛刀”，開了湯藥，雖然不似那么傳神，但望聞問切一樣不少。而且使我非常欣慰的是，一個患類風濕關(guān)節(jié)炎長年的鄰居，屢次找我看病，起初我嫌自己不夠資格，最后還是推讓不過。診斷其為陽虛肝腎不足，而處以附子生姜等溫陽散寒之品，且附子用量較大，只是囑其久煎。沒想到三劑盡服以后，他的膝、肘、腕、指關(guān)節(jié)活動都靈便了，而且小腿強硬處也變軟活了。老爺子逢人便說“治了不但治不好反而越治越重的病，讓個小子治好了很多”。《文檔資料庫》-*還有鄰居一新婚婦女，因為小腹酸痛，遇冷加重，白帶增多等諸不適，找我看病。因為考慮其可能有身孕，故而慎之又慎，最后處之以溫陽柔和之品，不料兩劑過后也諸癥大減。這兩個成功的例子對我鼓勵很大。使我認識到中醫(yī)的確有西醫(yī)很多不及的地方，尤其在治療慢性病和婦科病方面。中醫(yī)博大精深，只要我們以正確的方法學(xué)習并努力鉆研，一定可以使其綻放光焰。

匆匆一年過去了，回憶這一年之中，竟然充滿了無數(shù)的艱辛和喜悅。憶的是，無數(shù)個不辭疲勞，只為了救治病痛的日子；喜的是，學(xué)到了那么多知識，看到了那么多康復(fù)的笑容，感覺到了白衣天使無上的光榮?！搬t(yī)者之大，生死系之，一有所誤，即為殺人”。醫(yī)者之道，其漫漫矣，我將以畢生之精力奉獻于這無上光榮的職業(yè)。

臨末了，還有許多未盡的心情，借此添詩一首，以作了結(jié)吧。

“憶昔崢嶸時日艱，三百三十似指彈。

篇2

再說回來，在工作中，互相諒解使我很感激他們。有時同事有事要晚來一點，就要我一個人在辦公室辦公，偶爾我也會的，大家相處的很好，沒有什么隔合。有幾次要回學(xué)校辦點事，去向經(jīng)理請幾小時的假，經(jīng)理也都很體諒，直接就給批假了。這個時候心里很開心；遇到一個如此好說話的經(jīng)理。所以，感覺現(xiàn)在的工作還是挺不錯的，最重要的事就是周圍的同事都很不錯的。心里上沒有什么額外的，不必要的壓力，可以好好工作，學(xué)習。先就業(yè)，后擇業(yè)。我現(xiàn)在要好好鍛煉自己。再好好學(xué)習，之后相信自己通過努力一定會找個好工作來回報父母及其所有的老師的。別的沒有什么奢求的，現(xiàn)在當然是把磨練自己放在第一位，更何況現(xiàn)在的待遇還不錯。在這一個多月中，我學(xué)到了一些在學(xué)校學(xué)不到的東西，即使都明白的事，可是剛開始有時還做不好。現(xiàn)在做事，不僅要持有需心求教的態(tài)度，還要懂得取長補短，最重要的一點就是“忍”了也就是堅持不懈?，F(xiàn)在，我工作的時間雖然不久，可是我發(fā)現(xiàn)自己真的變了點，會比以前為人處事了。

人生難免會遇到挫折，沒有經(jīng)歷過失敗的人生不是完整的人生。在秘書這個職位上，技術(shù)性的勞動并不多，大多是些瑣碎重復(fù)的工作，因而秘書在工作中所會遇到的挫折主要可能發(fā)生在：[1]與上司溝通不好；[2]上司給的某份工作感覺吃力，難以勝任；[3]對瑣碎重復(fù)的工作感到怨煩；[4]與上司發(fā)生爭執(zhí)；[5]情感方面。

篇3

首先，是我們對本單位的認識。對本院現(xiàn)狀的認識，包括對我們單位人事上的認識、生產(chǎn)的認識（重點參觀了戶內(nèi)校驗室和高壓試驗室）、規(guī)章制度的認識，從而讓我們新進員工對我們院有了一個總的認識，熟悉了本院的概況，明白了本單位所從事的工作。此外還對我們進行了消防教育，熟悉了消防器材的用法、學(xué)習如何報火警以及了解安全通道的設(shè)置等，讓我們一旦碰上火災(zāi)時能應(yīng)付自如，而不慌張，進而避免造成不必要的損失和傷亡。

我們在單位的認知實習很快就結(jié)束了，受電力公司的統(tǒng)一安排，我們被集中到沙坪壩培訓(xùn)中心進行為期兩個月的半軍事化封閉培訓(xùn)。此次培訓(xùn)應(yīng)國家電網(wǎng)要求，由市電力公司統(tǒng)一計劃安排，培訓(xùn)對象包括各個供電局、電力科學(xué)實驗研究院、電力設(shè)計院、重慶發(fā)電廠等各個單位的共200多人。當然這次培訓(xùn)的內(nèi)容也是相當?shù)呢S富，包括軍事訓(xùn)練、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、課程學(xué)習、現(xiàn)場操作、文化課學(xué)習等，培訓(xùn)的形式也是多種多樣，包括老師的講授、自己的操作、現(xiàn)場的參觀等。由于是針對我們新進員工，每個課程的設(shè)計也是非常有必要，從應(yīng)用文的寫作到電力法規(guī)的認識，從禮儀的學(xué)習到電力規(guī)程的熟悉，從模擬變電站的操作到發(fā)電廠的現(xiàn)場實習，都與我們電力人以后的工作密切相關(guān)。

在3天多的軍事訓(xùn)練中，同學(xué)們學(xué)到了軍人不怕吃苦，勇于奉獻的精神，以同志為榜樣，嚴格要求，刻苦訓(xùn)練，不畏風吹雨打、烈日暴曬，任汗水打濕衣衫。軍人的雷厲風行、軍令如山的鋼鐵般的組織紀律性也給我們留下了深刻的印象。軍訓(xùn)讓我們增強了組織性、紀律性，加強我們的執(zhí)行力，而素質(zhì)拓展訓(xùn)練則提高了我們的團隊、協(xié)作、超越能力。通過訓(xùn)練增強了自己的信心與責任感，特別是建立的信任團隊的精神，增強了大家的協(xié)作能力。此外，這次訓(xùn)練還給了我很大心靈上的觸動，特別是在最后的畢業(yè)墻項目上，我們男同事不怕哭不怕累，為集體勇于犧牲，讓自己的肩膀成了同事的階梯，脫下他們的衣衫每個人的肩膀上是無數(shù)的腳??；女同事的加油聲給了我們動力，看到我們?yōu)榱苏麄€集體如此努力，最后好多女同事感動的相擁而泣，我們男同事也是感動的眼里噙滿淚水。從一個側(cè)面反映了，我們的隊伍是團結(jié)的，我們的隊伍中的每個隊員是有集體榮譽感的，每個隊員之間是有很厚的感情的。軍訓(xùn)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我們的人生來說，是短暫的，而帶給我們的精神是永恒的，從中的一些體驗是我們無法忘卻的。我覺得通過這些項目的考驗，證明了我們重慶電力公司的員工是無畏無懼的，是一個非常具有凝聚力的團隊，我相信在這么好的隊伍的建設(shè)下，重慶電力的明天會更好！

應(yīng)該說了有了軍事訓(xùn)練和素質(zhì)拓展訓(xùn)練的鋪墊，使得我們后面的學(xué)習階段變的沒有困難克服不了。在接下來的學(xué)習中，我們以上課為主，以豐富大家的業(yè)余愛好為輔，以文化知識水平的提高和素質(zhì)的發(fā)展并重為原則。借助學(xué)生會和班委平臺，在老師的支持和幫助下，舉辦了演講比賽、交易舞學(xué)習、太極拳和廣播體操比賽以及畢業(yè)晚會等。在這些活動中，各個班干部和學(xué)生會成員認真負責組織，大家積極參與。既增加了大家的才藝，給大家了提供了展示自己的舞臺，又增進了大家的感情。

電力公司的培訓(xùn)是采取“2+1”形式，既在培訓(xùn)中心培訓(xùn)兩個月，而到本單位現(xiàn)場實習1個月。對我們而言，也就安排到調(diào)試隊實習。應(yīng)該來說，這次的實習更有針對性和目的性，在此實習期間我們的所見所聞所做，極有可能就是以后我們需要做的工作。因此，我們對此次實習異常的重視，要做到多學(xué)習，在師傅的監(jiān)護下多動手，為以后自己的工作打好基礎(chǔ)。院領(lǐng)導(dǎo)為了保障我們能更多的接觸現(xiàn)場，更快的熟悉現(xiàn)場工作，更多的增加對電力設(shè)備的感性認識，對我們的實習內(nèi)容做了詳盡的計劃：

從近一段的現(xiàn)場實習中，我體會很深！首先來講，就是老員工嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，對工作的任何異常都不來半點馬虎，事事以安全為先；其次，就是同事之間友好的協(xié)作氛圍，大家不會因為工作的性質(zhì)和難易程度而有情緒，在工作過程中，相互監(jiān)督，相互學(xué)習，相互幫助，為我們以后的工作樹立了很好的榜樣。因此我們在以后的工作中要樹立團隊精神，刻苦鉆研，踏踏實實，任勞任怨！

實習的最后一個階段是到計量室去實習，計量室也極有可能是我以后工作的地方，因此在計量室的實習其重要性也就不言而喻了。計量室包括：標準組、儀表組和熱工組，我們將分別在這三個班組實習。計量室的實習與調(diào)試隊的實習不太一樣，計量室的作業(yè)一般都在室內(nèi)，沒有特別高的電壓，但也有其危險性，其中一個很重要的方面就是要確保設(shè)備的安全。對與我們專業(yè)相關(guān)的標準組和儀表組，進行了重點實習，而在熱工組，我們只是簡單的了解了一下。

通過最近一段時間的學(xué)習，我深刻體會到了，標準組和儀表組工作的重要性，容不得半點馬虎，工作上的一點疏漏給別人帶來的也許是很大的損失。因此這邊工作強調(diào)客觀、公正、嚴謹。在這次實習中，老員工給我們樹立了很好的榜樣：首先，他們非常的細心，對工作一絲不茍，哪怕是小數(shù)點很后面的一個小數(shù)，在處理上也是嚴格按照各種規(guī)程也規(guī)范進行處理，決不自以為是；其次，他們刻苦的態(tài)度，在計量室實習的過程中，我切實的體會到了加班是員工的家常便飯，工作量大，人手少是現(xiàn)狀，所以大家也覺得正常。他們給我們樹立良好形象的同時，也給我們提出了相應(yīng)的要求，就是要做好吃苦的準備和打算。

這半年的實習，還給我提供了一個鑒定自己的機會，使自己發(fā)現(xiàn)了工作和生活中的不足，明確了自己較之別人的長處和優(yōu)勢。首先，自己十分的講求效率，無論工作多與少、無論工作輕與重，都要盡快的把事情做完，應(yīng)該說這樣的想法也是正確的，但與此可能會帶來事情做得不夠細心，可能出現(xiàn)一些紕漏，而我們的工作卻是不允許的。因此，以后要改變自己的工作習慣，戒驕戒躁，做工作不能再馬虎。其次，自己的協(xié)作性和互幫互比較欠缺。在工作時覺得把自己的事情做好就夠了，不習慣在工作時借助團隊的力量，也善于不在工作時幫助別人，造成在工作時有點勢單力薄。在以后的工作中要多與同事交流，讓大家的工作變的更輕松。通過這半年的實習，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了自身的問題，在以后的工作生活中改正自己的不足，繼續(xù)保持自己的優(yōu)勢和好的習慣。爭取早日成為一名優(yōu)秀的員工，為本院的發(fā)展貢獻自己的一點力量，為XX電力的建設(shè)添磚加瓦！

篇4

目前，高職院校市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計存在不少問題，主要表現(xiàn)在：

1.1 學(xué)生寫作能力較差，抄襲嚴重

高職教育強調(diào)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，許多院校在教學(xué)大綱和課程設(shè)置中不安排應(yīng)用文寫作課程，即使安排，課時也比較少，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)聯(lián)系也不夠緊密，再加上高職院校的許多學(xué)生原來進校時的文化基礎(chǔ)就比較差，寫作能力也比較弱，書面表達邏輯混亂，中心思想不明確，語句不通順，錯別字連篇，口語化等情況較多見。同時，社會對學(xué)生的英語、計算機能力比較看重，學(xué)生在校期間將大量時間與精力花在考證上，平時對寫作重視不夠，在完成畢業(yè)設(shè)計時，往往感到比較吃力，寫作質(zhì)量較差。

從過去幾年市場營銷專業(yè)的畢業(yè)論文看，許多學(xué)生沒有學(xué)習過專業(yè)論文的寫作手法與文字表達方式，在文章結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)頭重腳輕，不完整，層次不清晰，邏輯混亂等問題；寫作內(nèi)容空洞、缺乏專業(yè)性，觀點重復(fù)、觀點矛盾、觀點陳舊，文字表達口語化，缺字，斷句，前言不搭后語，句子過長或過短，用詞不當?shù)?。很多學(xué)生沒有閱讀專業(yè)文章的習慣，不理解摘要、關(guān)鍵詞的含義和作用，即使在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，仍然不能較好地進行表述。在信息搜集、整理方面，學(xué)生大多不喜歡去學(xué)校圖書館，偏向于查找網(wǎng)絡(luò)資料和曾經(jīng)看過的專業(yè)書籍與教材。由于目前很多網(wǎng)上資源雷同的較多，而且學(xué)生普遍缺乏收集資料的技巧，不會使用不同的關(guān)鍵詞進行查找，造成參考文獻中教材與參考書所占比例較大，與論文選題相關(guān)的學(xué)術(shù)論文所占比例較小，使得相似選題的同學(xué)所收集的資料也大同小異，甚至完全一樣，這顯然和安排畢業(yè)設(shè)計的出發(fā)點是相背離的。

1.2 畢業(yè)設(shè)計選題不當，理論與實際結(jié)合不緊密

高職市場營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的第一步是選題，選題的好壞直接關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量。目前，很多高職市場營銷專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題時比較盲目，他們要么選擇在教材中學(xué)過的專業(yè)知識點，要么選擇能夠找到參考文獻最多的論點作為選題，而對于選題是否為當下的熱點，是否有值得進一步探討的空間，能否提出自己的觀點，對現(xiàn)實工作有無指導(dǎo)意義等問題卻沒有更多的思考。不少選題已經(jīng)過時，與專業(yè)理論的發(fā)展已經(jīng)脫節(jié)；有些選題過大，立足于宏觀，根本不是高職院校的畢業(yè)生所能完成的；有些選題不能體現(xiàn)專業(yè)特點等。這就使得學(xué)生寫出的論文比較平淡，沒有特色和亮點，論文的質(zhì)量也較差。

在寫作過程中，很少有學(xué)生會主動針對自己論文涉及的問題開展實際調(diào)研。即使導(dǎo)師要求學(xué)生在寫作內(nèi)容上要理論聯(lián)系實際，要求學(xué)生開展調(diào)研活動，并與自己的就業(yè)有機結(jié)合，有的學(xué)生也會投機取巧，借助網(wǎng)絡(luò)收集一些案例和數(shù)據(jù)資料，或者對調(diào)查對象做簡單的了解，描述的事實都浮于表面，很少有學(xué)生會對某一行業(yè)、企業(yè)或某一營銷現(xiàn)象做更進深入的調(diào)查和思考。這就使得畢業(yè)論文的內(nèi)容以理論為主，空洞、乏味，與實際工作聯(lián)系不緊密，論據(jù)不真實，說服力不強，論文對實際工作無法起到指導(dǎo)作用，學(xué)生的調(diào)查、研究、思考能力也無法得到提高。

1.3 畢業(yè)設(shè)計形式較為單一

由于市場營銷專業(yè)是典型的文科專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計無法象工科專業(yè)一樣，讓學(xué)生設(shè)計一個產(chǎn)品或完成一個項目，并且以文字形式將設(shè)計思路、設(shè)計過程、設(shè)計結(jié)果記錄下來，所以，絕大部分的高職市場營銷專業(yè)是以撰寫畢業(yè)論文的形式來完成畢業(yè)設(shè)計。這樣一種操作方式，對高職學(xué)生的理論與學(xué)術(shù)水平提出了較高的要求，而高職的人才培養(yǎng)目標又是培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，較深的理論水平又恰恰是高職學(xué)生所缺乏的，所以，學(xué)生在完成畢業(yè)論文時，往往缺少對理論的獨特見解，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量也就無法得到保證。

2 基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的畢業(yè)設(shè)計改革

隨著市場對高技能人才需求的加大，也隨著市場營銷學(xué)科的不斷發(fā)展，高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計原有的方式方法已不能適應(yīng)新形勢的需要，更不能滿足學(xué)生未來就業(yè)的需求，改革勢在必行，甚至到了不可不改的地步，因此，我們提出了基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的畢業(yè)設(shè)計改革模式。

2.1 改革目標

以提升學(xué)生職業(yè)能力為主要目標，根據(jù)既傳授專業(yè)知識又培養(yǎng)職業(yè)能力的需要，對高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生開展市場營銷校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計一體化改革。結(jié)合營銷專業(yè)學(xué)生未來職業(yè)崗位要求，以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手，打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設(shè)計所寫論文無實質(zhì)內(nèi)容、無真實感受的格局，將畢業(yè)設(shè)計與校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)緊密結(jié)合起來，通過分項目分階段的實訓(xùn)活動，使學(xué)生能真正從實訓(xùn)中獲得感悟，提升專業(yè)能力，從而將畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)學(xué)習及實踐真正融合到一起。

2.2 改革思路

通過將高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)與畢業(yè)設(shè)計進行一體化改革探索，將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計、實訓(xùn)與技能提升結(jié)合起來，必將有助于學(xué)生職業(yè)能力的提升。因為通過校內(nèi)綜合技能的實訓(xùn)，可以極大地鍛煉學(xué)生的實踐能力，進一步增強了學(xué)生對專業(yè)技能的掌握。而將畢業(yè)設(shè)計與綜合技能實訓(xùn)結(jié)合起來的一體化改革，既可以提升學(xué)生對每一個實訓(xùn)項目活動的總結(jié)匯報能力，又可以改變學(xué)生原來撰寫論文空洞無內(nèi)涵的問題。從整體上看，可以鍛煉和增強學(xué)生的調(diào)研能力、資料收集整理能力、語言表達能力、思維能力、歸納總結(jié)能力、文字表達能力、營銷活動能力、策劃能力、與人際交往能力、社會適應(yīng)能力等諸多方面。

3 具體措施

3.1 全面實行導(dǎo)師制

從2011年六月份開始，我們首先在2009級學(xué)生中開始改革試點。我院市場營銷專業(yè)共有6名教師參與市場營銷綜合技能實訓(xùn)和畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，占本專業(yè)教師總數(shù)的86%，平均每名教師負責指導(dǎo)12～16名學(xué)生。導(dǎo)師以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力為目標，以市場營銷綜合技能實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計為工作中心，指導(dǎo)學(xué)生第四、第五學(xué)期的各項專業(yè)學(xué)習活動。同時建立《導(dǎo)師指導(dǎo)記錄》，要求指導(dǎo)教師隨時抽查、詢問、關(guān)注所帶學(xué)生市場營銷綜合技能實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計的進展情況。

3.2 學(xué)生以團隊形式進行組織

以往的畢業(yè)設(shè)計，每位同學(xué)都是一個單獨的個體，個人完成個人的論文，同學(xué)之間沒有多大的交集。改革后，從第四學(xué)期開始，每4人自由組合成一個學(xué)習小組，通過抽簽方式確定導(dǎo)師，統(tǒng)一接受一位導(dǎo)師的指導(dǎo)。從第四學(xué)期的市場營銷綜合技能實訓(xùn)到第五學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計，全組同學(xué)一起參與實訓(xùn)的各項工作，在完成畢業(yè)設(shè)計時，互相幫助，共同提高，這一做法，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的團隊意識和合作精神。

3.3 畢業(yè)設(shè)計形式多樣化，內(nèi)容與學(xué)生實踐成果相結(jié)合

為改變以畢業(yè)論文為主的單一的畢業(yè)設(shè)計模式，我們以第四學(xué)期市場營銷校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的各項工作成果為基礎(chǔ)，要求學(xué)生結(jié)合已經(jīng)完成的調(diào)查報告、廣告策劃方案、促銷方案、產(chǎn)品推介計劃等，總結(jié)已取得的成績，分析存在的問題，提出今后從事相關(guān)工作的思路。這一做法，打破了單一的論文結(jié)構(gòu)形式，并將理論與學(xué)生的實踐成果緊密地結(jié)合在一起。

4 改革成效

4.1 畢業(yè)論文取得了良好成績

參加改革試點的2009、2010、2011級市場營銷專業(yè)227名學(xué)生，順利完成了畢業(yè)設(shè)計工作，并取得了良好的綜合成績。2009級畢業(yè)論文優(yōu)良率40.5%，2010級畢業(yè)論文優(yōu)良率58.8%，2011級畢業(yè)論文優(yōu)良率41.5%，累計有四篇論文獲院級以上優(yōu)秀。

4.2 畢業(yè)設(shè)計和校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)有效結(jié)合

篇5

中圖分類號:G642 文獻標識碼:B

1引言

當前高校普遍采用“3+1”模式教學(xué),目的是提高大學(xué)生的實踐能力,讓大學(xué)生通過實習提高實踐和動手能力,以達到企業(yè)需要的實際應(yīng)用能力。但據(jù)我們這幾年的實際調(diào)研發(fā)現(xiàn),絕大部分軟件專業(yè)畢業(yè)生由于知識和實踐技能不足,無法找到合適的實習崗位,而軟件公司基本不愿意花費人力物力培訓(xùn)大學(xué)生,而是需要有工作經(jīng)驗的人能立即進入工作狀態(tài),為公司創(chuàng)造效益。

在將近八個月的畢業(yè)實踐期間內(nèi),部分同學(xué)由于找不到實習單位,無所事事,荒廢了提高自己的關(guān)鍵時機,將所學(xué)的專業(yè)知識也忘得所剩無幾。另一部分同學(xué)在無法找到合適實習單位的情況下,選擇參加各種培訓(xùn)機構(gòu),而往往項目實際開發(fā)能力的提高也十分有限,實際效果與宣傳相差太遠。

如何真正解決以上問題,是我們義不容辭的責任。我們學(xué)院專門成立了工程實踐中心,從財政預(yù)算上向?qū)嵺`教學(xué)傾斜,并下設(shè)各個專業(yè)的工程實踐中心,高薪聘請在公司工作多年資深的工程技術(shù)專家擔任實踐中心負責人,實行科學(xué)教育和工程教育并重的教學(xué)理念。

2問題的分析和解決對策

軟件大學(xué)生無法成功就業(yè)的根本原因就是欠缺實際開發(fā)項目的能力,再加上基本理論知識掌握得不夠扎實,就無法通過企業(yè)的第一輪筆試關(guān),即使通過筆試,在第二輪面試中,因為沒有熟練的項目實際開發(fā)和解決問題的能力,無法回答企業(yè)技術(shù)主管的各種實際問題,最終難免被淘汰。

學(xué)院充分認識到畢業(yè)實踐在本科生培養(yǎng)中的重要性,專門成立了學(xué)院工程實踐中心,全面負責大學(xué)生實際能力的培養(yǎng),在加強平時實驗和專業(yè)實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上著重改革畢業(yè)實踐,校企合作,打造真正的畢業(yè)實踐基地。

以軟件工程實踐中心為例,在畢業(yè)實踐設(shè)計環(huán)節(jié)上進行了全面的改革和創(chuàng)新。專門安排八個月的畢業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)、利用大連軟件外包城市的有力條件、與多家知名軟件公司合作,成立了校內(nèi)軟件開發(fā)實訓(xùn)中心,在實訓(xùn)課程體系、實訓(xùn)項目選擇、過程管理等方面完全模擬軟件公司的實際工作環(huán)境和氛圍,高薪聘任著名的系統(tǒng)架構(gòu)師、項目經(jīng)理擔任實訓(xùn)負責人,按照企業(yè)的要求培養(yǎng)畢業(yè)生,對全院畢業(yè)生開放,自由選擇實訓(xùn)方向(目前提供J2EE、、嵌入式、數(shù)據(jù)庫管理),全程免費。剛開始時,學(xué)生傾向校外培訓(xùn),報名人數(shù)較少,現(xiàn)在由于效果顯著,知名度不斷提高,選擇在校內(nèi)實訓(xùn)中心實習的學(xué)生越來越多。

3畢業(yè)實踐內(nèi)容體系建設(shè)

軟件專業(yè)畢業(yè)生不能滿足企業(yè)需求的首個原因是所學(xué)知識落后于企業(yè)使用的最新知識和技能。據(jù)我們調(diào)查,大連高校軟件專業(yè)方向課在Java方向只講授到J2EE基礎(chǔ),甚至有的只簡單講授了JSP,而企業(yè)已經(jīng)全面使用了SSHA和RIA軟件開發(fā)框架體系。學(xué)生面試時被問起是否使用Struts、Hibernate、Spring和AJAX時,頭腦中簡直沒有這些概念,使用經(jīng)驗更無從談起。

在實訓(xùn)課程體系設(shè)計中,我們?nèi)娌捎门c企業(yè)銜接的最新軟件技術(shù)和架構(gòu),如Struts2、Spring、Hibernate、AJAX(熟稱SSHA)、SOA技術(shù)(Web Servie, SOAP, UDDI),尤其是最近兩年逐漸興起的WEB2.0、RIA開發(fā)技術(shù),如DWR、DOJO、EXT JS和Flex等以及整合服務(wù)器端技術(shù)和客戶端技術(shù)的方法,這些已基本超越大連絕大多數(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的內(nèi)容,使我們的學(xué)生站在了軟件開發(fā)技術(shù)的前沿。

實訓(xùn)軟件平臺全面采用企業(yè)最流行的產(chǎn)品,如數(shù)據(jù)庫使用Oracle、MySQL、DB2等,應(yīng)用服務(wù)器使用JBoss、WebLogic、WebSphere、GlassFish和Tomcat。開發(fā)工具選擇大多數(shù)企業(yè)普遍使用的Eclipse、MyEclipse、NetBean、JDeveloper等開源產(chǎn)品。

畢業(yè)實踐中,學(xué)習和掌握這些最新的技術(shù)和框架與課堂學(xué)習有所不同,我們是在項目開發(fā)過程中邊學(xué)邊練邊使用,重在自學(xué),重在應(yīng)用,每個技術(shù)都在項目中大量使用,保證同學(xué)們都能熟練精通。由于反復(fù)使用這些技術(shù),同學(xué)們不像理論學(xué)習那樣容易遺忘,他們基本能在不參考資料的情況下熟練編寫相應(yīng)的軟件代碼,這正是企業(yè)技術(shù)人員必備的基本能力之一。

4實踐項目的選擇和開發(fā)策略

以往畢業(yè)實踐的課題都是學(xué)生成績管理、圖書管理、在線購物等簡單應(yīng)用項目,脫離企業(yè)實際,應(yīng)用范圍窄,實用價值小。

我們的畢業(yè)實踐選題是針對大多數(shù)軟件公司的熱點應(yīng)用領(lǐng)域,選擇已開發(fā)完畢的實際項目來開發(fā),實用性強,開發(fā)工作量大,能真正鍛煉學(xué)生的軟件開發(fā)能力和業(yè)務(wù)分析能力。經(jīng)過認真篩選,確定了辦公自動化(OA)、通用進銷存、CRM、簡化ERP、連鎖店經(jīng)營管理、物流配送管理等幾個實際項目,學(xué)生們在開發(fā)過程中參觀了實際企業(yè)的運作,如物流公司、服裝連鎖店等,實地了解軟件在具體業(yè)務(wù)中的使用流程。

我們也利用各種渠道與各行業(yè)企業(yè)聯(lián)系,免費為企業(yè)開發(fā)應(yīng)用軟件,企業(yè)也愿意與我們合作,因為不用支付昂貴的開發(fā)費用。如我們?yōu)榇筮B今冶機械有限公司開發(fā)了外貿(mào)CRM管理系統(tǒng),由項目經(jīng)理帶領(lǐng)15個實訓(xùn)同學(xué),開發(fā)為期14個月,已經(jīng)投入試運行,取得了企業(yè)的信任。今年初與大連北市汽車配件城合作開發(fā)大連汽車配件網(wǎng),其他項目也在進一步的洽談中。同時學(xué)院自己的所有項目完全由實踐中心自主開發(fā),目的就是鍛煉學(xué)生,實現(xiàn)學(xué)院的無紙化辦公。

在開發(fā)策略上,所有項目采用團隊開發(fā)模式,每10～15人為一組,獨立承擔項目的分析設(shè)計和編程工作。在團隊開發(fā)軟件過程中,學(xué)生的團隊合作能力、溝通和交流能力、工作的分配和調(diào)節(jié)能力、工作目標的確認和跟蹤能力得到提高,這些是合格員工必需的,也恰恰是公司最看重而學(xué)生較欠缺的能力。在軟件開發(fā)過程中,項目經(jīng)理不斷針對實際問題言傳身教,講解合作的策略、溝通的技巧,學(xué)生在潛移默化中提高了這些能力。

熟練運用軟件團隊開發(fā)工具也是軟件工程師必須具備的能力之一,這在理論教學(xué)中涉及很少,學(xué)生欠缺較明顯。在實訓(xùn)項目開發(fā)中,全面使用企業(yè)流行的團隊開發(fā)工具產(chǎn)品,如CVS、Subvision、VSS等,所有學(xué)生都熟練掌握這些工具的使用,完成了項目的共享、更新、提交和版本管理等,為將來到軟件公司工作打下了良好的基礎(chǔ)。

5畢業(yè)實踐過程管理體系

管理出效益。沒有嚴格的管理,即使知識體系再先進,也無法保證每個開發(fā)小組都能按計劃完成各自的開發(fā)任務(wù)。現(xiàn)在的大學(xué)生雖然對新知識渴望,對新技術(shù)興趣濃厚,但做事普遍比較散漫,缺乏責任心,隨意性嚴重,這些都是工作中的大忌,不及早改正這些不良習慣和作風,必將在今后的工作中釀成大錯。

我們在實訓(xùn)過程中完全實行公司化管理,為每個準員工配備工作卡,上下班使用電子指紋打卡器打卡,杜絕代考勤,將之與學(xué)分進行掛鉤,違反紀律就得不到相應(yīng)的學(xué)分,嚴重的延緩畢業(yè),甚至得不到學(xué)位證書。

項目經(jīng)理為每個小組制定詳盡的日、周、月開發(fā)計劃和進度,每個小組長對經(jīng)理負責。每天小組開會,總結(jié)項目遇到的問題,并布置開發(fā)任務(wù),每個人都要求仔細填寫每日工作記錄表,并匯總遇到的問題。每周由項目經(jīng)理召開總結(jié)會議,小組長匯報各自小組的開發(fā)進度、遇到的問題、解決方案、新思路新建議,并形成標準報告。這些環(huán)節(jié)和措施極大地鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題、獨立鉆研、工作總結(jié)、語言表達等綜合能力,而這些技能是在課堂教學(xué)中無法學(xué)習和掌握的,必須在長時間的工作實踐中才能領(lǐng)悟并潛移默化地掌握。

質(zhì)量是產(chǎn)品的生命。當今軟件系統(tǒng)因為功能復(fù)雜,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)龐大,團隊開發(fā),客戶要求高,開發(fā)時間短,因此對質(zhì)量的要求更加嚴格。軟件公司普遍成立了QA部門,專門負責軟件測試、質(zhì)量評估,對系統(tǒng)中的Bug進行檢測。而在校學(xué)生普遍缺乏質(zhì)量意識,為提高進度和工作量,編寫的軟件穩(wěn)定性極差,初期階段對此根本不介意,這也是歷屆實訓(xùn)在開始階段一定會遇到的問題。

在軟件實訓(xùn)中,專門強化學(xué)生對軟件質(zhì)量的責任感。項目經(jīng)理和QA成員每天對各小組的項目進行測試,每周編寫測試報告,統(tǒng)計Bug出現(xiàn)率,并進行學(xué)分扣除,每周召開質(zhì)量會議,不斷地灌輸質(zhì)量意識,提高每個學(xué)生對質(zhì)量的重視程度。在項目的考核中,也把軟件質(zhì)量作為第一指標,加大質(zhì)量在考核中的份額。經(jīng)過長時間的教育、引導(dǎo)、督促和考核,到實訓(xùn)結(jié)束時,每個同學(xué)的質(zhì)量意識都有了質(zhì)的飛躍,有可能影響他們的一生。

軟件成功部署后,所有開發(fā)小組召開項目總結(jié)大會,對開發(fā)項目進行綜合評比,從文檔編寫、架構(gòu)設(shè)計、代碼規(guī)范、團隊合作等方面進行全面考核,每個成員編寫項目開發(fā)報告,總結(jié)在實訓(xùn)中的經(jīng)驗和教訓(xùn)、成功與不足。從每個同學(xué)發(fā)自內(nèi)心的報告和發(fā)言中,我們真切地感受到他們確實成長了,穩(wěn)重了,成熟了,責任心強了,經(jīng)驗豐富了。

6改革成果和思考

經(jīng)過我們精心打造的畢業(yè)生,得到了軟件公司的青睞,每期實訓(xùn)生近70%能進入軟件公司工作,其中20%能進入較知名的軟件公司,這在目前經(jīng)濟危機企業(yè)普遍減少用人數(shù)量的情況下是難能可貴的。用人單位普遍反映這些學(xué)生知識和技能嫻熟,到企業(yè)能很快適應(yīng),在質(zhì)量意識、團隊合作、做事認真、工作細致、責任心強等諸多方面都符合企業(yè)的要求,有幾名同學(xué)剛工作1～2年就成為公司的主力,這些都說明我們的培養(yǎng)模式是正確的。

模擬軟件公司不如真正的軟件公司,我們計劃成立軟件開發(fā)公司,以零利潤接攬實際的國內(nèi)和外包軟件項目。因為面臨無法按時交付受處罰的風險,強迫我們更要有強烈的責任意識,這是模擬軟件項目永遠達不到的。我們已經(jīng)和多家軟件公司接洽了很長時間,他們也非常愿意把合作初期的非關(guān)鍵項目外包給我們,為他們節(jié)省巨大成本,同時鍛煉畢業(yè)生的能力。

近三年畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)的改革和創(chuàng)新證明,加強畢業(yè)實踐對提高大學(xué)生就業(yè)起著非常關(guān)鍵的作用。大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的畢業(yè)實踐鍛煉,自信心大大增強,就業(yè)競爭力提高迅速,能迅速地適應(yīng)企業(yè)的要求,融入到實際項目開發(fā)中。

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篇6

近年來，計算機教育指導(dǎo)委員會陸續(xù)下發(fā)了一系列指導(dǎo)意見和規(guī)范，明確指出“充分認識計算機專業(yè)的實踐性特點”、“計算機科學(xué)是實踐性極強的學(xué)科，必須培養(yǎng)學(xué)生具有很強的實際動手能力”。在IT專業(yè)中，工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成為教學(xué)研究的重點，并已成為我國高等教育普遍關(guān)注的熱點。自2000年以來，我國軟件職業(yè)教育的定位由知識傳授改為能力培養(yǎng)，確立了“基礎(chǔ)理論教學(xué)與實踐能力培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念，把工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為軟件IT人才培養(yǎng)的核心任務(wù)之一，全面均衡地培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、工程能力和職業(yè)素質(zhì)。

實踐教學(xué)是推動軟件職業(yè)教育和技能培養(yǎng)的基本手段和途徑。軟件職業(yè)技術(shù)教育將職業(yè)技能作為學(xué)生的主要培養(yǎng)目標，強調(diào)實踐能力的提升和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，造就適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的高素質(zhì)人才。文章針對軟件職業(yè)教育專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的實踐階段獨立化、實踐內(nèi)容重復(fù)過多且缺乏漸進性、實踐教學(xué)質(zhì)量難以保證且與社會需求嚴重脫節(jié)等問題，經(jīng)過多年的探索和實踐，在軟件職業(yè)教育專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建方面進行了一些研究和嘗試，創(chuàng)建了一套行之有效的多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系，在軟件職業(yè)教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中取得了良好的效果。筆者對軟件職業(yè)教育多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系進行了總結(jié)，希望能夠起到拋磚引玉的效果。

1、多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系的構(gòu)成

針對軟件職業(yè)教育專業(yè)注重實踐能力培養(yǎng)的特點，我們總結(jié)出了“3個目標”，即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實訓(xùn)為目標、學(xué)期實訓(xùn)以滿足綜合實訓(xùn)為目標、綜合實訓(xùn)以滿足畢業(yè)實習為目標。通過設(shè)置3個目標，我們使教學(xué)環(huán)節(jié)條理化了，并明確了教學(xué)方向。

根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置，每個階段有對應(yīng)的實訓(xùn)或?qū)嵙暎叶嚯A段實訓(xùn)或?qū)嵙曋g有支撐關(guān)系，即前階段的實訓(xùn)實習均為后階段的實訓(xùn)實習提供方法和技術(shù)支撐。以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向，?？苾赡曛疲槔?，我們構(gòu)建了4個階段的關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系。多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系設(shè)置如圖1所示。

第一階段的職業(yè)素質(zhì)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程要以滿足第一學(xué)期實訓(xùn)為目標，并為第二階段實訓(xùn)奠定基礎(chǔ)；

第二階段的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程要以滿足第二學(xué)期實訓(xùn)為目標，并為第三階段實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)（即崗位仿真）奠定基礎(chǔ)；

第三階段的專業(yè)課程要以滿足第三學(xué)期實訓(xùn)為目標，并為第三階段綜合實訓(xùn)（即崗位仿真）和第四階段畢業(yè)實習（即崗位實習）奠定基礎(chǔ)；

第四階段為一個學(xué)期的畢業(yè)實習，以滿足當前社會IT崗位需求為目標，在第三階段實訓(xùn)和綜合實訓(xùn)的基礎(chǔ)上，完成畢業(yè)實習（即崗位實習），為就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2、多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)的組織模式與過程化管理

2.1 實踐教學(xué)組織模式

我們圍繞工程能力和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)這一核心，依據(jù)“2+3+2”模式進行組織實踐教學(xué)。

“2”是指一個理念和一種模式?！耙粋€理念”即課程教學(xué)與實訓(xùn)實習教學(xué)要始終堅持“學(xué)中做、做中學(xué)”這一理念；一種模式，即實踐教學(xué)要全程采取“校企合作”這一模式，建設(shè)校內(nèi)和校外實訓(xùn)基地，引入企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)實訓(xùn)資源，建立校企合作長效機制，達到職業(yè)素質(zhì)與能力教育的良性持續(xù)循環(huán)。

“3”是指3個實踐層次、3個目標和3種機制?！?個實踐層次”即學(xué)期實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實訓(xùn)；“3個目標”即課程教學(xué)以滿足學(xué)期實訓(xùn)為目標、學(xué)期實訓(xùn)以滿足綜合實訓(xùn)為目標、綜合實訓(xùn)以滿足畢業(yè)實訓(xùn)為目標；“3種機制”是指小助教機制、專業(yè)教師協(xié)助教學(xué)機制和實訓(xùn)跟蹤機制，用以保障和提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

最后的“2”是指一種活動和一個競賽?！耙环N活動”即“我的第一堂課”活動，以強化角色定位；“一個競賽”即參加全國性、省部級和行業(yè)性的專業(yè)技能競賽，以賽促學(xué)，以賽促教，教學(xué)相長。

2.2 實踐教學(xué)過程化管理

針對多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系的設(shè)置，我們在每個學(xué)期期末均設(shè)置對應(yīng)的實訓(xùn)實習環(huán)節(jié)。為了保障實訓(xùn)實習環(huán)節(jié)的實踐教學(xué)質(zhì)量、良性循環(huán)和可持續(xù)性，需要加強實踐環(huán)節(jié)的過程化管理。實踐環(huán)節(jié)過程化管理所采取的措施包括：開展“我的第一堂課”活動、3種保障機制、考取職業(yè)技能證書、參加IT技能競賽。下面對前兩項措施進行介紹。

2.2.1 開展“我的第一堂課”活動

針對大一新生對IT缺乏認識的現(xiàn)狀，在開學(xué)第一周，學(xué)校組織專業(yè)負責人開展“我的第一堂課”活動，重點強調(diào)實踐的重要性，同時對培養(yǎng)目標、課程體系結(jié)構(gòu)和教學(xué)計劃進行講解，對之后兩年的學(xué)習路徑進行統(tǒng)一規(guī)劃，強調(diào)學(xué)生盡早調(diào)整角色與定位，及時糾正學(xué)生對IT職業(yè)的認識誤區(qū)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習IT的興趣，建議科學(xué)的學(xué)習方法和要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

2.2.2 “3種機制”保障

如前文所述，“3種機制”是指小助教機制、專業(yè)教師協(xié)助實訓(xùn)教學(xué)機制和實訓(xùn)跟蹤機制。3種機制用以保障和提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

課程環(huán)節(jié)采用“助班+小助教”機制。新生第一學(xué)期伊始，學(xué)院應(yīng)為每個班級配備助班和小助教，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變角色，根據(jù)個人特點定好自己的方向，盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習生活環(huán)境。

學(xué)期實訓(xùn)環(huán)節(jié)采用學(xué)期負責教師協(xié)助實訓(xùn)工程師教學(xué)機制。通過協(xié)助教學(xué)，建立與企業(yè)實訓(xùn)工程師的溝通通道，及時把握教學(xué)動態(tài)。為達到協(xié)助教學(xué)目的，完成協(xié)助教學(xué)任務(wù)，協(xié)助教師應(yīng)定期到實訓(xùn)場所跟蹤教學(xué)。協(xié)助教學(xué)的基本內(nèi)容包括：掌握外聘教師的教學(xué)進度，協(xié)助實訓(xùn)工程師做好教學(xué)考勤，了解和反饋實訓(xùn)工程師、學(xué)生提出的教學(xué)意見和建議，并及時給出相應(yīng)問題的解決對策。

綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習環(huán)節(jié)采用專業(yè)負責教師和班主任全程跟蹤機制。實訓(xùn)實習前，專業(yè)負責教師與實訓(xùn)機構(gòu)進行聯(lián)系溝通，并要求實訓(xùn)機構(gòu)在實訓(xùn)教學(xué)前提供實訓(xùn)大綱、實施方案和實訓(xùn)指導(dǎo)書；實訓(xùn)教學(xué)過程中由實訓(xùn)管理人員和實訓(xùn)工程師考核學(xué)生出勤，填寫教學(xué)日志，及時反饋實訓(xùn)過程中存在的問題并給出合理建議，必要的話對學(xué)生進行中期考核和總結(jié)；實訓(xùn)教學(xué)結(jié)束后需要提供實訓(xùn)作品、學(xué)生考勤表及成績、項目評審成績和實訓(xùn)總結(jié)等實訓(xùn)資料。

3、多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系的應(yīng)用

我們以兩年制計算機應(yīng)用技術(shù)?？茖I(yè)（Java技術(shù)開發(fā)方向）為例，對多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系進行了實踐。根據(jù)社會需求，我們對Java技術(shù)開發(fā)方向的職業(yè)崗位能力進行了調(diào)研和崗位培養(yǎng)定位，在設(shè)置的課程體系結(jié)構(gòu)中嵌入實踐教學(xué)體系，并給出了對應(yīng)的實踐教學(xué)路徑。

3.1 實踐能力需求與定位

職業(yè)崗位能力調(diào)研要實事求是，做到實踐教學(xué)方案切實可行。以國內(nèi)IT市場需求為調(diào)研目的，設(shè)計詳細的調(diào)研計劃，根據(jù)調(diào)查結(jié)果形成調(diào)查報告，通過調(diào)研分析得出IT市場崗位及能力素質(zhì)需求，為課程體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計和教學(xué)計劃的執(zhí)行提供依據(jù)。我們通過訪談、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)訪問等多種形式對15所IT機構(gòu)的崗位需求和能力需求進行調(diào)研，明確IT企業(yè)崗位群的劃分與職業(yè)能力要求。以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其職業(yè)崗位定位為底層（低端）技能型服務(wù)人才，即“軟件藍領(lǐng)”，如初（中）級程序員、軟件測試員、軟件運維人員等。我們還對10所省內(nèi)大專院校軟件專業(yè)的設(shè)置和專業(yè)改革作了深度調(diào)研，汲取部分高校軟件專業(yè)建設(shè)的寶貴經(jīng)驗，通過對培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)計劃和管理模式的橫向比對，理清了職業(yè)教育主要模式。

3.2 實踐教學(xué)過程設(shè)置

依據(jù)IT實踐能力需求及定位，我們設(shè)置了Java技術(shù)開發(fā)方向的課程體系和實踐教學(xué)體系，遵循分層原則來設(shè)定課程體系結(jié)構(gòu)。課程體系結(jié)構(gòu)分4層：素質(zhì)層、支撐層、核心層和實踐層。實踐教學(xué)設(shè)置在實踐層。以計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)為例，其課程體系層次結(jié)構(gòu)如圖2所示。

課程體系結(jié)構(gòu)采用“3+1”模式，即第1.3學(xué)期主要學(xué)習素質(zhì)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程，第4學(xué)期進行畢業(yè)實習。

實踐教學(xué)體系的制定采用“3+1+1”模式，即第1-3學(xué)期期末分別設(shè)置為期2周的學(xué)期實訓(xùn)，第3學(xué)期末2周的學(xué)期實訓(xùn)之后設(shè)置為期4周的綜合實訓(xùn)，第4學(xué)期設(shè)置為期13周的畢業(yè)實習。學(xué)期實訓(xùn)在校內(nèi)實訓(xùn)基地進行，引入IT企業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，由企業(yè)實訓(xùn)工程師負責實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實習在校內(nèi)和校外實習基地進行，讓學(xué)生在真實的工作環(huán)境下盡快進入實戰(zhàn)角色，為今后的工作打下良好基礎(chǔ)。

3.3 實踐教學(xué)路徑

根據(jù)多階段關(guān)聯(lián)漸進式實踐教學(xué)體系和計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)課程體系的結(jié)構(gòu)設(shè)置，實踐教學(xué)路徑設(shè)置為3個層次的實訓(xùn)實習，即學(xué)期實訓(xùn)、綜合實訓(xùn)和畢業(yè)實訓(xùn)，通過3個目標條理化3個層次的實訓(xùn)實習教學(xué)環(huán)節(jié)，明確實訓(xùn)實習教學(xué)方向。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)與學(xué)習路徑如圖3所示。

4、結(jié)語

篇7

職業(yè)院校教育要辦出特色、辦出水平，就要深入推進產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)，加強實訓(xùn)基地的建設(shè)，實現(xiàn)“雙贏”和共同發(fā)展，職業(yè)院校的實訓(xùn)基地建設(shè)水平在一定程度上反映了畢業(yè)生的學(xué)用一致的綜合職業(yè)技能水平。近幾年來，隨著教學(xué)改革的不斷深入，一些職業(yè)院校與企業(yè)合作建立了校企實訓(xùn)基地，畢業(yè)生到企業(yè)實習受到鍛煉，把學(xué)到的理論知識用到實踐中去，取得了很好的效果。但是一些職業(yè)院校在積極建立校企實訓(xùn)基地時，企業(yè)不愿意接受實習生，有些企業(yè)在接受實習生時，甚至向?qū)W?；?qū)W生收費，據(jù)反映絕大多學(xué)校認為：學(xué)生到企業(yè)實習是一件很困難的事。因此，研究建立職業(yè)院?！八缮⑿汀睂嵱?xùn)基地，是促進教學(xué)改革持續(xù)發(fā)展和實訓(xùn)基地建設(shè)的重要措施之一。

一、建立校企實訓(xùn)基地存在的問題

目前校企實訓(xùn)基地的建立，有些是依賴“私人關(guān)系及情面”建立和維持的，形式簡單，方式靈活，但穩(wěn)定性、目的性、責任性和可持續(xù)性差，很多職業(yè)院校對校業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)感覺力不從心，缺乏可靠的保障?？傮w看來，目前校企實訓(xùn)基地建設(shè)存在以下幾個問題：

1.觀念滯后

在目前市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)發(fā)展需要更多地人才，需要新鮮血液不斷充實，但大多企業(yè)只招聘和使用人才，而缺乏參與人才培養(yǎng)的觀念，認為人才培養(yǎng)是學(xué)校的事情與企業(yè)無關(guān)，部分企業(yè)只顧眼前利益，不愿意投入時間和精力與學(xué)校合作，認為校企合作是企業(yè)的負擔沒有經(jīng)濟效益。

2.合作不夠深入

目前，部分職業(yè)院校的校企實訓(xùn)基地建設(shè)處于淺層次的、隨機性、階段性和應(yīng)付性，學(xué)校主動向企業(yè)界尋找合作伙伴，而積極尋找學(xué)校合作的企業(yè)很少，合作基本上在每年的3月至5月畢業(yè)生實訓(xùn)時。當雙方關(guān)鍵人員發(fā)生變化時，校企實訓(xùn)基地發(fā)生動搖甚至終止活動，離真正意義上的校企合作實訓(xùn)基地建設(shè)有一段距離。

3.企業(yè)是關(guān)鍵

許多人提出職業(yè)院校的校企實訓(xùn)基地建設(shè)的主動權(quán)在學(xué)校，強調(diào)學(xué)校的主導(dǎo)作用，但是我認為關(guān)鍵在企業(yè)。因為，在市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)要生存必須積極參與市場競爭，以贏利為目的，自主經(jīng)營、自負盈虧，政府不直接干預(yù)企業(yè)經(jīng)營活動。我國部分企業(yè)減員增效，勞動力市場人員過剩，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴峻；另外，企業(yè)每天處理的事情和業(yè)務(wù)很多，如果眾多的學(xué)校和眾多畢業(yè)生在一段時間內(nèi)集中在企業(yè)實訓(xùn)基地，必然給企業(yè)帶來額外負擔，企業(yè)要考慮畢業(yè)生的安全、學(xué)習、吃、住、行等事情，同時給企業(yè)的正常工作帶來不便。因此，職業(yè)院校必須考慮實訓(xùn)基地的實際情況，一方面選擇具有一定優(yōu)勢和發(fā)展前途的校企實訓(xùn)基地，經(jīng)受時間和環(huán)境的考驗，把校企實訓(xùn)基地真正建設(shè)好；另一方面考慮建設(shè)“松型散”實訓(xùn)基地，滿足學(xué)生們的實訓(xùn)要求，培養(yǎng)他們動手實踐能力。

二、建立“松散型”實訓(xùn)基地的特點

由于企業(yè)承受能力有限，不可能在短時間內(nèi)解決眾多的實習生集中實訓(xùn)，因此職業(yè)院校要考慮采取“松散型”的實訓(xùn)方法。

1.減輕企業(yè)負擔

許多企業(yè)承認有培養(yǎng)人的社會責任，而且企業(yè)高中層管理人員幾乎都受過高等教育，也親身經(jīng)歷過畢業(yè)前的實訓(xùn)全過程，但企業(yè)為了生存必須面對市場的激烈競爭，搞好經(jīng)營管理工作，爭取更大的經(jīng)濟效益。有的企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)表示愿意接受實習學(xué)生，認為這是企業(yè)的社會責任，但在實訓(xùn)過程中一些部門管理人員提出影響工作，企業(yè)行政和后勤部門要研究和負責學(xué)生的吃住行等諸多問題，業(yè)務(wù)和生產(chǎn)部門要研究對學(xué)生的培訓(xùn)，尤其在業(yè)務(wù)緊張的情況下，可能會影響或降低到實訓(xùn)的標準及目的，同時給企業(yè)正常工作帶來額外負擔。建立“松散型”實訓(xùn)基地可以由學(xué)生承擔一些費用，在企業(yè)需要的時間和崗位，對學(xué)生進行實訓(xùn)，在不影響企業(yè)正常工作的前提下，使學(xué)生得到鍛煉。

2.減輕學(xué)生負擔

在校企合作集中實訓(xùn)時，可能與學(xué)生的專業(yè)、環(huán)境、興趣、崗位和時間等發(fā)生沖突，尤其在畢業(yè)前夕有的學(xué)生要考研、出國深造、寫畢業(yè)論文和找工作等，校企合作在畢業(yè)前進行實訓(xùn)可能增加學(xué)生負擔。建立“松散型”實訓(xùn)基地，可以利用寒暑假期和學(xué)生們的業(yè)余時間在企業(yè)進行實訓(xùn)，提高實訓(xùn)的效果，達到實訓(xùn)的標準和要求。根據(jù)企業(yè)特點和學(xué)生興趣，在條件下允許的情況下，學(xué)生在學(xué)校期間可以選擇多個“松散型”實訓(xùn)基地，通過有意義和有目的的社會實踐活動，可以使學(xué)生積累更多的社會工作經(jīng)驗，對以后的工作和發(fā)展是十分有益的。

3.更加有利于教學(xué)和科研

校企合作集中實訓(xùn)一般在畢業(yè)前進行，然后大部分學(xué)生開始緊張地找工作就業(yè)，沒有充足的時間在課堂上進行實訓(xùn)交流和互相學(xué)習，直接踏入社會，學(xué)校沒有時間在實訓(xùn)后及時進行總結(jié)和教育，使學(xué)生很難適應(yīng)社會?！八缮⑿汀睂嵱?xùn)基地，針對實訓(xùn)中存在的各種問題，在教學(xué)過程中輔導(dǎo)和教育，案例分析或進行討論，解決學(xué)生們在實訓(xùn)過程中存在的各種思想問題，把企業(yè)有益的經(jīng)驗和學(xué)生在實訓(xùn)中不理解的事情，以及搞不清楚業(yè)務(wù)流程和生產(chǎn)工藝，在課堂和實驗室教學(xué)過程中積極引導(dǎo)，及時總結(jié)和充分討論，提高思想認識和理論知識水平，對學(xué)生今后就業(yè)、工作和崗位的再學(xué)習會有一定的幫助。

三、建立“松散型”實訓(xùn)基地的優(yōu)勢

1.發(fā)揮學(xué)生的資源優(yōu)勢

職業(yè)院校要根據(jù)理論課程的教學(xué)進度和安排，對學(xué)生講解實訓(xùn)的意義和要求，發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動性，利用學(xué)生家庭和社會的各種實訓(xùn)資源，建立“松散型”實訓(xùn)基地，積極參與及早準備。珠三角地區(qū)和長三角地區(qū)外資企業(yè)和民營企業(yè)較多，利用學(xué)生自身資源優(yōu)勢是可以建立多個“松散型”實訓(xùn)基地。

2.發(fā)揮周邊企業(yè)資源優(yōu)勢

職業(yè)院校對學(xué)生的培養(yǎng)始終以就業(yè)為導(dǎo)向，最終實現(xiàn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)崗位零距離。由于一些職業(yè)院校沒有充分重視學(xué)生培養(yǎng)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，沒能建立高效、實用的實訓(xùn)基地，造成畢業(yè)生理論性強而實踐動手能力差，學(xué)生的職業(yè)綜合素養(yǎng)沒有達到企業(yè)要求，使學(xué)生直接就業(yè)遇到障礙和麻煩。職業(yè)院校周邊有一些制造業(yè)、商業(yè)和物流業(yè)等企業(yè)，這些企業(yè)有時需要一定的員工，學(xué)生可以按照企業(yè)規(guī)定的時間和崗位進行實訓(xùn)，職業(yè)院校應(yīng)與這些企業(yè)協(xié)商建立“松散型”實訓(xùn)基地，學(xué)生在實訓(xùn)過程中，按照企業(yè)的要求最大程度地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，滿足企業(yè)用人的要求。當職業(yè)院校與企業(yè)建立長期“松散型”實訓(xùn)基地后，在條件成熟時，可以由“松散型”實訓(xùn)基地轉(zhuǎn)變?yōu)椤昂献餍汀逼髽I(yè)實訓(xùn)基地。

3.發(fā)揮歷屆畢業(yè)生優(yōu)勢

職業(yè)院校每年有大量學(xué)生畢業(yè)，就業(yè)在社會不同崗位上，這是職業(yè)院校的巨大財富。雖然這些畢業(yè)生在短時間內(nèi)，不可能在工作崗位上取得驚人的成績，為職業(yè)院校建立實訓(xùn)基地做出貢獻，但隨著時間的推移和畢業(yè)生不斷成長，職業(yè)院校通過歷屆畢業(yè)生，建立“松散型”實訓(xùn)基地是完全可能的，關(guān)鍵是職業(yè)院校要與眾多的畢業(yè)生保持長久的聯(lián)系。

4.發(fā)揮教師的資源優(yōu)勢

雖然職業(yè)院校教師有繁重的教學(xué)任務(wù)，但是各種類型實訓(xùn)基地的建立，是每個職業(yè)院校教師不可推卸的責任。一方面教師要調(diào)動學(xué)生們的積極性，大力宣傳實訓(xùn)的意義和作用，利用學(xué)生的社會資源建立多個“松散型”實訓(xùn)基地；另一方面教師通過接觸社會尋找更多的“松散型”實訓(xùn)基地的信息，例如外出開會學(xué)習，走訪企業(yè)和聯(lián)系歷屆畢業(yè)生等，爭取建立多個“松散型”實訓(xùn)基地，同時主管部門也要給予該項工作的支持，特別在時間和資金上給予保證。

四、建立“松散型”實訓(xùn)基地的對策

職業(yè)院校各種實訓(xùn)基地建設(shè)涉及不同行業(yè)。由于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展不平衡，各區(qū)域行業(yè)發(fā)展規(guī)模不相同，“合作型”實訓(xùn)基地需要的崗位和人員數(shù)量也不盡相同，有的企業(yè)不愿意也沒有能力，在同一時間內(nèi)接受大批實習生。“松散型”實訓(xùn)根據(jù)學(xué)生的資源優(yōu)勢，選擇個人喜歡的行業(yè)、崗位和實訓(xùn)時間，不影響企業(yè)的正常工作。

1.加強指導(dǎo)

職業(yè)院校建立“松散型”實訓(xùn)基地，要有組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)一安排，要調(diào)動各方面的積極性走向社會，尋找和建立符合教學(xué)要求的“松散型”實訓(xùn)基地，使理論與實踐相結(jié)合。對已經(jīng)建立的“松散型”實訓(xùn)基地要歸類、總結(jié)和提高。在實訓(xùn)時，職業(yè)院校要加強對學(xué)生的指導(dǎo)，按照企業(yè)的文化、規(guī)章制度和行業(yè)標準對學(xué)生進行實訓(xùn)、管理和考核，同時“松散型”實訓(xùn)基地要把自己的文化、生產(chǎn)流程、經(jīng)營管理特色融合到學(xué)校教學(xué)過程中，使培養(yǎng)出的學(xué)生更貼近市場需求。

2.建立暢通機制

“松散型”與“合作型” 實訓(xùn)基地，在實訓(xùn)人數(shù)、時間和管理模式上都有所區(qū)別，甚至有些“松散型”實訓(xùn)基地職業(yè)院校根本沒有接觸，是由學(xué)生通過自己的渠道建立起來的。但是，無論由何種渠道和方式建立起來的“松散型”實訓(xùn)基地，只要有本院校的學(xué)生在實訓(xùn)，都要設(shè)法與該企業(yè)經(jīng)常溝通，建立暢通聯(lián)系機制，了解學(xué)生的實訓(xùn)情況，了解企業(yè)對學(xué)生的要求以及對學(xué)校教學(xué)和課程安排的建議。通過建立暢通機制，確?！八缮⑿汀睂嵱?xùn)基地正常運轉(zhuǎn)，為以后實訓(xùn)打下基礎(chǔ)。

3.加強協(xié)調(diào)和轉(zhuǎn)換

職業(yè)院校實訓(xùn)基地建設(shè)可以“合作型”為主，“松散型”為輔，在狠抓“合作型”實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，加強“松散型”實訓(xùn)基地的建設(shè)。要調(diào)動學(xué)校、企業(yè)、教師、學(xué)生和學(xué)生家長們的積極性，不斷建立更多地“松散型”實訓(xùn)基地。既要穩(wěn)定“合作型”實訓(xùn)基地，也要重視“松散型”實訓(xùn)基地的建立，這是一項長期復(fù)雜的工作，要加強“合作型”與“松散型”實訓(xùn)基地的協(xié)調(diào)與轉(zhuǎn)換。注重當條件成熟時，由“松散型”向“合作型”實訓(xùn)基地的正向轉(zhuǎn)化；同時還要注意因為各種原因?qū)е隆昂献餍汀睂嵱?xùn)基地失敗后，要利用各種關(guān)系和渠道，由“合作型”向“松散型”實訓(xùn)基地逆向轉(zhuǎn)化，不要放棄對各種形式實訓(xùn)基地的建立，要使學(xué)生有更多的實訓(xùn)基地進行實習。

作者單位：廣東培正學(xué)院

參考文獻：

篇8

近年來，社會和企業(yè)對商務(wù)日語專業(yè)人才的需求呈有增無減之勢，但另一方面每年涌入社會的大量高職商務(wù)日語的畢業(yè)生卻找不到與專業(yè)對口的工作。我針對這一現(xiàn)象展開研究，對其中141名商務(wù)日語專業(yè)的畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查，并對與日本貿(mào)易相關(guān)的某企業(yè)進行了實地走訪。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)高職商務(wù)日語專業(yè)畢業(yè)生崗位操作能力和商務(wù)日語應(yīng)用能力較弱是導(dǎo)致上述結(jié)果的主要原因。為了解決這一矛盾，我結(jié)合我院的實際情況，在高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)中進行了總結(jié)、反思，并提出解決問題的對策，以達到培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的高職商務(wù)日語人才這一目標。

一、高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)面臨的現(xiàn)狀和問題

1.實訓(xùn)教學(xué)目標不明確。

雖然實訓(xùn)教學(xué)在高職院校受到廣泛重視，使教師和學(xué)生都共同認識到實訓(xùn)教學(xué)對于培養(yǎng)和提高操作技能和應(yīng)用能力的重要性，但是大多數(shù)日語教師身處教學(xué)一線，沒有接觸外貿(mào)行業(yè)的機會，從而忽視了培養(yǎng)商務(wù)日語人才職業(yè)技能的要求，導(dǎo)致在實訓(xùn)教學(xué)中較盲目，沒有明確的目標和任務(wù)。

2.實訓(xùn)教學(xué)中課程缺乏體系性。

從調(diào)查中可看出，目前外貿(mào)企業(yè)需要的是具有較高綜合職業(yè)技能的高素質(zhì)人才。以我院日語專業(yè)為例，由于各實訓(xùn)項目開發(fā)的隨意性較強，相互之間沒有有機聯(lián)系，整個實訓(xùn)教學(xué)缺乏體系性、完整性，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)的各項技能聯(lián)系起來、融會貫通，學(xué)生的綜合職業(yè)技能偏弱，不能滿足社會和企業(yè)需要，致使該專業(yè)畢業(yè)生陷入就業(yè)難的困境。

3.校內(nèi)外實訓(xùn)基地不完善。

以往的實訓(xùn)教學(xué)雖然也大多使用了語音室、多媒體教室等校內(nèi)實訓(xùn)基地，但往往只是利用這些基地看日劇、聽錄音，還有就是翻譯資料、編寫會話等，實訓(xùn)流于形式。顯然這樣的實訓(xùn)過程和結(jié)果與學(xué)生將來的工作實際相去甚遠，達不到預(yù)期的效果。許多學(xué)生感覺收獲不大，對這類實訓(xùn)學(xué)習也沒有濃厚的興趣，更不要提充實感了。當然，與強調(diào)動手能力和實際操作能力的工科專業(yè)相比，展開外語專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)活動本身的確有很大的難度，因此，要想使日語實訓(xùn)教學(xué)達到預(yù)期的效果，真正做到學(xué)以致用，日語專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)老師必須認真思考和探索一種新的、可行的實訓(xùn)教學(xué)模式。

二、解決問題的對策

針對目前高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，我從調(diào)查中畢業(yè)生所提出的建議中，總結(jié)出優(yōu)化高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的對策，從而提高學(xué)生的綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)適應(yīng)社會和企業(yè)需求的商務(wù)日語人才。

1.采取模擬工作現(xiàn)場實訓(xùn)，提高學(xué)生實際運用能力。

在這方面，我院為了改善日語實訓(xùn)教學(xué)，建立了日語專業(yè)的具有日式風格的實訓(xùn)室，里面的布局有公司辦公室、同聲傳譯室、日文輸入練習室、日式榻榻米房間等，讓學(xué)生能夠全面了解日本社會的人文風情并且體驗公司文化。這樣我們可以更加充分利用學(xué)院已建成的共享網(wǎng)絡(luò)資源與現(xiàn)有的實訓(xùn)教室，實現(xiàn)教師與學(xué)生的互動，模擬實際商務(wù)活動?？梢园岩粋€班級分成若干小組，模擬日本公司的若干部門，給每個學(xué)生以職位和虛擬業(yè)務(wù)，讓學(xué)生練習發(fā)送日文電子郵件，作工作報告，商談并制訂活動企劃，等等，這樣的實訓(xùn)同樣可以達到提高學(xué)生實際運用能力的目的。當然，這必須有指導(dǎo)老師的精心策劃和有效引導(dǎo)，并且每次實訓(xùn)實施前都要有一份詳盡周密的實施案。

2.組織校內(nèi)實訓(xùn)和校外實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式。

在調(diào)研過程中，畢業(yè)生們提出了許多可行的建議。比如，除了日常的校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)以外，可以利用長三角的地理資源，組織學(xué)生參觀有規(guī)模的日資企業(yè)或外貿(mào)企業(yè)，親身感受日企的企業(yè)文化和工作氛圍，或者安排學(xué)生利用假期去日企實習，通過現(xiàn)場訓(xùn)練來提高語言的運用能力，同時提高交際能力。又如，日文錄入課部分可以讓學(xué)生到外包企業(yè)去實習，進行實際操作；談判日語方面的課程可以嘗試請企業(yè)中的專業(yè)人士直接參與訓(xùn)練、授課，也可以請一些日企的一線校外專家到我院來開設(shè)講座和座談，使學(xué)生從中了解更多書本以外的日本企業(yè)文化、思維方式和最新信息。

3.教師隊伍素質(zhì)的提升。

實訓(xùn)教師隊伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的客觀要求，是實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的前提和保證。為了提高實訓(xùn)教師隊伍的綜合能力，應(yīng)通過各種渠道加大對實訓(xùn)教師的培訓(xùn)，鼓勵教師參加各種繼續(xù)教育，不失時機地推出政策，培養(yǎng)一些本身基礎(chǔ)較好，且理解能力和實踐能力較強的教師成為真正的“雙師型”教師。另外，可在“雙師型”教師的培養(yǎng)基礎(chǔ)之上，進一步培養(yǎng)日語專業(yè)帶頭人，這是高職院校日語師資隊伍建設(shè)的核心問題，對學(xué)院日語教育的發(fā)展具有現(xiàn)實意義和戰(zhàn)略意義。還可以出臺一些實質(zhì)性的政策，對于“雙師型”教師進行必要的獎勵，促進教師的成長，從而提高學(xué)院的辦學(xué)能力。

三、結(jié)語

實訓(xùn)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。要達到培養(yǎng)社會和企業(yè)需要的高職商務(wù)日語人才這一目標，高職日語教師必須深入探索符合行業(yè)特點的實踐教學(xué)規(guī)律和方法。只有在教學(xué)中通過不斷摸索，逐步將實訓(xùn)教學(xué)體系化，才能夠確保日語專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

［1］李錦秀.遼東學(xué)院高職商務(wù)日語實訓(xùn)教學(xué)的思考［J］.湖南醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，（2）.

篇9

實訓(xùn)課是提高學(xué)生動手能力、操作技能的主要手段。作為教學(xué)一線的中職教師，在理論方面是學(xué)生的老師，在實訓(xùn)方面是學(xué)生的師傅。那么作為一線的中職教師，實訓(xùn)課該教些什么，怎樣教，如何才算教得好，怎樣讓學(xué)生對本專業(yè)感興趣，怎樣讓學(xué)生學(xué)好，考慮這些問題是必須的。對于采用什么樣的教學(xué)方法才能很好地完成教學(xué)任務(wù)，收到良好的教學(xué)效果，更是教師們經(jīng)常要思考的問題。下文就如何提高中職技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量進行一番探討。

一、充分認識實訓(xùn)課在中職教學(xué)中的重要性

1. 了解中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點。

中職學(xué)校的生源主要來自初中畢業(yè)沒能考取普通高中的學(xué)生。這些學(xué)生不僅在學(xué)科學(xué)習方面落后于整體水平，而且相當一部分學(xué)生處于一種自卑的心理狀態(tài)，這種心理持久地影響了學(xué)生的學(xué)習精神狀態(tài)。這部分學(xué)生的學(xué)習目標不明確，學(xué)習精神不飽滿，敏感而自卑，自以為是卻不自信，表面自主內(nèi)心卻缺乏獨立能力，僅有雄心和抱負，卻顯得懶惰。中職生既對自己的生活現(xiàn)狀不滿，對前途充滿擔憂，但又對未來生活期望值不高，在生活觀中選擇“知足常樂、隨遇而安”而不是“積極上進，拼搏進取”的生活態(tài)度。

2. 認識中職教育與普通高等教育的區(qū)別。

中職生的文化基礎(chǔ)差，在理論方面不能與高等教育學(xué)生相比，并且中職生在入中職學(xué)校以前就沒有養(yǎng)成好的學(xué)習習慣，厭學(xué)現(xiàn)象較嚴重。這造成中職教育在專業(yè)理論方面不可能像高等教育那樣系統(tǒng)地進行教學(xué)。但中職生在動手能力方面并不比普通高等教育學(xué)生差，中職學(xué)生有著巨大潛力，因此可以充分地利用這種潛力，加強對中職學(xué)生的實訓(xùn)，培養(yǎng)其動手能力。

3. 了解中職畢業(yè)生未來就業(yè)崗位的特點。

普通高等教育畢業(yè)的學(xué)生主要從事技術(shù)管理工作，可以說是灰、白領(lǐng)階層。而中職畢業(yè)生，主要是從事生產(chǎn)服務(wù)一線的工作，可以說是藍領(lǐng)階層。那么，對于普通高等教育畢業(yè)生，在以后的工作中要求具有一定的設(shè)計和開發(fā)能力，而對于中職畢業(yè)生，在以后的工作中要求熟練掌握專業(yè)操作技能。因此，中職生的專業(yè)操作技能的學(xué)習即實訓(xùn)課對于中職生在校學(xué)習是非常重要的。

二、想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣

濃厚的興趣，使學(xué)生在發(fā)自內(nèi)心愉快的情緒支配下克服困難，集中注意力學(xué)習知識技能，并在穩(wěn)定而樂觀的情緒中增強活動的動力。因此，教師在技能實訓(xùn)課的教學(xué)中，一定要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習的情緒轉(zhuǎn)換，隨時調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生的學(xué)習活動始終處于飽滿的情緒之中。

1. 身臨其境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。

學(xué)習興趣是學(xué)生力求認識世界，渴望獲得知識和探求真理并帶有情緒色彩的認識傾向，學(xué)習興趣又是在好奇心、求知欲的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，是學(xué)習需要的一種表現(xiàn)形式。因此，教師在實訓(xùn)課開始前，就要做到這一點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，能讓學(xué)生親身體驗比用口頭解說要好得多。

2. 讓學(xué)生享受勞動和成功帶來的快樂，激發(fā)學(xué)習興趣。

每次實訓(xùn)課時，實訓(xùn)教師可以把上一批學(xué)生的好作品，讓這批學(xué)生觀看，同時讓學(xué)生來分享這份勞動和成功的快樂。注意觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實訓(xùn)中所取得進步，每次都予以表揚鼓勵，以提高學(xué)生學(xué)習興趣。

3. 培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

進行系統(tǒng)的實訓(xùn)以前，教師要先鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生去做簡單且有代表性的實物操作，鼓勵學(xué)生只要好好地學(xué)下去，一步一個腳印地做下去，就一定能有所收獲，增加學(xué)生的自信心，培養(yǎng)“我能”的心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。

三、精心備好實訓(xùn)課

實訓(xùn)指導(dǎo)教師的備課工作要求，概括起來主要是：領(lǐng)會大綱，吃透內(nèi)容，熟練操作，明確目的，突出重點，精講多練，巡回指導(dǎo)，因材施教，安全第一。

1. 備教學(xué)內(nèi)容。

正確理解實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)教材，是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。教師要根據(jù)實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)計劃的要求，確定實訓(xùn)內(nèi)容；要反復(fù)閱讀教材，吃透教材，從教材中提煉出論點、論據(jù)、概念、觀點、層次邏輯，同時，應(yīng)閱讀一些參考資料以補充教材內(nèi)容；要熟練掌握動手操作內(nèi)容，從中歸納出方法、步驟、動作要領(lǐng)和技巧及注意事項；要確定授課的重點、難點，重點是實訓(xùn)內(nèi)容的核心，是教材中所滲透的基本思想、主要觀點、操作方法、步驟、動作要領(lǐng)等，難點是教材中學(xué)生難以接受、理解和掌握的思想、觀點、概念及操作方法與技巧等。要確定實訓(xùn)目的，確定學(xué)生在理論方面應(yīng)掌握哪些內(nèi)容，在實際操作方面應(yīng)學(xué)會哪些操作方法及操作技能。

2. 備教法。

教法即教學(xué)方法，要與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)。好的教法可以改善教學(xué)效果，提高教學(xué)效率，是教師在教學(xué)實踐中聰明智慧的結(jié)晶。掌握一套好的實訓(xùn)教法是實訓(xùn)指導(dǎo)教師的基本能力之一。具體包括以下幾個方面：

（1）備實訓(xùn)步驟。實訓(xùn)步驟，即如何開頭，如何導(dǎo)入本實訓(xùn)工種、引出主題；如何展開，如何對講授理論、示范表演、學(xué)生操作、集中講評等環(huán)節(jié)按照科學(xué)規(guī)律進行分段安排，交替進行，達到實訓(xùn)目的、突出重點、解決難點；如何結(jié)尾，如何鞏固實訓(xùn)效果，強調(diào)實訓(xùn)課的知識重點、操作要點。

（2）備實訓(xùn)方法。根據(jù)實訓(xùn)的內(nèi)容，可以選擇合適的實訓(xùn)方法，主要有：①灌輸式講授。教師講授，學(xué)生被動接受，這種方式適合集中講授學(xué)生此前知之甚少的新知識；②啟發(fā)式講授。啟發(fā)是教師就教學(xué)內(nèi)容發(fā)出信息，學(xué)生接受與反饋信息，雙邊互動，教師順勢推理、總結(jié)、概括的過程；③多媒體講授。對于比較抽象的內(nèi)容，教師可以借助視聽設(shè)備進行授課。此外，當訓(xùn)練條件不具備時可以作為一種彌補措施。④示范表演訓(xùn)練法。圍繞訓(xùn)練目的，教師針對操作方法、步驟、動作要領(lǐng)、技巧進行示范表演，配合適當解說，針對不容易掌握的難點給予特別重視，根據(jù)經(jīng)驗，就學(xué)生容易犯的錯誤給予預(yù)先提醒；⑤學(xué)生操作訓(xùn)練法。安排學(xué)生動手操作，教師巡回指導(dǎo)、檢查，發(fā)現(xiàn)違反操作規(guī)程、安全規(guī)定和動作要領(lǐng)等錯誤及時給予糾正；⑥集中講評訓(xùn)練法。在學(xué)生操作過程中，除了要進行巡回指導(dǎo)外，教師還要針對學(xué)生普遍存在的問題進行集中講評，判斷癥結(jié)，分析原因，說明道理，指明方向，糾正錯誤。同時對制作方法正確、效果突出的作品給予肯定和鼓勵；⑦參觀授課法。利用學(xué)生下企業(yè)實習的機會了解企業(yè)實際，激發(fā)學(xué)習興趣，端正實訓(xùn)態(tài)度，樹立崗位意識，增強自我培養(yǎng)的自覺性。

（3）備實訓(xùn)時間安排。要根據(jù)實訓(xùn)內(nèi)容，合理分配和利用實訓(xùn)時間，要確定每一個班在本工種實訓(xùn)期間的各個實訓(xùn)環(huán)節(jié)的時間安排；必要時還要確定每個環(huán)節(jié)內(nèi)各分支環(huán)節(jié)的時間安排。

3. 備實訓(xùn)對象。

想要實訓(xùn)有的放矢，需要了解學(xué)生以下基本情況：①學(xué)生的文化知識基礎(chǔ)；②學(xué)生的專業(yè)理論、技能基礎(chǔ)；③學(xué)生的畢業(yè)崗位要求；④學(xué)生的學(xué)習態(tài)度和興趣；⑤學(xué)生的思想觀念和價值取向。

4. 備教具。

教具是實訓(xùn)教學(xué)必備的物品，是實訓(xùn)的基本條件，主要有：①多媒體設(shè)備；②直觀教具，如樣品、實物；③實訓(xùn)環(huán)境、設(shè)備、工量刃具、材料等。

四、規(guī)范實訓(xùn)課教學(xué)過程

1. 實訓(xùn)課前精心準備，做到心中有數(shù)。

作為實訓(xùn)教師，實訓(xùn)前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生寫出實訓(xùn)報告，包括明確本次實訓(xùn)的目標任務(wù)、技術(shù)要求、操作步驟、注意事項、實訓(xùn)時間、實訓(xùn)地點、實訓(xùn)材料和工具及設(shè)備、人員分工。實訓(xùn)教師還應(yīng)充分考慮到學(xué)生實訓(xùn)中可能出現(xiàn)的問題以及出現(xiàn)這些問題應(yīng)采取的應(yīng)急預(yù)案。在每一次實訓(xùn)課前，實訓(xùn)教師都要做好實訓(xùn)材料的準備工作，列出實訓(xùn)材料清單，按清單準備好各種材料，做到有條不紊。對實訓(xùn)學(xué)生進行分組時要做到合理搭配，即根據(jù)平時對學(xué)生性格、愛好以及動手能力的掌握情況，使每一個小組實訓(xùn)時能夠團結(jié)合作，做到動手能力強的能帶好動手能力差的，從而提高整體教學(xué)效果。

2. 實施時集中精講，明確實訓(xùn)要點。

實訓(xùn)時，根據(jù)專業(yè)的特點，首先必須對學(xué)生強調(diào)安全事項，以及在實訓(xùn)操作過程中的注意事項。操作程序的安排要合理科學(xué)，即第一步應(yīng)做什么，第二步應(yīng)做什么。而對于怎樣做，必須根據(jù)具體情況而定，如果實訓(xùn)班的學(xué)生少，實訓(xùn)的場地又寬的話，那么所有學(xué)生可以同步進行，教師教一步，學(xué)生跟一步，或者教師先示范，然后學(xué)生全部一起做，在學(xué)生實訓(xùn)過程中，教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對于那些跟不上的學(xué)生可以再單獨輔導(dǎo)。如果實訓(xùn)班的學(xué)生多，實訓(xùn)的場地又窄的話，那么實訓(xùn)教師就可以先培訓(xùn)每一個小組的小組長，各小組組長再回到各小組進行本組的培訓(xùn)，小組培訓(xùn)時實訓(xùn)教師要到各小組進行巡視檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。小組培訓(xùn)完以后，所有學(xué)生進行實訓(xùn)操作，并要求每一名學(xué)生能獨立完成每次實訓(xùn)任務(wù)。當需要記錄實訓(xùn)過程中的數(shù)據(jù)時，實訓(xùn)教師應(yīng)要求學(xué)生及時做好記錄。在實訓(xùn)過程中，實訓(xùn)教師必須做到一個“嚴”字，嚴格要求學(xué)生按照規(guī)范操作，文明操作。

3. 檢查實訓(xùn)效果，對差生重點指導(dǎo)。

一般情況下，要檢查所有學(xué)生本次課的實訓(xùn)效果及掌握情況是不可能的。所以一般情況下，在平時的實訓(xùn)課中，實訓(xùn)教師可以抽查3-5人或按小組每小組抽查一人，抽查時注意高、中、低搭配，以便了解各層次學(xué)生對本次實訓(xùn)課的掌握情況，并對本次實訓(xùn)掌握較差的學(xué)生進行重點指導(dǎo)，提高實訓(xùn)效果。

4. 歸納總結(jié)，不斷提高。

每次實訓(xùn)課結(jié)束前，實訓(xùn)教師要用5至10分鐘的時間去總結(jié)本次實訓(xùn)課的情況，總結(jié)本次實訓(xùn)課取得的成績，好的方面及學(xué)生對本次實訓(xùn)內(nèi)容掌握情況。對于實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，存在的不足、必須糾正的錯誤、以后實訓(xùn)要注意的問題都應(yīng)一一予以解決。

5. 清理實訓(xùn)場地，養(yǎng)成良好的工作習慣。

每次實訓(xùn)課結(jié)束后，實訓(xùn)教師要及時組織學(xué)生清理實訓(xùn)場地，做到工完料盡場地清，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的工作習慣。具體內(nèi)容包括材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表的清理以及實訓(xùn)場地的清掃。實訓(xùn)課結(jié)束后將所有的材料、實訓(xùn)工具和儀器儀表清理好，按規(guī)定要求進行歸類擺放，恢復(fù)實訓(xùn)前的狀態(tài)，以備下一次實訓(xùn)用。實訓(xùn)課完后，實訓(xùn)教師應(yīng)組織學(xué)生將實訓(xùn)場地進行徹底的清掃，保持實訓(xùn)場地的整潔。

6. 課后作業(yè)，鞏固實訓(xùn)效果。

實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生一起填寫《實習日志》，其內(nèi)容包括實訓(xùn)題目、任務(wù)要求、實訓(xùn)過程、實訓(xùn)總結(jié)等。填寫《實習日志》時，應(yīng)改變以往單純以分數(shù)為標準的評價方式，采用學(xué)生自評、互評、指導(dǎo)教師點評等方法，實現(xiàn)評價主體的多元化。這樣，學(xué)生不僅能夠了解自己實訓(xùn)中的不足，也為教師改進實訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。

探討、研究中職生實訓(xùn)課的教學(xué)，體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念。教學(xué)有法，但無定法。但是，作為一名中職教師應(yīng)從專業(yè)實訓(xùn)課的特點出發(fā)，結(jié)合中職生的特點，注意積累科學(xué)、合理、有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生技能水平，不斷提高技能實訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：廣東省河源理工學(xué)校）

參考文獻：

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電子信息技術(shù)專業(yè)是實操性很強的專業(yè)，應(yīng)加強對學(xué)生實訓(xùn)技能的培養(yǎng)，走專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的實訓(xùn)之路。近年來，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，我校圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”，按照就業(yè)需要配置教育資源，以電話機組裝為改革突破口，積極探索優(yōu)化整合實訓(xùn)，使課程與崗位對接，學(xué)生具有較熟練的專業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)崗位的能力，提高了畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

一、開展跟蹤調(diào)查，反思教學(xué)狀況

從2006年起，我校先后到東莞諾基亞、深圳新美亞、佛山普立華等10多家大型電子就業(yè)基地對畢業(yè)生進行跟蹤調(diào)查，了解畢業(yè)生的從業(yè)動態(tài)，加快職教改革。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能較差，如有的學(xué)生儀表儀器不會用，在測量時不會選擇檔位；有的不會判別元器件，讀不懂電路圖，更不會維修。筆者認為教學(xué)效果不理想的主要原因如下：（1）課程分散，內(nèi)容重復(fù)。（2）時段分散，效率不高。（3）器材短缺，學(xué)練脫節(jié)。（4）考評脫節(jié)，激勵不足。

為此，針對電子信息技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)存在的問題，筆者認為，應(yīng)以電話機裝配為突破口，優(yōu)化內(nèi)容，整合課程，強化實訓(xùn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

二、整合專業(yè)課程，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

整合專業(yè)課程和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是實訓(xùn)成功的前提。課程改革應(yīng)以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向，加強實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容要密切聯(lián)系現(xiàn)代電子工程中的實際應(yīng)用。

1．整合課程，優(yōu)化內(nèi)容。

通過優(yōu)化教材內(nèi)容，把“手機原理與維修” “電話機原理與維修”和“SMT實訓(xùn)教程”等課程整合，把“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能” “電子實驗”和“電子制作”等課程整合，減少重復(fù)部分，提高學(xué)習效率，力求學(xué)以致用，為電話機裝配做好基本知識技能準備。

2．刪繁就簡，突出重點。

我校使用的是陳振源主編的中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《電話機原理與維修》第2版。由于原書有八章，內(nèi)容繁多，有許多不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位要求。為此，刪繁就簡，只選學(xué)與實際用途有關(guān)的章節(jié)，并以撥號電路、通話電路、振鈴電路等三章為重點，使學(xué)用結(jié)合更加緊密。

3．重組環(huán)節(jié)，把握要點。

電話機實訓(xùn)目標是使學(xué)生形成組裝和維修的實踐技能，所以實訓(xùn)過程沒有按照原教材的十五個環(huán)節(jié)進行，而是以技能為核心，重組實訓(xùn)環(huán)節(jié)，把握要點，放棄煩瑣的理論分析和多余的測試內(nèi)容，實行理實一體化教學(xué)，集中精力主攻“振鈴、撥號、通話”三大電路功能，以集中強化的手段形成技能。

4．調(diào)整順序，循序漸進。

電話機的實訓(xùn)過程是先裝振鈴電路，再裝撥號電路，最后裝通話電路。這三個電路由簡單到復(fù)雜、循序漸進，而教材卻不是這樣編排，不利于學(xué)生實訓(xùn)。為此，筆者對教材的學(xué)習次序進行了調(diào)整，學(xué)生更易掌握，學(xué)習興趣更濃，教學(xué)效果更好。

三、優(yōu)選實訓(xùn)項目，樹立職業(yè)意識

合適的項目和充足的器材是實訓(xùn)成功的保證。電話機組裝是電子信息產(chǎn)業(yè)最具代表性和典型性的產(chǎn)品，電子技術(shù)專業(yè)選取這個項目進行實訓(xùn)教學(xué)，實現(xiàn)了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)；它將基本焊接技能訓(xùn)練、電子裝配工藝知識和創(chuàng)新啟蒙有機結(jié)合，使課程與崗位對接，有利于培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力和職業(yè)意識。

1．優(yōu)選項目，確保質(zhì)量。

電話機組裝實訓(xùn)認真優(yōu)選項目，最后選定質(zhì)量較好的LM-898電話機組裝件。該機設(shè)計合理，線路板質(zhì)量可靠，振鈴芯片采用與LS2411功能相同的DBL5001，撥號芯片采用HM9102C，這兩塊芯片教材都有對應(yīng)的內(nèi)容，整機電路與教材的HA838（6）P/T電話機的整機電路基本相同，學(xué)生在實訓(xùn)或作業(yè)中有書可查，有章可索，確保教材與技能點對接，有利于實訓(xùn)質(zhì)量的提高。

2．備足材料，確保效果。

備足材料是裝配成功的基本保證。我校在訂購器材元件時，除給每人提供一套完整的實訓(xùn)材料配件外，還訂購了二十套用于教師制作項目的演示電路和小組長的前期實訓(xùn)套件。對于二十七種易損易丟失元件，各有十個備件，以便學(xué)生丟失或燒壞元件時補充，同時備好萬用表、電烙鐵等相關(guān)器材；備足裝配時使用的工具與材料，確保一體化實訓(xùn)的成功實施。

3．樹立意識，養(yǎng)成習慣。

為提高電話機裝配的成功率，在元件發(fā)放時，要求每位學(xué)生簽名認領(lǐng)，增強責任和節(jié)約意識。提示學(xué)生核對元件數(shù)量及型號與圖紙是否一致；注意電解電容的極性，受話器、駐極體送話器等元件焊接前先用萬用表檢測是否完好。小組長監(jiān)督實訓(xùn)過程，從元件測試到焊接都注重培養(yǎng)學(xué)生的工藝習慣，使學(xué)生逐步樹立安全生產(chǎn)和產(chǎn)品質(zhì)量意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)規(guī)范和工作習慣。

四、整合實訓(xùn)時段，強化實訓(xùn)技能

整合實訓(xùn)時段是實訓(xùn)成功的核心，也是強化技能的重要環(huán)節(jié)。為此，把過去分散的實訓(xùn)時段整合起來，先培養(yǎng)骨干，再集中四天時間，按基本流程裝配電話機整機， 實現(xiàn)“做中學(xué)，做中教”，強化實訓(xùn)技能。

1．小組裝配，培養(yǎng)骨干。

實訓(xùn)前一周，安排九個動手能力較強的學(xué)生為小組長。用四個晚上時間輔導(dǎo)，進行振鈴電路、撥號電路、通話電路和整機裝配制作。師生一起按實訓(xùn)階段同步裝配，先制作五個示范電路，并拍攝相應(yīng)的圖片作為教學(xué)資源。每個制作都記錄實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，每次制作后進行小結(jié)，師生共同編寫“安裝步驟與注意事項”，全班發(fā)放，人手一份。通過這一過程，培養(yǎng)了骨干，為全班實訓(xùn)做好充分準備。

2．合理安排，目標明確。

在電話機整機裝配中，安排連續(xù)四天時間，每天實訓(xùn)時間分為上午、下午兩段，每段都有明確目標，課外作業(yè)與實訓(xùn)內(nèi)容緊密結(jié)合，在培養(yǎng)實訓(xùn)技能的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的理論分析能力。每段實訓(xùn)先由學(xué)生簡述該模塊的基本理論知識，后由教師示范，布置實訓(xùn)安排，再進行相應(yīng)實訓(xùn)項目，最后教師小結(jié)實訓(xùn)情況（見下表）。

3．按步實訓(xùn)，強化技能。

每段實訓(xùn)前教師先用投影展示示范電路作品供學(xué)生參考，講清元器件識別和安裝焊接事項，明確制作流程，分組按步實訓(xùn)，教師巡回指導(dǎo)，注重技能形成。關(guān)注一些因工藝問題而出現(xiàn)的故障，引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握要領(lǐng)，力求減少各種故障或燒壞芯片的情況。學(xué)生常會出現(xiàn)裝好電路而原理不求甚解的情況，這時要特別注意引導(dǎo)學(xué)生從原理入手理解安裝過程，初步具備分析故障的能力。

4．重視評價，總結(jié)提高。

評價激勵是實訓(xùn)不可缺少的環(huán)節(jié)，總結(jié)提高是實訓(xùn)的必要過程。學(xué)生完成裝配后試機，教師作好記錄，學(xué)生進行自評。整機制作完成后，召開班級小結(jié)會，每組學(xué)生自我評價，介紹制作過程中遇到的問題、解決辦法和成功感受，教師對優(yōu)秀作品進行點評，及時表揚鼓勵。通過評價和總結(jié)，進一步提高學(xué)生的技能水平。

五、優(yōu)化整合實訓(xùn)，教學(xué)效果顯著

1．學(xué)生學(xué)習興趣濃厚。

實訓(xùn)結(jié)果表明，利用四天時間集中實訓(xùn)，學(xué)生沒有其他課程的學(xué)習壓力，能夠集中精力完成電話機組裝。同時，由于要求明確，計劃周到，操作流程清晰，電路資料完善，工具元件準備充分，整個實訓(xùn)過程順利，學(xué)生感覺良好，學(xué)習興趣濃厚。

2．整合實訓(xùn)成功率高。

由于整合課時使實訓(xùn)時段連續(xù)，時間充分，精力集中，元器件不會丟失。任課教師全程協(xié)助管理，課堂紀律良好，所以裝配成功率很高。這次實訓(xùn)共發(fā)放套件62套，收回產(chǎn)品62件，58件檢驗合格，成功率達93.5%。

3．理論聯(lián)系實踐效果好。

理論與實踐緊密結(jié)合，把技能升華到理論高度，是實訓(xùn)過程的重要環(huán)節(jié)。在學(xué)生完成每個電路實訓(xùn)的同時，通過階段小結(jié)、教師指導(dǎo)、課外作業(yè)等形式，理論與實際緊密結(jié)合，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

4．畢業(yè)生可持續(xù)發(fā)展能力強。

經(jīng)過整合實訓(xùn)，有效提高了學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，為畢業(yè)生上崗就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。據(jù)統(tǒng)計，2010屆電子信息技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生，大部分被珠三角大型跨國企業(yè)集團錄用從事修理員、技術(shù)員等崗位，畢業(yè)生一次性就業(yè)率達到99.6%。畢業(yè)生技術(shù)能力較強，敬業(yè)精神好，可持續(xù)發(fā)展能力強，得到企業(yè)人事、技術(shù)主管的一致好評。

通過三年來的實踐，優(yōu)化整合實訓(xùn)教學(xué)取得了較好的效果。實踐表明集中實訓(xùn)符合中職生的實際狀況，能充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，學(xué)生真正成為技能教學(xué)的主動要素，提升了專業(yè)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量明顯提升。

（作者單位：清遠市清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻：

[1]李令奇，胡廣成.電話機原理與維修[M].北京：人民郵電出版社，1992.